Planejamento Estrutural Março: (Formas Geométricas)

2023
Planejamento
Estrutural
Março
(FORMAS GEOMÉTRICAS)
MATERNAL
Tema: Formas geométricas planas

Material: Bastões e conectores (canudos)
Habilidades a serem desenvolvidas: Criatividade,
concentração e raciocínio lógico.
Protótipo: Formas geométricas planas
1° momento: Apresentação do tema.

Conversar com as crianças sobre as formas geométricas e se elas sabem quais são.
2° momento: Contação de histórias

Nesse momento iremos contar uma história para as crianças sobre as formas
geométricas.
Era uma vez… um quadrado amarelo que estava brincando no parquinho quando
viu um círculo verdinho pulando feito um sapinho. O quadrado ficou espantado:
Como ele consegue fazer isso? Ele pula, rola e gira sem parar!
Percebendo a situação, aproximou-se o retângulo vermelho, primo do quadrado
amarelo, e perguntou:
Você não conhecia o círculo verde? Minha mãe já me explicou que ele faz tudo
isso porque seu corpo é redondo. Ele não tem lados como nós, primo.
Então o quadrado olhou-se por um instante e disse:
É verdade! Temos quatro lados; eu sou mais gordinho e você mais achatadinho.
Ouvindo isso, apareceu o triângulo azul e exclamou:
Ei! Eu também tenho lados! Mas não somos iguais, porque só tenho três, vejam!
Assim, as figuras ficaram se conhecendo e observando suas diferenças e nem
perceberam um vento forte chegar. O triângulo, o quadrado e o retângulo ficaram
em seus lugares sem se preocupar, mas o círculo pôs-se a girar.
Nessa hora, os três amigos com lados tiveram a ideia de fazer uma barreira em
volta do círculo até a ventania acabar. E foi assim que o salvaram.
Depois desse dia, as quatro figuras se tornaram amigas inseparáveis e até hoje
estão por aí, formando muitos objetos para se utilizar.
MATERNAL
3° momento: Explicação da história.

Que história legal, não é mesmo?! Aqui nós conhecemos 4 figuras geométricas:
círculo, quadrado, retângulo e triângulo.Aprendemos também que o círculo não tem
lados porque ele é redondo, o triângulo tem 3 lados e o quadrado e retângulo
possuem 4 lados. Que interessante!! As figuras que nós conhecemos são conhecidas
como figuras planas que possuem duas dimensões: largura e comprimento.
4° momento: Montagem e manuseio das peças.

Após toda a explicação, iremos incentivar os alunos a montarem as 4 figuras
geométricas que aparecem na história.
PRÉ ESCOLAR
Tema: Formas geométricas espaciais

Material: Bastões e conectores (canudos)
Habilidades a serem desenvolvidas: Criatividade,
concentração e raciocínio lógico.
Protótipo: Formas geométricas espaciais
1° momento: Apresentação do tema.

Conversar com as crianças sobre as formas geométricas e se elas sabem quais são.
2° momento: Roda de conversa.

Conversar com a turma sobre as figuras geométricas, se elas conhecem, quais são e
se podemos encontrar algumas na sala.
TEXTO DE APOIO
As figuras espaciais são aquelas que possuem mais de 2

dimensões, por exemplo, aqui temos um quadrado, ele
tem 4 lados, nós podemos medir a altura e o
comprimento dele.
E se a gente colocar outro quadrado em cima deste, o

que acontece? O quadrado vira um cubo!! O cubo é uma
figura espacial, pois ele tem mais de 2 dimensões;
medimos comprimento, largura e o volume dele.
PRÉ ESCOLAR
3° momento: Montagem e manuseio das peças.

Após toda a explicação, iremos incentivar os alunos a montarem as 4 figuras
geométricas espaciais.
EXPLICAÇÃO 1° E 2° ANO
Tema: Figuras geométricas

Material: Canudos/Kit knex intermediário.
Habilidades a serem desenvolvidas: Trabalho em equipe,
concentração, raciocínio lógico e leitura de imagem.
1° momento: Apresentação.
Iniciar a aula apresentando o tema das figuras geométricas. Explicar a diferença
entre figuras geométricas planas e espaciais.
TEXTO DE APOIO
Temos as figuras geométricas planas: figuras planas são qualquer figura que possui
duas dimensões, ou seja, bidimensionais. Como assim, bidimensionais? Nas figuras
planas nós podemos medir a altura e a largura delas. Estamos cercados de figuras
planas, como quadrados, círculos, triângulos, entre outras formas. Além disso, as
figuras planas estão presentes a todo instante no cotidiano. Ao observarmos o
espaço à nossa volta, conseguimos perceber várias formas.
Temos também as figuras geométricas espaciais: a geometria espacial é a análise

de sólidos no espaço, ou seja, é a geometria para objetos tridimensionais. Elas são
tridimensionais pois podemos medir a altura, largura e o volume dessas figuras.
ATIVIDADE 1° ANO
2° momento: Apresentação do protótipo.

