Você está na página 1de 27

COMUNICAO CIENTFICA: uma reviso de seus elementos bsicos1 SCIENTIFIC COMMUNICATION: a review of its basic elements

Maria das Graas Targino2 Resumo


Considerando a complexidade que envolve a comunicao cientfica, de incio, disserta-se sobre aspectos genricos da cincia, tais como conceituao, desenvolvimento, informao como elemento essencial a todo o processo de evoluo da cincia e da comunicao, comunidade cientfica e suas normas comportamentais. Posteriormente, segue abordagem acerca da comunicao cientfica e de sua categorizao mais difundida comunicao formal versus comunicao informal -, perpassando pela comunicao semiformal, superformal e eletrnica.

Palavras-Chave
CINCIA CINCIA COMO INSTITUIO SOCIAL COMUNIDADE CIENTFICA COMPORTAMENTO CIENTFICO COMUNICAO CIENTFICA - CATEGORIZAO

1 INTRODUO Na atualidade, mais do que nunca, a sociedade percebe, com nitidez, a fora da cincia no desenvolvimento dos povos, tanto em descobertas consensualmente geniais, a exemplo do Projeto Genoma Humano, encarregado de decifrar o cdigo gentico humano, como em casos polmicos, tais como a proliferao dos alimentos transgnicos. Na realidade, o homem comum convive diuturnamente com o binmio cincia e tecnologia (C&T) em casas bancrias, restaurantes, postos de gasolina, lojas, televiso, semforos, laboratrios, consultrios mdicos e odontolgicos etc. Por outro lado, pensar sobre a relevncia da cincia demanda reconhecer a importncia da informao cientfica, do conhecimento cientfico, da comunidade cientfica, e, por conseguinte, da comunicao cientfica. Neste sentido, o presente paper disserta, de incio, sobre aspectos genricos da cincia, tais como conceituao, desenvolvimento, informao, comunidade cientfica e suas normas comportamentais. Posteriormente, segue abordagem acerca da comunicao cientfica e de sua categorizao mais difundida comunicao formal versus comunicao informal -, perpassando pela comunicao semiformal, superformal e eletrnica, com a observao de que esta ltima
1

Fundamentado na tese de doutorado: Comunicao cientfica: o artigo de peridico nas atividades de ensino e pesquisa do docente universitrio brasileiro na ps-graduao, defendida junto Universidade de Braslia, Braslia DF, em 14/12/1998. Professora do Curso de Mestrado em Cincia da Informao da Universidade Federal do Piau. Doutora em Cincia da Informao pela Universidade de Braslia

2
discutida de forma concisa, porquanto constitui tema de artigo anterior, alusivo aos peridicos eletrnicos.3 2 CINCIA DISCUSSO CONCEITUAL E CRESCIMENTO A cincia busca, essencialmente, desvendar e compreender a natureza e seus fenmenos, atravs de mtodos sistemticos e seguros. No entanto, face dinamicidade intrnseca prpria natureza, seus resultados so sempre provisrios. Isto , esses sistemas explicativos no tm carter permanente. Inserem-se num processo ininterrupto de investigao, o que faz da cincia uma instituio social, dinmica, contnua, cumulativa. Em tal perspectiva, sem pretenses histricas, infere-se que a cincia influencia h sculos a humanidade, criando e alterando convices, modificando hbitos, gerando leis, provocando acontecimentos, ampliando de forma permanente e contnua as fronteiras do conhecimento. Mais do que nunca, recorrendo educao formal e informal, contando com a evoluo dos meios de comunicao e das tecnologias de informao, a cincia estimula e orienta a evoluo humana, interfere na identidade dos povos e das naes, estabelece as verdades fundamentais de cada poca. Alis, a meta mxima da cincia a ampliao da verossimilitude. A verdade e a certeza absolutas inexistem, o que faz dos verdadeiros cientistas buscadores da verdade, mas jamais seus detentores, a quem compete registrar os novos saberes, operacionalizando o chamado mundo objetivo. Ao lado do mundo material e do mundo mental, subsiste o mundo objetivo. Este corresponde ao mundo das teorias e de suas relaes, dos argumentos e das situaes de problema, ou seja, ao mundo do conhecimento objetivo, que incorpora todos os produtos originados do esforo do homem, registrado na literatura, nas artes, na cincia e tecnologia. Com base em tais idias, Popper (1972, 1975) argumenta que a cincia evolui a partir de um processo de corroborao ou refutao de hipteses e teorias, aps anlise criteriosa pela comunidade cientfica. O mtodo cientfico de verossimilhana caracteriza-se pelo processo de ensaio e erro, o que vale dizer que a cincia avana no como resultado de um processo cumulativo de uma positividade de idias, mas pela negao de hipteses e teorias, cuja rejeio aproxima o homem da verdade, ainda que provisria e mutvel, por ser histrica, e portanto, redefinvel a qualquer momento. Alm do mais, a relao da cincia com a sociedade fundamentalmente dinmica e interativa. A cincia determina mutaes sociais e, ao mesmo tempo, recebe da sociedade impactos que a (re)orientam em busca de novos caminhos, que lhe possibilitam responder novas demandas e assumir novas prioridades. Esta relao de confrontos e cooperao entre cincia e sociedade elemento gerador de crises, das quais resultam recuos e avanos, e a propalada crise dos paradigmas. Teorias so contestadas, revistas e questionadas por sua auto-suficincia, por seu absolutismo, observando-se crescente busca de uma cincia pluralista, capaz de perceber e respeitar a totalidade dos fenmenos, dentro de uma viso holstica. Kuhn (1990) quem, sob uma perspectiva diferenciada de Popper (1972, 1975), mas no antagnica, alega que a cincia caminha face troca de paradigmas. Novas idias pem em crise um paradigma at ento estabelecido. Nasce, ento, um novo paradigma que traz consigo uma nova viso da prxis cientfica, incorporando novos temas prioritrios, novas tcnicas e mtodos, novas hipteses e teorias, num ciclo contnuo e permanente, e mais do que isto, inesgotvel. Assim, em termos conceituais, ciente da impossibilidade de concepes universais, afirma-se que a cincia refere-se, sobretudo, ao conjunto de procedimentos transformadores advindos da vinculao cincia-tecnologia e de seus resultados inscritos no meio ambiente, haja vista que o interesse maior da cincia a emancipao do gnero humano, seja em relao natureza, seja em relao s suas limitaes sociais, culturais e existenciais. Envolve acepes
3

TARGINO, M. das G. Comunicao cientfica na sociedade tecnolgica: peridicos eletrnicos em discusso. Comunicao e Sociedade, So Bernardo do Campo, n. 31, p.71-98, 1o sem. 1999.

3
distintas e ao mesmo tempo prximas, tais como: os mtodos especficos (cientficos) que propiciam a comprovao dos conhecimentos; os conhecimentos decorrentes da aplicao desses mtodos; a conjuno de valores culturais que governam essas atividades ditas cientficas; e a prpria combinao dos elementos ora citados. Tal multiplicidade de dimenses conceituais corrobora autores como Meadows (1999), para quem o termo cincia gera dificuldades e polmicas, de tal forma que insistir em ...dar uma resposta pergunta Que a Cincia demonstra quase tanta presuno quanto tentar definir o sentido da prpria vida, nas palavras de Ziman (1979, p. 17). Um cientista pode alcanar sucesso sem ter noo exata do que cincia. Na prtica, esta questo no importa. Diferenas de concepo existem, sempre existiram e continuaro a existir, tanto pela complexidade que envolve a formao de conceitos, como face s idiossincrasias das naes, s formaes distintas das pessoas e dos grupos sociais, s peculiaridades das reas e das instituies. Em contrapartida, vital acompanhar o crescimento da cincia, porquanto este acarreta visvel influncia na comunicao cientfica, como diz Mueller (1995, p. 67): o volume de pesquisas e o de literatura cientfica crescem juntos. S que tambm no um tpico to simples de ser avaliado, pois h ...virtual ausncia de qualquer sentido histrico geral (grifo nosso) acerca de como a cincia vem operando nos ltimos cem anos. (Price, 1976a, p. 125). Alm do mais, os trs critrios utilizados com freqncia para identificar seu crescimento so volteis e de difcil mensurao. O primeiro deles, por exemplo, o nmero de pesquisadores, apesar das tentativas de Meadows (1999) em identificar o pesquisador profissional e o amador, tomando como referncia o nvel elevado de conhecimento e a alta qualificao exigidos do profissional, traz subjacente uma srie de dvidas, a partir de perguntas simples. O que o pesquisador? Quem pode ser considerado pesquisador? O aluno de graduao com bolsa de iniciao cientfica? O docente universitrio que cadastrou seu projeto de pesquisa h anos, na respectiva pr-reitoria de pesquisa, sem apresentar resultados significativos? O psgraduando que desenvolve sua dissertao/tese para cumprir determinao legal? O pesquisador de um instituto de pesquisa, em cuja carteira de trabalho, consta pesquisador jnior, pesquisador senior etc.- mas que no cotidiano, limita-se a trabalhos burocrticos? O segundo indicador o volume de verbas investidas tambm suscita uma srie de questionamentos, como: as bolsas destinadas aos alunos de graduao e de ps-graduao so investimentos em pesquisa, como o salrio do pesquisador contratado como tal? E o que dizer dos auxlios de viagem para apresentao de trabalhos em congressos nacionais ou internacionais? E os equipamentos? Como fica a aparelhagem dos laboratrios? Quanto ao terceiro parmetro produo cientfica -, este tambm grave. H, no meio acadmico, tendncia forte de se neglicenciar as atividades de ensino, extenso e pesquisa cientfica no sentido restrito do termo, para incrementar a pesquisa produtora de papis, em que a qualidade substituda por uma quantificao exacerbada. So papis sem nenhum mrito, mas que elevam seus autores ao status de pesquisadores produtivos e eficientes. Alm disso, Meadows (1999) e Price (1976b) so unnimes em afirmar que h ntima relao entre crescimento cientfico e crescimento econmico das naes, dentro da premissa irrefutvel de que quem mais produz em C&T quem mais avana no processo desenvolvimentista global. Logo, deduz-se que as atividades de pesquisa vivem seu apogeu. No incio, mais especulativa, a cincia no tinha por vocao servir a algum progresso tcnico. Posteriormente, ao se tornar experimental, busca produzir conhecimentos que atendam necessidades de ordem prtica, a tal ponto que o sistema de construo dos conhecimentos integra-se agora ao desenvolvimento econmico e social, permitindo afirmar que na sociedade hodierna ...h integrao da cincia com o sistema de produo. A industrializao passa pela cincia e a cincia passa pela industrializao (Le Coadic, 1996, p. 28). Price (1976b), no entanto, ao analisar a evoluo da cincia, chama a ateno para o fato de que se a cincia moderna cresce de forma contnua e acelerada, desde seu incio, no sculo XVII, uma proporo inestimvel dos acontecimentos cientficos de todas as eras est ocorrendo

4
agora, e este o trao marcante da cincia contempornea. Em sua viso, esto vivos na atualidade, 80 a 90% de todos os cientistas que j existiram at ento, de tal forma que um cientista jovem ora se iniciando, ao final de carreira, pode comprovar que 80 a 90% do desenvolvimento cientfico se processou diante dos seus olhos e que somente 10 a 20% desse desenvolvimento o precedeu. Meadows (1999) reitera o autor supracitado. Em suas palavras, enquanto a populao dobra a cada meio sculo, o nmero de cientistas duplica a cada 10 anos, e por conseguinte, incrementa-se a comunicao cientfica. So fatores distintos. Em primeiro lugar, entre 1900 a 1960, o ensino em tempo integral dobrou a cada 15 anos, nos Estados Unidos da Amrica do Norte (EUA) e a cada 17, na Inglaterra. Um outro elemento o nmero crescente de doutores, considerados pesquisadores em potencial. O total de doutores do incio dos anos 60 duplicou ao final da mesma dcada, nos EUA, ainda que os brasileiros Guimares, Caruso (1996, p. 9) lembrem que a massificao dos doutorados tem dado origem a um tipo de docente, que ao se tornar professor-pesquisador-doutor, transforma-se ao mesmo tempo em idiots savants: ...nunca mais entraram numa sala de aula, nem muito menos num laboratrio ou biblioteca. Jamais escreveram ou produziram nada de relevante, mas continua gozando das prerrogativas exclusivas da titulao, de benesses e honrarias. Ora, se os modelos quantitativos de crescimento da cincia deixam lacunas e questionamentos, diante da assertiva de que a densidade da cincia quadruplica a cada gerao e a literatura cientfica dobra num perodo de 10 a 15 anos (Price, 1976b), em termos qualitativos, tal avano difere de acordo com as reas e subreas, com as regies do mundo e com a poca. So fatores intervenientes as estratgias governamentais adotadas, as prioridades fixadas em determinados momentos histricos das naes, a nfase maior ou menor teoria ou experimentao, dentre outros. Isto significa que o fato de dois pases ou duas especialidades produzirem o mesmo nmero de artigos cientficos no permite inferir que esto no mesmo estgio de desenvolvimento: quantidade igual no sinnimo de igual qualidade. Entretanto, Crane (1971), observando o nmero de publicaes editadas a cada ano numa rea especfica e o total de pesquisadores que publicam pela primeira vez nesse mesmo ano e rea, conclui que qualquer campo atravessa fases semelhantes em sua evoluo: lento, no incio; depois, exponencial; a seguir, linear; e por fim, declnio gradual, ainda que a interdisciplinaridade e a pesquisa supra-institucional possibilitem relativa homogeneizao. Como conseqncia, sempre h especialidades estagnadas, outras que vivem seu apogeu, outras que avanam de forma regular e assim por diante. Diante do tema Acquired Immunodeficiency Syndrome (AIDS), por exemplo, a observao emprica identifica no comeo poucos papers, cujo nmero cresce vertiginosamente, marcando disputas e competies, de modo que continua crescendo de forma exponencial. provvel que o crescimento linear s se d com a descoberta de drogas mais eficazes, e o declnio somente ocorrer com o domnio total da sndrome. Em tudo isto, o que fica evidente a produo macia de novas publicaes em todas as especializaes, a tal ponto que Le Coadic (1996) sintetiza os elementos que concorrem para o crescimento da cincia, nos tempos atuais:
a) ampliao das indstrias da informao e do conhecimento novos produtos no mercado: teletexto, videotexto, videodisco, fibra tica etc.; novos processos de produo: miniaturizao, automao etc.; novas atividades e novas empresas; b) mudana profunda na geografia das disciplinas cientficas, mediante a ramificao de muitas (a Medicina um bom exemplo) e a fuso de outras, como a telemtica (telecomunicaes + informtica); c) avano das novas tecnologias de informao e de comunicao (NTIC).

