Caio Beck caiobeck@andragogiabrasil.com.br Andragogia Brasil METODO PAULO FREIRE DE ALFABETIZACAO Ano de publicag3o: 2016 Aplicado ha mais de 50 anos (1963), 0 método Paulo Freire de Alfabetizacao foi testado pela primeira vez na cidade de Angicos, no sertao do Rio Grande do Norte. Recentemente tive a oportunidade de participar de um evento em Portugal, onde membros do Instituto Paulo Freire relataram com detalhes essa incrivel experiéncia, o que me fez vir até aqui e compartilhar com vocés. A experiéncia, inédita no Brasil, tinha uma meta ousada: alfabetizar adultos em 40 horas de aula, sem cartilha. Mas nao era so isso. Paulo Freire pretendia despertar a consciéncia politica. Desafio lancado, Freire teve todo um contato prévio com os participantes, estudando suas realidades, as historias de vidas e o contexto em que os aprendizes estavam inseridos. Um grupo de educadores esteve junto de Freire nesta experiéncia em Angicos. www.andragogiabrasil.com.brAntes de tudo, ¢ interessante ressaltar que naquela época, o nordeste que possuia aproximadamente 15 milhdes de analfabetos (50% da populacao nordestina na década de 60). A primeira experiéncia foi realizada com 300 trabalhadores rurais, sem acesso a escola, e que formavam um grande contingente de excluidos da participacao social. Angicos era uma cidade de 13 mil habitantes e 75% eram analfabetos. "Jd naquela época Paulo Freire defendia um conceito de alfabetizacdo para além da decodificagdo dos cédigos linguisticos, ou seja, ndo basta apenas saber ler e escrever, mas fazer uso social e politico desse conhecimento na vida cotidiana”, explica Sonia, que é licenciada em Letras e Pedagogia, com mestrado e doutorado pela Faculdade de Educacao da USP e coordenadora do Centro de Referéncia Paulo Freire (CRPF), entidade mantida pelo Instituto Paulo Freire. © Patrono da Educacao Brasileira aplicou um método de alfabetizacdo baseado nas experiéncias de vida das pessoas. Em vez de buscar a alfabetizacdo por meio de cartilhas e ensinar, por exemplo, “o boi baba” e “vove viu a uva”, ele trabalhava as chamadas “palavras geradoras” a partir da realidade do cidadao. Por exemplo, um trabalhador de fabrica podia aprender “tijolo”, “cimento”, um agricultor aprenderia “cana”, “enxada”, “terra”, “colheita” etc. A partir da decodificacao fonética dessas palavras, ia se construindo novas palavras e ampliando o repertério. www.andragogiabrasil.com.brAo método Paulo Freire estimula a alfabetizacdo dos adultos mediante a discussio de suas experiéncias de vida entre si, através de palavras presentes na realidade dos alunos, que so decodificadas para a aquisicao da palavra escrita e da compreensao do mundo. “A concepcdo freireana procura explicitar que ndo hd conhecimento pronto e acabado. Ele esté sempre em construcdo”, explica Sénia, que continu “Aprendemos ao longo da vida e a partir das experiéncias anteriores, 0 que faz cair por terra a tese de que alguém estd totalmente pronto para ensinar e alguém estd ‘totalmente’ pronto para receber esse conhecimento, como uma transferéncia bancdria. Esse cardter politico, libertador, conscientizador é 0 diferencial da metodologia de Paulo Freire dos demais métodos de alfabetizacao.” Vale destacar que a experiéncia era voltada para adultos, mas participaram diversos curiosos, inclusive criancas e adolescentes. Eneide, filha de Severino e Francisca, frequentou as aulas em Angicos, quando tinha apenas 6 anos de idade, junto de seus pais. Ela lembra que as aulas eram encantadoras. “Quando falava a palavra tijolo, a imagem que projetava era a de um homem construindo e utilizando tijolos", para contextualizar Antonio Lopes, pedreiro e ex-aluno, diz que Freire era muito gentil com todos. “Quando a gente sabe ler e escrever, a gente aprende muita coisa. Se eu ndo soubesse ler e escrever, néo pegava nenhuma obra para fazer". Hoje, Antonio sabe ler e escrever, inclusive, guardou alguns livros da época. www.andragogiabrasil.com.brAntes que vocé pergunte “Mas e ai, deu certo? Por que ndo continuamos aplicando 0 método?", saiba que Freire foi convidado pelo presidente da 6poca (Jodo Goulart) e pelo Ministro da Educacao (Paulo de Tarso Santos), para repensar a alfabetizacdo de adultos em ambito nacional. Em 1964, estava prevista a instalacdo de 20 mil circulos de cultura para 2 milhdes de analfabetos, porém, devido ao golpe militar que iniciava neste ano, Paulo Freire foi preso e exilado, e infelizmente, teve seu trabalho interrompido. Independentemente das questées politicas e partidarias, o método é muito interessante e de facil aplicacao. E sim, utiliza muitos conceitos andragégicos, os quais defendem muitos educadores que tiveram