Caderno de Atividades 2023126 CE 2º Ano 3º Bi Cien Geo Hist L Ing Tec AP

Secretaria da Educação
CIÊNCIAS
GEOGRAFIA
HISTÓRIA
LÍNGUA INGLESA
TECNOLOGIA E INOVAÇÃO
2o ANO
CADERNO DE ATIVIDADES
MATERIAL DIGITAL
3º BIMESTRE
Escola:
Professor(a):
Aluno(a):
Ano / Turma:
OS_000023_CE_2º_ano_3º_Bi_Cien_Geo_Hist_L_Ing_Tec.indb 1 06/06/2023 12:17:49

Governo do Estado de São Paulo
Governador
Tarcísio de Freitas
Secretário da Educação
Renato Feder
Secretário Executivo
Vinicius Mendonça Neiva
Chefe de Gabinete
Myrian Mara Kosloski Prado
Coordenador da Coordenadoria Pedagógica

Renato Dias
Presidente da Fundação para o Desenvolvimento da Educação

Jean Pierre Neto

CARTA SECRETARIA
QUERIDA ESTUDANTE, QUERIDO ESTUDANTE,

ESTE CADERNO DE ATIVIDADES FOI PREPARADO PARA QUE VOCÊ, COM
ORIENTAÇÃO DO SEU PROFESSOR, APRENDA MAIS SOBRE CIÊNCIAS,
GEOGRAFIA, HISTÓRIA, LÍNGUA INGLESA E TECNOLOGIA E INOVAÇÃO.
NELE VOCÊ IRÁ ENCONTRAR ATIVIDADES, BRINCADEIRAS, JOGOS E
DESAFIOS. SEI QUE VOCÊ É CURIOSO E IRÁ DESCOBRIR MUITAS NOVIDADES A
RESPEITO DA NATUREZA E DO MUNDO AO SEU REDOR.
COMO É A VIDA DOS ANIMAIS QUE VIVEM NO BRASIL?
COMO BRINCAM AS CRIANÇAS DE OUTROS POVOS?
COMO AS PESSOAS VIVIAM E MORAVAM EM OUTRAS ÉPOCAS?
O QUE VOCÊ PODE FAZER PARA MELHORAR O LUGAR EM QUE VIVE?
DE ONDE VEM A ENERGIA ELÉTRICA?
POR QUE EXISTE O DIA E A NOITE?
QUAL A ORIGEM E FORMAÇÃO DO POVO BRASILEIRO?
COM O APOIO DESTE MATERIAL, VOCÊ IRÁ COMEÇAR A APRENDER INGLÊS
E ENTENDER UM POUCO MAIS DE TECNOLOGIA E NOSSA RELAÇÃO COM ELA.
ENFIM, IRÁ DESCOBRIR ISSO E MUITO, MUITO MAIS!
PORTANTO, AO REALIZAR AS ATIVIDADES PROPOSTAS PROCURE
ESCLARECER SUAS DÚVIDAS E COMPARTILHAR COM SEUS COLEGAS O QUE
FOR APRENDENDO.
ESPERO QUE GOSTE DESTE CADERNO, AFINAL ELE FOI FEITO COM MUITO
CARINHO.
BONS ESTUDOS!
SECRETARIA DA EDUCAÇÃO

SUMÁRIO
CIÊNCIAS..................................................................................................... 7
AULA 1 – A IMPORTÂNCIA DA ÁGUA PARA AS PLANTAS........................................8
AULA 2 – POR QUE A LUZ ÉIMPORTANTE PARA AS PLANTAS?......................... 15
AULA 3 - A IMPORTÂNCIA DA ÁGUA E DA LUZ PARA OS ANIMAIS....................22
AULA 4 - AS PLANTA E O AMBIENTE............................................................................27
AULA 5 - ANIMAIS DO NOSSO DIA A DIA.................................................................... 34
AULA 6 - PLANTAS E SUAS DIFERENTES FOLHAS................................................. 42
AULA 7 - PARTE DAS PLANTAS: CAULE...................................................................... 46
AULA 8 - PARTES DAS PLANTAS: RAIZ........................................................................52
AULA 9 - FLORES ................................................................................................................ 58
AULA 10 - SEMENTES......................................................................................................... 64
GEOGRAFIA................................................................................................71
AULA 1 – O BAIRRO...............................................................................................................72
AULA 2 – MUDANÇAS NAS PAISAGENS DO BAIRRO..............................................77
AULA 3 – MUDANÇAS NAS PAISAGENS DO BAIRRO............................................. 82
AULA 4 – CONHEÇA O POVO GUARANI M’BYA........................................................ 88
AULA 5 –PONTOS DE VISTA NA SALA DE AULA...................................................... 92
AULA 6 - QUEM PROCURA ACHA...................................................................................97
AULA 7 - COMO USAR O SOLO......................................................................................102
AULA 8 - COMO SE USA ÁGUA......................................................................................108
HISTÓRIA.................................................................................................. 115
AULA 1 – MEDIR O TEMPO PELA HISTÓRIA................................................................116
AULA 2 - CALENDÁRIO......................................................................................................121
AULA 3 - NOÇÕES DE TEMPO........................................................................................125
AULA 4 - ONDE AS FAMÍLIAS MORAM........................................................................129

AULA 5 - MORAR E CONVIVER.......................................................................................135
AULA 6 - MINHA ESCOLA................................................................................................140
AULA 7 - MEU BAIRO E OS ESPAÇOSDE CONVIVÊNCIA......................................146
AULA 8 - ESPAÇO E RESPEITO .....................................................................................151
LÍNGUA INGLESA.................................................................................... 157

AULA 1 – MESES DO ANO.................................................................................................158
AULA 2 – DIAS DA SEMANA.............................................................................................161
AULA 3 – ESTAÇÕES DO ANO........................................................................................165
AULA 4 – CLIMA.................................................................................................................... 171
AULA 5 – PAÍSES................................................................................................................. 177
AULA 6 – ANIMAIS...............................................................................................................181
AULA 7 – CORES (PARTE II).............................................................................................185
AULA 8 – ALFABETO..........................................................................................................188
TECNOLOGIA E INOVAÇÃO.....................................................................191
SITUAÇÃO DE APRENDIZAGEM 1............................................................... 195
ATIVIDADE 1 – AMBIENTES VIRTUAIS..........................................................................195
SITUAÇÃO DE APRENDIZAGEM 2.............................................................. 200
ATIVIDADE 1 - VAMOS FALAR DE SEGURANÇA......................................................200
ANEXO ......................................................................................................... 203

CIÊNCIAS

AULA 1 – A IMPORTÂNCIA DA ÁGUA
PARA AS PLANTAS
O QUE É?
SÓ AS PESSOAS PRECISAM DE ÁGUA? O QUE VOCÊ SABE SOBRE ISSO?

NÃO SÃO APENAS AS PESSOAS QUE PRECISAM DE ÁGUA. OUTROS SERES
VIVOS, COMO AS PLANTAS, TAMBÉM PRECISAM DE ÁGUA.
VAMOS DESCOBRIR O QUE ACONTECE COM AS PLANTAS QUANDO FICAM SEM
ÁGUA. OBSERVE AS IMAGENS.
1º DIA
REGADA NÃO REGADA
3º DIA
REGADA NÃO REGADA

7º DIA
REGADA NÃO REGADA
14 º DIA
REGADA NÃO REGADA
É POSSÍVEL VER O EFEITO DA ÁGUA NAS SEMENTES. OBSERVE AS IMAGENS.
10 SEMENTES SEM ÁGUA NENHUMA

DE FEIJÃO SEMENTE
POR VASO BROTOU!!!
VASOS IDÊNTICOS

A SEMENTE QUE NÃO RECEBEU ÁGUA NÃO GERMINOU. E SE VARIAR A
QUANTIDADE DE ÁGUA, SERÁ QUE TEM DIFERENÇA? OBSERVE AS SEMENTES DE
FEIJÃO QUE FORAM PLANTADAS POR UMA TURMA DE 2º ANO.
7 DIAS APÓS PLANTIO 11 DIAS APÓS O PLANTIO 14 DIAS APÓS O

DAS SEMENTES DAS SEMENTES PLANTIO DAS
SEMENTES
SEMENTES SEMENTES SEMENTES SEMENTES SEMENTES SEMENTES

REGADAS 1X REGADAS 3X REGADAS 1X REGADAS 3X REGADAS 1X REGADAS 3X
POR SEMANA POR SEMANA POR SEMANA POR SEMANA POR SEMANA POR SEMANA
A QUE FOI REGADA MAIS VEZES CONTINUOU CRESCENDO MAIS AINDA

COMPARADA COM A QUE FOI REGADA UMA VEZ NA SEMANA.
A ÁGUA É ESSENCIAL PARA O DESENVOLVIMENTO DAS PLANTAS, COMO
GERMINAÇÃO, CRESCIMENTO, FLORESCIMENTO E FORMAÇÃO DE FRUTOS.
MAS COMO AS PLANTAS ABSORVEM A ÁGUA?
HÁ UM EXPERIMENTO QUE MOSTRA O QUE ACONTECE AO COLOCAR UMA
FLOR BRANCA EM UM RECIPIENTE COM ÁGUA COM CORANTE COLORIDO. ELAS
FICAM COLORIDAS, COM A COR DO CORANTE.
ISSO ACONTECE PORQUE A PLANTA POSSUI VASOS CONDUTORES QUE

TRANSPORTAM A ÁGUA POR TODA A PLANTA, ATÉ AS PÉTALAS DAS FLORES.
NAS PLANTAS QUE ESTÃO NA TERRA, A ÁGUA É ABSORVIDA PELAS RAÍZES.
10

PRATICANDO
1. VAMOS DESCREVER O QUE PODEMOS OBSERVAR SOBRE A PLANTA QUE FOI

REGADA E A QUE NÃO FOI REGADA.
1º DIA
REGADA NÃO REGADA
3º DIA
REGADA NÃO REGADA
7º DIA
REGADA NÃO REGADA
11

14 º DIA
REGADA NÃO REGADA
2. VAMOS MARCAR AS AFIRMAÇÕES COM VERDADEIRO (V) OU FALSO (F):
AS PLANTAS NÃO PRECISAM DE ÁGUA PARA VIVER.
A ÁGUA É FUNDAMENTAL PARA A GERMINAÇÃO, O CRESCIMENTO, O

FLORESCIMENTO E A FORMAÇÃO DE FRUTOS DAS PLANTAS.
OS FEIJÕES NÃO PRECISAM DE ÁGUA PARA GERMINAR E CRESCER.
AS FLORES TRANSPORTAM ÁGUA PARA TODA A PLANTA.
AS FLORES SÃO COLORIDAS PORQUE HÁ CORANTE NA TERRA.
AS RAÍZES DAS PLANTAS ABSORVEM A ÁGUA DO SOLO.
3. RESPONDA AS QUESTÕES:
A) O QUE ACONTECE COM UMA PLANTA QUE NÃO É REGADA? EXPLIQUE.
12

B) HÁ DIFERENÇA ENTRE UM BROTO DE FEIJÃO QUE É REGADO APENAS
UMA VEZ NA SEMANA E OUTRO QUE É REGADO MAIS VEZES? EXPLIQUE A
POSSÍVEL DIFERENÇA.
SISTEMATIZANDO
CAUÃ QUER PLANTAR UM PÉ DE TOMATE. QUE DICAS VOCÊ DARIA PARA ELE,
UTILIZANDO O QUE APRENDEU HOJE?
13

APROFUNDANDO
1. INDIQUE E ESCREVA O NOME DA PARTE DA PLANTA RESPONSÁVEL PELA

ABSORÇÃO DE ÁGUA.
2. EXPLIQUE POR QUE A ÁGUA É IMPORTANTE PARA AS PLANTAS.
14

AULA 2 – POR QUE A LUZ É
IMPORTANTE PARA AS PLANTAS?
O QUE É?
MURILO COMPROU UMA PLANTINHA PARA SUA MÃE E RESOLVEU

COLOCÁ-LA DENTRO DE UMA CAIXA DE PRESENTE E GUARDAR
ESCONDIDO DENTRO DO GUARDA-ROUPA, ATÉ O ANIVERSÁRIO DE
SUA MÃE.
QUANDO O ANIVERSÁRIO CHEGOU, TODOS TIVERAM UMA
SURPRESA!
O QUE VOCÊ ACHA QUE ACONTECEU?
A PLANTA ESTAVA MURCHA E MORTA PORQUE PRECISA DA
LUZ SOLAR PARA OBTER ENERGIA PARA SOBREVIVER.
TODAS AS PLANTAS PRECISAM DE LUZ PARA SOBREVIVER.
ALGUMAS PLANTAS FICAM “TORTAS” PORQUE CRESCEM NA
DIREÇÃO DA LUZ. ISSO É CHAMADO DE FOTOTROPISMO.
AS PLANTAS PRECISAM DE QUANTIDADES DIFERENTES DE LUZ, DEPENDENDO

DA ESPÉCIE. UMAS PRECISAM MAIS QUE OUTRAS
15

GIRASSOL PRECISA DE MUITA LUZ LÍRIO DA PAZ PRECISA DE POUCA LUZ
PARA OBTER ENERGIA, NÓS PRECISAMOS DE ALIMENTO. COMO AS PLANTAS

OBTÊM ENERGIA? ELAS SE ALIMENTAM?
AS PLANTAS PRECISAM DE ALIMENTO, MAS SÃO DIFERENTES DE NÓS,
PORQUE ELAS PRODUZEM O SEU PRÓPRIO ALIMENTO. POR ESSA RAZÃO, AS
PLANTAS SÃO CHAMADAS DE PRODUTORAS.
AS PLANTAS PRODUZEM O SEU PRÓPRIO ALIMENTO POR MEIO DE UM
PROCESSO CHAMADO FOTOSSÍNTESE. PARA QUE ISSO ACONTEÇA, AS PLANTAS
TÊM UMA SUBSTÂNCIA QUE CAPTA A LUZ; ELA É CHAMADA CLOROFILA E DÁ A
COR VERDE DAS FOLHAS.
ETAPAS DA FOTOSSÍNTESE
➜
➜
➜
A PRIMEIRA ETAPA É A ABSORÇÃO

DA LUZ NAS FOLHAS.
NESSE PROCESSO, A PLANTA UTILIZA A

ÁGUA QUE É ABSORVIDA PELAS RAÍZES.
16

DIÓXIDO NA OUTRA ETAPA, A PLANTA PRODUZ
DE CARBONO GLICOSE, UTILIZANDO O DIÓXIDO DE
CARBONO QUE É RETIRADO DO AR.
OXIÊNIO NESSE PROCESSO, A PLANTA LIBERA

OXIGÊNIO E ÁGUA.
A GLICOSE PRODUZIDA NO PROCESSO DE FOTOSSÍNTESE É CONDUZIDA

AO LONGO DOS CANAIS EXISTENTES NA PLANTA PARA TODAS AS PARTES DO
VEGETAL. ELA UTILIZA PARTE DESSE ALIMENTO PARA VIVER E CRESCER; A OUTRA
PARTE FICA ARMAZENADA NA RAIZ, NO CAULE E NAS SEMENTES, SOB A FORMA
DE AMIDO.
A BATATA É RICA EM AMIDO,

QUE VEM DO PROCESSO DE
FOTOSSÍNTESE.
17

MEL E ÍSIS ESTÃO VOLTANDO DA ESCOLA E CONVERSANDO A RESPEITO DA
AULA DE HOJE SOBRE O PROCESSO DE FOTOSSÍNTESE DAS PLANTAS. LEIA O
DIÁLOGO PARA SABER MAIS SOBRE A IMPORTÂNCIA DESSE PROCESSO:
SIM, MEL! A FOTOSSÍNTESE É UM

PROCESSO SUPERIMPORTANTE
VOCÊ SABE PARA O PLANETA, POIS PRODUZ
QUAL É A ALIMENTO PARA AS PLANTAS
IMPORTÂNCIA DA QUE SERVIRÃO DE ALIMENTO
FOTOSSÍNTESE? PARA OUTROS SERES VIVOS.
ALÉM DISSO, PRODUZ OXIGÊNIO,
QUE É IMPORTANTE PARA NOSSA
RESPIRAÇÃO.
PRATICANDO
1. POR QUE VOCÊ ACHA QUE A PLANTA CRESCEU EM DIREÇÃO AO BURACO DA

CAIXA? A CAIXA FICOU EM UM LUGAR QUE TINHA LUZ SOLAR. OBSERVE E
RESPONDA V (VERDADEIRO) OU F (FALSO):
A PLANTA DESENVOLVEU-SE DESSA FORMA PORQUE NÃO PRECISA DE

LUZ SOLAR.
A PLANTA DESENVOLVEU-SE EM DIREÇÃO AO BURACO, POIS ATRAVÉS
DELE ENTRAVA A LUZ SOLAR, DA QUAL A PLANTA PRECISA PARA
SOBREVIVER.
18

2. VAMOS REGISTRAR. POR QUE AS PLANTAS SÃO DIFERENTES DE NÓS E SÃO
CHAMADAS DE PRODUTORAS?
3. COMO ACONTECE O PROCESSO DE FOTOSSÍNTESE? INDIQUE QUAL É A

RESPOSTA CORRETA:
AS FOLHAS ABSORVEM A LUZ E AS FOLHAS ABSORVEM A LUZ E

PRODUZEM GLICOSE A PARTIR DA PRODUZEM ÁGUA A PARTIR DA
ÁGUA RETIRADA DO SOLO PELAS GLICOSE RETIRADA DO SOLO
RAÍZES E DIÓXIDO DE CARBONO PELAS RAÍZES E OXIGÊNIO
RETIRADO DO AR. RETIRADO DO AR.
4. O QUE É E QUAL É A FUNÇÃO DA CLOROFILA?
5. PARA ONDE VAI A GLICOSE PRODUZIDA NO PROCESSO DE FOTOSSÍNTESE?
19

SISTEMATIZANDO
LUANA E RENATA ESTÃO PESQUISANDO PLANTAS. ESCREVA UMA MENSAGEM

PARA ELAS CONTANDO O QUE VOCÊ APRENDEU
APROFUNDANDO
1. USANDO OS CONHECIMENTOS ADQUIRIDOS ATÉ A AULA DE HOJE, QUAIS

DICAS VOCÊ DARIA SOBRE OS CUIDADOS NECESSÁRIOS PARA QUE A PLANTA
SOBREVIVA? PINTE DE VERDE AS RESPOSTAS CERTAS:
COLOCAR A PLANTA ONDE NÃO HÁ LUZ SOLAR.
REGAR A PLANTA.
COLOCAR A PLANTA EM UM LUGAR ONDE ELA RECEBA

LUZ SOLAR DE FORMA ADEQUADA.
NÃO COLOCAR ÁGUA NA PLANTA.
20

2. VAMOS CIRCULAR O QUE É NECESSÁRIO PARA QUE AS PLANTAS POSSAM
REALIZAR O PROCESSO DA FOTOSSÍNTESE:
LUZ DIÓXIDO DE CARBONO
CIMENTO
PEDRA ÁGUA
3. VAMOS RELEMBRAR? CIRCULE A PALAVRA QUE COMPLETA CORRETAMENTE

A FRASE:
GUARDAR PERDER PRODUZIR ESTRAGAR
AS PLANTAS SÃO CAPAZES DE ____________________ O SEU PRÓPRIO ALIMENTO.
21

AULA 3 - A IMPORTÂNCIA DA ÁGUA E DA LUZ
PARA OS ANIMAIS
O QUE É?
PODEMOS ENCONTRAR ÁGUA EM RIOS, OCEANOS, LAGOS…
VOCÊ SABIA QUE TAMBÉM EXISTE ÁGUA

NO CORPO DOS SERES HUMANOS?
O CORPO HUMANO É, EM MÉDIA, COMPOSTO POR 70%

DE ÁGUA. TOMAR ÁGUA É ESSENCIAL PARA O BOM
FUNCIONAMENTO DAS FUNÇÕES DO NOSSO ORGANISMO.
CURIOSIDADE
SABIA QUE PODEMOS REPRESENTAR A ÁGUA PELO SÍMBOLO H2O ?
COMO PODEMOS PERCEBER A EXISTÊNCIA DA ÁGUA EM NOSSO CORPO?
PODEMOS PERCEBER A ÁGUA NO NOSSO CORPO ATRAVÉS DA SALIVA, DO
SUOR, DA LÁGRIMA, DA URINA.
22

A ÁGUA É ESSENCIAL PARA A VIDA DOS SERES VIVOS NO NOSSO PLANETA. OS
SERES HUMANOS CONSOMEM A ÁGUA E A UTILIZAM EM DIVERSAS ATIVIDADES,
COMO COZINHAR E TOMAR BANHO.
ALGUNS ANIMAIS ENCONTRAM SUA FONTE DE ALIMENTO NA ÁGUA E OUTROS
SE LOCOMOVEM NELA.
ANIMAIS QUE VIVEM EM

AMBIENTE TERRESTRE
UTILIZAM A ÁGUA PARA
SE HIDRATAR.
ANIMAIS AQUÁTICOS
VIVEM NA ÁGUA E NELA
ENCONTRAM SEU
ALIMENTO.
23

COMO A LUZ SOLAR CONTRIBUI PARA
A ALIMENTAÇÃO DOS ANIMAIS?
A LUZ SOLAR SERVE PARA AS PLANTAS COMO FONTE DE ENERGIA, LUZ E
CALOR. É ATRAVÉS DELA QUE AS PLANTAS PRODUZEM O SEU PRÓPRIO ALIMENTO.
ESSAS PLANTAS SERVEM DE ALIMENTO PARA ALGUNS ANIMAIS E PARA OS
SERES HUMANOS. DIFERENTE DAS PLANTAS, OS ANIMAIS NÃO PRODUZEM O
SEU PRÓPRIO ALIMENTO.
CURIOSIDADES
ANIMAIS HERBÍVOROS SE ALIMENTAM APENAS DE PLANTAS, COMO AS VACAS.
ANIMAIS ONÍVOROS SE ALIMENTAM DE OUTROS ANIMAIS E PLANTAS, COMO
OS SERES HUMANOS.
ANIMAIS CARNÍVOROS SE ALIMENTAM APENAS DE OUTROS ANIMAIS, COMO
AS ONÇAS.
O CALOR FORNECIDO PELO SOL CONTRIBUI

PARA MANTER A TEMPERATURA DA TERRA
E É RESPONSÁVEL PELO DESENVOLVIMENTO
DA VIDA DOS SERES VIVOS.
A LUZ SOLAR É IMPORTANTE PARA OS SERES
HUMANOS PRODUZIREM A VITAMINA D, QUE
É ESSENCIAL PARA O FORTALECIMENTO DOS
NOSSOS OSSOS.
24

PRATICANDO
1. ESCREVA EM QUAIS MOMENTOS VOCÊ UTILIZA A ÁGUA NO SEU DIA A DIA.
2. RELACIONE A IMPORTÂNCIA DO COMPONENTE AOS SERES VIVOS:
SERVE DE ABRIGO PARA OS

ANIMAIS AQUÁTICOS E, TAMBÉM, DE
CONSUMO PARA
OS ANIMAIS.
FORNECE LUZ, CALOR E ENERGIA,

QUE SÃO ESSENCIAIS PARA
A VIDA NO
PLANETA TERRA.
3. QUAL É O ALIMENTO DOS ANIMAIS HERBÍVOROS? CIRCULE:
CARNES PLANTAS OVO
25

SISTEMATIZANDO
QUAIS SERIAM OS IMPACTOS DA FALTA DE ÁGUA PARA ESSES ANIMAIS?

