Psicofisiologia Profa.

Francisca Brilhante
PLANO DE ENSINO
1. BASES BIOLÓGICAS DO COMPORTAMENTO
1.1 ASPECTOS GERAIS DA FISIOLOGIA NEUROENDÓCRINA.
1.2 SINAPSES QUÍMICAS, NEUROTRANSMISSORES E INFLUÊNCIAS NO COMPORTAMENTO.
1.3 HOMEOSTASE E REGULAÇÃO ALIMENTAR.
1.4 PSICOFISIOPATOLOGIA DO COMPORTAMENTO ALIMENTAR E REPRODUTOR.
2. BASES NEUROBIOLÓGICAS DOS PROCESSOS PSICOLÓGICOS BÁSICOS
2.1 PRINCÍPIOS MOLECULARES, ANATOMOFISIOLÓGICOS E PATOLÓGICOS DA
APRENDIZAGEM E DA MEMÓRIA.
2.2 MORFOFISIOLOGIA DO SISTEMA LÍMBICO, MEDO, ANSIEDADE, RAIVA E AGRESSÃO.
2.3 FISIOPATOLOGIA DOS TRANSTORNOS DO HUMOR E DE ANSIEDADE, ESTRESSE E DOENÇAS
PSICOSSOMÁTICAS.
2.4 PENSAMENTO (CRÉDITO DIGITAL)
2.5 BASES BIOLÓGICAS DOS TRANSTORNOS MENTAIS E DO ENCÉFALO, DA COMUNICAÇÃO, D
A LINGUAGEM E FISIOPATOLOGIA DAS AFASIAS.
2.6 ATENÇÃO (CRÉDITO DIGITAL)
3. O PROCESSO DE DOR
3.1 DOR (CRÉDITO DIGITAL)
3.2 VIAS DA DOR, REGULAÇÃO DA DOR E OPIÓIDES ENDÓGENOS.
3.3 AUSÊNCIA CONGÊNITA DE DOR.
3.4 FISIOPATOLOGIA DAS DORES CRÔNICAS E FIBROMIALGIA.
4. ESTADOS DA CONSCIÊNCIA E TRANSTORNOS MENTAIS
4.1 ESTADOS DE CONSCIÊNCIA (CRÉDITO DIGITAL)
4.2 ARQUITETURA DO SONO E FISIOPATOLOGIA DOS TRANSTORNOS DO SONO
, INSÔNIAS, HIPERSONIAS, NARCOLEPSIA E PARASSONIAS.
4.3 VIAS DOPAMINÉRGICAS E SEROTONINÉRGICAS E QUADROS DEMENCIAIS.
4.4 ESQUIZOFRENIAS, SISTEMA DE RECOMPENSA E DEPENDÊNCIA QUÍMICA.
Procedimentos de avaliação
 Avaliação 1 (AV1), Avaliação 2 (AV2),
Avalição Digital (AVD) e Avaliação 3 (AV3):
AV1 -
Contemplará os temas abordados na disciplina até a sua realiação e será
assim composta:

Prova individual com valor total de 7 (sete) pontos;

Atividades acadêmicas avaliativas com valor total de 3 (três) pontos.

AV2 -

Contemplará todos os temas abordados pela disciplina e será composta

por uma prova teórica no formato PNI
Prova Nacional Integrada, com valor total de 8 pontos. As demais ativida
des acadêmicas avaliativas devem somar 2 (dois) pontos.
O QUE É Psicofisiologia?
 O objetivo da
psicofisiologia é estudar
o comportamento do ser
humano e os processos
que o organizam.

Estuda as relações entre fenômenos psíquicos e fisiológicos.

