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A CIBERCULTURA: Um novo processo ensino-aprendizagem ou o iletramento dos jovens?

Por Carlos Eduardo Batista dos Santos1

A incluso dos jovens atravs da tecnologia da informao visa recriar estratgias democrticas que melhor se adqem ao desenvolvimento da cidadania. A insero cultural atravs das redes de saberes proporcionadas pelo ambiente da informtica o que os estudiosos chamam de ciberespao. Essa incluso pretende favorecer a implementao do uso das tecnologias da informao e comunicao no ensino, na pesquisa e na extenso. Busca a convergncia de base tecnolgica que possa permitir a criao de um extenso leque de aplicaes de pressupostos da educao, da informao, da informtica e da comunicao na construo de contedos educacionais. Silvio Possenti nos mostra em seu texto, que algumas pessoas atacam a linguagem de internet muitas vezes sem conhecimento para tal, pois no se pode chamar esse procedimento de linguagem, mas sim de grafia, pr tratar-se apenas de um mecanismo que os jovens encontraram para se comunicar com maior rapidez nos chats, blogs ou e-mails, ou seja, para Possenti o internets no oferece qualquer risco lngua portuguesa, pois se trata apenas de um conjunto de solues ortogrficas. Se contrapondo ao que diz Possenti, estudiosos das teorias educacionais defendem a anlise do processo educativo e sua dimenso humana. A ao educativa um processo de relaes humanas, uma atividade de interao entre quem ensina e quem aprende, cujo vnculo intencional, isto , existe uma inteno de modificao de idias e atitudes daqueles que aprendem pelos que ensinam. Sob o ponto de vista psicolgico, a educao, atravs da escola, visa ao desenvolvimento das potencialidades e capacidades do indivduo, privilegiando o plo individual em detrimento do social.

O autor Oficial Superior da PMPB, Bacharel em Segurana Pblica, Especialista em Segurana Pblica, Especialista em Gesto e Tecnologia Educacional pela Academia de Polcia Militar do Cabo Branco, aluno do MBA em Gesto Estratgica de Pessoas na Administrao Publica pela UEPB e Especializando em Segurana Publica e Direitos Humanos pela UFPB.

A educao, do ponto de vista sociolgico, deve ser voltada integrao social do indivduo. A escola teria como fim o social, tanto no que se refere adaptao do indivduo sociedade quanto no sentido de sua transformao. O homem se humaniza pelas relaes que estabelece com o mundo e com os indivduos num processo histrico e social. Essas dimenses da natureza humana fundamentam as teorias educacionais com relao ao contedo, mtodos de ensino, relao professor e aluno, objetivos educacionais, papel do professor e outros fatores. No contexto educacional brasileiro, de acordo com diversos critrios, procura-se sistematizar as correntes pedaggicas a fim de se tornarem instrumentos de anlise da prtica educativa. Assim, tentaremos desvendar se a cibercultura, mais especificamente a linguagem utilizada, principalmente, pelos jovens no ambiente da web, produz de saberes, habilidades, competncias, valores, atitudes e comportamentos,

mediatizados por essa nova tecnologia, aos freqentam tais ambientes. Essa nova forma de comunicar-se, criada e desenvolvida pelos internautas, destaca-se especialmente nas salas de bate-papo virtuais (chats), nos site de relacionamento, como o Orkut e nos programas de conservao como Microsoft Network Live Messenger (MSN). Sem a pretenso de generalizar o assunto, esse trabalho tentar permitir a identificao de que o contexto ora apresentado possibilita um espao de aprendizagens, mesmo com o descompromisso dos jovens com a norma culta. Pois cria um contexto cultural peculiar linguagem de mquina, atravs das abreviaturas e grias inerentes a cada tribo. O cultural aqui entendido dentro de uma nova viso tecnolgica, que perpassa todos os mbitos sociais onde se fazem e refazem novas sociabilidades e identidades. Isso feito respeitando-se pluralidades e

singularidades, ou seja, propiciando um espao de construo de saberes - aberto, autnomo, que tem a ver com o ldico, o prazer, o subjetivo, a simulao. Mediados pelas referidas salas e nas relaes com seus pares, aqueles jovens do sentido a essa estrutura outra, que na instncia do saber, forosamente, tida como conhecimento. Tais caractersticas vo se estabelecer e justificar uma nova expresso curricular que no tem a ver com conhecimentos do currculo escolar, mas com um currculo dentro da cultura da tecnologia da comunicao e informao e, neste caso especfico, surge o internets.

Possenti apontou em seu texto que esse lastro de saberes constitui-se num currculo cultural juvenil. Portanto, a cibercultura um espao pedaggico que possibilita ferramentas para a construo de novas prticas de leitura, valorizando a criatividade, a afetividade, a interao e o crescimento grupal na perspectiva da formao de leitores. Construram-se diversas reflexes sobre a importncia e o significado da Leitura no processo educacional. Desta forma foi desenvolvida uma viso crtica dos processos da pedagogia da leitura e da sistemtica atual, frente evoluo das tecnologias informacionais e o conseqente surgimento da leitura digital Para a outra corrente, a utilizao das abreviaes e grias, decorrentes das salas de bate-papo advindas da internet, afeta diretamente na cultura e no letramento dos jovens. Para essa linha de pensadores, os textos produzidos pelos jovens de hoje so de pssima qualidade. Entretanto, sabido que toda unanimidade perigosa, mas no podemos tomar esta afirmao como verdade. Alguns jovens produzem textos ruins, certo, no por causa da internet, mas sim porque no possuem letramento adequado, o que os propiciaria condies culturais para que eles pudessem vir a redigir bons textos. Na opinio do Professor Adriano de Len2 a linguagem da internet veio para ficar, isso fato. Tal fenmeno deve-se s constantes modificaes que tm havido em nossa linguagem cotidiana, proveniente das intervenes atravs das grias e das palavras estrangeiras, que so apensadas em nosso vocabulrio. Para o professor De Len o internets tem suas vantagens quando aplicado na linguagem da mquina, porm em sua experincia como professor acadmico ele tem notado a utilizao de certas abreviaturas caractersticas dos chats e das salas de bate-papo da internet, o que tem empobrecido de certo modo a capacidade da escrita de parte dos alunos. Assim sendo, conclumos que a utilizao das tecnologias da informao e da comunicao pode ser uma ferramenta importante para motivar e dinamizar o desenvolvimento do processo de leitura. Para que isso ocorra preciso, que

Doutor em Sociologia pela UFPE, Professor da Graduao e Ps-graduao em Sociologia e Coordenador do Programa de Ps-graduao em Sociologia da UFPB.

concepo pedaggica estabelecida viabilize sua utilizao favorecendo uma relao eficiente e contempornea com a educao. Atravs de elementos da cibercultura possvel criar condies facilitadoras para a formao de leitores crticos e automotivados, sobretudo capazes de analisar e interpretar textos. O multiculturalismo, a cultura escolar, os processos organizacionais e as relaes institucionais em educao, quando comparados s relaes de gnero, a educao mediada pelas tecnologias de informao e comunicao, so processos importantes para o desenvolvimento intelectual e cultural dos jovens. Contudo, devemos dispensar uma ateno especial caso haja a substituio da norma culta pelas grias e abreviaturas do internets, pois tal escrita funciona bem na linguagem da internet, no na produo de textos literrios.

REFERNCIA

POSSENTI, Silvio. Voc entende internets?. In: Revista Discutindo Lngua Portuguesa. Ano 1, n. 1, So Paulo: Escola Educacional, s/d, p. 28-33.