EXPLIQUE.
APROFUNDANDO
1. ESCREVA, NOS BALÕES ABAIXO, O QUE CADA CRIANÇA PODE SABER SOBRE A
IMPORTÂNCIA DA LUZ SOLAR PARA OS SERES VIVOS:
2. ESCREVA QUAL É A IMPORTÂNCIA DA LUZ SOLAR PARA OS SERES VIVOS.
26

AULA 4 - AS PLANTAS E O AMBIENTE
O QUE É?
VOCÊ SABIA?
QUE ALGUMAS PLANTAS SOBREVIVEM MUITO BEM EM UM LOCAL E NÃO
CONSEGUEM EM OUTRO? POR QUE ISSO ACONTECE?
AS PLANTAS PODEM VIVER EM DIFERENTES AMBIENTES. CADA ESPÉCIE DE
PLANTA VIVE NO AMBIENTE AO QUAL SE ADAPTA MELHOR.
HÁ PLANTAS QUE VIVEM EM AMBIENTES TERRESTRES E OUTRAS QUE VIVEM

EM AMBIENTES AQUÁTICOS.
TERRESTRE AQUÁTICO
27

HÁ PLANTAS QUE VIVEM EM AMBIENTES TERRESTRES QUE SÃO QUENTES E
SECOS E OUTRAS QUE VIVEM EM AMBIENTES ÚMIDOS.
AMBIENTE QUENTE E SECO AMBIENTE ÚMIDO
EM AMBIENTES QUENTES E SECOS,

ALGUMAS PLANTAS TÊM CAULES OU
FOLHAS GROSSAS E SUCULENTAS,
OU EM FORMATO DE ESPINHO, QUE
PODEM ARMAZENAR MAIS ÁGUA.
CACTO
ALGUMAS PLANTAS QUE VIVEM EM

AMBIENTES SECOS PODEM TER
FOLHAS PEQUENAS PARA EVITAR A
PERDA DE ÁGUA.
AROEIRA
28

NOS MANGUEZAIS, QUE POSSUEM
GRANDE UMIDADE E POUCO OXIGÊNIO
NO SOLO, ALGUMAS PLANTAS
MANTÊM SUAS RAÍZES AÉREAS.
ALGUMAS PLANTAS RASTEIRAS TÊM

GAVINHAS PARA SE PRENDEREM
ÀS ÁRVORES, ALCANÇAR ALTURAS
MAIORES E, ASSIM, RECEBER MAIS
LUZ DO SOL.
AS GAVINHAS SÃO ESTRUTURAS

QUE AJUDAM A PLANTA A SE FIXAR
EM OUTRAS PLANTAS OU OUTROS
OBJETOS QUE AJUDEM NO SEU
CRESCIMENTO.
HÁ PLANTAS QUE VIVEM EM

AMBIENTES COM ESTAÇÕES SECAS E
QUE, POR ISSO, DISPÕEM DE RAÍZES
QUE SE ESTENDEM PROFUNDAMENTE
NO SOLO, PARA ABSORVER ÁGUA.
29

PLANTAS QUE VIVEM NA ÁGUA
RETIRAM OXIGÊNIO DA ÁGUA PARA
SOBREVIVER.
PRATICANDO
1. VAMOS INVESTIGAR ALGUMAS CARACTERÍSTICAS DE ALGUMAS PLANTAS E

OS AMBIENTES QUE SÃO ENCONTRADAS.
CACTO
COMO É O AMBIENTE EM QUE

APARECEM OS CACTOS DA IMAGEM?
CIRCULE AS CARACTERÍSTICAS QUE VOCÊ CONSEGUE OBSERVAR NESSA

PLANTA:
★ ESPINHOS;
★ FOLHAS GRANDES;
★ FOLHAS PEQUENAS;
★ CAULE GROSSO E SUCULENTO;
★ MUITAS RAÍZES;
★ ESTRUTURAS PARA SE AGARRAR A OUTRAS PLANTAS, AS GAVINHAS.
30

AROEIRA
CIRCULE AS CARACTERÍSTICAS
QUE VOCÊ CONSEGUE OBSERVAR
NESSA PLANTA:
★ ESPINHOS;
★ FOLHAS GRANDES;
★ CAULE GROSSO
E SUCULENTO;
★ MUITAS RAÍZES;
★ ESTRUTURAS PARA SE
AGARRAR A OUTRAS
PLANTAS, AS GAVINHAS
CHUCHUZEIRO
CIRCULE AS CARACTERÍSTICAS
QUE VOCÊ CONSEGUE OBSERVAR
NESSA PLANTA:
★ ESPINHOS;
★ FOLHAS GRANDES;
★ CAULE GROSSO E
SUCULENTO;
★ MUITAS RAÍZES;
★ ESTRUTURAS PARA SE
AGARRAR A OUTRAS
PLANTAS, AS GAVINHAS.
31

2. ESCREVA UMA CURIOSIDADE A UM AMIGO SOBRE A IMAGEM ABAIXO. CONTE
A ELE SOBRE O AMBIENTE E A PLANTA!
VOCÊ SABIA?
3. AS PLANTAS QUE VIVEM EM AMBIENTES SECOS E QUENTES FICAM COM

POUCA ÁGUA E, PARA RESISTIR, PRECISAM DE:
A. FOLHAS MENORES, QUE EVITAM A PERDA DE ÁGUA

B. GAVINHAS
C. RAÍZES
4. O QUE ALGUMAS PLANTAS UTILIZAM PARA SE FIXAR E ALCANÇAR LUGARES

MAIS ALTOS PARA RECEBER MAIS LUZ SOLAR?
A. ESPINHOS
B. GAVINHAS
C. RAÍZES
5. O QUE AJUDA ALGUMAS PLANTAS A ABSORVER ÁGUA EM ESTAÇÕES SECAS?
32

SISTEMATIZANDO
AS PLANTAS PODEM SOBREVIVER EM DIFERENTES LOCAIS. REGISTRE O QUE

VOCÊ APRENDEU SOBRE AS PLANTAS.
APROFUNDANDO
1. COMO SÃO AS RAÍZES DAS PLANTAS QUE VIVEM NOS MANGUEZAIS?
2. POR QUE ELAS TÊM RAÍZES ASSIM?
3. COMO AS PLANTAS QUE VIVEM NA ÁGUA CONSEGUEM OXIGÊNIO PARA

SOBREVIVER?
33

AULA 5 - ANIMAIS DO NOSSO DIA A DIA
O QUE É?
ANIMAIS TERRESTRES
OS ANIMAIS PODEM SER CLASSIFICADOS DE ACORDO COM O AMBIENTE EM
QUE VIVEM. OS ANIMAIS TERRESTRES SÃO AQUELES QUE SE DESENVOLVEM E
VIVEM NA TERRA.
ALGUNS
SÃO
VOADORES,
COMO OS
PÁSSAROS.
ANIMAIS AQUÁTICOS
OS ANIMAIS QUE SE DESENVOLVEM E VIVEM NA ÁGUA SÃO CHAMADOS
DE AQUÁTICOS.
TEM ANIMAIS QUE PRECISAM TANTO DA TERRA QUANTO DA ÁGUA PARA

SOBREVIVER.
34

UM EXEMPLO SÃO OS SAPOS, POIS PRECISAM DA ÁGUA PARA SE REPRODUZIR.
ANIMAIS AÉREOS
NO NOSSO COTIDIANO ENCONTRAMOS OS ANIMAIS AÉREOS, QUE SÃO
ANIMAIS TERRESTRES QUE VOAM.
VOCÊ OBSERVOU AS DIFERENÇAS ENTRE A POMBA E A BORBOLETA?

A POMBA TEM PENAS E BICO, AS BORBOLETAS TÊM ASAS COBERTAS DE
ESCAMAS COLORIDAS E POSSUEM ANTENAS.
VOCÊ SABIA QUE DEPENDENDO DO LUGAR ONDE MORAMOS OS ANIMAIS QUE
IREMOS ENCONTRAR NO COTIDIANO PODERÃO SER BEM DIFERENTES?
CAVALO PORCO CARANGUEJO
35

NÓS NÃO ENCONTRAMOS TODOS OS ANIMAIS NO NOSSO COTIDIANO, POIS
OS SERES VIVOS POSSUEM ADAPTAÇÕES QUE
PERMITEM VIVER MELHOR EM ALGUNS AMBIENTES
DO QUE EM OUTROS. JÁ HAVIA PENSADO NISSO? QUE
ANIMAL PODE SER ENCONTRADO EM LUGARES COMO
O DA FOTO?
EM REGIÕES MAIS GELADAS DO NOSSO PLANETA, PODEMOS ENCONTRAR:
PINGUINS URSO POLAR
RAFAEL, VOCÊ SABIA ISSO MESMO, ANA,

QUE PRECISAMOS TER ALGUNS ANIMAIS
CUIDADO COM ALGUNS PODEM TRANSMITIR
ANIMAIS QUE VEMOS NO DOENÇAS E CAUSAR
DIA A DIA? INFECÇÕES.
RATOS: MOSCAS:
PODEM TRANSMITIR PODEM CAUSAR
A LEPTOSPIROSE. VÁRIAS INFECÇÕES.
36

PRATICANDO
1. NO NOSSO COTIDIANO, ENCONTRAMOS VÁRIOS ANIMAIS EM DIFERENTES

AMBIENTES: AR, TERRA E ÁGUA. CIRCULE OS ANIMAIS QUE ENCONTRAMOS
NO NOSSO DIA A DIA:
2. SEPARE OS ANIMAIS EM TERRESTRES E AQUÁTICOS:
37

ANIMAIS AQUÁTICOS ANIMAIS TERRESTRES
3. ANA E RAFAEL ESTAVAM CONVERSANDO SOBRE AS CARACTERÍSTICAS DOS

ANIMAIS QUE ENCONTRAMOS NO COTIDIANO. RAFAEL FICOU EM DÚVIDA
PARA CLASSIFICÁ-LOS: AQUÁTICOS OU TERRESTRES. VAMOS AJUDÁ-LO?
LAGARTIXA PEIXE
4. QUE DIFERENÇA PODEMOS OBSERVAR ENTRE O CACHORRO, O GATO E A

LAGARTIXA?
38

5. QUE DIFERENÇAS PODEMOS OBSERVAR ENTRE ESTES DOIS ANIMAIS?
6. DESENHE E ESCREVA O NOME DOS ANIMAIS QUE VOCÊ ENCONTRA COM

FREQUÊNCIA. EM SEGUIDA, COMPARE COM SEUS COLEGAS SEMELHANÇAS E
DIFERENÇAS ENTRE OS ANIMAIS DESENHADOS.
39

7. CIRCULE OS ANIMAIS AÉREOS QUE ENCONTRAMOS NO NOSSO COTIDIANO:
8. MARQUE (V) PARA VERDADEIRO E (F) PARA FALSO NAS AFIRMAÇÕES ABAIXO:
( ) ANIMAIS AQUÁTICOS SÃO AQUELES QUE

VIVEM FORA DA ÁGUA.
( ) ALGUNS ANIMAIS DO COTIDIANO PODEM
TRANSMITIR DOENÇAS E CAUSAR INFECÇÕES.
( ) URSO POLAR E PINGUIM SÃO ANIMAIS QUE
ENCONTRAMOS NO NOSSO COTIDIANO.
(
) CACHORRO, GATO E LAGARTIXA SÃO
ALGUNS ANIMAIS TERRESTRES.
40

SISTEMATIZANDO
ANIMAIS DO _____________________ SÃO AQUELES

QUE ENCONTRAMOS COM MAIS FREQUÊNCIA E
POSSUEM CARACTERÍSTICA ______________________
BEM ________________________. PODEMOS ENCONTRAR
ANIMAIS _________________E AQUÁTICOS. TODOS
FAZEM PARTE DA _________________. ALGUNS
ANIMAIS PODEM TRANSMITIR _______________ E
CAUSAR INFECÇÕES. OUTROS PODEM SE TORNAR
ANIMAIS DE ___________________________
TERRESTRES DIFERENTES COTIDIANO DOENÇAS ESTIMAÇÃO NATUREZA
APROFUNDANDO
DESENHE O AMBIENTE EM QUE VIVEM OS ANIMAIS ABAIXO:
41

AULA 6 - PLANTAS E SUAS DIFERENTES FOLHAS
O QUE É?
PLANTAS E SUAS DIFERENTES FOLHAS

AS PLANTAS TÊM FOLHAS DE TAMANHOS, FORMATOS, TEXTURAS E CORES
DIFERENTES. AS FOLHAS SÃO DIVIDIDAS EM PARTES E CADA UMA DELAS TEM
UM NOME E UMA FUNÇÃO. VAMOS CONHECÊ-LAS?
LIMBO: É A PRÓPRIA
FOLHA E PODE TER
BAINHA: PRENDE DIVERSOS FORMATOS
A FOLHA NO CAULE
PECÍOLO: SUSTENTA
O LIMBO
VOCÊ SABIA QUE...

...AS FOLHAS TÊM PAPEL PRIMORDIAL PARA A VIDA DAS PLANTAS? ELAS SÃO
RESPONSÁVEIS PELA RESPIRAÇÃO, TRANSPIRAÇÃO E FOTOSSÍNTESE.
AS FOLHAS SÃO RESPONSÁVEIS PELO PROCESSO DE FOTOSSÍNTESE, NO
QUAL TODA LUZ SOLAR RECEBIDA É TRANSFORMADA EM ENERGIA E ALIMENTO
PARA A PLANTA.
OUTRA FUNÇÃO MUITO IMPORTANTE DAS FOLHAS É QUE ELAS SERVEM PARA
DEFENDER AS PLANTAS DE ANIMAIS. AS FOLHAS PODEM SOLTAR SUBSTÂNCIAS
PARA AFASTÁ-LOS.
42

VOCÊ SABIA QUE A LUZ SOLAR TEM GRANDE INFLUÊNCIA NA COR, NO
FORMATO E NO TAMANHO DAS FOLHAS DAS PLANTAS?
PLANTAS QUE FICAM NA

PLANTAS QUE FICAM
SOMBRA GERALMENTE
MAIS EXPOSTAS À LUZ DO
TÊM FOLHAS GRANDES
SOL GERALMENTE TÊM
E COLORAÇÃO MAIS
COLORAÇÃO MAIS CLARA E
ESCURA, JUSTAMENTE
FOLHAS MAIS ESPESSAS.
PARA ABSORVEREM MAIOR
QUANTIDADE
DE LUZ.
PRATICANDO
1. MATEUS E ANA ESTÃO CONVERSANDO SOBRE A AULA DE HOJE E ACHARAM

MUITO INTERESSANTES ALGUMAS FUNÇÕES DAS FOLHAS, QUE ELES NÃO
CONHECIAM. VAMOS AJUDÁ-LOS?
ANA, VOCÊ SABIA QUE AS

FOLHAS DAS PLANTAS SÃO
RESPONSÁVEIS PELA
43

2. DESENHE:
PLANTAS QUE RECEBEM MUITA LUZ: PLANTAS QUE RECEBEM POUCA LUZ (SOMBRA):
3. MARQUE (V) PARA VERDADEIRO E (F) PARA FALSO NAS AFIRMAÇÕES ABAIXO.
( ) AS PLANTAS QUE RECEBEM MUITA LUZ SOLAR

GERALMENTE SÃO MAIORES E MAIS ESCURAS.
( ) AS FOLHAS PODEM TER TRÊS PARTES: BAINHA, PECÍOLO
E LIMBO.
( ) AS PLANTAS NÃO PRECISAM DA LUZ SOLAR.
( ) AS PLANTAS TÊM CORES, FORMAS, TEXTURAS E
TAMANHOS DIFERENTES.
SISTEMATIZANDO
AS PLANTAS TÊM CARACTERÍSTICAS BEM

___________________________. CORES, FORMAS, TEXTURAS SOL
E TAMANHOS PODEM VARIAR CONFORME O LOCAL DIFERENTES
ONDE VIVEM. SE RECEBEM MUITA LUZ, SUAS FOLHAS
ESCURAS
SERÃO ____________________ E ____________________, MAS SE
VIVEM NA SOMBRA, COM POUCA LUZ, AS FOLHAS ESPESSAS
SERÃO ________________________ E ____________________. GRANDES
AS FOLHAS TAMBÉM _________________________,
RESPIRAM
TRANSPIRAM E REALIZAM A FOTOSSÍNTESE. A LUZ
DO ___________________É ESSENCIAL PARA AS PLANTAS. CLARAS
44

APROFUNDANDO
NO AMBIENTE EM QUE VOCÊ ESTÁ (CASA OU ESCOLA), VERIFIQUE SE HÁ

FOLHAS DE PLANTAS. COLETE 1 FOLHA DO CHÃO, COLE-A AO LADO E
RESPONDA:
1. QUAL É O SEU TAMANHO?
2. COMO É A TEXTURA DA FOLHA?
( ) ÁSPERA
COLE A FOLHA AQUI
( ) LISA
3. COMO É O FORMATO DA FOLHA?
( ) ARREDONDADA
( ) COM VÁRIAS PONTAS
( ) COMPRIDA E FINA
4. QUAL É A SUA COLORAÇÃO?
45

AULA 7 - PARTE DAS PLANTAS: CAULE
O QUE É?
NO NOSSO AMBIENTE, TEMOS PLANTAS DE DIFERENTES FORMATOS,

TAMANHOS, CORES E FUNÇÕES.
LUISA E JOÃO OBSERVARAM QUE UMAS PLANTAS TÊM FLORES, OUTRAS NÃO,
ALGUMAS TÊM CAULE MAIS RÍGIDO E CRESCEM NA VERTICAL, OUTRAS SÃO
RASTEIRAS E CRESCEM NO CHÃO.
VEJAMOS ALGUMAS PLANTAS COM FORMAS E TAMANHOS DIFERENTES:
OS SERES VIVOS POSSUEM FUNÇÕES ESPECÍFICAS E ORGANIZADAS, AS

PLANTAS TAMBÉM.
VEJAMOS ALGUMAS DELAS:
46

RAIZ: É UMA PARTE DA PLANTA QUE FIXA
A PLANTA NO SOLO E ABSORVE ÁGUA E
NUTRIENTES DO SOLO.
CAULE: É RESPONSÁVEL PELA

SUSTENTAÇÃO DAS FOLHAS E PELAS
ESTRUTURAS DE REPRODUÇÃO, ALÉM
DA CONDUÇÃO DE NUTRIENTES,
ESTABELECENDO UM CONTATO ENTRE AS
FOLHAS E AS RAÍZES.
VOCÊ SABIA QUE EXISTEM CAULES QUE SÃO SUBTERRÂNEOS, OU SEJA, QUE
FICAM ESCONDIDOS EMBAIXO DA TERRA?
BATATA CEBOLA
CAULE
CAULE
RAIZ
RAIZ
RIZOMA, UM TIPO DE
CAULE SUBTERRÂNEO.
47

VOCÊ SABIA QUE...
ALÉM DA RAIZ, DO CAULE E DAS FOLHAS, AS PLANTAS, DEPENDENDO DA
ESPÉCIE, PODEM TER FLORES E FRUTOS?
FOLHA
FOLHA
FLOR
CAULE FRUTO
RAIZ
CAULE
PRATICANDO
1. IDENTIFIQUE A PLANTA QUE CRESCE NA VERTICAL E A PLANTA RASTEIRA.
( ) PLANTA QUE CRESCE NA VERTICAL

( ) PLANTA RASTEIRA
( ) PLANTA QUE CRESCE NA VERTICAL

( ) PLANTA RASTEIRA
48

2. O QUE PODEMOS OBSERVAR COM RELAÇÃO AO CAULE DAS PLANTAS
APRESENTADAS ANTERIORMENTE:
COMPRIMENTO:_______________________________________
ESPESSURA:___________________________________________
FORMATO:______________________________________________
COLORAÇÃO:___________________________________________
3. EXPLIQUE O QUE SÃO CAULES SUBTERRÂNEOS.
4. INDIQUE A IMAGEM QUE MOSTRA UMA PLANTA COM CAULE SUBTERRÂNEO.
5. VAMOS AJUDAR LUÍSA E JOÃO A IDENTIFICAREM AS DIFERENÇAS ENTRE O

CAULE E A RAIZ?
CAULE – NUTRIENTES – SUSTENTAÇÃO – CONDUÇÃO
LUÍSA, AS PLANTAS POSSUEM VÁRIAS PARTES,

COMO: RAIZ, ________________ E FOLHAS. A RAIZ
SERVE PARA ABSORVER OS ________________. JÁ O
CAULE É RESPONSÁVEL PELA ________________DAS
FOLHAS E _________________ DOS NUTRIENTES.
49

6. IDENTIFIQUE AS PARTES DA PLANTA ABAIXO:
SISTEMATIZANDO
AS PLANTAS POSSUEM ALGUMAS PARTES PRINCIPAIS

COMO: RAIZ, __________________________________, FOLHAS,
_______________________________ E ______________________________.
CADA UMA DELAS TEM FUNÇÕES IMPORTANTES. A
_____________________ É RESPONSÁVEL POR ABSORVER
OS NUTRIENTES E, GERALMENTE, FICA EMBAIXO DA
__________________________. O CAULE É RESPONSÁVEL POR
____________________________OS NUTRIENTES, ALÉM DE
SUSTENTAR AS FOLHAS.
TERRA TRANSPORTAR FLORES FRUTOS CAULE RAIZ
50

APROFUNDANDO
1. EM UMA ÁREA EXTERNA, ESCOLHA UMA PLANTA, OBSERVE-A E DESENHE-A

ABAIXO, INDICANDO SUAS PRINCIPAIS PARTES E RESPONDA:
VOCÊ SABE O NOME DA PLANTA QUE DESENHOU?
COMO É O CAULE DELA?
QUE COR ELE TEM?
51

AULA 8 - PARTES DAS PLANTAS: RAIZ
O QUE É?
ELISA, VOCÊ PERCEBEU

CLARA, ENTÃO QUER DIZER QUE A
QUE, APESAR DE SEREM
MAIORIA DAS PLANTAS POSSUEM: RAIZ,
DIFERENTES, AS PLANTAS
CAULE E FOLHAS. PORÉM, EXISTEM
POSSUEM CARACTERÍSTICAS
VÁRIAS ESPÉCIES: BANANEIRAS,
SEMELHANTES?
VIOLETAS, PINHEIROS, SAMAMBAIAS,
ALGAS, CACTOS, LÍRIOS ETC.
MAS A BANANEIRA TEM O

CAULE SUBTERRÂNEO, OU SEJA,
EMBAIXO DA TERRA. O “TRONCO”
QUE NÓS VEMOS É UM FALSO
CAULE!
ELISA, CONFORME O
ISSO MESMO, CLARA!
AMBIENTE E A ESPÉCIE,
VAMOS CONHECER
AS PLANTAS PODEM TER
ALGUNS TIPOS DE
RAÍZES, CAULES E FOLHAS
RAÍZES? EU VI NUM LIVRO.
DIFERENTES?
52

A FUNÇÃO DA RAIZ NAS PLANTAS
A FUNÇÃO DA RAIZ É ABSORVER ÁGUA E SAIS MINERAIS DO SOLO E FIXAR A
PLANTA, ALÉM DE SERVIR PARA ARMAZENAR OS NUTRIENTES. GERALMENTE, AS
RAÍZES SÃO PARTES SUBTERRÂNEAS, NO CASO DAS PLANTAS TERRESTRES.
ELISA, VOCÊ SABIA COMO ASSIM, CALMA, MENINAS! NOS MANGUEZAIS, AS