Bases Biológicas do Comportamento
TEMA - 1
MÓDULO 1 MÓDULO 2 MÓDULO 3 MÓDULO 4

Psicofisiopatologia
Aspectos gerais da Sinapses químicas,
Homeostase e do comportamento
fisiologia neurotransmissores
regulação alimentar alimentar e
neuroendócrina e comportamento
reprodutor

Relacionar as sinapses Avaliar a

Analisar os aspectos químicas e os Associar a homeostase psicofisiopatologia do
gerais da fisiologia neurotransmissores com com a regulação comportamento
neuroendócrina. as influências no alimentar. alimentar e reprodutor.
comportamento.
1 - Aspectos gerais da
fisiologia neuroendócrina
 Introdução à fisiologia neuroendócrina

• Eixo hipotálamo-hipófise

O eixo hipotálamo-hipófise pode ser

considerado o centro de comando do
sistema endócrino.

Eles secretam diversos hormônios que produzem

respostas diretamente nos tecidos-alvo, bem
como hormônios que regulam a síntese e a
secreção de hormônios de outras glândulas.
Além disso:

O eixo hipotálamo- Em muitos casos, um estímulo recebido

hipófise coordena as pelo sistema nervoso deve passar pelo
mensagens dos sistemas complexo hipotálamo-hipófise para ser
endócrino e nervoso. traduzido em hormônios que podem
iniciar uma resposta.
• O hipotálamo é uma estrutura do
diencéfalo do cérebro localizada
anterior e inferiormente ao tálamo.

• Na imagem, observe o hipotálamo (em

vermelho), na base do cérebro, e
imediatamente abaixo, a glândula
hipófise ou pituitária.
 Qual a função do hipotálamo?
• Funções neurais e endócrinas, produzindo e secretando muitos
hormônios. Ele mante a homeostase do organismo.

• Tais como: regulação da pressão arterial; · controle da sede e

conservação da água; · aumento ou diminuição do apetite e gasto de
energia; "desempenha papel no comportamento sexual e de
acasalamento; inicia resposta de luta ou fuga;
 A ocitocina
Quando o desenvolvimento fetal está completo, o hormônio
derivado do peptídeo ocitocina (tocia- = “parto”) estimula as
contrações uterinas e a dilatação do colo do útero. Vamos
acompanhar a seguir a ação deste hormônio:
 Ação deste hormônio - ocitocina
Durante a gravidez
• A maior parte dos receptores do
hormônio ocitocina não são
expressos em níveis elevados no
útero.
• Perto do final da gravidez, a síntese
de receptores de ocitocina no útero
aumenta e as células musculares
lisas do útero tornam-se mais
sensíveis aos seus efeitos.
Durante o trabalho de parto
• A ocitocina é liberada por meio de
um mecanismo de feedback positivo.
• Estimula as contrações uterinas que
empurram a cabeça do feto em
direção ao colo do útero.
• Aumenta a intensidade e a eficácia
das contrações uterinas e estimula a
dilatação adicional do colo do útero.
O ciclo de feedback continua até o
nascimento.
Embora os níveis elevados de ocitocina no sangue
da mãe comecem a diminuir imediatamente após
o nascimento, a ocitocina continua a desempenhar
um papel na saúde materna e do recém-nascido
 PROCESSO PARA EJEÇÃO DO LEITE MATERNO

Em segundos, as células
A OCITOCINA nos ductos de leite da
mãe se contraem,
ejetando o leite na boca
do bebê.
Reflexo de ejeção do leite
(comumente chamado de
“descida”).

Em resposta, a ocitocina é
O recém-nascido começa a sugar, os secretada e liberada na
receptores sensoriais nos mamilos corrente sanguínea.
transmitem sinais ao hipotálamo.
• Conceitos básicos em fisiologia neuroendócrina
A osmolaridade do sangue e o ADH
• A concentração de soluto no sangue, ou a
osmolaridade do sangue, pode mudar em resposta ao
consumo de certos alimentos e líquidos.

• A osmolaridade do sangue é constantemente

monitorada por osmorreceptores, que são células
especializadas no hipotálamo.