Após a apresentação do tema, iremos conversar com a turma sobre as estrelas e
qual forma geométrica podemos encontrar nela.
TEXTO DE APOIO
A estrela (do latim "stella") é um astro (objeto astronômico) de plasma que possui
luz própria. Historicamente, as estrelas foram importantes para as civilizações em
todo o mundo, como parte de práticas religiosas, auxílio da navegação e
orientação astronômica. Muitos astrônomos antigos pensavam que elas estavam
permanentemente fixadas a uma esfera celestial e eram imutáveis. Por convenção,
os astrônomos agruparam estrelas em constelações e as usaram para acompanhar
os movimentos dos planetas e a posição inferida do Sol.
4° momento: Montagem do protótipo - estrela.

A divisão de grupos dessa dinâmica será pensada pelo professor. Será necessário
verificar a quantidade de alunos na turma, para dividir da melhor forma para todos.
Nosso objetivo com o protótipo é fazer com que o aluno identifique os triângulos na
estrela.
ATIVIDADE 2° ANO
2° momento: Apresentação do protótipo.

Após a apresentação do tema, iremos conversar com a turma sobre os ônibus e qual
forma geométrica podemos encontrar nele.
TEXTO DE APOIO
O ônibus é um veículo motorizado terrestre designado para o transporte de

pessoas, eles podem ter a capacidade de carregar até 300 passageiros. O tipo
mais comum de ônibus é o ônibus simples ou convencional, usado em grande parte
dos centros urbanos para o transporte público de passageiros.
A história do ônibus começou lá na França, em Nantes, no ano de 1826. Stanislav

Baudry era proprietário de casas de banho da cidade e resolveu inovar. O
empresário começou a fazer o transporte de seus clientes do centro da cidade até
a região periférica de Richebourg, onde ficavam suas propriedades. O termo
ônibus surgiu de um jogo de palavras com o termo em latim, Omnes Omnibus (tudo
para todos), e foi popularizado graças ao ponto final do transporte, que era a
chapelaria Omnes. O negócio foi tão promissor, que Baudry decidiu abandonar
suas casas de banho e fundou a primeira companhia de ônibus da história. Mesmo
sem concorrentes, o negócio acabou não dando muito certo, mas foi o suficiente
para que a ideia do transporte coletivo se popularizasse e fosse propagada em
cidades como Londres e Nova Iorque.
4° momento: Montagem do protótipo - ônibus.

Essa é a leitura de imagem do

protótipo sugerido. Logo, ao término
da montagem, os alunos deverão
identificar as figuras geométricas no
protótipo.
ATIVIDADE 3° ANO
3° momento: Apresentação do conceito "congruência das figuras planas".
TEXTO DE APOIO
Figuras planas congruentes são aquelas que possuem o mesmo formato e o mesmo
tamanho. Em outras palavras, os lados correspondentes dessas figuras devem ter
medidas iguais e seus ângulos correspondentes também. Por esse motivo, é preciso
medir todos os lados e todos os ângulos das figuras, para compará-los e decidir se
essas figuras são congruentes.
4° momento: Montagem do protótipo - casa.

A partir da montagem, os alunos deverão se organizar para medir a congruência
das figuras planas existentes na casa.
Essa é a leitura de imagem do protótipo sugerido.

