As 13 Tecnicas de Chute para o Novo Enem

As 13 TCNICAS de CHUTE
para o
NOVO ENEM
Grupos de Estudo onde a Tcnica do Chute discutida
PAULO CSAR PEREIRA
(SAPOIA)
Engenheiro Civil pela UFJF. Especialista em Mercado Financeiro Mais de 560.000 visitas no YouTube http://www.youtube.com/user/sapoia01 Padrinho e Personal de Concurseiro 32 concursos, 25 aprovaes Vila Santa Isabel, 51 - Centro 37443-000 Baependi MG 35.3343.2422 - 35.9804.3191 Orkut, msn, skype e e-mail: sapoia01@gmail.com Atualizada em 7 de setembro de 2009 Original aqui: http://sites.google.com/site/atecnicadochute/
As 13 Tcnicas de Chute para o NOVO ENEM...............................1/67
Dedico este livro a
Renata de Ftima Souza Silva
Esposa, amante, amiga e companheira.
Este livro foi parcialmente revisado pela parceira e mestra em Literatura Brasileira, Roseli Maria Ferreira Lopes,
Favor nos avisar dos erros que encontrar: Sapoia01@gmail.com
ndice
pg. A tcnica do chute Politicamente correto Vis ideolgico Eliminao das absurdas / A mais correta Inclusivas / Exclusivas O tamanho dos itens A ovelha negra A mais votada Casca de banana Grau de dificuldade Parcialmente corretas Batata podre Causa / conseqncia Inverses A cara do gabarito Quadro sinptico 14) MONTAGEM DAS APOSTILAS.............................................................. 15 - O VALOR DO CONHECIMENTO.......................................................... 16 PLANEJAMENTO.................................................................................... 17 A IMPORTNCIA DAS PROVAS ANTERIORES................................... 18 A BUSCA PELO MELHOR MATERIAL DIDTICO.............................. 19 HERMENUTICA....................................................................................... 04 06 07 15 17 20 24 26 28 33 36 36 36 36 41 43 44 45 46 48 50 51
20 NO SEJA VOC O PATO......................................................................... 56 21 O ERRO DA MEDIDA............................................................................. 22 A ARTE DE MARCAR X..................................................................... 60 64
23 GRUPOS DE ESTUDO............................................................................. 67
A TCNICA DO CHUTE Tcnica Arte ou Cincia. Chutar decidir com informaes e/ou conhecimento incompletos. A maioria das nossas decises no chute, pois certeza absoluta incompatvel com a natureza das coisas. Leia o que diz William Douglas.
Em todas as reas onde se lida com o comportamento humano e em todas as cincias no exatas, a tendncia natural a de que sempre existam excees e ressalvas. Como diz o ditado, toda regra tem exceo. Isso, no Direito, por exemplo, constantemente correto afirmar-se. Ora, sendo assim as coisas, quando voc estiver em dvida, deve eliminar as alternativas que no abram espaos para excees, com palavras como nunca, sempre, sem excees, jamais, etc. A probabilidade de acerto ser maior se marcarmos as questes mais abertas, que admitam uma ou outra exceo ou ressalva.
Para aumentar o grau de discriminao e tentar escapar da Tcnica do Chute, no ENEM, o INEP sonega informaes, aumentando a incerteza e a confuso. Assim, os itens falsos tornam-se parcialmente verdadeiros, e os corretos, parcialmente falsos. Veja os critrios adotados para elaborar questes.
no contm certas palavras que induzem a afirmaes falsas ou verdadeiras. Frases onde aparecem sempre ou nunca, tudo ou todo, s ou somente so, em sua grande maioria, falsas. As que contm alguns ou geralmente so quase sempre verdadeiras;
Fonte INEP
Ns,
das
Cincias
Exatas, estamos acostumados a lidar com a A de da falibilidade Teoria Einstein, Incerteza dos da o de
conceitos. Relatividade Princpio
Heisenberg e a Teoria do Caos mostraram-nos o quo inexatas so as cincias, at mesmo as chamadas Cincias Exatas.
A tcnica do chute tradicional um recurso usado pelo candidato que no sabe a resposta e marca qualquer uma das opes para ver se acerta, num golpe de pura sorte. Nossa Tcnica do Chute inova e amplia o alcance de seus resultados. De que maneira? Estudando as nuances com que o INEP trabalha para compor o ENEM, analisando as situaes-problemas, suas questes, cada um de seus itens e seus distratores. Alm disso, comprova uma evoluo ao propor o uso concomitante das informaes obtidas nas escolas com a Tcnica do Chute no processo de anlise de cada um dos novecentos itens do ENEM.
Tal qual num cubo mgico ou num quebra-cabea, aps
todos os esforos e empenho, ao final, todas as peas se encaixam.
BASTA ESTUDAR? Todas as escolas sempre ensinaram que um bom estudo o suficiente para chegar ao sucesso nos vestibulares. Ensinaram e ensinam. No h como negar parte desse princpio: estudar, dedicada e inteligentemente, imprescindvel, mas no o suficiente. No o bastante. Se a meta obter as melhores classificaes, deve-se ir alm. Deve-se compreender detalhada e profundamente como se estrutura o processo de avaliao em todas as suas etapas, desde o edital at a prova propriamente dita. So ferramentas fundamentais na consolidao desse processo de compreenso a Hermenutica e as tcnicas de chute. O desenvolvimento da compreenso do processo de avaliao e as ferramentas facilitadoras so a trilha do que voc vai encontrar nas prximas pginas. Alm disso, descobrir, pelo estudo minucioso, como o INEP estrutura a prova, como elabora as questes e como falseia os itens no apenas uma atividade estimulante: altamente compensadora a mdio e longo prazo. A curto prazo, uma dose de adrenalina que impulsiona quem gosta de desafios para competir e vencer.
POLITICAMENTE CORRETO Imagine a seguinte situao: antes de uma entrevista, fundamental para o esclarecimento de problemas srios de corrupo, um ministro declara Eu no tenho escrpulos. O que bom a gente fatura. O que ruim, esconde.. Brincadeira? Pegadinha? Inveno? No. Um certo ministro realmente disse isso. Chocante? Agressivo? No para ns. Afinal, quem fala a verdade no merece castigo. No boi bem assim que aconteceu. Embora tenha sido a mais bela verdade que se ouviu de um homem pblico, era politicamente incorreta. E o ministro pagou o preo: Rubens Ricupero foi demitido em funo de seu envolvimento no chamado Escndalo da Parablica. Sua transparncia agrediu a hipocrisia marcante dos meios polticos em geral. Nesse choque, foi vencido quem disse por quem no diz e faz do mesmo jeito. Pena. Disso tudo, nascem algumas perguntas. O que politicamente correto? Quem decide os princpios que tornam algo politicamente correto? Quais so os parmetros desses princpios? No se sabe. Pode-se apenas supor. No nosso caso, estudando os objetivos do INEP, poderemos mostrar claramente o que politicamente correto quando se pensa em ENEM. Dentre os objetivos principais do INEP, esto avaliar e classificar os alunos brasileiros. Alm desses, h outros trs, a serem igualmente considerados e importantes: reestruturar a grade curricular do Ensino Mdio, tornando-a menos extensa: alterar a metodologia de ensino, passando de uma abordagem informativa e enciclopdica para uma abordagem analtica e capacitadora; incutir, nos jovens, valores que considera fundamentais. Os textos, os enunciados e os itens organizamse como um conjunto. A anlise dos elementos desse conjunto e do contexto da prova revela o vis ideolgico do INEP.
VIS IDEOLGICO O vis ideolgico do INEP altamente favorvel ao meio ambiente, aos cuidados remendados nossa sade e revela grande preocupao com os direitos humanos, notadamente com a justia social. A educao formal, de base acadmica, gerada nos bancos das escolas, um dos meios para que se atinjam esses trs objetivos. Sendo assim, nos bastidores de todas as questes e na boca de cena dos temas de redao do ENEM, a educao diz presente e se afirma como a ponte entre o que se vive e o que se sonha no que diz respeito qualidade de vida como um todo. Confira os temas de 1998 a 2008 cuja escolha comprovam, indiscutivelmente, essa afirmao. ANO
1998 1999 2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008
TEMA
Viver e Aprender Cidadania e participao social. Direitos da criana e do adolescente: como enfrentar esse desafio nacional? Desenvolvimento e preservao ambiental: como conciliar os interesses em conflito? O direito de votar: como fazer dessa conquista um meio para promover as transformaes sociais de que o Brasil necessita? A violncia na sociedade brasileira: como mudar as regras desse jogo? Como garantir a liberdade de informao e evitar abusos nos meios de comunicao? O trabalho infantil na realidade brasileira. O poder de transformao da leitura. O desafio de se conviver com a diferena A Mquina de Chuva da Amaznia
VIS
Educao Direitos humanos Direitos humanos Meio ambiente Direitos humanos Direitos humanos Direitos humanos Direitos humanos Educao Direitos humanos Meio ambiente
Questo 33 ENEM / 1999 Se, por economia, abaixarmos o fogo sob uma panela de presso logo que se inicia a sada de vapor pela vlvula, de forma simplesmente a manter a fervura, o tempo de cozimento (A) (B) (C) (D) (E) CB -0,09 -0,31 0,06 -0,12 0,23 PR 3% 12% 40% 17% 28%
ser maior porque a panela esfria. ser menor, pois diminui a perda de gua. ser maior, pois a presso diminui. ser maior, pois a evaporao diminui. no ser alterado, pois a temperatura no varia.
CB = Coeficiente Bisserial PR = Porcentagem de resposta (percentual de alunos que marcaram o item) Fonte INEP. Item em vermelho = Item correto
Coeficiente Bisserial Esse coeficiente relacionado ao coeficiente de correlao de Pearson entre a varivel 0-1 e a medida de rendimento do aluno (por exemplo, a nota global). Esse coeficiente calculado para cada uma das alternativas do item e dizemos que um item tem bom desempenho quando esse coeficiente tem valor alto positivo associado alternativa correta e valores negativos associados aos distratores. Quando h algum valor positivo associado a um distrator, isso significa que a alternativa atraiu alunos com bom desempenho no teste. Fonte INEP A importncia dada ao coeficiente bisserial tamanha, que so vetadas as questes em que o item correto apresenta coeficiente inferior a 30. Para cada uma das habilidades so elaboradas trs questes e, aps anlise dos resultados do pr-teste, so selecionadas aquelas que apresentam pertinncia mais direta com a habilidade, originalidade e coeficiente bisserial maior de 30. Fonte INEP
Anlise dos itens O distrator (A) foi mal elaborado, pois no conseguiu atrair os alunos ruins. O distrator (B) cumpriu sua funo, pois atraiu grande parte dos alunos de pior desempenho CB = -0,31. O distrator (C) foi de extrema infelicidade, pois, alm de atrair 40% dos alunos (bem mais do que os 28% do item tomado como correto), atraiu alunos de bom desempenho, fato denunciado pelo coeficiente bisserial positivo CB = 0,06. O distrator D foi bom, cumprindo sua funo CB = -0,12. O item (E), apontado como correto pelo INEP, foi ruim, pois no atendeu ao critrio mnimo de coeficiente bisserial, apresentando CB = 0,23.
Para que o item (E) fosse correto de fato, sua redao deveria ser esta: Praticamente no ser alterado, pois a temperatura pouco varia. O problema que, nesse caso, praticamente e pouco seriam palavras inclusivas e denunciariam a veracidade do item, deixando de atender recomendao do INEP. Confira.
no contm certas palavras que induzem a afirmaes falsas ou verdadeiras. Frases onde aparecem sempre ou nunca, tudo ou todo, s ou somente so, em sua grande maioria, falsas. As que contm alguns ou geralmente so quase sempre verdadeiras;
Essa a sinuca de bico em que fica o examinador se correr, o bicho pega; se ficar, o bicho come.
Anlise da questo O INEP afirma que a questo foi difcil. Na verdade, foi mal elaborada. Confira as propores abaixo. Proporo de acerto do grupo superior = 0,39 Proporo de acerto do grupo inferior = 0,21 Grau de discriminao = 0,39 - 0,21 = 0,18 Fonte INEP O grau de discriminao foi baixssimo, pois apenas 39% dos alunos do grupo superior acertaram a questo. Grau de discriminao O grau de discriminao definido como sendo a diferena entre as porcentagens de acerto dos grupos superior e inferior. Usualmente, o grupo superior formado pelos 27% dos examinados que tiveram os melhores escores totais, e o grupo inferior pelos 27% dos examinados que tiveram os piores escores totais. Fonte INEP Leia como o INEP analisa essa questo. A resposta a esta situao-problema exigia que os alunos demonstrassem o conhecimento da manuteno da temperatura numa mudana de estado presso constante, ou seja, que percebessem que a temperatura do lquido mantm-se a mesma, no se alterando pelo tempo de cozimento. Fonte INEP Seguindo a mesma trilha, assim se pronuncia A Bblia do ENEM. Uma vez que se inicia a sada de vapor pela vlvula, j temos a mudana de fase ocorrendo. Para substncias puras, a temperatura permanece constante durante a mudana de fase. Se abaixarmos o fogo, a temperatura da gua no ser alterada desde que se mantenham constantes a fervura e a presso do vapor no interior da panela. Resposta Letra E Fonte A Bblia do ENEM Tendo formao acadmica superior em Engenharia Civil, posso explicar o que aconteceu, j que estudei, na disciplina Instalaes Hidrulicas, o que faz um fluido movimentar-se dentro de um duto. Observem o desenho a baixo.
Para levantar a vlvula com o pino, necessrio que a presso interna da panela seja aproximadamente o dobro da presso atmosfrica. Alm disso, preciso tambm uma presso adicional, proporcional quantidade de vapor que passa pelo orifcio. Concluso: diminuindo o fogo, a quantidade de vapor que passar pela vlvula com pino ser menor. Corretos, portanto, os candidatos que marcaram a alternativa (C): (C) 0,06 40% ser maior, pois a presso diminui.
O que se v, com isso, a punio de 40% dos candidatos, que acertaram o item verdadeiro, mas foram atropelados pelo vis ideolgico e os critrios de estruturao da prova. Punio de uns, dos que conhecem o contedo, e premiao dos candidatos maliciosos, que selecionaram o item politicamente correto, com induo clara para a crena de que possvel economizar gs sem aumentar o tempo de cozimento, marcando a alternativa (E): (E) 0,23 28% no ser alterado, pois a temperatura no varia.
O que se depreende de um fato como esse? Isto: a verdade no absoluta no ENEM. Os alunos espertos marcam o item que os examinadores escolhero como correto, o que acontece de fato pela aplicao do coeficiente bisserial. A ocorre essa tal de Reflexividade, o prximo passo de nossa caminhada.
Reflexividade Para entender facilmente o que vem a ser reflexividade, observe bem o exemplo a seguir. A situao Um concurso de misses com 20 jurados. Regra geral Cada um dos jurados votar na mulher que considerar mais bonita. Caso o seu voto seja dado para a vencedora, ganhar um milho de reais. Contexto Inferncia consequente dessa regra o fato de que os votos sero dados sem ter como fundamento a avaliao de cada jurado, e sim a tentativa de adivinhao dos votos dos outros dezenove participantes do jri. As 13 Tcnicas de Chute para o NOVO ENEM...............................10/67
A isso chama-se resultado reflexivo. Mercados financeiros conhecem muito bem, e h muito tempo, a reflexividade. Para os leigos, como voc, acabamos de apresentar, de forma prtica. Vertendo o prtico para o terico, chega-se a uma definio. George Soros apresenta, como pedra angular de sua estrutura conceitual, a reflexividade o mecanismo de duplo feedback, explicitado por meio de um raciocnio bastante simples. Acompanhe-nos. Existe, entre a nossa compreenso e os eventos, uma interao de mo dupla, responsvel pela introduo de um elemento de incerteza, tanto na compreenso quanto nos eventos. Essa incerteza garante que nossas decises no podem ser baseadas no conhecimento e que nossas aes esto sujeitas a consequncias no planejadas. Esses dois efeitos alimentam-se um do outro, criando o mecanismo de duplo feedback que resulta na reflexividade. Justia social O Governo Federal, via INEP, apresenta a viso das classes menos favorecidas, com o objetivo claro de despertar em ns o sentimento da compaixo. Desde a escolha das fontes, manifesta-se esse vis o jornal Folha de So Paulo coloca-se, ideologicamente, esquerda do Estado e do peridico O Globo. Observe atentamente o texto, a charge e os itens da questo a seguir. ENEM 2007 - Texto para as questes 10 e 11 lcool, crescimento e pobreza O lavrador de Ribeiro Preto recebe em mdia R$ 2,50 por tonelada de cana cortada. Nos anos 80, esse trabalhador cortava cinco toneladas de cana por dia.A mecanizao da colheita o obrigou a ser mais produtivo.O corta-cana derruba agora oito toneladas por dia. O trabalhador deve cortar a cana rente ao cho, encurvado. Usa roupas malajambradas, quentes, que lhe cobrem o corpo, para que no seja lanhado pelas folhas da planta. O excesso de trabalho causa a birola: tontura, desmaio, cibra, convulso. A fim de agentar dores e cansao, esse trabalhador toma drogas e solues de glicose, quando no farinha mesmo. Tem aumentado o nmero de mortes por exausto nos canaviais. O setor da cana produz hoje uns 3,5% do PIB. Exporta US$ 8 bilhes. Gera toda a energia eltrica que consome e ainda vende excedentes. A indstria de So Paulo contrata cientistas e engenheiros para desenvolver mquinas e equipamentos mais eficientes para as usinas de lcool. As pesquisas, privada e pblica, na rea agrcola (cana, laranja, eucalipto etc.) desenvolvem a bioqumica e a gentica no pas.
Folha de S. Paulo, 11/3/2007 (com adaptaes)
Questo 10 Confrontando-se as informaes do texto com as da charge acima, conclui-se que PR (A) 5% a charge contradiz o texto ao mostrar que o Brasil possui tecnologia avanada no setor agrcola. (B) 6% a charge e o texto abordam, a respeito da cana-de-acar brasileira, duas realidades distintas e sem relao entre si. (C) 3% o texto e a charge consideram a agricultura brasileira avanada, do ponto de vista tecnolgico. (D) 8% a charge mostra o cotidiano do trabalhador, e o texto defende o fim da mecanizao da produo da cana-de-acar no setor sucroalcooleiro. (E) 77% o texto mostra disparidades na agricultura brasileira, na qual convivem alta tecnologia e condies precrias de trabalho, que a charge ironiza. Comentrios do INEP para a questo 10 ENEM 2007 Com 77% de acertos, o item foi bastante fcil. Ao escolher a alternativa correta E, os participantes demonstraram entender a contradio que existe entre a alta tecnologia utilizada na indstria da cana-de-acar com seu lucro fantstico e as precrias condies de trabalho oferecidas ao lavrador, muito bem expressa no texto jornalstico e ratificada pela charge do Angeli. O bom ndice de discriminao (47%) demonstra que o item separou bem os participantes de melhor dos de pior rendimento na prova. Para os participantes de melhor desempenho, o item foi muito fcil (96% de acertos) e para os de pior desempenho, de dificuldade mdia (52%).
Nossos comentrios Questo 10 ENEM / 2007 O item apontado como correto revela uma verdadeira lio de moral: (E) 77% o texto mostra disparidades na agricultura brasileira, na qual convivem alta tecnologia e condies precrias de trabalho, que a charge ironiza.
Tal lio de moral fundada em princpios quase atvicos de nossa histria social tornou fcil a resoluo, discriminando unicamente os alunos ruins. De fato, a questo em foco no conseguiu separar os alunos bons dos excelentes, que seria uma avaliao real, pois quase todos acertaram a resposta 96%, indicando claramente um vis de formao e no um ndice de avaliao de conhecimento. Questo 11 Considere-se que cada tonelada de cana-de-acar permita a produo de 100 litros de lcool combustvel, vendido nos postos de abastecimento a R$ 1,20 o litro. Para que um corta-cana pudesse, com o que ganha nessa atividade, comprar o lcool produzido a partir das oito toneladas de cana resultantes de um dia de trabalho, ele teria de trabalhar durante (A) (B) (C) (D) (E) PR 15% 20% 13% 40% 11%
3 dias. 18 dias. 30 dias. 48 dias. 60 dias. Comentrios do INEP para a questo 11 ENEM 2007
O item foi de dificuldade mdia, com 40% de acerto e item discriminou muito bem os participantes quanto ao desempenho. Nenhum dos distratores atraiu indevidamente participantes de bom desempenho. Para responder ao item, o participante deveria calcular o valor dos 100 litros de lcool resultantes de cada tonelada produzida e dividir pelo valor recebido por cortar esta tonelada de cana. Os participantes que no souberam resolver o item parecem ter escolhido sua resposta ao acaso, com maior preferncia pela alternativa B (20%). Nossos comentrios Questo 11 ENEM / 2007 Essa uma questo inteligente e bem elaborada. Apresentando grau de dificuldade mdia, conseguiu de fato realizar discriminao e seleo avaliatria. Alm disso, trouxe um bnus significativo: cumpriu a funo de mostrar aos jovens o absurdo existente na vida real um trabalhador ter de trabalhar 48 dias para ter condio de comprar o fruto de seu trabalho de um dia. Trabalhar 48 dias para comprar o produto de um e apenas um dia de trabalho eis a um vis de formao claramente filtrado pela base da informao e do conhecimento. Arriscamo-nos a afirmar que, se a resposta correta fosse 3 dias, dificilmente selecionaram tal questo.
Cuidados com a sade Da mesma forma que faz em relao ao valor justia social, o Governo Federal, via INEP, usa o ENEM para promover a educao dos jovens na rea da sade. Observe atentamente a questo a seguir. ENEM 1998 Questo 09 Matria publicada em jornal dirio discute o uso de anabolizantes (apelidados de bombas) por praticantes de musculao. Segundo o jornal, os anabolizantes so hormnios que do uma fora extra aos msculos. Quem toma consegue ganhar massa muscular mais rpido que normalmente. Isso porque uma pessoa pode crescer at certo ponto, segundo sua herana gentica e independentemente do quanto ela se exercite. Um professor de musculao, diz: Comecei a tomar bomba por conta prpria. Ficava nervoso e tremia. Fiquei impotente durante uns seis meses. Mas como sou lutador de vale tudo, tenho que tomar. A respeito desta matria, dois amigos fizeram os seguintes comentrios: I II PR 54% 88%
III IV
84% 39%
o maior perigo da auto-medicao seu fator anabolizante, que leva impotncia sexual. o crescimento corporal depende tanto dos fatores hereditrios quanto do tipo de alimentao da pessoa, se pratica ou no esportes, se dorme as 8 horas dirias. os anabolizantes devem ter mexido com o sistema circulatrio do professor de musculao, pois ele at ficou impotente. os anabolizantes so mais perigosos para os homens, pois as mulheres, alm de no correrem o risco da impotncia, so protegidas pelos hormnios femininos.
Tomando como referncia as informaes da matria do jornal e o que se conhece da fisiologia humana, pode-se considerar que esto corretos os comentrios: A B C D E PR 11% 16% 12% 33% 27% I, II, III e IV I, II e IV, apenas III e IV, apenas II e III, apenas I, II e III, apenas
Nossos comentrios Questo 09 ENEM / 1998 Lendo atentamente o texto, observa-se que, no incio, ocorre o relato de vantagens das bombas, um vis positivo que completamente destrudo na concluso, quando afirma serem elas as responsveis pela impotncia, terror explcito para qualquer jovem. Seguindo esse caminho de alerta, os itens corretos comprovam a preocupao com a sade. Confira. O item II aponta um procedimento alternativo para os jovens atingirem a meta de terem um belo corpo: II 88% o crescimento corporal depende tanto dos fatores hereditrios quanto do tipo de alimentao da pessoa, se pratica ou no esportes, se dorme as 8 horas dirias.
O item III atua como reforo dos danos causados pelas bombas: III 84% os anabolizantes devem ter mexido com o sistema circulatrio do professor de musculao, pois ele at ficou impotente.
Os demais itens I e IVI so nitidamente incorretos quando se retorna ao texto dado, provocando inferncias e afirmaes no tomadas a partir das informaes, caracterizadamente aleatrias e sinalizadoras de falsas informaes, boas armadilhas para os candidatos despreparados e desatentos. Como se v, o contexto, a questo e os itens formam um conjunto bem engendrado e harmonioso, configurando o sentido claro de levar o jovem a no consumir as chamadas bombas. Por fim, importante notar que uma questo, relativamente fcil em seu sentido, tornou-se complicada pelo fato de se desconhecer quantos so os itens falsos e quantos so os verdadeiros. Numa situao de avaliao, quando se sabe que, pela estrutura da questo, h quatro itens falsos e apenas um verdadeiro, a facilidade bem maior: pode-se usar uma nova ferramenta de resoluo a tcnica da eliminao.
ELIMINAO DAS ABSURDAS A MAIS CORRETA