QUE EXISTEM CLARA? ONDE RAÍZES QUE CRESCEM PARA CIMA SÃO
RAÍZES QUE JÁ SE VIU RAIZ CHAMADAS DE PNEUMATÓFOTOS. ELAS
CRESCEM PARA CRESCER PARA TÊM VÁRIOS FUROS PARA CAPTURAR OS
CIMA? CIMA? GASES DA ATMOSFERA. VEJAMOS:
AS PLANTAS AQUÁTICAS SÃO AQUELAS QUE PODEM VIVER NA SUPERFÍCIE

DA ÁGUA OU SUBMERSAS.
AGUAPÉ VITÓRIA-RÉGIA
53

AS PLANTAS AÉREAS SÃO AQUELAS QUE PODEM SE DESENVOLVER EM CIMA
DE OUTRAS SUPERFÍCIES OU FORA DA TERRA.
TREPADEIRA ORQUÍDEA
NOS MANGUEZAIS, AS RAÍZES SÃO AÉREAS PARA PODER REALIZAR A TROCA

DE GASES, POIS O SOLO DOS MANGUEZAIS É POBRE EM OXIGÊNIO.
ELISA, ESSA CONVERSA DE

PLANTAS, RAÍZES E AMBIENTE VERDADE, CLARA! JÁ ESTÁ
ACABOU ME ABRINDO NA HORA DO LANCHE!
O APETITE.
54

VOCÊ SABIA QUE EXISTEM RAÍZES QUE SÃO COMESTÍVEIS?
PRATICANDO
1. FAÇA UM “X” NA ALTERNATIVA CORRETA. A BANANEIRA É UMA PLANTA:
( ) AÉREA
( ) TERRESTRE
( ) AQUÁTICA
2. QUAIS PLANTAS:
A) SE FIXAM NO SOLO?
B) VIVEM SUBMERSAS OU NA SUPERFÍCIE DA ÁGUA?
C) APRESENTAM RAÍZES AÉREAS?
55

3. ESCREVA OS NOMES DESSAS RAÍZES COMESTÍVEIS.
4. MARQUE (V) PARA VERDADEIRO E (F) PARA FALSO NAS AFIRMAÇÕES ABAIXO.
( ) AS PLANTAS POSSUEM CARACTERÍSTICAS

DIFERENTES CONFORME A SUA ESPÉCIE.
( ) O AMBIENTE NÃO TEM INFLUÊNCIA SOBRE A
VIDA DAS PLANTAS.
( ) AS PRINCIPAIS PARTES DAS PLANTAS SÃO: RAIZ,
CAULE E FOLHAS.
( ) EXISTEM DIFERENTES TIPOS DE RAÍZES,
INCLUSIVE AS COMESTÍVEIS.
56

SISTEMATIZANDO
AS PLANTAS POSSUEM TRÊS PARTES PRINCIPAIS: ____________________ ,

_______________________ E ____________________. PORÉM, CADA PLANTA POSSUI
CARACTERÍSTICAS ESPECÍFICAS CONFORME O AMBIENTE E A _______________________.
SENDO ASSIM, TEMOS PLANTAS TERRESTRES, ____________________ E AQUÁTICAS,
COM RAÍZES BEM DIFERENTES. EXISTEM, TAMBÉM, RAÍZES QUE PODEM SER
CONSUMIDAS, QUE SÃO AS ______________________, BETERRABAS E BATATAS-DOCES,
ENTRE OUTRAS.
AÉREAS CENOURAS FOLHAS CAULE RAIZ ESPÉCIE
APROFUNDANDO
VAMOS DESENHAR DOIS TIPOS DE PLANTAS QUE APRENDEMOS NA AULA DE

HOJE E SUAS PRINCIPAIS PARTES.
57

AULA 9 - FLORES
O QUE É?
FLORES
SÃO AS ESTRUTURAS RESPONSÁVEIS PELA REPRODUÇÃO DAS PLANTAS.
SÃO FORMADAS POR FOLHAS MODIFICADAS, COM CORES, FORMATOS,
TAMANHOS E CHEIROS DIFERENTES PARA ATRAIR POLINIZADORES.
DAS FLORES PODEM SE ORIGINAR OS FRUTOS. DENTRO DOS FRUTOS, HÁ
SEMENTES QUE, QUANDO CHEGAM AO SOLO, PODEM GERMINAR E FORMAR
UMA NOVA PLANTA.
PARTES DA FLOR
PÉTALAS: FOLHAS MODIFICADAS, PÉTALA
COLORIDAS E PERFUMADAS COM A ESTIGMA

ANTERA
ESTILETE
FUNÇÃO DE ATRAIR POLINIZADORES. ESTAMA
SÉPALAS: LOCALIZADAS ABAIXO DAS

OVÁRIO FILETE
PÉTALAS, GERALMENTE, DE COLORAÇÃO
VERDE.
SÉPALA RECEPTÁCULO
PEDÚNCULO: É A HASTE RESPONSÁVEL PEDÚNCULO
POR LIGAR A FLOR À PLANTA.

PÉTALA
RECEPTÁCULO: É UMA PORÇÃO
ESTIGMA
ANTERA
DILATADA DO PEDÚNCULO, QUE ESTÁ ESTILETE
ESTAMA
LIGADA Á FLOR, ONDE ESTÃO OS
ELEMENTOS FLORAIS. OVÁRIO FILETE
PEDÚNCULO
58

AS FLORES APRESENTAM ESTRUTURAS MASCULINAS E FEMININAS,
RESPONSÁVEIS PELA REPRODUÇÃO, NA PARTE CENTRAL.
PÉTALA
ESTIGMA
ANTERA
ESTILETE
ESTRUTURA ESTRUTURA
FEMININA MASCULINA
OVÁRIO FILETE
PEDÚNCULO
ESTRUTURA FEMININA ESTRUTURA MASCULINA
É FORMADA PELO ESTIGMA, É FORMADA PELO FILETE E PELA

ESTILETE E OVÁRIO. ANTERA. NA ANTERA, SÃO PRODUZIDOS
OS GRÃOS DE PÓLEN.
POLINIZAÇÃO
AS PLANTAS SE REPRODUZEM PELA POLINIZAÇÃO, QUE ACONTECE NAS
FLORES.
É A PARTIR DA POLINIZAÇÃO QUE OCORRE A FECUNDAÇÃO. A FLOR
FECUNDADA DÁ ORIGEM AO FRUTO E, DENTRO DELE, AS SEMENTES SE
DESENVOLVEM. QUANDO AS SEMENTES CHEGAM AO SOLO, PODEM GERMINAR E
FORMAR UMA NOVA PLANTA
A POLINIZAÇÃO É MEDIADA POR AGENTES POLINIZADORES.
SÃO EXEMPLOS DE POLINIZADORES QUE SÃO ATRAÍDOS PELAS FLORES:
MORCEGOS, BESOUROS, AVES, BORBOLETAS, MARIPOSAS E, PRINCIPALMENTE,
AS ABELHAS. MAS A ÁGUA E O VENTO TAMBÉM DESEMPENHAM O PAPEL DE
POLINIZADORES.
59

TIPOS DE FLORES
VOCÊ SABIA QUE HÁ FLORES DE DIFERENTES TIPOS?
AS FLORES SIMPLES SÃO AQUELAS QUE TÊM APENAS UMA FLOR POR
PEDÚNCULO.
HÁ AQUELAS QUE POSSUEM VÁRIAS FLORES SAINDO DO MESMO

PENDÚNCULO. SÃO CHAMADAS DE INFLORESCÊNCIAS.
GIRASSOL FLOR DE CRISTO
HÁ FLORES QUE POSSUEM AS DUAS ESTRUTURAS REPRODUTORAS, A

FEMININA E A MASCULINA.
ESTRUTURA
ESTRUTURA
REPRODUTORA
REPRODUTORA
MASCULINA
FEMININA
TULIPA
60

OUTRAS, PORÉM, SÓ TÊM UMA ESTRUTURA REPRODUTORA: FEMININA OU
MASCULINA, COMO ACONTECE COM A FLOR DO MAMOEIRO.
ESTRUTURA ESTRUTURA
REPRODUTORA REPRODUTORA
FEMIINA MASCULINA
PRATICANDO
1. QUAL É A PRINCIPAL FUNÇÃO DAS FLORES PARA AS PLANTAS?
2. MARQUE A ALTERNATIVA CORRETA.
SÃO AGENTES POLINIZADORES:
A. ÁGUA, LUZ, RAIO.

B. VENTO, ÁGUA, FLOR.
C. MORCEGO, ABELHA, BORBOLETA.
D. SOL, ÁGUA, ABELHA.
3. OBSERVE E COMPARE AS FLORES
61

4. O QUE ESSAS FLORES TÊM EM COMUM? E DE DIFERENTE?
5. IDENTIFIQUE AS PARTES DA FLOR
PÉTALAS ESTIGMA ANTERA
SISTEMATIZANDO
FAÇA UM REGISTRO DA POLINIZAÇÃO DAS PLANTAS.
62

APROFUNDANDO
OBSERVE UMA FLOR NA NATUREZA E DESENHE-A, IDENTIFICANDO SUAS

PARTES.
63

AULA 10 - SEMENTES
O QUE É?
SEMENTES
AS SEMENTES SÃO IMPORTANTES PARA A REPRODUÇÃO E DISPERSÃO DAS
PLANTAS. ELAS PROTEGEM E NUTREM OS EMBRIÕES QUE DARÃO ORIGEM A
UMA NOVA PLANTA.
EMBRIÃO
ALGUMAS SEMENTES FICAM NO INTERIOR DOS FRUTOS E APRESENTAM

FORMAS, CORES E TAMANHOS DIFERENTES, MAS HÁ, TAMBÉM, AQUELAS QUE
NÃO SÃO ENVOLVIDAS POR FRUTOS, OU SEJA, SÃO OS PRÓPRIOS FRUTOS, SÃO
SEMENTES COMESTÍVEIS.
SEMENTES ENVOLVIDAS POR FRUTOS
64

SEMENTES COMESTÍVEIS
GERMINAÇÃO DAS SEMENTES

É O PROCESSO DE TRANSFORMAÇÃO E CRESCIMENTO DO EMBRIÃO, QUE
ESTÁ NO INTERIOR DA SEMENTE.
PARA QUE HAJA A RUPTURA DA

SEMENTE E O EMBRIÃO VOLTE A CRESCER
E DAR ORIGEM A UMA NOVA PLANTA, É
PRECISO QUE A SEMENTE CAIA OU SEJA
COLOCADA EM SOLO FÉRTIL COM ÁGUA,
OXIGÊNIO E TEMPERATURA ADEQUADA.
65

VOCÊ SABIA?
QUE AS SEMENTES SÃO DISPERSAS NO AMBIENTE DE DIVERSAS MANEIRAS?
ANIMAIS PESSOAS
VENTO ÁGUA PROCESSO EXPLOSIVO
PRATICANDO
1. MARQUE A ALTERNATIVA CORRETA.
QUAL É A IMPORTÂNCIA DO FRUTO PARA A SEMENTE?
A. DEIXAR A PLANTA COLORIDA.

B. PROTEGER A SEMENTE E AUXILIAR NA DISPERSÃO E PROPAGAÇÃO DAS
ESPÉCIES.
C. ALIMENTAR OS SERES VIVOS.
66

TODAS AS SEMENTES SÃO IGUAIS?
A. NÃO, AS SEMENTES TÊM TAMANHOS, CORES E FORMAS DIFERENTES.

B. SIM, TODOS OS FRUTOS GUARDAM O MESMO TIPO DE SEMENTE.
C. SIM, TODAS AS SEMENTES TÊM O MESMO TAMANHO, FORMA E COR.
QUAIS SEMENTES SÃO COMESTÍVEIS?
A. SEMENTE DE MELANCIA, PÊSSEGO E CAQUI.

B. SEMENTE DE ABACATE, LARANJA E JACA.
C. AMENDOIM, CASTANHA, ERVILHA.
2. VOCÊ CONHECE ALGUM FRUTO QUE TENHA A SEMENTE DO LADO DE FORA?

DESENHE
SISTEMATIZANDO
FAÇA UMA LISTA COM AS SEMENTES MAIS CONSUMIDAS NO SEU COTIDIANO.
67

APROFUNDANDO
1. RESPONDA AS QUESTÕES:
QUAL É A FUNÇÃO DA SEMENTE PARA A PLANTA?
QUAL É A UTILIDADE DA SEMENTE PARA OS SERES VIVOS?
QUAIS AGENTES NATURAIS SÃO NECESSÁRIOS PARA A GERMINAÇÃO DA

SEMENTE?
2. NUMERE AS IMAGENS DE ACORDO COM AS ETAPAS DE GERMINAÇÃO DA

SEMENTE.
68

3. QUAL É A SUA FRUTA FAVORITA?
4. ELA TEM SEMENTE?
5. QUAIS SÃO AS CARACTERÍSTICAS DA SEMENTE DA SUA FRUTA FAVORITA?
69

GEOGRAFIA

AULA 1 – O BAIRRO
O QUE É?
O BAIRRO É A MENOR DIVISÃO GEOGRÁFICA DE UMA CIDADE. ELE REPRESENTA

A HISTÓRIA DAS PESSOAS OU DE GRUPOS QUE SE FORMARAM E VIVEM NAQUELA
REGIÃO. EXISTEM BAIRROS QUE CONCENTRAM DETERMINADOS TIPOS DE
ELEMENTOS E, POR ISSO, SÃO DIVIDIDOS EM ALGUMAS CATEGORIAS:
★ BAIRROS RESIDENCIAIS: POSSUEM MUITAS MORADIAS E PEQUENOS

COMÉRCIOS, ONDE AS PESSOAS, QUE AÍ VIVEM, PODEM ADQUIRIR
ALGUMAS COISAS DE QUE NECESSITAM.
★ BAIRROS COMERCIAIS: NESSES BAIRROS, PREDOMINAM OS
ESTABELECIMENTOS COMERCIAIS, COMO LOJAS DE ROUPA,
SUPERMERCADOS, BANCOS E ESCRITÓRIOS. AS PESSOAS TRANSITAM
POR ELES PARA REALIZAR SUAS COMPRAS E ATÉ MESMO PARA
TRABALHAR. SÃO ESPAÇOS DE GRANDE MOVIMENTO DE CARROS, DE
TRANSPORTE PÚBLICO E DE PESSOAS.
★ BAIRROS INDUSTRIAIS: GERALMENTE, FICAM EM REGIÕES MAIS
AFASTADAS DA CIDADE. NELES HÁ MUITAS INDÚSTRIAS E FÁBRICAS, QUE
PRECISAM DE MAIS ESPAÇO PARA SUA PRODUÇÃO. HÁ CIRCULAÇÃO
DE PESSOAS E DE VEÍCULOS, PRINCIPALMENTE NOS HORÁRIOS DE
ENTRADA, SAÍDA E INTERVALO DOS TRABALHADORES.
72

PRATICANDO
1. OBSERVE A REPRESENTAÇÃO DO BAIRRO DA BIANCA E CIRCULE OS

SEGUINTES ELEMENTOS:
★ ESCOLA
★ CASA DA BIANCA
★ MERCADO
★ POSTO DE SAÚDE
★ PRAÇA
1. VOCÊ JÁ CAMINHOU PELO SEU BAIRRO COM UM ADULTO, NÃO É MESMO?

VAMOS PENSAR E REGISTRAR O QUE ENCONTRAMOS NELE.
A. QUAL É O NOME DO SEU BAIRRO?
B. SUA ESCOLA FICA NO MESMO BAIRRO EM QUE VOCÊ MORA?
C. COMO SÃO AS RUAS DO SEU BAIRRO?
PAVIMENTADAS ÍNGREMES
DE TERRA TRANQUILAS
PLANAS MOVIMENTADAS
D. HÁ ESPAÇOS DE LAZER NO SEU BAIRRO? QUAIS?
73

E. MARQUE UM X NOS ELEMENTOS QUE EXISTEM NO SEU BAIRRO
ESCOLA HOSPITAL LOJAS
PADARIA PAPELARIA BANCO
CINEMA LANCHONETE SORVETERIA
CORREIO BIBLIOTECA POSTO DE SAÚDE
FARMÁCIA MERCADO TEATRO
IGREJA DELEGACIA PARQUE
2. COMPARE AS INFORMAÇÕES DO SEU BAIRRO COM O BAIRRO DA BIANCA

(NA ATIVIDADE 1). ELES POSSUEM OS MESMOS ELEMENTOS? REGISTRE NO
QUADRO AS SEMELHANÇAS E AS DIFERENÇAS ENTRE ELES.
SEMELHANÇAS DIFERENÇAS
3. JUNTO COM UM COLEGA, LEIA O POEMA E RESPONDA ÀS QUESTÕES:
A FAMÍLIA QUE EU TENHO

LUCÉLIA CALVO E JOELSON VIEIRA LIMA
MINHA AVÓ SEMPRE ME FALA UMA COISA, EU SEI DE FATO...

QUE NASCEU NO MARANHÃO EU NÃO NASCI NESSE BAIRRO,
E MEU PAI SEMPRE ME CONTA: MAS ACHO AQUI UM “BARATO”
- VIM DE CAMPOS DO JORDÃO! E O MOTIVO EU SEMPRE FALO
CADA QUAL VEIO DE UM CANTO TEM FAMÍLIA DA BOLÍVIA,
COM CULTURA E TRADIÇÃO. DE PORTO ALEGRE E DO CRATO.
74

A. DE ACORDO COM A QUADRINHA, ONDE A AVÓ NASCEU?
B. E O PAI, DE ONDE VEIO?
C. NESTE BAIRRO, MORAM FAMÍLIAS QUE VIERAM DE OUTROS LUGARES.

QUAIS SÃO?
D. NA SUA FAMÍLIA TEM ALGUÉM QUE NASCEU EM UM LUGAR DIFERENTE DE

ONDE MORA? QUEM?
4. LIGUE AS FOTOS DOS BAIRROS COM O TIPO CORRESPONDENTE:
BAIRRO RESIDENCIAL BAIRRO COMERCIAL BAIRRO INDUSTRIAL
75

SISTEMATIZANDO
1. RELEMBRE O QUE VOCÊ APRENDEU NESTA AULA E MARQUE UM X NA

ALTERNATIVA QUE CONTÉM A DEFINIÇÃO DE BAIRRO.
BAIRRO É UM DESENHO DO LUGAR EM QUE VIVEMOS.
BAIRRO É A MENOR DIVISÃO GEOGRÁFICA DE UMA CIDADE.
BAIRRO É A MANEIRA QUE ORGANIZAMOS A NOSSA ROTINA DIÁRIA.
2. A PARTIR DO QUE APRENDEMOS NESTA AULA, CIRCULE A IMAGEM QUE

REPRESENTA UM BAIRRO RESIDENCIAL.
APROFUNDANDO
DESENHE, NO ESPAÇO ABAIXO OU NO SEU CADERNO, A REPRESENTAÇÃO DO

SEU BAIRRO.
76

AULA 2 – MUDANÇAS NAS PAISAGENS DO BAIRRO
O QUE É?
VOCÊ DEVE TER PERCEBIDO QUE A IMAGEM DE CIMA

É ANTIGA E A DE BAIXO, MAIS ATUAL. NÃO APENAS PELA
FOTOGRAFIA ANTIGA SER EM PRETO E BRANCO, MAS
TAMBÉM POR ALGUMAS FERRAMENTAS, QUE ELAS
REPRESENTAM, UTILIZADAS PELOS JORNALISTAS
ANTIGAMENTE, COMO A MÁQUINA DE ESCREVER E O
ANTIGO TELEFONE FIXO.
NA FOTO ATUAL, VOCÊ PERCEBE QUE OS
JORNALISTAS UTILIZAM OUTRAS FERRAMENTAS
MAIS TECNOLÓGICAS, COMO CÂMERAS PORTÁTEIS E
SMARTPHONES.
OBSERVE AS FOTOS DA AVENIDA PAULISTA E LEIA O TEXTO A SEGUIR:
A AVENIDA EM 1902, AVENIDA PAULISTA À NOITE,

VISTA DA RESIDÊNCIA DE FOTO DE 2016.
ADAM VON BÜLOW.
FOTO DE GUILHERME GAENSLY.
77

CAMINHANDO PELO SEU BAIRRO OU COMUNIDADE, VOCÊ JÁ DEVE TER
PERCEBIDO ALGUMAS MUDANÇAS, NÃO É MESMO? UMA NOVA CONSTRUÇÃO,
COMÉRCIOS QUE MUDAM, ÁRVORES QUE CRESCEM OU SÃO DERRUBADAS,
REFORMAS DE CASAS, ENTRE OUTRAS COISAS. COM O PASSAR DO TEMPO,
AS PESSOAS TRANSFORMAM OS SEUS LUGARES DE VIVÊNCIA. NAS FOTOS
ANTERIORES, OBSERVAMOS UMA GRANDE MUDANÇA NA AVENIDA PAULISTA: EM
1902 EXISTIAM APENAS CASAS GRANDES, COM JARDINS E BASTANTE ÁRVORES.
EM 2016, HÁ MUITOS PRÉDIOS, SEM CASAS, POUCAS ÁRVORES E MUITAS
PESSOAS CAMINHANDO.
DESSA FORMA, OS ESPAÇOS VÃO SE TRANSFORMANDO TANTO FISICAMENTE
QUANTO NA FORMA COMO SÃO UTILIZADOS: EM 1902, A AVENIDA PAULISTA
TINHA OS CASARÕES DOS GRANDES FAZENDEIROS DE CAFÉ. AGORA, NO
SÉCULO 21, HÁ GRANDES EDIFÍCIOS QUE ABRIGAM EMPRESAS, COMO BANCOS
E MULTINACIONAIS.
AS MUDANÇAS TAMBÉM PODEM OCORRER EM FUNÇÃO DAS PESSOAS QUE
MIGRAM PARA ESSES ESPAÇOS, TRAZENDO ELEMENTOS DA SUA CULTURA,
COMO: MODO DE VESTIR, DE FALAR, SEU JEITO DE SE ALIMENTAR, SUAS MÚSICAS
E CRENÇAS.
PODEMOS ENCONTRAR EXEMPLOS DA DIVERSIDADE CULTURAL DOS
IMIGRANTES E SUA INFLUÊNCIA EM MUITOS BAIRROS E CIDADES DE SÃO PAULO.
VAMOS OBSERVAR ALGUNS EXEMPLOS:
NO BAIRRO DA MOOCA, ZONA LESTE
DE SÃO PAULO, HÁ MUITOS IMIGRANTES
ITALIANOS, COMO FRANCISCO MATARAZZO,
QUE INSTALARAM FÁBRICAS E CONTRATARAM
OUTROS ITALIANOS PARA TRABALHAR NELAS.
NA REGIÃO, EXISTEM MUITOS GALPÕES
(AGORA DESATIVADOS) E RESIDÊNCIAS QUE
ABRIGAVAM OS TRABALHADORES DESSAS
FÁBRICAS NA ÉPOCA.
POR TODA A REGIÃO, ENCONTRAMOS INFLUÊNCIA DA CULTURA ITALIANA,
COMO A PRESENÇA DE CANTINAS, DOCERIAS, PIZZARIAS, FESTAS TÍPICAS E ATÉ
O MODO DE FALAR DAS PESSOAS.
78

NO FINAL DO SÉCULO 20, MUITAS PESSOAS DA AMÉRICA DO SUL COMEÇARAM
A IMIGRAR PARA O BRASIL EM BUSCA DE OPORTUNIDADES DE EMPREGO.
A COMUNIDADE BOLIVIANA E PERUANA COMEÇOU A OCUPAR ESPAÇOS NA
CIDADE DE SÃO PAULO PARA TRABALHAR EM CONFECÇÕES DE ROUPAS.
NO BAIRRO DO PARI, ESSAS COMUNIDADES SE REÚNEM NA PRAÇA DA