• Em resposta à alta osmolaridade do sangue, que pode

ocorrer durante a desidratação ou após uma refeição
muito salgada, os osmorreceptores sinalizam à
hipófise posterior para liberar o hormônio
antidiurético (ADH).
• O ADH também é conhecido como
vasopressina, pois, em concentrações
muito altas, causa constrição dos
vasos sanguíneos, o que aumenta a
pressão arterial.
Curiosidade drogas
Endocrinologia, cérebro
e glândula pituitária
 O hormônio do
crescimento (GH)
 1. Hormônio do crescimento (GH)

2. Hormônio estimulante da tireoide (TSH)

A hipófise anterior 3. Hormônio adrenocorticotrófico (ACTH)
produz sete
hormônios: 4. Hormônio folículo-estimulante (FSH)

5. Hormônio luteinizante (LH)

6. Beta-endorfina
Os hormônios da hipófise anterior, TSH, ACTH,
FSH e LH são coletivamente chamados de
hormônios trópicos (trope- = “virar”) porque
ativam ou desativam a função de outras
glândulas endócrinas.
 1 - hormônio do crescimento (GH)

• Também chamado de somatotropina, é um dos principais

hormônios envolvidos na regulação do crescimento do corpo
humano, na síntese de proteínas e na replicação celular.

• O GH é um hormônio proteico produzido e secretado pela

glândula pituitária anterior e sua função primária é anabólica:

Anabólica: é a fase do metabolismo que ajuda nos ganhos, ou seja, é a fase sintetizante.
O gigantismo é um distúrbio em crianças causado pela secreção de quantidades
anormalmente grandes de GH, resultando em crescimento excessivo.
Uma condição semelhante em adultos é a acromegalia, um distúrbio que
resulta no crescimento dos ossos da face, mãos e pés em resposta a
níveis excessivos de GH em indivíduos que pararam de crescer.
Níveis anormalmente baixos de GH em crianças podem causar
deficiência no crescimento, um distúrbio chamado nanismo hipofisário
(também conhecido como deficiência de hormônio do crescimento).
Os distúrbios do
hipotálamo são:
• Distúrbios do hipotálamo e/ou da hipófise anterior

• Podem resultar em insuficiência adrenal, hipotireoidismo,

hipogonadismo (ovários e testículos), deficiência de hormônio do
crescimento e deficiência de prolactina(aleitamento).
• Distúrbios da hipófise posterior
• Podem resultar em
diabetes insípido e
distúrbios relacionados à
deficiência de ocitocina
(como incapacidade de
ejeção de leite, secura
vaginal, diminuição da
libido etc.).

O diabetes insipidus é uma doença que faz com que o paciente sinta sede excessiva e apresente um
aumento considerável nos seus níveis de produção de urina.
Sinapses químicas, neurotransmissores e comportamento
 • Sinapses químicas
• A despolarização e as vesículas sinápticas.

• Os íons de cálcio que entram na célula iniciam uma cascata de sinalização,

chamadas vesículas sinápticas, contendo os neurotransmissores.
Sinapse
 • A liberação do neurotransmissor

• A fusão de uma vesícula com a membrana pré-sináptica faz com que

o neurotransmissor seja liberado na fenda sináptica.

• O neurotransmissor se difunde através da fenda sináptica e se liga a

proteínas receptoras na membrana pós-sináptica.
• Os neurotransmissores podem ter efeitos excitatórios ou inibitórios na
membrana pós-sináptica.
• Há vários exemplos de neurotransmissores.
 Uma vez que a neurotransmissão
tenha ocorrido, o neurotransmissor
deve ser removido da fenda
sináptica para que a membrana
pós-sináptica possa “reinicializar” e
estar pronta para receber outro
sinal. Isso pode ser feito de três
maneiras:
O neurotransmissor pode se difundir para
fora da fenda sináptica;
Pode ser degradado por enzimas na fenda
sináptica;
Pode ser reciclado (às vezes chamado de
recaptação) pelo neurônio pré-sináptico.
 • Neurotransmissores
• Os mensageiros químicos do corpo

• Os neurotransmissores são frequentemente chamados de

mensageiros químicos do corpo.

