COMPONENTE CURRICULAR

Ensino Fundamental 8º ANO

CONTEXTUALIZAÇÃO HISTÓRICA E SOCIAL DOS JOGOS

DE SALÃO E DE JÁ VIVENCIADOS, RELACIONANDO-OS
COM OUTROS NA ATUALIDADE
EDUCAÇÃO FÍSICA, 8º Ano do Ensino Fundamental, Contextualização
histórica e social dos jogos de salão e de já vivenciados, relacionando-os
com outros na atualidade

OBJETIVOS:

Compreender o surgimento dos jogos de salão mais populares, suas

regras e seus objetivos sociais, vivenciando-os na prática e
fortalecendo debates sobre suas relações com os jogos da atualidade.
EDUCAÇÃO FÍSICA, 8º Ano do Ensino Fundamental, Contextualização
histórica e social dos jogos de salão e de já vivenciados, relacionando-os
com outros na atualidade

SOBRE O QUE TRATAREMOS NESTA AULA:

 Conceito de jogos de salão;

 Histórico, regras e objetivos sociais dos principais jogos de salão;
 Vivência prática dos jogos estudados;
 Debates sobre as relações dos jogos vivenciados com os jogos da
atualidade.
EDUCAÇÃO FÍSICA, 8º Ano do Ensino Fundamental, Contextualização
histórica e social dos jogos de salão e de já vivenciados, relacionando-os
com outros na atualidade

RECURSOS:

 Sala de aula;
 Data show;
 Notebook;
 Jogos de dama, xadrez e dominó.
EDUCAÇÃO FÍSICA, 8º Ano do Ensino Fundamental, Contextualização
histórica e social dos jogos de salão e de já vivenciados, relacionando-os
com outros na atualidade

ORIENTAÇÕES PARA ATIVIDADES (PARTE 1)

EXPOSIÇÃO DO CONTEÚDO E DEBATES

O QUE SÃO OS JOGOS DE SALÃO?

Jogos de salão também conhecidos como jogos de tabuleiro

são atividades realizadas geralmente em locais fechados,
podendo ter base de pura estratégia, sorte ou uma mistura dos
dois, onde se busca realizar determinados objetivos de acordo
com o jogo.
EDUCAÇÃO FÍSICA, 8º Ano do Ensino Fundamental, Contextualização
histórica e social dos jogos de salão e de já vivenciados, relacionando-os
com outros na atualidade

COM BASE NA DEFINAÇÃO ANTERIOR

SOBRE JOGOS DE SALÃO, VAMOS CRIAR O
NOSSO CONCEITO:

______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________

Imagem: KMJ GFDL / public domain

EDUCAÇÃO FÍSICA, 8º Ano do Ensino Fundamental, Contextualização
histórica e social dos jogos de salão e de já vivenciados, relacionando-os
com outros na atualidade

ORIGENS DOS JOGOS DE SALÃO

Sua origem parece estar ligada às primeiras cidades de que se tem
notícia, há alguns milhares de anos, nas regiões do antigo Egito e
da Mesopotâmia (hoje Iraque). Foram encontrados em escavações
arqueológicas objetos e desenhos que parecem ser ou fazer
referência a jogos de tabuleiro.

Imagem: Lawrence Alma-Tadema / public domain

EDUCAÇÃO FÍSICA, 8º Ano do Ensino Fundamental, Contextualização
histórica e social dos jogos de salão e de já vivenciados, relacionando-os
com outros na atualidade

PRINCIPAIS JOGOS DE SALÃO:

EM NOSSAS AULAS TRATAREMOS SOBRE:

 Dama;
 Xadrez;
 Dominó;  Dama;
 War;  Xadrez;
 Gamão;  Dominó.
 Fubica;
 Banco imobiliário.
EDUCAÇÃO FÍSICA, 8º Ano do Ensino Fundamental, Contextualização
histórica e social dos jogos de salão e de já vivenciados, relacionando-os
com outros na atualidade

QUAIS OS OBJETIVOS SOCIAIS DOS

JOGOS DE SALÃO?