Logo, os alunos deverão medir a congruência dos
triângulos e dos quadrados existentes no
protótipo.
4° ANO
Tema: Ângulos geométricos

Material: Kit rasti.
concentração, liderança e leitura de imagem.
Protótipo: Pirâmides
Iniciar a aula explicando o tema "ângulos geométricos/90°".
TEXTO DE APOIO
Os ângulos podem ser encontrados em diferentes lugares: na natureza, nas

construções, bem como em diferentes objetos que utilizamos em nosso cotidiano.
Denomina-se como ângulo o encontro entre duas semirretas que partem de um
mesmo lugar. Para ficar mais fácil, procure na sala de sua casa, ou até mesmo na
sala de aula, o lugar em que duas paredes se encontram.
O ângulo mais comumente encontrado em nosso cotidiano é o ângulo reto, que é o
ângulo de 90º. Ele está presente nos mais diferentes lugares e objetos, como nos
cadernos, televisão, estantes, entre outros.
2° momento: Apresentação do protótipo - pirâmide.
TEXTO DE APOIO
A pirâmide é uma figura geométrica espacial, mais precisamente um poliedro. Ela é

composta por uma base e um vértice. Sua base é um polígono e pode ser: triangular,
pentagonal, quadrada, retangular, paralelogramo ou outras. Já o vértice,
corresponde ao ponto mais distante da base da pirâmide e une todas as faces
laterais triangulares. Em outros termos, a pirâmide é um sólido geométrico de base
poligonal que possui todos os vértices num plano (plano da base). Sua altura
corresponde a distância entre o vértice da pirâmide e sua base.
4° ANO
Segundo as bases e o número arestas que formam as pirâmides, elas são

classificadas em:
Pirâmide Triangular: sua base é um triângulo, composta

de quatro faces: três faces laterais e a face da base.
Pirâmide Quadrangular: sua base é um quadrado,

composta de cinco faces: quatro faces laterais e a face
da base.
Pirâmide Pentagonal: sua base é um pentágono,

composta de seis faces: cinco faces laterais e a face
da base.
Pirâmide Hexagonal: sua base é um hexágono,

composta de sete faces: seis faces laterais e face da
base.
3° momento: Ângulos geométricos das pirâmides.

Iremos montar o protótipo da pirâmide quadrangular e a partir dele, iremos
perceber o ângulo de 90°. É necessário que os alunos tenham essa percepção no
decorrer da aula.
SUGESTÃO
Para a dinâmica dos grupos será necessário que cada grupo tenha um líder. E o
professor decide as atribuições do líder nessa aula.
EXPLICAÇÃO 5°, 6° e 7° ANO
Tema: Polígonos.
Material: Kit knex intermediário.
concentração, liderança e leitura de imagem.
Iniciar a aula explicando o tema "polígonos". Como sugestão, você pode desenhar
no quadro os modelos de figuras poligonais para os alunos visualizarem.
TEXTO DE APOIO
Polígono é uma figura geométrica cuja palavra provém
do grego que quer dizer: poli(muitos) + gonos(ângulos).
Um polígono é uma linha poligonal fechada formada por
segmentos consecutivos, não colineares que se fecham. A
região interna a um polígono é a região plana delimitada
por um polígono. Muitas vezes encontramos na literatura
sobre Geometria a palavra polígono, identificada como a
região localizada dentro da linha poligonal fechada, mas
deve ficar claro que o polígono representa apenas a
linha. Quando não há perigo na informação sobre o que
se pretende obter, usa-se a palavra em um sentido ou em
outro.
ATIVIDADE 5° ANO
2° momento: Explicar sobre ampliação e redução de figuras poligonais.

Ainda no tema de geometria, iremos falar um pouco sobre ampliação e redução de
figuras poligonais: quando falamos em ampliação de uma imagem, consideramos
que as medidas de abertura dos ângulos dessa imagem são mantidas e que as
medidas de comprimento de suas dimensões são multiplicadas por um mesmo
número maior que 1. Do mesmo modo, na redução de uma imagem, neste caso as
medidas são divididas por um mesmo número maior que 1.
Com base na malha quadriculada, nas medidas das aberturas dos ângulos das três
figuras e nas medidas de comprimento dos lados delas, podemos afirmar, em
relação à figura A, que a figura B é uma ampliação e que a figura C é uma
redução dela.
3° momento: Organização da turma.

verificar a quantidade de alunos na turma, para dividir da melhor forma para
todos.
4° momento: Montagem e prática do conteúdo aprendido.

Nesse momento, os alunos irão escolher alguns polígonos para realizarem a
montagem e praticar o conceito de ampliação e redução de figuras poligonais.
Nosso objetivo é que ao final da montagem, o grupo tenha 3 tamanhos da figura
escolhida.
ATIVIDADE 6° ANO
2° momento: Explicar sobre polígonos regulares.

