A atuação profissional

do psicólogo:
diferentes campos de
atuação
A psicologia como profissão
• A Psicologia, no Brasil, é reconhecida por lei (Lei 4.119, de 1962).

• São psicólogos, habilitados ao exercício profissional, aqueles que

completam o curso de graduação em Psicologia e se registram no órgão
profissional competente (a saber, Conselho Regional de Psicologia –
CRP).

• O exercício da profissão está relacionado ao uso (que é privativo dos

psicólogos) de métodos e técnicas da Psicologia para fins de diagnóstico
psicológico, orientação e seleção profissional, orientação
psicopedagógica e solução de problemas de ajustamento.
Psicólogo não adivinha nada
• O psicólogo dispõe, apenas, de um conjunto de técnicas e de
conhecimentos que lhe possibilitam compreender o que o outro diz,
compreender as expressões e gestos que o outro faz, integrando tudo isso
em um quadro de análise que busca descobrir as razões dos atos, dos
pensamentos, dos desejos, das emoções.

• O psicólogo possui instrumentos teóricos para desvendar o que está

implícito, encoberto, não-aparente.
A Psicologia ajuda no autoconhecimento
• A Psicologia permitiu-nos saber mais sobre suas emoções, seus
sentimentos, seus comportamentos, sobre seu desenvolvimento e suas
formas de aprender; sobre suas inquietações, vivências, angústias,
alegrias.

• Apesar do grande desenvolvimento alcançado pela Psicologia, ainda há

muito o que pesquisar sobre o psiquismo humano.
Psicólogo é diferente de um bom amigo
• O psicólogo, em seu trabalho, utiliza o conhecimento científico na
intervenção técnica. A Psicologia dispõe de técnicas e de instrumentos
apropriados e cientificamente elaborados, que lhe possibilitam
diagnosticar os problemas; possui, também, um modelo de interpretação
e de intervenção.

• Mesmo quando os psicólogos não atuam para curar, mas para promover
a saúde já existente, eles o fazem a partir de um planejamento e da
perspectiva da Ciência.
Psicólogos e Psiquiatras aproximam-se em suas
práticas

• Os conhecimentos alcançados pela Psicologia permitiram realçar a

existência de uma “normalidade”, bem como compreender os processos
e o funcionamento psicológicos, não assumindo compromisso com o
patológico.

• A Psiquiatria, por sua vez, desenvolveu uma sistematização do

conhecimento e, mais precisamente, dos aspectos e do funcionamento
psicológicos que se desviavam de uma normalidade, sendo entendidos e
significados socialmente como patológicos, como doenças
A finalidade do trabalho do psicólogo
• A prática do psicólogo como profissional de saúde irá caracterizar-se
pela aplicação dos conhecimentos psicológicos no sentido de uma
intervenção específica junto a indivíduos, grupos e instituições, com o
objetivo de autoconhecimento, desenvolvimento pessoal, grupal e
institucional, numa postura de promoção da saúde.

• A saúde mental do indivíduo está diretamente ligada às condições

materiais de vida, pois a miséria material caracterizada por fome, falta de
habitação, desemprego, analfabetismo, altas taxas de mortalidade
infantil torna-se, nessa visão, a condição que prejudica o
desenvolvimento do indivíduo.
As áreas de atuação do psicólogo
• Nos consultórios, nas clínicas psicológicas, hospitais, ambulatórios e centros de
saúde, para citar apenas algumas instituições de saúde, os psicólogos estarão
atuando para promover saúde. Nesses locais, a doença poderá estar presente,
merecendo intervenções terapêuticas. Aí o psicólogo precisará do conhecimento
da Psicologia para fazer um diagnóstico, intervir e avaliar.
• Na escola ou nas instituições educacionais (creches, orfanatos etc.), o processo
pedagógico vai se colocar como realidade principal. Todo o trabalho do
psicólogo estará em função deste processo e para ele direcionado. E isso irá
obrigá-lo a escolher técnicas em Psicologia que se adaptem aos limites que sua
intervenção terá, dada a realidade educacional. Estará sendo psicólogo porque
estará utilizando o conhecimento da ciência psicológica para compreender e
intervir, só que, neste caso, com o objetivo de promover saúde num espaço que
é educacional.
As áreas de atuação do psicólogo
• Na empresa ou indústria, as relações de trabalho e o processo produtivo
vão ser colocados como realidade principal do psicólogo. Portanto, os
conhecimentos, as técnicas que utilizará estarão em função da realidade
e das exigências que elas colocam para o profissional. A promoção da
saúde naquele espaço de trabalho é seu objetivo maior.
• Estamos querendo dizer, com isso, que não há uma Psicologia Clínica,
outra Escolar, e ainda outra Organizacional, mas há a Psicologia, como
corpo de conhecimento científico, que é aplicada a processos
individuais ou a relações entre pessoas, nas escolas, nas indústrias e nas
clínicas, assim como em hospitais, presídios, orfanatos, ambulatórios,
centros de saúde etc.
As áreas de atuação do psicólogo
• Há, ainda, a possibilidade de o psicólogo se dedicar ao magistério de
ensino superior e à pesquisa. Esses profissionais estão mais ligados à
Ciência Psicológica enquanto corpo de conhecimentos, produzindo-os
ou transmitindo-os. Essas são consideradas atuações de base na
profissão, pois, para atuar, os psicólogos dependem da produção do
conhecimento e da formação de profissionais. E também ao magistério
do ensino profissional (antigo ensino técnico), como pode ser o caso de
seu professor. Esse profissional trabalha no sentido de A Psicologia do
trabalho busca promover a saúde a partir da intervenção nas relações e
contribuir com a formação dos jovens, dando-lhes mais uma possibilidade
de enriquecer a leitura e compreensão que têm do mundo.
REFERÊNCIA
• BOCK, A. M. B. et al. “A Psicologia como Profissão”. In: BOCK, A. M. B. et al.
Psicologias: uma introdução ao estudo de Psicologia, 2001.
Atribuições profissionais do Psicólogo no Brasil
• O Psicólogo, dentro de suas especificidades profissionais, atua no âmbito da
educação, saúde, lazer, trabalho, segurança, justiça, comunidades e
comunicação com o objetivo de promover, em seu trabalho, o respeito à
dignidade e integridade do ser humano.

