ANDRIA CRISTINA DOS SANTOS - RA 1051483 ROSALENE SILVANO DA SILVA MORAIS - RA 1051491 Orientador.....

TEMA
Este

estudo apresenta uma anlise sobre os fundamentos metodolgico do ensino de arte na escola contempornea, tomando como pressuposto as mudanas ocorridas aps a elaborao das novas diretrizes curriculares para o ensino de arte.

JUSTIFICATIVA
O estudo dos fundamentos metodolgicos do ensino

de arte pode contribuir para a formao dos educadores que empreendem essa prtica nas escolas, pois a metodologia desenvolvida pelos educadores que no possuem formao na rea dificilmente atende s necessidades de aprendizagem dos alunos. Acredita-se que a reflexo sobre a prtica educativa do ensino de artes pode contribuir para melhorar o aproveitamento e despertar os alunos e os arte educadores para a necessidade de possuir bons conhecimentos no desenvolvimento da disciplina e na socializao do conhecimento.

OBJETIVOS
Objetivo Geral

- Reconhecer a importncia do uso de metodologias diferenciadas para o ensino de artes e a sua influncia no desenvolvimento tico e esttico dos educandos em relao formao de cidadania. Objetivos Especficos - Ampliar os conhecimentos de metodologia do ensino de Arte; - Analisar o papel da arte na formao da percepo e da sensibilidade do aluno; - Compreender a significao da arte no processo de humanizao do homem, como ser criador que se transforma e transforma a natureza atravs do trabalho.

METODOLOGIA
A pesquisa realizada de cunho qualitativo e partir da anlise de ampla bibliografia, o que segundo Gil (2002) pode ser caracterizada como uma pesquisa exploratria e ser delineada de modo a se valer de fontes de papel, utilizando a pesquisa bibliogrfica para realizar uma anlise do ponto de vista emprico. A coleta de dados atm-se na busca de bibliografia pertinente que possa concorrer para a elaborao de ideias que justifiquem o objetivo da pesquisa, ou seja, compreender como pode ocorrer a contextualizao do ensino de artes, contribuindo ao mesmo tempo com a formao de educandos crticos e situados histrica e politicamente.

A ARTE NA ESCOLA CONTEMPORNEA

A partir da metade do sculo XX, com a pedagogia

nova, enfatizou-se a livre expresso nos meios escolares. A pedagogia tecnicista, privilegiava a tcnica e o estudo dirigido. Somente aps a dcada de 70 passou a ser desenvolvida a pedagogia libertadora, que era voltada para uma perspectiva de conscincia crtica da sociedade. Em 1988, ameaou-se excluir a arte do currculo, tomando como princpio a discusso sobre a Nova Lei de Diretrizes e Bases. A educao artstica no era devidamente avaliada, no reprovava nenhum aluno e, por isso no era vista como uma disciplina, no despertava o interesse dos alunos. Assim, houve necessidade de repensar o Ensino de Artes.

 Para se propor um ensino de arte significativo

necessrio analisar o seu papel na formao da percepo e da sensibilidade do aluno atravs do trabalho criador, da apropriao do conhecimento artstico e do contato com a produo cultural existente. H que se colher a significao da arte no processo de humanizao do homem, visto que este como ser criador, se transforma e transforma a natureza atravs do trabalho, produzindo assim, novas maneiras de sentir e de ver.

 Os recursos tecnolgicos trazem novas formas de

expresso artstica como a fotografia, o cinema, o vdeo, a computao grfica e outras formas de expresso. Atualmente, o uso do computador em sala de aula promove a interao entre a cultura tradicional e as expresses da idade contempornea. No se trata somente de uma mudana na maneira de realizar as tarefas, mas da gerao de novas formas de se relacionar com a escrita, com a comunicao e com a percepo de tempo e de espao. As polticas de incentivo ao ensino necessitam acompanhar as modificaes legais da educao e dar a sua contribuio capacitando os professores para o desenvolvimento de uma conscincia crtica e de valores voltados para a cidadania de seus alunos.

O ENSINO DE ARTE SEGUNDO A LDB (Lei n 9394/96)

Com o surgimento da nova LDB, Lei n. 9.394/96 o Ensino de Artes passou a ser obrigatrio nas grades curriculares das escolas de educao bsica. Conforme o seu artigo 26, pargrafo 2 que diz que o ensino de arte constituiria componente curricular obrigatrio, nos diversos nveis da educao bsica, visando o desenvolvimento cultural dos alunos (BRASIL, 1996). Desta forma, o ensino de Arte aps a aprovao da LDB, est voltado para as linguagens de Msica, Dana, Teatro (Artes Cnicas) e Artes Plsticas. Os Parmetros Curriculares Nacionais (PCN, 1997) apresentam a aprendizagem de arte como a possibilidade do aluno de envolver-se na produo artstica, de conquistar a significao do que fazem, pelo desenvolvimento da esttica, e da cultura atravs da histria e como conjunto organizado de relaes formais.

CONCLUSO
A arte passou a ser concebida nos projetos de ensino como cognio a partir dos anos 80. Essa cognio inclui a expresso emocional e prioriza a elaborao e a originalidade. A contextualizao do ensino de arte contribui, dentro da proposta da nova LDB, Lei n. 9.394/96 para complementar o conhecimento, proporcionando aos educandos uma oportunidade de interiorizar e conhecer as representaes expressas de formas artsticas nos mais diferentes segmentos da sociedade. A anlise do material de pesquisa serviu para ampliar os conhecimentos de metodologia do ensino de Arte, e reconhecer o papel da arte na formao da percepo e da sensibilidade dos alunos da educao bsica

REFERNCIAS
AMARAL, Aracy A. Arte para qu? A preocupao social na arte brasileira: subsdios para uma histria social da arte no Brasil. 3. ed. So Paulo: Studio Nobel, 2003. BARBOSA, Ana Mae T.B. A imagem no Ensino de Arte: anos oitenta e novos tempos. So Paulo: Perspectiva, 1994. BARBOSA, Ana Mae T.B. Arte e Educao no Brasil. So Paulo: Perspectiva, 1978. BARBOSA, Ana Mae T.B. Arte/Educao Contempornea: Consonncias Internacionais. So Paulo: Cortez, 2005. BARBOSA, Ana Mae T.B. Inquietaes e Mudanas no Ensino da Arte. 2. ed. So Paulo: Cortez, 2003. PERRENOUD. Philippe. Prticas Pedaggicas, Profisso Docente e Formao: Perspectivas sociolgicas. Lisboa: Dom Quixote, 1993. ZANIN, Vilma Pereira Martins. Arte e Educao: um encontro possvel. Revista Cientfica da Universidade do Oeste Paulista. UNOESTE. Presidente Prudente: 2006.