Propiciar espaços de socialização e convivência

Contribuições para o desenvolvimento cognitivo

EDUCAÇÃO FÍSICA, 8º Ano do Ensino Fundamental, Contextualização
histórica e social dos jogos de salão e de já vivenciados, relacionando-os
com outros na atualidade

ORIENTAÇÕES PARA ATIVIDADES

(PARTE 2)
TRAGAM NA PRÓXIMA AULA JOGOS DE
DAMA PARA CONHECERMOS MAIS
SOBRE ESSE JOGO NA TEORIA E
PRÁTICA
EDUCAÇÃO FÍSICA, 8º Ano do Ensino Fundamental, Contextualização
histórica e social dos jogos de salão e de já vivenciados, relacionando-os
com outros na atualidade

DAMA:
A origem do jogo de dama é desconhecida. Pinturas e
tabuleiros encontrados em túmulos do antigo Egito, além
de outros achados arqueológicos em diversos lugares do
mundo, nos dão conta da existência de jogos bem
semelhantes ao atual jogo de damas. Não existem, no
entanto, indícios seguros que nos possam explicar onde e
quando ele surgiu.
EDUCAÇÃO FÍSICA, 8º Ano do Ensino Fundamental, Contextualização
histórica e social dos jogos de salão e de já vivenciados, relacionando-os
com outros na atualidade

REGRAS:
O jogo de damas é praticado em um tabuleiro de 64 casas, claras e
escuras.  O objetivo do jogo é imobilizar ou capturar todas as peças
do adversário.

domain
l32 Nl / public
: Miche
Imagem
EDUCAÇÃO FÍSICA, 8º Ano do Ensino Fundamental, Contextualização
histórica e social dos jogos de salão e de já vivenciados, relacionando-os
com outros na atualidade

O jogo de damas é praticado entre dois parceiros, com 12 pedras

brancas de um lado e com 12 pedras pretas de outro lado. 
O lance inicial cabe sempre a quem estiver com as peças
brancas.

c domain
Rolf Kolasch / publi
Imagem:

A pedra anda só para frente, uma casa de cada vez.

Quando a pedra atinge a oitava linha do tabuleiro ela é
promovida à dama.
EDUCAÇÃO FÍSICA, 8º Ano do Ensino Fundamental, Contextualização
histórica e social dos jogos de salão e de já vivenciados, relacionando-os
com outros na atualidade

A dama é uma peça de movimentos mais amplos. Ela

anda para frente e para trás, quantas casas quiser. A
dama não pode saltar uma peça da mesma cor.

A captura é obrigatória. Não existe sopro.

Duas ou mais peças juntas, na mesma diagonal, não
podem ser capturadas.

Se no mesmo lance se apresentar mais de um modo de

capturar, é obrigatório executar o lance que capture o maior
número de peças (Lei da Maioria).
EDUCAÇÃO FÍSICA, 8º Ano do Ensino Fundamental, Contextualização
histórica e social dos jogos de salão e de já vivenciados, relacionando-os
com outros na atualidade

A pedra que durante o lance de captura de várias peças, apenas

passe por qualquer casa de coroação, sem aí parar, não será
promovida à dama.

Na execução do lance de captura, não é permitido capturar a

mesma peça mais de uma vez e as peças capturadas não
podem ser retiradas do tabuleiro antes de completar o lance de
captura.
EDUCAÇÃO FÍSICA, 8º Ano do Ensino Fundamental, Contextualização
histórica e social dos jogos de salão e de já vivenciados, relacionando-os
com outros na atualidade

Empate:
Após 20 lances sucessivos de damas, sem captura ou
deslocamento de pedra, a partida é declarada empatada.