O INEP, ao pregar que se evitem palavras inclusivas, que garantem o item verdadeiro, e palavras exclusivas, que garantem o item falso, alm de deliberadamente confundir para aumentar o grau de discriminao, com os distratores parcialmente corretos, dota de extraordinria importncia a tcnica de eliminao das alternativas absurdas para a escolha da mais correta. No encerramento do captulo anterior, afirmamos que mais fcil escolher um item correto dentre cinco itens, procedimento caracterstico da prova de mltipla escolha estilo ENEM, do que indicar se um item verdadeiro ou falso, marca do estilo CESPE na seleo do certo ou errado. E por que afirmamos isso, se contraria os princpios matemticos? O que justifica tal afirmao o fato de que, com a aplicao dessa tcnica, s se aponta como falso ou verdadeiro um determinado item depois de compar-lo com os demais. bom lembrar como o ENEM estrutura a prova de mltipla escolha que o caracteriza. Numa questo de cinco itens, geralmente dois deles atentam contra a lgica, os princpios e o bom senso, sendo facilmente identificados e eliminados. Nos outros dois itens incorretos, percebe-se um empenho considervel do As 13 Tcnicas de Chute para o NOVO ENEM...............................15/67
examinador para false-los. Em princpio, subjetivamente, se o item no lhe soar bem ou parecer estranho, ser falso. Esse o raciocnio a ser feito quando se utiliza essa tcnica. Alm dessa estratgia de anlise, ao ler o comando de selecionar a correta, entenda como selecionar a mais correta. Questo 18 ENEM / 2007
1850
Lei Eusbio de Queirs (fim do trfico negreiro)
Abolio da escravatura 1871 1885

