INSTITUTO DE ENSINO SUPERIOR FRANCISCANO – IESF

WILMA FONSECA CUNHA SILVA

TEMA: REFLEXÕES SOBRE A GESTÃO DEMOCRÁTICA – LIMITES E

POSSIBILIDADES.

PROBLEMA REAL: Entre limites e possibilidades, assim, são

constantemente desafiados, os gestores, a encontrar novas possibilidades diante das
demandas e necessidades no cotidiano das escolas. É indispensável que o gestor consiga
gerir a escola de maneira que permita a participação de todos, de forma transparente e
democrática. Sendo isto uns dos principais desafios, já que o contexto histórico sobre a
gestão escolar mostra o contrário. A fim de ir de encontro as outras formas de gestão, a
democrática tem sido uma alternativa de permitir a participação efetiva da comunidade e
de todos os envolvidos no tocante aos assuntos relacionados à escola. Historicamente, a
gestão escolar foi centralizadora, arbitrária e excludente, o que resultou na falta de
autonomia e de uma participação ativa da sociedade. A gestão da escola se traduz no dia
a dia como ato político, pois implica sempre numa tomada de posição dos pais,
professores, funcionários, estudantes e de toda a comunidade escolar, pois a função social
da escola é melhorar através das parcerias os resultados do ensino, consolidando o
compromisso com a comunidade deixando-a participar, tomar suas decisões, lutar pelo
seu ideal o que com certeza propiciará na escola a gestão democrática, onde sua
construção não pode ser individual, pelo contrário precisa ser coletiva.

PROBLEMA CIENTÍFICO: Como proceder para que haja a Gestão

Democrática e a inclusão dos diversos segmentos da comunidade escolar em todos os
assuntos referentes a organização escolar? Como ser um gestor democrático de sucesso
em tempos de tantas mudanças, carências, individualismo e falta de parceria com as
famílias?

CAMPO: CMEI ISABEL LIMA OLIVEIRA, Cururupu – MA.

OBJETO: Gestão Democrática e a inclusão dos diversos segmentos da

comunidade escolar.
 OBJETIVO GERAL: Identificar a percepção de todos envolvidos no
processo educativo da CEMEI Isabel Lima de Oliveira quanto às vantagens e
desvantagens de uma gestão democrática, a fim de analisar os limites e possibilidades
da gestão democrática, bem como sugerir possibilidades para a efetivação de uma
gestão democrática, aproximando escola, pais e a sociedade para promover uma
educação de qualidade e que estimule o exercício da cidadania.

TAXIONOMIA DA PESQUISA: A pesquisa se classifica da seguinte

forma, conforme os postulados de Vergara (2014), quanto aos fins é descritiva,
explicativa e aplicada. Descritiva porque visa descrever o ambiente físico e a experiência
dos gestores da CMEI Isabel Lima Oliveira; explicativa porque busca uma relação de
causa e efeito para a atual situação dos gestores frente aos desafios impostos à Gestão; e
aplicada, por tratar – se de um problema concreto que precisa de elaboração de uma
proposta para ser resolvido. Quanto aos meios, a pesquisa é bibliográfica e de campo.
Bibliográfica, em face da necessidade de se recorrer a uma vasta literatura, livros
periódicos, revistas, hipertextos, entre outros, para a elaboração do marco teórico do
trabalho, confrontando as informações com a realidade encontrada no campo, na escola
CMEI Isabel Lima Oliveira. De campo, considerando que o objeto investigado é algo
concreto que se manifesta no ambiente escolar que necessita de uma pesquisa in loco.

SUJEITOS ENVOLVIDOS: Os sujeitos envolvidos no processo são os

alunos, professores, coordenadores pedagógicos, diretores e pais/ou responsáveis.

RELEVÂNCIA DA PESQUISA: A relevância deste trabalho consiste na

importância das funções exercidas pelo gestor, uma vez que é fundamental para o
desempenho da instituição escolar. A aplicação gestão democrática possibilita uma
participação social nas deliberações acerca das exigências que emergem no cotidiano
escolar, bem como a fiscalização, destinação dos recursos financeiros, demandas de
investimento e nos processos de avalição da escola. E além dessas atribuições
burocráticas, há o trabalho diretamente ligado à gestão das pessoas.

Além disso, busca apresentar um breve estudo acerca dos princípios que
norteiam a gestão escolar quando ela caracteriza - se como democrática, bem como sua
integração com a comunidade tendo em vista alguns aspectos escolares e extraescolares.
É uma abordagem crítico-reflexiva que visa incentivar e proporcionar suporte às
discussões sobre o tema.

A gestão escolar não deve ser enxergada somente como um conjunto de

práticas burocráticas voltadas à escola, mas sim, precisa ser vista como um viés de
promoção do fazer democrático e da cidadania. A escola não pode e não deve fechar-se
em seus muros, deixando de considerar toda a realidade que a norteia e que exerce
influência constante no processo de ensino aprendizagem. A sociedade vem se
transformando em ritmo cada vez mais acelerado, logo as instituições de educação não
podem manter-se distantes do meio social que exige uma proximidade pertinente se o
êxito da educação for o objetivo a ser alcançado.

Atualmente não há como a escola subsistir sozinha no que diz respeito às suas
atribuições, se considerarmos tanto fatores externos que existem à sua volta. Portanto,
nota-se que é imprescindível que a comunidade local esteja em sintonia com o ambiente
escolar para garantir a melhoria educacional e isso pode ser promovido mais facilmente
quando a escola possui uma gestão democrática.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

• Identificar o grau de envolvimento e participação da comunidade escolar no

processo de gestão democrática da escola;
• Fazer uma análise da percepção dos envolvidos no processo educacional quanto
à gestão democrática;
• Apontar possíveis contribuições para a melhoria da gestão democrática na escola.
• Analisar à luz dos teóricos contemporâneos as diversas literaturas que tratam do
tema;
 REFERÊNCIAS

VERGARA, Sylvia Constante. Projetos e Relatórios em Administração. 15ªed. São

Paulo: Atlas, 2014.
BEZERRA, Zedeki Fiel. et al. Comunidade e escola: reflexões sobre uma integração
necessária. Curitiba, n. 37, p. 282, 2010.
CURY, Augusto. Pais brilhantes – professores fascinantes. Coleção auto-estima. Rio
de Janeiro: Sextante, 2008.