• São as moléculas usadas pelo sistema nervoso para transmitir

mensagens entre os neurônios, ou dos neurônios para os músculos.

• A comunicação entre dois neurônios acontece na fenda sináptica.

• Os sinais elétricos que viajaram ao longo do axônio são convertidos em sinais

químicos através da liberação de neurotransmissores, causando uma
resposta no neurônio receptor.
Homeostase e regulação alimentar
 Homeostase
• É a necessidade de o corpo
alcançar e manter certo estado
de equilíbrio.
 A homeostase
Refere-se à capacidade de
O nosso corpo estabelece
um organismo de regular
pontos para uma variedade
vários processos fisiológicos
de estados, incluindo
para manter os estados
temperatura, peso, sono,
internos estáveis e
sede e fome.
equilibrados.

Quando o nível está

desligado (em qualquer
direção, muito ou pouco), a
homeostase funcionará para
corrigi-lo.
 • Princípios básicos da homeostase
Componentes primários da homeostase:

Estímulo Unidade de controle

Um estímulo de uma mudança A unidade de controle comunica a

no ambiente desvia algo fora mudança necessária para trazer o
de equilíbrio no corpo. corpo de volta ao equilíbrio.

Receptor Efetor

O receptor reage à O efetor recebe essa

mudança informando informação e age na
à unidade de controle. mudança necessária.
Componentes primários da homeostase:
 Psicofisiopatologia do
comportamento alimentar e
reprodutor
 • Fisiologia e comportamento alimentar

• O comportamento alimentar de um indivíduo é moldado por

fatores que vão desde condições econômicas e práticas culturais
até influências biológicas.
 Anorexia e bulimia

Pessoas com anorexia e bulimia

Psicopatologia podem se fixar no peso e na
aparência, e podem ter uma
alimentar imagem corporal distorcida.

Ambas as condições resultam em

uma pessoa tentando perder peso
usando estratégias não saudáveis.
• Pessoas com anorexia tende
m a adotar dietas extremas.
Eles podem restringir sua
ingestão de alimentos a um
grau que pode levar à
desnutrição e até à morte.

Na bulimia os episódios são:

compulsão alimentar seguidos de
purga. Um episódio pode
envolver excessos e vômitos
posteriores, uso de laxantes para
se livrar das calorias consumidas.
Bases Neurobiológicas Dos Processos Psicológicos Básicos - 2
 Bases Neurobiológicas Dos Processos
Psicológicos Básicos - 2

• Os processos psicológicos básicos abordam as funções mentais

necessárias para a relação do sujeito com o meio em que vive.

• Compreender a memória, a aprendizagem, os pensamentos, as

emoções, a atenção e os processos automáticos e voluntários.
 • Sistema nervoso,
aprendizagem e memória
• A aprendizagem e a memória são capazes de fazer
com que o sistema nervoso (SN) altere seu
funcionamento em resposta aos estímulos oferecidos.

• A aprendizagem propõe mudanças no cérebro

relacionadas às experiências adquiridas pelo sujeito.

• Enquanto a memória se encarrega de organizar as

mudanças que serão armazenadas e evocadas
posteriormente.
• O sistema nervoso (SN) é o centro de comando de todas as
informações e funções necessárias para garantir que o corpo
possa responder aos estímulos oferecidos pelo próprio
corpo ou pelo ambiente externo. E como isso acontece?
• É no sistema nervoso que as informações
originadas a partir dos órgãos dos
sentidos serão recebidas, interpretadas,
armazenadas e aplicadas.

• Esse processo recebe o nome de

aprendizagem.
• Para que a aprendizagem aconteça, a memorização é
necessária, sendo ela parte fundamental do percurso de
construção do conhecimento.

• Para que ocorra a memorização, novas e constantes

conexões devem existir, fazendo com que a rede de
comunicação existente entre os neurônios aumente, o
que comumente se reconhece por plasticidade neural.
Plasticidade neural
• A plasticidade neural é a capacidade do sistema nervoso de
modificar-se diante dos estímulos recebidos.