Lei do Ventre Livre (liberdade para os filhos de escravos nascidos a partir dessa data) Lei dos Sexagenrios (liberdade para os escravos maiores de 60 anos)
1888
Lei urea (abolio da Escravatura)
Considerando a linha do tempo acima e o processo de abolio da escravatura no Brasil, assinale a opo correta.
(A) (B) (C) (D) PR 3% 7% 4% 80% O processo abolicionista foi rpido porque recebeu a adeso de todas as correntes polticas do pas. O primeiro passo para a abolio da escravatura foi a proibio do uso dos servios das crianas nascidas em cativeiro. Antes que a compra de escravos no exterior fosse proibida, decidiu-se pela libertao dos cativos mais velhos. Assinada pela princesa Isabel, a Lei urea concluiu o processo abolicionista, tornando ilegal a escravido no Brasil. Ao abolir o trfico negreiro, a Lei Eusbio de Queirs bloqueou a formulao de novas leis anti-escravido no Brasil. Comentrios do INEP para a questo 18 ENEM 2007
(E)
7%
O item foi nitidamente bastante fcil, com 80% de acertos. As outras alternativas no chamaram a ateno dos participantes, e nenhuma delas funcionou efetivamente como um distrator claro. A habilidade 21 centra-se na contextualizao e no ordenamento de eventos e processos histricos, o que foi claramente apresentado no suporte da questo ainda que as opes contivessem e exigissem algum conhecimento prvio e especfico. Essa exigncia bastante simplria, dada a popularizao escolar do tema da escravido no Brasil.
Nossos comentrios Questo 18 ENEM / 2007 A porcentagem alta de acertos 80% indica flagrante grau de facilidade da questo. Os elementos que a tornaram to fcil foram os absurdos evidentes e presentes em grande nmero. importante lembrar que a noo de absurdo em relao a qualquer proposio est relacionada a um bom grau de informao acadmica e ateno forma como tais informaes acadmicas so organizadas. No se trata da informao mecnica e repetitiva fala-se aqui do resultado final do processo de bombardeio cerrado de informaes o conhecimento.
PALAVRAS E/OU EXPRESSES INCLUSIVAS E EXCLUSIVAS Imagine-se vivenciando um determinado questionamento. Um questionamento como este: Matar crime? Como voc caracterizaria o item Matar crime falso ou verdadeiro? Consultemos a lei.
H o fato tpico, mas no h crime, por excluso de antijuricidade, previstas no artigo 23 do Cdigo Penal: - estado de necessidade; - legtima defesa; - estrito cumprimento de dever legal; - exerccio regular de direito.
Atente para o fato de que, mesmo aps a leitura da lei, a dvida permanece e continuamos sem saber Matar crime? Aps uma anlise mais precisa, chegamos concluso de que o item falso. E por qu? Porque est incompleto. Incompleto por no contemplar as quatro situaes de exceo mencionadas na lei. Para que a resposta a esse questionamento fosse positiva, ou seja, sim, matar crime, seria necessria uma redao como essa: Matar geralmente crime, salvo as raras excees previstas em lei. Por outro lado, uma redao como Matar nunca crime indicaria a certeza da falsidade dessa proposio. Observe a lista abaixo. em geral fundamentalmente MATAR predominantemente normalmente em regra pode ser
CRIME
So palavras ou expresses inclusivas. Quando utilizadas, tornam o item verdadeiro. Observe esta outra lista. nunca sempre MATAR obrigatoriamente no no pode ser
CRIME
So palavras ou expresses exclusivas. Quando utilizadas, tornam o item falso. William Douglas corrobora a necessidade de se utilizar as palavras e/ou expresses inclusivas e exclusivas. Confira o que ele diz a seguir. 5. Eliminao das Genricas. Em todas as reas onde se lida com o comportamento humano e em todas as cincias no exatas, a tendncia natural a de que sempre existam excees e ressalvas. Como diz o ditado, toda regra tem exceo. Isso, no Direito, por exemplo, constantemente correto afirmar-se. Ora, sendo assim as coisas, quando voc estiver em dvida, deve eliminar as alternativas que no abram espaos As 13 Tcnicas de Chute para o NOVO ENEM...............................17/67
para excees, com palavras como nunca, sempre, sem excees, jamais, etc. A probabilidade de acerto ser maior se marcarmos as questes mais abertas, que admitam uma ou outra exceo ou ressalva. O INEP, estrategicamente, descarta esse uso. ...no contm certas palavras que induzem a afirmaes falsas ou verdadeiras. Frases onde aparecem sempre ou nunca, tudo ou todo, s ou somente so, em sua grande maioria, falsas. As que contm alguns ou geralmente so quase sempre verdadeiras; O INEP apresenta trs caminhos: 1. usar palavras e/ou expresses menos evidentes que as declaradamente inclusivas e exclusivas, com a mesma carga de significado; 2. deixar os itens verdadeiros parcialmente incorretos, elaborando distratores bem mais incorretos do que tais itens; 3. usar palavras e/ou expresses que, contextualmente, acabem por significar o mesmo que as palavras e expresses inclusivas e exclusivas. Vamos observar a aplicao dessa tcnica. Questo 06 ENEM / 2007 A figura abaixo parte de uma campanha publicitria. NEM SEMPRE O CRIMINOSO QUEM VAI PARAR ATRS DAS GRADES
Com Cincia Ambiental, n . 10, abril/2007
Essa campanha publicitria relaciona-se diretamente com a seguinte afirmativa: PR (A) 75% O comrcio ilcito da fauna silvestre, atividade de grande impacto, uma ameaa para a biodiversidade nacional. (B) 10% A manuteno do mico-leo-dourado em jaula a medida que garante a preservao dessa espcie animal. (C) 8% O Brasil, primeiro pas a eliminar o trfico do mico-leo-dourado, garantiu a preservao dessa espcie. O aumento da biodiversidade em outros pases depende do (D) 4% comrcio ilegal da fauna silvestre brasileira. (E) 3% O trfico de animais silvestres benfico para a preservao das espcies, pois garante-lhes a sobrevivncia. Comentrios do INEP para a questo 06 ENEM 2007 Com 75% de acertos, o item pode ser considerado fcil. Ao escolher a alternativa correta A, os participantes demonstraram compreender que a apreenso ilegal dos animais silvestres, para fins comerciais, gera impacto no ecossistema e ameaa a biodiversidade brasileira. O bom ndice de discriminao (47%) demonstra que o item separou bem os participantes de melhor dos de pior rendimento na prova. Para os participantes de melhor desempenho, o item foi extremamente fcil (94% de acertos) e para os de pior desempenho, de dificuldade mdia (47%). As outras alternativas atraram um percentual pequeno de participantes B (10%), C (8%), D (4%) e E (3%) possivelmente por se tratar de um tema atual que est em evidncia na mdia, fazendo, assim, parte dos conhecimentos prvios dos participantes. Nossos comentrios Questo 06 ENEM / 2007 Antes de tudo, um esclarecimento necessrio. A separao das TC em treze itens separados meramente um recurso didtico-pedaggico. Ao trmino da apostila, todas elas sero agrupadas num s conjunto, aliado ao conhecimento e ao bom senso. A questo anterior apresenta um bom cenrio do que est por vir. Nela ecoa, aos gritos, claramente, o vis Meio Ambiente. Vamos ver de que modo isso acontece. Primeiro, a imagem. A fotografia pautada pelo bom gosto indiscutvel. Forte, agressiva, impactante, apropriada estrutura bem elaborada do texto e dos itens que a acompanham. O conjunto, equilibrado e profundo, encaminha o raciocnio para a verdadeira e incontestvel lio de moral encerrada no item correto. Veja. (A) 75% O comrcio ilcito da fauna silvestre, atividade de grande impacto, uma ameaa para a biodiversidade nacional.
Relembremos a base de formulao de itens politicamente corretos: a orientao clara para aquilo que deve ser feito em prol de um interesse maior o grupo social. Sendo assim, so politicamente incorretos todos aqueles que encaminham as pessoas a atitudes e aes que concretizam o que no deve ser feito. Note, portanto, que o examinador valeu-se de duas palavras exclusivas garante (presente em trs itens) e depende (presente em um item). Confira.
(B) (C) (D) (E)
10% 8% 4% 3%
A manuteno do mico-leo-dourado em jaula a medida que garante a preservao dessa espcie animal. O Brasil, primeiro pas a eliminar o trfico do mico-leo-dourado, garantiu a preservao dessa espcie. O aumento da biodiversidade em outros pases depende do comrcio ilegal da fauna silvestre brasileira. O trfico de animais silvestres benfico para a preservao das espcies, pois garante-lhes a sobrevivncia.
O que se depreende da que as TC apresentam um componente indispensvel interdisciplinaridade. As TC devem ser usadas em conjunto, formando um todo lgico e coerente, para funcionarem perfeitamente como ferramentas teis e eficazes. O TAMANHO DOS ITENS Fique alerta: uma falsidade mnima invalida um item. Para a formulao de um item completamente correto, imprescindvel que seja enunciado todo o conceito: uma omisso, por menor que seja, motivo de anulao. Alunos mais atentos descobrem facilmente a omisso e comprovam a invalidade da questo. Sendo assim, geralmente os examinadores formulam os itens corretos em tamanhos maiores que os itens incorretos. Por outro lado, esse mesmo examinador tem a possibilidade de inserir falsidade nos itens que escolhe como incorretos. a batata podre, velha conhecida de candidatos a quaisquer provas de admisso a concursos. A presena da batata podre muda o cenrio: o item correto costuma ser o menor deles. Analisando a prova do ENEM de 2007, encontra-se a estatstica abaixo em relao s opes corretas, considerando o parmetro do tamanho dos itens. 1 1 2 3 4 5 3 6 13 9 15 2 4 10 20 14 22 3 12 17 26 19 28 4 16 23 49 33 31 5 18 27 54 39 38 6 21 50 59 44 41 7 29 55 61 47 42 8 36 58 53 45 9 43 10 46 11 52 12 56
62 48
63
A primeira linha apresenta as questes cujos itens corretos so os de tamanho maior. Em sequncia decrescente, na segunda linha, os itens corretos encontram-se entre os segundos maiores, e assim sucessivamente. Visualmente at se pode notar que as corretas so as de tamanho maior, situao apontada na primeira linha, ou as de tamanho menor, situao apontada nas linhas quatro e cinco. Consequentemente, os itens de tamanho mdio, situao apontada na terceira linha, esto entre os de menor possibilidade de serem os corretos.
Questo 06 ENEM / 1999 Para convencer a populao local da ineficincia da Companhia Telefnica Vilatel na expanso da oferta de linhas, um poltico publicou no jornal local o Grfico I, abaixo representado. A Companhia Vilatel respondeu publicando dias depois o Grfico II, onde pretende justificar um grande aumento na oferta de linhas. O fato que, no perodo considerado, foram instaladas, efetivamente, 200 novas linhas telefnicas.
Analisando os grficos, pode-se concluir que PR (A) (B) (C) (D) (E) CB -0,28 -0,17 -0,30 0,51 -0,47 7% 7% 8% 69% 9% o Grfico II representa um crescimento real maior do que o do Grfico I. o Grfico I apresenta o crescimento real, sendo o Grfico II incorreto. o Grfico II apresenta o crescimento real, sendo o Grfico I incorreto. a aparente diferena de crescimento nos dois grficos decorre da escolha das diferentes escalas. os dois Grficos so incomparveis, pois usam escalas diferentes.
Proporo de acerto do grupo superior = 0,91 Proporo de acerto do grupo inferior = 0,45 Grau de discriminao = 0,91 0,45 = 0,46 Fonte INEP Comentrios do INEP para a questo 06 ENEM 1999 Pode-se concluir que o item foi fcil para o grupo de candidatos que teve bom desempenho, tendo em vista que quase a totalidade dos candidatos do grupo superior (0,91 ou 91%) e um nmero bem menor dos candidatos do grupo inferior (0,45 ou 45%) acertaram o item (grau de discriminao igual a 0,46). Dois outros pontos importantes so que os distratores foram igualmente preferidos e que todos os valores do coeficiente bisserial foram negativos para os distratores e positivo e alto para a alternativa correta (0,51). Para enfrentar esta situao-problema, o participante deveria demonstrar o conhecimento de grficos e escalas.Verificou-se que cerca de 70% dos participantes foram capazes de fazer a leitura adequada dos dados, As 13 Tcnicas de Chute para o NOVO ENEM...............................21/67
demonstrando reconhecer que as duas representaes expressam a mesma informao, apesar de utilizarem escalas diferentes. Nossos comentrios Questo 06 ENEM / 1999 Antes de mais nada, observe bem os grficos. Eles passam exatamente a mesma informao. Apesar disso, aparentam exatamente o oposto. Muito inteligente a apresentao deles. Mais louvvel ainda o encaminhamento do raciocnio para uma inverdade. Nova tcnica: mentira por meio de grficos. O que acontece no desenrolar dos itens? Note que o item correto apresenta tamanho bem maior que os demais, alm de apresentar uma redao muito diferente em comparao aos outros. (D) 0,51 69% a aparente diferena de crescimento nos dois grficos decorre da escolha das diferentes escalas.
Dessa forma, o item correto destaca-se, tal qual uma ovelha negra, nossa prxima abordagem. Questo 31 ENEM / 2007 Os mapas abaixo apresentam informaes acerca dos ndices de infeco por leishmaniose tegumentar americana (LTA) em 1985 e 1999.
A partir da leitura dos mapas acima, conclui-se que PR (A) 51% o ndice de infeco por LTA em Minas Gerais elevou-se muito nesse perodo. (B) 12% o estado de Mato Grosso apresentou diminuio do ndice de infeco por LTA devido s intensas campanhas de sade. (C) 18% a expanso geogrfica da LTA ocorreu no sentido norte-sul como resultado do processo predatrio de colonizao. o ndice de infeco por LTA no Maranho diminuiu em virtude das (D) 9% fortes secas que assolaram o estado nesse perodo. o aumento da infeco por LTA no Rio Grande do Sul resultou da (E) 9% proliferao do roedor que transmite essa enfermidade. As 13 Tcnicas de Chute para o NOVO ENEM...............................22/67
Comentrios do INEP para a questo 31 ENEM 2007 O item foi de dificuldade mdia, com 51% de acertos. Para responder ao item, os participantes deveriam, com auxlio do mapa fornecido, analisar cada alternativa. Para tal, deveriam conhecer a posio no mapa dos estados mencionados e fazer a leitura correta da legenda do mapa. As respostas erradas se distriburam entre os distratores, com alguma predominncia da alternativa C (18%), possivelmente pela atrao exercida pelo fato de ser a nica que no se refere evoluo em uma unidade especfica da Federao Nossos comentrios Questo 31 ENEM / 2007 Antes de mais nada, preste ateno ao enunciado: A partir da leitura dos mapas acima, conclui-se que... Lendo os mapas, e entendendo-os, s possvel concluir se houve aumento ou diminuio da infeco. Os mapas no fornecem material para detectar as causas da infeco. O que o examinador fez? Usou o artifcio de extrair uma concluso desvinculada da leitura dos mapas acima para que fossem falseados os quatro distratores, levando-os a ficarem bem maiores do que o item correto. Dessa maneira, o destaque desse item flagrante, concretizando a presena da conhecida e j citada ovelha negra, assunto de nossa prxima abordagem.
OVELHA NEGRA Retomando o que j foi apresentado, os dois exemplos dados apontam a tcnica dos examinadores. Na elaborao dos itens, a banca escolhe uma como verdadeira e falseia as outras quatro de forma bem semelhante, o que facilita o destaque da correta em meio s incorretas. a ovelha negra dizendo presente ao exame! Questo 60 ENEM / 2007 Qual das seguintes fontes de produo de energia a mais recomendvel para a diminuio dos gases causadores do aquecimento global? PR 6% 4% 7% 31% 52%
(A) (B) (C) (D) (E)
leo diesel. Gasolina. Carvo mineral. Gs natural. Vento. Comentrios do INEP para a questo 60 ENEM 2007
A questo exigia a anlise qualitativa do uso de fontes energticas e suas implicaes ambientais. Entre as opes oferecidas, apenas o vento uma fonte energtica que no emite gases que agravam o aquecimento global. Dessa forma, a questo apresenta dificuldade mdia, tendo um ndice de 52% de acertos e uma boa discriminao entre os participantes de pior e melhor desempenho. A forte atrao pela opo D, escolhida por 31% dos participantes, mostra a confuso que ainda se faz entre o gs natural, de origem fssil, e o biogs, que renovvel, no sendo, portanto, sinnimos. Nossos comentrios Questo 60 ENEM / 2007 Nessa questo, diz presente, de novo, o pilar do Meio Ambiente. Lendo-a atentamente, nota-se a semelhana entre as quatro primeiras alternativas, ligadas a combustveis fsseis. O destaque consequente fica para a alternativa correta, apontando para o vento, energia renovvel e completamente diferente das outras. E a ovelha negra bale novamente! Questo 08 ENEM / 1999
(QUINO. Mafalda indita. So Paulo: Martins Fontes, 1993)
Observando as falas das personagens, analise o emprego do pronome SE e o sentido que adquire no contexto. No contexto da narrativa, correto afirmar que o pronome SE, (A) (B) (C) (D) (E) CB -0,22 -0,05 -0,31 -0,28 0,44 PR 4 12 7 30 47 em I, indica reflexividade e equivale a a si mesmas. em II, indica reciprocidade e equivale a a si mesma. em III, indica reciprocidade e equivale a umas s outras. em I e III, indica reciprocidade e equivale a umas s outras. em II e III, indica reflexividade e equivale a a si mesma e "a si mesmas", respectivamente.
Proporo de acerto do grupo superior = 0,71 Proporo de acerto do grupo inferior = 0,27 Grau de discriminao = 0,71 - 0,27 = 0,44 Fonte INEP Comentrios do INEP para a questo 08 ENEM 1999 Este problema requeria que o participante mobilizasse conhecimentos sobre os significados de reciprocidade e reflexividade e o associasse compreenso de linguagem iconogrfica. Cerca de metade dos participantes demonstrou essa capacidade. A opo de 30% dos participantes pela alternativa D pode indicar que eles utilizaram as imagens apenas como ilustrao do texto e no como linguagem capaz de instituir novos significados. O item mostrou ser mais difcil do que o anterior e tambm teve um bom grau de discriminao e um coeficiente bisserial positivo alto (0,44). Um ponto que merece ateno a alta porcentagem de respostas dada ao distrator D, quando comparada com as porcentagens dadas aos outros distratores. Por outro lado, dos valores dos coeficiente bisserial pode-se concluir que no foram os candidatos do grupo superior que foram atrados pelo distrator D (coeficiente bisserial - 0,28). Nossos comentrios Questo 08 ENEM / 1999 O tamanho do texto e a redao bem diferente dos outros itens apontam a alternativa E como correta, caracterizando novamente o destaque marcante da ovelha negra. A inteligncia evidente dos formuladores e a boa elaborao tiverem como consequncia um grau de discriminao bem elevado. Corroboram essa tese o excelente coeficiente bisserial 0,44 para o item correto e os valores negativos atribudos aos distratores.
