BASES

EPISTEMOLÓGICA
S DO
BEHAVIORISMO

Laboratório de Análise do Comportamento

Prof. Dra. Elimar Adriana de Oliveira
 HISTÓRIA DA PSICOLOGIA
. Não existe, ao menos no singular. Mas inúmeras histórias
e modos de narrar. Além disso, muitas formas de se
inserir nesse campo, intervindo nele, praticando
Psicologia.
 Contexto epistemológico do
Behaviorismo
• 1859: Teoria da evolução de Darwin: livro a Origem das
espécies pela seleção natural
• 1872: Darwim publica a expressão das emoções no
homem e nos animais . Ataques ao criacionismo.
• 1890: a Psicologia já estava consolidada como disciplina
científica.
O comportamento e funcionamento mental fazia parte do estudo da consciência, que
era o objeto da Psicologia na época, influenciada pelo estruturalismo
Titchener (discipulo de Wundt) introduziu mudanças no estruturalismo de Wundt:

Laboratórios e
departamentos já
haviam sido
fundados na
Europa e Estados
Unidos

Fundador da Psicologia Científica Experimental

Fato histórico: surgimento do primeiro laboratório de
Psicologia

 Primeiro
Laboratório de
Psicologia, na
Universidade de
Leipzig, 1875
 Wundt: fundador da

Psicologia científica
 Fundador da Psicologia Científica:
Wundt: (1832-1920)

Estudou Medicina

Fisiologista na Universidade de Heidelberg e Leipzig

Heidelberg: deu o primeiro curso universitário de Psicologia

Científica

1873: Escreveu o primeiro livro de Psicologia: “Principios de

Psicologia Fisiológica

1875: Cria o primeiro laboratório, na Universidade de

Leipizig, na Alemanha
 Wundt e a Psicologia
O que é a Psicologia?
Wundt : Uma ciência
empírica.
O estudo científico da
experiência consciente.
Toda experiência pode ser
analisada pelo seu conteúdo
objetivo e subjetivo. Não há
diferença de natureza entre
mundo interno e externo.
Objeto de estudo
Elementos mais simples da
consciência (as sensações).
Qual método?
Introspecção controlada
(descrição, em laboratório,
por parte de observadores
treinados, de suas
experiências conscientes
acerca do tamanho, da
intensidade e da duração
de vários estímulos físicos.
Pesquisas de Darwin
 Promissoras consequências sobre os métodos de
estudo consciência, justificando o uso de novas
técnicas e fontes no, estudo da natureza humana,
para além da introspecção experimental de Wundt
 Darwin, de forma irreversível, postulou a
continuidade no funcionamento mental entre
animais e homens.
 Surgimento da Psicologia comparativa
 Bases epistemológicas
 Nos EUA: psicólogos com desejo de uma
disciplina sobre uma base científica começaram a
reagir contra o método da introspecção de Wund e
James

 Críticas a introspecção: por definição subjetiva;

por definição subjetiva
Teorias não poderiam ser confirmadas nem refutadas
Se a Psico queria ser incluída entre as ciências, deveria basear-
se em fenômenos observáveis
O funcionalismo de james

 W. James: assimilou a teoria da evolução de darwin

 1890: livro Princípios de Psicologia

Objetivo da Psicologia é estudar a mente em funcionamento em

sua adaptação ao ambiente
Definiu a consciencia: como uma atividade seletiva que agiria
sobre o aparato cerebral . Tal atividade está direcionada para a
adaptação, com vistas a sobrevivência do organismo
Utiliza como método a experimentação e adepto a psicologia
comparativa
Afasta a Psicologia da Metafísica, pretendo colocar a Psicologia
como ciência natural
Fala já de predição e controle, de pragmátismo, enfase na
A psicologia comparativa
 1900: utilização de labirintos para estudar
aprendizagem em ratos
 Repercussão da história de hans: o cavalo inteligente
 Até 1910, a psicologia comparada ainda
antropormifazava a mente dos animais
 1908: The animal mind, marca o fim dos estudos
com animais.
 Ao mesmo tempo, a Psicologia Experimental se
desenvolvia com Thorndike
 Por conta de vários estudos era claro que os
animais eram capazes de aprender e que podiam ter
seus comportamentos condicionados.

 O estudo da aprendizagem animal torna-se muito

mais útil do que a especulação sobre o que se
passava na mente dos animais (principal tema de
pesquisa nos EUA)
Estudo do comportamento sob
condições controladas
 1898: um importante psicólogo behaviorista
publica a lei do efeito
 Thorndike: estudou de modo sistemático as

consequencias do comportamento
- Observou que a aprendizagem acontece, devido aos
efeitos que seguem a resposta.
 Edward Lee Thorndike: 1874 - 1949

Filho de um pastor, cresceu em Massachusetts.

