Apoio ao Desporto Escolar

Badmínton

Caracterização
O badmínton é a modalidade de raquetas mais rápida ● Caracterização
do mundo. Com efeito, requer uma elevada frequência ● Terreno de jogo
e intensidade de ações táticas e técnicas. ● Modelo competitivo
● Ações táticas e técnicas
Torna-se, assim, fundamental transmitir aos alunos os
● Estratégias táticas específicas
princípios de jogo para que estes se tornem mais
● Exercícios
eficientes na concretização do objetivo deste jogo:
conquistar pontos.
Os alunos em idades coincidentes com o 3. o Ciclo do Ensino Básico integram os escalões de Infantis B e de
Iniciados. Estes escalões etários consideram as várias disciplinas de singulares e de pares existentes na
modalidade. O modelo competitivo previsto para estes escalões assenta, numa primeira fase, em partidas de
singulares para o escalão de Infantis e, posteriormente, no escalão de Iniciados. A dinâmica competitiva
possibilita partidas de pares e de pares mistos.

Terreno de jogo
O terreno de jogo considera uma organização de linhas para partidas de singulares e de pares.

Victor Shuttle 2000 Yonex Mavis 600

Recomenda-se a utilização de volantes

sintéticos com a cabeça do volante de
cortiça fita azul (velocidade média). São
exemplos o modelo Victor Shuttle 2000 ou
o modelo Yonex Mavis 600.

Editável e fotocopiável © Texto | Fair Play, 3.o Ciclo 234

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Badmínton

Modelo competitivo
O modelo competitivo utilizado nas Concentrações Locais e Nacionais do Desporto Escolar deve seguir um
sistema competitivo misto, com um quadro competitivo inicial de quatro grupos (todos contra todos), seguido
por um quadro competitivo de play-off (eliminação direta).
No quadro de grupos apuram-se oito alunos (os primeiros e segundos classificados de cada grupo), que
acedem ao play-off de disputa do primeiro lugar da competição. Este play-off organiza-se da seguinte forma:
• O primeiro classificado da série A joga contra o segundo classificado da série B; o primeiro classificado da
série C defronta o segundo classificado da série D; o primeiro classificado da série B tem como adversário o
segundo classificado da série A; o primeiro classificado da série D defronta o segundo classificado da série C.
• Os vencedores das partidas anteriores disputam a meia-final; os vencidos na meia-final disputam
os 3.o e 4.o lugares da prova.
• Os vencidos do primeiro jogo da fase play-off jogam entre si, sendo que os vencedores vão disputar
os 5.o e 6.o lugares e os vencidos os 7.o e 8.o lugares.
• Os terceiros classificados dos quatro grupos vão disputar jogos para se classificarem entre os 9. o e 12.o
lugares.
• Os quatros classificados dos quatro grupos disputam, do mesmo modo, a classificação entre os 13. o e 16.o
lugares.

Exemplo de sistema competitivo misto

Fase de grupos
5.o/6.o 1.o/2.o
Grupos o
1. A
A B C D Vencido J1 J1 Vencedor J1
2.o B
A1 B1 C1 D1 Vencedor J11 J9 Final J34
1.o C
A2 B2 C2 D2
Vencido J2 J2 Vencedor J2
A3 B3 C3 D3 2.o D
5.o J18 J20 Vencedor
A4 B4 C4 D4
1.o B
Vencido J3 J3 Vencedor J3
2.o A
Vencedor J12 J10 Final J44
1.o D
Vencido J4 J4 Vencedor J4
2.o C
7.o/8.o 3.o/4.o
Vencido J11 Vencido J9
J17 7.o 3.o J19
Vencido J12 Vencido J10

11.o/12.o 9.o/10.o 15.o/16.o 13.o/14.o

3.o A 4.o A
Vencido J5 J5 Vencedor J5 J36 J7 J31
3.o B 4.o B
11.o J15 J16 9.o 15.o J13 J14 13.o
o o
3. C 4. C
Vencido J6 J6 Vencedor J6 J36 J8 J32
3.o D 4.o D