No entanto, vale lembrar que esses elementos interferem no processo de produo do conhecimento em sua totalidade, e no apenas nos produtos gerados e no fluxo informacional. No mbito da execuo da prpria pesquisa, o impacto das NTIC conduz a recursos

5
metodolgicos sofisticados e abrangentes que favorecem a manipulao de dados com mais preciso, rapidez e segurana, incluindo indistintamente coleta, tratamento e anlise. Finalmente, qualquer que seja a tica adotada para o estudo do desenvolvimento da cincia, a natureza dos sistemas de comunicao resulta vital para a cincia e est no mago do mtodo cientfico. No h cincia sem comunicao. No h comunicao sem informao. 3 CINCIA VERSUS INFORMAO E SEU EFEITO CAMALENICO Em termos individuais, indiscutvel a importncia crescente da informao. No h exerccio da cidadania sem informao: o cumprimento dos deveres e a reivindicao dos direitos civis, polticos e sociais pressupem o seu conhecimento e reconhecimento. No campo social e poltico, impe-se como a mais poderosa fora de transformao do homem, aliando-se aos modernos meios de comunicao para conduzir o desenvolvimento cientfico e tecnolgico das naes, por meio da transferncia de informaes ou difuso de novas idias e tecnologias. Insere-se no processo desenvolvimentista, configurando e fortalecendo a relao informao versus avano social. Porm, a informao tanto pode ser instrumento de progresso social como de dominao poltica. Na primeira situao, a mola propulsora do bem-estar social. Sob o outro prisma, sobretudo quanto ao aspecto da transferncia de informaes e de tecnologia, comum atribuirlhe a dimenso neocolonialista. Por meio da informao e da C&T, efetivam-se modernas formas de dominao. Arajo (1991) quem aponta os aspectos apocalpticos desse aspecto da questo. Argumenta que dados estatsticos revelam-na como um dos fatores bsicos para a reproduo do capital, tornando-se componente essencial no processo de tomada de deciso econmica e poltica, o que confirmado pelo ndice de 95% da produo de informaes cientficas originadas nos pases desenvolvidos e apenas 1% na Amrica Latina. Neste contexto, a informao assume carter cada vez mais poder poltico, favorecendo a propalada diviso do mundo. De um lado, naes que detm o poder da tecnologia e da regulamentao da informao, bem como da sua gerao, distribuio e comercializao. De outro, naes que s consomem e absorvem a informao advinda dos pases cntricos, na condio de usurios submissos, acrticos e passivos. E exatamente este poder invisvel da informao, que a transforma na mais potente e avassaladora fora de transformao do homem, segundo Arajo (1991, p. 37): O poder da informao (...) tem capacidade ilimitada de transformar culturalmente o homem, a sociedade e a prpria humanidade como um todo. a consolidao da sociedade do conhecimento ou sociedade da informao, em que a informao assume papel prioritrio. Isto perceptvel quando se analisa a avalanche de dados a que a sociedade submetida, vindos de meios tradicionais, como o livro, a revista, o jornal, o rdio, a televiso (TV) ou de sofisticadas redes eletrnicas de informao. Por outro lado, como ocorre com a palavra cincia, autores diferentes apresentam vises diferentes sobre a informao, ainda que todos reforcem a estreita vinculao entre progresso X fluxo de informaes, quer em abordagens genricas, quer na cincia da informao. Beltro (1988), por exemplo, associando a informao com as demais necessidades humanas de sobrevivncia - fisiolgicas, afetivas e cognitivas - estuda o processo de informao nos organismos unicelulares, assegurando que sua relevncia cresce medida que ocorre a evoluo dos multicelulares - vegetais e animais. Informao a funo biolgica bsica que permite aos seres vivos reconhecerem a realidade a fim de satisfazer as condies de vida e a perpetuao da espcie. Em sua percepo, todos os seres vivos se informam. A busca e a apreenso da informao independem da capacidade de percepo, da reflexo e do raciocnio. A semente que trata de descobrir elementos qumicos para a germinao ou a planta que rompe a crosta da terra em busca da luz do sol esto se informando, tal como o co que fareja um rastro, um gato que sente a presena do gato, um beb recm-nascido que reage instintivamente claridade.

6
Entretanto, Meadows (1991) contesta tal posio, diante da visvel distino que h entre a informao presente numa molcula de deoxyribonucleic acid (DNA) e aquela que, indo alm do instinto inato de sobrevivncia, construda pelo homem para agir como fator de integrao individual e social. De fato, o termo informao, advindo do latim informare (originalmente, a ao de formar matria, tal como pedra, madeira e couro), segundo Wurman (1992, p. 42), tem como definio mais comum ...a ao de informar; formao ou moldagem da mente ou do carter; treinamento; instruo; ensinamento; comunicao de conhecimento instrutivo. Tal conceito perdura at o perodo posterior Segunda Guerra Mundial, quando informao passa a definir qualquer coisa transmitida por canais eltricos ou mecnicos, integrando-se ao vocabulrio da cincia das mensagens. Pouco a pouco, seu uso passa ao cotidiano para designar algo dito ou comunicado, quer tenha significao ou no para o receptor. Conseqentemente, ocorrem mutaes. A palavra informe destaca-se do substantivo informao e a forma ou estrutura desaparece do verbo informar. O termo adquire, para Le Coadic (1996), carter camalenico, pois assume funes, papis e nveis variados, e empregado de forma diversificada, como Urdaneta (1992) refora. No contexto da teoria da informao, para Pignatari (1993), a informao reduo de incertezas. Est sempre vinculada seleo e escolha, configurando-se como instrues seletivas. S h informao quando h dvida. Dvida pressupe alternativas, dentre as quais, uma ou vrias reduz(em) ou elimina(m) a incerteza. A informao ou reduo de incerteza corresponde supresso das alternativas que no ocorreram. Quanto maior a probabilidade de ocorrncia de resposta correta, menor sua reduo de incerteza e vice-versa. Porm, em contrapartida, quanto maior a incerteza enquanto elemento integrante natureza do ser humano, maiores suas possibilidades de educao. A ignorncia e a mediocridade repousam na incapacidade de gerar e acalentar incertezas. A informao , pois, o de que se necessita para efetivar uma escolha. Kochen (1983, p. 278) refuta tal conceito, julgando-o atrelado realidade dos anos 50, definindo-a como ...dados relevantes para a tomada de deciso, o que constitui flagrante impreciso terminolgica, pois o dado, relevante ou irrelevante, continua sendo dado. Ademais, o processo de reduo de incertezas mediante a escolha de alternativa(s) mais pertinente(s) e relevante(s) , em sua essncia, um processo de tomada de deciso. Alis, Dervin (1987) alm de concordar com Pignatari (1993), sustenta que, enquanto o indivduo desloca-se atravs do tempo e do espao e vivencia suas prprias experincias, a informao o elemento que lhe permite conhecer a realidade, e portanto, ela e somente ela que lhe permite caminhar com segurana e competir com seus semelhantes em condies de igualdade. Isto significa que a informao descreve a realidade, e ao faz-lo, acentua a interao indivduo e ambiente. Assim, Dervin (1987) sugere nveis distintos de informao: (a) informao 1 diz respeito realidade externa do indivduo; (b) informao 2 constitui o repertrio subjetivo: idias, estruturas ou imagens apreendidas do ambiente externo pelas pessoas; (c) informao 3 a conjuno dessas duas e consiste na forma como cada um lida com elas para consolidar seu processo decisrio. Enquanto isto, Farradane (1979) v a informao como substituto ou representante fsico (registro escrito ou falado) do conhecimento. Qualifica a informao como estril at que seja vinculada a algum que a produza ou seja por ela afetada. Analisa-a como fenmeno mental em que algum se relaciona com ela. Enfatiza as diferenas de significado de uma comunicao na percepo de diferentes receptores, em consonncia com o seu estgio inicial de conhecimento e a conseqente habilidade de entend-la ou na percepo de um mesmo receptor em diferentes momentos, proporo que seu estgio de conhecimento sofre transformaes, ao longo do tempo e de novas experincias. Le Coadic (1996, p. 5), em linha similar de pensamento, considera informao como conhecimento inscrito (registrado) sob a forma escrita, oral ou audiovisual. Para ele, A informao comporta um elemento de sentido. um significado transmitido a um ser consciente atravs de uma mensagem inscrita num suporte espacial e

7
temporal. Essa inscrio se d graas a um sistema de signos (a linguagem), os quais associam um significante a um significado: alfabeto, palavras, sinais de pontuao. Em palavras concisas, Urdaneta (1992, p. 101) diz: Quando falamos de informao falamos de informao como significado. Belkin (1980), por sua vez, percebe a informao como a estrutura de qualquer texto (estrutura comunicvel) capaz de modificar a estrutura cognitiva de um receptor. A informao uma mensagem propositadamente estruturada por um gerador e resultante da deciso deste de comunicar determinado aspecto de seu estado de conhecimento, isolando-o e modificando-o conforme sua inteno. Essa estrutura comunicvel vai compor o corpo de conhecimentos a que receptores em potencial tm acesso, e que ao reconhecerem uma anomalia em seu estado de conhecimento, convertem-na numa estrutura comunicvel (a pergunta), usando-a para recuperar do corpo de conhecimentos o que apropriado para solucionar a anomalia, decidindo se est suficientemente resolvida incerteza reduzida ou eliminada. Isto significa que a constatao de uma deficincia ou anomalia do estado de conhecimento corresponde a um estado anmalo de conhecimento. Para corrigir tal anomalia, buscam-se informaes, responsveis, portanto, pelo novo estado de conhecimento, como representado mais adiante por Brookes (1980). O ingls Richard Saul Wurman (1992), em sua obra original Information Anxiety, lanada ainda em 1989, sintetiza toda esta discusso conceitual. Diz que a dita era da informao corresponde exploso de meros dados, semelhana de Urdaneta (1992, p. 101), para quem Quando falamos de dados falamos de informao como matria. Durante centenas de anos, a produo de informao aumenta a passos lentos. A partir dos anos 50, o avano tecnolgico favorece a ampliao do nmero de pessoas envolvidas na produo e no processamento de dados, alm de permitir a reduo de custos da produo. Assim, na atualidade, a quantidade de informao disponvel, em termos genricos, duplica a cada oito anos, e h indcios de que, em breve, dobrar a cada quatro anos. S nas ltimas trs dcadas, produziu-se um volume de informaes novas maior do que nos cinco mil anos anteriores. Cerca de mil livros so editados no mundo a cada dia. Dentre de uma srie de consideraes sobre a edio do The New York Times, Naisbitt (apud Wurman, 1992) afirma que este, num s dia, contm mais informao do que o cidado comum, na Inglaterra, poderia receber e absorver durante toda sua vida, no sculo XVII. Para sobreviver no mercado de trabalho ou para conviver com seus pares, os indivduos so forados a assimilar um corpo de conhecimentos que se amplia a cada segundo. A chance de se enfrentar a competio do dia a dia com o que se aprende nas universidades, em qualquer rea do conhecimento, zero. Como afirma o presidente do laboratrio Bell, John Mayo, atravs da grande imprensa, uma carreira profissional vai de 30 a 35 anos. No ritmo atual dos avanos tecnolgicos, o indivduo atravessar quatro ou cinco revolues tecnolgicas, o que agrava a chance de defasagem e torna o processo de educao continuada inevitvel. E esta atualizao vai alm dos conhecimentos tcnicos. Engloba a criatividade, o conhecimento de lnguas estrangeiras, a intimidade com o computador, a tolerncia no convvio com os demais. Toda esta versatilidade vincula-se ao nvel de informao que detm, a tal ponto que Wurman (1992, p. 29) afirma: Somos o que lemos. Tanto em nossa vida profissional quanto pessoal, somos julgados pela informao que utilizamos. A informao que ingerimos molda nossa personalidade, contribui para as idias que formulamos e d cor nossa viso de mundo. Mas, paradoxalmente, este superdimensionamento da informao na sociedade da informao o maior responsvel por um dos males do sculo a ansiedade de informao -, resultante do fosso cada vez mais profundo entre o que o ser humano capaz de apreender e o que acha que deveria compreender, diante das expectativas dos demais. Quase todos apresentam certo grau de ansiedade de informao, que se manifesta de formas variadas e inesperadas. a surpresa diante da constatao de que o nico do grupo que desconhece as peripcias de certo ilusionista. o desencanto de se sentir excludo ante a discusso da obra do ganhador do Prmio Nobel de Literatura. o mal-estar pela falta de conhecimento diante do ltimo escndalo