Enquanto estudante, inicialmente não gostou do curso de psicologia.
Seu interesse aumentou quando ele fez um curso de psicologia
ministrado por William James: The principles psychology
1897: Formou-se na Harvard University  e trabalhou com psicologia
Animal
Associacionismo: o aprendizado é o resultado de associações formadas
entre estímulos e respostas. 

experimentos controlados; descrição detalhada das atividades dos animais

sem se deter na introspecção. Todavia , foi criticado por utilizar termos
mentalistas.

Formulou a Lei do Efeito

A caixa problema: Thorndike
elaborou os princípios da lei do efeito
 Metodologia e Registros

Procedimentos (operações) Processo (resultados)

Privação
Operar o trinco (tramela) escapar
Operar o trinco (tramela) recompensa

Inicialmente comportamento caótico

Posteriormente Skinner chamou de
comportamento exploratório
Registros

Número de tentativas

Número de acertos e erros

Tempo de resposta (tempo gasto para sair da caixa)

 Lei do Efeito Thorndike

Lei do Efeito Forte Lei do Efeito Fraca

 Todo e qualquer ato que, numa
dada situação, produz
satisfação, associa-se a essa
situação, de modo que, quando a
situação se reproduz, a
probabilidade de repetição do
ato é maior que antes
 Inversamente, todo e qualquer
ato que, numa dada situação,
produz desagrado, dissocia-se
da situação, de modo que,
quando a situação reaparece, a
probabilidade de repetição do
ato é menor que antes
Na Rússia
 Ao mesmo tempo que tínhamos Thorndke nos
EUA, tinhamos Pavlov na Rússia
 Pavlov fez importantes descobertas, que
repercutiram na Psicologia
A influência da reflexologia para o
Behaviorismo: Pavlov (1849-1936)
Nasceu em Ryasan, na Russia. Filho mais velho de 11 filhos, de um
pastor.
Teve que desenvolver, desde cedo, o senso de responsabilidade para o
trabalho
Queria ser pastor, mas mudou de idéia após conhecer a teoria de
Darwin.
Estudou Medicina, se especializou em Fisiologia.
Literatura aponta que ele percorria longas distâncias, a pé, até a
universidade para estudar.
Trabalhou vários anos como assistente de laboratório e era
extremamente dedicado

Criou a teoria do condicionamento clássico

 Os achados de Pavlov:
Condicionamento clássico
 Contribuições de Pavlov

Provocou mudanças na Psicologia ao estabelecer medidas mais exatas, com a utilização de uma
unidade mínima de análise;

Mostrou que comportamentos essencialmente biológicos como salivação e sucção não eram
apenas de natureza fisiológica, mas podiam ser controlados por fatores ambientais e psicológicos

Criou a teoria do condicionamento clássico. Uma metodologia indispensável para a posterior

expansão das teorias behavioristas

Os termos Reflexo condicionado e incondicionado foram utilizados por Pavlov pela primeira vez
no discurso: “A Psicologia e a psicopatologia experimentais dos animais”, num congresso em
MADRID, 1903
Contribuições das pesquisas de
Pavlov
 Descoberta do reflexo condicionado (importância
do emparelhamento do est. Incond com o neutro)
 O estudo da extinção de resposta, recuperação
espontânea e condicionamento.
 As pesquisas de Pavlov também demonstraram que
a referência a consciência, no estudo de processos
mentais não era mais inquestionável e podiam ser
analisados em termos fisiológicos.
Pavlov e Thorndike
 Ambos ainda utilizavam termos mentalistas
 Embora tenham utilizados esses temos, os estudos
de aprendizagem, tinham como características

Objetivas, mecanicistas
Concentradas no comportamento manifesto e não em elementos
mentais
Thorndike: entendia a apendizagem como o estabelecimento de
conexões entre estímulos e respostas e não conexões entre
idéias
 Essa busca crescente, de
alternativas aos modelos
mentalistas e introspeccionistas,
culminou no surgimento do
Behaviorismo

BEHAVIORISMO
CLÁSSICO
WATSON: A PSICOLOGIA COMO UM
BEHAVIORISMO A VÊ
 Infância Adolescência Adulto
Nasceu na Carolina do Sul. Considerado delinquente Vai para a University of
Nome: Jonh Broadus Chicago estudar Psicologia.
Watson (1878-1958)  Fortemente influenciado por
Pavlov, utilizou os princípios
da fisiologia para estudar o
comportamento.
Mãe religiosa Preso por brigas Em 1903, com 25 anos,
completou o doutorado, sendo
o mais jovem na história da
University of Chicago a obter
o título de Ph.D.