Finais de:
2 damas contra 2 damas;
2 damas contra uma;
2 damas contra uma dama e uma pedra;
uma dama contra uma dama e uma dama contra uma dama e
uma pedra, são declarados empatados após 5 lances.
EDUCAÇÃO FÍSICA, 8º Ano do Ensino Fundamental, Contextualização
histórica e social dos jogos de salão e de já vivenciados, relacionando-os
com outros na atualidade

ORIENTAÇÕES PARA ATIVIDADES (PARTE 3)

HOJE CONHECEMOS UM POUCO SOBRE A
DAMA, NA PRÓXIMA AULA TRAGAM JOGOS
DE XADREZ PARA CONHECERMOS MAIS
SOBRE ESSE JOGO NA TEÓRIA E PRÁTICA
EDUCAÇÃO FÍSICA, 8º Ano do Ensino Fundamental, Contextualização
histórica e social dos jogos de salão e de já vivenciados, relacionando-os
com outros na atualidade

XADREZ:

Apesar de várias civilizações

terem sido consideradas como o
local de surgimento do xadrez,
a maioria dos pesquisadores
aponta a Índia como sendo o
local da origem do jogo, em
meados do século VI d.C.

Imagem: Ludwig Deutsch / public domain

EDUCAÇÃO FÍSICA, 8º Ano do Ensino Fundamental, Contextualização
histórica e social dos jogos de salão e de já vivenciados, relacionando-os
com outros na atualidade

REGRAS:
Xadrez contém 32 peças, sendo 16 de cor clara, distribuídas para
um dos jogadores (enxadristas) e as outras 16 de cor escura,
distribuídas para o outro jogador. Essas peças são divididas em 6
tipos, e cada uma tem uma função, um determinado tipo de
movimento. As peças são: Peão, Cavalo, Torre, Bispo, Rainha e
Rei.

Imagem: Lee Daniel Crocker / public domain

EDUCAÇÃO FÍSICA, 8º Ano do Ensino Fundamental, Contextualização
histórica e social dos jogos de salão e de já vivenciados, relacionando-os
com outros na atualidade

O peão deve se mover sempre na

vertical, com limite de apenas uma
casa por movimento. A única
exceção será no movimento inicial,
quando ele tem permissão para andar
duas casas.
É a única peça que não pode voltar e
só pode capturar as peças adversárias
na diagonal e não na posição em que
se movimenta.

Imagem: MichaelMaggs / public domain

EDUCAÇÃO FÍSICA, 8º Ano do Ensino Fundamental, Contextualização
histórica e social dos jogos de salão e de já vivenciados, relacionando-os
com outros na atualidade

Os bispos podem se movimentar

em qualquer uma das casas,
perto ou distante, que sejam
diagonais a partir do lugar onde
eles se encontram. Por isso, eles
nunca irão a uma casa de cor
diferente das dele. Os brancos
sempre se encontrarão nas
casas brancas assim como os
pretos sempre estarão nas casas
pretas.

Imagem: MichaelMaggs / public domain

EDUCAÇÃO FÍSICA, 8º Ano do Ensino Fundamental, Contextualização
histórica e social dos jogos de salão e de já vivenciados, relacionando-os
com outros na atualidade

Imagem (a): MichaelMaggs / public domain

O cavalo faz o movimento no formato de um
“L”, com direito a andar três casas para
conseguir formá-lo. Assim, essa peça se torna
a única que pode pular outras, sem precisar
estar na casa de mesma cor.

Imagem (b): MichaelMaggs / public domain

A torre sempre se movimentará no sentido reto,
podendo ser pela vertical ou pela horizontal,
perto ou distante. Pode ocupar tanto a casa
preta quanto a casa branca.
EDUCAÇÃO FÍSICA, 8º Ano do Ensino Fundamental, Contextualização
histórica e social dos jogos de salão e de já vivenciados, relacionando-os
com outros na atualidade

Imagem (a): MichaelMaggs / public domain

A rainha, tem os movimentos mais
privilegiados do jogo, podendo imitar todas as
peças, exceto o cavalo.

