ME

AR
EM
Disciplina: Português

OS
4R
53
COM BASE NO TEXTO ABAIXO RESPONDA AS QUESTÕES 01 A 05

12
87
32
63
LO
L
ME
AR
EM
OS
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53
12
87
32
63
O
LL
ME
AR
EM
OS
4R
53
12
87
32
63
O
LL
ME
AR
M
SE
RO
4
53
12

Bruno Carbinatto. Pessoas que crescem em cidades têm senso de direção

87
32

pior. In: Revista Superinteressante, fev./2020. Internet:

63

< [Link] > (com adaptações) .

O
LL
ME
R
MA

1
SE
RO
 ME
AR
EM
Disciplina: Português

OS
4R
53
1) (CESPE / CEBRASPE - 2021) Considerando os sentidos e os aspectos linguísticos do texto

12
CB1A1, julgue os itens que se seguem.

87
32
O pronome “Eles” (l.11) retoma “estudiosos” (l.7).

63
LLO
ME
2) (CESPE / CEBRASPE - 2021) Considerando os sentidos e os aspectos linguísticos do texto
CB1A1, julgue os itens que se seguem.

AR
EM
No último período do texto, a expressão “o jeito é aprender na marra” (l.42) estabelece a ideia

OS
de que as pessoas que moram em áreas rurais ou vilarejos aprendem a se orientar enfrentando
com coragem as circunstâncias dificultosas.

4R
53
12
87
3) (CESPE / CEBRASPE - 2021) Considerando os sentidos e os aspectos linguísticos do texto

32
CB1A1, julgue os itens que se seguem.
63
O
No texto, o sentido de “teorizar” (l.33) é equivalente a criar hipóteses.
LL
ME
AR

4) (CESPE / CEBRASPE - 2021) Considerando os sentidos e os aspectos linguísticos do texto

EM

CB1A1, julgue os itens que se seguem.

OS

A expressão “esse efeito” (l.5) faz referência à relação entre local de moradia e habilidade de
4R

localização, estabelecida anteriormente.

53
12
87
32

5) (CESPE / CEBRASPE - 2021) Com relação às ideias e à tipologia do texto CB1A1, julgue os itens
63

a seguir.
O
LL

Sendo uma reportagem de divulgação científica, o texto apresenta uma estrutura tipológica
ME

essencialmente argumentativa.
MAR
SE

6) (FCC - 2020)
RO

Distribuição justa
4
53

A justiça de um resultado distributivo das riquezas depende das dotações iniciais dos
12

participantes e da lisura do processo do qual ele decorre. Do ponto de vista coletivo, a questão
87

crucial é: a desigualdade observada reflete essencialmente os talentos, esforços e valores

32
63

diferenciados dos indivíduos, ou, ao contrário, ela resulta de um jogo viciado na origem e no
O

processo, de uma profunda falta de equidade nas condições iniciais de vida, da privação de
LL

direitos elementares ou da discriminação racial, sexual, de gênero ou religiosa?

ME
R
MA

2
SE
RO
 ME
AR
EM
Disciplina: Português

OS
4R
53
A condição da família em que uma criança tiver a sorte ou o infortúnio de nascer, um risco

12
comum, a todos, passa a exercer um papel mais decisivo na definição de seu futuro do que

87
qualquer outra coisa ou escolha que possa fazer no ciclo da vida. A falta de um mínimo de

32
equidade nas condições iniciais e na capacitação para a vida tolhe a margem de escolha, vicia o

63
jogo distributivo e envenena os valores da convivência. A igualdade de oportunidades está na

LO
origem da emancipação das pessoas. Crianças e jovens precisam ter a oportunidade de

L
ME
desenvolver seus talentos de modo a ampliar seu leque de escolhas possíveis na vida prática e
eleger seus projetos, apostas e sonhos de realização.

AR
EM
(Adaptado de: GIANETTI, Eduardo. Trópicos utópicos. São Paulo: Companhia das Letras, 2016,

OS
p. 106)

4R
53
12
Considerando-se o contexto, traduz-se adequadamente o sentido de um segmento do texto em:

87
32
63
A) dotações iniciais dos participantes (1º parágrafo) = licitações originais dos concorrentes.
O
LL

B) jogo viciado na origem e no processo (1º parágrafo) = processo fraudulento do acaso.

ME
AR

C) falta de um mínimo de equidade (2º parágrafo) = carência de discriminação equivalente.

EM

D) envenena os valores da convivência (2º parágrafo) = corrompe a qualidade do convívio.

OS

E) de modo a ampliar seu leque (2º parágrafo) = por conta da aberta indisponibilidade.
4R
53
12
87

7) (FCC - 2020 ) Em síntese, depreende-se da leitura do segundo parágrafo que

32
63
O
LL

A) a condição familiar de origem não tem peso determinante no desenvolvimento das

ME

qualidades pessoais de uma criança.

