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1.Identificao Msica em sala de aula 1 - Apresentao: O projeto, msica na sala de aula foi criado para sanar uma grande deficincia nas habilidades de interpretao e vocabulrio que os alunos do ensino fundamental tm com a lngua inglesa. As principais metas a serem atingidas por meio deste projeto de interveno, gerar a competncia nos alunos para que amplie seu vocabulrio e afixem alguns verbos do passado, e se interessem em saber a histria de uma msica, principalmente quando ela cantada por diversos cantores e atravessa geraes. Trabalharei com a msica Amazing Grace escrita por John Newton e cantada por vrios artistas, dentre eles, o quarteto IL Divo, como a msica tem uma histria pretendo contextualizar os alunos e tambm mostr-los outras verses cantadas por outros artistas. Desta maneira, vamos trabalhar a diversidade cultural da msica e os vrios ritmos produzidos. Pesquisando sobre a msica, de acordo com o blog Educa Tube, Acesso em 4/11/12<http://educa-tube.blogspot.com.br/>, encontrei um breve resumo contando sobre a histria que h por trs da msica, que um clssico hino cristo. De acordo com o blog, Amazing Grace em portugus Graa Maravilhosa, foi composto pelo ingls John Newton (1725-1807) e impresso pela primeira vez no Newtons Olney Hymns em 1779. Considera-se que a melodia, embora de origem e autoria incertas, advinda da cultura africana. H tambm divergncias quanto data de incorporao da melodia letra: talvez em 1829 ou 1831, com um arranjo um pouco diferente do que se conhece hoje. Esta msica tem atravessado geraes e ganhado muitas verses, tradues, arranjos e interpretaes por diversos artistas, como Elvis Presley, Petra, Avalon, Chris Tomlin entre outros.

Diz a histria, que John Newton, depois de um curto tempo na Marinha Real da Inglaterra, passou a viver como traficante de escravos. Durante uma das costumeiras viagens, o navio de Newton foi atingido por uma forte tempestade. Companheiros foram jogados ao mar e ele prprio teve que guiar a embarcao, mesmo fraco e desesperado. Por um milagre, Newton conseguiu se salvar. A experincia com esse acontecimento e a leitura do livro Imitao de Cristo, de Toms de Kempis, motivaram Newton a abandonar o trfico de escravos e a tornar-se cristo. Tal deciso o levou a compor Amazing Grace, em reconhecimento Graa de Deus que o livrara da tempestade. O drama de Newton foi traduzido em filme e o diretor ingls Michael Apted lanou em 2006 o longa metragem Amazing Grace (no Brasil Jornada Pela Liberdade). A histria trata da campanha contra a escravido liderada por William Wilberforce, famoso abolicionista britnico, responsvel por levar ao Parlamento a legislao em apoio aos escravos. Alm da forte ligao entre Wilberforce e Newton, as cenas de Amazing Grace, carregadas de uma mensagem messinica, ilustram a maneira como os escravos eram transportados em navios da frica para a Inglaterra. Desta maneira, o projeto de interveno: Msica na sala de aula tem outros objetivos mais especficos: como despertar o gosto pela arte; desenvolver a acuidade auditiva; conhecer a cultura de um povo atravs de sua msica, alm de aprender palavras novas por meio de um vocabulrio musical. Este projeto destinado a trabalhar com alunos do 9 ano do ensino fundamental da Escola Estadual Engenheiro Francisco Bicalho. Em suma, o projeto procura identificar a contribuio da msica na sala de aula, no ensino aprendizado de lngua estrangeira, com o objetivo de ampliar o vocabulrio e melhorar a pronncia.