A MAIS VOTADA Como o trabalho da banca selecionar quem sabe o certo, a tendncia que repita mais vezes a resposta certa, pois seno estar facilitando muito o candidato. As respostas que mais se repetem tm maior chance de ser as corretas. William Douglas A tcnica da mais votada tem um espao garantido em concursos menos sofisticados. No o caso do ENEM. bem complicada sua aplicao porque o INEP cerca-se de garantias e estratgias, a fim de evitar sua ocorrncia. A boa distribuio das possibilidades eletivas dificulta o uso da tcnica. No a impede, porm, desde que seja utilizada com parcimnia e cuidado. Questo 56 ENEM / 2007 Todas as reaes qumicas de um ser vivo seguem um programa operado por uma central de informaes. A meta desse programa a autorreplicao de todos os componentes do sistema, incluindo-se a duplicao do prprio programa ou mais precisamente do material no qual o programa est inscrito. Cada reproduo pode estar associada a pequenas modificaes do programa.
M. O. Murphy e l. Oneill (Orgs.). O que vida? 50 anos depois especulaes sobre o futuro da biologia. So Paulo: UNESP. 1997 (com adaptaes).
So indispensveis execuo do programa mencionado acima processos relacionados a metabolismo, autorreplicao e mutao, que podem ser exemplificados, respectivamente, por: PR 15% 15% 10% 44% 16%
(A) (B) (C) (D) (E)
fotossntese, respirao e alteraes na seqncia de bases nitrogenadas do cdigo gentico. duplicao do RNA, pareamento de bases nitrogenadas e digesto de constituintes dos alimentos. excreo de compostos nitrogenados, respirao celular e digesto de constituintes dos alimentos. respirao celular, duplicao do DNA e alteraes na seqncia de bases nitrogenadas do cdigo gentico. fotossntese, duplicao do DNA e excreo de compostos nitrogenados. Comentrios do INEP para a questo 56 ENEM 2007
A partir da anlise do texto, a questo exige do participante o reconhecimento e domnio de conceitos dos processos fisiolgicos que garantem a continuidade da vida. Com um razovel grau de dificuldade, a questo separou bem os grupos de pior e melhor desempenho. Participantes que relacionaram os processos descritos acima com os exemplos das opes no tiveram problemas para encontrar a resposta correta. A proporo de respostas incorretas em cada opo errada mostra que no houve atrao por nenhuma resposta em especfico.
Nossos comentrios Questo 56 ENEM / 2007 Observe como se deu a apurao dos votos. Alteraes na sequncia de bases nitrogenadas do cdigo gentico Digesto de constituintes dos alimentos Duplicao do RNA Duplicao do DNA Excreo de compostos nitrogenados Fotossntese Pareamento de bases nitrogenadas Respirao Respirao celular O passo seguinte a eliminao dos itens menos votados. PR 15% 15% 10% 44% 16% A, D B, C B, D, E C, E A, E, B, A, C, D,
(A) (B) (C) (D) (E)
fotossntese, respirao e alteraes na seqncia de bases nitrogenadas do cdigo gentico. duplicao do RNA, pareamento de bases nitrogenadas e digesto de constituintes dos alimentos. excreo de compostos nitrogenados, respirao celular e digesto de constituintes dos alimentos. respirao celular, duplicao do DNA e alteraes na seqncia de bases nitrogenadas do cdigo gentico. fotossntese, duplicao do DNA e excreo de compostos nitrogenados.
Na questo em anlise, as trs ltimas alternativas seriam as preferidas, marcando a preocupao do INEP em fazer uma boa distribuio, dificultando a aplicao da tcnica da mais votada.
CASCA DE BANANA O INEP afirma que o ENEM no contm elementos (pegadinhas) que possam induzir o participante a erros. Dessa forma, o rgo assegura premiar a relao construtiva com o processo de conhecimento e no um jogo, em que a malcia, a esperteza etc. ocupem o lugar mais importante. Observem que, at mesmo quando define sua filosofia pedaggica, o INEP no se compromete: o jogo, a malcia e a esperteza no ocupam o lugar mais importante, mas no diz que tais recursos no tenham um espao nesse contexto pedaggico. Tm um lugar, sim. Tm relevncia, sim. Afinal, o que uma prova seno uma sequncia de pegadinhase/ou cascas de bananas, todas com o intuito claro de fazer com que os patos caiam nas armadilhas e os espertos safem-se delas, detectando-as e evitando-as? com essa viso que esse trabalho foi concebido, organizado e trazido a pblico: ajudar voc, participante, a escapar das armadilhas e fechar a prova. H comentrios, inclusive, de que as nuvens desse tipo de sacanagem rondam as questes seriadas cada vez num grau mais elevado. ENEM 2007 - Texto para as questes 23 e 24 O Aedes aegypti vetor transmissor da dengue. Uma pesquisa feita em So Lus MA, de 2000 a 2002, mapeou os tipos de reservatrio onde esse mosquito era encontrado. A tabela abaixo mostra parte dos dados coletados nessa pesquisa. Tipos de reservatrios Populao de A. aegypti 2002 2000 2001 Pneu 895 1.658 974 tambor/tanque/depsito de barro 6.855 46.444 32.787 Vaso de planta 456 3.191 1.399 Material de construo/pea de carro 271 436 276 garrafa/lata/plstico 675 2.100 1.059 poo/cisterna 44 428 275 Caixa dgua 248 1.689 1.014 Recipiente natural, armadilha, piscina e outros 615 2.658 1.178 Total 10.059 58.604 38.962
Caderno Sade Pblica, vol. 20, n. 5, Rio de Janeiro, out./2004 (com adaptaes).
Questo 23 De acordo com essa pesquisa, o alvo inicial para a reduo mais rpida dos focos do mosquito vetor da dengue nesse municpio deveria ser constitudo por PR 6% 83% 5% 4% 2%
(A) (B) (C) (D) (E)
pneus e caixas dgua. tambores, tanques e depsitos de barro. vasos de plantas, poos e cisternas. materiais de construo e peas de carro. garrafas, latas e plsticos.
Comentrios do INEP para a questo 23 ENEM 2007 O item foi muito fcil, apresentando 83% de acertos e funcionou devidamente para discriminar os participantes quanto ao desempenho. Para resolver o item, os participantes deveriam ler a tabela e verificar em que tipo de reservatrio ocorre o maior nmero de mosquitos. Nenhum distrator atraiu de modo significativo os participantes. Nossos comentrios Questo 23 ENEM / 2007 Considere a hiptese seguinte: todas as questes de uma prova caracterizadas pela facilidade e pela objetividade. Todas fceis e diretas. Se isso acontecesse, a prova perderia sua principal funo discriminar os participantes bons dos muito bons e apenas separaria os ruins dos muito ruins. Observe como aumentado o grau de dificuldade na questo seguinte. Questo 24 Se mantido o percentual de reduo da populao total de A. aegypti observada de 2001 para 2002, teria sido encontrado, em 2003, um nmero total de mosquitos PR 6% 11% 14% 45% 23%
(A) (B) (C) (D) (E)
menor que 5.000. maior que 5.000 e menor que 10.000. maior que 10.000 e menor que 15.000. maior que 15.000 e menor que 20.000. maior que 20.000.
Comentrios do INEP para a questo 24 ENEM 2007 O item foi difcil, com apenas 23% de acertos. O distrator da alternativa D atraiu muitos entre os melhores alunos. Para responder ao item, os participantes deveriam observar que a reduo na quantidade de A. aegypti observada entre 2001 e 2002 foi de aproximadamente 1/3, levando a uma estimativa de cerca de 26 mil mosquitos para 2003. O distrator que mais atraiu (45%) foi a alternativa D, que foi a mais escolhida em todos os nveis de desempenho, exceto entre os 5% de melhor desempenho. Esta alternativa corresponde resposta obtida com uma extrapolao linear do nmero de mosquitos (ou seja, com uma reduo absoluta igual observada de 2001 para 2002). Nossos comentrios Questo 24 ENEM / 2007 Preste ateno forma correta ortodoxa de resoluo. Pop (2002) = 38.962 = 0,6648 Pop. (2001) 58.604 Pop. (2002) = 66,48% da pop. (2001) Pop. (2003) = 66,48% da pop. (2002) Pop. (2003) = 0,6648 . 38.962 Pop. (2003) = 25.902
Fonte: http://www.vestibulares.coc.com.br/vestibular.aspx?edicao=456
A forma maliciosa e esperta o arredondamento dos nmeros antes de partir para as contas. Confira. 38.962 = 40.000 58.604 = 60.000 O prximo passo fazer a regra de trs. Assim: 60.000 40.000 40.000 X 6X = 4.40.000 3X = 2.40.000 X = 80.000/3 = 26.666 O que houve com o pessoal que errou? Qual foi o caminho que induziu ao erro? Entendemos que muito importante saber fazer. Igualmente importante, para ns, saber o porqu do erro. E exatamente nesse item que se localizam as pegadinhas. Veja o que foi feito pelo pessoal que errou. Observe o esquema da conta desse pessoal. 58.604 38.962 = 19.642 38.962 19.962 = 19.300 Com essa conta, estruturada num raciocnio simplista e equivocado, os participantes assinalaram a alternativa (E): (D) 45% maior que 15.000 e menor que 20.000.
Pelo que temos observado, as questes de matemtica so predominantemente estruturadas dessa maneira. Preste ateno, previna-se e arme-se contra esse canto de sereias. Evite baixar a cabea, colocar os antolhos e fazer todas as contas. Esse o caminho para que voc se d muito mal.
ENEM 2007 Questo 25 A durao do efeito de alguns frmacos est relacionada sua meia-vida, tempo necessrio para que a quantidade original do frmaco no organismo se reduza metade. A cada intervalo de tempo correspondente uma meia-vida, a quantidade de frmaco existente no organismo no final do intervalo igual a 50% da quantidade no incio desse intervalo.
O grfico acima representa, de forma genrica, o que acontece com a quantidade de frmaco no organismo humano ao longo do tempo.
F. D. Fuchs e Cher l. Wannma. Farmacologia Clnica. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan,1992, p. 40.
A meia-vida do antibitico amoxicilina de 1 hora. Assim, se uma dose desse antibitico for injetada s 12h em um paciente, o percentual dessa dose que restar em seu organismo s 13h30min ser aproximadamente de (A) (B) (C) (D) (E) PR 12% 15% 39% 23% 10% Percentual da dose 10% 15% 25% 35% 50% Comentrios do INEP para a questo 25 ENEM 2007 O item foi bastante difcil para os participantes, com apenas 23% de certos; entretanto apresentou boa discriminao quanto ao desempenho dos participantes. Para responder o item, os participantes deveriam observar que o intervalo de tempo dado corresponde a 1,5 meia-vida e obter o percentual de frmaco correspondente no grfico dado. O distrator que mais atraiu foi o da alternativa C (39%), o mais escolhido por participantes de todas as faixas de desempenho, exceto entre os 10% de melhor desempenho. Os participantes que escolheram esta alternativa tentaram (erroneamente) usar uma lei linear para obter a quantidade de frmaco restante (se em uma meia vida eliminado 50% do medicamento, ento em mais metade de uma meia vida elimina-se outros 25%).
Nossos comentrios Questo 25 ENEM / 2007 Olhem s o que armaram como arapuca para os patos que caram duas vezes na mesma armadilha. Nesta, lei linear. Na anterior, extrapolao linear. O que no precisavam fazer os participantes? Contas. Bastava olhar o grfico. E enxergar a informao que saltava vista: 1,5 meia vida = 35%. Os desavisados (39% dos participantes) que marcaram 25% no perceberam, por total falta de ateno, que tal percentual corresponde a duas meias-vidas. E ainda h quem negue a presena da pegadinha e da casca de banana.
1,5 meia-vida = 35%
GRAU DE DIFICULDADE Para classificar os alunos, o INEP utiliza a tcnica das peneiras com diferentes furos. Faz uso das questes fceis para separar o grupo inferior. Faz uso das questes mdias para separar os bons alunos dos maus alunos. Por fim, utiliza as questes difceis para separar os bons alunos dos alunos excelentes. Aumenta, tambm, ao que parece, gradualmente, o grau de dificuldade nas questes seriadas. E por que isso acontece? O que explica esse tipo de atitude? Normalmente, um concurso discrimina os candidatos que so adequados ao emprego dos que no so. Sendo assim, a prova pode ter apenas um grau de dificuldade e cumprir esse objetivo, separando os dois grupos. No ENEM, o INEP defronta-se com um problema mais complexo: deve separar os alunos que vo conseguir o certificado de concluso do ensino mdio daqueles que no o merecem. Alm disso, h o PROUNI e as Federais. Ambos os casos com diferentes cursos e diferentes graus de dificuldade. isso o que justifica a promessa do INEP quanto distribuio das questes em 25% (questes fceis), 50% (questes intermedirias) e 25% (questes difceis). ENEM 2007 - Texto para as questes de 49 a 51 Os grficos abaixo, extrados do stio eletrnico do IBGE, apresentam a distribuio da populao brasileira por sexo e faixa etria no ano de 1990 e projees dessa populao para 2010 e 2030.
Questo 49 A partir da comparao da pirmide etria relativa a 1990 com as projees para 2030 e considerando-se os processos de formao socioeconmica da populao brasileira, correto afirmar que PR 75% 5% 9% 7% 3%
(A) (B) (C) (D) (E)
a expectativa de vida do brasileiro tende a aumentar na medida em que melhoram as condies de vida da populao. a populao do pas tende a diminuir na medida em que a taxa de mortalidade diminui. a taxa de mortalidade infantil tende a aumentar na medida em que aumenta o ndice de desenvolvimento humano. a necessidade de investimentos no setor de sade tende a diminuir na medida em que aumenta a populao idosa. o nvel de instruo da populao tende a diminuir na medida em que diminui a populao. Comentrios do INEP para a questo 49 ENEM 2007
O item foi bastante fcil para os participantes, com 75% de acertos. Para responder ao item, os participantes deveriam analisar as afirmativas, relativas ao processo de modificao da constituio etria da populao brasileira, possivelmente (mas no necessariamente) com auxlio dos grficos dados. Nenhum dos distratores atraiu de modo significativo os participantes. Nossos comentrios Questo 49 ENEM / 2007 A sensao despertada idntica que se tem num bom filme de terror. Tudo comea claro, sem nuvens, uma harmonia e beleza sem igual. Essa sensao facilmente comprovada com o item verdadeiro descendo redondo, fcil, sem obstculo. (A) 75% a expectativa de vida do brasileiro tende a aumentar na medida em que melhoram as condies de vida da populao.
O horizonte continua limpo, sem nenhum sinal de catstrofe. A inverso flagrante presente em B / C e D confirma a segurana. A caminhada continua sem problemas. (B) (C) (D) 5% 9% 7% a populao do pas tende a diminuir na medida em que a taxa de mortalidade diminui. a taxa de mortalidade infantil tende a aumentar na medida em que aumenta o ndice de desenvolvimento humano. a necessidade de investimentos no setor de sade tende a diminuir na medida em que aumenta a populao idosa.
A alternativa E no oferece surpresa alguma. Simples questo de bom senso. Veja. (E) 3% o nvel de instruo da populao tende a diminuir na medida em que diminui a populao. O nvel de dificuldade da questo 49 ideal para escolher os que sero certificados (processo do antigo ENCCEJA). Segundo ENCCEJA, o grau de dificuldade o ideal para escolher quem vai ser certificado. As 13 Tcnicas de Chute para o NOVO ENEM...............................34/67
Questo 50 Se for confirmada a tendncia apresentada nos grficos relativos pirmide etria, em 2050, (A) (B) (C) (D) (E) PR 10% 10% 14% 55% 10%
a populao brasileira com 80 anos de idade ser composta por mais homens que mulheres. a maioria da populao brasileira ter menos de 25 anos de idade. a populao brasileira do sexo feminino ser inferior a 2 milhes. a populao brasileira com mais de 40 anos de idade ser maior que em 2030. a populao brasileira ser inferior populao de 2010. Comentrios do INEP para a questo 50 ENEM 2007
O item apresentou dificuldade mdia, com 55% de acertos. Todos os distratores apresentaram coeficientes bisseriais negativos, mostrando que nenhum deles atraiu indevidamente participantes de bom desempenho. O item funcionou bem para separar os participantes quanto ao desempenho. Para responder ao item, os participantes deveriam analisar as alternativas com auxlio das pirmides etrias fornecidas, constatando a tendncia de aumento da populao acima dos 40 anos. Nenhum dos distratores atraiu de modo significativo os participantes. Nossos comentrios Questo 50 ENEM / 2007 A questo anterior j deu uma boa peneirada. Comeam a aparecer novos filtros e novos atalhos. Chegou a hora de separar os bons alunos dos maus alunos. uma questo clssica, estruturada de tal forma, que se revela ideal para discriminar os candidatos ao PROUNI. Questo 51 Se forem confirmadas as projees apresentadas, a populao brasileira com at 80 anos de idade ser, em 2030, PR (A) 26% menor que 170 milhes de habitantes. (B) 23% maior que 170 milhes e menor que 210 milhes de habitantes. (C) 20% maior que 210 milhes e menor que 290 milhes de habitantes. (D) 12% maior que 290 milhes e menor que 370 milhes de habitantes. (E) 18% maior que 370 milhes de habitantes. Comentrios do INEP para a questo 51 ENEM 2007 O item foi bastante difcil para os participantes, com apenas 20% de acertos. A alternativa A atraiu muitos participantes de bom desempenho. O grfico de propores de respostas mostra que o percentual de participantes que escolheu esta alternativa cresceu com o nvel de desempenho, at o percentil 95. Em resumo, o item no funcionou bem para discriminar os participantes quanto ao desempenho. Para responder ao item, os participantes deveriam perceber que a populao estimada para 2030 corresponde rea da pirmide etria e, a seguir, estimar este valor. As 13 Tcnicas de Chute para o NOVO ENEM...............................35/67
Claramente, os participantes (exceto os includos nos 5% de melhor desempenho) no souberam executar um destes dois passos. O distrator mais atraente foi o da alternativa A, possivelmente por julgar que 170 milhes um nmero mais prximo da realidade atual do Brasil. Nossos comentrios Questo 51 ENEM / 2007 A estratgia para acertar esse tipo de questo calcular a rea da pirmide etria, traando uma linha mdia para cada lado.