KANTUTA, AOS FINAIS DE SEMANA, PARA DEMONSTRAÇÕES DE SUAS DANÇAS
E MÚSICAS TÍPICAS, ALÉM DA FEIRA DE ARTESANATO E BARRACAS DE COMIDA.
MUITOS COMÉRCIOS NO BAIRRO FORAM ASSUMIDOS PELOS IMIGRANTES
E REPENSADOS PARA ATENDER SEUS CONTERRÂNEOS, COMO ALGUMAS
PELUQUERIAS, SALÕES DE CABELEIREIRO.
NO MORRO DO QUEROSENE, ZONA OESTE DA CIDADE DE SÃO PAULO, TRÊS
VEZES POR ANO, PESSOAS MIGRANTES E DESCENDENTES NORDESTINAS
REÚNEM-SE PARA A FESTA DO BUMBA MEU BOI.
ESSA FESTA FAZ PARTE DO FOLCLORE DE TODO O BRASIL, RECEBENDO
INFLUÊNCIA DOS INDÍGENAS, DOS COLONIZADORES EUROPEUS E DOS NEGROS
ESCRAVIZADOS DO SÉCULO 18.
NO ENTANTO, ESSA FESTIVIDADE, QUE ACONTECE NO BAIRRO DO BUTANTÃ,
É REALIZADA POR UM GRUPO MARANHENSE, QUE RESGATA SUAS TRADIÇÕES
NORDESTINAS NA DANÇA, NOS INSTRUMENTOS MUSICAIS, NAS MÚSICAS, NAS
FANTASIAS E NAS COMIDAS TÍPICAS.
79

PRATICANDO
1. OBSERVE AS FOTOS DAS PAISAGENS A SEGUIR E ASSINALE SE SÃO ATUAIS OU

ANTIGAS:
PORTO DE SANTOS VALE DO ANHANGABAÚ PORTO DE SANTOS VALE DO ANHANGABAÚ
ANTIGA ANTIGA ANTIGA ANTIGA
ATUAL ATUAL ATUAL ATUAL
2. RETOME AS IMAGENS DA ATIVIDADE ANTERIOR E DESCREVA AS SUAS

CARACTERÍSTICAS, QUE DEFINEM SE SÃO ATUAIS OU ANTIGAS:
3. OBSERVE AS IMAGENS DE UM MESMO LUGAR NA CIDADE DE SÃO PAULO EM

DIFERENTES ÉPOCAS. COMPARE AS PERMANÊNCIAS E AS MUDANÇAS NAS
PAISAGENS E REGISTRE NA TABELA A SEGUIR:
ESTAÇÃO DA LUZ
PERMANÊNCIAS MUDANÇAS
80

SISTEMATIZANDO
OBSERVE AS IMAGENS A SEGUIR E MARQUE A ALTERNATIVA CORRETA SOBRE AS

MUDANÇAS QUE ACONTECERAM NESTA PAISAGEM COM O PASSAR DO TEMPO:
CARTÃO POSTAL THEATRO THEATRO MUNICIPAL DE VISTA AÉREA DO THEATRO

MUNICIPAL DE SÃO PAULO, SÃO PAULO, INÍCIO DO SÉC. XX MUNICIPAL DE SÃO PAULO, 2019
INÍCIO DO SÉC. XX
MUITOS PRÉDIOS FORAM CONSTRUÍDOS AO REDOR DO TEATRO

MUNICIPAL E AS RUAS FORAM ASFALTADAS.
AS PESSOAS COMEÇARAM A ENXERGAR AS COISAS COLORIDAS, JÁ

QUE, NO INÍCIO DO SÉC. XX, AS COISAS ERAM EM PRETO E BRANCO.
APROFUNDANDO
CONVERSE COM ALGUMAS PESSOAS QUE MORAM COM VOCÊ, DEPOIS DÊ

UM PASSEIO PELO ENTORNO DA SUA CASA E ANOTE, DA MELHOR FORMA QUE
PUDER, ACERCA DE ALGUMAS MUDANÇAS OCORRIDAS NAS PAISAGENS DO SEU
BAIRRO OU COMUNIDADE, NAS LINHAS ABAIXO:
81

AULA 3 – MUDANÇAS NAS PAISAGENS DO BAIRRO
O QUE É?
CONHEÇA OMAR E SUA FAMÍLIA
ESTE É O OMAR.
ELE VEIO COM SUA FAMÍLIA LÁ DA
SÍRIA PARA VIVER EM SÃO PAULO.
TODA A FAMÍLIA VIVE NUM NA ESCOLA, OMAR ESTÁ NO 2º ANO.

APARTAMENTO, NO BAIRRO JÁ SABE LER E ESCREVER EM ÁRABE
DE VILA MARIANA. NO MESMO E PORTUGUÊS. SUA AULA PREFERIDA
PRÉDIO, VIVEM OUTRAS FAMÍLIAS É A DE MATEMÁTICA.
DE ORIGEM SÍRIA.
O PAI DE OMAR É O DONO DO
SUA AVÓ COZINHA MUITO BEM, RESTAURANTE. QUANDO ELES
POR ISSO ELES RESOLVERAM MORAVAM NA SÍRIA, ELE TRABALHAVA
ABRIR UM RESTAURANTE DE COMO ENGENHEIRO E DESENHAVA
COMIDA ÁRABE PERTO DE CASA. PRÉDIOS.
OMAR TAMBÉM É MUÇULMANO EM CASA, OMAR GOSTA DE BRINCAR

E FREQUENTA A MESQUITA DO NO VIDEOGAME, MAS TAMBÉM SE
BAIRRO COM SUA FAMÍLIA, MAS A DIVERTE NA QUADRA DO PRÉDIO COM
MAIORIA DAS ORAÇÕES ELE FAZ OS AMIGOS, JOGANDO FUTEBOL.
EM CASA OU NA ESCOLA, 5 VEZES
POR DIA. SUA FAMÍLIA COME BASTANTE
PRATOS TÍPICOS DA SÍRIA, MAS
SUA MÃE ESTAVA GRÁVIDA. COMO OMAR GOSTA MESMO É DE COMER
SEU IRMÃO NASCEU AQUI, ELE É UM LANCHE BEM POPULAR: O
BRASILEIRO. SHAWARMA.
82

VOCÊ CONHECEU UM POUCO SOBRE O OMAR, SUA ORIGEM, O QUE GOSTA
DE FAZER E COMER E, TAMBÉM, UM POUCO SOBRE OS GRUPOS COM OS QUAIS
ELE CONVIVE.
APESAR DAS DIFERENÇAS ENTRE OS INDIVÍDUOS, PODEMOS PERCEBER QUE,
ÀS VEZES, TEMOS COISAS EM COMUM COM OUTRAS PESSOAS E, POR ISSO, NOS
REUNIMOS EM GRUPOS SOCIAIS.
NA ÚLTIMA AULA, TIVEMOS A OPORTUNIDADE DE CONHECER AS INFLUÊNCIAS

CULTURAIS DE DIFERENTES POVOS, EM ALGUNS BAIRROS DO MUNICÍPIO DE SÃO
PAULO, COMO A INFLUÊNCIA ITALIANA NA MOOCA, A LATINO-AMERICANA NO
PARI E A NORDESTINA NO BUTANTÃ.
ASSIM COMO A FAMÍLIA DE OMAR, MUITAS PESSOAS QUE MIGRARAM
PREFEREM VIVER PRÓXIMO ÀS PESSOAS QUE TÊM AS MESMAS TRADIÇÕES E
COSTUMES QUE OS SEUS, IMPRIMINDO ESSAS INFLUÊNCIAS NO MODO DE VIDA E
NOS LUGARES EM QUE VIVEM.
VOCÊ CONSEGUE PERCEBER A INFLUÊNCIA DE OUTRAS CULTURAS NOS SEUS
HÁBITOS E COSTUMES?
REFLITA SOBRE OS SEUS COSTUMES E DE ONDE ELES VÊM. REGISTRE UM
EXEMPLO NO SEU CADERNO E, DEPOIS, COMPARE-O COM ALGUNS COLEGAS.
83

NO NATAL, MINHA MÃE FAZ NA MINHA CASA, NA
UM PUDIM BEM GOSTOSO. FESTA DE ANO NOVO,
NA HORA DA SOBREMESA, COSTUMAMOS IR À
MEU AVÔ PEGA UMA PRAIA. MINHA MÃE E EU
COLHERADA DE PUDIM E PULAMOS 7 ONDAS PARA
LANÇA PARA O TETO. NA RECEBER A BÊNÇÃO E
UCRÂNIA, AS PESSOAS CONSEGUIR SUPERAR OS
ACREDITAM QUE QUANTO OBSTÁCULOS DO ANO
MAIS PUDIM DA COLHER SEGUINTE.
GRUDAR NO TETO, SIGNIFICA
QUE A FAMÍLIA TERÁ MUITA
SORTE NO ANO SEGUINTE.
PRATICANDO
1. OBSERVE E CIRCULE, NA CENA ABAIXO, OS DIFERENTES GRUPOS SOCIAIS.

DEPOIS, ESCREVA OS INTERESSES EM COMUM, QUE AS PESSOAS DESTES
GRUPOS COMPARTILHAM:
84

2. COMPLETE A CRUZADINHA COM A ORIGEM DE CADA TRADIÇÃO MIGRANTE
OU IMIGRANTE INDICADA NAS FOTOS:
5 LETRAS 9 LETRAS
1
ALEMÃ AMERICANA
AMORA APONTADOR
CHINA BOLIVIANA
JAPÃO SERTANEJO
2
8 LETRAS 10 LETRAS
AFRICANA DETERGENTE
3 INDÍGENA MARANHENSE
4 ITALIANA IMIGRANTES
JAPONESA IMPORTANTE
1 2
4 5 6
85

3. PESQUISE COM SEUS FAMILIARES UM HÁBITO OU COSTUME QUE VOCÊS TÊM
E QUE TENHA SIDO PASSADO DE GERAÇÃO EM GERAÇÃO, POR EXEMPLO:
PARTICIPAR DE UMA FESTA TÍPICA, UMA RECEITA DE UM PRATO QUE VOCÊS
CONSUMAM BASTANTE ETC.
REGISTRE SUA PESQUISA NO CADERNO. VOCÊ TAMBÉM PODE PEGAR FOTOS

OU VÍDEOS QUE ILUSTREM ESSES HÁBITOS OU COSTUMES E ALGUNS OBJETOS.
EM GRUPOS COM 3 OU 4 ESTUDANTES, CONTE PARA SEUS COLEGAS ACERCA
DO HÁBITO DA SUA FAMÍLIA QUE VOCÊ PESQUISOU E REGISTROU.
VOCÊ SABE DIZER SE ESSE HÁBITO TEM ORIGEM EM OUTRO LUGAR (OUTRAS
CIDADES, ESTADOS, PAÍSES OU OUTROS POVOS)?
DEPOIS DE OUVIR SOBRE OS COSTUMES DAS FAMÍLIAS DOS COLEGAS DO
SEU GRUPO, FAÇA UM DESENHO NO SEU CADERNO DAQUELE QUE VOCÊ ACHOU
MAIS LEGAL.
SISTEMATIZANDO
A TAPIOCA É UMA COMIDA FEITA DE GOMA DE MANDIOCA, MUITO CONSUMIDA

POR TODO O BRASIL. VOCÊ SABE QUAL É A ORIGEM DELA?
ASSISTA AO VÍDEO INDICADO ABAIXO E PINTE O QUADRO QUE MOSTRA DE
ONDE VEM ESSA INFLUÊNCIA CULTURAL NA NOSSA ALIMENTAÇÃO
VOCÊ PODE ACESSAR O VÍDEO

NO SEU DISPOSITIVO MÓVEL,
APONTANDO A CÂMERA PARA O
QRCODE OU ACESSE O LINK:
https://cutt.ly/mwwiV5p2
AFRICANOS POLONESES ÁRABES POVOS INDÍGENAS PORTUGUESES MEXICANOS
86

APROFUNDANDO
NUMA FOLHA DE SULFITE, FAÇA UM DESENHO QUE REPRESENTE AS

INFLUÊNCIAS CULTURAIS DE MIGRANTES E DE OUTROS POVOS QUE VOCÊ
PERCEBE NOS SEUS LUGARES DE VIVÊNCIA (CONSTRUÇÕES DO BAIRRO,
ALIMENTAÇÃO, FESTAS ETC.) E COMPARTILHE COM SEUS COLEGAS.
87

AULA 4 – CONHEÇA O POVO GUARANI M’BYA
O QUE É?
DENTRE AS VÁRIAS ETNIAS INDÍGENAS

DO BRASIL, VAMOS CONHECER O POVO
GUARANI MBYA, QUE HABITA VÁRIAS
REGIÕES DO ESTADO DE SÃO PAULO.
EM UMA ALDEIA GUARANI, OU TEKOÁ,
CADA FAMÍLIA VIVE EM SUA CASA. AS
MORADIAS SÃO CONSTRUÍDAS COM
MADEIRA, BARRO E FOLHAGENS. CASA TRADICIONAL GUARANI COBERTURA
VEGETAL TEKOA PEGUAOTY
OS ADULTOS DA ALDEIA REALIZAM SEUS
TRABALHOS PARA AJUDAR NA PRÓPRIA
COMUNIDADE, OU FORA DELA, COMO
MOTORISTAS, PROFESSORES, AGENTES
DE SAÚDE. MUITOS PAIS E MÃES TAMBÉM
SOBREVIVEM DO ARTESANATO, FAZENDO
CESTOS, CERÂMICAS, COLARES, ENTRE
OUTROS, LEVANDO SEUS PRODUTOS PARA
VENDA NAS CIDADES OU EM FEIRAS. ELES
CONTAM COM A AJUDA E A COLABORAÇÃO DOS OUTROS INTEGRANTES DA ALDEIA.
O IMPORTANTE É QUE TODOS NA TEKOÁ AJUDAM UNS AOS OUTROS!
A ALIMENTAÇÃO DO POVO GUARANI MBYA É À BASE DE MILHO, AMENDOIM,
MANDIOCA, BATATA, QUE ELES PLANTAM E COLHEM NA PRÓPRIA ALDEIA.
ELES TAMBÉM SABOREIAM BASTANTE PEIXES, MAS APENAS EM ALGUMAS
ÉPOCAS DO ANO, PORQUE OS INDÍGENAS RESPEITAM MUITO A NATUREZA E NÃO
CAÇAM NO PERÍODO DE REPRODUÇÃO DOS ANIMAIS, PARA QUE OS RIOS NUNCA
FIQUEM SEM PEIXES.
88

AS TURMAS SÃO MULTISSERIADAS, ISSO QUER DIZER QUE CRIANÇAS DE
DIFERENTES IDADES FREQUENTAM A MESMA SALA DE AULA. DESSA FORMA,
TODO MUNDO PODE APRENDER E ENSINAR.
NA TEKOÁ, NÃO É SÓ A PROFESSORA QUE ENSINA, OS MAIS NOVOS APRENDEM
MUITO COM OS ANCIÃOS SOBRE SEUS COSTUMES, SUAS TRADIÇÕES E AS
ATIVIDADES DA ALDEIA.
O POVO GUARANI MBYA TEM MUITA CONEXÃO COM A NATUREZA. NA SUA
CASA DE REZA, QUANDO CHEGA O TEMPO NOVO, O ‘ARA PYAU’ (QUE SÃO AS
ESTAÇÕES DA PRIMAVERA E DO VERÃO), REALIZA-SE A BÊNÇÃO SOBRE A
COLHEITA DO ALIMENTO. É NESSA ÉPOCA TAMBÉM QUE SE ATRIBUEM OS
NOMES ÀS CRIANÇAS NASCIDAS NO ÚLTIMO ANO NA ALDEIA.
PRATICANDO
1. VOCÊ SABIA QUE MUITAS PALAVRAS QUE UTILIZAMOS NO NOSSO DIA A DIA
TÊM ORIGEM INDÍGENA?
LEIA AS PALAVRAS DA LISTA E LIGUE-AS COM AS IMAGENS QUE AS

REPRESENTAM:
CAJU
CAPIVARA
JABUTI
MANDIOCA
PIPOCA
TAMANDUÁ
89

2. OBSERVE AS IMAGENS DAS MORADIAS EM UMA ALDEIA TEKOÁ GUARANI
MBYA. QUAIS SÃO OS MATERIAIS UTILIZADOS PARA A CONSTRUÇÃO DESTAS
CASAS?
ESCREVA OS NOMES DOS MATERIAIS DA MELHOR MANEIRA QUE VOCÊ

CONSEGUIR.
3. AGORA, REFLITA SOBRE A ESCOLA DOS GUARANI MBYA. QUAIS SÃO AS

SEMELHANÇAS E AS DIFERENÇAS ENTRE A SUA ESCOLA E A DAS CRIANÇAS
DESTE POVO? ANOTE NO QUADRO ABAIXO:
SEMELHANÇAS DIFERENÇAS
90

SISTEMATIZANDO
AS CRIANÇAS GUARANI MBYA GOSTAM MUITO DE BRINCAR. ALÉM DAS

BRINCADEIRAS, ELAS TAMBÉM CONSTROEM SEUS PRÓPRIOS BRINQUEDOS.
MARQUE A ALTERNATIVA COM UM BRINQUEDO TRADICIONAL DOS INDÍGENAS:
PETECA VIDEOGAME SKATE
PESQUISE NA INTERNET, EM LIVROS OU PERGUNTANDO PARA OS MAIS

VELHOS, A RESPEITO DE ALGUMA BRINCADEIRA QUE AS CRIANÇAS INDÍGENAS
PRATICAM NA ALDEIA.
ANOTE O NOME E AS REGRAS, DEPOIS, ENSINE-A PARA OS SEUS COLEGAS.
COMBINE UM DIA PARA BRINCAR NO PÁTIO DA ESCOLA.
NOME DA BRINCADEIRA:
COMO SE BRINCA:
91

AULA 5 –PONTOS DE VISTA NA SALA DE AULA
O QUE É?
VISÃO OBLÍQUA E VISÃO VERTICAL

JÁ APRENDEMOS QUE, EM GEOGRAFIA, PODEMOS UTILIZAR FOTOS, MAPAS,
CROQUIS, ESBOÇOS, MAQUETES, ENTRE OUTROS, PARA A REPRESENTAÇÃO DE
LUGARES OU PAISAGENS.
QUANDO OBSERVAMOS FOTOS AÉREAS,
IMAGENS DE SATÉLITE OU MAPAS NUM
GPS, PERCEBEMOS QUE AS CONSTRUÇÕES
O PONTO DE VISTA DA
CHÃO
E OBJETOS SÃO REPRESENTADOS DE
PESSOA É MAIS ALTO QUE
O NÍVEL DO CHÃO
DIFERENTES PONTOS DE VISTA.
QUANDO VOCÊ OBSERVA A CASA DE DOCES REPRESENTADA ABAIXO, É COMO
SE ESTIVESSE VENDO-A DE FRENTE, MAS DO ALTO. NÓS CHAMAMOS ESSA
MANEIRA DE VISÃO OBLÍQUA.
QUANDO VOCÊ OBSERVA A CASA DE DOCES REPRESENTADA ABAIXO, É COMO
SE ESTIVESSE VENDO-A DO ALTO, DE CIMA, COMO SE ESTIVESSE SOBREVOANDO
A CASA.
NÓS CHAMAMOS ESSA MANEIRA DE VISÃO VERTICAL.

92

PRATICANDO
1. TADEU REPRESENTOU SUA SALA DE AULA POR MEIO DE UM DESENHO.
O QUE PODEMOS AFIRMAR ACERCA DO PONTO DE VISTA QUE TADEU UTILIZOU

NO SEU DESENHO? MARQUE A ALTERNATIVA CORRETA.
O DESENHO REPRESENTA UMA VISÃO OBLÍQUA

DA SALA DE AULA.
O DESENHO REPRESENTA UMA VISÃO VERTICAL

DA SALA DE AULA.
93

2. A PROFESSORA JUSSARA ORGANIZOU SUA TURMA PARA UMA PROVA. NO DIA
SEGUINTE, ELA QUERIA ORGANIZAR OS ESTUDANTES DA MESMA MANEIRA E
TIROU UMA FOTO DA SALA PARA LEMBRAR A POSIÇÃO DELES. OBSERVE A
IMAGEM E RESPONDA:
FILEIRA FILEIRA FILEIRA

DA ESQUERDA CENTRAL DA DIREITA
PAULO CÉSAR THIAGO
JOÃO PATY MIGUEL
DUDU CIBELE ARTHUR
VANESSA CAROL ALINE
A. QUEM ESTÁ OCUPANDO O LUGAR EM FRENTE AO DE CÉSAR?
B. QUEM ESTÁ NA MESA ATRÁS DA ALINE?
C. QUEM ESTÁ NA MESA ATRÁS DA ALINE?
94

3. CONTINUE O DESENHO DO MAPA DA SALA DE AULA
DA PATRÍCIA, DE ACORDO COM AS INSTRUÇÕES A
SEGUIR:
★ DESENHE UMA LIXEIRA VISTA DE CIMA NO

LADO DIREITO DA SALA, PERTO DA PORTA.
★ DESENHE DOIS ARMÁRIOS VISTOS DE CIMA
NA PAREDE DE TRÁS DA SALA, OPOSTA À
LOUSA.
★ FAÇA UM X NA 4ª MESA QUE FICA NA FILEIRA
MAIS À ESQUERDA DA SALA.
SISTEMATIZANDO
LUIZA USOU UM JOGO NA INTERNET PARA REPRESENTAR SUA SALA DE AULA

E DESAFIOU SEUS AMIGOS A LOCALIZAREM OBJETOS DE ACORDO COM SUAS
DICAS. COMPLETE AS FRASES COM AS PALAVRAS QUE FALTAM.
A. O ___________________________ ESTÁ SOBRE

UM ARMÁRIO DO LADO ESQUERDO
DA PROFESSORA.
B. O MURAL COM A EXPOSIÇÃO DOS
TRABALHOS ESTÁ À ____________________
__________________ DOS ESTUDANTES.
C. QUANDO OLHAM PARA A FRENTE
DA SALA, OS ESTUDANTES
CONSEGUEM VER A PROFESSORA, A
LOUSA E O ____________________________.
95

OBSERVE A IMAGEM DOS ARREDORES DA ESCOLA DA PROFESSORA ROBERTA
E COMPLETE AS FRASES.
PRÉDIO DA LAURA
HOSPITAL
ESCOLA
SHOPPING
CENTER
DELEGACIA
A. NO QUARTEIRÃO EM FRENTE À ESCOLA FICA O _____________________________.

