Desenvolvimento

na perspectiva de
Lev Vigotski
Profa Pammella Carvalho
Para Introduzir...

• Questiona as concepções e determinismos

biológicos e ambientalistas;
• Homem se constitui dialeticamente em suas
relações com o outro, mediadas pela cultura;
• Foco: Relação entre Pensamento e
Linguagem;
• Trabalha com a ideia de estágios –
alternância entre períodos estáveis e críticos.
Processo de desenvolvimento
Linha Natural
O aspecto biológico é o
ponto de partida, mas se
... altera no decorrer do
processo de apropriação
... da cultura pelo sujeito

Linha Cultural

Linhas que caminham de modo a se

entrelaçarem dialeticamente, formando
uma unidade
Comportamentos reflexos/espontâneos Relações
sociais

Internalização dos objetos da cultura

Desenvolvimento da
linguagem/pensamento/imaginação

Apropriação dos objetos e funções

Desenvolvimento de novos níveis de

compreensão/personalidade
Níveis de Desenvolvimento

• Desenvolvimento Real: aquilo que a

criança já tem habilidade de fazer de
forma independente
• Desenvolvimento Potencial:
possibilidade de aprendizagem/ de
desenvolver uma habilidade de forma
mediada
Constituição da subjetividade

• Se desenvolve por meio da atividade

social
• Resultante da interação do indivíduo
com o mundo, mediado por objetos
construídos pelos sujeitos humanos,
numa apropriação da realidade
Períodos críticos do
Desenvolvimento
• Crise pós-natal;
Mudanças e rupturas bruscas e
• Crise do
fundamentais na personalidade em
primeiro ano;
um tempo relativamente curto,
• Crise dos três anos;
culminando em uma
• Crise dos sete anos; das necessidades e
reestruturação
• Crise dos
motivos
trezedaanos;
criança e de sua relação
com o meio
• Crise dos dezessete anos.
Funções básicas de cada idade

• Em cada estágio de desenvolvimento,

temos uma atividade principal, que passa
a desempenhar a função de dominante
forma de relacionamento da criança com
o mundo ao seu redor
Primeira Infância

1.Comunicação emocional do bebê;

2.Atividade objetal manipulatória
(desenvolvimento das primeiras
palavras).
Características do bebê

• Chorar/ Sugar/ Balbuciar são

insuficientes para adaptação às novas
situações da vida
• Fusão de sensação e afeto
• Indistinção de objetos sociais e físicos
• O caminho por intermédio do adulto é a
via principal de atividade da criança
nessa idade
1. Comunicação social

• Ocorre à medida que ele e as pessoas ao

seu redor se relacionam, estabelecendo
uma forma de comunicação
emocional/social pelo olhar, pelo
movimento corporal, pelo choro, gestos
• A mediação dos adultos também
transmite às crianças um vínculo
emocional-afetivo
Linguagem e Mediação
com o mundo da cultura

• Com o mundo da linguagem, a

criança consegue romper com o
imperativo do aqui e agora e
circular por eventos passados e
projetos futuros
Papel da linguagem no
desenvolvimento

a.Intercâmbio social (comunicação)

b.Autorregulação das ações
c.Organização e estruturação do
pensamento sobre o mundo e sobre si
mesmo
• Importância do adulto nomear os objetos
e as relações – reflexão da realidade e
enriquecimento da experiência da
criança

• Todos os processos mentais (atenção,

memória, imaginação, pensamento,
ação) tem origem na comunicação verbal
da criança com as pessoas que a rodeiam
2. Atividade objetal manipulatória
o A criança aprende a manusear objetos
colocados à sua disposição,
organizando a comunicação e a
colaboração com os adultos;
o A criança também começa a andar,
ampliando suas possibilidades de
contato com o mundo;
o Com o domínio da linguagem tem
início a formação da consciência e a
diferenciação do eu infantil.
 Mediação do
adulto

Para a realização de um ação

organizada, é importante que as
atividades instintivas iniciais do
recém-nascido sejam substituídas
pela atividade intelectual intencional
Infância

1. Jogo de papéis na idade pré-escolar

2. Atividade de estudo no período
escolar
O Faz de Conta

• O foco de interesse lança-

se para a função dos
objetos e das relações
• A criança utiliza-se da
imitação das ações e das
relações sociais dos adultos
• Na atividade lúdica do faz de conta a
criança coloca-se no lugar dos adultos,
compreende e realiza a seu modo os
diferentes papéis sociais percebidos ao
seu redor; reproduz o mundo adulto; e,
também, exercita a aprendizagem do
controle de sua própria vontade e ações,
de maneira a ampliar seu conhecimento
do mundo
Características da criança
(segunda infância)
• Alteração no lugar social da criança
• Autonomia
• Percepção dos próprios sentimentos e
auto avaliação
• Comportamentos intencionais e
planejados
2. Atividade de estudo

• Apropriação e internalização dos signos

verbais e escritos;
• Sistematização dos conhecimentos;
• Desenvolvimento intelectual
• O professor tem papel essencial como
mediador da cultura, de maneira a
organizar um ensino intencional,
promotor do aprendizado e do
desenvolvimento de seus alunos
• Ampliação da sua capacidade de
reflexão, de análise e de crítica
Funções básicas e
aprendizagem
Papel da Mediação: Andaime

• O adulto, ao conhecer dentro das idades

as atividades que se destacam como
principais, poderá incidir com
atividades específicas adequadas às
possibilidades de aprendizagem eu
estão em vias e ocorrer
• Atuar sobre a Zona de
Desenvolvimento Proximal (ZDP)
Zona de Desenvolvimento
Proximal
• Abrange o conhecimento que as
crianças estão próximas de entender e as
habilidades que elas quase conseguem
dominar;

• Os processos de aprendizagem grupal

são centrais ao desenvolvimento
cognitivo: importância dos pares para
aquisição de novas habilidades
Ensinar seria...

• Criar zonas de desenvolvimento

proximal e intervir nelas.

• Andaime é a maneira em que um

adulto ajuda a criança a passar da
incapacidade de realizar uma tarefa
para ser capaz de fazê-la através de
orientação, interação e perguntas.
• Sem fazer do meio uma fonte rica e
diversificada do desenvolvimento e
• Sem fazer dos adultos – ou de parceiros
mais experientes – mediadores que
permitam a apropriação da cultura
• O desenvolvimento possível das
máximas qualidades humanas não se
efetivará
Referências

Pileti, N.; Rossato, S.; Rossato, G. Psicologia

do desenvolvimento. São Paulo: Contexto,
2017.