• O psicólogo desempenha suas funções e tarefas profissionais individualmente

e em equipes multiprofissionais, em instituições privadas ou públicas, em
organizações sociais formais ou informais, atuando em: hospitais ,
ambulatórios, centros e postos de saúde, consultórios, creches, escolas,
associações comunitárias, empresas, sindicatos, fundações, varas da criança
e do adolescente, varas de família, sistema penitenciário, associações
profissionais e/ou esportivas, clínicas especializadas, psicotécnicos, núcleos
rurais e nas demais áreas onde as questões concernentes à profissão se
façam presentes e sua atuação seja pertinente.
PSICÓLOGO CLÍNICO
• Atua na área específica da saúde, colaborando para a compreensão
dos processos intra e interpessoais, utilizando enfoque preventivo ou
curativo, isoladamente ou em equipe multiprofissional em instituições
formais e informais. Realiza pesquisa, diagnóstico, acompanhamento
psicológico, e intervenção psicoterápica individual ou em grupo, através
de diferentes abordagens teóricas.
DESCRIÇÃO DE OCUPAÇÃO:
• 1 – Realiza avaliação e diagnóstico psicológicos de entrevistas, observação,
testes e dinâmica de grupo, com vistas à prevenção e tratamento de
problemas psíquicos.
• 2 – Realiza atendimento psicoterapêutico individual ou em grupo, adequado
às diversas faixas etárias, em instituições de prestação de serviços de saúde,
em consultórios particulares e em instituições formais e informais.
• 3 – Realiza atendimento familiar e/ou de casal para orientação ou
acompanhamento psicoterapêutico.
• 4 – Realiza atendimento a crianças com problemas emocionais, psicomotores
e psicopedagógico.
• 5- Acompanha psicologicamente gestantes durante a gravidez, parto e
puerpério, procurando integrar suas vivências emocionais e corporais, bem
como incluir o parceiro, como apoio necessário em todo este processo.
DESCRIÇÃO DE OCUPAÇÃO:
• 6- Prepara o paciente para entrada, permanência e alta hospitalar, inclusive em hospitais
psiquiátricos.
• 7- Trabalha em situações de agravamento físico e emocional, inclusive no período terminal,
participando das decisões com relação à conduta a ser adotada pela equipe, como:
internações, intervenções cirúrgicas, exames e altas hospitalares.
• 8- Participa da elaboração de programas de pesquisa sobre a saúde mental da população,
bem como sobre a adequação das estratégias diagnosticas e terapêuticas a realidade
psicossocial da clientela.
• 9- Cria, coordena e acompanha, individualmente ou em equipe multiprofissional,
tecnologias próprias ao treinamento em saúde, particularmente em saúde mental, com o
objetivo de qualificar o desempenho de várias equipes.
• 10- Participa e acompanha a elaboração de programas educativos e de treinamento em
saúde mental, a nível de atenção primária, em intituições formais e informais como: creches,
asilos, sindicatos, associações, instituições de menores, penitenciárias, entidades religiosas e
etc.
DESCRIÇÃO DE OCUPAÇÃO:
• 11- Colabora, em equipe multiprofissional, no planejamento das políticas de saúde, em
nível de macro e microssistemas.
• 12- Coordena e supervisiona as atividades de Psicologia em instituições e
estabelecimentos de ensino e/ou de estágio, que incluam o tratamento psicológico
em suas atividades.
• pesquisas visando a construção e a ampliação do conhecimento teórico e aplicado,
no campo da saúde mental.
• 14- Atua junto à equipe multiprofissionais no sentido de leva-las a identificar e
compreender os fatores emocionais que intervém na saúde geral do indivíduo, em
unidades básicas, ambulatórios de especialidades, hospitais gerais, prontos-socorros e
demais instituições.
• 15- Atua como facilitador no processo de integração e adaptação do indivíduo à
instituição. Orientação e acompanhamento a clientela, familiares, técnicos e demais
agentes que participam, diretamente ou indiretamente dos atendimentos.
DESCRIÇÃO DE OCUPAÇÃO:
• 16- Participa dos planejamentos e realiza atividades culturais, terapêuticas e de lazer
com o objetivo de propiciar a reinserção social da clientela egressa de instituições.
• 17-Participa de programas de atenção primária em Centros e Postos de Saúde ou na
comunidade; organizando grupos específicos, visando a prevenção de doenças ou
do agravamento de fatores emocionais que comprometam o espaço psicológico.
• 18- Realiza triagem e encaminhamentos para recursos da comunidade, sempre que
necessário.
• 19- Participa da elaboração, execução e analise da instituição, realizando programas,
projetos e planos de atendimentos, em equipes multiprofissionais, com o objetivo de
detectar necessidades, perceber limitações, desenvolver potencialidades do pessoal
envolvido no trabalho da instituição, tanto nas atividades fim, quanto nas atividades
meio.
PSICÓLOGO DO TRABALHO
• Atua individualmente ou em equipe multiprofissional, onde quer que se
dêem as relações de trabalho nas organizações sociais formais ou
informais, visando a aplicação do conhecimento da Psicologia para a
compreensão, intervenção e desenvolvimento das relações e dos
processos intra e interpessoais, intra e intergrupais e suas articulações com
as dimensões política, econômica, social e cultural.
DESCRIÇÃO DE OCUPAÇÃO:
• 1- Planeja, elabora e avalia análises de trabalho (profissiográfico, ocupacional, de
posto de trabalho etc.), para descrição e sistematização dos comportamentos
requeridos no desempenho de cargos e funções, com o objetivo de subsidiar ou
assessorar as diversas ações da administração.
• 2- Participa do recrutamento s seleção pessoal, utilizando métodos e técnicas de
avaliação (entrevistas, testes, provas situacionais, dinâmica de grupo, etc.), com o
objetivo de assessorar as chefias a identificar os candidatos mais adequados ao
desempenho das funções.
• 3- Elabora, executa e avalia, em equipe multiprofissional, programas de treinamento e
formação de mão-de-obra, visando a otimização de recursos humanos.
• 4- Participa, assessora, acompanha e elabora instrumentos para o processo de
avaliação pessoal, objetivando subsidiar as decisões, tais como: promoções,
movimentação de pessoal, planos de carreira, remuneração, programas de
treinamento e desenvolvimento, etc.
DESCRIÇÃO DE OCUPAÇÃO:
• 5- Planeja, coordena, executa e avalia, individualmente ou em equipe
multiprofissional, programas de treinamento, de capacitação e
desenvolvimento de recursos humanos.
• 6- Participa do processo de movimentação pessoal, analisando o contexto
atual, os antecedentes e as perspectivas em seus aspectos psicológicos e
motivacionais, assessorando na indicação da locução e integração
funcional.
• 7- Participa de programas e/ou atividades na área de segurança do
trabalho, subsidiando-os quanto a aspectos psicossociais.
• 8- Participa e assessora estudos, programas e projetos relativos a organização
do trabalho e definição de papéis ocupacionais: produtividade,
remuneração, incentivo, rotatividade, absenteísmo e evasão em relação a
integração psicossocial dos indivíduos e grupos de trabalho.
DESCRIÇÃO DE OCUPAÇÃO:
• 9- Promove estudos para identificação das necessidades humanas em face da
construção de projetos e equipamentos de trabalho (ergonomia).
• 10- Participa de programas educacionais, culturais, recreativos e de higiene mental,
com vistas a assegurar a preservação da saúde e da qualidade de vida do
trabalhador.
• 11- Encaminha e orienta os empregados e as organizações, quanto ao atendimento
adequado, no âmbito da saúde mental, nos níveis de prevenção, tratamento
reabilitação.
