UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE

INSITUTO DE QUMICA
PESQUISA EM ENSINO DE QUMICA

AVALIAO DOS LICENCIADOS EM QUMICA

SOBRE O USO DE RECURSOS DIDTICOS COMO
UMA PROPOSTA DE ENSINO DE GEOMETRIA
MOLECULAR
DISCENTE: Ana Gabriela
DOCENTE: Dr Mrcia Gorette
NATAL-RN

Problema:
Ser que os licenciados em qumica utilizam recursos
didticos para auxiliar no ensino de geometria molecular na
sala de aula?

Hiptese:
A maioria dos professores no acham importante ensinar
geometria molecular no ensino mdio, bem como no utilizam
recursos didticos para facilitar o ensino-aprendizagem.

Objetivo Geral:
Identificar nos professores de qumica a importncia de ensinar
geometria molecular no ensino mdio.

Objetivos Especficos:
Investigar os recursos didticos utilizados pelos professores de
qumica para auxiliar no ensino de geometria molecular na
sala de aula.
Conhecer como so utilizados os recursos didticos na sala de
aula para trabalhar o contedo de geometria molecular.

Contexto:
A pesquisa foi realizada com licenciados em
qumica, todos com formao na Universidade
Federal do Rio Grande do Norte (UFRN), localizada
na cidade do Natal/RN, tendo como sujeitos
professores de qumica do Estado, ex- professores de
qumica e apenas licenciados em qumica. A escolha
dessa pesquisa deve-se ao fato de muitas vezes os
professores no acharem importante o ensino de
geometria molecular no ensino mdio, bem como no
utilizam recursos didticos como estratgia de ensino.
Logo, surgiu o interesse de avaliar os licenciados em
qumica sobre o uso de recursos didticos como uma
proposta de ensino de geometria molecular.

Justificativa:
Experincia do Estgio Supervisionado de Formao de
Professores II (Qumica).
Dificuldade na aprendizagem do assunto pelos alunos, devido
principalmente, ao alto grau de abstrao do tema.
Mesmo vivendo em uma sociedade desenvolvida, cheia de
recursos tecnolgicos, a maioria das escolas esto excludas
dessa realidade e os professores preferem continuar na rotina,
preocupados apenas em cumprir os contedos de forma
sequencial tal o livro didtico.

Tipo de pesquisa: estudo de caso.

Instrumento: entrevista.
Sujeitos: licenciados em qumica.
professora do Estado (Clara)
ex- pibidiana de qumica (Luza)
ex-professora do Estado (Maria)

Gnero: feminino.
Nmero de participantes
pesquisa: 3 participantes.

da

Resultados e discusses:
Tabela 1. Mostra as perguntas utilizadas no instrumento pesquisa.
ENTREVISTA

1) Voc conhece algum recurso didtico para trabalhar geometria molecular

na sala de aula? Leu algum artigo e/ou conheceu nos livros didticos?
2) Quais recursos didticos voc utilizaria para trabalhar geometria
molecular?
3) Como voc utilizaria esses recursos didticos na sala de aula?
4) Voc acha importante ensinar geometria molecular no ensino mdio?
Explique.

Respostas
1) Voc conhece algum recurso didtico para trabalhar geometria molecular na sala de aula?
Leu algum artigo e/ou conheceu nos livros didticos?
[Clara Resposta 1: Eu tenho uns modelinhos, mas como eu j tinha falado aqui, nunca consegui
dar geometria. Ento, tenho uns modelos que fica fcil dos alunos visualizarem. Mas, infelizmente eu
nunca consegui chegar em geometria. Conheci os modelos pesquisando na internet. Estava pesquisando
uns modelos para orgnica, da achei os de inorgnica e comprei].
[Luza Resposta 1: , geralmente eu usava os livros didticos, artigos s se fossem da Qumica nova
na escola ou da qumica na escola. Eram muito teis e quando eu trabalhei geometria molecular eu
trabalhava com isopor e palito mesmo, era bem simples e os alunos conseguiam visualizar].
[Maria Resposta 1: Eu j vi que pra lecionar essa parte de geometria molecular tem como voc
comparar aqueles modelinhos. Mas, quando ensinei no eu tinha esse recurso. Ento, eu fiz mesmo,
foi utilizar o livro didtico que eu tinha e os alunos no tinham, na verdade tinha que est desenhando
no quadro. Mas, eu sei que existe os recursos, tem na internet, na ocasio eu no tinha aquela
ferramenta para utilizar na sala de aula.