235 Editável e fotocopiável © Texto | Fair Play, 3.o Ciclo

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Ações táticas e técnicas

Dado o formato do terreno de jogo, torna-se importante movimentar o adversário longitudinalmente
(no sentido do comprimento), e só depois transversalmente (no sentido da largura), de modo a provocar o
erro. Isto implica a necessidade de os alunos, tanto em funções ofensivas como defensivas, serem capazes de
efetuar um batimento a partir de qualquer parte do seu terreno de jogo para qualquer parte do terreno de
jogo adversário. Para isso, o aluno deve dominar o enquadramento tático e as ações técnicas essenciais que
suportam o jogo de singulares e o jogo de pares.

Posição base

Serviço / resposta ao serviço

Posicionamento dos atletas no momento do serviço e na preparação da resposta ao serviço.
JOGO DE SINGULARES JOGO DE PARES

• O servidor deverá estar colocado junto à linha de
serviço e à linha central, executando o serviço do
lado direito ou do lado esquerdo.
• Quando o servidor estiver na área de serviço do
lado direito (A), o recebedor deve estar mais
próximo da linha central, numa zona intermédia
entre a linha de serviço e a linha de fundo do
campo (B).
• Quando o serviço é realizado do lado esquerdo
(C), o recebedor deve estar igualmente do lado
esquerdo do campo, numa posição intermédia
junto à linha lateral (D).
• O servidor deverá estar colocado junto à linha de
serviço e à linha central.
• O segundo aluno, par do servidor, deverá estar
colocado atrás, um pouco descaído para o lado
para onde vai ser executado o serviço.
• O recebedor deverá colocar-se o mais à frente
possível na sua área de serviço.
• Quando receber o serviço do lado direito, deve
colocar-se mais perto da linha central; quando
receber do lado esquerdo, deve chegar-se para a
linha lateral.
• O outro aluno, par do recebedor, deverá colocar-
se logo atrás do seu colega, um pouco descaído
para o lado oposto do serviço.

C B

A
D

Servidor Recebedor Servidor Recebedor

Editável e fotocopiável © Texto | Fair Play, 3.o Ciclo 236

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Desenvolvimento do jogo

Após a execução de uma ação técnica, é determinante que o aluno assuma uma posição base que lhe permita
executar o batimento seguinte nas melhores condições possíveis. A posição base, no desenrolar do jogo, vai
variar de acordo com a zona onde o adversário vai executar o seu batimento, tendo como objetivo cobrir a
maior extensão possível de área de jogo.

Posição base – jogo de singulares

Num batimento do lado direito do campo do adversário, o recebedor deverá assumir uma posição mais à sua
esquerda (A), tendo em conta a linha central do campo.

Num batimento da zona central do campo adversário, o recebedor deverá assumir uma posição central (B).

Num batimento do lado esquerdo do campo do adversário, o recebedor deverá assumir uma posição mais à
direita (C), tendo em conta a linha central do campo.

237 Editável e fotocopiável © Texto | Fair Play, 3.o Ciclo

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Posição base – jogo de pares

No jogo de pares, os jogadores podem dispor-se essencialmente de duas formas:

• A formação atacante divide a sua área de jogo em duas metades praticamente iguais (dois
triângulos). Isto ocorre quando o volante se encontra do lado direito ou do lado esquerdo da
formação atacante.
• A formação defensiva deve dividir a sua área de jogo em duas metades, onde o aluno que se
encontra de frente para o adversário que realiza o batimento vai colocar-se mais atrás no terreno de
jogo.

Formação atacante Formação defensiva

• A formação atacante divide a sua área de jogo em duas metades praticamente iguais (dois
retângulos). Isto acontece quando o volante se encontra na zona central da formação atacante.
• A formação defensiva deve igualmente dividir a sua área de jogo em duas metades iguais, desta vez
longitudinalmente.