AR

B) as aspirações e os sonhos das crianças e dos jovens só se formularão quando tiverem

M

alcançado alguma possibilidade de realização.

SE
RO

C) a dotação injusta de talentos individuais faz com que não haja equidade ao final do processo
de distribuição das riquezas.
4
53
12

D) a capacitação natural para a vida leva a tornar vicioso o jogo distributivo das riquezas
87

disponíveis em cada ocasião.

32
63

E) as escolhas nas quais se faz justiça aos talentos das crianças e dos jovens tornam-se possíveis
O

com a equidade das condições iniciais.

LL
ME
R
MA

3
SE
RO
 ME
AR
EM
Disciplina: Português

OS
4R
53
8) (FCC - 2020) No contexto do primeiro parágrafo, as expressões dotações iniciais de

12
participantes e lisura do processo constituem

87
32
63
LO
A) as metas mais justas a serem alcançadas por um conveniente processo distributivo das
limitadas riquezas disponíveis.

L
ME
B) os fatores diretamente condicionantes da possibilidade de haver justiça no processo

AR
distributivo das riquezas.

EM
OS
C) as razões de ser de todo processo de distribuição de riquezas que premie o talento inato dos
mais competentes.

4R
53
D) um objetivo idealista cuja aparência de justiça se apaga quando competidores aproveitam

12
mal oportunidades iguais.

87
32
E) as causas ocultas da distribuição de riquezas que acaba por não fazer justiça às habilidades
próprias dos indivíduos. 63
O
LL
ME

COM BASE NO TEXTO ABAIXO RESPONDA AS QUESTÕES 09 E 10

AR
EM

1. “Máquinas similares às hoje existentes serão construídas a custos mais baixos, mas com
OS

velocidades mais rápidas de processamento.” Assim, em um artigo de 1965, o empreendedor

Gordon Moore, hoje com 90 anos de idade, apresentou sua célebre ideia. Pela “Lei de Moore”, a
4R

cada dois anos, em média, o desempenho dos chips de computador dobra, sem que aumentem
53

os custos de fabricação. A máxima, irretocável, à exceção de pequenos detalhes, funcionou tal

12

qual intuíra Moore. É uma regra que pode, contudo, estar com os dias contados.
87
32

2. Vive-se, hoje, uma revolução tecnológica afeita a deixar no passado o raciocínio da

63

duplicação de capacidade de cálculos à base de silício: é a computação quântica. Ela poderá nos
O
LL

levar a distâncias inimagináveis: tarefas que o computador mais poderoso do planeta demoraria
ME

10.000 anos para completar seriam feitas em minutos.

AR

3. A computação quântica, até o início desta década, não passava de teoria. Nos últimos anos,
M

começou a ser testada, com sucesso parcial, até conseguir tração que parece se encaminhar para
SE

uma nova história. Um documento da NASA, vazado recentemente, mostra que uma empresa,
RO

ao criar o primeiro computador quântico funcional da história, pode estar próxima de romper
4

com o paradigma imposto pela Lei de Moore.

53
12

4. A revelação foi resultado de uma distração. Algum funcionário da NASA, também envolvido
87

com o projeto, acidentalmente publicou no site da agência espacial um estudo que mostra o
32

feito, realizado por meio de uma máquina, ainda sob sigilo. O arquivo, já programado para ser
63

divulgado oficialmente, permaneceu poucos segundos no ar, mas foi flagrado pelo jornal
O
LL

Financial Times.
ME
R
MA

4
SE
RO
 ME
AR
EM
Disciplina: Português

OS
4R
53
5. O avanço ainda se restringe a âmbitos estritamente técnicos, sem utilidade cotidiana, mas

12
já é apelidado de “o Santo Graal da computação”. Isso porque o feito, se comprovado, atingiu o

87
que se conhece como “supremacia quântica”. A nomenclatura indica um momento da civilização

32
em que os computadores talvez sejam tão (ou mais) competentes quanto os seres humanos.

63
LO
6. O cientista da computação Scott Aaronson disse, em entrevista: “Isso não causará mudança

L
imediata na vida das pessoas. Mas só por enquanto, pois se trata do início de um caminho que

ME
levará a transformações radicais em diversas áreas”. Vale lembrar que o computador que

AR
usamos hoje também começou com um passo singelo, em 1843, quando a matemática inglesa

EM
Ada Lovelace (1815-1852) publicou um diagrama numérico que veio a ser considerado o primeiro

OS
algoritmo computacional.