2) Quais recursos didticos voc utilizaria para trabalhar geometria molecular?

[Clara Resposta 2: Eu uso power point, desculpa, o data show n onde eu
projeto as aulas, s vezes eu passo algum filmezinho alguma coisa que mostre
para eles, e a trabalhar com esses modelos que eu tenho. Eu acho um tpico muito
difcil de se trabalhar, porque voc tem que ter a visualizao 3D, ver as coisas no
espao e, difcil].
[Luza Resposta 2: Como eu tinha falado mesmo, eu usava isopor, palitos de
churrasco, para eles pintarem. s vezes balo tambm, era muito mais prtico e
quando isso no resolvia n, porque s vezes tinham uns que no compreendiam,
eu chegava mais junto e fazia eles fazerem relatrios ou fazerem apresentaes].
[Maria Resposta 2: Na poca estava dando aula a internet, apesar de ser j ser
bem utilizada, como era uma escola pblica, eu acho que deve ter sido h seis anos.
Ento no era to facilitada, hoje a maioria das escolas pblicas tm laboratrio de
informtica, que j uma forma de trabalhar de repente a parte de geometria, sei
que tm os sites didticos, de repente seria uma forma interessante de se trabalhar].

3) Como voc utilizaria esses recursos didticos na sala de aula?

[Clara Resposta 3: Ela citou na resposta 2].
[Luza Resposta 3: Eu j respondi nas outras, porque a geometria algo que
ela precisa ser visualidade, entende? No to fcil, geralmente os alunos
sente dificuldades de visualizar. Ento, voc tem que procurar alga forma de
mostrar isso pra eles que, eles consigam visualizar. Ah assim. Ento, eu
usava esse mtodo para justamente ajudar eles visualizarem e quando eles no
visualizavam a gente fazia com que eles fizessem apresentaes para eles
mesmo falarem eles mesmo pesquisarem. Pois, geralmente quando a gente no
entende outra pessoa falando a gente entende ns mesmo].
[Maria Resposta 3: Ela citou na resposta 2].

4) Voc acha importante ensinar geometria molecular no ensino

mdio? Explique.
[Clara Resposta 4: Olha! Eu no sei nem o que dizer se importante ou no,
porque , na verdade meus alunos tm dificuldades com coisas muito bsica. Eu
acho que eles no conseguiriam entender a geometria no. Ento, por isso que
no sei se importante, porque nunca nem cheguei, o mximo que foi em ligaes.
Tenho uma turma agora que estou chegando em funes inorgnicas. Ento, eu
no consigo chegar, por isso que digo: ser que isso to importante? , no
sei. Realmente, eu no sei. Que inclusive um questionamento que eu fao para
os meus colegas: o que importante a gente trabalhar com o nosso aluno? Que
contedo a gente tem que trabalhar? Todo mundo fica fazendo esse mesmo
questionamento e ningum chega a nada. Ento, simplesmente a gente vai
seguindo o roteiro que existe n e vai seguindo isso a e vai fazendo
adaptaes].

[Luza Resposta 4: Eu acho que importante sim. um pouco complicado, s

vezes os professores passam por isso por acharem que os alunos no possam
entender. Mas, uma forma de at eles visualizarem de repente como aquilo
acontece na natureza. Quer dizer, um pouco subjetivo, um pouco mais
complexo. Mas, de repente eles visualizando, eles tentam relacionar com aquilo
que esto aprendendo. No para todos, mas alguns conseguem despertar e eu
acho que interessante].
[Maria Resposta 4: Eu acho que importante sim. um pouco complicado, s
vezes os professores passam por isso por acharem que os alunos no possam
entender. Mas, uma forma de at eles visualizarem de repente como aquilo
acontece na natureza. Quer dizer, um pouco subjetivo, um pouco mais
complexo. Mas, de repente eles visualizando, eles tentam relacionar com aquilo
que esto aprendendo. No para todos, mas alguns conseguem despertar e eu
acho que interessante].

Ana Gabriela Soares da Silva

a.gabi_soares@hotmail.com

OBRIGADA!