• 12- Elabora diagnósticos psicossociais das organizações.
• 13- Emite pareceres e realiza projetos de desenvolvimento da organização no âmbito
de sua competência.
• 14- Realiza pesquisas visando a construção e ampliação do conhecimento teórico e
aplicado ao trabalho.
DESCRIÇÃO DE OCUPAÇÃO:
• 15- Coordena e supervisiona as atividades de Psicologia do trabalho, ou
setores em que elas se inserem, em instituições ou organizações em que essas
atividades ocorrem.
• 16- Desenvolve ações destinadas as relações de trabalho no sentido de
maior produtividade e da realização pessoal dos indivíduos e grupos,
intervindo na elaboração de conflitos e estimulando a criatividade na busca
de melhor qualidade de vida no trabalho.
• 17- Acompanha a formulação e implantação de projetos de mudanças nas
organizações, com o objetivo de facilitar ao pessoal a absorção das mesmas.
• 18- Assessora na formação e na implantação da política de recursos
humanos das organizações
DESCRIÇÃO DE OCUPAÇÃO:
• 19- Participa do processo de desligamento de funcionários, no que se
refere a demissão e ao preparo para aposentadoria, visando a
elaboração de novos projetos de vida.
• 20- Participa como consultor, no desenvolvimento das organizações
sociais, atuando como facilitador de processos de grupo e de
intervenção psicossocial nos diferentes níveis hierárquicos das estruturas
formais.
PSICÓLOGO DO TRÂNSITO
• 1- Desenvolve pesquisa científica no campo dos processos psicológicos, psicossociais e
psicofísicos relacionados ao problema do trânsito.
• 2- Realiza exames psicológicos de aptidão profissional em candidatos a habilitação
para dirigir veículos automotores(“Psicotécnicos”).
• 3- Assessora no processo de elaboração e implantação de sistemas de sinalização de
trânsito, especialmente no que concerne a questões de transmissão, recepção e
retenção de informações.
• 4- Participa de equipes multiprofissionais voltadas à prevenção de acidentes de
trânsito.
• 5- Desenvolve, na esfera de sua competência, estudos e projetos de educação de
trânsito.
• 6- Contribui nos estudos e pesquisas relacionados ao comportamento individual e
coletivo na situação de trânsito, especialmente nos complexos urbanos.
DESCRIÇÃO DE OCUPAÇÃO:
• 7- Estuda as implicações psicológicas do alcoolismo e de outros distúrbios nas
situações de trânsito.
• 8- Avalia a relação causa-efeito na ocorrência de acidentes de trânsito, levantando
atitudes-padrão nos envolvidos nessas ocorrências e sugerindo formas de atenuar as
suas incidências.
• 9- Aplica e avalia novas técnicas de mensuração da capacidade psicológica dos
motoristas.
• 10- Colabora com a justiça e apresenta, quando solicitado, laudos, pareceres,
depoimentos etc;
• 11- Servindo como instrumentos comprobatórios para melhor aplicação da lei e justiça;
• 12- Atua como perito em exames para motorista, objetivando sua readaptação ou
reabilitação profissional.
PSICÓLOGO EDUCACIONAL
• Atua no âmbito da educação, nas instituições formais ou informais.
Colabora para a compreensão e para a mudança do comportamento
de educadores e educandos, no processo de ensino aprendizagem, nas
relações interpessoais e nos processos intrapessoais, referindo-se sempre
as dimensões política, econômica, social e cultural. Realiza pesquisa,
diagnóstico e intervenção psicopedagógica individual ou em grupo.
Participa também da elaboração de planos e políticas referentes ao
Sistema Educacional, visando promover a qualidade, a valorização e a
democratização do ensino.
DESCRIÇÃO DE OCUPAÇÃO:
• 1- Colabora com a adequação, por parte dos educadores, de conhecimentos da
Psicologia que lhes sejam úteis na consecução crítica e reflexiva de seus papéis.
• 2- Desenvolve trabalhos com educadores e alunos, visando a explicitação e a
superação de entraves institucionais ao funcionamento produtivo das equipes e ao
crescimento individual de seus integrantes.
• 3- Desenvolve, com os participantes do trabalho escolar (pais, alunos, diretores,
professores, técnicos, pessoal administrativo), atividades visando a prevenir, identificar
e resolver problemas psicossociais que possam bloquear, na escola, o
desenvolvimento de potencialidades, a auto-realização e o exercício da cidadania
consciente.
• 4- Elabora e executa procedimentos destinados ao conhecimento da relação
professor-aluno, em situações escolares específicas, visando, através de uma ação
coletiva e interdisciplinar a implementação de uma metodologia de ensino que
favoreça a aprendizagem e o desenvolvimento.
DESCRIÇÃO DE OCUPAÇÃO:
• 5 - Planeja, executa e/ou participa de pesquisas relacionadas a
compreensão de processo ensino-aprendizagem e conhecimento das
características Psicossociais da clientela, visando a atualização e
reconstrução do projeto pedagógico da escola, relevante para o ensino,
bem como suas condições de desenvolvimento e aprendizagem, com a
finalidade de fundamentar a atuação crítica do Psicólogo, dos professores e
usuários e de criar programas educacionais completos, alternativos, ou
complementares.
• 6- Participa do trabalho das equipes de planejamento pedagógico, currículo
e políticas educacionais, concentrando sua ação naqueles aspectos que
digam respeito aos processos de desenvolvimento humano, de
aprendizagem e das relações interpessoais, bem como participa da
constante avaliação e do redirecionamento dos planos, e praticas
educacionais implementados.
DESCRIÇÃO DE OCUPAÇÃO:
• 7- Desenvolve programas de orientação profissional, visando um melhor
aproveitamento e desenvolvimento do potencial humano,
fundamentados no conhecimento psicológico e numa visão crítica do
trabalho e das relações do mercado de trabalho.
• 8- Diagnostica as dificuldades dos alunos dentro do sistema educacional
e encaminha, aos serviços de atendimento da comunidade, aqueles que
requeiram diagnostico e tratamento de problemas psicológicos
específicos, cuja natureza transceda a possibilidade de solução na
escola, buscando sempre a atuação integrada entre escola e a
comunidade.
• 9- Supervisiona, orienta e executa trabalhos na área de Psicologia
Educacional.
PSICÓLOGO JURÍDICO
• Atua no âmbito da Justiça, nas instituições governamentais e não-
governamentais, colaborando no planejamento e execução de políticas
de cidadania, direitos humanos e prevenção da violência. Para tanto,
sua atuação é centrada na orientação do dado psicológico repassado
não só para os juristas como também aos sujeitos que carecem de tal
intervenção. Contribui para a formulação, revisões e interpretação das
leis.
DESCRIÇÃO DE OCUPAÇÃO:
• 1- Assessora na formulação, revisão e execução de leis.
• 2- Colabora na formulação e implantação das políticas de cidadania e
direitos humanos.
• 3- Realiza pesquisa visando a construção e ampliação do conhecimento
psicológico aplicado ao campo do Direito.
• 4- Avalia as condições intelectuais e emocionais de crianças adolescentes e
adultos em conexão processos jurídicos, seja por deficiência mental e
insanidade, testamentos contestados, aceitação em lares adotivos, posse e
guarda de crianças ou determinação da responsabilidade legal por atos
criminosos.
• 5- Atua como perito judicial nas varas cíveis, criminais, justiça do trabalho, da
família, da criança e do adolescente, elaborando laudos, pareceres e
perícias a serem anexados aos processos.
DESCRIÇÃO DE OCUPAÇÃO:
• 6- Elabora petições que serão juntadas ao processo, sempre que solicitar
alguma providência, ou haja necessidade de comunicar-se com o juiz,
durante a execução da perícia.