B. SE VOCÊ ESTIVER PARADO NA PORTA DA FRENTE DO PRÉDIO DA LAURA,
PODE ENXERGAR A LATERAL DA _______________________________.
96

AULA 6 - QUEM PROCURA ACHA
O QUE É?
VISÃO OBLÍQUA E VISÃO VERTICAL

EM OUTRAS AULAS, APRENDEMOS A RESPEITO DOS DIFERENTES PONTOS DE
VISTA QUANDO REPRESENTAMOS OBJETOS NUM MAPA OU CROQUI.
ESSES PONTOS DE VISTA PODEM SER O OBLÍQUO, QUANDO OBSERVAMOS
UM OBJETO DE FRENTE, MAS DO ALTO; E O VERTICAL, QUANDO OBSERVAMOS O
OBJETO DO ALTO.
VISÃO OBLÍQUA VISÃO VERTICAL
QUANDO OBSERVAMOS UM MAPA OU IMAGEM AÉREA PARA NOS ORIENTAR,

UTILIZAMOS ALGUMAS DIREÇÕES E EXPRESSÕES PARA LOCALIZAR LUGARES.
FRENTE ATRÁS EM CIMA
EMBAIXO DIREITA ESQUERDA
97

ESSAS DIREÇÕES DEPENDEM DE UM PONTO DE REFERÊNCIA, QUE PODE SER
SEU PRÓPRIO CORPO OU OUTRO OBJETO OU LUGAR NA IMAGEM QUE ESTAMOS
UTILIZANDO.
VEJA COMO ROMÁRIO DESCREVEU O TRAJETO QUE SEU PAI DEVERIA FAZER
DO PONTO “A” AO PONTO “B” NO MAPA DO GPS:
SIGA EM FRENTE E VIRE

À DIREITA . NO TERCEIRO
CRUZAMENTO, VOCÊ
CHEGARÁ AO SEU DESTINO
ROMÁRIO USOU COMO REFERÊNCIA NA IMAGEM O CARRO, COMO SE ELE

ESTIVESSE DENTRO DELE, JUNTO COM SEU PAI.
VEJA OUTRA SITUAÇÃO EM QUE OS ESTUDANTES UTILIZARAM O SEU PRÓPRIO
CORPO PARA LER O MAPA.
PARA CHEGAR ATÉ

O TESOURO, TEMOS
QUE SEGUIR O
CAMINHO QUE FICA
À ESQUERDA DAS
MONTANHAS.
98

PRATICANDO
1) OBSERVE, NOVAMENTE, O MAPA DO BAIRRO DO JÚLIO. LOCALIZE E CIRCULE

OS LUGARES SOLICITADOS.
FARMÁCIA PREFEITURA LANCHONETE
2) ESTAS SÃO IMAGENS DE SATÉLITE DE DOIS PONTOS DE VISTA DIFERENTES DO

MUNICÍPIO DE SANTOS (SP): NA VISÃO OBLÍQUA, VOCÊ ESTÁ OBSERVANDO, DE
FORMA IDENTIFICADA, O AQUÁRIO MUNICIPAL DE SANTOS.
AQUÁRIO
MUNICIPAL
DE SANTOS
99

NA IMAGEM COM VISÃO VERTICAL, IDENTIFIQUE E CIRCULE ONDE FICA O
AQUÁRIO.
3) BÁRBARA MORA EM SANTOS E GOSTA DE IR À PRAIA NO DOMINGO. NO MAPA

ABAIXO, TRACE UM CAMINHO POSSÍVEL QUE ELA PODE FAZER DA CASA DELA
ATÉ A PRAIA.
CASA DA
BÁRBARA
100

SISTEMATIZANDO
NO BAIRRO DE MARIA, HÁ UM ZOOLÓGICO. SEUS FAMILIARES COSTUMAM

VISITÁ-LO NOS FINAIS DE SEMANA E SEMPRE CONSULTAM O MAPA PARA
VISITAREM OS ANIMAIS DE QUE MAIS GOSTAM PRIMEIRO. MARQUE A ALTERNATIVA
QUE INDICA, CORRETAMENTE, AS DIREÇÕES PARA OS LOCAIS NO MAPA:
A ÁREA DE PIQUENIQUE FICA À

ESQUERDA DA JAULA DOS ELEFANTES.
A GAIOLA DO AVESTRUZ FICA

À ESQUERDA DA JAULA DOS ELEFANTES.
A JAULA DO MACACO FICA EM CIMA

DA JAULA DOS CROCODILOS.
APROFUNDANDO
TRACE UM CAMINHO PELO MAPA DO ZOOLÓGICO QUE INICIE NA ENTRADA,

PASSE PELO RECINTO DOS URSOS, PELA ÁREA DE PASSEIO A CAVALO, PELA
GAIOLA DOS PÁSSAROS, E TERMINE NA LANCHONETE.
101

AULA 7 - COMO USAR O SOLO
O QUE É?
POR QUE A CIDADE ALAGA?

AO REALIZAR O EXPERIMENTO1, VOCÊ DEVE TER REPARADO QUE, NA
GARRAFA QUE CONTINHA A PLACA DE EVA OU DE PLÁSTICO, A ÁGUA FICOU
EMPOÇADA E NÃO DESCEU PELO FUNIL, COMO OCORREU COM A ÁGUA QUE
ESTAVA NA GARRAFA EM QUE HAVIA APENAS TERRA.
SE PENSARMOS QUE O EVA OU ÁGUA
EMPOÇADA
O PLÁSTICO REPRESENTAM O
TERRA
A S F A LT O D A S C I D A D E S , EVA OU
ENTENDEREMOS QUE ESTE PLÁSTICO
MATERIAL É IMPERMEÁVEL, NÃO

PERMITINDO QUE A ÁGUA PASSE ÁGUA QUE
INFILTROU
POR ELE, SENDO, ENTÃO, UMA
NA TERRA
DAS CAUSAS DOS ALAGAMENTOS.
ESSA PERMEABILIDADE DO SOLO QUE
OBSERVAMOS É IMPORTANTE PARA QUE AS ÁGUAS
DA CHUVA CHEGUEM ATÉ OS LENÇÓIS FREÁTICOS,
UMA CAMADA DE ÁGUA SUBTERRÂNEA QUE SERVE
PARA GRANDE PARTE DAS NOSSAS ATIVIDADES
DIÁRIAS.
DESSA FORMA, A GRANDE QUANTIDADE DE
ASFALTO NO SOLO DAS CIDADES E A POUCA VEGETAÇÃO FORMAM UMA
“CAPA IMPERMEÁVEL”, IMPOSSIBILITANDO QUE A ÁGUA DAS CHUVAS POSSA SE
INFILTRAR NA TERRA E SE ENCAMINHE PARA A FORMAÇÃO DESTES LENÇÓIS.
1 EXPERIMENTO: POR QUE A CIDADE ALAGA? – DESCRITO NA SEÇÃO “PARA COMEÇAR” DO MATERIAL
DIGITAL – GEOGRAFIA 2º ANO – AULA 8 – 3º BIMESTRE, 2023.
102

A IMPORTÂNCIA DO SOLO
O SOLO É IMPORTANTE PARA A VIDA DOS SERES VIVOS. É NELE QUE ESTÃO
DEPOSITADOS NUTRIENTES ESSENCIAIS PARA O CRESCIMENTO DAS PLANTAS.
ALÉM DISSO, ELE AJUDA NA FILTRAGEM DA ÁGUA DA CHUVA E REGULA A
TEMPERATURA DO AMBIENTE.
NO CAMPO, AS LAVOURAS E
PASTAGENS PRODUZEM GRANDE PARTE
DA ALIMENTAÇÃO DAS PESSOAS E, POR
ISSO, CUIDAR DO SOLO É IMPORTANTE.
OS POVOS INDÍGENAS SABEM MUITO
BEM DA IMPORTÂNCIA DA NATUREZA
PARA A VIDA DOS SERES VIVOS. POR ISSO,
DESENVOLVERAM ESTRATÉGIAS QUE NÃO
AGRIDEM O SOLO, PARA O PLANTIO DE
SUAS LAVOURAS.
MUITOS PRODUTORES AGRÍCOLAS TAMBÉM REALIZAM A “ROTAÇÃO DE
CULTURAS”, ALTERNANDO A PLANTAÇÃO DE VEGETAIS NO MESMO TERRENO.
POR EXEMPLO, NUMA ÉPOCA, PLANTAM SOJA. QUANDO A COLHEM, PREPARAM
O TERRENO E PLANTAM MILHO. ISSO POSSIBILITA QUE A QUALIDADE E OS
NUTRIENTES DO SOLO POSSAM SE RENOVAR, MANTENDO BOA QUALIDADE.
103

PRATICANDO
1) CONVERSE COM SUA TURMA E PROFESSORA SOBRE COMO É A UTILIZAÇÃO DO

SOLO NA REGIÃO EM QUE VOCÊ VIVE: HÁ PLANTAÇÕES? PASTAGENS? A ÁGUA
DA CHUVA CONSEGUE “SE INFILTRAR NO SOLO” OU ELE É IMPERMEÁVEL?
REGISTRE SUAS CONCLUSÕES NO ESPAÇO ABAIXO, DESCREVENDO E

DESENHANDO O SOLO.
104

2) NAS IMAGENS ABAIXO, PODEMOS OBSERVAR VÁRIAS ATIVIDADES DO CAMPO
COM O USO DO SOLO.
ABAIXO DE CADA UMA DELAS, ESCREVA PARA QUE O SOLO ESTÁ SENDO
UTILIZADO.
105

SISTEMATIZANDO
LEIA AS AFIRMAÇÕES SOBRE A IMPORTÂNCIA E O USO DO SOLO E FAÇA UM

“X” NAS CORRETAS.
DEPOIS, PINTE A IMAGEM, NOS NÚMEROS DE CADA AFIRMAÇÃO CORRETA, E
DESCUBRA POR QUE É IMPORTANTE CUIDAR DO SOLO.
1. O SOLO AJUDA A FILTRAR A ÁGUA DAS CHUVAS.
2. O SOLO TEM NUTRIENTES QUE AJUDAM NO CRESCIMENTO DAS

PLANTAS.
3. OS PRODUTORES AGRÍCOLAS FAZEM A ROTAÇÃO DAS CULTURAS

PARA RENOVAR A QUALIDADE DO SOLO.
4. O ASFALTO DAS CIDADES CRIA UMA “CAPA IMPERMEÁVEL”, QUE IMPEDE

QUE A ÁGUA DAS CHUVAS SE INFILTRE NO SOLO.
5. O SOLO NÃO É IMPORTANTE PARA A PLANTAÇÃO
6. QUANDO A ÁGUA DAS CHUVAS SE INFILTRA NO SOLO, ELA NÃO VAI

PARA OS LENÇÓIS FREÁTICOS.
7. O SOLO NÃO TEM NUTRIENTES PARA AJUDAR NO CRESCIMENTO DAS

PLANTAS.
106

APROFUNDANDO
DEPOIS DE CONVERSAR COM SUA TURMA E PROFESSORA SOBRE A

IMPORTÂNCIA DO SOLO E O SEU USO NO LUGAR EM QUE VOCÊ VIVE, PENSE
SOBRE FORMAS DE MELHORAR O USO DO SOLO NAS CIDADES PARA EVITAR
ALAGAMENTOS. ESCREVA SUAS IDEIAS NO ESPAÇO ABAIXO E COMPARTILHE-AS
COM SEUS COLEGAS.
107

AULA 8 - COMO SE USA ÁGUA
O QUE É?
ÁGUA, FONTE DE VIDA

VOCÊ JÁ DEVE TER PENSADO NAS DIFERENTES SITUAÇÕES EM QUE UTILIZA
ÁGUA AO LONGO DO DIA, NÃO É MESMO? DE ONDE VEM A ÁGUA QUE VOCÊ USA?
EM QUE LUGARES DA NATUREZA PODEMOS ENCONTRÁ-LA?
QUASE TODO O TERRITÓRIO DO PLANETA TERRA É COBERTO DE ÁGUA. VOCÊ

JÁ DEVE TER OBSERVADO ISSO NUM GLOBO TERRESTRE, EM IMAGENS DO
PLANETA E EM MAPAS, COM CERTEZA.
A MAIOR PARTE DESSA ÁGUA ESTÁ NOS OCEANOS, MAS TAMBÉM
ENCONTRAMOS ÁGUA EM RIOS, LAGOS, CÓRREGOS, RIACHOS, LAGOAS E
ATÉ DEBAIXO DA TERRA (NOS LENÇÓIS FREÁTICOS). TODOS OS SERES VIVOS
PRECISAM DE ÁGUA PARA SOBREVIVER. OS ALIMENTOS SÃO COMPOSTOS POR
ÁGUA E OUTROS NUTRIENTES QUE NOS DÃO ENERGIA PARA REALIZAR NOSSAS
ATIVIDADES. A ALFACE, POR EXEMPLO, TEM 95% DE ÁGUA NA SUA COMPOSIÇÃO.
IMAGINE SE UMA PLANTAÇÃO DE ALFACE FICA SEM ÁGUA... NÃO SERIA
POSSÍVEL QUE ESSAS VERDURAS CRESCESSEM E, ENTÃO, NÃO TERÍAMOS COMO
NOS ALIMENTAR. O MESMO ACONTECE COM TODAS AS OUTRAS PLANTAÇÕES
E, SE NÃO HÁ COMO CULTIVAR OS ALIMENTOS, NÓS NÃO TEREMOS COMO
NOS ALIMENTAR.
108

ALÉM DE A ÁGUA SER IMPORTANTE PARA A VIDA, VOCÊ TAMBÉM DEVE UTILIZÁ-
LA PARA OUTRAS COISAS NO SEU DIA A DIA, NÃO É MESMO? PARA BEBER, LAVAR
AS MÃOS, TOMAR BANHO, LAVAR LOUÇA E AS ROUPAS, LIMPAR A CASA, LAVAR OS
ANIMAIS DE ESTIMAÇÃO E ATÉ MESMO PARA SE DIVERTIR. VOCÊ JÁ PENSOU NA
QUANTIDADE DE ÁGUA QUE UTILIZAMOS PARA CADA UMA DESSAS ATIVIDADES?
VAMOS OBSERVAR UM EXEMPLO NA TABELA A SEGUIR:
15 MINUTOS COM A 5 MINUTOS COM A TORNEIRA

BANHO TORNEIRA ABERTA: FECHADA ENQUANTO SE
135 LITROS ENSABOA: 45 LITROS
DAR A DESCARGA POR 6 SEGUNDOS:

DESCARGA
12 LITROS
15 MINUTOS COM A ENSABOAR A LOUÇA TODA

LAVAR A
TORNEIRA ABERTA: E DEPOIS ENXAGUAR: 20
LOUÇA
135 LITROS LITROS
LAVAR MÁQUINA DE 5 QUILOS:

ROUPAS 135 LITROS
109

ECONOMIZE ÁGUA
VOCÊ JÁ DEVE TER LIDO OU OUVIDO REPORTAGENS SOBRE DIFERENTES
LUGARES NO BRASIL QUE NÃO TÊM ACESSO À ÁGUA. MESMO AÍ NA SUA REGIÃO
PODE SER QUE ALGUMAS VEZES TENHA FALTADO ÁGUA NA TORNEIRA.
ESTAMOS TÃO HABITUADOS À PRESENÇA DA ÁGUA QUE SÓ DAMOS CONTA DA
SUA IMPORTÂNCIA QUANDO ELA NOS FAZ FALTA. ENTRETANTO, NÓS PODEMOS
TER ALGUMAS ATITUDES PARA ECONOMIZAR A ÁGUA E EVITAR UM GASTO
DESNECESSÁRIO:
★ TOME BANHOS CURTOS E FECHE A TORNEIRA QUANDO ESTIVER SE

ENSABOANDO;
★ REAPROVEITE A ÁGUA DA MÁQUINA DE LAVAR PARA LIMPAR O QUINTAL;
★ FECHE A TORNEIRA ENQUANTO ENSABOA AS MÃOS, ESCOVA OS
DENTES OU ENSABOA A LOUÇA;
★ ADOTE O HÁBITO DE USAR A VASSOURA, E NÃO A MANGUEIRA, PARA
LIMPAR A CALÇADA E O QUINTAL DA SUA CASA.
110

PRATICANDO
PARA QUE VOCÊ USA A ÁGUA?
1) COMPLETE A CRUZADINHA COM AS ATIVIDADES DIÁRIAS EM QUE USAMOS

ÁGUA.
111

2) OBSERVE A ROTINA DIÁRIA DE RICARDO. EM QUE SITUAÇÕES ELE USA A
ÁGUA? MARQUE UM X NAS ALTERNATIVAS QUE MOSTRAM AS ATIVIDADES EM
QUE ELE USA ÁGUA.
DORMIR IR À ESCOLA
IR AO BANHEIRO ESTUDAR
ESCOVAR OS DENTES BRINCAR
ALIMENTAR-SE E BEBER ÁGUA TOMAR BANHO
FAZER EXERCÍCIOS
112

3) RETOME AS ATIVIDADES QUE VOCÊ REALIZA AO LONGO DO DIA E ESCREVA
UMA LISTA DAQUELAS EM QUE VOCÊ UTILIZA A ÁGUA. CIRCULE AS ATIVIDADES
QUE SÃO IGUAIS OU PARECIDAS COM A ROTINA DO RICARDO.
LEIA ALGUMAS DICAS PARA ECONOMIZAR ÁGUA EM NOSSAS ATIVIDADES

DIÁRIAS. ASSINALE AS ALTERNATIVAS COM F PARA FALSO E V PARA VERDADEIRO:
SISTEMATIZANDO
TOME BANHOS LONGOS, DE MAIS DE 15 MINUTOS, COM A TORNEIRA
QUANDO FOR LIMPAR A CALÇADA, PREFIRA USAR A VASSOURA PARA

VARRER A SUJEIRA AO INVÉS DA MANGUEIRA.
DEIXE A TORNEIRA ABERTA ENQUANTO ENSABOA AS MÃOS OU ESCOVA

OS DENTES.
FECHE A TORNEIRA DO CHUVEIRO AO SE ENSABOAR NO BANHO.
UTILIZE A MÁQUINA DE LAVAR COM SUA QUANTIDADE MÁXIMA DE

ROUPAS.
113

APROFUNDANDO
SIGA O SENTIDO INDICADO PELAS SETAS NA TABELA E DESCUBRA A FRASE

QUE SE FORMA NOS QUADRINHOS.
ENQUANTO NÃO CANOS 0
JUNTO ESTIVER DE SABONETE
LIMPO UTILIZANDO FECHE A
A COM OCEANO TORNEIRA
ÁGUA CHUVEIRO GOTAS E

➜ ➜
➜
➜
➜ ➜
➜
114

HISTÓRIA

AULA 1 – MEDIR O TEMPO PELA HISTÓRIA
O QUE É?
O TEMPO É ALGO QUE NÃO PODEMOS VER NEM PEGAR, MAS É MUITO
IMPORTANTE PARA NOSSAS VIDAS.
VOCÊ SABIA QUE HÁ MUITO TEMPO, ANTES DA INVENÇÃO DO RELÓGIO, AS
PESSOAS ENCONTRARAM DIFERENTES MANEIRAS DE MARCAR A PASSAGEM DO
TEMPO, OBSERVANDO A NATUREZA?
VAMOS CONHECER ALGUMAS DELAS?
OS PRIMEIROS RELÓGIOS USAVAM A SOMBRA DE UMA HASTE PROVOCADA
PELO SOL. OS RELÓGIOS DE SOL FORAM USADOS POR MUITOS ANOS PARA
MARCAR O TEMPO.
NATAL (RIO GRANDE DO NORTE), BRASIL. RELÓGIO DO SOL NA CIDADE DE

RELÓGIO DE SOL DE AREIA PRETA. SUNDIAL. AREIA PRETA. FRANCA – SÃO PAULO.
NATAL (RIO GRANDE DO NORTE), BRASIL
116

RELÓGIO SOLAR
IDENTIFICAVA-SE O PERÍODO DO DIA PELA POSIÇÃO DO SOL. ENTRE OS
ANOS DE 1886 E 1887, UM RELÓGIO SOLAR FOI MONTADO EM FRANCA PELO
FREI GERMANO DE ANNECY, QUE VIVEU NO BRASIL POR MUITO TEMPO. EXISTEM
APENAS DOIS RELÓGIOS DO SOL EM TODO O MUNDO. ESTE NA CIDADE DE FRANCA,
NO INTERIOR DE SÃO PAULO, E OUTRO NA CIDADE FRANCESA DE ANNECY
CLEPSIDRA OU RELÓGIO DE ÁGUA
FOI UM DOS PRIMEIROS SISTEMAS CRIADOS PELOS
SERES HUMANOS PARA MEDIR O TEMPO. UTILIZAVAM
GERALMENTE DOIS RECIPIENTES, NOS QUAIS A ÁGUA
ESCORRIA DE UM PARA O OUTRO. MEDIA-SE O TEMPO
QUE A ÁGUA LEVAVA PARA PASSAR DA VASILHA SUPERIOR
PARA A INFERIOR.
AMPULHETA OU RELÓGIO DE AREIA
EM UMA AMPULHETA, O
TEMPO É CONTADO A PARTIR
DO MOMENTO EM QUE A AREIA
CLEPSIDRA ATENIENSE
COMEÇA A PASSAR DE UM
RECONSTITUÍDA, MUSEU DA
RECIPIENTE PARA O OUTRO. ÁGORA ANTIGA DE ATENAS.
ANTIGAMENTE, QUANDO
AINDA NÃO EXISTIAM OS RELÓGIOS, A AMPULHETA
ERA USADA PARA MARCAR PERÍODOS PEQUENOS.
ELA AINDA É USADA NOS DIAS DE HOJE.
JEITOS DE MEDIR O TEMPO
É POSSÍVEL REALIZAR A CONTAGEM DO TEMPO DE
DIFERENTES FORMAS, USANDO, INCLUSIVE, VÁRIOS
INSTRUMENTOS TECNOLÓGICOS (CELULARES,
TABLETS, COMPUTADORES ETC.). VAMOS CONHECER
ALGUMAS DESSAS FORMAS?
A NOÇÃO DE TEMPO VARIA DE PESSOA PARA
PESSOA. SENTIMOS SUA PASSAGEM DE FORMA
DIFERENTE. QUANDO MUITO PEQUENOS, TEMOS A
117

SENSAÇÃO DE QUE ELE PASSA MUITO DEVAGAR. CRESCEMOS UM POUQUINHO E
NA ADOLESCÊNCIA E NA VIDA ADULTA TEMOS A SENSAÇÃO DE QUE ELE PASSA
MUITO RÁPIDO, POIS TEMOS MUITOS COMPROMISSOS. JÁ PARA AS PESSOAS
MAIS VELHAS, PARECE QUE O TEMPO VOLTA A PASSAR LENTAMENTE.
MARCAR O TEMPO É UMA NECESSIDADE HUMANA. EM ÉPOCAS MAIS REMOTAS,
OS ESTUDIOSOS OBSERVAVAM O MOVIMENTO DOS CORPOS CELESTES – O SOL,
A LUA E AS ESTRELAS – PARA MARCAR O TEMPO.
NA ÉPOCA DAS GRANDES NAVEGAÇÕES, PARA ORIENTAR OS NAVEGANTES, O
TEMPO PASSOU A SER MEDIDO COM MAIOR PRECISÃO. SABER QUE O SOL NASCE
NO ORIENTE, POR EXEMPLO, ERA UMA INFORMAÇÃO MUITO IMPORTANTE PARA
ESSES NAVEGANTES.
MODELOS DE RELÓGIOS
VOCÊ CONHECE ALGUNS DESSES OBJETOS? PARA QUE ELES SERVEM?
ATUALMENTE, UTILIZAMOS OS RELÓGIOS DE PONTEIROS OU DIGITAIS. ELES
PODEM TER DIFERENTES MODELOS, COMO ESTES ABAIXO:
PRATICANDO
1. VOCÊ JÁ USOU ALGUM TIPO DE RELÓGIO PARA SABER QUE HORAS SÃO?
118

2. QUAL É O TIPO DE RELÓGIO MAIS USADO EM SUA CASA?
QUANTAS HORAS TEM O DIA?

NASCER PÔR
DO SOL DO SOL
NOITE DIA MEIO-DIA DIA NOITE
A IMAGEM ACIMA REPRESENTA O DIA TODO EM UM ÚNICO DESENHO. OBSERVE

O QUE ACONTECE EM 24 HORAS.
SISTEMATIZANDO
QUANTAS HORAS TEM O DIA? ASSINALE A RESPOSTA CERTA
A- O “NASCER DO SOL” MARCA O INÍCIO ?
DO DIA DA NOITE
DO DIA DA NOITE
119

APROFUNDANDO
PINTE AS SEGUINTES DATAS NO CALENDÁRIO, DE ACORDO COM AS CORES

INDICADAS.
QUE DIA É HOJE
O SEU ANIVERSÁRIO
120

AULA 2 - CALENDÁRIO
O QUE É?
COMO SURGIRAM OS CALENDÁRIOS?