• Tais adaptações e modulações ocorrem em níveis estruturais e

funcionais.

• Toda vez que uma nova construção de conhecimento acontece,

conexões neuronais são formadas, permitindo que as estruturas
cerebrais sofram modificações importantes, a ponto de alterar as
estruturas dos neurônios e dos tecidos conectivos.
• Os estímulos multissensoriais que
chegam por meio dos órgãos dos
sentidos;

• São direcionados para as áreas

responsáveis por fazer a associação
das informações, permitindo que
ocorra um aumento na condução
eletroquímica dos neurônios dessas
regiões.
Aumento na condução eletroquímica
dos neurônios
Tipos de neurônios
Dessa forma.

• Quanto mais impulsos eletroquímicos passam por

determinadas áreas, promovendo as sinapses, mais
modelações ocorrem e mais memórias são formadas, para
a construção da aprendizagem.
• Por outro lado, o ato de aprender dependerá das condições
morfológicas e fisiológicas em que o sistema nervoso se
encontra, e isso será determinado pelos hábitos de vida.

• Se o indivíduo possui boa qualidade de vida, é provável

que o sistema nervoso funcione conforme o esperado, caso
contrário, se a qualidade de vida não for boa, espera-se
baixo desempenho das funções neurais.
 Quando o sistema nervoso se encontra em
desequilíbrio, a capacidade plástica desse sistema
diminui, causando um déficit de memorização e,
consequentemente, de aprendizagem.
Exercícios e atividades

• A utilização de exercícios e atividades que envolvam equipes pode

ser o gatilho para a aprendizagem.

• Trocar ideias e promover uma análise crítica poderá favorecer uma

abrangente compreensão de pontos de vista distintos e a formulação
de novos aprendizados.

• Os desafios são sempre bem-vindos, desde que sejam em ambientes

controlados.
• Estudo científico da memória

A memória pode ser definida como a capacidade de

armazenamento de informações e a possibilidade de acessá-las
quando necessário.

Graças às memórias, somos capazes de acessar informações que são

úteis em nosso dia a dia para a realização de algumas atividades
como, por exemplo, sair para trabalhar. Veja a situação a seguir.
Exemplo

• Ao sair para o trabalho, necessitamos lembrar por onde

devemos seguir, qual o caminho mais curto ou mais rápido,
precisamos reconhecer os colegas de trabalho e a execução
de nossas atividades dentro da empresa.

• É por meio das memórias que se torna possível lembrar e

identificar as pessoas mais importantes na vida, os pais,
cônjuges, filhos, amigos e recordar os sentimentos que a eles
são dedicados.
• A neurobiologia revela que a memória
é o resultado de conexões existentes
entre os neurônios localizados no
sistema límbico, mais especificamente
no hipocampo, e outras regiões
cerebrais, como as áreas de associações
visuais, auditivas, do movimento, da
fala, dentre outras.
• Neurociência e memória

• A evidência mais concreta que se tem atualmente considera a

aquisição de memórias a partir da conexão neuronal, ou seja, que
reúne milhares de neurônios em alta escala de trabalho sináptico.

• Quanto mais estímulos forem oferecidos, maior será a escala de

trabalho desses neurônios, portanto, mais provável que ocorra a
memorização.
 • Consolidação da memória em aprendizagem

Como acontece a consolidação Para isso, vamos pensar na

da memória em aprendizagem? seguinte situação:
Exemplo

• Era terça-feira e, como de costume, Antônio saiu para sua caminhada

matinal. No trajeto, mais especificamente às 08h07, ele passa pela
linha férrea que fica próximo à sua casa e é obrigado a parar e esperar
os longos e vagarosos vagões de trem passarem. “O maquinista é
pontual, todos os dias me faz esperar!”, exclama Antônio para José,
um senhor grisalho que fica ao lado da linha vendendo frutas.
• Memória e aprendizagem
• As memórias recém-adquiridas inicialmente se encontram
instáveis, ou seja, passíveis de serem perdidas.