• 7- Eventualmente participa de audiência para esclarecer aspectos técnicos
em Psicologia que possam necessitar de maiores informações a leigos ou
leitores do trabalho pericial psicológico(juízes, curadores e advogados).
• 8- Elabora laudos, relatórios e pareceres, colaborando não só com a ordem
jurídica como com o indivíduo envolvido com a Justiça, através da avaliação
das personalidade destes e fornecendo subsídios ao processo judicial
quando solicitado por uma autoridade competente, podendo utilizar-se de
consulta aos processos e coletar dados considerar necessários a elaboração
do estudo psicológico.
DESCRIÇÃO DE OCUPAÇÃO:
• 9- Realiza atendimento psicológico através de trabalho acessível e
comprometido com a busca de decisões próprias na organização
familiar dos que recorrem a Varas de Família para a resolução de
questões.
• 10- Realiza atendimento a crianças envolvidas em situações que chegam
às Instituições de Direito, visando a preservação de sua saúde mental,
bem como presta atendimento e orientação a detentos e seus familiares.
• 11- Participa da elaboração e execução de programas sócio educativos
destinados a criança de rua, abandonadas ou infratoras.
DESCRIÇÃO DE OCUPAÇÃO:
• 12- Orienta a administração e os colegiados do sistema penitenciário, sob
o ponto de vista psicológico, quanto as tarefas educativas e profissionais
que os internos possam exercer nos estabelecimentos penais.
• 13- Assessora autoridades judiciais no encaminhamento à terapias
psicológicas, quando necessário.
• 14- Participa da elaboração e do processo de Execução Penal e
assessorar a administração dos estabelecimentos penais quanto a
formulação da política penal e no treinamento de pessoal para aplicá-la.
• 15- Atua em pesquisas e programas de prevenção à violência e
desenvolve estudos e pesquisas sobre a pesquisa criminal, construindo ou
adaptando instrumentos de investigação psicológica
PSICÓLOGO DO ESPORTE
• 1- Procede o exame das características psicológicas dos esportistas, visando
o diagnóstico individual ou do grupo, dentro da atividade em que se
encontram.
• 2- Desenvolve ações utilizando-se de técnicas psicológicas contribuindo em
nível individual, para realização pessoal e melhoria do desempenho do
esportista e em nível grupal, favorecendo a otimização das relações entre
esportistas, pessoal técnico e dirigentes.
• 3- Realiza atendimento individual ou em grupo de esportistas, visando a
preparação psicológica no desempenho da atividade física em geral.
• 4- Acompanha, assessora e observa o comportamento dos esportistas,
visando o estudo das variáveis psicológicas que interferem no desempenho
de suas atividades específicas(treinos, torneios e competições).
DESCRIÇÃO DE OCUPAÇÃO:
• 5- Orienta pais ou responsáveis visando facilitar o acompanhamento e o
desenvolvimento dos esportistas.
• 6- Realiza atendimento individual ou em grupo com esportista, visando a
preparação psicológica no desempenho da atividade física em geral.
• 7- Realiza estudos e pesquisas individualmente ou em equipe
multidisciplinar, visando o conhecimento teórico-prático do
comportamento dos esportistas, dirigentes e públicos no contexto da
atividade esportiva.
• 8- Elabora e participa de programas e estudos educacionais, recreativos
e de reabilitação física orientando a efetivação de um trabalho de
caráter profilático ou corretivo, visando o bem-estar dos indivíduos.
DESCRIÇÃO DE OCUPAÇÃO:
• 9- Colabora para a compreensão e mudança, se necessário do
comportamento de educadores no processo de ensino-aprendizagem e nas
relações inter intra pessoais que ocorrem no ambiente esportivo.
• 10- Elabora e emite pareceres sobre aspectos psicológicos envolvidos na
situação esportiva, quando solicitado.
• 11- Encaminha o esportista a atendimento clínico quando houver
necessidade de uma intervenção psicológica que transcenda as atividades
esportivas.
• 12- Ministrar aulas de psicologia no esporte em cursos de psicologia e
educação física, oportunizando a formação necessária a estes profissionais, a
prática das atividades esportivas e seus aspectos psicológicos
PSICÓLOGO SOCIAL
• O psicólogo social é aquele que entende o sujeito desde uma
perspectiva histórica considerando a permanente integração entre
indivíduo e o social. Neste sentido operar como psicólogo social significa
desenvolver um trabalho desde esta perspectiva de homem e da
sociedade, possibilitando atuar em qualquer área da Psicologia.
DESCRIÇÃO DE OCUPAÇÃO:
• 1- Promove estudos sobre características psicossociais de grupos étnicos,
religiosos, classes e segmentos sociais nacionais, culturais, intra e interculturais.
• 2- Atua junto a organizações comunitárias, em equipe multiprofissional no
diagnóstico, planejamento, execução e avaliação de programas
comunitários, no âmbito da saúde, lazer, educação, trabalho e segurança.
• 3- Assessora órgãos públicos e particulares, organizações de objetivos
políticos ou comunitários, na elaboração e implementação de programas de
mudança de caráter social e técnico, em situações planejadas ou não.
• 4- Atua junto aos meios de comunicação, assessorando quanto aos aspectos
psicológicos nas técnicas de comunicação e propaganda.
• 5- Pesquisa, analisa e estuda variáveis psicológicas que influenciam o
comportamento do consumidor
PROFESSOR DE PSICOLOGIA – 2º GRAU
• 1- Leciona Psicologia em cursos de 2º grau selecionando nos vários
campos da Psicologia, os conteúdos teórico-práticos pertinentes aos
objetivos do curso em que insere a disciplina, transmitindo-os através de
técnicas didáticas, para proporcionar aos alunos condições de
compreensão e utilização dos conhecimentos gerados pela ciência
psicológica.
• 2- É especializado em ministrar aulas de Psicologia, devendo Ter como
habilitação mínima a licenciatura em Psicologia.
PROFESSOR DE PSICOLOGIA – ENSINO SUPERIOR
• 1- Leciona Psicologia em cursos superiores selecionando, nos vários
campos da Psicologia, os conteúdos teórico-práticos pertinentes aos
objetivos do curso em que se insere a disciplina, transmitindo-os através
de técnicas didáticas adequadas de forma a possibilitar aos alunos a
compreensão e utilização de conhecimentos psicológicos.
• 2- Ministra aulas de Psicologia, tanto para o curso de psicólogos, como
para a formação de outros profissionais de nível superior que demandam
conhecimentos técnicos-científicos de Psicologia.
PROFESSOR DE PSICOLOGIA – ENSINO SUPERIOR
• 3- No caso de lecionar disciplinas do Curriculum dos cursos de Psicologia,
transmite o corpo de conhecimento da Psicologia e seu processo de
construção ao longo da história: informa cerca do desenvolvimento de
instrumentos e técnicas psicológicas e suas aplicações nas diversas áreas
de atuação do psicólogo; informa acerca dos conhecimentos e práticas
que caracterizam a atuação do psicólogo; informa acerca dos
conhecimentos e práticas que caracterizam a atuação do psicólogo nas
diversas áreas de aplicação das ciências humanas, como por exemplo
no trabalho, na saúde, na educação, na justiça e nas comunidades, e
supervisiona os estágios curriculares.
PROFESSOR DE PSICOLOGIA – ENSINO SUPERIOR
• 4- Deve também propiciar condições necessárias ao desenvolvimento de
atitude científica, análise crítica e postura ético-profissional do aluno.
• 5- Deve Ter habilitação mínima de bacharel em Psicologia ou grau de
Psicólogo.
• 6- Supervisiona estágios, curriculares (atuação prática) dos alunos, no
âmbito interno e externo da instituição de ensino universitário.
A Psicologia da Aprendizagem