8
poltico. E assim sucessivamente... Antes, durante a era industrial, o mundo era governado pelos recursos naturais. Hoje, governado pela informao. Mas, se os recursos so finitos, a informao parece e infinita. Mesmo assim, o homem contemporneo , inexoravelmente, julgado por seu padro de consumo informativo. Como resultado, Wurman (1992, p. 41) acrescenta que os canais de percepo dos indivduos esto entrando em pane. O homem tem uma capacidade limitada de transmitir e processar imagens, o que significa que sua ...percepo de mundo inevitavelmente distorcida por ser seletiva; no podemos notar tudo. E quanto mais imagens tivermos de defrontar, tanto mais distorcida ser nossa viso de mundo. Um bom exemplo o volume de informaes repassado pelos meios de comunicao em quantidades impossveis de processar, agravando a possibilidade de distoro na percepo e o que mais grave, relegando os porqus dos fatos a um plano inferior, o que termina por reduzir a histria a fragmentos desconexos e superficiais. Muitos recebem informaes atravs do rdio e da TV. Mas a maioria permanece margem do debate pblico, sem entender a essncia dos fatos, pois, grosso modo, os meios de comunicao visam persuaso e no conscientizao. Assim, afirma-se que o acesso ao circuito informativo no garante a participao nas decises pblicas, mormente no Brasil, onde, indiferente ao avano tecnolgico, o estgio scioeconmico predominante da populao corresponde sada da oralidade para a audiovisualidade, sem sequer o domnio da leitura, na acepo de atribuio de sentido a um texto ou a um dado, em relao dialgica autor X leitor. No se trata do analfabetismo absoluto, em que se desconhece o cdigo alfabtico, mas do analfabetismo funcional, quando no se tem o padro mnimo de conhecimento para operar na sociedade construda sobre a escrita. Tudo isto explica as diferenas marcantes entre dados e informao. Grande parte daquilo que se supe ser informao apenas dado. S informao o que reduz incertezas, o que conduz compreenso. O que informao para algum pode ser simples dado para outrem. Dados brutos podem ser informao, mas no necessariamente. A no ser que sejam usados para informar, no tm valor intrnseco. Eles devem ser imbudos de forma e aplicados para se tornar informao significativa, pois o dado atua como unidade elementar no processo de informao (Wurman, 1992, p. 42). Categoriza, ento, a informao em cinco nveis, embora o que constitui informao num nvel para algum possa estar em diferente nvel para outro. O primeiro nvel a informao interna. So as mensagens que guiam os sistemas internos e possibilitam o funcionamento do corpo, sob a forma de mensagens cerebrais. O segundo diz respeito informao conversacional, representada por conversas formais e informais, que constituem relevante fonte de informao. O terceiro trata da informao de referncia. Volta-se ...para a informao que opera os sistemas do nosso mundo cincia e tecnologia e, mais imediatamente, para os materiais de referncia que usamos em nossa vida. A informao de referncia pode ser qualquer coisa, desde um manual de fsica quntica at a lista telefnica... O quarto refere-se informao noticiosa, veiculada pela mdia, que exerce influncia marcante na vida das pessoas. O quinto a informao cultural, a mais abrangente, pois incorpora informaes coletadas nos demais nveis, determinando concepes, atitudes e crenas de cada um (Wurman, 1992, p. 48). possvel estabelecer a distino entre informao e conhecimento. De acordo com a equao fundamental de Brookes (1980), a primeira constitui matria-prima do segundo. A estrutura atual do conhecimento - K (S) - modificada para uma nova estrutura - K (S + S) pela contribuio de novo conhecimento - K - extrado de uma informao - I -, sendo S o indicador do efeito da mudana: K (S) + K = K (S + S) I

9
em que,
K (S) K (S + S) S = estado atual de conhecimento = novo estado de conhecimento = efeito dessa informao sob o estado anterior K I = novo conhecimento = nova informao

Assim, o conhecimento um corpo sistemtico de informaes adquiridas e organizadas, que permite ao indivduo compreender a natureza. atravs da compreenso que o ser humano transmuta informao em conhecimento. Retomando o exemplo dos dados repassados diariamente pela mdia, s conhecimento a parcela, mesmo que nfima, dos elementos que causam alteraes no repertrio cognitivo e conceitual do ser humano. Dentre o manancial de informaes s quais se tem acesso, s o que se consegue reter, apreender e compreender conhecimento. Quando falamos de conhecimento falamos de informao como compreenso, isto , o conhecimento compreende as estruturas informacionais que, internalizadas, integram-se aos sistemas de relacionamento simblico (Urdaneta, 1992, p. 101). Logo, o perigo confundir informao com conhecimento. A emisso macia de dados, nmeros e fatos no garante a produo de conhecimento. A informao capaz de produzir conhecimento ou no, da mesma forma que o dado pode produzir informao ou no. A informao pode atuar como formadora de estoque ou como agente modificador capaz de produzir conhecimento. No primeiro caso, registra-se a funo esttica da informao. Estoques per se no geram conhecimento, nem transformam a realidade. To-somente uma ao que se configure como agente modificador pode confirmar a produo do conhecimento. Este, por sua vez, ocupa dois planos bsicos e no excludentes (Ziman, 1979). Como a prpria denominao sugere, o conhecimento pessoal restrito ao indivduo, enquanto o social ou pblico, no qual se insere o saber cientfico, est disponvel coletividade, registrando-se ainda o conhecimento semi-social, sem grande alcance coletivo. A esta hierarquia - dados, informao, conhecimento -, Mason (1990) acrescenta novo elemento - sabedoria -, denominando-a de hierarquia qudrupla. Sabedoria como habilidade para gerenciar esses elementos, escolhendo os mais relevantes em situaes distintas, consubstanciando o processo de tomada de deciso. Refere-se, pois, ao modo de operacionalizao das informaes e conhecimentos assimilados, exercendo papel de destaque no processo de comunicao articulado pela comunidade cientfica. Urdaneta (1992, p. 103) acrescenta ao trinmio inicial, a inteligncia como quarto elemento, considerando-a ...informao como oportunidade..., pois permite intervir na realidade constituda atravs de estruturas de conhecimento contextualmente relevantes. a inteligncia social. Permite a uma determinada coletividade resolver com sucesso os problemas que surgem fazendo uso dos conhecimentos que detm, o que transforma esse elemento num processo social, coletivo, formulador de polticas e diretrizes pblicas. Em suma, enquanto a concepo de Mason (1990) relaciona-se com o processo do ser humano enquanto sujeito, a outra externa, ou seja, objetiva, no sentido popperiano, em que dados, informao, conhecimento e inteligncia so entidades autnomas, perceptveis pelo indivduo mas tambm por outros indivduos, em virtude de sua objetividade ou positividade, o que significa submisso a cdigos de reconhecibilidade pelos pares e a conseqente legitimao ou no (Popper, 1975). 4 COMUNICAO CIENTFICA E COMUNIDADE CIENTFICA Diante do exposto, de forma concisa, Le Coadic (1996, p. 27) assegura: As atividades cientficas e tcnicas so o manancial de onde surgem os conhecimentos cientficos e tcnicos que se transformaro, depois de registrados,

10
em informaes cientficas e tcnicas. Mas, de modo inverso, essas atividades s existem, s se concretizam, mediante essas informaes. A informao o sangue da cincia. Sem informao, a cincia no pode se desenvolver e viver. Sem informao a pesquisa seria intil e no existiria o conhecimento. Fluido precioso, continuamente produzido e renovado, a informao s interessa se circula, e, sobretudo, se circula [grifos nossos] livremente. esta idia de circulao contida na assertiva transcrita que se denomina comunicao. Esta permite a troca de informaes, donde se conclui que enquanto a informao um produto, uma substncia, uma matria, a comunicao um ato, um mecanismo, o processo de intermediao que permite o intercmbio de idias entre os indivduos. A comunicao um fenmeno natural e intrnseco ao homem, variando de acordo com as caractersticas dos grupos nos quais e entre os quais se efetiva. Como tal, o processo de comunicao pressupe um estoque comum de elementos preexistentes linguagem, expresses, cdigos etc. -, essencial para facilitar o fluxo informacional. Isto significa que os cientistas no buscam bibliografias no sentido amplo do termo, mas literaturas exclusivas de seus interesses e informaes pertinentes s suas demandas mais singulares. No caso especfico da comunicao cientfica, tal troca restringe-se aos membros da comunidade cientfica, de modo que Garvey, Griffith (1979) a conceituam como a comunicao que incorpora as atividades associadas produo, disseminao e uso da informao, desde o momento em que o cientista concebe uma idia para pesquisar at que a informao acerca dos resultados aceita como constituinte do estoque universal de conhecimentos. A comunicao cientfica indispensvel atividade cientfica, pois permite somar os esforos individuais dos membros das comunidades cientficas. Eles trocam continuamente informaes com seus pares, emitindo-as para seus sucessores e/ou adquirindo-as de seus predecessores. a comunicao cientfica que favorece ao produto (produo cientfica) e aos produtores (pesquisadores) a necessria visibilidade e possvel credibilidade no meio social em que produto e produtores se inserem. Num outro momento, Garvey (1979) restringe a comunicao cientfica aos cientistas que esto diretamente envolvidos com pesquisas na fronteira da cincia, abrangendo os contatos mais informais at o registro em veculos formais por excelncia. Entretanto, no restam dvidas de que a comunicao cientfica essencial para todos os pesquisadores. Estas colocaes conduzem s funes da comunicao na cincia, sistematizadas por Menzel, ainda em 1958 (apud Kaplan, Storer, 1968):
a) b) c) d) e) f) g) fornecer respostas a perguntas especficas; concorrer para a atualizao profissional do cientista no campo especfico de sua atuao; estimular a descoberta e a compreenso de novos campos de interesse; divulgar as tendncias de reas emergentes, fornecendo aos cientistas idia da relevncia de seu trabalho; testar a confiabilidade de novos conhecimentos, diante da possibilidade de testemunhos e verificaes; redirecionar ou ampliar o rol de interesse dos cientistas; fornecer feedback para aperfeioamento da produo do pesquisador.

