O documento fornece instruções para uma avaliação de Química Geral que inclui três questões. A primeira pede ao estudante para analisar uma figura e discutir orbitais internos e penetrantes. A segunda pede para justificar a ligação mais forte no CO2 em comparação com o carbonato usando estruturas de Lewis. A terceira pede para explicar o ângulo de ligação esperado em IF5 e ClF5 e compará-los.
O documento fornece instruções para uma avaliação de Química Geral que inclui três questões. A primeira pede ao estudante para analisar uma figura e discutir orbitais internos e penetrantes. A segunda pede para justificar a ligação mais forte no CO2 em comparação com o carbonato usando estruturas de Lewis. A terceira pede para explicar o ângulo de ligação esperado em IF5 e ClF5 e compará-los.
O documento fornece instruções para uma avaliação de Química Geral que inclui três questões. A primeira pede ao estudante para analisar uma figura e discutir orbitais internos e penetrantes. A segunda pede para justificar a ligação mais forte no CO2 em comparação com o carbonato usando estruturas de Lewis. A terceira pede para explicar o ângulo de ligação esperado em IF5 e ClF5 e compará-los.
A avaliação deve ser escrita à caneta preta ou azul e assinada em todas as
folhas.
1. Elabore um texto que contemple a análise da figura abaixo e não deixe de
discutir os seguintes itens: i) orbitais mais internos; ii) orbitais / elétrons mais penetrantes.
2. Baseando-se nas estruturas de Lewis do íon carbonato (CO32-) e da molécula
de dióxido de carbono (CO2), justifique o fato de a ligação entre os átomos de carbono e oxigênio ser mais forte na espécie eletricamente neutra. Dado: [C]: [He]2s22p2, [O]: [He]2s22p4, C é o átomo central em ambas espécies.
3. Produza um texto explicando qual o valor (ou faixa de valor) do ângulo de
ligação esperado nas moléculas IF5 e ClF5. Além disso, compare os ângulos de ligação nas duas espécies, sabendo que o ângulo de ligação FÎF é 82˚. Dado: [F]: [He]2s22p5, [Cl]: [Ne]3s23p5 e [I]: [Kr]5s25p5.
Comparar: “Examinar em conjunto; estabelecer paralelo entre, confrontar”
Contemplar: “Atribuir consideração e reconhecimento a; considerar” Discutir: “Debater, examinar, investigar, tendo em vista provas e razões pró e contra.” Explicar: “Tornar claro ou inteligível; explanar; interpretar; fazer-se compreender” Justificar: “Explicar com razões plausíveis. Provar que é. Fazer que pareça justo, fundamentar.”