• Uma pessoa que sabe uma poesia inteira em francês, porque copiou 10
vezes como castigo, há 20 anos, e tem apenas uma vaga ideia do que
está dizendo quando a declama.
• Podemos dizer que ela aprendeu a poesia?

• Essas diferentes situações e processos não podem ser englobados num só

conceito.
A Psicologia da Aprendizagem

São muitas as questões consideradas importantes pelos teóricos da

aprendizagem:
• Qual o limite da aprendizagem?
• Qual a participação do aprendiz no processo?
• Qual a natureza da aprendizagem?
• Há ou não motivação subjacente ao processo?
As respostas a essas questões têm originado controvérsias entre os
estudiosos
TEORIAS DA APRENDIZAGEM

As teorias estão genericamente reunidas em duas categorias:

• Teorias do condicionamento: definem a aprendizagem pelas suas
consequências comportamentais e enfatizam as condições ambientais
como forças propulsoras da aprendizagem. Aprendizagem é a conexão
entre estímulo e resposta.
• Teorias cognitivistas: definem a aprendizagem como um processo de
relação do sujeito com o mundo externo e que tem consequências no
plano da organização interna do conhecimento (organização cognitiva).
CONTROVÉRSIAS BÁSICAS ENTRE AS TEORIAS

1. Para os teóricos do condicionamento, aprendemos hábitos, isto é,

aprendemos a associação entre um estímulo e uma resposta e
aprendemos praticando; para os cognitivistas, aprendemos a relação
entre ideias (conceitos) e aprendemos abstraindo de nossa
experiência.
2. Questão do que mantém o comportamento que foi aprendido.
3. Maneira como solucionamos uma nova situação-problema
(transferência de aprendizagem).
A TEORIA COGNITIVISTA DA APRENDIZAGEM
COGNIÇÃO: o “processo através do qual o mundo de significados tem
origem. A medida que o ser se situa no mundo, estabelece relações de
significação, isto é, atribui significados à realidade em que se encontra.
Esses significados não são entidades estáticas, mas pontos de partida para
a atribuição de outros significados. Tem origem, então, a estrutura cognitiva
(os primeiros significados), constituindo-se nos ‘pontos básicos de
ancoragem’ dos quais derivam outros significados”.
O cognitivismo está, pois, preocupado com o processo de compreensão,
transformação, armazenamento e utilização das informações, no plano da
cognição.
A TEORIA COGNITIVISTA DA APRENDIZAGEM
APRENDIZAGEM: O processo de organização das informações e de
integração do material à estrutura cognitiva.
• Aprendizagem mecânica: aprendizagem de novas informações com
pouca ou nenhuma associação com conceitos já existentes na estrutura
cognitiva.
• Aprendizagem significativa: processa-se quando um novo conteúdo
(idéias ou informações) relaciona-se com conceitos relevantes, claros e
disponíveis na estrutura cognitiva, sendo assim assimilado por ela. Estes
conceitos disponíveis são os pontos de ancoragem para a
aprendizagem.
A TEORIA COGNITIVISTA DA APRENDIZAGEM
PONTOS DE ANCORAGEM:
são formados com a incorporação, à
estrutura cognitiva, de elementos
(informações ou ideias) relevantes
para a aquisição de novos
conhecimentos e com a organização
destes, de forma a, progressivamente,
generalizarem-se, formando
conceitos.
UMA TEORIA DE ENSINO: JEROME BRUNER
Bruner concebeu o processo de aprendizagem como “captar as relações
entre os fatos”, adquirindo novas informações, transformando-as e
transferindo-as para novas situações. Partindo daí, ele formulou uma teoria
de ensino.

O ensino, para Bruner, envolve a organização da matéria de maneira

eficiente e significativa para o aprendiz. Assim, o professor deve preocupar-
se não só com a extensão da matéria, mas, principalmente, com sua
estrutura.
UMA TEORIA DE ENSINO: JEROME BRUNER
A estrutura da matéria: A aprendizagem, que deve ser sempre capaz de nos
levar adiante, está na dependência de como se domina a estrutura da
matéria estudada.
• Bruner propõe que os especialistas nas
disciplinas auxiliem a estruturar o conteúdo
de ensino a partir dos conceitos mais
gerais e essenciais da matéria e, a partir
daí, desenvolvam-no como uma espiral
— sempre dos conceitos mais gerais
para os particulares, aumentando
gradativamente a complexidade das informações.
UMA TEORIA DE ENSINO: JEROME BRUNER
Quanto à atitude de investigação, Bruner sugere que se utilize o método da
descoberta como método básico do trabalho educacional. O aprendiz
tem plenas condições de percorrer o caminho da descoberta científica,
investigando, fazendo perguntas, experimentando e descobrindo.

O ensino, para Bruner, deve estar voltado para a compreensão.

Compreensão das relações entre os fatos e entre as idéias, única forma de
se garantir a transferência do conteúdo aprendido para novas situações
MOTIVAÇÃO
A motivação continua sendo um complexo tema para a Psicologia e,
particularmente, para as teorias de aprendizagem e ensino. Atribuímos à
motivação tanto a facilidade quanto a dificuldade para aprender.
• O estudo da motivação considera três tipos de variáveis:
1. O ambiente;
2. As forças internas ao indivíduo, como necessidade, desejo, vontade;
3. O objeto que atrai o indivíduo por ser fonte de satisfação da força
interna que o mobiliza.
A motivação é, portanto, o processo que mobiliza o organismo para a
ação, a partir de uma relação estabelecida entre o ambiente, a
necessidade e o objeto de satisfação.
MOTIVAÇÃO
Motivação e o processo ensino-aprendizagem:
Como despertar o interesse do aluno?
a. uma possibilidade é que o trabalho educacional parta sempre das
necessidades que o aluno já traz, introduzindo ou associando a elas
outros conteúdos ou motivos;
b. outra possibilidade, não excludente, é criar outros interesses no aluno.