Para cumprimento dessas funes, como ocorre na tessitura societal em geral, as pessoas renem-se em torno de objetivos comuns. Neste sentido, a comunicao cientfica obedece a prticas estabelecidas pela comunidade cientfica, termo que designa tanto a totalidade dos indivduos que se dedicam pesquisa cientfica e tecnolgica como grupos especficos de cientistas, segmentados em funo das especialidades, e at mesmo de lnguas, naes e ideologias polticas. No entanto, sempre, os membros de uma comunidade cientfica compartilham dos mesmos paradigmas, pois, como diz Kuhn (1990, p. 219), Um paradigma aquilo que os membros de uma comunidade partilham e, inversamente, uma comunidade cientfica consiste em homens que partilham um paradigma. Isto significa que os partcipes de uma comunidade cientfica possuem interesse em torno de uma especialidade, submetendo-se a

11
uma iniciao profissional e a um processo de educao similares, e acessando a mesma literatura tcnica. Como decorrncia, consideram-se e so considerados como os nicos responsveis pela consecuo de objetivos comuns, o que refora certo nvel de agregao e unio, observando-se que no interior desses grupos, grosso modo, a comunicao satisfatria e os julgamentos profissionais quase sempre unnimes, embora no se possa afirmar que esto eles livres de conflitos e de disputas internas, pois todos buscam o reconhecimento pblico do seu trabalho (Garvey, 1979; Ziman, 1984). Inversamente, talvez por interesses distintos, e s vezes contraditrios, a comunicao entre grupos distintos difcil e complexa, com o registro freqente de desacertos e conflitos. Para Le Coadic (1996), a noo de comunidade cientfica ambgua e relaciona-se com uma idia de mito, surgido no sculo XIX, que diz respeito repblica das idias, da Cidade do Saber, onde cientistas se encontravam para trocar idias abstratas em busca da verdade. Na sociedade contempornea, essas comunidades nada tm de abstrao. Ao contrrio, possuem aspiraes bem definidas, em que h efetivo sistema de trocas. O pesquisador repassa sua comunidade as informaes que detm e os conhecimentos recm-gerados. Recebe em troca sua confirmao como cientista. Esta se d em dois nveis. De incio, o reconhecimento dos pares, e posteriormente a confirmao institucional, que exige produo intensa de publicaes originais. Seus membros mantm vinculao profissional com instituies distintas, incluindo, no caso do Brasil, majoritariamente, as universidades e os institutos de pesquisa, alm de sociedades cientficas, como a Sociedade Brasileira para o Progresso da Cincia (SBPC), academias, associaes de pesquisadores e academias. Essa institucionalizao acontece em cinco etapas, no necessariamente excludentes (Le Coadic, 1996). A primeira tem como representante mximo o cientista isolado, sem amparo institucional, mas com garra e obstinao, dando margem ao esteretipo do cientista maluco, solitrio e excntrico. Num segundo momento, esforos isolados do origem s primeiras tentativas de um trabalho coletivo, em torno de um pesquisador-lder o amadorismo cientfico. A terceira etapa marcada pela expanso das universidades enquanto academias do saber, configurando a cincia acadmica, enquanto a cincia organizada, estgio que prevalece na atualidade, favorece os alicerces de programas, sobretudo oficiais, com vistas ao desenvolvimento da pesquisa. A ltima etapa megacincia refere-se ao reconhecido valor dos pesquisadores envolvidos, em termos nacional e internacional, atuando em laboratrios com equipamentos de ltima gerao e contando tambm com amplos recursos. Para Ziman (1984, p. 81), as comunidades cientficas no so formalmente organizadas, prescindindo de regras escritas, regulamentos e normas que ditem seu funcionamento. Seus membros comparam-se a ...cidados livres de uma repblica democrtica de erudio, ou (...) a uma comunidade de fazendeiros, cada um protegido em sua propriedade. Mesmo assim, no podem ser descritas como um grupo qualquer de pessoas, porque se estruturam em torno de instituies formais, como as sociedades cientficas, ou informais, como os ditos colgios invisveis, tpico discutido adiante. Le Coadic (1996), porm, sustenta que esse modelo vem sendo substitudo por estrutura mais complexa. A profissionalizao da pesquisa, com a incluso de remunerao um dos fatores de mudana, pois a edio de um artigo cientfico alm de confirmar competncia, tem agora a misso de assegurar empregos, e qui, prmios e recompensas variadas. A ampliao dos meios at ento utilizados no processo de comunicao acrescenta regulamentao de natureza intelectual da comunidade cientfica uma regulamentao de natureza econmica. O nmero crescente de pesquisadores provoca a estratificao interna da pesquisa. Resultante da interferncia de tais fatores, as comunidades cientficas apresentam, nos dias atuais, uma diviso de trabalho bem mais complexa com atribuio de tarefas delimitada, centralizao de autoridade mais visvel, gerenciamento do processo de execuo da pesquisa e monitoramento de informaes. S que mudanas estruturais no alteram a essncia da comunidade cientfica, como ...redes de organizaes e relaes sociais formais e informais, segundo transcrio do

12
prprio Le Coadic (1996, p. 33). Sua funo precpua a comunicao entre os cientistas, a fim de garantir a troca de informaes de carter cientfico, o que corresponde cincia comunicada entre si mesmo. Esta tendncia bastante acentuada da comunicao para e entre cientistas tem sua origem no processo de institucionalizao da cincia, em que subestimada ou negada a existncia de outras formas de produo e fontes do conhecimento. Sem dvida, a comunicao cientfica bsica queles que fazem cincia, mas a produo da cincia no se d alheia ao contexto social em que se insere, devendo ultrapassar as fronteiras da comunidade de usurios mais imediatos, sob o risco de se tornar estril e intil. A cincia fechada em si mesma assume, na viso de Dayan, Dayan (1985) a identidade de uma nova religio: o cientismo. Portanto, em termos ideais, atribuio dessas comunidades compartilhar os conhecimentos cientficos com toda a sociedade, at porque, conforme estudiosos do tema, como Garvey (1979); Meadows (1999) e Mueller (1995), o processo de comunicao cientfica consiste na interao psicolgica entre os interesses individuais e grupais, mediante influncia recproca e permanente. Por exemplo, pretenso do cientista conseguir credibilidade e aceitao, o que s possvel mediante aprovao de sua produo cientfica pelos pares. Da mesma forma, a reputao da comunidade como um todo depende da credibilidade dos seus membros, individualmente. Ora, os cientistas como todos os demais seres humanos no podem se despir de suas escalas de valores ao exercer sua profisso, o que seria pensar em neutralidade da cincia, perspectiva irreversivelmente ultrapassada. Quando muito o que se consegue a objetivao, como busca da objetividade para reproduzir a realidade sem disfarces via postura crtica e racional. Objetivao, no sentido de perceber o conhecimento como reconstruo, como insero que o pesquisador faz no seu objeto de estudo, via teorizao e tcnicas que o permitem recortar e esculpir. No se trata de neutralidade. Trata-se da percepo da convivncia inevitvel da cincia com a ideologia, desde o momento que se concebe o conhecimento cientfico como a produo de indivduos que carregam consigo toda uma carga ideolgica. Esta convivncia no significa favorecimento ou dissimulao, mas reduo ou desmascaramento da ideologia. Conclui-se que os aspectos psicolgicos intrnsecos comunicao cientfica priorizam a inter-relao cientista versus meio ambiente, representado pela comunidade cientfica. Cada cientista traz para cada situao determinada um conjunto de atributos psicolgicos aptido, traos de personalidade, interesses e motivaes, experincias e background. Diante de circunstncias especficas do processo de investigao cientfica, tais atributos lhe do possibilidade de estabelecer associaes diante do que est ocorrendo naquele exato momento. Sob o ponto de vista de Garvey (1979), tais diferenas individuais so decisivas para o progresso da cincia, uma vez que a diversificao comportamental diante dos mesmos fenmenos que estimula novas descobertas. Cita, ento, o caso de dois grupos de pesquisadores: um deles, vendo o oxignio, o considerou flogisto; o outro, diante de um gs elementar, o considerou oxignio, suscitando uma srie de outras pesquisas vitais ao avano da qumica moderna. Aqui, vale a pena mencionar trabalho realizado pelo Centro de Estudos e Pesquisas Psicolgicas Aplicadas Educao (CEPAC), ainda em 1975, sobre as caractersticas psicolgicas do cientista, tomando como referncia algumas pesquisas, como a que incorpora estudo biogrfico de personalidades famosas a partir do espao dedicado a elas em dicionrios biogrficos, e o acompanhamento de 1.450 crianas com quociente de inteligncia (QI) equivalente ao dessas personalidades - QI de 140 ou mais. O texto final mostra que os cientistas necessitam de aptido, como disposio inata ou habilidade/ capacidade resultante de conhecimentos adquiridos. Aptido, ento, o somatrio de alguns itens, com destaque para o nvel intelectual elevado ou mediano; a criatividade; a interferncia de estmulos externos; a habilidade para integrar conceitos remotamente associados; a capacidade para interpretar o contedo semntico nas operaes intelectuais. Reiterando a tendncia atual de supervalorizar o profissional criativo e inventivo, o mencionado estudo constata que a inteligncia fundamental para o sucesso, mas no decisiva. A prova est que o nmero de pessoas altamente dotadas bem superior ao de pessoas que se

13
tornam eminentes. Por outro lado, se criatividade elevada advm de inteligncia elevada, o oposto nem sempre ocorre, pois nem todas as aptides que concorrem para o sucesso criativo so intelectuais. Algumas so perceptivas, donde se conclui que a criatividade inclui ingredientes cognitivos e perceptivos, como: originalidade, sensibilidade diante de situaes novas, flexibilidade e fluncia. E, de fato, o sucesso na cincia, diz Garvey (1979), demanda originalidade e criatividade, no sentido de avanar no conhecimento, submetendo-se comparao crtica dos pares, a fim de assegurar reconhecimento generalizado ou pelo menos parcial. A comunicabilidade parte integrante da produo cientfica, uma vez que permite o reconhecimento do pesquisador pela comunidade cientfica, reconhecimento este, que condio sine qua non para garantir o sucesso dos cientistas, dos quais se espera mais do que inteligncia: ...cabem-lhes apresentar contribuies originais, criativas, palavras literais de Meadows (1999, p. 82). No que concerne personalidade dos pesquisadores, ainda que no exista um perfil tpico ou algum que detenha todos os traos, o CEPAC (1975) considera relevantes: curiosidade intelectual; sentimento de independncia/autonomia; necessidade de isolamento, sobretudo em relao vida afetiva [o que questionvel]; necessidade de comunicao no que se refere vida profissional; flexibilidade/capacidade de conviver com o novo; ausncia de represso; senso de humor para enfrentar adversidades; perseverana; ordenao mental e tolerncia. Quanto aos interesses dos pesquisadores para consolidar sua escolha profissional, de acordo com a fonte supracitada, a grande maioria manifesta curiosidade relativamente precoce pelo mundo mgico da cincia, aliada amplitude de interesses e autoconfiana intelectual, elementos essenciais predisposio para aprender e descobrir. Quase sempre, so pessoas que demonstram satisfao com a vida profissional e intensa dedicao ao trabalho, ainda que, como qualquer mortal, necessitem de um ambiente de trabalho propcio e amigvel, que lhes favorea experincias diversificadas, com a ressalva de que a influncia do background cultural e familiar tambm muito importante para o pesquisador. Meadows (1999) distribui as motivaes em dois grandes grupos: as de natureza psicolgica, representadas por anseios de foro ntimo; e as de natureza social, vinculadas s influncias dos grupos sociais nos quais o pesquisador interage. A princpio, parte da questo bsica Por que pesquisar?, concluindo que a mesma relaciona-se com outra indagao Por que cursar ps-graduao?, identificando, entre doutorandos de reas distintas, o desejo de crescer intelectualmente, como o motivo de maior incidncia (96,90%), vindo aps, em ordem seqencial: (a) desejo de contribuir com a cincia; (b) interesse intrnseco na rea; (c) forma de ingressar na carreira acadmica; (d) possibilidade de melhor remunerao; (e) desejo de ser til comunidade. Na mesma linha, Le Coadic (1996) refere-se a duas categorias de motivaes. Aquelas que emergem de preocupaes de natureza cientfica, em que o mais importante o amor cincia, representadas por alternativas, tais como: conscincia profissional como pesquisador; desejo de provocar debates e pr prova suas idias; interesse genuno no desenvolvimento da cincia; possibilidade de interferir no processo decisrio. A segunda categoria inclui motivaes relacionadas com os anseios pessoais, como: garantia de ascenso profissional; possibilidade de prestgio e sucesso; e a presso acadmica e institucional. 5 COMUNIDADE CIENTFICA E COMPORTAMENTO CIENTFICO Da mesma forma que todos os grupos sociais, sem exceo, mantm regras implcitas ou explcitas de atuao, ou seja, uma tica reguladora mais ou menos rgida, a comunidade cientfica, como estrutura social que , no pode prescindir de valores ticos e morais. Como decorrncia, a comunicao cientfica, como parte integrante dessa estrutura, tambm est sujeita interferncia de prescries que direcionam as atitudes comportamentais dos pesquisadores e portanto influenciam a produo cientfica.