Em seguida, calcula-se a distncia entre elas 3.000.000 e multiplica-se pela altura 80. ou seja a populao em 2030 igual a 3.000.000 X 80 anos = 240.000.000 (base X altura = rea da pirmide). O grau de dificuldade dessa questo ideal para discriminar alunos que tentaro os vestibulares mais concorridos nas universidades federais. PARCIALMENTE CORRETAS Como j foi comentado anteriormente, o INEP formula questes com alto grau de dificuldade com a finalidade de separar os bons alunos daqueles que so excelentes. Tais questes perfazem 25% do total da prova, com elevado poder de discriminao. As questes fceis (25%) e as intermedirias (50%) so clssicas e no oferecem segredos para sua resoluo. Essa a razo do recorte desse nosso trabalho o foco nos 25% das questes difceis. Com o intuito de aumentar o poder de discriminao de uma questo, o INEP escolhe temas complexos para trabalhar ou cria distratores parcialmente corretos. Batata podre
A menor ndoa destri a maior alvura. M. de Assis
A estratgia escolhida para tornar falso um item consiste geralmente em dois movimentos: a cpia de um trecho verdadeiro e a incluso de um trecho falso, geralmente ao final da proposio. Eis a a batata podre uma s num saco acaba por estragar, muitas vezes sem ser detectada, todo o contedo. Causa / Consequncia Uma das maneiras de falsear colocar duas verdades lado a lado, atribuindo a uma ou a outra o valor de causa ou consequncia, sem que o sejam de fato. Outra forma propor uma verdade e relacionar a ela uma causa ou consequncia falsa, aleatria. Inverses Tambm se pode falsear um item associando conceitos verdadeiros de forma invertida, provocando, deliberadamente, confuso na compreenso dos itens. As 13 Tcnicas de Chute para o NOVO ENEM...............................36/67
Confira alguns exemplos na prtica da inverso, da eliminao das absurdas e da descoberta de uma bela batata podre. Na questo abaixo veremos as inverses, eliminao das absurdas, e uma tremenda batata podre. ENEM 2007 Questo 15 H diversas maneiras de o ser humano obter energia para seu prprio metabolismo utilizando energia armazenada na cana-de-acar. O esquema abaixo apresenta quatro alternativas dessa utilizao.
1 2 CANA-DEACAR 4 etanol 3
caldo-de-cana rapadura HOMEM acar refinado alimentos industrializados
transporte/indstria
A partir dessas informaes, conclui-se que (A) (B) (C) (D) (E) PR 3% 1% 2% 54% 39% a alternativa 1 a que envolve maior diversidade de atividades econmicas. a alternativa 2 a que provoca maior emisso de gs carbnico para a atmosfera. as alternativas 3 e 4 so as que requerem menor conhecimento tecnolgico. todas as alternativas requerem trabalho humano para a obteno de energia. todas as alternativas ilustram o consumo direto, pelo ser humano, da energia armazenada na cana. Comentrios do INEP para a questo 15 ENEM 2007 A questo requer uma anlise dos processos de utilizao dos recursos naturais, materiais e energticos a partir da ilustrao fornecida, que mostra as diversas maneiras de se obter energia a partir da cana-de-acar para o seu metabolismo. Com dificuldade mediana, apresentou um bom ndice de discriminao, uma vez que 80% dos participantes do grupo de melhor desempenho acertaram a questo e somente 33% do grupo de pior desempenho acertou. Esses foram atrados, principalmente, pela alternativa E. O termo consumo direto, utilizado nessa opo, pode ter tido uma interpretao mais ampla, sendo entendido como o consumo de produtos industrializados ou at mesmo pelo uso direto do etanol como combustvel.
Nossos comentrios Questo 15 ENEM / 2007 Os itens A / B e C, por apresentarem absurdos e inverses grosseiras, seriam facilmente eliminados. Sobrariam os itens D e E. O item D, apesar de correto, contm a palavra todas, claro sinal de despistamento. importante perceber que o examinador utiliza a expresso trabalho humano, numa clara induo a quem l para a ideia de trabalho braal: trabalho intelectual manifesto em inveno e operao de mquinas tambm trabalho. O item E, com a presena do termo direto a batata podre fez o servio: A ndoa destruiu a alvura. . Como se percebe, uma questo que comeou fcil, em seu desenvolvimento derrubou muitos candidatos e discriminou, funo inerente a toda boa questo. Vamos a mais um exemplo. ENEM 2007 Questo 29 H cerca de dez anos, estimava-se que 11,2% da populao brasileira poderiam ser considerados dependentes de lcool. Esse ndice, dividido por gnero, apontava que 17,1% da populao masculina e 5,7% da populao feminina eram consumidores da bebida. Quando analisada a distribuio etria desse consumo, outro choque: a pesquisa evidenciou que 41,2% de estudantes da educao bsica da rede pblica brasileira j haviam feito uso de lcool. Dados atuais apontam que a porcentagem de dependentes de lcool subiu para 15%. Estima-se que o pas gaste 7,3% do PIB por ano para tratar de problemas relacionados ao alcoolismo, desde o tratamento de pacientes at a perda da produtividade no trabalho. A indstria do lcool no Brasil, que produz do acar ao lcool combustvel, movimenta 3,5% do PIB.
Revista Brasileira de Psiquiatria, v. 28, n. 4, dez./2006 Internet: <www.alcoolismo.com.br> (com adaptaes).
A partir dos dados acima, conclui-se que (A) (B) PR 40% 18% o pas, para tratar pessoas com problemas provocados pelo alcoolismo, gasta o dobro do que movimenta para produzir bebida alcolica. o aumento do nmero de brasileiros dependentes de lcool acarreta decrscimo no percentual do PIB gasto no tratamento dessas pessoas. o elevado percentual de estudantes que j consumiram bebida alcolica indicativo de que o consumo do lcool problema que deve ser enfrentado pela sociedade. as mulheres representam metade da populao brasileira dependente de lcool. o aumento na porcentagem de brasileiros dependentes de lcool deveu-se, basicamente, ao crescimento da indstria do lcool.
(C) (D) (E)
33% 2% 7%
Comentrios do INEP para a questo 29 ENEM 2007 A questo trata das condies de sade da populao, causados pela dependncia do lcool, a partir da interpretao dos indicadores fornecidos no texto. O baixo ndice de acertos, apenas 33%, sinaliza a questo como de difcil resoluo. Tambm no houve uma separao satisfatria entre os grupos de pior e melhor desempenho. A dificuldade dos participantes est relacionada ao fato de a resposta correta depender no s da anlise quantitativa dos dados oferecidos no texto, mas de sua interpretao em relao a fatores sociais, o que requer certa subjetividade. A alternativa A apresentou uma forte atrao, sendo a opo mais escolhida. Essa atrao decorre do fato de o texto apresentar a informao de que a produo do acar ao lcool combustvel, movimenta 3,5% do PIB., e no apenas na produo de bebidas alcolicas, como o descrito na opo A. Numa leitura menos atenta o participante no perceberia essa diferena. Nossos comentrios Questo 29 ENEM / 2007 No comentrio acima, o prprio INEP confessa a subjetividade de suas questes, alm da necessidade de total ateno para no cair na armadilha. Veja como se desenvolveu a organizao dessa questo em anlise. O item A exemplo claro de uma tremenda casca de banana. Usando a expresso indstria do lcool, induziu claramente ao vis de que se tratava de bebidas alcolicas. O item B contm uma batata podre bem ao final. O item E apresenta relao indevida de causa e consequncia. Politicamente correto, o item C desce redondo e passa sua mensagem no que toca a valores de formao para os jovens participantes. (C) 33% o elevado percentual de estudantes que j consumiram bebida alcolica indicativo de que o consumo do lcool problema que deve ser enfrentado pela sociedade.
Vamos a mais um exemplo. ENEM 2007 Questo 55 As mudanas evolutivas dos organismos resultam de alguns processos comuns maioria dos seres vivos. um processo evolutivo comum a plantas e animais vertebrados: (A) PR 12%
(B) (C) (D) (E)
26% 17% 32% 13%
movimento de indivduos ou de material gentico entre populaes, o que reduz a diversidade de genes e cromossomos. sobrevivncia de indivduos portadores de determinadas caractersticas genticas em ambientes especficos. aparecimento, por gerao espontnea, de novos indivduos adaptados ao ambiente. aquisio de caractersticas genticas transmitidas aos descendentes em resposta a mudanas ambientais. recombinao de genes presentes em cromossomos do mesmo tipo durante a fase da esporulao.
Comentrios do INEP para a questo 55 ENEM 2007 O participante deveria analisar, sob o ponto de vista biolgico, os processos que garantem a evoluo dos seres vivos, identificando os conceitos neodarwinistas. Questo difcil, com apenas 26% de acertos, no separou de forma satisfatria os grupos de pior e melhor desempenho. Houve uma grande dificuldade na identificao da opo que continha o conceito neodarwinista. A opo D mostrou uma forte atrao, mesmo entre alguns participantes de melhor desempenho, o que demonstrado pelo alto coeficiente bisserial positivo dessa opo. Isso mostra como grande parte dos participantes ainda no domina, de forma adequada, as teorias evolucionistas, optando pelo senso comum do superado conceito lamarckista. Nossos comentrios Questo 55 ENEM / 2007 Observe a salada armada para dificultar a vida dos candidatos. O item A apresenta claramente uma inverso aumenta por reduz. O item C apresenta uma batata podre a insero da expresso por gerao espontnea. O item D mostra uma arapuca bem sofisticada. Tanto que derrubou 32% dos participantes. O que aconteceu? Apresentou o conceito de Lamarck, nascido 63 anos antes de Darwin, cuja teoria foi superada pela genialidade desse seu sucessor Darwin. H, pois, nesse item, um conceito muito bem elaborado, s derrubado pela ao de um gnio. Veja. A diferena entre as duas teorias delicada em Lamarck h a marca de um certo determinismo, enquanto em Darwin h o acrscimo do fator acaso, j que as alteraes ocorreriam em todos os sentidos, possibilitando a alguns a mesma direo de mudanas ambientais. O acaso em ao. Importante tambm notar a presena, em C e D, da relao indevida de causa e consequncia.
A CARA DO GABARITO Esse o fato que vai ajudar os bons alunos a fecharem a prova. Para quem sabe pouco, de nada adianta, s atrapalha. Conhea a posio de William Douglas. 7. A cara do carto de respostas. O examinador tambm tende a no colocar todas as respostas numa mesma letra. Logo, se estiver em dvida entre a letra B ou C e as duas ou trs anteriores e posteriores forem todas letra B, voc pode tentar na C. Se a prova como um todo tiver vrias B, D, E, a probabilidade que as outras sejam letra A e C. Aqui, quanto menor o nmero de uma das letras, mais chance existe da resposta estar nelas. claro que esse recurso o ltimo dos ltimos e tambm depende das outras respostas estarem corretas. Voc tambm pode usar esse critrio como auxiliar na escolha entre duas alternativas. Todos os que vo prestar vestibulares concorridos e buscam o grande feito de gabaritar, a cara do gabarito funciona como a prova dos noves. Vale a pena estudar bem essa tcnica. Provas mal elaboradas ou sem coordenao entre os diversos examinadores podem mostrar concentrao de alternativas corretas em uma letra. Um exemplo a prova de 2006, da Diretoria de Portos e Costas, em que 19 das 70 questes apontaram para a letra B, ficando apenas 10 para a letra E. Uma diferena marcante de 90%.
1 A B C D E 3 1 9 2 4 2 7 12 17 5 11 3 20 16 22 6 14 4 23 18 25 8 15 5 24 19 29 10 36 6 26 21 32 13 43 7 27 28 39 40 45 8 30 31 44 41 51 9 33 35 47 48 55 10 34 42 49 53 59 11 37 46 50 54 12 38 52 65 60 13 57 56 61 14 68 58 62 15 63 70 16 64 17 66 18 67 19 69
No caso do ENEM, a situao completamente diferente. A coordenao da banca total e a distribuio do gabarito marca-se pelo equilbrio entre as escolhas das alternativas. Veja como o mesmo padro repetiu-se nos ltimos anos. LETRA A B C D E TOTAL 2006 12 13 12 13 13 63 2007 12 13 12 13 13 63 2008 12 13 12 13 13 63
Para o novo ENEM, acreditamos que o INEP atribuir a cada 9 questes a mesma letra, contemplando as cinco alternativas 9 X 5 = 45, em cada uma das reas. Recomendamos que use o quadro a seguir para ir marcando o seu gabarito. 1 A B C D E 2 3 4 5 6 7 8 9
Ao trmino da prova, siga os procedimentos apresentados a seguir. 1. Revisar as questes que acumularam mais de 9 respostas na mesma letra, especialmente as duvidosas. 2. Tentar encontrar questes para as letras com menos de 9 respostas na mesma alternativa, contando com a possibilidade de chutar as questes sem pistas nessa letra. Confira o que aconteceu comigo. Em 2008, fiz a Prova Azul do ENEM, que apresentou o gabarito oficial abaixo destacado. A cara do gabarito ENEM / 2008 Prova Azul 1 A B C D E 7 2 19 1 3 2 12 6 25 5 4 3 14 9 26 8 21 4 17 11 30 10 23 5 28 13 31 15 27 6 39 16 33 22 36 7 40 18 34 24 42 8 41 20 44 35 43 9 47 29 50 37 46 10 51 32 52 45 48 11 59 38 56 53 58 12 60 49 57 54 61 13 55 62 63
Observaes sobre o gabarito A primeira letra C foi a de nmero 19. Houve trs letras A seguidas 39 / 40 / 41. Como se v, no d para colocar em prtica os conselhos de William Douglas. A impresso que temos de que o INEP leu o livro dele e ficou muito mais cauteloso, cercando-se por todos os lados. Meu gabarito 2008 / Prova Azul 1 2 A B C D E 7 6 2 1 4 14 9 3 5 13 3 17 11 19 8 21 4 28 12 25 10 23 5 39 16 26 15 27 6 40 18 30 22 36 7 41 20 31 24 48 8 42 29 33 35 58 9 47 32 34 45 61 10 51 38 37 46 63 11 59 43 44 53 12 60 49 50 54 13 55 52 14 15 16
56
57
62
Legenda Vermelhas = corretas
Pretas = incorretas.
Total de erros 8 O que eu deveria ter feito e no fiz? 1. Revisar as 16 questes com respostas marcadas na letra C, especialmente as duvidosas. 2. Considerando que a letra E contemplava apenas 10 questoes, tentar encontrar algumas questes para essa letra. Vamos ver o que acontece em 2009.
QUADRO SINPTICO As 13 TCNICAS DE CHUTE para o NOVO ENEM 1 A CARA DO GABARITO Como no ENEM h um absoluto planejamento e as letras so bem divididas, CHUTE as questes duvidosas na letra que aparecer menos. No final, faa uma reviso, caso alguma das letras tenha mais de 09 questes em cada uma das 04 reas. Uma pequena omisso muitas vezes torna o item incorreto. GRANDES OPES Portanto, para que uma assertiva seja totalmente verdadeira, muitas vezes vem com um tamanho bem maior do que das outras letras. Assim, geralmente os itens grandes so corretos. Por outro lado, os menores tambm costumam ser corretos. Muitas vezes a opo correta difere das incorretas, tal como uma OVELHA NEGRA ovelha negra num rebanho (muitas vezes no tamanho). Como o trabalho da banca selecionar quem sabe o certo, a tendncia que repita mais vezes a resposta certa, pois seno A MAIS VOTADA estar facilitando muito o candidato. As respostas que mais se William Douglas repetem tm maior chance de ser as corretas . Em provas menos elaboradas, utiliza-se muito. J no ENEM ficou difcil, j que o examinador est distribuindo bem para evitar tal artimanha. O ENEM est mais para a OVELHA NEGRA do que para a MAIS VOTADA. Especificamente no ENEM, h muita lio de moral. Assim o POLITICAMENTE examinador coloca uma frase politicamente correta no item CORRETA CERTO. Quando preveem excees ou usam palavras inclusivas, INCLUSIVAS geralmente so corretas. Palavras e/ou expresses chaves: a princpio, predominantemente, fundamental, em geral, em regra, pode etc. Quando a opo muito forte, no deixando brechas para EXCLUSIVAS excees, geralmente so incorretas. Palavras e/ou expresses chaves: garante, nunca, sempre, obrigatoriamente, no, totalmente, apenas, jamais, em hiptese alguma, em tempo algum, de modo nenhum, s, somente, unicamente, exclusivamente, tos, to-somente etc. Ao contrrio da 5, no ENEM o examinador coloca itens POLITICAMENTE politicamente incorretos como falsos, aparentemente tentando INCORRETA desempenhar funo educativa sobre os jovens. O item quase todo correto, mas h a insero de um pedao que BATATA PODRE o invalida (geralmente ao final da frase). CUIDADO! Concordo que sacanagem, mas sempre tem. O lugar preferido a letra a, mas pode vir abaixo. Muitas vezes uma CASCA DE BANANA verdade, mas que no pode ser inferida do texto como pedido. Outras vezes uma mentira tida por uma verdade por muitos, mas que desmentida pelo texto... Traz duas verdades, mas falseia ao dizer que uma causa da CAUSA / outra. Outras vezes liga uma verdade a uma causa absurda. CONSEQUNCIA ELIMINAO DAS Eliminar as absurdas o grande segredo. Aumenta a probabilidade ABSURDAS / A MAIS de acerto nos chutes.Tambm nos livra das cascas de banana e CORRETA bobeiras nas matrias que estudamos com grande sacrifcio. Aquele velho erro de marcar a correta, quando se pede a incorreta, tambm eliminado. O item traz definies corretas, mas liga-as invertidamente s INVERSES palavras que representam.
2 C E R T A S
E R R R A D A S
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12
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14 MONTAGEM DAS APOSTILAS Como o INEP publica bons materiais. Monte suas prprias apostilas. Basta imprimir e encadernar. Fica bom e barato. 1) CINCIAS HUMANAS http://encceja.inep.gov.br/images/pdfs/ciencias_humanas_em_br.pdf 2) CINCIAS NATURAIS http://encceja.inep.gov.br/images/pdfs/ciencias_naturais_em_br.pdf 3) LINGUAGENS http://encceja.inep.gov.br/images/pdfs/linguagens_codigos_em_br.pdf 4) MATEMTICA http://encceja.inep.gov.br/images/pdfs/mat_em_br.pdf 5) IMPRIMA E ENCADERNE TODAS AS PROVAS DO ENEM: http://www.enem.inep.gov.br/index.php?option=com_content&task=view&id=19&Itemid=47 7) SIMULADO DO INEP: http://www.enem.inep.gov.br/ + PROVAS DO ENCCEJA. http://www.inep.gov.br:80/basica/encceja/provas-gabaritos.htm LINKS TEIS: A) RELATRIOS PEDAGGICOS, onde o INEP comenta cada uma das questes: http://www.unienem.com.br/mod/resource/view.php?id=24 B) O COC publica excelentes GABARITOS COMENTADOS: http://www.enem.coc.com.br/ http://www.vestibulares.coc.com.br/vestibular.aspx?Edicao=632 C) ACOMPANHE OS MEUS VDEOS: http://www.youtube.com/profile?user=sapoia01&view=videos http://www.youtube.com/user/sapoia01 D) SITE DA TCNICA DO CHUTE http://sites.google.com/site/atecnicadochute/novo-enem
15 O VALOR DO CONHECIMENTO
O sbio agradece, o neurtico reclama