Polígonos regulares: Quando um polígono apresenta todos os lados congruentes
entre si, ou seja, possuem a mesma medida, ele é chamado de equilátero. Quando
todos os ângulos têm a mesma medida, ele é chamado de equiângulo. Os
polígonos convexos são regulares quando apresentam os lados e os ângulos
congruentes, ou seja, são ao mesmo tempo equiláteros e equiângulos. Por exemplo,
o quadrado é um polígono regular.

todos. Cada grupo terá um líder em que ele será responsável por distribuir as
funções do grupo e selecionar as peças a serem utilizadas.
4° momento: Montagem e prática do conteúdo aprendido.

Após a organização da turma, iremos propor a seguinte dinâmica: uma
competição entre os grupos. O professor estipulará um tempo de montagem (por
exemplo 15 minutos), durante esse tempo os grupos deverão montar o maior
número de polígonos que eles conhecerem. Ao final do tempo proposto, o líder
deverá apresentar para a turma os protótipos com seus respectivos nomes.
ATIVIDADE 7° ANO

3° momento: Apresentação do protótipo a ser montado - casa.

Para essa aula, escolhemos o protótipo da casa. Através desse protótipo iremos
perceber quais são as figuras geométricas e polígonos existentes.
Esse é o protótipo a ser montado pela

turma. Iremos utilizar a leitura de
imagem como apoio.
EXPLICAÇÃO 8°, 9° ANO E
ENSINO MÉDIO
2° momento: Explicar o conceito de "poliedro".

Poliedros (do latim poli — muitos — e edro — face) são figuras tridimensionais
formadas pela união de polígonos regulares, na qual os ângulos poliédricos são
todos congruentes. A união desses polígonos forma elementos que compõem o
poliedro, são eles: vértices, arestas e faces.
CURIOSIDADES
O filósofo Platão também foi um grande estudioso da Matemática. Assim, ele

determinou algumas regras que formariam os “poliedros perfeitos”. Elas são: a
forma precisa ser convexa; as faces precisam ter o mesmo número de lados; os
vértices devem ser extremidades de um mesmo número de arestas. De modo geral,
é bem difícil encontrar formas geométricas que respeitem esses requisitos. Por
conta disso, apenas poucas fazem parte desse seleto grupo: tetraedro (4 vértices,
6 arestas e 4 faces); hexaedro (8 vértices, 12 arestas e 6 faces); octaedro (6
vértices, 12 arestas e 8 faces); dodecaedro (20 vértices, 30 arestas e 12 faces);
icosaedro (12 vértices, 30 arestas e 20 faces).
Os corpos redondos, também chamados de sólidos de revolução, são objetos de

estudo da geometria espacial. Eles são sólidos geométricos que possuem
superfícies arredondadas e estão bastante presente no nosso dia a dia, em objetos
como uma bola de futsal, um chapéu de aniversário, uma lata de refrigerante etc.
Os sólidos geométricos considerados corpos redondos são a esfera, o cilindro e o
cone.
ATIVIDADE 8° ANO

4° momento: Apresentação do protótipo a ser montado - octaedro.

O octaedro regular é formado por 12 arestas, 6 vértices e 8 faces. Suas faces
possuem o formato de um triângulo equilátero. De acordo com o filósofo grego
Platão, o octaedro é o representante do elemento ar.
Esse é o protótipo a ser montado pela

turma. Iremos utilizar a leitura de imagem
como apoio. Como usamos apenas dois
modelos de peças, esse é um protótipo que
dá para ser adaptado com outros bastões
para que ele tenha vários tamanhos.
ATIVIDADE 9° ANO
3° momento: Explicar sobre "projeção ortográfica" (vistas ortogonais).

A projeção ortográfica é uma forma de representar graficamente objetos
tridimensionais em superfícies planas, como por exemplo um quadro ou uma folha
de papel. Para entender bem a projeção ortográfica você precisa conhecer os
seguintes elementos: modelo; observador; planos de projeção.
O modelo pode ser um objeto, uma peça de máquina ou mesmo um conjunto de

peças; observador é a pessoa que vê, analisa, ou desenha a peça; plano de
projeção é a superfície onde se projeta o modelo.
Em desenho técnico usamos dois planos para representar as projeções do modelo.