14
O comportamento dos cientistas desperta interesse de socilogos, ainda no incio deste sculo, acentuando-se na dcada de 50. Um dos precursores desse novo campo de estudo, denominado posteriormente de sociologia da cincia, o socilogo norte-americano Robert K. Merton (1957, 1969, 1973). Esse novo ramo, como sintetizado por Mueller (1995), emerge a partir do interesse na cincia como fenmeno cognitivo, social e histrico, reunindo a princpio, conhecimentos bsicos de sociologia, histria, cincia poltica, e mais tarde, planejamento e poltica cientfica, cincia da informao, psicologia e economia da cincia. No entanto, o estudo social da cincia tem origem incerta. Ora atribuda ao clssico Karl Marx, filsofo alemo, pai do marxismo, doutrina filosfica, econmica, poltica e social, segundo a qual a base real das sociedades so as relaes que os homens estabelecem entre si no momento da produo dos bens. Ora atribuda ao socilogo e economista alemo Max Weber, reconhecido opositor do marxismo, para quem as idias filosficas e religiosas so determinantes do progresso econmico dos povos. Ora atribuda a mile Durkheim, socilogo francs, cuja tese principal sustenta que a evoluo do ser visa a uma integrao cada vez mais estreita na sociedade. A moralidade proporcional solidariedade para com um grupo. Da a necessidade de fortalecer os agrupamentos profissionais. O essencial de seu mtodo considerar fatos morais como sociais. So linhas tericas e denominaes distintas, tais como estudos sociais da cincia, cincia das cincias, nova sociologia da cincia, sociologia do conhecimento, o que desperta animosidades e discusses entre as faces. Mas, como Zuckerman (1989) acrescenta, todos concordam com a relevncia e abrangncia do seu objeto de estudo, representado por tpicos inter-relacionados: os impactos da cincia na sociedade e vice-versa, a estrutura social, o processo de produo do conhecimento cientfico, os aspectos sociais das reas especficas, como sociologia do direito, sociologia das artes etc., e naturalmente o comportamento dos cientistas como integrantes da comunidade cientfica. Alis, ainda que a evoluo da sociologia da cincia no constitua o cerne da cincia da informao, a temtica interessa a seus profissionais, porquanto os estudiosos desse campo tm agora maior compreenso acerca dos processos sociais e cognitivos dos cientistas, dentre os quais a produo cientfica, partindo da premissa de que seus ... elementos-chave so a comunicao e a informao. A comunicao o nico comportamento comum a todos os cientistas, pois os demais so especficos de cada rea, ou tcnicos. A informao e a sua representao so os principais produtos (Griffith, 1989, p. 600). Assim sendo, dentre a contribuio potencial cincia da informao, ressaltam-se os estudos que discutem o comportamento da comunidade cientfica, e mais especificamente as normas comportamentais, as quais influenciam a produo cientfica. Mesmo no aceitas universalmente, at porque toda e qualquer tentativa de generalizao para o procedimento de indivduos e grupos sociais gera dvidas, insatisfaes e contra-argumentos, as normas de comportamento de Merton (1973) pretendem estabelecer o etos (do grego thos = costume, uso, caracterstica) cientfico como padres de comportamento peculiares comunidade cientfica, de forma a diferenci-la dos demais estratos sociais. So quatro: universalidade; compartilhamento; desapego material e ceticismo sistemtico. universalidade (universalism) Para Ziman (1984, p. 84), tal norma assim sintetizada No h fonte privilegiada do saber cientfico. Toda contribuio cientfica deve ser avaliada via critrios rigorosos, objetivos e impessoais. Sua aceitao ou rejeio independe dos atributos individuais ou sociais do autor, de tal forma que raa, nacionalidade, religio, estratificao social, titulao, renome etc. so irrelevantes. Pressuposies e generalizaes devem fundar-se em evidncias seguras e inatacveis. Idias preconcebidas e no fundamentadas ou avaliaes baseadas em indicadores subjetivos do lugar objetividade, impessoalidade e imparcialidade. A objetividade elimina a particularidade, e assim sendo, as formulaes cientificamente comprovadas impem-se contra critrios de validade particulares. Para Storer (1966), trata-se de uma norma de natureza mais orientacional do que diretiva, no sentido de mostrar que as leis fsicas so as mesmas em

15
qualquer lugar e o valor das descobertas cientficas existe, independente dos traos do autor. A lei da gravidade a mesma para qualquer nao. Da mesma forma, novos avanos sobre o tomo no podem ser descartados pelos norte-americanos por sua origem russa, por exemplo. Entretanto, a demarcao cientfica nem sempre obedece a esses parmetros de universalidade. Critrios externos, muitas vezes no explicitados, influenciam a avaliao, com nfase para a ingerncia da opinio dominante dos cientistas de determinada rea do conhecimento, poca e lugar, o que tem a ver com o argumento de autoridade em cincia. Este diz respeito predisposio de se aceitar como verdadeiras hipteses enunciadas por pessoas de prestgio, o que repercute na produo cientfica em geral, e em particular, na produo de artigos: editores e referees tendem a acatar, sem tanto rigor, contribuies advindas dos medalhes, enquanto os papers oriundos de pesquisadores iniciantes ou vinculados a instituies de pequeno porte so metricamente dissecados. Ainda que Meadows (1999, p. 51) diga que os Editores em geral se esforam para garantir que os artigos sejam aceitos pelo seu prprio mrito e no apenas porque o autor uma pessoa de renome, ele prprio, mais adiante, cita o caso dos membros da National Academy of Sciences que publicam seus trabalhos nos proceedings da Academia aps reviso pro forma, pois se acredita que seus membros, como autores experientes (leia-se, famosos) tm conscincia do que um artigo aceitvel, o que representa negao da imparcialidade. A mesma coisa ocorre em relao a pases ou regies geogrficas, como no caso brasileiro. Mesmo no existindo uma poltica explcita para privilegiar o Centro-Sul, o produto emergente do Norte e Nordeste suscetvel de ser questionado e relegado a um plano inferior. Ademais, registra-se estratificao por especialidades e nveis de autoridade. H propenso para que as comunidades cientficas rechacem os que esto fora do circuito e privilegiem os membros da elite, dando-lhes peso cientfico exagerado. O crdito para uma descoberta quase sempre dado ao cientista mais famoso da equipe e no para o que mais merecedor. o que Merton (1973) chama de efeito Mateus, em analogia ao Evangelho Segundo So Mateus, em que os melhores se tornam melhores, e os mais fracos, mais fracos ainda, pois a cada um que tem, ser dado mais, mas daquele que no tem, ser retirado mesmo o pouco que ele tem. compartilhamento (communism) A cincia conhecimento pblico, disponvel livremente para todos, como Ziman (1984, p. 84) afirma ipsis litteris. Os resultados da pesquisa no pertencem ao cientista, mas humanidade. Constituem produto da colaborao social e como tal devem ser partilhados com todos, sem privilegiar segmentos ou pessoas. Os direitos de propriedade na cincia reduzem-se, conforme Merton (1973), ao reconhecimento da autoria. Por sua vez, a nica maneira pela qual um cientista pode requerer para si a autoria de descobertas e o reconhecimento dentre os pares tornar pblico seu trabalho. As descobertas cientficas devem ser automaticamente comunicadas comunidade cientfica atravs de publicao, a fim de que os interessados possam utiliz-las. E esta corrida em busca da prioridade da descoberta cientfica implica originalidade, vista como a capacidade de levar a cincia para a frente, de explorar suas potencialidades, de criar alternativas, enfim, de garantir a dinamicidade intrnseca cincia. Mas esta corrida no privativa de indivduos. Naes a praticam ostensivamente. Quando das disputas em torno da pole position, a nacionalidade precede o nome dos cientistas, e a luta deixa de ser pessoal/institucional para ser de pases, como no caso da AIDS, que gerou polmica entre os EUA e a Frana. Por outro lado, tudo isto incentiva a adeso ao lema anglo-saxnico - publish or perish pelo mundo afora, com suas vantagens, pois ao contrrio dos matemticos e alquimistas do renascimento, os cientistas contemporneos desvendam seu trabalho de imediato, mas tambm com eventuais desvantagens, quando pesquisadores vo em frente, antes mesmo de consolidados seus pressupostos e teorias, como no caso da ovelha Dolly, divulgado como clonagem de um animal adulto, mas que despertou suspeitas de que se tratava do clone de um embrio, prtica conhecida h duas dcadas. De qualquer forma, a norma mertoniana em discusso objetiva

16
estimular o cientista a compartilhar suas pesquisas com os pares. Como Storer (1966) insiste, os conhecimentos que no esto disponveis ao pblico no constituem conhecimento pblico e assim no podem ser referendados pelo mundo cientfico. desapego material (disinterestedness) Segundo Ziman (1984, p. 85), A cincia deve ser praticada como um fim em si prpria. O amor genuno cincia e o desejo verdadeiro de contribuir com o progresso cientfico devem estar acima de interesses pessoais, em que o reconhecimento profissional via prmios, ganhos materiais, prestgio, cargos ou poder constitui a meta principal. Na viso de Merton (1973), o amor cincia um elemento bsico que deve marcar presena em todas as aes humanas, embora no se confunda com altrusmo, da mesma forma que ao interessada no sinnimo de egosmo. Trata-se de paixo pelo conhecimento, curiosidade intelectual, interesse verdadeiro pelo destino da humanidade. a conscientizao de que atico executar investigaes cientficas exclusivamente por dinheiro ou para garantir posio social, tal como ilcito deixar que interesses subjetivos interfiram na aceitao ou rejeio de uma idia cientfica. Na opinio desse terico, uma estratgia para incrementar a demanda da honestidade dos que fazem cincia, a tal ponto que A virtual ausncia de fraude nos anais cientficos parece excepcional se comparada com o registro de outros campos de atividade..., o que tem sido atribuda s qualidades pessoais dos cientistas. Na verdade, deriva de caractersticas intrnsecas cincia, cujas atividades esto sujeitas a um policiamento to rigoroso que no tem paralelo em qualquer outra esfera (Merton, 1973, p. 276). V-se que, grosso modo, a maior parte dos cientistas muito criteriosa com sua produo. Submete-se a uma rgida disciplina. E tal disciplina, mais do que qualquer outra coisa, que mantm relativamente honesto o empreendimento cientfico. Entretanto, ao que parece, isto no reflete a realidade contempornea. O nmero de fraudes e embustes cresce de forma assustadora no meio acadmico e cientfico, sobretudo na rea mdica. A este respeito, Zuckerman (1989) diz que, entre as duas posies admitir um nmero alto de fraudes ou neg-lo -, opta por uma posio intermediria, expressa pela certeza de que ningum capaz de avaliar tal incidncia com segurana, porque poucos casos vm tona, mesmo quando se suspeita que para cada uma fraude de grande repercusso corresponde cerca de 100 outras no identificadas. E mais ainda, comum, quando contestados, que os cientistas aleguem erros na investigao mas jamais confessem delitos, como alis aconteceu com Ian Wilmut, o criador de Dolly, que admitiu publicamente a possibilidade de ter se enganado. Alm disto, como Ziman (1984) acrescenta, a norma em pauta enfatiza a tradio da no remunerao direta aos cientistas acadmicos por suas contribuies cincia, embora seja cada vez mais comum o pagamento a acadmicos por consultorias ou pesquisas comissionadas. ceticismo sistemtico (organized skepticism) Esta norma pode ser assim enunciada: Os cientistas no aceitam nada de boa f, o que corresponde verificao contnua do conhecimento cientfico, em busca de erros, inconsistncias e fragilidades (Ziman, 1984, p. 85). Cada pesquisador responsvel pela verossimilitude das pesquisas que utiliza como referencial e pela idoneidade das fontes s quais recorre. Parte-se do pressuposto que examina sempre com ceticismo os resultados apresentados, confirmando a assertiva citada por Storer (1966, p. 79), que diz: ...um cientista algum que tem interesse permanente em contestar o trabalho do vizinho. De novo, possvel citar a ovelha Dolly, quando dois pesquisadores, quase de imediato, em carta enviada revista americana Science levantam dvidas quanto ao sucesso da clonagem, alegando que ningum conseguira repetir a experincia com sucesso. Na atividade cientfica, ao contrrio de outras reas da vida social, no possvel confiana ilimitada como sinal de lealdade. O lema a ...suspeio do julgamento at que as evidncias sejam devidamente testadas (Zuckerman, 1989, p. 515). O ceticismo sistemtico e a desconfiana at mesmo diante dos prprios resultados so meios de estabelecer disciplina intelectual rgida e altos padres crticos para os cientistas. O sistema de avaliao a que so

17
submetidos os originais propostos publicao na literatura cientfica, o julgamento de solicitaes junto s agncias de fomento, a constituio de bancas para exames dos trabalhos de ps-graduao e a forma de conduo dos debates nos eventos cientficos tm ntida vinculao com essa prescrio. Retomando o exposto, sabe-se que as normas mertonianas no tm aceitao generalizada, suscitando interpretaes variadas, crticas, acrscimos e discusses sem fim, segundo Meadows (1999), Storer (1966) e Ziman (1984). No entanto, mesmo sem detalhar tais interpretaes, preciso entender que a proposta de Merton (1973) vai alm da discusso sobre se os cientistas se comportam ou no segundo essas normas. Ela define um padro de comportamento perfeito para a comunidade cientfica e representa a idealizao das regras tradicionais da cincia, uma vez que no reflete o dia a dia do pesquisador, contrastando com muitos aspectos da vida pessoal e social, o que inviabiliza sua prtica plena. Mesmo no contexto da academia, poucos conseguem seguir risca o recomendado, sobretudo nas circunstncias atuais, em que a sobrevivncia profissional enfrenta alto nvel de competitividade. No entanto, casos de no observncia no invalidam normas ticas. Por isto, Griffith (1989) e Storer (1966) insistem que as normas podem e devem ser aceitas como parmetros para o comportamento dos cientistas ou como fundamento das regras e convenes da vida cientfica, e no como padres rigidamente definidos ou limitados para comportamentos especficos. Meadows (1999) ressalta o fato de que a violao crescente do etos proposto por Merton (1957, 1969, 1973) tem causas diversas. A primeira a tenso permanente entre os que os cientistas pensam que deveriam ser como membros da comunidade cientfica e suas aspiraes mais subjetivas e ntimas. A outra a possibilidade da comunidade cientfica prescindir de normas, o que improvvel, visto que grupos sociais no sobrevivem sem regras. Sendo assim, sugere atualizao imediata realidade vigente para maior harmonia entre anseios pessoais e profissionais, at porque as normas precisam contemplar tambm os cientistas que esto atuando na indstria e no apenas na cincia acadmica e sanar pontos defasados, como a questo de remunerao. Enquanto cientistas do sculo XIX discutiam a convenincia tica de aceitar recursos governamentais, vendo nisto um risco autonomia e liberdade, os pesquisadores contemporneos recorrem sistematicamente s financiadoras com o fim de obter apoio para suas investigaes. 6 COMUNICAO CIENTFICA E CATEGORIZAO 6.1 Comunicao cientfica consideraes gerais A histria dos estudos em comunicao na cincia surge nos EUA, nos anos 40, como decorrncia do crescimento significativo e desordenado da literatura cientfica, o qual dificulta a recuperao das informaes. Esses primeiros estudos tm como objetivo central analisar os problemas do uso da informao por cientistas e tecnlogos, configurando os chamados estudos de usurios. Na dcada de 60 at meados de 70, o interesse pelos temas comunicao cientfica e literatura cientfica - persiste, provocado pela acirrada disputa entre as duas potncias de ento, EUA e a antiga Unio das Repblicas Socialistas Soviticas (URSS), em busca da supremacia cientfica e tecnolgica, e por estudos empreendidos por autores como Garvey (1979); Griffith (1989); Menzel (1966); Merton (1973) e Price (1976a, 1976b), considerados clssicos no mbito da temtica. Substituem o carter emprico dos estudos iniciais por uma abordagem terica mais consistente, priorizando cinco hipteses, enunciadas por Menzel (1966): (1) a comunicao na cincia constitui um sistema; (2) vrios canais podem atuar sinergeticamente na transmisso de uma mensagem; (3) a comunicao informal tem papel vital no sistema de informao cientfica; (4) os cientistas constituem pblico especfico; (5) os sistemas de informao cientfica assumem mltiplas funes.