4R
(Adaptado de: Revista Veja, edição de 09/10/2019, p. 79)

53
12
87
32
9) (FCC - 2020) Está correta a redação deste livre comentário:
63
O
LL

A) Os testes em computação quântica, que até pouco tempo não passava de teoria,
ME

apresentaram bons resultados, cujas consequências tem potencial para mudar a história da
AR

humanidade.
EM

B) Vêm anunciando-se uma nova revolução tecnológica por meio da qual distâncias
OS

inimagináveis serão transpostas pela humanidade, onde a computação quântica ditará as regras
4R

do futuro.
53
12

C) Se os resultados dos testes em computação quântica fizerem jus à expectativa, serão

87

realizadas em minutos tarefas que o computador mais poderoso da atualidade levaria anos para
32

concluir.
63
O

D) Não se sabe até quando será garantido a fabricação de computadores cujo o desempenho
LL

seja maior, mas não exista repasse de custos para o consumidor.

ME

E) O empreendedor Gordon Moore previu que surgiria máquinas mais eficazes com custos mais
AR

baixos, e nota-se que elas evoluíram no ritmo imaginado.

M
SE
RO

10) (FCC - 2020) A nomenclatura indica aquele momento da civilização em que os computadores
4
53

seriam tão (ou mais) competentes quanto os seres humanos. (5º parágrafo)
12
87

No contexto, o termo “nomenclatura” refere-se a

32
63
O
LL

A) supremacia quântica.
ME

B) seres humanos.
R
MA

5
SE
RO
 ME
AR
EM
Disciplina: Português

OS
4R
53
C) feito.

12
87
D) computadores.

32
63
E) momento da civilização.

LO
L
ME
11) (FGV - 2020) Em todas as frases abaixo há adjetivos destacados; o adjetivo que representa a

AR
opinião do autor da frase é:

EM
OS
4R
A) O homem é o único animal que ri;

53
B) As grandes obras podem não ser obras grandes;

12
87
C) Os dias atuais passam mais rapidamente;

32
D) As provas extensas trazem muito cansaço; 63
O
LL

E) Nuvens cinzentas anunciam chuva.

ME
AR
EM

12) (FGV - 2020) “Há pessoas que fazem as coisas acontecerem; há pessoas que observam as
OS

coisas acontecerem; há pessoas que comentam as coisas que acontecem”.

4R

Esse pensamento é formulado com uma forma de oração chamada reduzida (sublinhada); se
53

substituíssemos essa oração por uma forma desenvolvida, a opção correta seria:
12
87
32
63

A) com que as coisas aconteçam;

O

B) que as coisas acontecem;

LL
ME

C) para que as coisas aconteçam;

AR

D) o acontecimento das coisas;

M
SE

E) que as coisas acontecessem.

4 RO
53
12

13) (FGV - 2020) “O mundo está progredindo e os recursos tornam-se mais abundantes. Prefiro
87

entrar em uma mercearia hoje a ir ao banquete de um rei à cem anos”.

32
63

Essa frase traz a seguinte mensagem:

O
LL
ME

A) os tempos atuais são de crise econômica;

R
MA

6
SE
RO
 ME
AR
EM
Disciplina: Português

OS
4R
53
B) o mundo sofre contínuas mudanças;

12
87
C) o progresso nem sempre traz felicidade;

32
63
D) os tempos antigos são superiores aos modernos;

LO
E) a produção agrícola atual é de grande abundância.

L
ME
AR
14) (FGV - 2020) Um grande empresário moderno declarou: “O mundo está progredindo e os

EM
recursos tornam-se mais abundantes. Prefiro entrar em uma mercearia hoje a ir ao banquete de

OS
um rei à cem anos”.

4R
53
A modificação necessária para que esse texto fique correto é:

12
87
32
A) “está progredindo” deve ser substituído por “progrediu”;
63
O
B) “tornam-se” deve ser substituído por “ficaram”;
LL
ME

C) “a ir” deve ser substituído por “do que ir”;

AR

D) “de um rei” deve ser substituído por “real”;

EM
OS

E) “à cem anos” deve ser substituído por “há cem anos”.

4R
53
12

15) (FGV - 2020) Um pensamento anônimo diz o seguinte: “O jovem comete o erro de achar que
87

a educação pode substituir a experiência; o velho, que a experiência pode substituir a

32

educação”.
63

A opção correta sobre a estrutura desse pensamento é:

O
LL
ME
AR

A) a juventude é apresentada como superior à velhice;

M
SE

B) “experiência” e “educação” são empregadas como sinônimos;

RO

C) “jovem” e “velho” são termos de valores opostos;

4
53

D) o termo “educação” se refere a boas maneiras;

12
87

E) a experiência é vista como superior à educação.

32
63
O
LL
ME
R
MA

7
SE
RO
RO
SE
MA
R
ME
LL
O
63
32
1- E

6- D

11- B
87
12
53
4 RO
SE
M AR
7- E
2- C

ME
12- A

LL
O
63
32
87
12
53
3- C

4R
8- B

13- B

OS

8
EM
AR
ME
LL
O
63
9- C
4- C
Disciplina: Português

14- E

32
87
12
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OS
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5- E

AR
15- C
10- A

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L LO
63
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