São eles: plano vertical e plano horizontal.
Podemos obter as projeções através de observações feitas em posições

determinadas, veja como:
A vista representada no plano vertical, é

denominada de vista frontal.
ATIVIDADE 9° ANO
A vista representada no plano horizontal, é

denominada de vista superior.
A vista representada no plano lateral é

denominada de vista lateral esquerda (pois
estamos observando o modelo pelo lado
esquerdo).

5° momento: Explicar sobre a dinâmica de montagem.

Cada grupo irá escolher alguns sólidos geométricos para montar e após a
montagem irão praticar o conceito de vista ortogonais, desenhando-os numa
folha.
ATIVIDADE 1° ANO MÉDIO
3° momento: Explicar sobre os primas.

O prisma é um sólido geométrico que faz parte dos estudos de geometria espacial.
É caracterizado por ser um poliedro convexo com duas bases (polígonos iguais)
congruentes e paralelas, além das faces planas laterais (paralelogramos). Os
elementos que compõem o prisma são: base, altura, arestas, vértices e faces
laterais. Assim, as arestas das bases do prisma são os lados das bases do polígono,
enquanto as arestas laterais correspondem aos lados das faces que não
pertencem às bases. Os vértices do prisma são os pontos de encontro das arestas e
a altura é calculada pela distância entre os planos das bases.
Os prismas são classificados em Retos e Oblíquos:

Prisma Reto: possui arestas laterais perpendiculares à base, cujas faces laterais
são retângulos.
Prisma Oblíquo: possui arestas laterais oblíquas à base, cujas faces laterais são
paralelogramos.
De acordo com o formato das bases, os primas são classificados em:
Prisma Triangular: base formada por triângulo.

Prisma Quadrangular: base formada por quadrado.
Prisma Pentagonal: base formada por pentágono.
Prisma Hexagonal: base formada por hexágono.
4° momento: Apresentação do conceito "princípio de Cavalieri".

Cavalieri era um matemático do século XVII que teve a seguinte ideia: embora o
formato de um sólido geométrico seja modificado, exceto por casos em que ele
perde ou ganha massa, seu volume permanecerá inalterado. Esse é o pensamento
que fundamenta o princípio. Vejamos o que acontece com dois prismas distintos
que possuem o mesmo volume quando deformamos um deles.
Primeiramente, colocaremos os dois prismas de mesmo volume sobre um mesmo

plano α.
Os dois prismas acima foram colocados sobre o plano α e possuem área da base e
altura congruentes. Pode-se dizer que os prismas são congruentes porque possuem
medidas iguais e também que são equivalentes porque possuem volumes iguais.
Note que fizemos um corte nesses prismas por meio do plano β. As figuras formadas
no corte, destacadas pelas linhas pontilhadas, são congruentes às bases de seus
respectivos prismas. Cavalieri observou que, deformando um dos dois prismas sem
modificar o formato de suas bases ou sua altura, eles continuam com volumes
iguais.
Na imagem acima, note que o segundo prisma foi deformado, como se sua base
estivesse fixa ao plano α e seu topo tivesse sido empurrado para a direita. Isso não
modificou o formato de sua base, que permanece quadrada e congruente à do
outro prisma, nem sua altura. Note também que o corte realizado pelo plano β
ainda gera um quadrado no prisma da direita congruente ao quadrado do prisma
da esquerda. Dessa maneira, Cavalieri propôs que, independentemente da altura
em que esse corte é feito, o formato da figura obtida no segundo prisma é igual ao
da primeira e elas são congruentes. Dessa maneira, como os dois prismas possuem
a mesma altura, continuam equivalentes (com volumes iguais).

A divisão de grupos dessa dinâmica será pensada pelo professor. Será
necessário verificar a quantidade de alunos na turma, para dividir da melhor
forma para todos. Cada grupo terá um líder em que ele será responsável por
distribuir as funções do grupo e selecionar as peças a serem utilizadas.

Cada grupo irá escolher o modelo de prisma a ser montado. Logo, terão que
aplicar o princípio de Cavalieri no protótipo escolhido.
Essa é uma representação do

Princípio de Cavalieri utilizando
o kit knex intermediário. O
objetivo é fazer com que os
alunos pensem em como montar
os modelos de prisma.
3° momento: Explicar sobre o ângulo de 90°.