Pai alcóolatra Notas suficientes para passar Ainda em 1903, casou-se com
de ano uma de suas alunas, Mary
Ickes, de 19 anos, pertencente
a uma importante família do
meio político e social.
1908: Passa a lecionar
Psicologia Experimental e
Psicologia Comparada  na
 Infância Adolescência Adulto
Pai fugiu com outra mulher. Aos 16 anos, queria se tornar Ficou na John Hopkins por 12
Watson nunca pastor pois havia prometido à anos. •
sua mãe

1899: mãe de Watson falece, e Tornou-se o coordenador do

Watson desiste de ser pastor departamento de Psicologia e
editor da importante
Psychological Review.
 Adulto
Assim, aos 31 anos era uma
figura relevante na Psicologia
americana.
• começou a levar uma vida
social ativa, com “reputação
de mulherengo”.
1919, apaixona-se por uma de
suas alunas com a metade de
sua idade – Rosalie Rayner,
uma assistente de pós-
graduação, pertencente a uma
família rica.
Adulto
Watson escrevia cartas
cientificamente falando de sua
paixão “cada célula do meu
corpo a ti pertence...”
O romance foi descoberto e
Watson foi obrigado a solicitar
demissão. • Casou-se com
Rosalie mas nunca mais pôde
assumir uma posição
acadêmica.
Rosalie, sua segunda esposa,
faleceu aos 37 anos .
Adulto
Em 1957, foi homenageado
pela APA como um dos
autores mais importantes da
história da psicologia. No ano
seguinte ,Watson falece, aos
80 anos.
Watson é demitido da
Universidade e não consegue
mais trabalho.
Começa a trabalhar em
publicidade e propaganda
Vendeu sua enorme casa e foi
viver em uma casa de madeira,
parecida com aquela em que
passara a infância. • Antes de
morrer, queimou todas as suas
cartas, manuscritos e
Marco oficial do Behaviorismo
 Behaviorismo: John Watson
CONCEPÇÃO DE
COMPORTAMENTO
era sempre uma resposta a um
estímulo específico
Comportamento são reações
do organismos, de suas
glândulas e músculos, que
podem ser hereditárias ou
adquiridas por meio de
OBJETO DE ESTUDO
comportamento
comportamento observável. O
psicólogo deveria estudar
como essas reações auxiliam
na adaptação do organismo,
prevendo e controlando
MÉTODO E
INFLUÊNCIAS
Obsrvação em campo ou
laboratório e o método do
refelxo condicionado e até o
método do relato verbal
(utilizado quando respostas
não podiam ser registradas a
não pelas palavras do sujeito
(o que Watson queria acessar
não era a experiência do
individuo, mas suas reações
verbais
 Concepção de Comportamento de
Watson
 Psychological
Rewiew, número
20, p. 158.177,
1913: Psicologia
como um
behaviorista a vê
 Behaviorismo: John Watson
Manifesto de Watson Trecho de publicação de Watson

 A Psicologia tal como a interpreta um

 Psychological comportamentista, é um ramo
Rewiew, número puramente objetivo e experimental da
ciência natural. Seu objetivo teórico é a
20, p. 158.177,
predição e o controle do comportamento.
1913: Psicologia A introspecção não é parte essencial de
como um seus métodos, nem o valor científico de
behaviorista a vê seus dados depende da facilidade com
que podem ser interpretados através da
consciência. (Watson, 1913)
Experimento de Watson: o pequeno
Albert
 Bebê (11 meses): condicionado a ter medo de um rato branco, que ele não
temia antes das tentativas de condicionamento.
 Sempre que o rato lhe era mostrado, seguia-se um ruído bastante forte; dentro
de pouco tempo, a mera visão do rato produzia sinais de medo na criança.
 Watson demonstrou que esse medo condicionado pode ser generalizado para
outros estímulos como: coelho, casaco de pele branca, ou mesmo as barbas
do Papai Noel. Fenômeno da Generalização respondente.
 Behaviorismo: John Watson
 2 fase: estende seus estudos aos humanos, apresentando
no livro A Psicologia do ponto de vista de um
behaviorista, sua proposta de Psicologia como uma
ciência natural
 O behaviorismo clássico toma como base o Realismo.

a idéia de que há um mundo real,

sendo que é a partir desse mundo
real externo (objetivo) que
constituímos o nosso mundo
interno (subjetivo).
 Behaviorismo: John Watson

 3 fase: o interesse muda para o estudo de crianças.

 a criança possui apenas 3 reações básicas ao nascer: amor,
raiva e medo.
 Por meio dessas reações, o ambiente seria responsável
pela formação dos hábitos.
 Medos, ansiedade e fobias quando adultos: respostas
emocionais condicionadas, que foram estabelecidas na
infância, e que permanecem durante toda a nossa vida.
 Instinto para Watson
 Estímulo Resposta
Instinto : 1914 aceitava o papel dos instintos

Instinto : 1925 recusa do papel dos instintos Alegou que os comportamentos aparentemente
instintivos são respostas condicionadas
socialmente

Os comportamentos aparentemente herdados

estavam relacionados com o treinamento
adquirido logo nos primeiros anos de infância.