MARCAR O TEMPO FOI UMA NECESSIDADE QUE SURGIU PARA AS PESSOAS
POR CONTA DAS PLANTAÇÕES, DA COLHEITA E PARA PODER CAÇAR E PESCAR.
MAS COMO SERÁ QUE ELAS FAZIAM ISSO?
A HUMANIDADE COMEÇOU A MARCAR O TEMPO OBSERVANDO O CÉU. COM
O NASCER E O PÔR DO SOL, SURGIU A IDEIA DO DIA. MAIS TARDE, OBSERVANDO
COMO A LUA APARECE E SE MODIFICA NO CÉU, FORMARAM-SE AS NOÇÕES DE
SEMANA E DE MÊS. ASSIM, AS PESSOAS RISCAVAM TRAÇOS EM PEDAÇOS DE
OSSOS OU MADEIRAS PARA MARCAR O TEMPO.
O CALENDÁRIO SOLAR FOI CRIADO PELOS POVOS
EGÍPCIOS E ERA ORGANIZADO DE FORMA PARECIDA COM
A DO NOSSO CALENDÁRIO, POR EXEMPLO, O ANO ERA
DIVIDIDO EM 12 MESES.
DEPOIS, O CALENDÁRIO SOLAR FOI SERVINDO DE MODELO
PARA OS POVOS ASTECAS.
CALENDÁRIO
SOLAR ASTECA
O CALENDÁRIO LUNAR
TAMBÉM CONTA COM UM
ANO DE 12 MESES, PORÉM O
MÊS SÓ COMEÇA QUANDO A
LUA SE TORNA VISÍVEL NO
CÉU. O CALENDÁRIO LUNAR É
O MESMO USADO PELO POVO
ISLÂMICO.
121

O MODELO DE CALENDÁRIO QUE CONHECEMOS É O CALENDÁRIO CRISTÃO
OU GREGORIANO E É USADO EM BOA PARTE DO MUNDO. ELE É DIVIDIDO EM:
★ DIAS, SEMANAS, MESES E ANOS.

★ O NOSSO CALENDÁRIO FOI DIVIDIDO EM 12 MESES: JANEIRO, FEVEREIRO,
MARÇO, ABRIL, MAIO, JUNHO, JULHO, AGOSTO, SETEMBRO, OUTUBRO,
NOVEMBRO E DEZEMBRO. E O ANO PODE TER 365 OU 366 DIAS.
★ 11 MESES DO ANO TÊM 30 OU 31 DIAS. SOMENTE O MÊS DE FEVEREIRO
TEM 28 OU 29 DIAS.
★ A SEMANA TEM 7 DIAS E OS DIAS DA SEMANA SÃO: DOMINGO, SEGUNDA-
FEIRA, TERÇA-FEIRA, QUARTA-FEIRA, QUINTA-FEIRA, SEXTA-FEIRA E
SÁBADO.
★ O DIA TEM 24 HORAS E ESTÁ DIVIDIDO EM MANHÃ, TARDE E NOITE.
PERÍODOS DO DIA:
★ MANHÃ ★ TARDE ★ NOITE
NO BRASIL, MUITOS POVOS INDÍGENAS

MARCAM O TEMPO OBSERVANDO O CICLO
LUNAR.
ASSIM, SABEM QUAL É A MELHOR ÉPOCA
PARA O PLANTIO, A COLHEITA, AS FESTAS, OS
PERÍODOS DE CHUVAS E DE CHEIAS DOS RIOS.
CALENDÁRIO DO POVO
INDÍGENA ATIKUM
122

PRATICANDO
OBSERVE O CALENDÁRIO E
RESPONDA ÀS QUESTÕES:
QUANTOS MESES TEM O ANO?
QUAIS SÃO OS MESES DE 30 DIAS?
QUAL É O MÊS QUE TEM 28 OU 29

DIAS?
SISTEMATIZANDO
CALENDÁRIO
COMPLETE AS FRASES ABAIXO COM AS PALAVRAS QUE FALTAM
DIAS – POVOS - SEMANAS- TEMPO - MESES
O CALENDÁRIO SERVE PARA MARCAR A PASSAGEM DO ________________________.
INDICA OS ____________________, AS ____________________ E OS __________________________.
ALGUNS _____________________ USAM CALENDÁRIOS DIFERENTES DO NOSSO.
123

APROFUNDANDO
VOCÊ SABIA?!
HÁ UM JEITO DE VOCÊ NÃO ESQUECER QUAIS MESES TÊM 31 DIAS E QUAIS

MESES TÊM 30. VEJA COMO É:
FECHE SUA MÃO COMO NA IMAGEM. COMECE DE UM LADO DA MÃO E VÁ ATÉ
O OUTRO; OS OSSOS CORRESPONDEM AOS MESES DE 31 DIAS; OS INTERVALOS
CORRESPONDEM AOS MESES DE 30 DIAS, OU 28, NO CASO DE FEVEREIRO. NA
MÃO DIREITA, CONTINUE A CONTAR, A PARTIR DO MÊS DE AGOSTO.
PINTE, DE AZUL, OS MESES COM 28, 29 OU 30 DIAS E, DE AMARELO, OS MESES
COM 31 DIAS.
JANEIRO FEVEREIRO MARÇO ABRIL MAIO JUNHO
JULHO AGOSTO SETEMBRO OUTUBRO NOVEMBRO DEZEMBRO
124

AULA 3 - NOÇÕES DE TEMPO
O QUE É?
O QUE VAMOS FAZER HOJE?
COMO JÁ APRENDEMOS, NO DIA A DIA,

PERCEBEMOS A PASSAGEM DO TEMPO DE
DIFERENTES MANEIRAS. CADA UM TEM UM
JEITO MUITO PESSOAL
DE PERCEBER O TEMPO E SUA
AÇÃO A VIDA.
HENRIQUE É UM ESTUDANTE DA ESCOLA “DOM PEDRO I”.

VAMOS DESCOBRIR O QUE ELE FEZ HOJE.
HENRIQUE ACORDA ÀS 7H DA MANHÃ TODOS OS DIAS. SUA MÃE
O ACORDA CEDO PARA QUE ELE POSSA SE ARRUMAR A TEMPO DE
TOMAR UM BOM CAFÉ E CHEGAR PONTUALMENTE À ESCOLA.
QUEM O LEVA À ESCOLA É SUA MÃE. A ESCOLA FICA PERTO
DE SUA CASA, A APENAS DOIS QUARTEIRÕES, NA MESMA RUA EM
QUE MORA. DEPOIS QUE SUA MÃE O DEIXA NA ESCOLA, VAI PARA O
HOSPITAL ONDE TRABALHA COMO ENFERMEIRA.
DEPOIS QUE HENRIQUE ENTRA NA SALA DE AULA, A PROFESSORA APRESENTA
AS ATIVIDADES DO DIA, QUE HENRIQUE COMEÇA A FAZER.
QUANDO TOCA O SINAL PARA O RECREIO, ELE LOGO COME SEU LANCHE PARA
DAR TEMPO DE BRINCAR UM POUCO COM OS COLEGAS.
125

AÇÕES OU ACONTECIMENTOS SIMULTÂNEOS
A MÃE DE HENRIQUE TRABALHA NO HOSPITAL ENQUANTO ELE ESTUDA.
QUANDO DUAS PESSOAS FAZEM ATIVIDADES AO MESMO TEMPO, DIZEMOS
QUE AS AÇÕES OCORREM SIMULTANEAMENTE.
ISTO É, SÃO AÇÕES SIMULTÂNEAS.
A PASSAGEM DO TEMPO – UM JEITO ESPECIAL DE PERCEBER
O POETA
GONÇALVES DIAS ESTAVA ESTUDANDO EM PORTUGAL, BEM LONGE DO BRASIL,
ONDE MORAVA. E, LÁ, SENTIU MUITAS SAUDADES DE CASA E DE SUA TERRA
NATAL. E ESCREVEU UM POEMA PARA DEMONSTRAR O QUE ESTAVA SENTINDO.
VAMOS LER UM TRECHO DESTE POEMA? PODE-SE PERCEBER O QUE ELE ESTAVA
SENTINDO
CANÇÃO DO EXÍLIO
MINHA TERRA TEM PALMEIRAS
ONDE CANTA O SABIÁ,
AS AVES, QUE AQUI GORJEIAM,
NÃO GORJEIAM COMO LÁ.
NOSSO CÉU TEM MAIS ESTRELAS,

NOSSAS VÁRZEAS TÊM MAIS FLORES,
NOSSOS BOSQUES TÊM MAIS VIDA,
NOSSA VIDA MAIS AMORES.(...)
O POETA ESTAVA LONGE DO BRASIL, APROXIMADAMENTE, HÁ UNS 6 ANOS,

MAS LHE PARECIA QUE ESTAVA HÁ UM SÉCULO LONGE DE SUA TERRA NATAL.
ELE QUERIA VOLTAR À SUA TERRA NATAL, ONDE NASCERA, ONDE SUA FAMÍLIA
MORAVA, PORQUE TUDO EM SUA TERRA ERA MAIS LINDO… AS SAUDADES QUE
ELE SENTIA DEIXAVAM SUA TERRA MUITO MAIS BONITA.
126

TENHO TANTAS COISAS PARA FAZER...
FAZEMOS MUITAS COISAS AO LONGO DO DIA: ACORDAMOS, VAMOS À ESCOLA,
ALMOÇAMOS, BRINCAMOS, FAZEMOS LIÇÃO, BRINCAMOS MAIS UM POUQUINHO,
JANTAMOS E... VAMOS DORMIR...
TODAS ESSAS ATIVIDADES QUE FAZEMOS NO DIA A DIA, UMA APÓS A OUTRA,
CHAMAMOS DE ROTINA.
PODEMOS MARCÁ-LAS COM AS HORAS.
PRATICANDO
1) VAMOS ESCREVER QUAIS FORAM AS ATIVIDADES DE HENRIQUE HOJE
AÇÕES DO HENRIQUE
ANTES DO RECREIO
NO RECREIO
DEPOIS DO RECREIO
2) VAMOS IMAGINAR O QUE A MÃE DE HENRIQUE FAZ ENQUANTO ELE ESTUDA?
AÇÕES DO AÇÕES DA MÃE

HENRIQUE DE HENRIQUE
ANTES COMEÇA A FAZER AS

DO RECREIO ATIVIDADES.
COME O LANCHE
NO RECREIO PARA BRINCAR
COM OS COLEGAS.
TEVE AULAS DE
DEPOIS DO
CIÊNCIAS E DE
RECREIO
EDUCAÇÃO FÍSICA.
127

3) QUAIS FORAM OS MELHORES ACONTECIMENTOS DE SUA VIDA, QUE TE
DEIXAM COM SAUDADES?
SISTEMATIZANDO
O QUE FIZEMOS HOJE NA ESCOLA? RESPONDA COM O SEU COLEGA E, DEPOIS,

MOSTRE PARA SUA TURMA.
HORÁRIO AÇÕES DO DIA
NA ESCOLA/ANTES DO
RECREIO
NA ESCOLA/NO RECREIO .
NA ESCOLA/DEPOIS
DO RECREIO
APROFUNDANDO
ESCREVA AS ATIVIDADES QUE VOCÊ FAZ QUANDO VOLTA DA ESCOLA.
HORÁRIO ATIVIDADES
128

AULA 4 - ONDE AS FAMÍLIAS MORAM
O QUE É?
AS MORADIAS
CADA MORADIA É CONSTRUÍDA CONFORME AS NECESSIDADES, CONDIÇÕES
E O AMBIENTE EM QUE AS PESSOAS VIVEM. QUEM ESTÁ NOS GRANDES
CENTROS URBANOS MORA EM CASAS E NOS EDIFÍCIOS, NOS QUAIS FICAM
OS APARTAMENTOS. AS CASAS E OS EDIFÍCIOS SÃO CONSTRUÍDOS COM
MATERIAIS DE ALVENARIA: TIJOLOS, AREIA, CIMENTO E OUTROS MATERIAIS.
PARA AS PESSOAS QUE MORAM NAS CIDADES MAIS AFASTADAS DOS GRANDES
CENTROS, OU QUE MORAM NO CAMPO, EXISTEM TIPOS DE MORADIAS QUE SÃO
MAIS COMUNS, TAIS COMO: AS CHÁCARAS, OS SÍTIOS E AS FAZENDAS. TODAS
ELAS CONTAM COM UM ESPAÇO MAIS VERDE, COMO: ÁRVORES E PLANTAÇÕES,
E EM ALGUMAS TAMBÉM HÁ CRIAÇÃO DE ANIMAIS.
MORADIAS NO CAMPO
AS CASAS TAMBÉM SÃO FEITAS DE ALVENARIA, MAS AS PESSOAS FICAM EM

MAIOR CONTATO COM A NATUREZA. ESSE É UM EXEMPLO DE MORADIA NO CAMPO.
129

VAMOS CONHECER OUTROS TIPOS DE MORADIAS E COMO ELAS SÃO FEITAS
CASA CONSTRUÍDA COM MADEIRA. PALAFITAS SÃO CASAS FEITAS DE MADEIRA

E FICAM SUSPENSAS POR TRONCOS, PARA
QUE NA ÉPOCA DAS CHEIAS DOS RIOS FIQUEM
PROTEGIDAS DAS ÁGUAS.
CASA DE PAU A PIQUE, FEITA COM MADEIRA NA AS OCAS NAS ALDEIAS INDÍGENAS SÃO FEITAS
ESTRUTURA E BARRO NAS PAREDES. DE MADEIRA E COBERTAS DE PALHA
MORADIAS CURIOSAS
JÁ PENSOU MORAR EM IGLU? OU EM UMA CASA FEITA DE PEDRAS?
IGLU, FEITO COM NEVE. CASA DE PEDRAS.
130

MAS SERÁ QUE AS MORADIAS SEMPRE FORAM ASSIM? DE ALVENARIA, DE
MADEIRA, EDIFÍCIOS, ENTRE OUTRAS?
HÁ MUITO TEMPO, OS HOMENS MORAVAM EM CAVERNAS, ISSO MESMO, EM
CAVERNAS, PARA SE ABRIGAR DOS PERIGOS CONSTANTES, PROTEGER-SE E
DESCANSAR. E À MEDIDA QUE ELES SE
ADAPTAVAM E ADQUIRIAM CONHECIMENTO,
AS MORADIAS FORAM SE MODIFICANDO.
AS CASAS E OS EDIFÍCIOS TAMBÉM SE
MODIFICARAM AO LONGO DO TEMPO, ATÉ
CHEGARMOS AO QUE NÓS CONHECEMOS
HOJE. VEJA ALGUNS TIPOS DE MORADIAS
DO PASSADO:
CASAS DOS ANOS DE 1800.
PRATICANDO
1 ) AS MORADIAS MAIS COMUNS QUE CONHECEMOS SÃO?

R:
131

COMO SÃO AS MORADIAS NAS GRANDES CIDADES?
R:
E NO CAMPO, COMO SÃO AS MORADIAS?

R:
2) AO LADO DE CADA MORADIA, COLOQUE O NÚMERO A QUE ELA CORRESPONDE,

DEPOIS COMPARTILHE A RESPOSTA COM A TURMA:
1 CASA DE PEDRA
2 IGLU
3 PALAFITA
4 OCA
5 CASA DE PAU A PIQUE
6 CASA DE ALVENARIA
132

MATERIAIS UTILIZADOS EM MORADIAS!
3) PINTE AS PALAVRAS DO QUADRO, QUE SE REFEREM AOS MATERIAIS QUE SÃO

UTILIZADOS PARA A CONSTRUÇÃO DE MORADIAS:
TIJOLOS BARRO PLÁSTICO CERÂMICA PEDRA
AREIA TELHAS FOLHAS ISOPOR TRONCOS
VIDRO PAPELÃO CIMENTO CONCRETO PALHA
BORRACHA GALHOS LATARIA CIPÓ MADEIRA
SISTEMATIZANDO
POR QUE SERÁ QUE AS PESSOAS DA ÉPOCA DA PRÉ-HISTÓRIA, QUE SE

ABRIGAVAM EM CAVERNAS, SENTIRAM A NECESSIDADE DE BUSCAR MORADIA?
RESPONDA:
133

APROFUNDANDO
COMO É SUA MORADIA ?

ESCREVA COM SUAS PALAVRAS COMO É A SUA MORADIA; ESCREVA SE VOCÊ
MORA EM CASA OU PRÉDIO, SE É PEQUENA OU GRANDE, SE TEM QUINTAL PARA
BRINCAR. DEPOIS DE FAZER O TEXTO, FAÇA UM DESENHO PARA COMPARTILHAR
COM SEUS COLEGAS E DEIXAR EXPOSTO NA SALA.
134

AULA 5 - MORAR E CONVIVER
O QUE É?
A MORADIA É O LUGAR DE
CONVIVÊNCIA E DESCANSO
DA FAMÍLIA. UMA CASA BEM-
ORGANIZADA DEIXA O AMBIENTE
IDEAL PARA O CONFORTO DAS
PESSOAS. ENVOLVER TODOS NAS
TAREFAS DOMÉSTICAS AJUDA A
DESENVOLVER HABILIDADES QUE
SERÃO ÚTEIS PARA A VIDA TODA.
MORAR E TRABALHAR
HÁ MUITO TEMPO, MORAR E TRABALHAR NO MESMO LOCAL ERA O SONHO

DE MUITAS PESSOAS. NO PRESENTE, APÓS MUITAS DEMANDAS SOCIAIS
E, PRINCIPALMENTE, DURANTE A PANDEMIA DA COVID-19, EM 2020, PARA
UMA BOA PARTE DAS PESSOAS, TRABALHAR EM CASA PASSOU A SER UMA
OBRIGATORIEDADE.
135

MORAR E ESTUDAR
EXISTEM, TAMBÉM, SITUAÇÕES EM
QUE AS PESSOAS ESTUDAM MUITO
LONGE DOS LOCAIS EM QUE MORAM,
SENDO PRECISO BUSCAR OUTROS
LOCAIS DE MORADIA PARA VIVER,
COMPARTILHANDO ESPAÇOS COM
OUTRAS PESSOAS. ESSES ESPAÇOS
RECEBEM O NOME DE MORADIAS
ESTUDANTIS.
LUGARES DE CONVIVÊNCIA
O PRIMEIRO ESPAÇO DE CONVIVÊNCIA DO SER HUMANO É A CASA. CONFORME
O TEMPO PASSA, VAMOS CRESCENDO E VAMOS CONHECENDO OUTROS
LUGARES, COMO A IGREJA, A PRACINHA DO BAIRRO, O PARQUE DE DIVERSÕES,
A CASA DOS FAMILIARES E, FINALMENTE, A ESCOLA, UM AMBIENTE COLETIVO,
AGRADÁVEL E PROPÍCIO PARA APRENDER.
LUGARES DE CONVIVÊNCIA SÃO ESPAÇOS ONDE AS PESSOAS SE RELACIONAM,
SE RESPEITAM, SE ALEGRAM, POIS CONVIVEM JUNTAS.
POR ISSO, É MUITO IMPORTANTE OUVIR, ENTENDER AS NECESSIDADES, AS
DIFERENÇAS E RESPEITAR UNS AOS OUTROS PARA, ASSIM, CUIDAR DO ESPAÇO
EM QUE VIVEMOS E GARANTIR A HARMONIA COM TODOS AO NOSSO REDOR.
ESPAÇOS DE CONVIVÊNCIA
ESTES LUGARES SÃO CONSIDERADOS ESPAÇOS DE CONVIVÊNCIA. NELES,
VOCÊ CONVIVE COM PESSOAS DIFERENTES, SEJA POR POUCO OU POR MUITO
TEMPO.
136

MORAR E CONVIVER
NOSSA CASA É O LUGAR ONDE MORAMOS, NOSSO PRIMEIRO ESPAÇO DE
CONVIVÊNCIA.
À MEDIDA QUE VAMOS CRESCENDO, CONHECEMOS OUTRAS PESSOAS E
OUTROS ESPAÇOS DE CONVIVÊNCIA.
A PRAÇA DO BAIRRO, A IGREJA, O BANCO, O SUPERMERCADO, A ESCOLA,
E, POR FIM, A SALA DE AULA SÃO ESPAÇOS DE CONVIVÊNCIA QUE VAMOS
CONHECENDO, NOS QUAIS PARTICIPAMOS E CONSTRUÍMOS NOSSA IDENTIDADE,
APRENDENDO SOBRE NÓS E SOBRE O OUTRO, NUMA BUSCA CONSTANTE PELO
RESPEITO E PELA CONSTRUÇÃO DE RELAÇÕES HARMONIOSAS.
PRATICANDO
1. MORAR E CONVIVER
OS ADULTOS QUE MORAM COM VOCÊ TRABALHAM O DIA INTEIRO?
EM QUAIS MOMENTOS VOCÊS SE ENCONTRAM?
137

CONTE AOS COLEGAS E AO PROFESSOR UMA ATIVIDADE QUE VOCÊ GOSTA
DE FAZER EM CASA COM UM ADULTO QUE MORA COM VOCÊ.
2. LEIA AS FRASES ABAIXO E CIRCULE AS RELACIONADAS À MORADIA.
A. NOSSA CASA É O LUGAR ONDE MORAMOS.