Imagem (b): MichaelMaggs / public domain

O rei tem os mesmos movimentos da dama;
porém, são limitados a apenas uma casa por
vez.
EDUCAÇÃO FÍSICA, 8º Ano do Ensino Fundamental, Contextualização
histórica e social dos jogos de salão e de já vivenciados, relacionando-os
com outros na atualidade

ORGANIZAÇÃO DAS PEÇAS:

TORRE CAVALO BISPO REI RAINHA BISPO CAVALO TORRE

PEÃO PEÃO PEÃO PEÃO PEÃO PEÃO PEÃO PEÃO

               

               

               

               

PEÃO PEÃO PEÃO PEÃO PEÃO PEÃO PEÃO PEÃO

TORRE CAVALO BISPO REI RAINHA BISPO CAVALO TORRE

EDUCAÇÃO FÍSICA, 8º Ano do Ensino Fundamental, Contextualização
histórica e social dos jogos de salão e de já vivenciados, relacionando-os
com outros na atualidade

ABERTURA DO JOGO:

  Para capturar peças do adversário, move-se a peça

para a casa da peça a tomar, retirando a peça do
adversário do tabuleiro, no caso dos peões, movem-se
para a frente, mas para capturar, capturam apenas na
diagonal.
Cheque : Quando se ataca o rei diz-se cheque porque é
a peça fundamental do xadrez.
Cheque mate  : Quando se ataca o rei de forma a não
ter fuga acaba o jogo e o vencedor diz cheque mate.
OBJETIVO DO JOGO:
CAPTURAR O REI
EDUCAÇÃO FÍSICA, 8º Ano do Ensino Fundamental, Contextualização
histórica e social dos jogos de salão e de já vivenciados, relacionando-os
com outros na atualidade

ORIENTAÇÕES PARA ATIVIDADES

(PARTE 4)
NAS AULAS ANTERIORES FALAMOS
SOBRE OS JOGOS DE DAMA E XADREZ,
PRÓXIMA AULA NÃO DEIXEM DE
TRAZER OS JOGOS DE DOMINÓ PARA
CONHECERMOS MAIS SOBRE ESSE
JOGO NA TEÓRIA E PRÁTICA
EDUCAÇÃO FÍSICA, 8º Ano do Ensino Fundamental, Contextualização
histórica e social dos jogos de salão e de já vivenciados, relacionando-os
com outros na atualidade

DOMINÓ:

O Dominó é um daqueles jogos que não tem sua origem

bem definida. É conhecido por inúmeros povos, por esse
motivo tem muitas variações e é jogado por pessoas de
todas as idades. 
A primeira citação ao jogo vem da China. Segundo lendas
daquele país, o jogo teria sido inventado por um funcionário
do imperador Hui Tsung. Outra, diz que o jogo foi
inventado entre os anos de 234 a 181 a.C, quando teria
vivido Huang Ming, um soldado-herói. 
EDUCAÇÃO FÍSICA, 8º Ano do Ensino Fundamental, Contextualização
histórica e social dos jogos de salão e de já vivenciados, relacionando-os
com outros na atualidade

O nome "dominó" teria sua origem na expressão latina Domino

gratias (graças a Deus). Isto porque o jogo era comparado à
gola das vestes dos padres, golas estas pretas e brancas.
Afirma-se que os religiosos usavam a expressão latina cada vez
que faziam uma boa jogada... 
Não importa qual seja sua origem, o que vale mesmo é que
jogar dominó é muito legal e desenvolve muitas habilidades. 

Enoch Lai at the English language Wikipedia / public domain

EDUCAÇÃO FÍSICA, 8º Ano do Ensino Fundamental, Contextualização
histórica e social dos jogos de salão e de já vivenciados, relacionando-os
com outros na atualidade

REGRAS:

O primeiro a jogar pode ser por duas regras:

a) O que tem a pedra 6x6 (barata, carreta, carrilhão, bucha,
dozão, carrão) sempre começa a partida
b) Quem sortear a peça mais alta antes de iniciar a primeira
partida iniciará, as demais partidas iniciam no sentido anti-
horário a partir deste jogador.

Jogando em Dupla: 
(4 jogadores 2x2),
Cada jogador recebe 7
peças
EDUCAÇÃO FÍSICA, 8º Ano do Ensino Fundamental, Contextualização
histórica e social dos jogos de salão e de já vivenciados, relacionando-os
com outros na atualidade

OBJETIVO:
O objetivo é baixar todas as peças primeiro, ou fechar o jogo (menos
habitual). 