E como podemos pensar em criar interesses?

MOTIVAÇÃO
1. Propiciando a descoberta. O aluno deve ser desafiado, para que
deseje saber, e uma forma de criar este interesse é dar a ele a
possibilidade de descobrir.
2. Desenvolver nos alunos uma atitude de investigação, uma atitude que
garanta o desejo mais duradouro de saber, de querer saber sempre.
3. Falar ao aluno sempre numa linguagem acessível, de fácil
compreensão.
4. Os exercícios e tarefas deverão ter um grau adequado de Motivar o
aluno é um dos desafios do trabalho educacional. complexidade.
5. Compreender a utilidade do que se está aprendendo é também
fundamental.
TEORIAS ATUAIS
VIGOTSKI:
• Os fenômenos devem ser estudados em movimento e compreendidos
como em permanente transformação. Na Psicologia, isso significa estudar
o fenômeno psicológico em sua origem e no curso de seu
desenvolvimento.
• A história dos fenômenos é caracterizada por mudanças qualitativas e
quantitativas. Assim, o fenômeno psicológico transforma-se no decorrer
da história da humanidade, e processos elementares tornam-se
complexos.
TEORIAS ATUAIS
VIGOTSKI:
• As mudanças na “natureza do homem” são produzidas por mudanças na
vida material e na sociedade.
• O sistema de signos (a linguagem, a escrita, o sistema de números) é
pensado como um sistema de instrumentos, os quais foram criados pela
sociedade, ao longo de sua história. Esse sistema muda a forma social e o
nível de desenvolvimento cultural da humanidade. A internalização
desses signos provoca mudanças no homem. Seguindo a tradição
marxista, Vigotski considera que as mudanças que ocorrem em cada um
de nós têm sua raiz na sociedade e na cultura.
TEORIAS ATUAIS
Para Vigotski, o desenvolvimento é um processo que se dá de fora para
dentro. É no processo de ensino-aprendizagem que ocorre a apropriação
da cultura e o consequente desenvolvimento do indivíduo.
A escola surgirá, então, como lugar privilegiado para este
desenvolvimento, pois é o espaço em que o contato com a cultura é feito
de forma sistemática, intencional e planejada.

Vigotski construiu o conceito de zona de desenvolvimento proximal (ZDP),

referindo-se às potencialidades da criança que podem ser desenvolvidas a
partir do ensino sistemático.
TEORIAS ATUAIS
A zona de desenvolvimento
proximal é a distância entre
o nível de desenvolvimento
real, que se costuma
determinar através da
solução independente de
problemas pela criança, e o
nível de desenvolvimento
potencial, determinado pela
solução de problemas sob a
orientação de um adulto ou
em colaboração com
companheiros.
TEORIAS ATUAIS
JEAN PIAGET:
Piaget utilizou, para a construção de
suas ideias, o modelo biológico: o
homem é guiado pela busca do
equilíbrio entre as necessidades
biológicas fundamentais de
sobrevivência e as agressões ou
restrições colocadas pelo meio para a
satisfação destas necessidades
TEORIAS ATUAIS
Nesta relação, a organização — enquanto capacidade do indivíduo de
condutas seletivas — é o mecanismo que permite ao homem ter condutas
eficientes para atender às suas necessidades, isto é, à sua demanda de
adaptação.

A adaptação — que envolve a assimilação e a acomodação numa

relação indissociável — é o mecanismo que permite ao homem não só
transformar os elementos assimilados, tornando-os parte da estrutura do
organismo, como possibilitar o ajuste e a acomodação deste organismo
aos elementos incorporados.
REFERÊNCIA
• BOCK, A. M. B. et al. “A Psicologia como Profissão”. In: BOCK, A. M. B. et al.
Psicologias: uma introdução ao estudo de Psicologia, 2001.
A Psicologia Social

• Psicologia social é a área da Psicologia que procura estudar a interação

social. E assim que Aroldo Rodrigues, psicólogo brasileiro, define essa
área.
• Diz ele que a Psicologia social é o estudo das “manifestações
comportamentais suscitadas pela interação de uma pessoa com outras
pessoas, ou pela mera expectativa de tal interação”.
• Os principais conceitos são: a percepção social; a comunicação; as
atitudes; a mudança de atitudes; o processo de socialização; os grupos
sociais e os papéis sociais.
A Psicologia Social

PERCEPÇÃO SOCIAL: Percebemo-nos um ao outro. E percebemos não só a

presença do outro, mas o conjunto de características que apresenta, o que
nos possibilita “ter uma impressão” dele.
Essa impressão é possível porque, a partir de nossos contatos com o mundo,
vamos organizando estas informações em nossa cognição (organização
do conhecimento no nível da consciência), e é esta organização que nos
permitirá compreender ou categorizar um novo fato.
A Psicologia Social
COMUNICAÇÃO: não é constituída apenas de código verbal. Também
utilizamos para a comunicação expressões de rosto, gestos, movimentos,
desenhos e sinais.
A partir deste esquema básico da comunicação: transmissor (aquele que
codifica), mensagem (transmitida utilizando um código), receptor (aquele
que decodifica), a Psicologia social estudou o processo de
interdependência e de influência entre as pessoas que se comunicam,
respondendo a questões do tipo: como se dá a influência, quais as
características da mensagem, como aumentar nosso poder de persuasão
através da comunicação e quais os processos psicológicos envolvidos na
comunicação?
A Psicologia Social
ATITUDES: A partir da percepção do meio social e dos outros, o indivíduo
vai organizando estas informações, relacionando-as com afetos (positivos
ou negativos) e desenvolvendo uma predisposição para agir (favorável ou
desfavoravelmente) em relação às pessoas e aos objetos presentes no
meio social.

Portanto, para a Psicologia social, diferentemente do senso comum, nós

não tomamos atitudes (comportamento, ação), nós desenvolvemos
atitudes (crenças, valores, opiniões) em relação aos objetos do meio social.
A Psicologia Social
MUDANÇA DE ATITUDES: Nossas atitudes podem ser modificadas a partir de
novas informações, novos afetos ou novos comportamentos ou situações.
Podemos ainda mudar uma atitude quando somos obrigados a nos
comportar em desacordo com ela.
Exemplo: você não gosta dos rapazes que moram no seu prédio (atitude
negativa), mas será obrigado a conviver com eles, porque passaram a
estudar na mesma classe. Para evitar uma tensão constante, que o levaria
a um conflito, você tentará descobrir aspectos positivos neles, que
permitam uma aproximação e a mudança de atitude (atitude positiva).
A Psicologia Social
PROCESSO DE SOCIALIZAÇÃO: A formação do conjunto de nossas crenças,
valores e significações dá-se no processo que a Psicologia social
denominou socialização.