Formação atacante Formação defensiva

Deslocamentos e zonas de ação

Sendo uma modalidade com elevada frequência e intensidade de ações técnicas que dependem,
primeiramente, de uma adequada base de equilíbrio, a capacidade de deslocamento eficaz do aluno assume
aqui, também ela, um enquadramento fundamental.
Os deslocamentos, de acordo com o seu objetivo, podem ser utilizados para a preparação dos batimentos ou,
subsequentemente ao batimento, para recuperação da posição base.
Todos os deslocamentos devem cumprir um ciclo de três fases: split-step; deslocamento para a zona de
batimento; recuperação da posição base.

Editável e fotocopiável © Texto | Fair Play, 3.o Ciclo 238

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Split-step
O split-step deve ser utilizado pelo aluno como forma de ligação dos diversos deslocamentos. É mais
frequente nas mudanças de direção, enquanto movimento que antecipa a resposta aos batimentos do
adversário.
O split-step consiste na realização de um pequeno salto imediatamente antes do oponente executar o
batimento, permitindo uma reação de resposta mais rápida à trajetória do volante.

Deslocamentos – passos
TIPO DE DESLOCAMENTO DEFINIÇÃO EXEMPLO

Movimento de deslocamento
com um dos pés, seguido de um
Passos duplos deslocamento de aproximação
do outro pé para junto do
primeiro.

Movimento com um pé, seguido

de um deslocamento do outro
Passos cruzados
pé, que passa por detrás do
primeiro.

Afastamento e apoio corporal

sobre a perna direita, em
batimentos do lado direito do
Afundos
campo; para o lado esquerdo do
campo, a perna direita cruza
sobre a perna esquerda.

Zonas de ação
Normalmente, definem-se três zonas de ação, que, por sua vez, se subdividem, equitativamente, pelos dois
segmentos longitudinais do terreno de jogo: a zona de rede (A e B), a zona média (C e D) e a zona de fundo do
campo (E e F).

239 Editável e fotocopiável © Texto | Fair Play, 3.o Ciclo

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Os deslocamentos utilizados para aproximação ao local de batimento são, na sua maioria, similares aos que se
devem executar na recuperação da posição base após a execução do batimento.

TIPO DE TIPO DE
DEFINIÇÃO DEFINIÇÃO
MOVIMENTO MOVIMENTO
A recuperação da posição
base, após um movimento
Avançar para a rede utilizando passo cruzado para a rede, deve iniciar-se
Deslocamento ou passo duplo, para permitir um ligeiro com uma impulsão da
para a zona de desequilíbrio do corpo para a frente. Recuperação perna direita, empurrando
rede No último apoio, executar afundo com a perna o corpo para trás, e
direita. realizando um passo duplo
sem cruzamento dos
apoios.

Os movimentos mais utilizados neste tipo

de deslocamento são os afundos: A recuperação da posição
Deslocamento base é efetuada,
• no deslocamento para a lateral
para a zona direita, executar um afundo lateral; Recuperação geralmente, através de
média • no deslocamento para a lateral esquerda, passo duplo, sem
cruzar a perna direita sobre a perna cruzamento dos apoios.
esquerda e «dar as costas à rede».
Batimentos do lado direito do terreno de jogo:
• utilização de passos duplos ou passos
cruzados, colocando sempre a perna direita
atrás e a perna esquerda à frente.

Batimentos do lado esquerdo do A recuperação da posição

Deslocamento terreno de jogo: base é efetuada,
para a zona de • para se efetuar batimento de direita, Recuperação geralmente, através de
fundo realiza-se o mesmo tipo de deslocamentos passo duplo, sem
que se efetuam para o lado direito do cruzamento dos apoios.
terreno de jogo;
• para executar batimento de esquerda, inicia-
se o deslocamento para trás com a perna
esquerda, realizando passo duplo antes do
batimento, e cruza-se a perna direita pela
frente da perna esquerda.