Por exemplo, uma criança não nascia com

habilidade para tocar um instrumento, mas eram
influenciadas e treinadas para tal nos primeiros
anos da infância
Watson: emoção e pensamento
 A formação dos hábitos
Pessoas Ambiente Interno Ambiente Externo Pessoas

Ao interagirem com o Músculos e glândulas Objetos do mundo Aprendem a

ambiente interno e exterior responder aos
externo estímulos do mesmo

Quando expostas Realizam as mesmas

novamente ações de forma mais
rápida, formando um
hábito
WATSON, J. B.; WATSON, R. R. Psychological care of
infant and child. New York: Norton, 1928

 método para a criação dos filhos: regulador e não

permissivo;
 Aconselhou os pais, a incentivarem os filhos desde cedo,
a superarem pequenas dificuldades do ambiente sem ajuda
dos adultos.
WATSON, J. B.; WATSON, R. R. Psychological care of
infant and child. New York: Norton, 1928

 ...uma criança que nunca chora a menos que furado por uma ponta,
ilustrativamente falando que se perde no trabalho e nas brincadeiras
que rapidamente aprende a superar pequenas dificuldades em seu
ambiente sem correr para a mãe, pai, enfermeira ou outro adulto
[...] que aplica aqueles hábitos de polidez, conforto e limpeza de
modo que os adultos fi quem dispostos a fi car perto dele ao menos
parte do dia; crianças que se disponham a ficar perto dos adultos sem
lutar incessantemente para serem notadas [...] que passa pela
adolescência tão bem equipado que essa adolescência é apenas um
trecho dos anos férteis e que consegue finalmente entrar na fase
adulta tão fortificado, com trabalho estável e hábitos emocionais,
que nenhuma adversidade pode sobrepujá-lo
WATSON, J. B.; WATSON, R. R. Psychological care of
infant and child. New York: Norton, 1928

 as mães que exageram no contato físico (que eram a maioria das

com o filho, o fazem motivadas por suas próprias necessidades de
amor (que devem ter sido condicionadas na infância dessas mães),
pois, para ele, apertos de mão e tapinhas nas costas são suficientes
para se expressar carinho e afeto. A previsão de que o
“supercondicionamento” do amor não era um evento saudável, e
especialmente a previsão de que esses eventos levariam ao
desenvolvimento de um adulto inseguro e dependente, não são
derivados diretamente de observações ou experimentos, elas
parecem mais ser expressão da influência dos ideais de
comportamento infantil que os Watson adotaram
 O Psicólogo deverá ser capaz de, conhecendo o
estímulo, prever a respostas e, inversamente,
conhecendo a resposta, deverá identificar o
estímulo ou a situação (conjunto de estímulos) que
provocou essa resposta.
 Contribuições
 Apresenta conceitos como estímulo e resposta,
mostrando como uma resposta pode ser condicionada a
um estímulo específico, que tipos de respostas pode se
apresentar
 Mostra a generalização respondente e suas influências
no comportamento
 Referências
 COSTA, N. Até Onde O Que Você Sabe Sobre O Behaviorismo É
Verdadeiro? Respondendo As Principais Criticas Direcionadas Ao
Behaviorismo De Skinner - Org Nazaré Costa. 1* ed. Santo André. SP:
ESETec Editores Associados, 2004
 DE-FARIAS, A. K. C; FONSECA, F. N. NERY, L . B. Teoria e
formulação de casos em Análise Comportamental Clínica, Artmed, 2018.
 JACÓ- VILELA, A. M; FERREIRA, A. A. L; PORTUGAL, F. T.
História da Psicologia: rumos e percursos. Nau Editora, 2007.
 SKINNER, B. F. O Mito da Liberdade. Rio de Janeiro: Bloch, 1977.

  
 Referências

 SKINNER, B. F. Ciência e comportamento

humano. São Paulo: Martins Fontes, 2003.
 SKINNER, B. F. O Mito da Liberdade. Rio de

Janeiro: Bloch, 1977.

 SKINNER, B. F. Seleção por consequências.

Revista Brasileira de Terapia Comportamental

e Cognitiva, v.9, n. 1, p .129-137, 2007
 SKINNER,B. F. About Behavior. Tradução de

Maria da Penha Villalobos. Editora Cultrix,

1974.
 Referências
 SOUZA, D. G. O que é contingência? Texto extraído do
livro Sobre Comportamento e Cognição – aspectos
teóricos, metodológicos e de formação em Análise do
Comportamento. Org. Roberto Alves Banaco. Santo
André, SP: ESETec Editores Associados, 2001.
 WATSON, J. B. A Psicologia como o behaviorista a vê.
Temas em Psicologia, v. 16. n.2, p.289- 301.