18
Entretanto, explicitamente ou implicitamente, todos concordam que a formalizao da comunicao cientfica resulta da necessidade de compartilhamento dos resultados das pesquisas entre o crescente nmero de cientistas, porquanto a cincia passa de atividade privada para uma atividade marcadamente social. Logo, o cientista isolado d lugar ao pesquisador engajado na comunidade cientfica que exige competitividade e produtividade. A fim de que as novas informaes e concepes formuladas tornem-se contribuies cientficas reconhecidas pelos pares, devem ser comunicadas de forma a favorecer sua comprovao e verificao, e a seguir, sua utilizao em novas descobertas. Isto significa que o cientista lana mo das alternativas possveis para difuso de seu trabalho, apelando para formas diferenciadas de comunicao, que vo desde os recursos mais informais aos recursos eletrnicos. E no so eles excludentes ou antagnicos. Ao contrrio, complementam-se e interagem. E mais, ora apresentam caractersticas formais, ora informais, pois o comportamento dos cientistas no domnio informal inclui em seu escopo aspectos do comportamento formal. Assim, emerge a diviso tradicional: comunicao formal ou estruturada ou planejada e comunicao informal ou no estruturada ou no planejada, ambas essenciais evoluo do conhecimento como soma renovada de mensagens que atualizam a sociedade no espao e a perpetuam no tempo. A este respeito, valem trs ressalvas. Primeiro, tal categorizao no constitui unanimidade entre os tericos. Em vrios momentos, apresenta-se frgil, diante das perspectivas especficas dos diferentes campos de estudo. Segundo, esses meios tendem a alterar consubstancialmente o processo de difuso do conhecimento, e portanto, a forma de atuao e concepo dos canais de comunicao. A terceira ressalva a crtica de Lievrouw (1992) contra essa segmentao. Argumenta que o formal e informal privilegiam mais a produo do artefato (documento) do que os aspectos comportamentais presentes no processo de comunicao. No entanto, mesmo sem detalhar, aqui, o modelo ento proposto, assegura-se que a diviso dos canais de comunicao em formais e informais continua sendo a mais adotada na atualidade. Entretanto, estes canais no so estanques. Suas relaes formam uma espcie de rede, na qual os cientistas e seus produtos fluem, interagindo segundo as etapas da pesquisa e a necessidade de informaes que tais etapas acarretam, pois segundo Garvey (1979), h dois tipos de variaes no comportamento dos cientistas: as intra-individuais, que ocorrem no interior de cada um com o progresso de seu trabalho e as interindividuais, que mostram as diferenas entre grupos de cientistas distintos. No primeiro caso, cada um dos estgios vencidos na execuo da pesquisa d margem a diferentes necessidades de informao do pesquisador. Quanto s variaes interindividuais, estas referem-se ao fato de as demandas e o comportamento dos grupos de cientistas variarem de agrupamento para agrupamento, de acordo com mltiplos fatores, como: cientistas fsicos X cientistas sociais; cientistas adeptos da pesquisa pura X cientistas adeptos da pesquisa aplicada; cientistas experientes X cientistas iniciantes; cientistas que mantm interesse pelo mesmo assunto X cientistas que mudam de rea de interesse. Tais fatores repercutem tanto nas demandas informacionais como nas fontes de que se utilizam para suprir tais demandas. De qualquer forma, infere-se que os tipos distintos de comunicao so igualmente relevantes. 6.2 Comunicao formal e comunicao superformal Em se tratando da comunicao cientfica formal, esta se d atravs de diversos meios de comunicao escrita, com destaque para livros, peridicos, obras de referncia em geral, relatrios tcnicos, revises de literatura, bibliografias de bibliografias etc., motivo pelo qual autores como Le Coadic (1996) a denominam de comunicao escrita. Com base em Meadows (1999) possvel traar as principais distines entre os canais formais e informais (QUADRO 1), quando ficam claras as (des)vantagens de cada um, sob o ponto de vista de acessibilidade e uso. No caso dos primeiros, dentre os aspectos positivos, esto a possibilidade de alcanar

19
pblico mais amplo, a armazenagem e recuperao mais seguras, o volume moderado de informaes redundantes, maior rigidez e controle via avaliao prvia, embora possuam como desvantagens pouco retorno para o autor e certo nvel de desatualizao. funo do documento formal persuadir e convencer a comunidade cientfica e a sociedade como um todo de que os resultados ento divulgados devem ser aceitos como conhecimento vlido e consolidado. Para tanto, necessrio que os cientistas no apenas recorram a vrios mecanismos de disseminao, mas tambm dominem os mtodos e mecanismos de transmisso de mensagens e/ou a redao tcnico-cientfica, sem que se tornem seu escravo. Ao que parece, em decorrncia da incapacidade de avaliar as expectativas do pblico-alvo, os pesquisadores elaboram textos repletos de jarges acessveis s a especialistas. Outra falha so os documentos prolixos, em que o autor se afasta do argumento central para explorar questes paralelas, o que acaba repercutindo na comunicao formal.
QUADRO 1 DISTINES BSICAS ENTRE OS CANAIS FORMAIS E INFORMAIS DE COMUNICAO CANAIS FORMAIS Pblico potencialmente grande Informao armazenada e recupervel Informao relativamente antiga Direo do fluxo selecionada pelo usurio Redundncia moderada Avaliao prvia Feedback irrisrio para o autor
Transcrito da tese: (Adaptao de Jack Meadows

CANAIS INFORMAIS Pblico restrito Informao no armazenada e no recupervel Informao recente Direo do fluxo selecionada pelo produtor Redundncia, s vezes, significativa Sem avaliao prvia Feedback significativo para o autor

TARGINO, M. das G. Comunicao cientfica: o artigo de peridico nas atividades de ensino e pesquisa do docente universitrio brasileiro na ps-graduao. Braslia: UnB, 1998. Tese (Doutorado em Cincia da Informao) - Departamento de Cincia da Informao e Documentao da Faculdade de Estudos Sociais Aplicados da Universidade de Braslia, 1998. 387 p.

Os sistemas formal e informal servem a fins distintos quanto operacionalizao das pesquisas. Ambos so indispensveis comunicabilidade da produo cientfica, mas so utilizados em momentos diversos e obedecem a cronologias diferenciadas. A disseminao atravs de canais informais precede a finalizao do projeto de pesquisa e at mesmo o incio de sua execuo, pois h propenso para se abandonar um projeto, quando os pares no demonstram interesse. Em contrapartida, a trajetria da comunicao formal demorada, como exemplificado, em detalhes, por Garvey, Griffith (1979) e Garvey, Lin, Nelson (1979), os quais concordam que h sempre um longo caminho, mas h diferenas significativas entre reas e especializaes. Ante a morosidade do sistema formal, os cientistas tm dado mais ateno aos elementos informais, o que para Ziman (1971) trgico, pois neglicencia a memria cientfica e compromete o rigor cientfico. Mesmo sem encontrar repercusso nos demais tericos, como forma de registro, adiantase que Christovo (1979) disserta sobre a transio da comunicao formal para a comunicao cientfica superformal, atravs de filtros de qualidade. Em sua viso, os livros, como conhecimento avaliado e absorvido pela comunidade cientfica, junto s publicaes secundrias e tercirias integram o domnio superformal, o qual tem nveis variados, segundo a filtragem processada. Os servios de indexao e resumos, por exemplo, sofrem um processo de filtragem mais intenso do que os livros e mais brando do que as revises de literatura, mas todos so recursos superformais. 6.3 Comunicao informal e comunicao semiformal A comunicao cientfica informal consiste na utilizao de canais informais, em que a transferncia da informao ocorre atravs de contatos interpessoais e de quaisquer recursos

20
destitudos de formalismo, como reunies cientficas, participao em associaes profissionais e colgios invisveis. a comunicao direta pessoa a pessoa. Chamada por Le Coadic (1996) de comunicao oral, incorpora formas pblicas de troca de informaes, tais como conferncias, colquios, seminrios e congneres, e particulares ou privadas - conversas, telefonemas, cartas, fax, visitas in loco a centros de pesquisa e laboratrios. Meadows (1999) tambm adota tal denominao, com o argumento de que a oralidade e a conseqente efemeridade so seus traos mais fortes, salvo as falas registradas em vdeos ou fitas. Mas, a troca informal inclui tanto recursos orais (conversas, telefonemas etc.), como recursos escritos - cartas, fax, mensagens eletrnicas, entre outros. Sua grande vantagem a possibilidade de maior atualizao e rapidez, por conseguinte, de menor custo. As informaes repassadas informalmente revestem-se de maior rapidez e redundncia (QUADRO 1). Uma carta, um e-mail, um telefonema atingem quase de imediato seu alvo, o que no acontece com a edio dos resultados de pesquisa veiculados atravs de artigos ou livros. Ademais, so trocadas entre aqueles que, reconhecidamente, mantm interesse por um tema. Mesmo quando a seleo de canal e contedo de iniciativa do informante, permite ao pesquisador selecionar os itens de seu interesse, fornecendo-lhe retorno imediato, o que garante dinamicidade e fluidez para eventuais correes ou novas alternativas. Duas pessoas bem fundamentadas sobre algum tpico conseguem com facilidade detectar as idias e os resultados mais importantes de um artigo. Assim, o produto de um trabalho de anos ou meses a fio transmitido em minutos, o que justifica a posio dos que insistem em que mais fcil para um pesquisador receber a informao necessria de um colega competente do que enveredar na multido de artigos perdidos entre centenas de nomes e milhes de fascculos de peridicos. O sistema informal propicia ainda maior garantia autoria, numa poca em que o lema publish or perish, ao mesmo tempo que serve de estmulo, acarreta no apenas maior nmero de fraudes, como contribuies superficiais e fragmentrias, gerando a expresso salami science (Okerson, 1992, p. 46). Ademais, apresenta a vantagem, citada por Mueller (1994), de favorecer ao cientista o serendipity, termo que designa a identificao de informaes valiosas por acaso. Alis, isto pode ocorrer na comunicao escrita via browsing e nos meios eletrnicos, quando o pesquisador pratica o browsing virtual. Porm, a comunicao informal no apenas um meio gil de atualizao. tambm um meio de prover informaes teis para o trabalho rotineiro. E estas relacionam-se, com freqncia, com detalhes relativos a procedimentos, quando o contato face a face mais adequado do que a consulta a fontes escritas. Apesar das NTIC, a interao direta entre cientistas persiste como essencial s suas atividades. A leitura de livros, revistas, relatrios, ainda que indispensvel ao processo de aprimoramento profissional, no suficiente. So fundamentais a correo, a reviso, a retroalimentao e o estmulo que s o contato pessoal oferece. ele que cria laos humanos, propiciando confidncias, trocas de opinio e o fortalecimento do esprito de grupo. Para Christovo (1979), apesar do interesse crescente dos cientistas pela comunicao informal, esta no recente e antecede a estruturada. Contesta, ainda, o equvoco de se atribuir sua ascenso s imperfeies da comunicao estruturada. Os recursos informais no pretendem substituir ou excluir os canais convencionais. Seu fortalecimento decorre tanto do permanente esforo dos especialistas na busca contnua de informao atualizada, quanto da demanda inerente cincia moderna: rpida e acurada comunicao. Reiterando Kuhn (1990) e Price (1976b), para quem a estrutura e a dinmica da cincia assemelham-se a um imenso quebracabeas, onde cada pea simboliza uma nova unidade do conhecimento, o sistema informal atua como o estgio em que os indivduos reunidos em torno de objetivos comuns refletem sobre os mesmos problemas na busca de solues, at que nova pea do quebra-cabeas seja adicionada de forma consistente. No entanto, a comunicao no estruturada tambm tem seus contratempos (QUADRO 1). Apresenta problemas pertinentes armazenagem e recuperao da informao, acesso e disseminao. Por ser flexvel e fluida, perde-se num curto espao de tempo, alm de dificultar o