Estratégias táticas específicas

Colocação do serviço – singulares
SERVIÇO COMPRIDO SERVIÇO CURTO

• A utilização deste serviço dará ao servidor mais • Deve ser utilizado como uma variante ao serviço
comprido.
tempo para se preparar para o batimento
seguinte. • É executado quando o recebedor se encontra um
pouco mais recuado na sua área de serviço.
• Este serviço obriga o adversário a deslocar-se para
• Este serviço poderá obrigar o adversário a levantar
o fundo do campo.
Editável e fotocopiável © Texto | Fair Play, 3.o Ciclo 240
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o volante, permitindo uma nova ação atacante.

241 Editável e fotocopiável © Texto | Fair Play, 3.o Ciclo

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Resposta ao serviço – singulares
SERVIÇO COMPRIDO
• Clear: se possível, deve ser executado a direito,
imprimindo uma trajetória mais curta ao volante,
para reduzir o tempo de preparação de uma
resposta.
• Amorti: obriga o adversário a deslocar-se para a
rede, impedindo-o de atacar.
Colocação do serviço – pares
SERVIÇO CURTO
• Este deve ser o serviço executado com mais
frequência, por ter uma trajetória mais curta e
plana, dando menos tempo de resposta ao
adversário.
SERVIÇO COMPRIDO NA DIAGONAL
• É executado como elemento-surpresa, obrigando
o recebedor a deslocar-se rapidamente para trás e
para o lado e forçando-o a uma possível resposta
deficiente.
Resposta ao serviço – pares
SERVIÇO CURTO
• O recebedor deve tentar contactar com o volante
o mais rapidamente e o mais à frente possível, de
modo a conseguir atacar o serviço.
• A devolução à rede é a resposta mais usual no
jogo de pares, e é realizada com o intuito de
obrigar o adversário a levantar o volante e, assim,
ceder o ataque.
Editável e fotocopiável © Texto | Fair Play, 3.o Ciclo
SERVIÇO CURTO
• Lob: o objetivo é essencialmente defensivo,
procurando colocar-se o volante no fundo do
campo, para se dispor de mais tempo para preparar
o próximo batimento.
• Amorti (encosto): resposta adequada quando o
servidor se encontra afastado da rede.
SERVIÇO CURTO CRUZADO
• Deve ser executado o mais rasante possível à rede,
servindo de elemento-surpresa.
SERVIÇO COMPRIDO À DIREITA
• Este serviço deve ser utilizado quando o recebedor
se coloca mal e deixa o seu lado esquerdo
desprotegido.
SERVIÇO COMPRIDO
• Remate: é a resposta mais comum, devendo ser
executado a direito para, assim, reduzir a distância a
ser percorrida pelo volante e, consequentemente,
criar maiores dificuldades ao adversário.
• A colocação do volante no meio dos adversários é
uma outra possibilidade de lhes criar constran-
gimentos – uma vez que podem resultar erros de os
adversários hesitarem e / ou duvidarem sobre qual
deles deve bater o volante.
• Amorti: utilizado como elemento-surpresa, deve ser
o mais dissimulado possível, de modo a deixar o
adversário sem saber se vai ser executado um
remate ou um amorti.
242
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Exercícios
EXERCÍCIO 1
Os alunos realizam batimento na zona de rede – amorti
(encosto):
• o aluno J1 realiza uma sequência de batimentos «na
rede», efetuando o amorti (encosto) para o outro
lado da rede, sem efetuar deslocamento, sendo o
volante lançado pelo colega J2 (A);
• o aluno J1 deve anteceder o batimento na zona de
rede com o deslocamento, sendo o volante lançado
pelo colega J2 (B).

EXERCÍCIO 2
Os alunos realizam batimento na zona de rede – amorti
(encosto):
• realizam troca de batimentos apenas na zona de
rede, devendo procurar atingir, de forma
cooperante, o maior número de batimentos (A);
• realizam situação de jogo 2 x 2 na zona de rede, na
qual, após cada batimento, cada aluno contorna o
cone que se encontra atrás de si para realizar novo
batimento.

