Educação e sociedade

Responsável: Professor Dr. Marcelo da Silva Murilo

Discente: Jéssica Lima dos Santos

Estudos sistematizado - Nº1

RESPOSTAS

1- No parágrafo final da folha 4 da conferência de Maria da Glória Gohn, a autora destaca a

importância do Movimento de Educação Popular nas lutas pela educação. Ela menciona
que, embora esse movimento tenha ganhado visibilidade entre as camadas populares no
início do milênio, suas demandas foram frequentemente incorporadas por sindicatos e
articulações amplas. Após a promulgação da nova Lei de Diretrizes e Bases em 1996, as
reformas neoliberais nas escolas públicas deram origem a novas mobilizações. A autora
também destaca o aumento da demanda nas escolas públicas devido à crise econômica,
desemprego e a migração de famílias das camadas médias. Isso levou as escolas a
desempenharem o papel de centros comunitários, buscando parcerias para lidar com
desafios como segurança, violência e drogas.

2- Na página 5 do livro "Movimentos Sociais e Lutas pela Educação no Brasil: Experiências

e Desafios na Atualidade" de Maria da Glória Gohn, a autora destaca que as demandas do
movimento de educação popular foram absorvidas por diversas entidades e movimentos
sociais. Segundo Gohn, essas demandas foram incorporadas por sindicatos de professores,
profissionais da educação e também por articulações mais amplas, como a luta pela
educação durante o período da Constituição, liderada pelo Fórum Nacional de Luta pela
Escola Pública, cujos líderes eram predominantemente das camadas médias. É importante
ressaltar, que essas incorporações foram fundamentais para amplificar a voz e as
reivindicações do movimento de educação popular, permitindo que suas aspirações
alcançassem diferentes setores da sociedade. A atuação dos sindicatos de professores e do
Fórum Nacional de Luta pela Escola Pública contribuiu para uma maior visibilidade e
impacto das demandas, reforçando a importância do engajamento de diferentes entidades
na promoção de uma educação mais inclusiva e de qualidade.

3- O movimento de educação popular sofreu um golpe significativo no final dos anos 1990,
especialmente após a promulgação da Lei de Diretrizes e Bases (LDB) em 1996. As
reformas neoliberais nas escolas públicas alteraram drasticamente o cotidiano, resultando
em desafios como falta de vagas, filas para matrículas, evasão escolar e problemas
relacionados a exames e verbas. A crise econômica levou famílias das camadas médias a
buscar vagas nas escolas públicas, trazendo práticas de participação comunitária. As
escolas, diante da falta de recursos, passaram a desempenhar o papel de centros
comunitários, buscando parcerias para enfrentar desafios como segurança, violência e
problemas relacionados às drogas.

4- A autora Maria da Glória Gohn destaca diversas pautas do movimento popular na

educação, pós LDB de 1996, no enfrentamento ao neoliberalismo. Entre as principais pautas
estão: a falta de vagas, fila para matrículas , resultados de exames nacionais, progressões
contínuas (passagem de ano sem exames), deslocamento de alunos de uma mesma família
para diferentes escolas, atrasos nos repasses de verbas para merendas escolares,
denúncias de fraudes no uso de novos fundos de apoio à educação, entre outras, foram
pautas da agenda do movimento popular na área da educação.

5- Na folha 5 do texto, Maria da Glória Gohn explica que o inchaço das escolas públicas
nas últimas décadas do século XX e início do Novo Milênio é atribuído a vários fatores.
Destacam-se as demandas sociais absorvidas por sindicatos de professores, movimentos
amplos e reformas neoliberais. A crise econômica e o desemprego levaram famílias das
camadas médias a procurar vagas nas escolas públicas, aumentando a demanda. Além
disso, a falta de vagas, atrasos em repasses de verbas e outros problemas geraram
mobilizações na área da educação. Movimentos como o das creches, Educação de Jovens
e Adultos, e das escolas comunitárias também são abordados como elementos influentes. O
texto conclui ressaltando a complexidade dos movimentos sociais na educação e a
importância da participação da sociedade civil para garantir educação de qualidade para
todos.

6- O texto aborda a parceria entre escola e comunidade, iniciada devido às demandas

sociais incorporadas por sindicatos e movimentos populares. Destaca a transformação das
escolas em centros comunitários para lidar com desafios como segurança e violência.
Menciona movimentos específicos na área da educação, a entrada de novos sujeitos
institucionais e o surgimento de organizações estimuladas por diretrizes governamentais. O
"Compromisso Todos pela Educação" é citado como exemplo na página 6 do texto. Conclui
destacando a importância da participação da sociedade civil para garantir uma educação de
qualidade para todos.

7- O movimento de educação popular pode ser definido como um conjunto de iniciativas

políticas e pedagógicas voltadas para a democratização do acesso à educação, valorizando
as experiências de vida das classes populares. Ele busca promover a conscientização,
politização e participação ativa da população, especialmente das classes oprimidas, visando
à construção de uma sociedade mais justa e igualitária.

8- Os principais lemas, princípios e bandeiras de luta que nortearam o movimento de

educação popular incluem a luta por uma sociedade mais justa e igualitária, a busca pelos
direitos das classes oprimidas, a promoção da consciência política, o combate à miséria, a
valorização das culturas regionais, a defesa da participação política e uma pedagogia
centrada na formação crítica, tanto no ambiente escolar quanto no convívio social.

9- 1960, em um contexto histórico marcado pela influência pós-guerra, pelo populismo

político, e, posteriormente, pela resistência à ditadura militar no Brasil. Ele desempenhou um
papel significativo na redemocratização do país, atuando de forma política e pedagógica
para mudar a estrutura educacional e social.

10- Sim, Paulo Freire pode ser apontado como um dos grandes expoentes do movimento de
educação popular. Ele foi um educador e filósofo brasileiro que desenvolveu conceitos e
fundamentos para sustentar a educação popular, especialmente através da sua abordagem
pedagógica conhecida como "Pedagogia do Oprimido". Freire atuou ativamente na luta
contra o analfabetismo, defendeu uma educação libertadora e foi uma figura central na
promoção da consciência crítica e participação política das classes oprimidas. Sua
contribuição foi crucial para a consolidação e difusão do movimento de educação popular no
Brasil e em outras partes do mundo.

Referências Bibliográficas:

GOHN, Maria da Glória. Movimentos Sociais e Lutas pela Educação no Brasil:

Experiências e Desafios na Atualidade. Conferência de Encerramento. Universidade de
Campinas/Pesquisadora 1A do CNPq. E-mail: mgohn@uol.com.br. 2018. Disponível em:
http://www.anpedsul2016.ufpr.br/portal/wp-content/uploads/2015/11/Palestra-de-
Encerramento-Maria-da-Gloria-Gohn.pdf . Acesso em: 12 jan. 2024.

Centro de Referências em Educação Integral. Educação Popular. 22 de agosto de 2019.

Disponível em: https://educacaointegral.org.br/glossario/educacao-popular/ . Acesso
em: 12 jan. 2024.