(Roberto Shinyashiki) Voc j viu filho de mdico se formar em medicina? Filho de Juiz passar em concurso para o Judicirio? Ser coincidncia? A cultura familiar fundamental. Voc j viu favela de Japons ou Judeu? Pois , os japoneses atribuem grande importncia educao. So apenas 1,2% da populao da cidade de So Paulo, mas 4% dos inscritos nos vestibulares e abocanham 15% das vagas. Se voc no nasceu em bero de ouro, no desanime, com persistncia, perseverana, disciplina e determinao possvel alterar o nosso destino. Veja o exemplo abaixo, foi o melhor e-mail que recebi: ----- Original Message ----From: RONALDO EDMILSON FREIRE To: sapoia01@gmail.com Sent: Thursday, July 23, 2009 12:36 AM Subject: O meu muito obrigado! No universo existem coisas que no acabam... Fiquei me perguntando; o que faz uma pessoa escrever apostilas, criar vdeos, dispersar suas energias, dividir o seu sucesso, compartilhar seus conhecimentos, ajudar pessoas por esse mundo afora a conseguirem uma boa colocao de trabalho? A nica resposta lgica que encontrei foi que pessoas que dividem seus sucessos fazem com que tenham mais sucesso! Primeiramente, gostaria de agradecer-lhe por sua grandiosa participao em minha aprovao no exame de supletivo. H tempos parei de estudar. Sei que difcil trabalhar, estudar e cuidar da famlia, mas a partir do momento que a pessoa volta a estudar, no quer mais parar. E voc causador disso! Voltei aos meus estudos, e posso dizer que voc uma referncia para milhares de pessoas que almejam um lugar ao sol. Paulo, acredito que no saibas, muito de seus vdeos tem um alvo muito especfico... estimular as pessoas a estudarem, acreditarem em si mesmas. Nas suas prprias foras. Nas possibilidades que tem. Hoje acredito na minha capacidade de ser melhor, de crescer, mudar, vencer, lutar, sorrir, viver... Estarei rezando por voc, mesmo sem o conhecer, pois Deus o conhece e o v. Muito obrigado, Ronaldo ronaldofreire@ig.com.br As 13 Tcnicas de Chute para o NOVO ENEM...............................45/67
16 - PLANEJAMENTO Inspire-se na estria abaixo o monte seu plano de ao...
BALDE DGUA
Era uma vez um vilarejo. Um lugar excelente para se viver, exceto por um problema. O vilarejo s tinha gua quando chovia. Para resolver esse problema de uma vez por todas, os ancios do vilarejo decidiram organizar uma concorrncia para contratar a entrega de gua no vilarejo diariamente. Duas pessoas se ofereceram para realizar a tarefa e os ancios deram a ambos a concesso do servio. Eles acreditavam que a competio garantiria preos baixos e a oferta de fornecimento de uma reserva de gua. O primeiro dos dois concorrentes que ganhou a concesso, Ed, imediatamente comprou dois baldes de ao galvanizado e comeou a correr de l para c at o lago, que ficava a 1,6 quilmetros. Imediatamente ele comeou a ganhar dinheiro medida que corria de manh noite pegando gua do lago com seus baldes. Ele os esvaziava no enorme tanque de concreto que o vilarejo tinha construdo. Todas as manhs, ele tinha de acordar antes dos demais, para assegurar que haveria gua suficiente quando eles quisessem. O trabalho era rduo, mas ele estava feliz por estar ganhando dinheiro e por estar conseguido um dos dois contratos de exclusividade para seu negcio. O segundo concorrente vencedor, Bill, desapareceu por um tempo. Ele no foi visto durante meses, o que alegrou Ed, pois ele no tinha concorrncia. Ed ganhava todo o dinheiro. Em vez de comprar dois baldes para competir com Ed, Bill elaborou um plano de negcios, montou uma empresa, encontrou quatro investidores, contratou um presidente para realizar o trabalho e voltou seis meses mais tarde com uma equipe de construo. Um ano depois, o seu pessoal tinha construdo um enorme aqueduto de ao inoxidvel de grande volume, que ligava o vilarejo ao lago. Na cerimnia de inaugurao, Bill anunciou que sua gua era mais limpa que a de Ed. Bill sabia que havia reclamaes sobre a sujeira encontrada na gua de Ed. Bill anunciou tambm que poderia abastecer o vilarejo com gua durante 24 horas por dia, sete dias por semana. Ed s podia entregar gua em dias teis... Ele no trabalhava nos fins de semana. Ento Bill anunciou que cobraria por esse servio altamente especializado e pela gua, cuja qualidade era mais confivel, 75% menos do que Ed cobrava. O vilarejo, ento, aplaudiu e imediatamente correu para a torneira no fim da tubulao construda por Bill. Para competir, Ed baixou suas taxas em 75%, comprou mais dois baldes, colocou tampas neles e passou a buscar quatro baldes em cada viagem. Para prestar melhores servios, contratou seus dois filhos para ajud-lo no turno da noite e nos fins de semana. Quando seus filhos foram para a faculdade, ele disse: Voltem logo para casa, pois um dia esse negcio pertencer a vocs. Por algum motivo, os filhos nunca voltaram aps a faculdade. Ed acabou tendo problemas com empregados e sindicatos. O sindicato pedia maiores salrios, mais benefcios, e queria que seus empregados buscassem apenas um balde por vez. Bill, por sua vez, percebeu que se aquele vilarejo precisava de gua, ento os outros vilarejos tambm deveriam precisar. Ele reformulou seu plano de negcios e partiu para vender seu plano de sistema de entrega rpida de gua potvel, em larga escala e a preos baixos em outros vilarejos mundo afora. Ele ganhava apenas um centavo por balde dgua As 13 Tcnicas de Chute para o NOVO ENEM...............................46/67
entregue, mas entregava bilhes de baldes dgua, e todo aquele dinheiro desaguava em sua conta bancria. Bill desenvolveu um aqueduto para entregar dinheiro a si mesmo, da mesma forma que a gua era entregue nos vilarejos. Bill viveu feliz da vida pelo resto de seus dias; Ed trabalhou duro o resto da vida e sempre teve problemas financeiros. Fim. Esta histria sobre Bill e Ed me guiou durante anos. Ela me ajudou a tomar decises. Freqentemente me pergunto: Ser que estou construindo um aqueduto ou apanhando baldes dgua? Estou fazendo trabalho pesado ou usando a cabea? E as respostas a essas perguntas me tornaram financeiramente independente. Fonte: Robert T. Kiyosaki - Independncia Financeira, pginas 12 e 13. O autor escreveu tambm o Livro Pai Rico, Pai Pobre, que o livro mais vendido sobre finanas em todo o mundo. Vale a pena comprar e ler.
17 - A IMPORTNCIA DAS PROVAS ANTERIORES A Tcnica do Chute atravessou os sete mares. Tem gente no Japo querendo fazer concurso para o Banco do Brasil, tem gente nos Estados Unidos querendo saber se a Tcnica funciona nas provas internacionais... H inclusive uma fisioterapeuta que vai fazer a National Physical Therapy Examination (NPTE). Ela me assegurou que l proibido ver as provas anteriores. Diz ela que 20 provas de filipinos foram anuladas porque peritos constataram que eles tinham visto provas anteriores. Estas informaes nos tranqilizam: estamos no caminho certo. O peixe morre pela boca. O INEP com seus relatrios pedaggicos acabou por entregar o ouro aos bandidos e nos armou contra ele. Vejam que a prova vai continuar no mesmo formato (experincia de mais de dez anos): 11. Quem vai elaborar a nova prova do Enem 2009? As provas do Enem sempre so elaboradas por especialistas do Inep, e assim tambm ser em 2009. A elaborao exige domnio da tecnologia em avaliao educacional empregada, que especializada e complexa, e na qual o Inep possui experincia de mais de dez anos Teoria da Resposta ao Item (TRI). As diretrizes dessa prova isto , objetivos, contedos, enfim, o desenho que sero definidas pelo Comit de Governana. http://www.enem.inep.gov.br/perguntas_frequentes.php Veja mais detalhes: 2 - Como so escolhidas as questes que vo entrar na prova? O Inep compra milhares de questes elaboradas por empresas especializadas e algumas secretarias estaduais de educao. As questes so antes aplicadas para centenas de alunos de toda parte do pas. Com base no acerto desses estudantes, o Inep sabe qual questo mais fcil ou difcil. Elas, ento, so colocadas numa escala de proficincia. No caso do Enem, as questes foram prtestadas com alunos do segundo ano do ensino mdio de escolas pblicas e algumas particulares e do primeiro ano de faculdade, especialmente de universidades federais. Alunos do terceiro ano no participam do pr-teste justamente por fazerem parte do pblico-alvo. http://notapajos.globo.com/lernoticias.asp?id=28346 Alm do grau de dificuldade, os itens so catalogados por vrios outros indicadores, dentre os quais destacamos: COEFICIENTE BISSERIAL, PODER DE DISCRIMINAO e a PROBABILIDADE DE ACERTO NO CHUTE. Para o ENEM 2009 o INEP testou 1.800 questes em 50.000 alunos: SO PAULO - As questes que faro parte do Exame Nacional do Ensino Mdio (Enem) neste ano foram testadas por cerca de 50 mil alunos do Brasil entre os dias 16 de junho e 3 de julho. O exame foi realizado pelo Instituto Nacional de Pesquisas e Estudos Educacionais (Inep) do Ministrio da Educao (MEC) em 10 capitais, entre elas So Paulo, Rio, Salvador e Manaus. A inteno era verificar quais perguntas seriam consideradas fceis ou difceis por um pblico semelhante ao que far o Enem. Fonte: http://www.estadao.com.br/noticias/suplementos,ministerio-da-educacao-fez-pre-teste-doAs 13 Tcnicas de Chute para o NOVO ENEM...............................48/67
enem-com-50-mil-alunos,427378,0.shtm Para compreender, v lendo e olhando a figura abaixo. Das 1.800 questes restaro 180. So escolhidas as questes que possuem menor probabilidade de serem acertadas no CHUTE (parmetro c). Possurem grau de dificuldade (parmetro b) baixo (25%), mdio (50%) e alto (25%) e um bom potencial de discriminao (parmetro a).
Fonte: http://www.alb.com.br/anais15/alfabetica/ivanetebell_arquivos/image009.jpg Em outras palavras, veja como a probabilidade de acerto no chute estimado: Outra forma de avaliar o chute pela TRI consiste no seguinte: ordene todos os itens por seu nvel de dificuldade; se itens difceis so respondidos por sujeitos de pouca habilidade, houve chute. Fonte: Luiz Pasquali. Podemos dizer que o item tem um bom potencial de ser acertado no chute, mas dificilmente poderemos garantir que o aluno chutou: Tambm estas tcnicas da TRI de avaliar o chute tm seus problemas. Wainer (1983) observa que a gente nunca sabe se o sujeito acertou por acaso ou por outras razes pessoais dele ou, mesmo, que o item esteja representando mais de um trao latente ( multidimensional) para certo tipo de populaes e, assim, este sujeito pode ter acertado o item devido a um desses traos latentes que o item cobre e no qual o sujeito forte, mesmo sendo fraco no trao latente dominante que o teste pretende medir; o autor d um exemplo: num teste de conhecimento de drogas, um estudante indgena disse conhecer muito pouco sobre elas, mas acertou itens difceis, que, examinados com maior ateno, se percebeu que lidavam com mescalina, uma droga muito comum em cerimnias indgenas. Fonte: Luiz Pasquali.
CONCLUSO A maneira de elaborar a prova e o mtodo para escolher as questes continuam os mesmos. Da a importncia das provas anteriores. Outra coisa interessante que somos ns que elaboramos a prova, representados pelos 50.000 alunos que participaram do pr-teste. Isto sim, reflexidade.
18 A BUSCA PELO MELHOR MATERIAL DIDTICO A maneira mais fcil de adquirir o material didtico lhe trar o pior. O que ruim, vem at a gente. O que bom, precisamos correr atrs. Portanto, busque pelo melhor. No basta ser um bom material didtico. Tem que ser o melhor! At o momento, acreditamos que o melhor seja este livro acompanhado do seguinte: 1) as quatro apostilas do ENCCEJA; 2) as 12 provas anteriores e o simulado que o INEP soltou. Se sobrar tempo, pegue apostilas de cursinhos, bem como seus simulados. Acreditamos que a prioridade absoluta deva ser dada s provas e apostilas oficiais, pois voc treinar usando as palavras, vieses e armadinhas de quem vai preparar sua prova.
19 HERMENUTICA. Hermenutica a arte de interpretar as palavras, os textos e as leis. No NOVO ENEM a Hermenutica ganha importncia extraordinria, j que quase todas as repostas encontram-se dentro da prpria prova. s saber interpretar.
INTERPRETAO LITERAL ou GRAMATICAL onde se verifica o sentido dos vocbulos e das expresses. a chamada interpretao ao p da letra. o tipo de interpretao aconselhvel nas provas mais diretas e objetivas (estilo ESAF) onde o objetivo primordial medir o conhecimento.
INTERPRETAO LGICA-SISTEMTICA Realiza-se um trabalho lgico, interpretando as frases situando-as no conjunto do sistema. O ttulo, o texto, a fonte, o enunciado e os itens formam um conjunto e devem ser analisados levando-se em conta este contexto.
INTERPRETAO HISTRICA E EVOLUTIVA Depois de elaborados, os textos passam a ter vida prpria, recebendo e mutuando influncias do meio ambiente, o que importa transformaes no seu significado. Os sentidos so alterados independentemente da vontade do autor, ao longo dos tempos. Veja como das diferentes interpretaes da BBLIA resultam em diversas religies. INTERPRETAO TELEOLGICA Consiste na indagao da vontade ou inteno, do vis ideolgico, do autor ou examinador. Sem sombra de dvidas, a anlise mais importante para as provas estilo CESPE (mais subjetivas) que avaliam habilidades e competncias, alm do conhecimento. O NOVO ENEM o pice da subjetividade, assim, aprender a ler nas entrelinhas se torna fundamental.
INTERPRETAO ANALTICA Seguindo a tendncia mundial, o Estado Brasileiro est empenhado em criar um novo modelo educacional, demolindo o ensino enciclopdico e informativo (da decoreba), substituindo-o por um ensino crtico, analtico e capacitador. O NOVO ENEM o meio escolhido. Necessrio , portanto, que treinemos a interpretao analtica, crtica, discricionria, distante daquelas velhas e tentadoras receitas de bolo. Sempre tive prazer em estudar e pensar. Com o passar dos anos, fui acumulando conhecimento e senso crtico. O sucesso das TCNICAS de CHUTE o testemunho de minha capacidade de anlise e vou lhes revelar o segredo. Para tentar chegar perto da verdade, fui desenvolvendo tcnicas para interpretar textos e idias, que se baseiam nas seguintes premissas: 1) FALIBILIDADE RADICAL; 2) AUTO-ENGANO; 3) DISSIMULAO; 4) TODOS MENTEM; 1 FALIBILIDADE RADICAL Concordo com George Soros. Nossa viso do mundo pode aproximar-se do mundo tal como ele , mas nunca poder corresponder plenamente realidade. Nosso entendimento do mundo intrinsecamente imperfeito. Todos os construtos humanos so falhos. Paradoxalmente, pensando assim estamos sempre melhorando e acabamos por nos aproximar bem mais da verdade do que aqueles que acreditam ser os donos da verdade. 2 AUTO-ENGANO Eduardo Giannetti est coberto de razo, impressionante nossa capacidade de mentirmos para ns mesmos, de s usarmos argumentos que sustentam nossas crenas. Nosso partidarismo escandaloso. Veja o caso dos torcedores de futebol. Cada um acredita que o seu time melhor do que o outro. 3) DISSIMULAO Uma mentira repetida mil vezes torna-se verdade. (Joseph Goebbels). Com o iluminismo a cincia ganhou extraordinria importncia e a verdade era tida com um valor maior. Nas ltimas dcadas estamos assistindo ao ressurgimento da hipocrisia e da dissimulao. Quem fala a verdade severamente castigado. Quem mente vai em frente. A poltica arte de seduzir mediante o emprego de mentiras. Antes de comear a ler um texto, vou logo no autor. Para quem ele trabalha? Quem o paga? Em que acredita? inteligente ou burro? Sente prazer em buscar a verdade ou quer vencer a qualquer custo? Pouqussimas so as pessoas inteligentes que no esto a servio de algum grupo econmico.
4) TODOS MENTEM Radicalizo. Parto do princpio de que todos esto mentindo. Alguns mentem porque so desprovidos de inteligncia. So burros. Outros, meus preferidos, mentem de sacanagem, para defender suas teses, seus interesses ou dos grupos para os quais trabalham. No NOVO ENEM so 180 questes, totalizando 900 itens. Cerca de 180 itens verdadeiros e 720 itens falsos. mentira a dar com pau. Eu minto? Adoro as mentes cientficas que sempre duvidam. Nunca pedi para acreditarem nas minhas teses. Trato meus cidos crticos a po-de-l. Deles tiro meu progresso. Detesto seguidores do tipo: tudo que seu mestre mandar faremos todos Se no fizeres levaremos bolo. Fico muito feliz quando duvidam das minhas tcnicas de chute e resolvem investigar. Alm da Llian, aluna aqui de Baependi que passou em 18 lugar no BB3 2007, quem mais alegrias me trouxe foi o Kerick. Duvidou das minhas teses e acabou por me presentear com dois artigos da Inglaterra sobre a inviabilidade de sistemas anti-chute. Outro detalhe que me deixa feliz o espanto por eu distribuir conhecimento gratuitamente. Acham um absurdo! Fico pensando: porque eu devo cobrar e as prostitutas no podem? Os professores que me criticam por trabalhar de graa se parecem muito com algumas prostitutas que conheci. Elas tinham um cdigo de tica. Era proibido amar, para no correr o risco de dar de graa. Precisava ver como falavam mais das piranhinhas que davam sem nada cobrar. Achavam o maior absurdo. Parece que todos temem a concorrncia desleal. Ambos estamos errados: as prostitutas por cobrarem e eu por distribuir conhecimento de graa? Ser que os professores esto com medo de perder seu ganha po? possvel aprender por vdeos, dispensando a presena de professores? Seriam as apostilas do ENCCEJA, apesar de gratuitas, melhor que a dos cursinhos? NOTA: sinto grande admirao por garotas que se prostituem para estudar e profundo pesar por aquelas que usam o dinheiro para se drogarem.
Passemos, agora, a alguns exemplos prticos. EXEMPLO 1 TAXA SELIC. Anlise dos comentrios sobre as decises do COPOM, referentes taxa SELIC. Particularmente sobre a deciso de 22/07/2009. s indstrias interessa uma SELIC mais baixa, pois assim a demanda aumenta e eles podem aumentar suas margens de lucro (inflao de demanda). Vejam como Skaf defende a queda da SELIC, no seu estilo trator: BRASLIA E SO PAULO - A reduo da taxa Selic foi avaliada de forma positiva pela Federao das Indstrias do Estado de So Paulo (Fiesp). A entidade cobrou, no entanto, uma queda mais rpida para que a Selic chegue ao nvel de 7% ao ano. "Embora com essa deciso seja alcanada a menor taxa da Selic j registrada, de 8,75% ao ano, ela est 4,5% acima da inflao, quando o mundo, sob o efeito de uma crise econmica sem precedentes nos ltimos 70 anos, pratica taxas de juros reais negativas ou muito prximas de zero", afirmou, em nota, o presidente da Fiesp, Paulo Skaf. J para os bancos a conversa outra. Seus lucros so maiores com inflao baixa e juros altos. Juros baixos levantam a inflao (margem de lucro das empresas) e diminuem a estabilidade e os lucros dos bancos. Como os bancos j esto com sua imagem desgastada, arrumam pessoas dispostas para defender seus interesses. Vejam a sutiliza da presso no dia da deciso: Outras apostas Na avaliao do conselheiro do Conselho e Ordem dos Economistas de So Paulo (Corecon), Jin Whan Oh, o Copom deve reduzir os juros nesta reunio em 0,25 ponto. "Depois de cortar um ponto na ltima reunio, o comit j tinha sinalizado que adotaria um ritmo bem menor. E, depois de romper o patamar simblico de um dgito e at ajustar regras da poupana por causa disso, j atingiu um patamar que impe cautela", afirma Whan Oh. Portanto, como defendem interesses divergentes, duvido que algum dia oua a FIESP pedindo juros mais altos ou a FEBRABAN pedindo baixa dos juros. esperar para ver.
EXEMPLO 2 SARNEY E ESTADO Vivemos e queremos viver num estado de direito, onde a lei impera. O Estado deveria ser o primeiro a dar o exemplo e se dobrar s ordens judiciais, mas no o que vemos abaixo: Justia censura Estado e probe informaes sobre Sarney Gravaes em udio proibidas revelaram ligaes do presidente do Senado com os atos secretos da Casa Felipe Recondo, de O Estado de S.Paulo BRASLIA - O desembargador Dcio Vieira, do Tribunal de Justia do Distrito Federal e Territrios (TJDFT), proibiu o jornal O Estado de S. Paulo e o portal Estado de publicar reportagens que contenham informaes da Operao Faktor, mais conhecida como Boi Barrica. O recurso judicial, que ps o jornal sob censura, foi apresentado pelo empresrio Fernando Sarney, filho do presidente do Senado, Jos Sarney (PMDB-AP) - que est no centro de uma crise poltica no Congresso. Veja tambm: 'Liminar contra 'O Estado' inconstitucional', diz ANJ Juiz que determinou censura prximo de Sarney e Agaciel Entidades da rea de imprensa denunciam 'censura prvia' Nas pginas do Estado, a luta contra a censura Censura no intimidou em 68 e jornal foi apreendido Seria tico o ESTADO publicar informaes obtidas de maneira ilcita? No deveria o ESTADO denunciar, com o mesmo empenho, quem violou o sigilo profissional e lhe passou informaes de um inqurito que corre em segredo de justia? Por outro lado, os advogados de Fernando Sarney parecem se apoiar na velha estratgia combatida por Rui Barbosa, mas muito usada por aqueles que cometeram deslizes: De tanto ver triunfar as nulidades, de tanto ver prosperar a desonra, de tanto ver crescer a injustia, de tanto ver agigantarem-se os poderes nas mos dos maus, o homem chega a desanimar da virtude, a rir-se da honra, a ter vergonha de ser honesto. (Rui Barbosa) A liminar foi concedida a pedido da defesa de Fernando Sarney. Os advogados alegaram que o vazamento de informaes sigilosas das investigaes poderia causar prejuzo incalculvel honra do cliente.
20 - NO SEJA VOC O PATO
"Se voc sentar-se a uma mesa de pquer e no descobrir quem o pato em meia hora, levante-se e v embora, pois o pato voc".
(Warren Buffet). Nos jogos, no Mercado Financeiro, nos concursos e vestibulares sempre h patos. nosso dever estudar para no virarmos um delicioso pato assado. A funo da Banca Examinadora discriminar, eliminar, classificar os aprovados. Para atingir tal objetivo, transformam a prova num campo minado, para pegar os patos. A TCNICA do CHUTE nos ajuda a identificar as armadilhas e acaba furando a fila da classificao, ajudando pessoas menos preparadas a ficar melhor classificadas do que aquelas que estudaram muito a matria e pouco as pegadinhas. Assim a TCNICA do CHUTE se transformou no Calcanhar de Aquiles das Bancas Examinadoras e elas tentam desqualificar o potencial do chute. O exemplo clssico, famoso e potente o CESPE: Por que o Cespe/UnB utiliza o critrio uma errada anula uma certa? Para descartar a possibilidade de acerto ao acaso. O procedimento justificvel em um processo que visa selecionar o candidato que sabe analisar, interpretar e responder a partir do que aprendeu, descartando o chute. A anulao de um item correto para cada resposta incorreta , portanto, uma segurana a mais de que a classificao no processo se deve ao desempenho individual do candidato e no sorte. http://www.cespe.unb.br/perguntasFrequentes/ O critrio uma errada anula uma certa obedece seguinte frmula:
N = C- E/(O 1); Onde N a nota final; C: nmero de respostas corretas; E: nmero de respostas incorretas e O: nmero de alternativas por item. Esta a frmula que limita a pena ao chute, poderamos dizer que ela d a PENA MXIMA. Nunca vi pena maior do que esta. H estudos cientficos que concluem se impossvel penalizar o CHUTE com sucesso, como veremos a seguir.
O CONHECIMENTO RESIDUAL Matematicamente, nossas chances seriam de 50%, no estilo CERTO ou ERRADO. Porm, como se pode ver no quadro abaixo, cientistas descobriram que acerta-se 65% dos itens onde se julgava no ter conhecimento algum. Ocorre que sempre h algum tipo de conhecimento, ainda que parcial:
Hammond e companheiros estudaram candidatos que fizeram curso de reviso para pr-exame encorajando-os a tentar responder, com certo nvel de certeza, cada item de acordo com 3 alternativas: Positiva: candidato tem certeza da resposta; Chute equilibrado: candidato sabe alguma coisa do assunto, mas no tem absoluta certeza; Chute aleatrio: candidato advinha aleatoriamente. Nesse estudo, para questes atribudas respostas positivas, os candidatos obtiveram 89.2% de acertos enquanto 75% dos chutes equilibrados e 65% de chutes aleatrios foram corretos. Os autores declararam que na viso deles, pode no haver a tal escolha do chute aleatrio uma vez que os candidatos tero alguma experincia no assunto. Entretanto, com conhecimento limitado.
Notem tambm que mesmo os candidatos dizendo ter certeza, erram cerca de 11%.
OS HOMENS E A PENA AO CHUTE Outro detalhe de apenar o chute que se privilegia os homens, como nos relata o cientista no quadro abaixo:
A deciso de omitir respostas influenciada por caractersticas de personalidade. De acordo com McGuire, a faculdade de Genebra dos Clnicos Gerais no Reino Unido abandonaram o critrio uma errada anula uma certa vrios anos atrs, quando eles mostraram que esse sistema discriminava as candidatas mulheres porque elas tendem a ser mais cuidadosas com relao ao chute. Os candidatos parecem interpretar as instrues para o chute de diferentes maneiras. Isso mostrou que a relutncia dos candidatos em submeter-se a uma resposta em caso de dvida influenciada por instrues dadas antes da prova. Por exemplo, quando os examinadores escrevem: a penalidade para o chute rigorosa, existe ento uma clara preferncia de omitir respostas.
NOTEM! As decises so influenciadas por instrues dadas antes da prova. Estariam nossas bancas examinadoras, especialmente INEP e CESPE cientes e maldosamente comeando a classificar antes mesmo da batida dos sinais? At 13/08/2009 recebi 500.000 no YouTube, 330.000 do sexo masculino e apenas 170.000 do sexo feminino. um nmero muito forte, pois de cada trs pessoas que me As 13 Tcnicas de Chute para o NOVO ENEM...............................57/67
visitam, praticamente duas so homens e apenas uma mulher. Este fato vai na mesma direo da tese dos cientistas de que os homens so mais propensos ao chute do que as mulheres. A PENA INSUFICIENTE Se diante de uma justa apenao aconselhamos o chute, no conseguimos entender como os candidatos deixam questes em branco diante de uma pena de apenas 50% da justa. Aconteceu, agora em 01/02/2009, no concurso do CESPE para ADVOGADO DA UNIO. Foram 200 itens onde dois errados anulavam um certo e teve gente que deixou questes em branco: 13.2 A nota em cada item da prova objetiva, feita com base nas marcaes da folha de respostas, ser igual a: 0,50 ponto, caso a resposta do candidato esteja em concordncia com o gabarito oficial definitivo da prova; 0,25 ponto negativo, caso a resposta do candidato esteja em discordncia com o gabarito oficial definitivo da prova; 0,00, caso no haja marcao ou no caso de marcao dupla (C e E). http://www.cespe.unb.br/concursos/AGUADV2008/arquivos/ED_38_AGU_ADV_ABER TURA.PDF A matemtica e a inteligncia fazem muita falta nestas horas. Ficaria muito grato se pudesse compreender os motivos que os levaram a deixar questes em branco. "Novo ENEM ter sistema contra chutes" Parece que o INEP est exagerando na dose. Comeou por anunciar as regras do NOVO ENEM em cima da hora, esconde a frmula de clculo da nota e ainda inventa que sua prova possui sistema anti-chute. Agora fala at em CHUTE MODERADO, nas palavras de Hliton Tavares: 11- melhor chutar uma resposta qualquer ou deixar a questo em branco? Sim, melhor chutar. Ao marcar uma resposta, o candidato tem mais uma chance de acertar. Ento, o Inep recomenda que o candidato no deixe questes em branco. Apesar disso, o chute deve ser moderado. E, para ter mais chances, o candidato deve analisar as alternativas e eliminar as mais improvveis de estarem corretas. 12 - O sistema consegue identificar se o candidato chutou muito? Como isso acontece? Sim. A nota final no considera o total de acertos, mas o padro de resposta do candidato. Isto , o ndice de acertos de questes fceis, mdias e difceis deve ser equilibrado. Estatisticamente, quem erra questes mais simples acertar um nmero menor de difceis. Da mesma maneira, aqueles que acertam as mais complexas no erram nas fceis. Ento, quem acertar mais difceis do que fceis provavelmente chutou em boa parte da prova. No geral, como a prova vai considerar o padro de respostas, o aluno que acertar proporcionalmente fceis e difceis ter um desempenho melhor do que aquele que acertar mais difceis do que fceis. Se o chutador acertar mais difceis do que fceis, a nota atribuda questo certa ser inferior daquele que respondeu certo por dominar o tema. 13 - Questo errada tira ponto? No descontado nenhum ponto se o candidato errar uma questo. Fonte: http://g1.globo.com/Noticias/Vestibular/0,,MUL1250990-5604,00TIRADUVIDAS+G+RESPONDE+A+PERGUNTAS+SOBRE+A+CORRECAO+DA+PRO As 13 Tcnicas de Chute para o NOVO ENEM...............................58/67
VA+DO+ENEM.html Se o chutador acertar mais difceis do que fceis, a nota atribuda questo certa ser inferior daquele que respondeu certo por dominar o tema. Qual frmula ser capaz de tal faanha? Os estudos cientficos certificam que impossvel penalizar o CHUTE. O CESPE consegue amedrontar com apenas 50% da pena justa. Agora, o INEP inova, inventou um sistema anti-chute sem pena ao CHUTE. Se realmente houvesse um sistema anti-chute, no precisava fazer estardalhao. Era s punir.
ESTUDAR ou CHUTAR? (AS DUAS LENTES SOBRE CADA QUESTO) Outra maneira de desqualificar a TCNICA DO CHUTE dizer que mais importante estudar do que usar a TCNICA do CHUTE. Cria-se um falso dilema. Fica parecendo que o uso de um impede o uso de outro. Porm, na linguagem dos jovens, diramos que possvel andar e mascar chicletes ao mesmo tempo. Assim, para compor um bom diagnstico, devemos levar em conta as diferentes matizes, dadas pelos diferentes olhares. As questes so elaboradas com alto grau de malcia, se no as interpretarmos sob diversos ngulos, fatalmente sucumbiremos s suas armadilhas. Utilizamos basicamente duas lentes para olhar cada texto, enunciado, questo, item e detalhe. Usamos concomitante o conhecimento e a TCNICA do CHUTE. Seguimos a estratgia de Sun Tzu: estudamos a matria, mas tambm o examinador.
21 O ERRO DA MEDIDA BALANA DO CRCIO (contado por Petrnio) Accio tinha um aougue ao lado de sua venda e tinha tratado de comprar uma porcada naquele dia, s que pediu ao dono para no lhes dar comida. Juntamente com Crcio, foram direto para a fazenda. Logo que chegaram ao chiqueiro, Accio jogou uma espiga de milho aos capados, que s cheiravam a espiga, mas no se davam ao trabalho de com-la. Ao sentir que fora logrado, Accio anunciou: No compro. Crcio o chamou num canto e conseguiu convenc-lo a fazer o negcio com o seguinte argumento: Pode comprar que a balana minha... Fonte: Baependi e Seus Causos Sapoia Toda medida tem erro. Experimente subir em vrias balanas ao longo de um s dia. Alterne roupas pesadas e roupas leves. Conseguir vrios valores para a sua massa (peso), principalmente se quiser preciso de gramas. Pese antes do almoo e depois, antes de tomar gua e depois. No precisa ir a pontos onde a acelerao da gravidade sejam diferentes. Veja que a simples descoberta de seu peso pode se tornar uma grande dor de cabea, se buscar a medida exata. exatamente este tipo de problema que enfrentam as bancas examinadoras, s que em escala muito maior, j que o conhecimento e as habilidades no se deixam medir com a mesma facilidade que o seu peso. Para voc ter uma idia da dimenso do problema, tomemos o exemplo do ENEM 2007, com seu Coeficiente de Fidedignidade estimado pelo INEP em 0,97. O desvio padro foi de 16,78. Qual seria o escore verdadeiro de um aluno que obteve nota 50 de um total de 100? Segundo Luiz Pasquali, em seu livro Psicometria Teoria dos testes na Psicologia e na Educao, quase impossvel descobrir o escore verdadeiro, mas possvel estimar o intervalo onde se encontra com um determinado nvel de confiana (tomemos o valor de 90%): Dados: Nvel de Confiana: DC = 90% Desvio Padro: ST = 16,78 Coeficiente de Fidedignidade: ru = 0,97
SE = ST (1-ru)(1/2) SE = 16,78 (1- 0,97)(1/2) SE = 2,91