Jogar para o "fecha" não é uma pratica comumente aceita, sendo

permitido somente o "fecha" natural.

O jogo fica fechado quando não é mais possível baixar peças,

geralmente quando as duas pontas do jogo têm o mesmo número e
não existem mais peças com este número na mão dos jogadores.

Quando o jogo fica fechado, quem tiver menos pontos em peças na

mão ganha e leva a pontuação em peças na mão do adversário, no
caso de jogo por pontos.
 PONTUAÇÃO:

Geralmente uma disputa de dominó é feita em várias partidas

consecutivas, os pontos geralmente são calculados de duas
maneiras:

a) Quem baixar todas as peças ganha os pontos da soma de

todas as peças que sobrarem na mão do adversário. Ganha a
dupla ou jogador que atingir primeiro um determinado numero
de pontos, normalmente 100 pontos.
EDUCAÇÃO FÍSICA, 8º Ano do Ensino Fundamental, Contextualização
histórica e social dos jogos de salão e de já vivenciados, relacionando-os
com outros na atualidade

b) A dupla que acumular 06 pontos primeiro é a vencedora. Onde:

- Uma batida normal (em uma única "cabeça") vale 01 ponto, mesma
pontuação quando o jogo trancar e acontecer a contagem, 

- Batida de "carroça" vale 02 pontos

- O famoso "lá e lô" que significar bater com uma pedra simples nas duas
pontas, vale 03 pontos

- O "lá e lô" de carroça, também chamada de "quadrada" ou "cruzada"

vale 06 pontos. 

Caso algum jogador inicie o jogo com 4 carroças, as pedras são repostas
na mesa. 
EDUCAÇÃO FÍSICA, 8º Ano do Ensino Fundamental, Contextualização histórica e social dos
jogos de salão e de já vivenciados, relacionando-os com outros na atualidade

ORIENTAÇÕES PARA ATIVIDADES

COMPETIÇÃO COM REGRAS MODIFICADAS E/OU
CONSTRUÍDAS (PARTE 5)

 Após vivenciar os jogos em destaque, selecionar com a

turma, um dos jogos, para ser vivenciada uma competição
na próxima aula, onde as regras serão modificadas e/ou
construídas com os educandos.
EDUCAÇÃO FÍSICA, 8º Ano do Ensino Fundamental, Contextualização
histórica e social dos jogos de salão e de já vivenciados, relacionando-os
com outros na atualidade

VIVÊNCIA DE COMPETIÇÃO COM BASE NAS

REGRAS MODIFICADAS E/OU CONSTRUÍDAS
PELOS EDUCANDOS NA AULA ANTEIOR
(PARTE 6)
EDUCAÇÃO FÍSICA, 8º Ano do Ensino Fundamental, Contextualização
histórica e social dos jogos de salão e de já vivenciados, relacionando-os
com outros na atualidade

DEBATES SOBRE A RELAÇÃO DOS JOGOS VIVENCIADOS,

COM OS JOGOS DA ATUALIDADE (PARTE 7)

1- O que aprendemos com as aulas sobre jogos de salão?

____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
_______________________________________________

2- Quais são jogos da atualidade?

____________________________________________________________________
______________________________________________________

3- Existe alguma relação entre os jogos vivenciados com os jogos da atualidade?

Quais são essas relações? (semelhanças e diferenças).
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
_______________________________________________
EDUCAÇÃO FÍSICA, 8º Ano do Ensino Fundamental, Contextualização
histórica e social dos jogos de salão e de já vivenciados, relacionando-os
com outros na atualidade

REFERÊNCIAS

Disponível em: <http://www.xadrezregional.com.br/regrasdm.html>. Acesso

em: 24 Jun. 2015.

Disponível em: <

http://mundoestranho.abril.com.br/materia/qual-ea-origem-do-domino>.
Acesso em: 24 Jun. 2015

Disponível em: <http://www.rksoft.com.br/html/regras_domino.html>.