Nesse processo, o indivíduo torna-se membro de um determinado conjunto

social, aprendendo seus códigos, suas normas e regras básicas de
relacionamento, apropriando-se do conjunto de conhecimentos já
sistematizados e acumulados por esse conjunto.
A Psicologia Social
GRUPOS SOCIAIS: Claro que existem as organizações ou elementos que
servem de intermediários entre o conjunto social mais amplo e o indivíduo.
Essa intermediação é feita pelos grupos sociais.
Os grupos sociais são pequenas organizações de indivíduos que, possuindo
objetivos comuns, desenvolvem ações na direção desses objetivos. Para
garantir essa organização, possuem normas; formas de pressionar seus
integrantes para que se conformem às normas; um funcionamento
determinado, com tarefas e funções distribuídas entre seus membros;
formas de cooperação e de competição; apresentam aspectos que
atraem os indivíduos, impedindo que abandonem o grupo.
A Psicologia Social
PAPÉIS SOCIAIS: Entendida a sociedade como um conjunto de posições sociais
(como a posição de médico, de professor, de aluno, de filho, de pai), todas as
expectativas de comportamento estabelecidas pelo conjunto social para os
ocupantes das diferentes posições sociais determinam o chamado papel
prescrito. Assim, sabemos o que esperar de alguém que ocupa uma
determinada posição.
Todos os comportamentos que manifestamos no nosso encontro são
chamados, na Psicologia social, de papel desempenhado.
E aqui vale a pena ressaltar que, quando aprendemos um papel social,
aprendemos também o papel complementar, isto é, quando aprendemos a
nos comportar como alunos, desde o início de nossa vida escolar, estamos
também aprendendo o papel do outro com quem interagimos — o papel do
professor.
UMA NOVA PSICOLOGIA SOCIAL
Com uma posição mais crítica em relação à realidade social e à
contribuição da ciência para a transformação da sociedade, vem sendo
desenvolvida uma nova Psicologia social.
A Psicologia social mantém-se aqui como uma área de conhecimento da
Psicologia, que procura aprofundar o conhecimento da natureza social do
fenômeno psíquico.
a Psicologia social como área de conhecimento, passa a estudar o
psiquismo humano, objeto da Psicologia, buscando compreender como se
dá a construção desse mundo interno a partir das relações sociais vividas
pelo homem. O mundo objetivo passa a ser visto não como fator de
influência para o desenvolvimento da subjetividade, mas como fator
constitutivo.
UMA NOVA PSICOLOGIA SOCIAL
Superando o conceito da antiga Psicologia social, a nova irá propor, como
conceitos básicos de análise, a atividade, a consciência e a identidade,
que são as propriedades ou características essenciais do homem e
expressam o movimento humano. Esses conceitos e concepções foram e
vêm sendo desenvolvidos por vários autores.
Citamos, entre eles: Vigotski, Alexis Leontiev e Luria, autores soviéticos que
produziram até a década de 60; Silvia Lane e Antônio Ciampa, que são
brasileiros
UMA NOVA PSICOLOGIA SOCIAL
ATIVIDADE: É através da atividade que o homem se apropria do mundo, ou
seja, é a atividade que propicia a transição daquilo que está fora do
homem para dentro dele.
A prática humana, ou, como estamos chamando aqui, a atividade
humana, é a base do conhecimento e do pensamento do homem.
Estamos considerando que os indivíduos apresentam uma necessidade de
manter uma relação ativa com o mundo externo.
UMA NOVA PSICOLOGIA SOCIAL
CONSCIÊNCIA: A consciência humana expressa a forma como o homem se
relaciona com o mundo objetivo. As aranhas constroem suas teias e
reagem à vibração nelas produzida por insetos que ali ficam presos. Essa é
a forma como as aranhas reagem ao mundo externo.
O homem também apresenta o seu modo de reagir ao mundo objetivo:
ele o compreende, isto é, transformao em idéias e imagens e estabelece
relações entre essas informações, de modo a compreender o que se
produz na realidade ambiente.
UMA NOVA PSICOLOGIA SOCIAL
IDENTIDADE: Se a consciência está em movimento, se o homem,
consequentemente, está em movimento, a consciência que desenvolve sobre
o “eu mesmo” não poderia estar parada. Ela também está em movimento. O
indivíduo, nessa concepção, é um eterno transformar-se, mesmo que
aparentemente continue com os mesmos olhos, cabelos e até consiga manter
seu peso. Isso é só aparência. Estamos nos transformando a cada momento, a
cada nova relação com o mundo social e sabemos disso.
Identidade é a denominação dada às representações e sentimentos que o
indivíduo desenvolve a respeito de si próprio, a partir do conjunto de suas
vivências. A identidade é a síntese pessoal sobre o si-mesmo, incluindo dados
pessoais (cor, sexo, idade), biografia (trajetória pessoal), atributos que os outros
lhe conferem, permitindo uma representação a respeito de si.
REFERÊNCIA
• BOCK, A. M. B. et al. “A Psicologia como Profissão”. In: BOCK, A. M. B. et al.
Psicologias: uma introdução ao estudo de Psicologia, 2001.
Psicologia institucional e processo grupal

• Vida em grupo.

• Toda Psicologia é, no fundo, uma Psicologia Social.

• Regularidade normatizada pela vida em grupo = institucionalização.

Processo de institucionalização
• O processo de institucionalização começa com o estabelecimento de
regularidades comportamentais. As pessoas vão, aos poucos,
descobrindo a forma mais rápida, simples e econômica de desempenhar
as tarefas do cotidiano.

• Regularidade comportamental Hábito Tradição

• Quando se passam muitas gerações e a regra estabelecida perde essa

referência de origem (o grupo de antepassados), dizemos, então, que
essa regra social foi institucionalizada. (monogamia como instituição)
Instituições, organizações e grupos
• A instituição é um valor ou regra social reproduzida no cotidiano com
estatuto de verdade, que serve como guia básico de comportamento e
de padrão ético para as pessoas, em geral.

• A organização pode ser um complexo organizacional — um Ministério,

como, por exemplo, o Ministério da Saúde; uma Igreja, como a Católica;
uma grande empresa; ou pode estar reduzida a um pequeno
estabelecimento, como uma creche de uma entidade filantrópica. As
instituições sociais serão mantidas e reproduzidas nas organizações.
Portanto, a organização é o polo prático das instituições.
Instituições, organizações e grupos
• O elemento que completa a dinâmica de construção social da realidade
é o grupo — o lugar onde a instituição se realiza.

• Se a instituição constitui o campo dos valores e das regras (portanto, um

campo abstrato), e se a organização é a forma de materialização destas
regras através da produção social, o grupo, por sua vez, realiza as regras
e promove os valores.
Importância do estudo dos grupos na Psic.
• O que se perguntava no campo da Psicologia era o que levaria uma
multidão a seguir a orientação de um líder mesmo que, para isso, fosse
preciso colocar em risco a própria vida. Qual fenômeno psicológico
possibilitaria a coesão das massas?