K = (1- DC)
(-1/2)
(-1/2) K = (1- 0,90) (-1/2) K = (0,10) (-1/2) K = (0,10) K = 3,16
O intervalo estimado pela frmula:
P{| 50 - V| 3,16 x 2,91} 0,90 P{ - 9,2 V - 50 9,2} 0,90 P{ - 9,2 V - 50 9,2} 0,90 P{ 40,8 V 59,2} 0,90 Trocando em midos, a probabilidade de 90% do escore verdadeiro estar no intervalo que vai de 40,8 a 59,2 (para quem acertou 50% no ENEM 2007).
Pelas minhas contas a probabilidade muito parecida com jogar 100 moedas numa mesa e contar o nmero de caras. Portanto, a probabilidade de algum repetir sua nota igual a de jogarmos 100 moedas e obtermos 50 caras e 50 coroas. A frmula para o clculo a seguinte:
Pn,k = Cn,k / 2n Onde: Cn,k = n! / k!(n-k)!

O que nos d os seguintes valores:
10 9
PROBALIDADE (em %)
PROBABILIDADE DE CONSEGUIRMOS n CARAS NO ARREMESSO DE 100 MOEDAS

7,4 6,7 5,8 4,8 3,9 3,0 2,2 1,6 1,1 7,8 8,0 7,8 7,4 6,7 5,8 4,8 3,9 3,0 2,2 1,6
8 7 6 5 4 3 2 1
40 41 42 43 44 45 46 47
48
49
50
51
52
53
54
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58
59
NMERO DE CARAS
60
Portanto, a probabilidade do aluno acertar os mesmos 50% de aproximados 8%. bem provvel que sua nota seja um pouco abaixo ou acima daquela correspondente aos seus conhecimentos e habilidades, mas praticamente impossvel obter notas muito diferentes daquela que voc merece, j que a distribuio das probabilidades uma curva normal, muito concentrada:
10 9
PROBALIDADE (em %)
PROBABILIDADE DE CONSEGUIRMOS n CARAS NO ARREMESSO DE 100 MOEDAS
8 7 6 5 4 3 2 1
0 2 4 6 8 10 12 14 16 18 20 22 24 26 28 30 32 34 36 38 40 42 44 46 48 50 52 54 56 58 60 62 64 66 68 70 72 74 76 78 80 82 84 86 88 90 92 94 96 98 10
NMERO DE CARAS
TRI CURVA CARACTERSTICA DO ITEM. Outro detalhe interessante o clculo da probabilidade de acertarmos determinada questo em funo dos nossos estudos. Note: 1) para quem no sabe nada, a probabilidade de acerto superior a 20%, devido TCNICA DO CHUTE; 2) no incio dos estudos nossas chances aumentam pouco, mas de repente comeamos a aumentar nossa nota consideravelmente; 3) no final quase no adianta estudar mais e os estudos voltam a render pouco. Talvez seja hora de tentar concursos mais difceis:
Fonte do grfico: http://pt.wikipedia.org/wiki/Ficheiro:CCI.gif http://pt.wikipedia.org/wiki/Teoria_da_Resposta_ao_Item CONCLUSO: 1) Deixe que te meam, mas saiba que h erros expressivos na medida; 2) Use o erro a seu favor, fazendo vrias medidas (prestando muitas provas e concursos) e se utilizando das notas onde o erro atuou a seu favor, ou seja, VOC DEU SORTE; 3) No desista se estudar muito e sua nota piorar. pouco provvel, mas possvel; 4) Use a TCNICA do CHUTE para que o erro seja a seu favor.
22 A ARTE DE MARCAR X Fazer uma prova com a mxima eficincia uma arte. preciso estratgia, tticas e uma rotina muito bem planejada. Vou lhes passar a minha para o NOVO ENEM, vocs devem adapta-la ao seu estilo e objetivo. A DISTRIBUIO DO TEMPO Primeiro o tempo. Reclamam que no o suficiente. Insuficiente para quem no fez o devido planejamento. O tempo questo de treino. No NOVO ENEM, treine fazer uma pgina de prova a cada 10 minutos, uma questo a cada 2,5 minutos. SBADO: dia 03/10/2009 Vai ser tranqilo, comece por humanas e parta depois para cincias da natureza. So 270 minutos para 90 questes mais o gabarito e revises. Se fizer com mais velocidade, vai perder qualidade. Se for mais lento, no ter tempo para terminar a prova, passar o gabarito ou rever as questes que ficou em dvida. Sugesto: TEMPO POR QUESTO SUBTOTAL HUMANAS 2,5 minutos 112,5 NATUREZA 2,5 minutos 112,5 Gabarito 30 minutos 30 Eventualidades e 15 revises TOTAL 270 Minha experincia diz que mais eficiente fazer de uma s vez, prestando muita ateno do que fazer rpido e depois voltar revisando. Comete-se o mesmo erro duas vezes.
DOMINGO: dia 03/10/2009 O bicho vai pegar. So 330 minutos: para o gabarito, 90 questes, a matemtica, geralmente de soluo mais demorada. Sugesto: TEMPO POR QUESTO Portugus 2 minutos Matemtica 3 minutos Redao 60 minutos Gabarito 20 minutos Eventualidades e revises TOTAL
redao e as revises. Sendo que 45 de SUBTOTAL 90 135 60 20 25 330
RESOLUO DAS QUESTES Faa as 11 provas anteriores e o simulado do INEP. o mnimo para treinar um pouco. Vamos resolver a questo abaixo, com a nossa rotina, que julgamos ser a maneira mais eficiente de resolver questes do NOVO ENEM. QUESTO 10 HUMANAS SIMULADO INEP AGOSTO DE 2009
Em fevereiro de 1999, o Seminrio Internacional sobre Direito Ambiental, ocorrido em Bilbao, na Espanha, props, na Declarao de Viscaia, a extenso dos direitos humanos ao meio ambiente, como instrumento de alcance universal. No pargrafo 3.o do artigo 1.o da referida declarao, fica estabelecido: O direito ao meio ambiente dever ser exercido de forma compatvel com os demais direitos humanos, entre os quais o direito ao desenvolvimento. No Brasil, o cumprimento desse direito configura um grande desafio. Na Regio Amaznica, por exemplo, tem havido uma coincidncia entre as linhas de desmatamento e as novas fronteiras de desenvolvimento do agronegcio, marcadas por focos de injustia ambiental, com frequentes casos de escravizao de trabalhadores, alm de conflitos e crimes pela posse de terras, muitas vezes, impunes.
Disponvel em: <http://www.unicen.com.br/universoverde>. Acesso em: 9 maio 2009. (com adaptaes).
Promover justia ambiental, no caso da Regio Amaznica brasileira, implica (A) fortalecer a ao fiscalizadora do Estado e viabilizar polticas de desenvolvimento sustentvel. (B) ampliar o mercado informal de trabalho para a populao com baixa qualificao profissional. (C) incentivar a ocupao das terras pelo Estado brasileiro, em face dos interesses internacionais. (D) promover alternativas de desenvolvimento sustentvel, em razo da precariedade tecnolgica local. (E) ampliar a importncia do agronegcio nas reas de conflito pela posse de terras e combater a violncia no campo.
PASSO 01 primeira leitura do texto, j sublinhando os pontos importantes:

Em fevereiro de 1999, o Seminrio Internacional sobre Direito Ambiental, ocorrido em Bilbao, na Espanha, props, na Declarao de Viscaia, a extenso dos direitos humanos ao meio ambiente, como instrumento de alcance universal. No pargrafo 3.o do artigo 1.o da referida declarao, fica estabelecido: O direito ao meio ambiente dever ser exercido de forma compatvel com os demais direitos humanos, entre os quais o direito ao desenvolvimento. No Brasil, o cumprimento desse direito configura um grande desafio. Na Regio Amaznica, por exemplo, tem havido uma coincidncia entre as linhas de desmatamento e as novas fronteiras de desenvolvimento do agronegcio, marcadas por focos de injustia ambiental, com frequentes casos de escravizao de trabalhadores, alm de conflitos e crimes pela posse de terras, muitas vezes, impunes.
Disponvel em: <http://www.unicen.com.br/universoverde>. Acesso em: 9 maio 2009. (com adaptaes).
Numa primeira lida j notamos a preocupao com o MEIO AMBIENTE e com os pobres.
PASSO 02 - LEITURA DE ENUNCIADO, sublinhando o principal:

Promover justia ambiental, no caso da Regio Amaznica brasileira, implica
Se julgar necessrio e houver tempo, d uma segunda lida no texto. PASSO 03 ANLISE DOS CINCO ITENS, assinando as principais palavras e marcando V ou F esquerda das letras:
V F F V F
(A) (B) (C) (D) (E)
fortalecer a ao fiscalizadora do Estado e viabilizar polticas de desenvolvimento sustentvel. ampliar o mercado informal de trabalho para a populao com baixa qualificao profissional. incentivar a ocupao das terras pelo Estado brasileiro, em face dos interesses internacionais. promover alternativas de desenvolvimento sustentvel, em razo da precariedade tecnolgica local. ampliar a importncia do agronegcio nas reas de conflito pela posse de terras e combater a violncia no campo.
Na primeira anlise, encontrei dois itens verdadeiros e trs falsos. Primeiro vamos aos falsos: (B) falso por sugerir mercado informal (politicamente incorreto); (C) falso, mas poderia nos levar ao erro por se tratar de uma preocupao da poca do MILAGRE ECONMICO dos militares, que fizeram a Transamaznica e levaram milhares de nordestinos para l; (E) ampliar a importncia do agronegcio, foge da linha da justia social; PASSO 04 A ESCOLHA DA MAIS CORRETA. Numa primeira anlise, dois itens me pareceram corretos: (A) e (D). Voltei ao enunciado: justia ambiental. Voltei ao texto: injustia ambiental = escravizao + conflitos + crimes +
impunes CONCLUSO: ao fiscalizadora desempata a soluo para a SITUAO PROBLEMA apresentada, j que o desenvolvimento sustentvel aparece nos itens (A) e (D).
Note que o mtodo discricionrio, longe daquelas receitas de bolo. H necessidade de olharmos sob vrios ngulos. No h provas cabais, h apenas indcios a serem julgados. Porm, aumenta-se a eficincia na escolha do ITEM MAIS CORRETO no NOVO ENEM. Ao final, marco X no item escolhido, mas mantenho o V no item D, para possveis revises ou correo da prova:
V F F V F
(A) (B) (C) (D) (E)
fortalecer a ao fiscalizadora do Estado e viabilizar polticas de desenvolvimento sustentvel. ampliar o mercado informal de trabalho para a populao com baixa qualificao profissional. incentivar a ocupao das terras pelo Estado brasileiro, em face dos interesses internacionais. promover alternativas de desenvolvimento sustentvel, em razo da precariedade tecnolgica local. ampliar a importncia do agronegcio nas reas de conflito pela posse de terras e combater a violncia no campo.
23 GRUPOS DE ESTUDO Aconselhamos estudar para o NOVO ENEM da seguinte maneira: 1) Imprimir, encadernar e estudar as 04 apostilas do ENCCEJA; 2) Imprimir, encadernar e resolver as 11 provas e o simulado do ENEM, atentos para o tempo mdio de 2,5 minutos por questo; 3) Resolver questes em grupos de estudo. Os grupos de estudo funcionam da seguinte maneira: 1) Rene-se um grupo de 05 a 08 pessoas em torno de uma mesa redonda ou oval; 2) Eu fico na ponta da mesa, de posse de um gabarito comentado (COC + INEP); 3) Uma pessoa l o texto, todos comentam; 4) L o enunciado e pedido o ncleo, as palavras principais para serem sublinhadas; 5) L-se o primeiro item e todos opinam se FALSO ou VERDADEIRO, se FALSO pedido para dizerem como o item foi falseado (onde est a falsidade?); 6) O passo repetido para todos os cinco itens; 7) escolhido o item mais correto ou o mais falso; 8) Conferimos com os gabaritos e discutimos a questo. OBSERVAES: 1) Faa e ver o quanto se aprende com os colegas. 2) O encontro feito uma vez por semana, durante umas 05 horas. NOTA: para quem estiver totalmente sem rumo, mais por fora que umbigo de vedete, aconselhamos os cursinhos. Os alunos mais maduros podem ficar sem eles.

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As 13 TCNICAS de CHUTE

Grupos de Estudo onde a Tcnica do Chute discutida

PAULO CSAR PEREIRA

As 13 Tcnicas de Chute para o NOVO ENEM...............................1/67

Dedico este livro a

Renata de Ftima Souza Silva

Esposa, amante, amiga e companheira.

Favor nos avisar dos erros que encontrar: Sapoia01@gmail.com

As 13 Tcnicas de Chute para o NOVO ENEM...............................2/67

20 NO SEJA VOC O PATO......................................................................... 56 21 O ERRO DA MEDIDA............................................................................. 22 A ARTE DE MARCAR X..................................................................... 60 64

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conceitos. Relatividade Princpio

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Tal qual num cubo mgico ou num quebra-cabea, aps

todos os esforos e empenho, ao final, todas as peas se encaixam.

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ELIMINAO DAS ABSURDAS A MAIS CORRETA

Abolio da escravatura 1871 1885

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Com Cincia Ambiental, n . 10, abril/2007

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(B) (C) (D) (E)

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(A) (B) (C) (D) (E)

(QUINO. Mafalda indita. So Paulo: Martins Fontes, 1993)

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(A) (B) (C) (D) (E)

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(A) (B) (C) (D) (E)

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(A) (B) (C) (D) (E)

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(A) (B) (C) (D) (E)

As 13 Tcnicas de Chute para o NOVO ENEM...............................29/67

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1,5 meia-vida = 35%

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As 13 Tcnicas de Chute para o NOVO ENEM...............................33/67

(A) (B) (C) (D) (E)

caldo-de-cana rapadura HOMEM acar refinado alimentos industrializados

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(C) (D) (E)

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(B) (C) (D) (E)

26% 17% 32% 13%

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Legenda Vermelhas = corretas

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