B. A MORADIA É UM ESPAÇO DE CONVIVÊNCIA.
C. ALGUMAS PESSOAS FAZEM EXPERIÊNCIAS EM LABORATÓRIOS.
D. MORADIA ESTUDANTIL É UM ESPAÇO DISTANTE, ONDE AS PESSOAS MO
3. ESPAÇOS DE CONVIVÊNCIA
ESTES LUGARES SÃO CONSIDERADOS ESPAÇOS DE CONVIVÊNCIA. NELES,

VOCÊ CONVIVE COM PESSOAS DIFERENTES, SEJA POR POUCO OU POR MUITO
TEMPO. MARQUE COM UM X O LOCAL DE MENOR TEMPO DE CONVIVÊNCIA PARA
VOCÊ
138

SISTEMATIZANDO
MORAR E CONVIVER
PENSANDO NO PERCURSO DA CASA À ESCOLA, MARQUE COM UM X PESSOAS
QUE VOCÊ ENCONTRA.
PESSOAS PRATICANDO ESPORTES PESSOAS INDO PARA O TRABALHO
AMIGOS PESSOAS DA FAMÍLIA
APROFUNDANDO
LUGARES DE VIVÊNCIA
ESCREVA TRÊS LUGARES DE CONVIVÊNCIA NOS QUAIS VOCÊ MAIS GOSTA DE
FICAR.
139

AULA 6 - MINHA ESCOLA
O QUE É?
AS PRIMEIRAS ESCOLAS NO
MUNDO SURGIRAM HÁ MUITOS
ANOS. FORAM FUNDADAS NA
EUROPA NO SÉCULO 12, NESSE
MODELO QUE CONHECEMOS:
PROFESSOR E ESTUDANTES.
INICIALMENTE, AS ESCOLAS NÃO
ERAM FREQUENTADAS POR TODOS,
SÓ UMA PARTE DAS PESSOAS
PODIA IR À ESCOLA. ESCOLA NO ANO DE 1872
AOS POUCOS, AS ESCOLAS FORAM SE ESPALHANDO PELO MUNDO E ABERTAS

A TODOS. HOJE, TODAS AS CRIANÇAS TÊM O DIREITO DE FREQUENTAR A ESCOLA,
OU SEJA, É RESPONSABILIDADE DOS ADULTOS, DE CADA FAMÍLIA, MATRICULAR
E GARANTIR A PRESENÇA DA CRIANÇA NA ESCOLA.
ESCOLA NA FRANÇA, SÉCULO 19 AULA DE DESENHO NO ANO DE 1888
140

A ESCOLA É UMA DAS INSTITUIÇÕES SOCIAIS MAIS IMPORTANTES. É ESPAÇO
DE CONSTRUÇÃO E DE ASSIMILAÇÃO DO CONHECIMENTO. CABE À ESCOLA
CUMPRIR UM DOS PRINCIPAIS DIREITOS DE TODAS AS CRIANÇAS: ESTUDAR. A
ESCOLA É O LUGAR ONDE PODEMOS ESTUDAR, BRINCAR, FAZER AMIGOS E
CONVIVER COM PESSOAS QUE NÃO SÃO OS NOSSOS FAMILIARES.
AS MUDANÇAS AO LONGO DO TEMPO
VOCÊ SABIA QUE, HÁ MUITO TEMPO, OS MATERIAIS ESCOLARES ERAM
MUITO DIFERENTES DOS QUE USAMOS NOS DIAS DE HOJE? ESTES SÃO ALGUNS
OBJETOS QUE ERAM USADOS:
ERAM USADOS PENAS, MADEIRAS OS CADERNOS ERAM FEITOS DE UMA FOLHA

E BAMBU PARA ESCREVER, E ERA CHAMADA PAPIRO. SUAS CAPAS ERAM DURAS E NÃO
NECESSÁRIO MOLHAR A PONTA NO TINHAM LINHAS.
TINTEIRO PARA QUE SE PUDESSE
ESCREVER.
MUITAS ESCOLAS…
SABIA QUE HÁ DIFERENTES ESCOLAS EM DIVERSAS COMUNIDADES? VAMOS
CONHECER ALGUMAS DELAS?
141

ESCOLA DE ASSENTAMENTO
ESPAÇOS INSTALADOS EM
ACAMPAMENTO QUE ATENDEM
CRIANÇAS, ADOLESCENTES E ADULTOS.
ESSAS ESCOLAS SÃO REGIDAS PELA
SECRETARIA DA EDUCAÇÃO, MAS SUAS
PARTICULARIDADES SÃO RESPEITADAS.
ESCOLA FLUTUANTE
ESCOLA DE ASSENTAMENTO
ESSE TIPO DE ESCOLA FOI PENSADO
PARA RESOLVER O PROBLEMA DE
MUITAS REGIÕES DO PAÍS LOCALIZADAS
À BEIRA DE RIOS, QUE SOFREM COM
AS FORTES CHUVAS E FREQUENTES
ENCHENTES. SÃO BARCOS QUE SERVEM
PARA TRANSPORTAR AS CRIANÇAS,
E QUANDO ENCONTRAM UM LUGAR
SEGURO, PARAM E SE TRANSFORMAM
EM SALAS DE AULA
ESCOLA INDÍGENA
AS ESCOLAS INDÍGENAS TRAZEM
CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS
DAS SUAS CULTURAS, OS SABERES
TRADICIONAIS TRANSMITIDOS PELOS
MAIS VELHOS.
SEU PRINCIPAL OBJETIVO É
FORMAR CIDADÃOS APTOS A VIVER EM
DIFERENTES CONTEXTOS SOCIAIS, SEM
IGNORAR AS SUAS RAÍZES.
ESCOLA QUILOMBOLA
ESTÃO LOCALIZADAS EM DIFERENTES
TERRITÓRIOS QUILOMBOLAS, ESPAÇOS
REMANESCENTES DOS QUILOMBOS,
142

QUE SÃO HABITADOS POR GRUPOS ÉTNICO-RACIAIS QUE TRAZEM COMO
FUNDAMENTO A IMPORTÂNCIA DE GARANTIR A MEMÓRIA COLETIVA DE UM POVO,
POR MEIO DE FESTEJOS, TRADIÇÕES E DO PATRIMÔNIO CULTURAL DESSAS
COMUNIDADES.
AS PRIMEIRAS ESCOLAS
AS PRIMEIRAS ESCOLAS DO BRASIL TIVERAM INÍCIO ANOS DEPOIS DA
CHEGADA DOS PORTUGUESES. E O OBJETIVO ERA ENSINAR A LER, A CONTAR E
SOBRE RELIGIÃO. OS ESTUDANTES
DESSAS ESCOLAS ERAM OS INDÍGENAS
E OS PORTUGUESES.
A ESCOLA MAIS ANTIGA DO BRASIL
FOI FUNDADA NO ANO DE 1804 E ESTÁ
LOCALIZADA NA CIDADE DE BELÉM,
NO ESTADO DO PARÁ. INICIALMENTE,
ELA ERA UMA ESCOLA SOMENTE PARA
MENINAS INDÍGENAS. E SÓ EM 1874
O PRÉDIO DO COLÉGIO GENTIL BITTENCOURT,
INAUGURADO EM 1899 PASSOU A ATENDER A TODOS.
PRATICANDO
1- DOS MATERIAIS ESCOLARES QUE VOCÊ OBSERVOU, COMO ELES SE

MODIFICARAM ATÉ HOJE? COMPARTILHE COM SEUS COLEGAS, E SEU
PROFESSOR FARÁ AS ANOTAÇÕES.
143

2- VAMOS RESPONDER, EM DUPLAS, E DEPOIS COMPARTILHAR AS RESPOSTAS
COM A TURMA?!
POR QUE SERÁ QUE EXISTEM ESCOLAS DIFERENTES?

R:
VOCÊ CONHECE OU JÁ VIU ALGUMA ESCOLA COMO ESSAS?

R:
3- O QUE VOCÊ SABE SOBRE A SUA ESCOLA?
QUAL É O NOME DA SUA ESCOLA ?

R:
POR QUE SUA ESCOLA RECEBEU ESSE NOME ?

R:
QUAL É O ESPAÇO DA SUA ESCOLA QUE VOCÊ MAIS GOSTA ?

R:
SISTEMATIZANDO
ASSINALE SOMENTE AS RESPOSTAS CORRETAS:

( ) ANTIGAMENTE, AS ESCOLAS ERAM PARA TODAS AS PESSOAS.
( ) OS MATERIAIS ESCOLARES SE MODIFICARAM AO LONGO DO TEMPO.
( ) NA PRIMEIRA ESCOLA DO BRASIL, OS ESTUDANTES ERAM OS INDÍGENAS E
OS PORTUGUESES.
( ) SÓ EXISTE UM TIPO DE ESCOLA NO BRASIL.
144

APROFUNDANDO
MINHA ESCOLA
PINTE O QUE
VOCÊ MAIS
GOSTA DE FAZER
NA ESCOLA:
145

AULA 7 - MEU BAIRRO E OS ESPAÇOS
DE CONVIVÊNCIA
O QUE É?
BAIRRO
A CIDADE É DIVIDIDA EM PARTES QUE SE CHAMAM BAIRROS.
CADA BAIRRO TEM A SUA HISTÓRIA. MUITAS VEZES, ESSA HISTÓRIA ESTÁ
RELACIONADA AO NOME DO BAIRRO. NO BAIRRO, MORAM PESSOAS QUE
CONHECEMOS E OUTRAS QUE NÃO CONHECEMOS.
TIPOS DE BAIRRO
VOCÊ JÁ REPAROU QUE OS BAIRROS SÃO DIFERENTES UNS DOS OUTROS?
ESSAS DIFERENÇAS FAZEM COM QUE EXISTAM DIFERENTES TIPOS DE
BAIRROS, QUE SÃO ORGANIZADOS DE ACORDO COM SUA OCUPAÇÃO. DE
FORMA GERAL, OS BAIRROS PODEM SER CONSTITUÍDOS POR RUAS, CASAS,
EDIFÍCIOS, CONDOMÍNIOS, INDÚSTRIAS, FÁBRICAS, COMÉRCIOS, SHOPPING,
MONUMENTOS ETC.
BAIRRO COMERCIAL
ESTE BAIRRO É CONSTITUÍDO,
PRINCIPALMENTE, POR LOJAS E
ESTABELECIMENTOS COMERCIAIS.
NESSES BAIRROS, AS RUAS SÃO
REPLETAS DE LOJAS DE ROUPAS,
B R I N Q U E D O S , M AT E R I A I S D E
CONSTRUÇÃO, ELETRÔNICOS E
ESTABELECIMENTOS COMO PADARIAS,
AÇOUGUES, FRUTARIAS, SALÕES DE
BELEZA, SUPERMERCADOS E MUITAS BAIRRO COMERCIAL
OUTRAS LOJAS.
146

BAIRRO RESIDENCIAL
NESTE TIPO DE BAIRRO, HÁ O PREDOMÍNIO
DE RESIDÊNCIAS, QUE PODEM SER CASAS,
SOBRADOS E ATÉ CONDOMÍNIOS. NESSES
LOCAIS, HÁ POUCA PRESENÇA DE COMÉRCIO.
OS BAIRROS RESIDENCIAIS ESTÃO ESPALHADOS
PELA CIDADE E CADA UM DELES APRESENTA
SUAS PARTICULARIDADES. EXISTEM OS BAIRROS
MAIS PRÓXIMOS DO CENTRO DAS CIDADES E,
TAMBÉM, AQUELES MAIS DISTANTES.
BAIRRO INDUSTRIAL
NESTE TIPO DE BAIRRO, PREDOMINAM AS
INDÚSTRIAS E AS FÁBRICAS. COMO NECESSITAM
DE ÁREAS MAIORES E MUITAS VEZES PRODUZEM BAIRRO RESIDENCIAL
RUÍDOS E POLUIÇÃO, OS BAIRROS INDUSTRIAIS ENCONTRAM-SE NAS REGIÕES

MAIS AFASTADAS DAS CIDADES, AS CHAMADAS REGIÕES PERIFÉRICAS. NEM
TODAS AS CIDADES TÊM BAIRROS INDUSTRIAIS.
ESPAÇOS PÚBLICOS DE CONVIVÊNCIA

VOCÊ SABIA QUE, EM ALGUNS BAIRROS OU REGIÕES DA CIDADE DE SÃO
PAULO, HÁ ESPAÇOS DE LAZER PARA PASSEIOS COM AMIGOS E FAMILIARES?
147

PRAÇA DA SÉ – CATEDRAL DA SÉ – CAPITAL/SP PARQUE VILLA-LOBOS – CIDADE DE SÃO PAULO
SÃO AS PRAÇAS, PARQUES E RESERVAS AMBIENTAIS E OUTROS LUGARES.

SÃO ESPAÇOS DE CONVIVÊNCIA MUITO APRECIADOS PELA POPULAÇÃO! NESSES
ESPAÇOS, ENCONTRAMOS TAMBÉM OUTRAS PESSOAS QUE NEM SEMPRE FAZEM
PARTE DA NOSSA FAMÍLIA. EM MUITAS CIDADES, AS PRAÇAS SÃO LUGARES DE
ENCONTROS E DIVERSÃO.
PARQUE ESTADUAL CARLOS BOTELHO – ABAITINGA-SÃO MIGUEL ARCANJO/SP
QUANDO FREQUENTAMOS UM ESPAÇO DE CONVIVÊNCIA, NÃO PODEMOS

NOS ESQUECER DAS REGRAS QUE PRECISAM SER RESPEITADAS, COMO NÃO
JOGAR LIXO NO LOCAL. DESTA FORMA, COLABORAMOS COM O CUIDADO E A
CONSERVAÇÃO DO ESPAÇO PÚBLICO, RESPEITANDO AS OUTRAS PESSOAS.
148

PRATICANDO
1 QUAL É O NOME DO BAIRRO EM QUE FICA SUA ESCOLA? COMO ELE É? FAÇA
UM DESENHO REPRESENTANDO O BAIRRO DA SUA ESCOLA.
2 FAÇA A CORRESPONDÊNCIA CORRETA, CONSIDERANDO OS DIFERENTES

TIPOS DE BAIRRO.
SÃO AQUELES COM LOJAS, PADARIAS,

BAIRRO RESIDENCIAL
SUPERMERCADOS. SÃO BEM MOVIMENTADOS.
SÃO AQUELES FORMADOS POR MUITAS

BAIRRO COMERCIAL INDÚSTRIAS E FÁBRICAS E QUE FICAM MAIS
DISTANTES DO CENTRO DA CIDADE.
SÃO AQUELES EM QUE PREDOMINAM CASAS,

BAIRRO INDUSTRIAL
EDIFÍCIOS, CONDOMÍNIOS E POUCO COMÉRCIO.
149

3 O QUE AS PESSOAS PODEM FAZER PARA SE DIVERTIR NOS ESPAÇOS PÚBLICOS
DE CONVIVÊNCIA, COMO PRAÇAS, PARQUES, RESERVAS AMBIENTAIS,
ZOOLÓGICOS ETC.?
SISTEMATIZANDO
NO LIVRO “O BAIRRO DO MARCELO”, ELE FALA DE ALGUMAS LOJAS QUE

EXISTEM NO BAIRRO DELE. PINTE SOMENTE AS LOJAS QUE EXISTEM NO BAIRRO
DA SUA ESCOLA E NO BAIRRO DO MARCELO. E, CASO HAJA ALGUMA LOJA QUE
NÃO APAREÇA NO LIVRO, MAS EXISTA NO BAIRRO DA SUA ESCOLA, ESCREVA NA
LINHA ABAIXO.
BANCA DE
QUITANDA SUPERMERCADO
JORNAL
LIVRARIA BANCO PAPELARIA
SAPATARIA AÇOUGUE FLORICULTURA
APROFUNDANDO
O BAIRRO COMO ESPAÇO DE CONVIVÊNCIA

OBSERVE O CAMINHO DE VOLTA PARA A SUA CASA, RESPONDA ÀS QUESTÕES
ABAIXO E, DEPOIS, COMPARTILHE COM SEUS COLEGAS.
1- QUAL É O NOME DO BAIRRO EM QUE VOCÊ MORA?

R:
2- NO SEU BAIRRO, HÁ ESPAÇOS DE CONVIVÊNCIA? QUAIS?

R:
150

AULA 8 - ESPAÇO E RESPEITO
O QUE É?
O QUE É RESPEITO?
O RESPEITO É MUITO IMPORTANTE, É MUITO NECESSÁRIO PARA VIVERMOS
HARMONIOSAMENTE EM SOCIEDADE.
É IMPORTANTE QUE SE CONSIDERE OS DIREITOS E DEVERES DE CADA PESSOA
E AS REGRAS DE CONVIVÊNCIA. A AUSÊNCIA DO RESPEITO GERA CONFLITOS E
DISCUSSÕES.
A PRÁTICA DO RESPEITO CABE EM TODOS OS LUGARES DE CONVÍVIO SOCIAL:

NAS ESCOLAS, NOS PARQUES, NO CINEMA, NO TRANSPORTE PÚBLICO E EM
OUTROS.
DEVEMOS SEMPRE RESPEITAR AS REGRAS PARA QUE TODOS SE SINTAM BEM.
151

RESPEITO EM ESPAÇOS DE CONVIVÊNCIA
★ NA ESCOLA:
★ NÃO JOGAR LIXO NO CHÃO;
★ NÃO DESENHAR NO CADERNO DO COLEGA;
★ NÃO DESPERDIÇAR OS ALIMENTOS.
★ NOS TRANSPORTES PÚBLICOS:
★ CEDER LUGAR PARA AS PESSOAS QUE NECESSITAM FAZER USO
DOS ASSENTOS PREFERENCIAIS, COMO: DEFICIENTES, IDOSOS E
GESTANTES.
★ LAZER: NUM SHOPPING, CINEMA, TEATRO, MUSEUS ETC.
★ NO CINEMA, NUMA FILA, NÃO PASSAR À FRENTE DE QUEM JÁ ESTAVA
AGUARDANDO HÁ UM BOM TEMPO;
★ NO PARQUE, ESPERAR A VEZ DO COLEGA NO ESCORREGADOR;
★ TAIS ATITUDES CONTRIBUEM PARA A PRÁTICA DO RESPEITO.
152

COMO PRATICAR O RESPEITO
CONVIVER COM AS DIFERENÇAS APRENDER A OUVIR AS PESSOAS
SER GENTIL E EDUCADO SER CARINHOSO COM SEUS AMIGOS
PRATICANDO
1- DOS EXEMPLOS OBSERVADOS, REFERENTES AO RESPEITO, QUAL DELES VOCÊ

PRATICA NO SEU DIA A DIA?
153

2- PINTE DE VERDE AS PLAQUINHAS QUE SINALIZAM A PRÁTICA DO RESPEITO
NA ESCOLA.
EMPURRAR
NÃO JOGAR
O AMIGO
LIXO NA
NO
ESCOLA
RECREIO
SER OBEDECER À
DESOBEDECER ATENCIOSO PROFESSORA
À PROFESSORA COM SEUS E AOS MAIS
AMIGOS VELHOS
3- DECIFRE O ENIGMA DAS PALAVRAS E DESCUBRA UMA MENSAGEM SOBRE A

IMPORTÂNCIA DE TER RESPEITO
A E I O U C J M O P S R T
154

SISTEMATIZANDO
POR QUE É IMPORTANTE PRATICARMOS RESPEITO NOS ESPAÇOS PÚBLICOS?
APROFUNDANDO
DESCREVA COM SUAS PALAVRAS O QUE APRENDEMOS HOJE:
155

LÍNGUA INGLESA

AULA 1 – MESES DO ANO
O QUE É?
158

PRATICANDO
1. SE VOCÊ OBSERVAR O CALENDAR, PERCEBERÃO QUE O YEAR TEM 12

MONTHS. COM AJUDA DO SEU PROFESSOR, LEIA OS MONTHS DO CALENDAR
ABAIXO E COMPLETE OS ESPAÇOS COM OS MONTHS QUE ESTÃO FALTANDO.
159

2. EM QUAL MONTH CELEBRAMOS ESTAS FESTIVIDADES? MARQUE COM UM X A
RESPOSTA CORRETA.
( ) APRIL ( ) FEBRUARY ( ) OCTOBER ( ) FEBRUARY
( ) DECEMBER ( ) SEPTEMBER ( ) JANUARY ( ) JUNE
SISTEMATIZANDO
3. QUANDO É O ANIVERSÁRIO DO SEU AMIGO? PERGUNTE E COMPLETE: WHEN

IS YOUR BIRTHDAY?
NAME MONTH
1 MARIANA JANUARY
4
160

AULA 2 – DIAS DA SEMANA
O QUE É?
DAYS OF THE WEEK

SUNDAY – MONDAY – TUESDAY – WEDNESDAY –
THURSDAY – FRIDAY – SATURDAY
PODEMOS SEPARAR A WEEK EM DUAS PARTES:
WEEKDAYS
WEEKEND
161

PRATICANDO
1. ESTE CALENDÁRIO ESTÁ COM THE DAYS OF THE WEEK EMBARALHADOS.
SEPTEMBER 2023
TUESDAY SATURDAY FRIDAY SUNDAY MONDAY THURSDAY WEDNESDAY
1 2
3 4 5 6 7 8 9
2. VAMOS COLOCÁ-LOS EM ORDEM?
SEPTEMBER 2023
1 2
3 4 5 6 7 8 9
162

3. OBSERVE O CALENDAR.
4. ENCONTRE NELE O DIA DO SEU ANIVERSÁRIO. EM QUAL DAY OF THE WEEK

CAIRÁ O SEU ANIVERSÁRIO? CIRCULE-O. COMPLETE:
MY BIRTHDAY IS ON __________________________________________.
5. OBERSEVE DECEMBER. CIRCULE O DIA 25 - NATAL. QUAL DAY OF THE WEEK

CAIRÁ O NATAL? COMPLETE:
CHRISTMAS DAY 2023 IS ON __________________________________________.

163

6. WHICH DAY COMES NEXT? QUAL DIA VEM DEPOIS? USE AS PALAVRAS DA
CAIXA PARA TE AJUDAR.
SUNDAY – FRIDAY – SATURDAY
TUESDAY WEDNESDAY THURSDAY
WEDNESDAY THURSDAY FRIDAY
THURSDAY FRIDAY SATURDAY
SISTEMATIZANDO
7. MARQUE COM UM X A SUA RESPOSTA. DEPOIS, COMPLETE A SENTENÇA:

★ I prefer ___________________________.
( ) WEEKDAYS.
( ) WEEKEND.
164

AULA 3 – ESTAÇÕES DO ANO
O QUE É?
165

PRATICANDO
1. PINTE OS DESENHOS QUE REPRESENTAM AS SEASONS OF THE YEAR. DEPOIS,

CONTE PARA O PROFESSOR E PARA OS SEUS COLEGAS:
WHAT’S YOUR FAVORITE SEASON? (QUAL É A SUA ESTAÇÃO FAVORITA?)

MY FAVORITE SEASON IS ____________________________.
SPRING SUMMER
WINTER FALL
166

2. OBSERVE A IMAGEM. LEIA, COM A AJUDA DE SEU PROFESSOR, AS ESCRITAS
DOS QUADRINHOS. DEPOIS, PINTE, RECORTE E COLE AS IMAGENS QUE
CORRESPONDEM ÀS RESPECTIVAS SEASONS OF THE YEAR.
SPRING SUMMER
FALL WINTER
167

3. COM A AJUDA DE SEU PROFESSOR, LEIA AS PALAVRAS NA CAIXA:
SPRING – SUMMER – FALL – WINTER
OBSERVE AS IMAGENS. DEPOIS, COMPLETE AS PALAVRAS COM AS LETRAS

QUE ESTÃO FALTANDO. QUANDO FINALIZAR, LEIA EM VOZ ALTA. SE PRECISAR,
PEÇA AJUDA AO PROFESSOR.
169

SISTEMATIZANDO
4. OBSERVE AS IMAGENS. COM A AJUDA DE SEU PROFESSOR, LEIA AS PALAVRAS

EM INGLÊS. LIGUE OS DESENHOS QUE POSSAM REPRESENTAR AS SEASONS.
PINTE OS DESENHOS A SEU GOSTO.
WINTER
SPRING
SUMMER
FALL
170

AULA 4 – CLIMA
O QUE É?
SUNNY CLOUDY RAINY
SNOWY WINDY STORMY
HOT COLD
171

PRATICANDO
1. E QUAL TIPO DE CLIMA VOCÊ PREFERE? HOT

OU COLD?
I PREFER __________________ WEATHER! HOT COLD
2. LEIA, COM A AJUDA DE SEU PROFESSOR. PINTE OS DESENHOS. DEPOIS LIGUE

AS PALAVRAS ÀS IMAGENS CORRESPONDENTES.
SUNNY
RAINY
WINDY
SNOWY
CLOUDY
172
04_Inglês 2.indd 172 07/06/2023 16:45:42

3. LEIA, COM A AJUDA DE SEU PROFESSOR. RECORTE OS DESENHOS
QUE REPRESENTAM OS CLIMAS. COLE OS DESENHOS NO LOCAL
CORRESPONDENTE
SUNNY RAINY
CLOUDY SNOWY
173

4. LIGUE OS PONTOS DE ACORDO COM A ENUMERAÇÃO. PINTE OS DESENHOS.
QUAIS DESENHOS VOCÊ FORMOU?
175

SISTEMATIZANDO
5. OBSERVE AS IMAGENS. COM A AJUDA DE SEU PROFESSOR, LEIA AS PALAVRAS

EM INGLÊS. COLOQUE OS NÚMEROS NA FRENTE DOS NOMES DAS TYPES OF
WEATHER CORRESPONDENTES.
1 2 3
4 5 6
WINDY RAINY
SUNNY STORMY
CLOUDY SNOWY
176

AULA 5 – PAÍSES
O QUE É?
BRAZIL THE USA
ITALY SOUTH AFRICA CHINA
JAPAN AUSTRALIA
177

178
PRATICANDO
1. LOCALIZE NO MAPA OS PAÍSES ESTUDADOS. PINTE-OS DE ACORDO COM OS COMANDOS.
ITALY YELLOW - CHINA BLUE - THE USA RED - SOUTH AFRICA GREEN -
JAPAN PINK - AUSTRALIA ORANGE - BRAZIL PURPLE
OS_000023_CE_2º_ano_3º_Bi_Cien_Geo_Hist_L_Ing_Tec.indb 178
06/06/2023 12:21:50
2. OBSERVE AS BANDEIRAS DOS COUNTRIES. LEIA, COM A AJUDA DE SEU
PROFESSOR, OS NOMES DOS COUNTRIES NA CAIXA. DEPOIS, LIGUE AS
BANDEIRAS AOS NOMES.
CHINA
AUSTRALIA
JAPAN
THE USA
ITALY
179

3. OBSERVE AS BANDEIRAS DOS COUNTRIES. LEIA, COM A AJUDA DE SEU
PROFESSOR, OS NOMES DOS COUNTRIES NA CAIXA. DEPOIS, ESCREVA-OS
NOS ESPAÇOS ABAIXO DAS BANDEIRAS CORRESPONDENTES.
CHINA – SOUTH AFRICA – JAPAN – ITALY – THE USA – AUSTRALIA
SISTEMATIZANDO
4. EM GRUPOS, ESCOLHAM UM DESSES PAÍSES: ITALY – AUSTRALIA – JAPAN –

SOUTH AFRICA – THE USA – CHINA. PESQUISE MAIS SOBRE A SUA CULTURA,
COSTUMES, CURIOSIDADES. APRESENTE PARA A TURMA OS RESULTADOS.
180

AULA 6 – ANIMAIS
O QUE É?
LION KOALA EAGLE
CARP WOLF ARMADILLO PANDA
181

PRATICANDO
1. LEIA COM A AJUDA DE SEU PROFESSOR. PINTE OS ANIMALS.
KOALA
EAGLE
PANDA
CARP
LION
ARMADILLO
WOLF
O QUE É?
2. VEJA, OUÇA E REPITA APÓS O SEU PROFESSOR.
182

PRATICANDO
3. VAMOS LIGAR CADA ANIMAL EM SEU COUNTRY DE ORIGEM. DEPOIS, PRATIQUE

AS PERGUNTAS E RESPOSTAS COM SEUS COLEGAS.
- WHERE IS THE ARMADILLO FROM?