Acesso em: 24 Jun. 2015
EDUCAÇÃO FÍSICA, 8º Ano do Ensino Fundamental, Contextualização
histórica e social dos jogos de salão e de já vivenciados, relacionando-os
com outros na atualidade

TABELA DE IMAGENS
Slide Autoria / Licença Link da Fonte Data do
Acesso
   
By KMJ [GFDL https://commons.wikimedia.org/wiki/File 22/06/2015
5 (http://www.gnu.org/copyleft/fdl.html) or CC- %3AGluehlampe_01_KMJ.jpg
BY-SA-3.0
(http://creativecommons.org/licenses/by-
sa/3.0/)], via Wikimedia Commons
Lawrence Alma-Tadema [Public domain], via https://commons.wikimedia.org/wiki/File 24/06/2015
6 Wikimedia Commons %3AEgyptian_chess_players.jpg

11 User:Michel32Nl Public domain], via https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Int 24/06/2015

Wikimedia Commons ernational_draughts.jpg
EDUCAÇÃO FÍSICA, 8º Ano do Ensino Fundamental, Contextualização
histórica e social dos jogos de salão e de já vivenciados, relacionando-os
com outros na atualidade

Slide Autoria / Licença Link da Fonte Data do

Acesso
   
By Rolf Kolasch Public domain], via Wikimedia https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Aus
12 Commons geschnitten.jpg 24/06/2015

Ludwig Deutsch [Public domain], via https://commons.wikimedia.org/wiki/File

17 Wikimedia Commons %3AThe_Chess_Game.jpg 24/06/2015

By Lee Daniel Crocker (Own work) [Public https://commons.wikimedia.org/wiki/File 24/06/2015

18 domain], via Wikimedia Commons %3AStaunton_chess_set.jpg

By MichaelMaggs (Own work) [CC BY-SA 2.5 https://commons.wikimedia.org/wiki/File 24/06/2015

19 (http://creativecommons.org/licenses/by- %3AChess_piece_-_Black_pawn.JPG
sa/2.5)], via Wikimedia Commons
EDUCAÇÃO FÍSICA, 8º Ano do Ensino Fundamental, Contextualização
histórica e social dos jogos de salão e de já vivenciados, relacionando-os
com outros na atualidade

Slide Autoria / Licença Link da Fonte Data do

Acesso
   
By MichaelMaggs (Own work) [CC BY-SA 2.5 https://commons.wikimedia.org/wiki/File
20 (http://creativecommons.org/licenses/by- %3AChess_piece_-_Black_bishop.JPG 24/06/2015
sa/2.5)], via Wikimedia Commons

By MichaelMaggs (Own work) [CC BY-SA 2.5 https://commons.wikimedia.org/wiki/File

21a (http://creativecommons.org/licenses/by- %3AChess_piece_-_Black_knight.JPG 24/06/2015
sa/2.5)], via Wikimedia Commons

21b By MichaelMaggs (Own work) [CC BY-SA 2.5 https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Che 24/06/2015

(http://creativecommons.org/licenses/by- ss_piece_-_Black_rook.JPG
sa/2.5)], via Wikimedia Commons

By MichaelMaggs (Own work) [CC BY-SA 2.5 https://commons.wikimedia.org/wiki/File 24/06/2015

22a (http://creativecommons.org/licenses/by- %3AChess_piece_-_Black_queen.JPG
sa/2.5)], via Wikimedia Commons
EDUCAÇÃO FÍSICA, 8º Ano do Ensino Fundamental, Contextualização
histórica e social dos jogos de salão e de já vivenciados, relacionando-os
com outros na atualidade

Slide Autoria / Licença Link da Fonte Data do

Acesso
   
22b By MichaelMaggs (Own work) [CC BY-SA 2.5 https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Che
(http://creativecommons.org/licenses/by- ss_piece_-_Black_king.JPG 24/06/2015
sa/2.5)], via Wikimedia Commons
Enoch Lai at the English language Wikipedia https://commons.wikimedia.org/wiki/File
[GFDL (www.gnu.org/copyleft/fdl.html) or CC- %3AToppledominos.jpg 24/06/2015
27 BY-SA-3.0
(http://creativecommons.org/licenses/by-
sa/3.0/)], via Wikimedia Commons