EXERCÍCIO 3
Os alunos realizam batimento na zona de rede – lob.
O aluno J1 realiza uma sequência de batimentos na
rede, com o objetivo de colocar o volante dentro do
arco. Realizam o exercício do lado direito e do lado
esquerdo, alternadamente, sendo o volante lançado
pelo colega J2.

EXERCÍCIO 4
Os alunos realizam batimento na zona de rede – lob.
O aluno realiza uma sequência de dois batimentos para
dentro dos arcos que se encontram do outro lado da
rede, no fundo do campo, após lançamento do volante,
à mão, pelo professor ou colega (P).

243 Editável e fotocopiável © Texto | Fair Play, 3.o Ciclo

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EXERCÍCIO 5
Os alunos realizam batimento na zona média – drive:
• o aluno J1 realiza uma sequência de batimentos em
drive, após lançamento do volante, à mão, pelo
aluno J2 (A);
• os alunos realizam troca de batimentos entre si,
procurando imprimir grande intensidade no bati-
mento, mantendo o volante numa trajetória baixa
(B).

EXERCÍCIO 6
Os alunos realizam batimentos na zona de fundo do
campo – clear, amorti e remate.
O aluno J1 realiza uma sequência de batimentos,
tentando colocar o volante nas diferentes áreas
assinaladas, após lançamento do volante, à mão, pelo
aluno J2.
Os alunos podem realizar os seguintes esquemas:
• só clear;
• só amorti;
• só remate;
• aleatório.

EXERCÍCIO 7
Os alunos realizam batimentos na zona de fundo do
campo – clear:
• realizam troca de batimentos podendo utilizar
apenas o batimento de clear;
• realizam o mesmo exercício, mas, após cada bati-
mento, cada aluno executa uma tarefa paralela (por
exemplo, toca com a mão no chão ou passa a
raqueta por trás das costas);
• realizam jogo, iniciando com serviço e devendo
realizar dois batimentos em clear antes de poderem
efetuar qualquer outro tipo de batimento.

Editável e fotocopiável © Texto | Fair Play, 3.o Ciclo 244

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EXERCÍCIO 8
Os alunos realizam deslocamento para o fundo do
terreno de jogo e para junto da rede.
O aluno J1 realiza simulação de batimento no fundo do
campo (batimento por cima) e batimento em amorti / lob
na rede, após lançamento do volante, à mão, pelo aluno
J2.
Realizam, depois, a mesma tipologia de exercício, mas
com a combinação de outros batimentos.

EXERCÍCIO 9
Os alunos realizam situação de jogo utilizando uma das
metades do campo, na longitudinal.
Um dos alunos executa serviço comprido, dando início
ao ponto. O grande objetivo é criar desequilíbrios no
jogo do adversário, variando a colocação do volante,
não sendo permitido utilizar o remate. Sempre que um
dos alunos conseguir colocar o volante diretamente no
solo, conquista 2 pontos.

EXERCÍCIO 10
Os alunos realizam situação de jogo utilizando uma das
metades do campo, na longitudinal.
Cada ponto inicia-se com serviço. Cada aluno realiza um
batimento alternadamente. O jogo pode ter diferentes
vertentes: por equipas, pontuação individual,
eliminação de um jogador ao fim de três faltas, etc.

EXERCÍCIO 11
Os alunos realizam simulação de batimentos.
O objetivo consiste em que os alunos percebam que
ocupação devem fazer do espaço, no terreno de jogo,
no jogo de pares. Depois de definido um número para
cada aluno, o professor indica um número e a zona de
batimento, e todos os restantes alunos deverão ajustar
a sua posição em função do posicionamento do jogador
solicitado.

245 Editável e fotocopiável © Texto | Fair Play, 3.o Ciclo