- IT’S FROM BRAZIL.
183

SISTEMATIZANDO
4. DOS ANIMALS QUE VOCÊ ESTUDOU, ESCOLHA 2 QUE VOCÊ MAIS GOSTOU.
DESENHE-OS NOS ESPAÇOS. DEPOIS, ESCREVA OS SEUS NOMES E OS SEUS
COUNTRIES DE ORIGEM.
ANIMAL:___________________________________ ANIMAL:__________________________________
_____________________________________________ ____________________________________________
COUNTRY: ________________________________ COUNTRY: _______________________________

_____________________________________________ ____________________________________________
184

AULA 7 – CORES (PARTE II)
O QUE É?
COLORS
BLACK WHITE PINK
BROWN GREY
185

PRATICANDO
1. LIGUE O PAÍS A SUA BANDEIRA E AS SUAS RESPECTIVAS CORES.
BRAZIL AUSTRALIA SOUTH AFRICA
BLUE, RED, WHITE, GREEN, YELLOW,

BLUE, RED, WHITE
BLACK, YELLOW, GREEN BLUE, WHITE
2. PINTE DE ACORDO COM O NÚMERO
1 – RED
1
2 – WHITE
4 2
3 – GREEN
6 3
4 – YELLOW 2
5 – BLUE
5
6 – BLACK
186

SISTEMATIZANDO
3. DESENHE E PINTE A FLAG DO BRAZIL.
187

AULA 8 – ALFABETO
O QUE É?
THE ALPHABET SONG

ABCDEFG HAPPY, HAPPY
HIJKLMNOP WE SHALL BE,
QRS WHEN WE LEARN
TUV OUR ABCS.
W X Y AND Z.
PRATICANDO
1. VOCÊ SE LEMBRA DOS ANIMALS QUE VIMOS NA AULA ANTERIOR? COM AJUDA
DO SEU PROFESSOR E DE SEUS COLEGAS, SOLETRE OS NOMES DOS ANIMAIS
E COMPLETE OS ESPAÇOS.
HOW DO YOU SPELL LEÃO IN ENGLISH?

_____ _____ _____ _____
HOW DO YOU SPELL KOALA IN ENGLISH?

_____ _____ _____ _____ _____
188

HOW DO YOU SPELL EAGLE IN ENGLISH?
_____ _____ _____ _____ _____
HOW DO YOU SPELL WOLF IN ENGLISH?

_____ _____ _____ _____
HOW DO YOU SPELL PANDA IN ENGLISH?

_____ _____ _____ _____ _____
HOW DO YOU SPELL CARP IN ENGLISH?

_____ _____ _____ _____
HOW DO YOU SPELL ARMADILLO IN ENGLISH?

_____ _____ _____ _____ _____ _____ _____ _____ _____
189

SISTEMATIZANDO
2. CONVERSE COM SEU PROFESSOR E COLEGAS, DIZENDO O COUNTRY DE

CADA ANIMAL E SPELL IN ENGLISH.
WHERE IS
PANDA FROM? IT’S FROM
CHINA.
HOW DO YOU
SPELL PANDA?
P-A-N-D-A
190

TECNOLOGIA E INOVAÇÃO

OLÁ, ESTUDANTE!
BEM-VINDO AO COMPONENTE DE TECNOLOGIA E INOVAÇÃO. AS
ATIVIDADES PROPOSTAS TÊM COMO OBJETIVO APRIMORAR SUA APRENDIZAGEM,
PROMOVENDO SEU DESENVOLVIMENTO INTEGRAL EM DIFERENTES ÁREAS DE
CONHECIMENTO. VAMOS VALORIZAR SUA CRIATIVIDADE E PENSAR NAS DIVERSAS
POSSIBILIDADES DE CONHECER, UTILIZAR E AMPLIAR O USO DA TECNOLOGIA,
NÃO SE LIMITANDO AOS DISPOSITIVOS E EQUIPAMENTOS, MAS PENSANDO
SOBRE SEUS USOS DE FORMA CONSCIENTE E RESPONSÁVEL. VEJA O RECADO
DA TURMA QUE TE ACOMPANHARÁ NESSAS DESCOBERTAS!
OLÁ! VAMOS CONTINUAR NOSSOS ESTUDOS APRENDENDO MUITA COISA
NOVA E AINDA USAR NOSSA IMAGINAÇÃO PARA CRIAR NARRATIVAS,
PROTÓTIPOS, ENTRE OUTRAS COISAS. AGORA SERÁ MAIS INTERESSANTE AINDA!
BONS ESTUDOS!
ILUSTRAÇÃO: DANIEL NHANI E GUILHERME BRAGA
192

ÍCONES DO SEU LIVRO
A SEGUIR, APRESENTAMOS OS ÍCONES QUE INDICAM PROPOSTAS DAS

ATIVIDADES. COMO ESSES ÍCONES APARECERÃO AO LONGO DAS ATIVIDADES,
DEIXAMOS AQUI INDICADOS OS CRÉDITOS.
ÍCONE INDICAÇÃO CRÉDITOS
VOCÊ VAI PARTICIPAR DE Pixabay_2076968. Disponível em:

CONVERSAS, VAI OUVIR E https://cutt.ly/rEHNRhw. Acesso
OPINAR NAS ATIVIDADES, em: 05 abr. de 2023.
DESENVOLVENDO SUA
ORALIDADE E SUA ESCUTA.
HORA DE COLOCAR A MÃO NA Pixabay_313620. Disponível em:
MASSA! https://cutt.ly/UEHNIbM. Acesso
em: 05 abr. de 2023.
INDICA QUE VOCÊ VAI Pixabay_5471896. Disponível em:

REGISTRAR SUAS IDEIAS: https://cutt.ly/yEHNDDP. Acesso
DESENHOS, LETRAS, PALAVRAS O em: 05 abr. de 2023.
QUE SUA IMAGINAÇÃO QUISER.
ESSE SÍMBOLO INDICA QUE Pixabay_303861. Disponível em:
VOCÊ DEVE PEDIR AJUDA DE UM https://cutt.ly/aEHNGZN. Acesso
ADULTO E MANTER ATENÇÃO em: 05 abr. de 2023.
AO MANUSEAR O MATERIAL.
193

TECNOLOGIA E INOVAÇÃO!
OLÁ, EU SOU A DANDARA. NESTE ESPAÇO, VOCÊ VAI COLAR AS

SUAS PEGADAS DE APRENDIZAGEM DO ANEXO-PEGADAS,
MARCANDO SUA EVOLUÇÃO, DE ACORDO COM SEU PROGRESSO
AO DESENVOLVER AS ATIVIDADES. IMPORTANTE: SEUS PONTOS
DEVERÃO SER VALIDADOS PELO(A) PROFESSOR(A) AO FINAL DE CADA
CONQUISTA.
FONTE: https://pixabay.com/pt/vectors/p%c3%a9-beb%c3%aa-deixou-p%c3%a9s-p%c3%a9-oco-pegada-295320/.
ACESSO EM: 14 ABR. 2023
194

SITUAÇÃO DE APRENDIZAGEM 1
INTERNET NA SUA VIDA
OLÁ! VOCÊ SABIA QUE PRECISAMOS TER MUITA ATENÇÃO AO
DIVULGAR NOSSOS DADOS? PRINCIPALMENTE QUANDO ACESSAMOS
OS AMBIENTES VIRTUAIS, POIS TEMOS A IMPRESSÃO DE QUE ESTAMOS
SEGUROS, MAS É PRECISO TER MUITO CUIDADO E ATENÇÃO, ASSIM
VOCÊ PODERÁ NAVEGAR COM SEGURANÇA NA INTERNET. POR ISSO,
NEM SEMPRE PODEMOS CONFIAR EM TUDO QUE LEMOS NAS
PROPAGANDAS E NÃO SAIR CLICANDO EM QUALQUER LINK.
VAMOS CONHECER UM POUCO MAIS SOBRE ESSE ASSUNTO.
ATIVIDADE 1 – AMBIENTES VIRTUAIS

1.1 CONVERSE COM SEU(SUA) PROFESSOR(A) SOBRE O QUE VOCÊ ENTENDE
SOBRE PRIVACIDADE. IDENTIFIQUE EM QUEM PODE CONFIAR PARA CONTAR
SOBRE VOCÊ?
195

FONTE:https://www.safernet.org.br/site/sites/default/files/LivroDeAtividades_150bpi-compressed.pdf.
ACESSO EM 12 ABR. DE 2023.
196

TRANSFORME E FAÇA!
1.2 JUNTO COM SEU (SUA) PROFESSOR(A), LEIAM E REALIZE A ATIVIDADE.
ACESSO EM: 12 ABR. DE 2023.
197

DIVIRTA-SE E BRINQUE!
1.3 VOCÊ PODER MELHORAR SUA PRIVACIDADE CRIANDO SENHAS SEGURAS:
198

1.4 AGORA É SUA VEZ: OBSERVE OS QUADRINHOS.
QUAL SERIA A HISTÓRIA CONTADA POR VOCÊ?
DISPONÍVEL EM: https://www.safernet.org.br/site/sites/default/files/LivroDeAtividades_150bpi-compressed.pdf.

199

SITUAÇÃO DE APRENDIZAGEM 2
PIVOT: ANIMAÇÕES E CRIATIVIDADE
ATIVIDADE 1 - VAMOS FALAR DE SEGURANÇA
1.1 AGORA, VAMOS AO SEU DESAFIO: VOCÊ VAI CONTAR UMA HISTÓRIA FAZENDO
USO SOMENTE DE IMAGENS. PENSE EM UMA LEGENDA BEM CRIATIVA.
FAÇA AQUI SEU RASCUNHO
1.2 VOCÊ VAI CONTAR ESSA HISTÓRIA DE UMA FORMA MAIS INTERESSANTE
UTILIZANDO O SOFTWARE PIVOT.
O SOFTWARE PIVOT POSSIBILITA A CRIAÇÃO DE ANIMAÇÕES SIMPLES

COM STICKFIGURES, SENDO SUA CARACTERÍSTICA PRINCIPAL UMA
LINGUAGEM QUE É O MOVIMENTO, CONSTRUINDO A POSSIBILIDADE
DE EXPRESSÃO IMAGÉTICA.
AO BAIXAR ESSE SOFTWARE GRATUITAMENTE, OBSERVE QUE CADA VERSÃO
POSSUI FIGURAS DIFERENTES. AS ANIMAÇÕES SÃO CONSTRUÍDAS QUADRO A
QUADRO, GERANDO UMA SUCESSÃO DE FRAMES (QUADROS).
PARA INICIAR SUAS ANIMAÇÕES, VOCÊ NÃO PRECISA TER CONHECIMENTOS
ESPECÍFICOS NESSA ÁREA, POIS TODA ANIMAÇÃO SE BASEIA NA MOVIMENTAÇÃO
DE “BONECOS PALITOS OU STICKS” ARTICULADOS.
200

FONTE: http://pivotanimator.net/
FONTE: PRINT DA TELA – PIVOT ANIMATOR: https://pivot-stickfigure-animator.br.uptodown.com/windows.
201

CADA QUADRO ADICIONADO DURA 1 SEGUNDO (S); CASO A IMAGEM TENHA
10 S, DEVERÁ ADICIONAR 10 QUADROS, PORÉM A CADA QUADRO O BONECO DEVE
RÁ TER PEQUENAS ALTERAÇÕES NA POSIÇÃO PARA COMPLETAR O MOVIMENTO.
1.3 PARA ACESSAR E BAIXAR O PIVOT, ACESSE O QRCODE:
A PARTIR DAS ANIMAÇÕES VOCÊ PODERÁ CRIAR DIVERSAS
HISTÓRIAS. AS ANIMAÇÕES TÊM DE SER CRIADAS CENA A
CENA, NÃO HÁ OUTRA MANEIRA DE FAZER. DESENHA-SE UMA PIVOT_BAIXAR
CENA, DEPOIS OUTRA E ASSIM POR DIANTE ATÉ FINALIZAR SUA
PRODUÇÃO E SALVÁ-LA EM SEUS ARQUIVOS.
SE VOCÊ AINDA NÃO CONHECE ESSE RECURSO, VAI VER COMO É DIVERTIDO
CRIAR E DAR MOVIMENTO A BONECOS PALITO.
SEU(SUA) PROFESSOR(A) VAI ORIENTÁ-LO PARA QUE VOCÊ POSSA USAR SUA
CRIATIVIDADE.
1.4 APÓS SE FAMILIARIZAR COM O PIVOT, VOCÊ TEM UMA TAREFA! CUMPRIR SEU
DESAFIO!
SUA TURMA DEVE ORGANIZAR UM CRONOGRAMA DE APRESENTAÇÃO
DAS PRODUÇÕES SEU(SUA) PROFESSOR(A) TAMBÉM AJUDARÁ NESSA
ORGANIZAÇÃO. FIQUE ATENTO, ASSIM TODOS PODERÃO PARTICIPAR!
COMPARTILHE EM #ANOSINICIAISTECINOVASP.
202

ANEXOS

ANEXO - PEGADAS
205

CADERNO DE ATIVIDADE – MATERIAL DIGITAL
ANOS INICIAIS – ENSINO FUNDAMENTAL – 3º BIMESTRE
COORDENADORIA PEDAGÓGICA GEOGRAFIA
Coordenador: Renato Câmara Nunes Dias Lucélia Queiroz Calvo - DE Leste 1; Cleunice Dias de Oliveira
Gaspar - DE São Vicente.
DEPARTAMENTO DE DESENVOLVIMENTO CURRICULAR
E DE GESTÃO PEDAGÓGICA
Diretora: Patricia Borges Coutinho da Silva HISTÓRIA
Andrea Cristina da Silva Berteloni - DE Leste 4; Angela Maria
CENTRO DE EDUCAÇÃO INFANTIL E ANOS INICIAIS DO de Oliveira - DE Suzano; Antonio José Ribeiro Junior - DE
ENSINO FUNDAMENTAL – CEIAI Leste 2; Claudia Barbosa Santana Mirandola - DE Suzano;
Ana Lucia Benegue, Andréa Fernandes de Freitas, Bruno Marini Claudineide Lima Irma - DE Guarulhos Sul; Flávia Regina
Bruneri, Joelson Vieira Lima, Juliana Lazzarini Naddeo, Kelly Novaes Tobias - DE Itapevi.
Cristina de S. Barroso M. Moraes, Maria Carolina Duarte Trintin,
Noemi Batista Devai, Roberta N. de Proença Silveira, Sebastião
Nunes de Souza, Sônia de Oliveira Nery Alencar, Vanessa LÍNGUA INGLESA
Cristina Amoris Domingues, Viviane da Costa Batista Pereira. Deborah Cristina Simões Balestrini - DE Araraquara; Marcia
Yoshiko Buto - DE Suzano; Marisa Mota Novais Porto - DE
CENTRO DE ENSINO MÉDIO – CEM Carapicuíba; Renata Andreia Placa Orosco de Souza - DE
João Franco Júnior; Juliana Vilas Bôas Carpi. Presidente Prudente.
CENTRO DE INOVAÇÃO – CEIN
Diretora: Elaine Aparecida Barbiero TECNOLOGIA E INOVAÇÃO
EQUIPE DE TECNOLOGIA E INOVAÇÃO Paulo Sergio Gumiero (CIEBP); SaferNet Brasil (colaborador).
Arlete Aparecida Oliveira de Almeida; Liliane Pereira da Ilustração: Malko Miranda dos Santos - DE Sul 1; Daniel
Silva Costa. Carvalho Nhani - E.E. Coronel Antonio Paiva de Sampaio;
Guilherme Silva Braga.
EQUIPE DE DIRETORIAS REGIONAIS DE ENSINO
CIÊNCIAS PROJETO GRÁFICO: Aline Navarro e Isabel Gomes Ferreira

Mônica Oliveira Nery Portela - DE Carapicuíba; Nelci Martins
Faria - DE Centro Oeste; Pamela Polverino - DE Centro Sul;
Elisangela Silva Azevedo - DE Guarulhos Norte; Luanna Lopes
Bezerra - DE Leste 3; Lilian Faria de Santana Almeida Marques
- DE São José dos Campos.
207


Caderno de Atividades 2023126 CE 2º Ano 3º Bi Cien Geo Hist L Ing Tec AP

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Caderno de Atividades 2023126 CE 2º Ano 3º Bi Cien Geo Hist L Ing Tec AP

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Secretaria da Educação

OS_000023_CE_2º_ano_3º_Bi_Cien_Geo_Hist_L_Ing_Tec.indb 1 06/06/2023 12:17:49

Coordenador da Coordenadoria Pedagógica

Presidente da Fundação para o Desenvolvimento da Educação

OS_000023_CE_2º_ano_3º_Bi_Cien_Geo_Hist_L_Ing_Tec.indb 2 06/06/2023 12:17:49

QUERIDA ESTUDANTE, QUERIDO ESTUDANTE,

OS_000023_CE_2º_ano_3º_Bi_Cien_Geo_Hist_L_Ing_Tec.indb 3 06/06/2023 12:17:49

OS_000023_CE_2º_ano_3º_Bi_Cien_Geo_Hist_L_Ing_Tec.indb 5 06/06/2023 12:17:49

LÍNGUA INGLESA.................................................................................... 157

OS_000023_CE_2º_ano_3º_Bi_Cien_Geo_Hist_L_Ing_Tec.indb 6 06/06/2023 12:17:49

OS_000023_CE_2º_ano_3º_Bi_Cien_Geo_Hist_L_Ing_Tec.indb 7 06/06/2023 12:17:50

SÓ AS PESSOAS PRECISAM DE ÁGUA? O QUE VOCÊ SABE SOBRE ISSO?

REGADA NÃO REGADA

REGADA NÃO REGADA

OS_000023_CE_2º_ano_3º_Bi_Cien_Geo_Hist_L_Ing_Tec.indb 8 06/06/2023 12:17:51

REGADA NÃO REGADA

REGADA NÃO REGADA

É POSSÍVEL VER O EFEITO DA ÁGUA NAS SEMENTES. OBSERVE AS IMAGENS.

10 SEMENTES SEM ÁGUA NENHUMA

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7 DIAS APÓS PLANTIO 11 DIAS APÓS O PLANTIO 14 DIAS APÓS O

SEMENTES SEMENTES SEMENTES SEMENTES SEMENTES SEMENTES

A QUE FOI REGADA MAIS VEZES CONTINUOU CRESCENDO MAIS AINDA

ISSO ACONTECE PORQUE A PLANTA POSSUI VASOS CONDUTORES QUE

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1. VAMOS DESCREVER O QUE PODEMOS OBSERVAR SOBRE A PLANTA QUE FOI

REGADA NÃO REGADA

REGADA NÃO REGADA

REGADA NÃO REGADA

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REGADA NÃO REGADA

2. VAMOS MARCAR AS AFIRMAÇÕES COM VERDADEIRO (V) OU FALSO (F):

AS PLANTAS NÃO PRECISAM DE ÁGUA PARA VIVER.

A ÁGUA É FUNDAMENTAL PARA A GERMINAÇÃO, O CRESCIMENTO, O

OS FEIJÕES NÃO PRECISAM DE ÁGUA PARA GERMINAR E CRESCER.

AS FLORES TRANSPORTAM ÁGUA PARA TODA A PLANTA.

AS FLORES SÃO COLORIDAS PORQUE HÁ CORANTE NA TERRA.

AS RAÍZES DAS PLANTAS ABSORVEM A ÁGUA DO SOLO.

A) O QUE ACONTECE COM UMA PLANTA QUE NÃO É REGADA? EXPLIQUE.

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1. INDIQUE E ESCREVA O NOME DA PARTE DA PLANTA RESPONSÁVEL PELA

2. EXPLIQUE POR QUE A ÁGUA É IMPORTANTE PARA AS PLANTAS.

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MURILO COMPROU UMA PLANTINHA PARA SUA MÃE E RESOLVEU

AS PLANTAS PRECISAM DE QUANTIDADES DIFERENTES DE LUZ, DEPENDENDO

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PARA OBTER ENERGIA, NÓS PRECISAMOS DE ALIMENTO. COMO AS PLANTAS

A PRIMEIRA ETAPA É A ABSORÇÃO

NESSE PROCESSO, A PLANTA UTILIZA A

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OXIÊNIO NESSE PROCESSO, A PLANTA LIBERA

A GLICOSE PRODUZIDA NO PROCESSO DE FOTOSSÍNTESE É CONDUZIDA

A BATATA É RICA EM AMIDO,

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SIM, MEL! A FOTOSSÍNTESE É UM

1. POR QUE VOCÊ ACHA QUE A PLANTA CRESCEU EM DIREÇÃO AO BURACO DA

A PLANTA DESENVOLVEU-SE DESSA FORMA PORQUE NÃO PRECISA DE

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3. COMO ACONTECE O PROCESSO DE FOTOSSÍNTESE? INDIQUE QUAL É A

AS FOLHAS ABSORVEM A LUZ E AS FOLHAS ABSORVEM A LUZ E

4. O QUE É E QUAL É A FUNÇÃO DA CLOROFILA?

5. PARA ONDE VAI A GLICOSE PRODUZIDA NO PROCESSO DE FOTOSSÍNTESE?

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