contato com Paulo Freire, como € 0 caso de Pierre Furter, colega na Universidade de Genebra durante a década de 70 e que veio posteriormente ao Brasil para estudar e conhecer o método freiriano. Furter é um dos educadores que ajuda a conceitualizar a Andragogia. Por curiosidade, saiba também que Paulo Freire voltou para a cidade de Angicos/RN, 30 anos depois. No dia 28 de agosto de 1993, Freire conversou com ex-alunos e monitores que o apoiaram durante a formacéo. Foram compartilhadas diversas histérias de pessoas que, inspiradas por Freire, voltaram a estudar, algumas inclusive, se tornam professoras. Apesar de aplicado entre jovens, adultos e idosos, 0 método também péde ajudar na alfabetizagao e letramento de criancas, e em 40 horas,cerca de 300 pessoas aprendem a ler. OS ANGILANUD $ savDAM. SEU Novo CONTERRANEO, | 4 PAULO Freire recebendo titulo de cidadio Angicano, época que . ‘presidente era Francisco Basilio www.andragogiabrasil.com.brCOMO FUNCIONA O METODO PAULO FREIRE NA ALFABETIZACAO? O método Paulo Freire de alfabetizacao é dividido em trés etapas: investigacdo, tematizacao e problematizacao. Na etapa de investigacao, aluno e professor buscam, no universo vocabular do aluno e da sociedade onde ele vive, as palavras e temas centrais de sua biografia. Em Angicos, foram escolhidas uma média de 410 palavras, que foram descobertas através do bate-papo com os futuros aprendizes. Com isso, uma equipe de educadores define quais sao as palavras geradoras. Na segunda etapa, a de tematizagao, eles coditicam e decoditicam esses temas, buscando o seu significado social, tomando assim consciéncia do mundo vivido pelos alunos. E nesse momento que os educadores fazem associagao das palavras com alguma situacao cotidiana, conhecida por todos. Exemplo: A palavra ‘feira’ era acompanhada de uma imagem com uma mulher indo comprar ‘milho', assim os estudantes associavam as palavras com algo que era comum para eles (a compra de milho na feira). E no final, a etapa de problematizagao, aluno e professor buscam superar uma primeira visio magica por uma visdo critica do mundo, partindo para a transformacéo do contexto vivido. No método freireano, segundo Moacir Gadotti, aprendiz de Freire e diretor do Instituto Paulo Freire, se decorria de um "proceso de substituicdo de elementos reais por elementos simbélicos", com a utilizacao de cartazes, projecées na parede, discussées e leitura, “sequéncia inversa 4 utilizada para criangas, em que a leitura figura como elemento instrumental de construgdo e enriquecimento dos circulos de representacdo mentais”. Gadotti ainda diz: “No pensamento de Paulo Freire, tanto os alunos quanto os professores sdo transformados em pesquisadores criticos. Os alunos ndo sao uma lata vazia para ser enchida pelo professor." \sso incrivel ¢ faz todo o sentido, seja na pedagogia, na hebegogia ou na andragogia. Nao podemos esperar que nossos alunos chegue em sala de aula sem sentimentos, experiéncias, histérias, motivacées pessoais, preconceitos, etc. www.andragogiabrasil.com.br© RECONHECIMENTO Freire ganhou 41 titulos de doutor honoris causa de universidades como Harvard, Cambridge e Oxford, morreu em maio de 1997, e em 2012 foi declarado Patrono da Educacao Brasileira. Recebeu também o Prémio de Educacao para a Paz da UNESCO, em 1986; estd incluido no International Adult and Continuing Education Hall of Fame e no Reading Hall of Fame; além de diversos outros reconhecimentos. Muitas fontes afirmam que é 0 3° autor mais citado nos artigos académicos em todo © mundo, com sua obra Pedagogia do Oprimido. "O legado que ele nos deixa, entre tantas contribuicées, é de esperanca’, destaca Sdnia, que finaliza: “(...) um legado de entender a educa¢do como espaco de transformacdo social, que nos ajuda ndo so a ler a histéria, mas sermos também escritores da historia.” ‘As homenagens & sua personalidade e contribuigées para a educacao nas mais diversas areas da mesma, encontram-se espalhadas por toda parte do mundo. Em paises como Africa do Sul, Portugal, Estados Unidos e Canada, por exemplo, ha centros de estudos que possuem métodos que muito se assemelham as suas teorias em ensino e aprendizagem e que recebem, inclusive, 0 nome do préprio autor. Analises de suas obras foram unanimemente traduzidas para idiomas além do Portugués com o objetivo de estender o legado de Freire. Na Finlandia, artigos cientificos contendo estas caracteristicas, foram escritos e publicados e logo apés a traducdo, somaram aproximadamente 20 mil downloads. Dentre suas célebres obras e sugestoes de leitura, destacam-se; ( Pedagogia do Oprimido. ( Pedagogia da Esperanca. © Educacao e mudanga. www.andragogiabrasil.com.br