Ainda dentro do tema de geometria, iremos aprender também sobre os ângulos. Os
ângulos podem ser encontrados em diferentes lugares: na natureza, nas
sala de aula, o lugar em que duas paredes se encontram.
O ângulo mais comumente encontrado em nosso cotidiano é o ângulo reto, que é o

ângulo de 90º. Ele está presente nos mais diferentes lugares e objetos, como nos
cadernos, televisão, estantes, entre outros.


Cada grupo irá escolher as figuras geométricas que irão montar e apresentar o
ângulo de 90° no protótipo escolhido.
3° momento: Explicar sobre os ângulos.

Ainda dentro do tema de geometria, iremos aprender também sobre os ângulos.
Os ângulos podem ser encontrados em diferentes lugares: na natureza, nas

sala de aula, o lugar em que duas paredes se encontram. Existem três tipos básicos:
o agudo, o reto e o obtuso. O ângulo reto tem medida de 90º graus. O ângulo
obtuso tem medida maior que 90º graus. O ângulo agudo tem medida menor que
90º graus.


Cada grupo irá escolher as figuras geométricas que irão montar e apresentar os
ângulos no protótipo escolhido.

Planejamento Estrutural Março: (Formas Geométricas)

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1° momento: Apresentação do tema.

2° momento: Contação de histórias

3° momento: Explicação da história.

4° momento: Montagem e manuseio das peças.

Tema: Formas geométricas espaciais

1° momento: Apresentação do tema.

2° momento: Roda de conversa.

As figuras espaciais são aquelas que possuem mais de 2

E se a gente colocar outro quadrado em cima deste, o

3° momento: Montagem e manuseio das peças.

Tema: Figuras geométricas

Temos também as figuras geométricas espaciais: a geometria espacial é a análise

2° momento: Apresentação do protótipo.

4° momento: Montagem do protótipo - estrela.

2° momento: Apresentação do protótipo.

O ônibus é um veículo motorizado terrestre designado para o transporte de

A história do ônibus começou lá na França, em Nantes, no ano de 1826. Stanislav

4° momento: Montagem do protótipo - ônibus.

Essa é a leitura de imagem do

3° momento: Apresentação do conceito "congruência das figuras planas".

4° momento: Montagem do protótipo - casa.

Essa é a leitura de imagem do protótipo sugerido.

Tema: Ângulos geométricos

Os ângulos podem ser encontrados em diferentes lugares: na natureza, nas

2° momento: Apresentação do protótipo - pirâmide.

A pirâmide é uma figura geométrica espacial, mais precisamente um poliedro. Ela é

Segundo as bases e o número arestas que formam as pirâmides, elas são

Pirâmide Triangular: sua base é um triângulo, composta

Pirâmide Quadrangular: sua base é um quadrado,

Pirâmide Pentagonal: sua base é um pentágono,

Pirâmide Hexagonal: sua base é um hexágono,

3° momento: Ângulos geométricos das pirâmides.

2° momento: Explicar sobre ampliação e redução de figuras poligonais.

3° momento: Organização da turma.

4° momento: Montagem e prática do conteúdo aprendido.

2° momento: Explicar sobre polígonos regulares.

3° momento: Organização da turma.

4° momento: Montagem e prática do conteúdo aprendido.

2° momento: Organização da turma.

3° momento: Apresentação do protótipo a ser montado - casa.

Esse é o protótipo a ser montado pela

2° momento: Explicar o conceito de "poliedro".

O filósofo Platão também foi um grande estudioso da Matemática. Assim, ele

Os corpos redondos, também chamados de sólidos de revolução, são objetos de

3° momento: Organização da turma.

4° momento: Apresentação do protótipo a ser montado - octaedro.

Esse é o protótipo a ser montado pela

3° momento: Explicar sobre "projeção ortográfica" (vistas ortogonais).

O modelo pode ser um objeto, uma peça de máquina ou mesmo um conjunto de

Em desenho técnico usamos dois planos para representar as projeções do modelo.

Podemos obter as projeções através de observações feitas em posições

A vista representada no plano vertical, é

A vista representada no plano horizontal, é

A vista representada no plano lateral é

4° momento: Organização da turma.

5° momento: Explicar sobre a dinâmica de montagem.

3° momento: Explicar sobre os primas.

Os prismas são classificados em Retos e Oblíquos:

De acordo com o formato das bases, os primas são classificados em:

Prisma Triangular: base formada por triângulo.

4° momento: Apresentação do conceito "princípio de Cavalieri".