21
seu estudo e controle e favorecer a insero de novos conhecimentos sem avaliao prvia. No caso especfico da comunicao informal verbal, falta a permanncia da palavra escrita, pois os indivduos tm memria limitada e nem sempre perfeita, razo pela qual a transferncia ulterior das informaes repassadas sofre alteraes, mediante supresses, acrscimos ou distores. O contedo de um e-mail ou de uma conversa consiste, muitas vezes, em sondagem sobre uma idia qualquer, com chances de ser totalmente modificada, sendo impossvel controlar as informaes intercambiadas e avaliar sua influncia para a investigao cientfica em andamento. Ademais, o acesso, por ser restrito e limitado, torna-se elitista e fechado. A disseminao torna-se exclusivista. Talvez por isto, h quem concorde com Garvey, Griffith (1979) e Ziman (1971), que apontam o risco de dados confusos, incoerentes e imprecisos. Mesmo assim, os cientistas, para difuso de suas pesquisas, sobretudo os resultados parciais, no escolhem de imediato os meios convencionais. So cada vez mais comuns as predies (preprints), as verses provisrias (prepapers) e as comunicaes em congressos ou outros encontros cientficos, publicadas ou no. So veculos que guardam, ao mesmo tempo, na viso de Christovo (1979), caractersticas informais na sua forma de apresentao oral e nas discusses que provocam, e caractersticas formais na sua divulgao atravs de cpias ou da edio de anais. Surge, assim, a idia de comunicao cientfica semiformal, como a que guarda, simultaneamente, aspectos formais e informais, e que, como a informal, possibilita discusso crtica entre os pares, o que conduz a modificaes ou confirmaes do teor original. 6.4 Comunicao eletrnica Da mesma forma que a revoluo industrial, na segunda metade do sculo XVIII, provocou o fortalecimento do Estado e do capitalismo mercantil/industrial, a revoluo tecnolgica acarreta profundas alteraes na configurao social do ocidente - descentralizao da economia; modificao de prticas culturais; novas formas de organizao e relaes de trabalho; popularizao da informao. Assim, se "oficialmente" as novas tecnologias emergem nos anos 60 e 70 como decorrncia dos avanos da indstria eletrnica, desde os primrdios, ao tentar dominar a natureza atravs de recursos rudimentares para garantir sua sobrevivncia, o homem gera o processo tecnolgico. Enquanto o moinho de gua contribui para configurar a sociedade feudal, a mquina a vapor fortalece a sociedade capitalista do sculo XIX. De forma similar, a escrita, a imprensa, o rdio, a TV, as histrias em quadrinhos causam impactos e vivem seu momento de nova tecnologia. No obstante o avano vertiginoso do computador, muitos estudiosos continuam incluindo a comunicao que se concretiza atravs de meios eletrnicos, magnticos ou ticos, no mbito da comunicao informal (e-mails, bate-papos, grupos de discusso, por exemplo) ou formal (peridicos cientficos eletrnicos, obras de referncia eletrnicas, por exemplo). Porm, tudo indica que essas formas de comunicao, como decorrncia de sua evoluo, em breve, passaro a configurar a comunicao eletrnica, a exemplo da categorizao de McMurdo (1995), para quem o processo de comunicao compreende traos das culturas oral, escrita, impressa e eletrnica, cada uma das quais com suas peculiaridades, sem que isto represente necessariamente excluso. Em outras palavras, a cultura impressa pode guardar marcas concomitantes da cultura oral, escrita e eletrnica, da mesma forma que a eletrnica conserva caractersticas das demais e assim por diante. Neste sentido, com base em Schauder (1994), para quem editorao eletrnica compreende a disseminao e o arquivamento de textos via meios de armazenamento computadorizados, como discos magnticos ou ticos, o que pode ocorrer atravs de computadores isolados ou em rede, infere-se que a comunicao cientfica eletrnica , em sua essncia, a transmisso de informaes cientficas atravs de meios eletrnicos. Pode ser vista sob duas perspectivas: (a) como um processo de mudanas estruturais induzidas tecnologicamente, ou seja, como resultante das NTIC; (b) como um recurso para incrementar e aperfeioar o contato entre cientistas.

22
Sem dvida, o desenvolvimento das NTIC tem sido imensurvel. Mais de 1.800 conferncias anuais on-line nos mais diferentes campos criam espaos sociais, onde membros da comunidade acadmica de todo o mundo interagem. Tais canais favorecem a manuteno dos laos informais em substituio ao contato face a face, e incentivam a interdisciplinaridade, ao criarem oportunidades de acompanhamento de reas afins, rompendo a tradicional segmentao das disciplinas acadmicas. Assim, infere-se que a comunicao formal impressa persistir no futuro previsvel, mas a informao eletrnica j tem seu espao. Para Malinconico, Warth (1995, p. 47), grande parte do material publicado hoje, em papel, tem simultaneamente cpia disponvel em computador. Se o nmero de livros e peridicos impressos sobe de 2 a 7% ao ano, as fontes eletrnicas esto crescendo muitas vezes mais rpido: Por exemplo, de 1985 a 1994, o nmero de bases de dados on-line cresceu mais de 28% ao ano; o nmero de bases de dados que contm texto completo cresceu quase 40%; e o nmero de bases de dados em CD-ROM [compact disc read only memory] cresceu mais de 100% ao ano. Diante dessa emisso macia de informaes, os cientistas inferem que as redes eletrnicas de informao, mormente a Internet, so primordiais. Enfrentam a hipervelocidade das mudanas, possibilitando a recuperao de milhes de informaes antes inatingveis ou atingveis aps longo perodo, por fatores distintos: pas ou instituio de origem; forma de difuso; precariedade do processo editorial das publicaes acadmicas e especializadas etc. No entanto, a fim de que possa usufruir dos recursos disponveis em rede, de forma racional, lgica e gil, o pesquisador precisa aprimorar sua postura seletiva, recorrendo a mecanismos distintos, que incluem desde o simples hbito de leitura de resumos/abstracts priorizao de publicaes especializadas, mas sobretudo o completo domnio dos procedimentos de utilizao das novas tecnologias, como previsto por Crane (1971). Isto porque, embora os usurios considerem os produtos e servios de informao eletrnicos mais atrativos do que os impressos (Malinconico, Warth, 1995), para Harnad (1994, p. 6), no caso particular dos acadmicos, a maioria mostra-se ctica quanto validade da editorao eletrnica como recurso valioso no processo de comunicao, comparando-a com uma ...grafite [pichao] global... inadequada a cientistas srios e destinada somente a atividades banais. Tudo isto repercute no ciclo da informao eletrnica, e por conseguinte, nos terrenos formal e informal da comunicao cientfica. Alm de questes tcnicas, que incluem padronizao e compatibilizao, so problemas acerca da autoria e propriedade intelectual que precisam ser revistos. So numerosos os trabalhos que tratam da questo do copyright no meio eletrnico, mas, em sua essncia, no so conclusivos. Limitam-se a ressaltar a necessidade da reestruturao dos direitos autorais e a arrolar perguntas que continuam sem resposta. Exemplificando, a Lei brasileira No 9.609, de 19 de fevereiro de 1998, dispe sobre a proteo da propriedade intelectual do programa de computador e sua comercializao no Pas, mas no responde a questes, como estas: A propriedade intelectual armazenada mas no efetivamente utilizada tem valor econmico? A criao, produo, distribuio e o consumo dessa propriedade so melhor avaliados por um sistema que recorre a cpias impressas como forma de garantir seu valor? No caso de assinatura dos peridicos eletrnicos, h ou no limite para sua utilizao? permitido o emprstimo interbibliotecrio de material eletrnico? Alm do mais, h discusses sobre custos, controle bibliogrfico, armazenagem e conservao. Para Levin (1992, p. 17) um paradoxo: ...os formatos eletrnicos de armazenagem prometem expandir a quantidade de informaes que as bibliotecas podem preservar. Ao mesmo tempo, fazem a preservao em si mesma mais precria. So tambm indagaes quanto consistncia das informaes distribudas, avaliao pelos pares, sua validade ou no como referencial confivel. A edio de trabalhos concludos ou em andamento e a sua divulgao imediata atravs dos recursos eletrnicos so to fceis que, de acordo com Mueller (1994), transformam cada usurio em editor e distribuidor, o que tem srios riscos. Mensagens colocadas em circuito sem a pretenso expressa de ampla difuso, mas com a inteno precpua (como os preprints e prepapers), de receberem sugestes para

23
aprofundamento das posies iniciais ou como forma de garantir a autoria, esto sendo empregadas como referencial de novos estudos. Tal fato em si grave. Primeiro, na maioria das vezes, no h autorizao ou sequer conhecimento do usurio-autor. Depois, denota despreocupao com a natureza das informaes, fidedignidade e consistncia dos dados, talvez por sua instantaneidade, efemeridade e complexidade de armazenamento. Os registros no passam por um filtro que garanta a qualidade dos dados (Anderson, 1991), priorizando-se o crescimento quantitativo das redes em detrimento dos aspectos qualitativos. E no que tange consistncia das mensagens, o uso indiscriminado de informaes eletrnicas agrava a tendncia de horizontalizao da leitura, comprometendo o processo de informao e conhecimento. Esvai-se a probabilidade de uma viso totalizante do tema e se abandona o interesse por obras densas, bsicas ou de contedo clssico, vitais formao profissional em qualquer instncia. V-se que a comunicao eletrnica (QUADRO 2) guarda caractersticas dos sistemas formal e informal, com maior inclinao para o informal, em termos amplos, se comparado com o disposto no QUADRO 1. Posiciona-se entre os dois, nas palavras de um pesquisador norteamericano, referindo-se ao nmero de dados recebidos por correio eletrnico: ...[agora, uso] a comunicao informal para inovaes e o sistema formal para background. (Anderson, 1991, p. 506). A princpio, como os formais, atinge um pblico potencialmente amplo e mais ainda, a seleo de canal e do contedo de responsabilidade do pesquisador. S que, tal como o informal, permite acesso a informaes recentes e d respostas imediatas aos autores, apesar de apresentar volume de redundncia, s vezes significativo, e no passar pelo crivo da comunidade cientfica, salvo cuidados recentes concernentes editorao eletrnica de peridicos. Claro est que so colocaes de carter amplo, porquanto o nvel de atualizao, por exemplo, depende intrinsecamente do contedo repassado e no do veculo per se, da mesma forma que o feedback tem maior agilidade nos grupos de discusso do que nos peridicos eletrnicos em geral.
QUADRO 2 CARACTERIZAO BSICA DOS CANAIS ELETRNICOS DE COMUNICAO Pblico potencialmente grande Armazenamento e recuperao complexos Informao recente Direo do fluxo selecionada pelo usurio Redundncia, s vezes, significativa Sem avaliao prvia, em geral Feedback significativo para o autor

Porm, no que se refere ao processo de armazenagem e de recuperao, mesmo sem a rigidez e o controle do terreno formal, as informaes eletrnicas no tm a fragilidade das conversas, das apresentaes orais, pois possvel sua impresso, o que garante a preservao da informao e sua utilizao posterior. Mas Hoelle (1995, p. 75) critica tal atitude. Ao imprimir sistematicamente o material eletrnico duplicam-se esforos e custos: A tecnologia deveria permitir ao usurio uma interface amigvel para acessar quaisquer e todos os peridicos eletrnicos, de modo seguro, ainda que exista o risco de as inovaes que afetam programas e equipamentos transformarem os primeiros fascculos eletrnicos em material inacessvel. De qualquer forma, vital reconhecer as limitaes do alcance social dos meios eletrnicos. Se a Internet congrega cerca de 146 pases de todos os continentes, 10.000 redes e 70 milhes de usurios, com a previso de atingir 100 milhes de pessoas em todo o mundo at o final destes sculos, sem dvida, tais usurios correspondem a uma frao nfima da populao mundial. Da mesma forma que insensato partir da premissa de que a Internet est comprometida com a transnacionalizao da cultura, no recomendvel entusiasmo exacerbado, ainda que propagandas macias reforcem sua fora como causa primeira de

