PONTO DO CIDADÃO 7

AVALIAÇÃO
Dos desafios-problemas à avaliação
A avaliação pedagógica deve estar ao serviço da melhoria contínua das aprendizagens e do ensino, tendo por referência
as Aprendizagens Essenciais, que constituem orientação curricular de base, com especial enfoque nas áreas de
competências inscritas no Perfil dos Alunos à Saída da Escolaridade Obrigatória.

Na planificação da avaliação devemos ter em conta:

– o objetivo e a finalidade;
– o que se vai avaliar (objeto/foco da avaliação);
– o tipo de avaliação a adotar (diagnóstica, formativa e/ou sumativa);
– o momento da avaliação (no início, durante e no final do processo);
– como se vai avaliar (técnicas, instrumentos);
– as fontes dos dados a recolher;
– quem está envolvido (professores, alunos, grupos de trabalho,…).

Tendo em conta os princípios e valores subjacentes à Educação para a Cidadania, devemos valorizar nestes desafios a
modalidade de avaliação formativa. O seguinte esquema apresenta diferentes técnicas a que podemos recorrer para levar
a cabo uma avaliação formativa consequente.

Diversificar os instrumentos de avaliação

Ao desenvolvermos uma avaliação diversificada, quer quanto às formas de recolha de informação, quer quanto aos
procedimentos, técnicas e instrumentos, podemos também:
– aumentar a validade, a fiabilidade e o rigor da avaliação;
– valorizar e desenvolver as inteligências e capacidades múltiplas, enriquecendo as experiências de todos;
– contribuir para a construção do Perfil dos Alunos através do cruzamento de informações, tornando-se o processo mais
claro e fidedigno.

Nas páginas 43-45, apresentamos dois exemplos de um conjunto de instrumentos de recolha de informação e de avaliação
que disponibilizamos na Escola Virtual, em formato digital, editável, que podem servir de base para uma avaliação
formativa das propostas apresentadas nos desafios-problemas. Na página 46, incluímos um quadro com as principais
características e vantagens dessas grelhas.

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