Habilidades Cognitivas e implicações

para a Psicologia do esporte

 Esporte e Cognição
• Para um bom desempenho esportivo... Físico,
técnico e cognitivo. Tanto de processos
básicos como atenção, percepção, velocidade
de processamento quanto de funções
superiores como as funções executivas que
são importantes para os processos complexos
de tomada de decisão e comportamento
tático.
 Desempenho de uma jogada
• O ambiente esportivo é rico de estimulação e
apresenta alta demanda cognitiva. Em diversas
modalidades é demandado do atleta:
• rápida antecipação e adaptação às contínuas
situações de mudança decorrentes da oposição
gerada pelo adversário, do compartilhamento
do espaço de jogo, da alternância entre as
situações de ataque e defesa, e da interação
com os companheiros de equipe.
Evidências que atletas apresentam cognição
mais desenvolvida
• Alguns estudos como o X apresentam evidências que
atletas de alto rendimento apresenta habilidades
cognitivas, principalmente as de ordem superior,
como as funções executivas mais desenvolvidas,
quando comparado com pessoas não atletas.
• No estudo de metanálise de Voss e colaboradores
(2010), foram revisados 20 estudos que apontaram
que os atletas, quando comparados com não-atletas,
apresentam maiores níveis de velocidade de
processamento e atenção.
• Além da comparação com não atletas há
evidências que funções de ordem superior, como
as funções executivas estão diretamente
relacionadas com o desempenho esportivo.
Vesteberg(2012) comparou atletas de série A e
série C. os autores constataram que os atletas de
alta divisão apresentaram resultados melhores
nas tarefas de funções executivas quando
comparados com atletas de baixa divisão.
 Ovo ou a galinha
• Há evidência que o esporte estimula o
desenvolvimento cognitivo dos atletas, por
apresentar um ambiente rico em estimulação
cognitiva.
• Ao mesmo tempo em que há evidência que
diferenças individuais em habilidades cognitivas,
principalmente de ordem superior, são fundamentais
para o desempenho cognitivo.
• Evidências para a coocorrências dos dois fenômenos.
 Sabendo a importância das habilidades cognitivas
como o psicólogo do esporte pode ajudar?

• Contexto: relato de dificuldade.

• Compreender o desenvolvimento e maturação
• Funções executivas de ordem superior
• Divisão dos três componentes das FE.
• Controle inibitório: Por volta de 8-10 anos.
• Memória de trabalho: meado e final da
adolescência
• Flexibilidade Cognitiva: início da vida adulta.
 Desenvolvimento
• Compreender a fase de desenvolvimento do meu
atleta.
• Orientar o treinador e adaptação das atividades
de acordo com o período de desenvolvimento
que o atleta se encontra.
• Principalmente na maneira de transmitir uma
informação.
• Neuroplasticidade: enriquecer os estímulos como
objetivo de estimular os componentes cognitivos.
 Como avaliar?
• Poucos testes que apresentam validade
interna e externa para atletas, do ponto de
vista psicométrico, no contexto brasileiro.
• Avaliação funcional: a partir da realidade,
considerando o contexto, transformar o
construto em comportamentos observáveis
que façam sentido.
 Investigação da história
• Desempenho acadêmico: Dificuldades na
aprendizagem? Dificuldade específicas de
aprendizagem? Presença de algum transtorno
do neurodesenvolvimento nele e na família?
• Considerar questões socioeconômicas
 O que observar?
• Quando eu falo de controle inibitório, por exemplo, estou
falando da nossa capacidade de ignorar estímulos
irrelevantes de interferência, e direcionar a atenção para
execução da tarefa:
1) Quais estímulos irrelevantes temos num treino? Como o
atleta lida com eles? Desconcentra? Precisa sempre que
repita a informação?
2) Como regula as emoções quando é contrariado,
frustrado?
3) Tende a ser impulsivo nas suas ações? Respondendo
(físico ou verbal) sem considerar outras possibilidades?
 MT
• MT: falo da capacidade de armazenar e
manipular uma informação
1) Entende bem quando o treinador passa um
sequencia de uma jogada? Ou se perde no meio
do caminho?
2) Consegue formular jogadas “pensadas” sem
que alguém fica lhe repetindo?
3) Planeja um sequência de ações ou se perde
durante?
 Flexibilidde Cognitiva
• Capacidade de modificar o comportamento de
acordo com o feedback do ambiente
1) Persevera nos erros?
2) Precisa que alguém cante a jogada com
frequencia? Não consegue “ler” o jogo,
entendendo que cada situação exige um
comportamento.