24
mutaes. Mutaes que deveriam provocar reordenamentos em todos os segmentos populacionais, a fim de no solidificar a muralha erguida entre a minoria de privilegiados que usufruem as benesses tecnolgicas informacionais e a significativa maioria excluda desse mundo de possibilidades. Consciente, pois, de tais limitaes, McMurdo (1995) traa o dodeclogo que resume a realidade atual da comunicao eletrnica: (1) disseminao quase instantnea da informao; (2) cpias mltiplas so fornecidas facilmente; (3) uma nica cpia pode ser acessada por muitos usurios; (4) novas opes de leitura no linear; (5) consenso demanda muito tempo, mas a possibilidade de participao menos desigual; (6) reduo das disparidades sociais; (7) carncia de normas comportamentais consistentes; (8) trabalhos em cooperao independem do tempo e das distncias geogrficas; (9) a comunicao pode compartilhar aspectos das culturas impressa e oral; (10) probabilidade de estruturas organizacionais modernas; (11) exigncia de recursos e instrumentos especficos; (12) probabilidade de acentuar o fosso entre o fluxo informacional dos pases ricos e pobres. H um longo caminho a se percorrer para obteno das perguntas sem resposta que rondam a comunicao eletrnica, algumas das quais discutidas por Meadows (1999) e Mueller (1994). Os ncleos centrais dos colgios invisveis continuam a manter comportamento similar como h 10, 20, 30 anos? O correio eletrnico, to utilizado no meio acadmico e cientfico, os grupos de discusso e os outros recursos disponveis limitam ou ampliam a configurao dos grupos de especialistas? Os laos fracos dentre os colgios so agora bem mais numerosos: at que ponto tal mudana causa impacto no processo comunicacional? Qual a classificao que vai substituir a diviso formais e informais? Por enquanto, resta buscar solues para os questionamentos, certos de que os cientistas vivem uma nova fase, tal como todos os indivduos: a proliferao das tecnologias de informao est facilitando a vida de alguns, dificultando a de outros, mas, com certeza, alterando a vida de todos. (Hoffman, 1994, p. 232). 7 CONSIDERAES FINAIS Ao mesmo tempo que a cincia representa estrutura grandiosa, capaz de trazer benefcios a bilhes de pessoas, coisa humilde, pois a verdade inatingvel. Lida com hipteses, teorias e modelos sempre provisrios. Nada definitivo. E exatamente esta possibilidade inesgotvel de novidades, surpresas e coisas novas que vo ser desvendadas a responsvel pela grandiosidade da cincia. Mas tambm, responsvel por sua infinitude e complexidade. A cincia recorre, inevitavelmente, informao e comunicao. No entanto, insensato restringir a comunicao mera troca de informaes entre cientistas, pois a cincia como sistema social integra elementos que vo desde a figura do pesquisador/cientista/acadmico ao fluxo de idias, fatos, teorias, mtodos, literatura cientfica e instrumentos que permitem a operacionalizao das investigaes. Em linha similar de pensamento, fundamental no se pensar apenas no processo do cientista buscando e usando a informao. Ao mesmo tempo que o pesquisador est envolvido no seu prprio trabalho e na aquisio de informaes, est tambm produzindo e disseminando novas informaes para os demais. A aprovao da sociedade ao trabalho do cientista vital para estabelecer o cientificismo, compreendido como o apoio social e cultural aos ideais cientficos de uma determinada comunidade. Tal apoio est vinculado ao valor que os membros dessa comunidade do ao trabalho dos pesquisadores, sua concepo acerca da cincia, das suas funes e utilidades, garantia de retorno social dos investimentos, pois a opinio pblica decisiva na fixao das polticas governamentais em prol da C&T. E sob qualquer aspecto, parece evidente a complexidade do tema estudado. Os cientistas partilham idnticos critrios de cientificidade. Contudo, cincia e comunicao cientfica envolvem fatores intervenientes, que vo desde a singularidade das reas s excentricidades individuais. A transferncia de informao de um grupo e de uma esfera de atividades para outra nunca simples, e nem obedece fielmente a regras preestabelecidas. Duplicaes, redundncias, fenmenos que ocorrem com sucesso sem

25
explicaes bvias, reas de pesquisas que se intensificam mesmo sem perspectiva razovel de aplicao fazem parte do cotidiano da cincia e do cientista, cujo esforo para se manter no centro do processo comunicacional cada vez mais complexo, diante da manancial de informaes agora disponveis. Abstracts Given the complexity of scientific communication as a decisive element in the global process of development, this study analyses such general aspects of science, as its concept and evolution; information as an essential element in the evolutionary process of science and communication; scientific community and its behavioural patterns. This argument is followed by a discussion about the most common categorisation of scientific communication formal versus informal including also semi-formal, super-formal and electronic communication. Keywords
SCIENCE SCIENCE AS A SOCIAL INSTITUTION SCIENTIFIC COMMUNITY SCIENTIFIC BEHAVIOUR SCIENTIFIC COMMUNICATION - CATEGORISATION

7 REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS ANDERSON, A. Networks for thinking in cliques? Science, Washington, v. 253, n. 5.019, p. 506, 2 Aug. 1991. ARAJO, V. M. R. H. de. Informao: instrumento de dominao e de submisso. Cincia da Informao, Braslia, v. 20, n. 1, p. 37-43, jan./jun. 1991. BELKIN, N. J. Anomalous states of knowledge as a basis for information retrieval. Canadian Journal of Information Science, Downsview, n. 5, p. 50-54, 1980. BELTRO, L. Teoria geral da comunicao. Braslia: Thesaurus, 1988. 3. ed. 171 p. A terra e o universo de relaes: informao, expresso, comunicao, p. 13-30. BROOKES, B. C. The foundations of information science; part I. Journal of Information Science, Amsterdam, v. 2, n. 3/4, p. 125-133, 1980. CENTRO DE ESTUDOS E PESQUISAS PSICOLGICAS APLICADAS EDUCAO (CEPAC). Uma abordagem psicolgica do cientista. Arquivos Brasileiros de Psicologia Aplicada, Rio de Janeiro, v. 27, n. 2, p. 82-103, abr./jun. 1975. CHRISTOVO, H. T. Da comunicao informal comunicao formal: identificao da frente de pesquisa atravs de filtros de qualidade. Cincia da Informao, Rio de Janeiro, v. 8, n. 1, p. 3-36, 1979. CRANE, D. Information needs and uses. Annual Review of Information Science and Technology (ARIST), Chicago, v. 6, p. 3-38, 1971. DAYAN, S., DAYAN, M. Pour une analyse critique de la science et de ses fonctions. In: JAUBERT, A., LVY-LEBLOND, J. (Ed.). (Auto)Critique de la science. Paris: Seuil, 1985. p. 41. DERVIN, B. Useful theory for librarianship: communication, not information. Drexel Library Quarterly, Philadelphia, v. 13, n. 3, p. 16-32, 1987.

26
FARRADANE, J. The nature of information. Journal of Information Science, Amsterdam, v. 1, n. 1, p. 13-17, Aug. 1979. GARVEY, W. D. Communication: the essence of science; facilitating information among librarians, scientists, engineers and students. Oxford: Pergamon, 1979. 332 p. GARVEY, W. D., GRIFFITH, B. C. Communication and information process within scientific disciplines, empirical findings for psychology. In: GARVEY, W. D. Communication: the essence of science; facilitating information among librarians, scientists, engineers and students. Oxford: Pergamon, 1979. 332p. Appendix A, p.127-147. GARVEY, W. D., LIN, N., NELSON, C. E. Communication in the physical and social sciences. In: GARVEY, W. D. Communication: the essence of science; facilitating information among librarians, scientists, engineers, and students. Oxford: Pergamon, 1979. 332 p. Appendix I, p. 280-299. GRIFFITH, B. C. Understanding science; studies of communication and information. Communication Research, Newbury Park, v. 16, n. 5, p. 600-614, Oct. 1989. GUIMARES, R., CARUSO, N. Capacitao docente: o lado escuro da ps-graduao; notas sobre o estado da arte e elementos para uma poltica. INFOCAPES, Braslia, v. 4, n. 3, p. 7-18, jul./set. 1996. HARNAD, S. Implementing peer review on the net: scientific quality control in scholarly electronic journals. Paper presented at the International Conference on Refereed Electronic Journals, 1993. [on-line] Disponvel na Internet via ftp:princeton.edu/pub/Harnad/harnad94. peer.review. Arquivo capturado em 10 de maro de 1994. HOELLE, D. M. Handling electronic information: the librarians changing role. In: IFLA GENERAL CONFERENCE, 61., 20-26 Aug. 1995, Istambul. Booklet N0 2... Istambul: IFLA, 1995. 106 p. p. 74-75. (Paper N0 064-SCE-2/BIOL-3-E). HOFFMAN, G. The technology payoff. Burr Ridge: Irwin, 1994. Reverberations into society, p. 231-248. KAPLAN, N., STORER, N. W. Scientific communication. In: SILLS, D. L. (Ed.) International encyclopedia of the social sciences. New York: Macmillan, 1968. v. 14, p. 112-117. KOCHEN, M. Information and society. Annual Review of Information Science and Technology (ARIST), New York, v. 18, p. 277-304, 1983. KUHN, T. S. A estrutura das revolues cientficas. 3. ed. So Paulo: Perspectiva, 1990. 257 p. LE COADIC, Y.-F. A Cincia da Informao. Braslia: Briquet de Lemos/Livros, 1996. 119 p. LEVIN, A. The log on the library. Johns Hopkins Magazine, Baltimore, p. 12-19, Feb. 1992. LIEVROUW, L. A. Communication, representation, and scientific knowledge: a conceptual framework and case study. Knowledge and Policy, New Brunswick, v. 5, n. 1, p. 6-28, spring 1992. McMURDO, G. Changing contexts of communication. Journal of Information Science, Sussex, v. 21, n. 2, p. 140-146, 1995. MALINCONICO, S. M., WARTH, J. C. The use of electronic documents in libraries. In: IFLA GENERAL CONFERENCE, 61., 20-26 Aug. 1995, Istambul. Booklet N0 6... Istambul: IFLA, 1995. 132 p. p. 44-51. (Paper N0 125-IT-1/SER-4-E). MASON, R. O. What is an information professional? Journal of Education for Library and Information Science, Arlington, v. 31, n. 2, p. 122-138, 1990. MEADOWS, A. J. A comunicao cientfica. Braslia: Briquet de Lemos, 1999. 268 p. _____. Science de lInformation. Brises, Vandroeuve-ls-Nancy, n. 16, p. 9-13, 1991. MENZEL, H. Scientific communication: five themes from social science research. American Psychologist, Washington, v. 21, n. 10, p. 999-1004, Oct. 1966. MERTON, R. K. Behavior patterns of scientists. American Scholar, Washington, v. 38, p. 197225, 1969. _____. Priorities in scientific discovery: a chapter in the sociology of science. American Sociological Review, Albany, v. 22, n. 6, p. 635-659, Dec. 1957.

27
_____. The sociology of science; theoretical and empirical investigations.. Chicago: The University of Chicago, 1973. 605 p. MUELLER, S. P. M. O crescimento da cincia, o comportamento cientfico e a comunicao cientfica: algumas reflexes. Revista da Escola de Biblioteconomia da UFMG, Belo Horizonte, v. 24, n. 1, p. 63-84, jan./jun. 1995. _____. O impacto das tecnologias de informao na gerao do artigo cientfico: tpicos para estudo. Cincia da Informao, Braslia, v. 23, n. 3, p. 309-317, set./dez. 1994. OKERSON, A. Electronic journals: current issues. IAALD Quarterly Bulletin, [s.l.], v. 37, n. 1/2, p. 46-54, 1992. PIGNATARI, D. Informao. Linguagem. Comunicao. So Paulo: Perspectiva, 1993. 47 p. Introduo Teoria da Informao, p. 9-22. POPPER, K. R. Conhecimento objetivo: uma abordagem evolucionria. So Paulo: USP, 1975. 394 p. _____. Conjecturas e refutaes. Braslia: UnB, 1972. 449 p. PRICE, D. J. de S. A cincia desde a Babilnia. Belo Horizonte: Itatiaia, 1976a. 189 p. Traduo de: Science since Babylon. _____. O desenvolvimento da cincia: anlise histrica, filosfica, sociolgica e econmica. Rio de Janeiro: Livros Tcnicos e Cientficos, 1976b. 77 p. Traduo de: Little science big science. SCHAUDER, D. Electronic publishing of professional articles: attitudes of academics and implications for the scholarly communication industry. Journal of the American Society for Information Science, New York, v. 45, n. 2, p. 73-100, Mar. 1994. STORER, N. W. The social system of science. New York: Holt, Hinehardt and Winston, 1966. 180 p. URDANETA, I. P.Gestin de la inteligencia, aprendizaje tecnolgico y modernizacin del trabajo informacional: retos y oportunidades. Caracas: Instituto de Estudios del Conocimiento de la Universidad Simon Bolivar, 1992. 1 v. [Datos, informacin, conocimiento y inteligencia], p. 99-126. WURMAN, R. S. Ansiedade de informao. So Paulo: Cultura, 1992. 380 p. ZIMAN, J. Conhecimento pblico. Belo Horizonte: Itatiaia, 1979. 164 p. _____. Information, communication, knowledge. American Psychologist, Washington, v. 26, n. 4, p. 338-345, 1971. _____. An introduction to science studies: the philosophical and social aspects of science and technology. Cambridge: Cambridge University, 1984. 203 p. ZUCKERMAN, H. The sociology of science. In: SMELSEN, N. J. (Ed.) Handbook of sociology. Newbury Park: Sage, 1989. 824 p. p. 511-574.