• Hoje, sabemos que, em diversas ocasiões, as pessoas se unem e formam

massas compactas muito organizadas e autônomas, com objetivos claros
e racionais.
Importância do estudo dos grupos na Psic.
• Estudo da psicologia organizacional: tinha como objetivo estudar a relação
de fadiga nos operários a partir de uma série de variações experimentais
introduzidas na relação de trabalho, como a frequência de pausa para
descanso, a quantidade de horas trabalhadas, a natureza dos incentivos
salariais.

• No entanto, Mayo e seus colaboradores depararam-se com um outro

fenômeno: o das relações interpessoais (entre os operários, entre os operários
e a administração).

• Esta pesquisa praticamente inaugurou a área da Psicologia Organizacional e

mudou, consideravelmente, o pensamento sobre os problemas industriais.
Dinâmica dos grupos
• Em alguns casos, a institucionalização nos obriga a conviver com pessoas
que não escolhemos. Quando conhecemos nossa primeira classe no
ensino médio ou na universidade, descobrimos que vamos conviver com
um grupo de 20, 30 ou 40 pessoas com as quais não tínhamos nenhum
contato. A essa forma de convívio que independe da nossa escolha
chamamos de solidariedade mecânica.

• A solidariedade orgânica é a forma de convívio na qual nos afiliamos a

um grupo porque escolhemos nossos pares.
Dinâmica dos grupos
• No campo teórico até aqui mencionado, pode-se definir o grupo como
um todo dinâmico (o que significa dizer que ele é mais que a simples
soma de seus membros), e que a mudança no estado de qualquer
subparte modifica o estado do grupo como um todo.

• Quando um grupo se estabelece (uma “panelinha” na sala de aula, um

grupo, etc), os fenômenos grupais anteriormente mencionados passam a
atuar sobre as pessoas individualmente e sobre o grupo, ao que
chamamos de processo grupal.
Dinâmica dos grupos
• No caso dos membros mais antigos, é conhecido o grau de aderência ao
grupo e sabe-se que eles não jogam contra a manutenção do grupo.
Esta “certeza” da fidelidade dos membros é o que chamamos de coesão
grupal.

• Os objetivos do grupo irão sempre prevalecer aos motivos individuais, mas

dependendo desse objetivo, as diferenças individuais poderão ser
admitidas.
Processo grupal
• Não existe grupo abstrato mas, sim, um processo grupal que se
reconfigura a cada momento. Silvia Lane detecta categorias de
produção grupal, que define como:

1. Categoria de produção — a produção das satisfações de necessidades

do grupo está diretamente relacionada com a produção das relações
grupais. O processo grupal caracteriza-se como atividade produtiva de
caráter histórico.
Processo grupal
• 2. Categoria de dominação — os grupos tendem a reproduzir as formas
sociais de dominação. Mesmo um grupo de características democráticas
tende a reproduzir certas hierarquias comuns ao modo de produção
dominante (no nosso caso, o modo de produção capitalista).

• 3. Categoria grupo-sujeito (de acordo com Lourau) — trata-se do nível de

resistência à mudança apresentada pelo grupo. Grupos com menor
resistência à autocrítica e, portanto, com capacidade de crescimento
através da mudança, são considerados grupos-sujeitos. Os grupos que se
submetem cegamente às normas institucionais e apresentam muita
dificuldade para a mudança são os grupos-sujeitados
REFERÊNCIA
• BOCK, A. M. B. et al. “A Psicologia como Profissão”. In: BOCK, A. M. B. et al.
Psicologias: uma introdução ao estudo de Psicologia, 2001.
REVISÃO
PSICOLOGIA OU PSICOLOGIAS

Durante este bimestre, pudemos observar que a psicologia é

marcada pela diversidade, e em função disso é constituída de
diferentes dialetos, pois sobre o mesmo fenômeno há
diferentes formas de estudo e análise.
PSICOLOGIA OU PSICOLOGIAS
No que isso implica?

Implica que não há somente um método único de estudo ou

apenas uma técnica válida para alcançar os diferentes
objetivos.
PSICOLOGIA OU PSICOLOGIAS
A Psicologia, no Brasil, é uma profissão reconhecida por lei(Lei 4.119, de
1962), reconhece a existência da Psicologia como profissão. O exercício da
profissão, na forma como se apresenta na Lei, está relacionado ao uso de
uma série de elementos.
• São psicólogos, habilitados ao exercício profissional, aqueles que
completam o curso de graduação em Psicologia e se registram no órgão
profissional competente;

• A atividade profissional está relacionada ao uso de instrumentos que é

privativo dos psicólogos;

• A Psicologia usa técnicas para fins de diagnóstico psicológico,

orientação e seleção profissional, orientação psicopedagógica e solução
de problemas de ajustamento;
PSICOLOGIA OU PSICOLOGIAS
O psicólogo, em seu trabalho, utiliza o conhecimento científico na
intervenção técnica. A Psicologia dispõe de técnicas e de instrumentos
apropriados e cientificamente elaborados, que lhe possibilitam diagnosticar
os problemas; possui, também, um modelo de interpretação e de
intervenção. A intervenção do psicólogo é intencional, planejada e feita
com a utilização de conhecimentos específicos do campo da psicologia.
Portanto, difere do amigo que não planeja sua intervenção, não usa
conhecimentos específicos nem pretende diagnosticar ou intervir em
algum aspecto percebido como crucial
PSICOLOGIA CLÍNICA
Atua na área da saúde, com atendimentos individuais, em
pequenos ou grandes grupos.

O objetivo das intervenções do Psicólogo Clínico é amenizar o

sofrimento psíquico.

Pode desempenhar diversas modalidades terapêuticas, dentre

elas individual, de casal, familiar ou em grupo, orientação de
pais, etc
PSICOLOGIA DO TRÂNSITO

Atua na parte de estudos, ações educativas, engenharia e

operação do tráfego, no que compete às áreas de processos
psicológicos, psicossociais e psicofísicos.
PSICOLOGIA ESCOLAR/EDUCACIONAL

Atua no sistema educacional formal, realizando pesquisas,

diagnóstico de alunos e instituições e aqueles que participam
do processo ensino-aprendizagem, também realiza
intervenção preventiva ou corretiva em grupo e
individualmente
PSICOLOGIA JURÍDICA

Atua junto à Justiça em processos de análise e atenção a

pessoas conectadas a processos jurídicos, privados de
liberdade ou não.
PSICOLOGIA ORGANIZACIONAL/DO TRABALHO

É atuante no que compete à relação do homem com as

organizações de trabalho. É uma figura forte dentro da área
de Recursos Humanos, podendo atuar com a seleção,
treinamento e desenvolvimento dos funcionários e também
com enfoque na saúde do trabalhador.