2 - Justificativa O ser humano adquire o conhecimento da lngua e do nome das letras, aprendem que as palavras se compem de sons separados e que as letras podem represent-las. Em seguida comeam a ler textos que equivalem s palavras pronunciadas que so de seu conhecimento. Algumas escolas e livros de leitura as ensinam a reconhecer palavras completas e enfatizam o significado do texto. Outras reforam o estudo da fontica; com a prtica, a maior parte das crianas leem com crescente fluidez e capacidade de apreenso. Certos educadores acreditam que a compreenso da leitura requer uma srie de aptides, tais como a compreenso dos significados das palavras de acordo com o contexto, a localizao da ideia principal, a capacidade de inferir a informao implcita, mas no expressa e, de distinguir entre um dado e um comentrio. J nos anos de ensino secundrio o material das leituras passa a ser mais abstrato ou conceitual, e se vale de um vocabulrio mais amplo ou tcnico. Nesta etapa o estudante tem que analisar os textos e atingir melhores nveis de leitura. Aps falarmos de leitura de um modo geral, enfatizamos agora a leitura de letra de msica. De acordo com o PCN de Lngua Estrangeira do Ensino Fundamental, tal tarefa se torna muito vlida para serem trabalhadas, inclusive na automatizao do aluno e os valores estticos de alguns modos de veicular algumas regras de uso da lngua estrangeira.
O foco em leitura no exclui a possibilidade de haver espaos no programa para possibilitar a exposio do aluno compreenso e memorizao de letras de msica, de certas frases feitas (por exemplo, a va?, How do you do?, Que bien!, Wie gehts?,Va bene), de pequenos poemas, trava-lnguas e dilogos. Esses recursos so teis para oferecer certa conscincia dos sons da lngua, de seus valores estticos e de alguns modos de veicular algumas regras de uso da lngua estrangeira (polidez, intimidade, saudaes, linguagem da sala de aula etc.). Tambm permitem o envolvimento com aspectos ldico que a lngua oral possibilita, aumentando a vinculao afetiva com a aprendizagem. preciso que fique claro, porm, que esses momentos no implicam engajamento no discurso oral. Tm a funo de aumentar a conscincia lingstica do aluno, alm de dar um cunho prazeroso aprendizagem. PCN pg. 22 Acesso em 4/11/12<

http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/pcn_estrangeira.pdf>

Apesar da msica no ser mais importante modalidade de leitura, ela importante porque nela pode se discutir simbolicamente os desejos, idias e utopias de uma sociedade; assim a msica passa a ter uma maior sensibilidade do seu mundo, podendo atravs do mundo da leitura, ler seu prprio mundo. 3 - Objetivo geral: Identificar a contribuio da msica na sala de aula, bem como sua histria e interesse por parte dos alunos. Objetivos Especficos

Despertar o gosto pela arte; Desenvolver a acuidade auditiva; Conhecer a cultura de um povo atravs da msica. Interpretar a letra da msica; Identificar o passado de alguns verbos presente na cano.

4 Metodologia

O mtodo escolhido para realizar a atividade est inserido no Funcional ou Comunicativo, pois a aprendizagem est centrada no aluno, e neste caso, na tcnica da msica aplicada em sala de aula. Pretendo no exercer o papel de autoridade na distribuio de conhecimento, mas sim de orientadora. Por este motivo, foi pensada inicialmente uma conversa sobre a msica e sua histria para quebrar o gelo e interagir com a turma de uma maneira bem tranquila. Nesse mtodo, por no existir ordem de preferncia na apresentao das habilidades (ouvir, falar, ler, escrever e compreender) nem restries maiores quanto ao uso da lngua materna, a msica pode ser trabalhada perfeitamente tanto no ouvir, quanto no falar de uma maneira bem interessante.

O desenvolvimento do trabalho foi elaborado da seguinte maneira: 1- Motivao Contar a histria da msica para os alunos e discutir com eles a questo da escravido; 2- Apresentar a msica e 3 vdeos de cantores diferentes cantando a mesma msica Perguntar se j conheciam sobre a msica, e o quarteto; Falar sobre a repercusso da msica que atravessou geraes; Falar sobre o filme que resultou na histria da msica;

Apresentao da msica; Explorao da letra da msica e vocabulrio Descobrir os verbos e tempos verbais; Leitura da msica; Repetio coletiva;

1. Interpretao oral Falar sobre a paz no mundo, no pas, na cidade, na famlia e na escola. Fazer perguntas sobre o sentido da msica: 1) Qual o objetivo principal (apelo) da msica? 2) O que aconteceria se no existissem religies? 3) possvel ter um mundo unido ou s um sonho? 4) Pblico Alvo: Turma do 9 ano do Ensino Fundamental da Escola Estadual Engenheiro Francisco Bicalho. Os alunos so bagunceiros, mas quando o professor passa atividade todos se empenham em fazer. Observando, a turma percebi que muitos so competitivos e gostam de tirar boas notas.

Penso que esta atividade vai funcionar muito bem para eles, uma vez que estimula a criatividade. 5) Realizao Este projeto ser realizado na turma do 9 ano 2 da E.E. Engenheiro Francisco Bicalho em quatro aulas. Sendo duas expositivas explicando o tema e outras duas prticas no desenvolvimento dos textos. 9- Plano de trabalho com os alunos MUSIC CLASS PLAN Escola Estadual Engenheiro Francisco Bicalho rea: Comunicao e expresso Disciplina: Lngua Estrangeira Moderna Inglesa Ensino: Fundamental Srie: 9 ano Assunto: Amazing Grace Ttulo: Music Class Professora Orientadora: Perpetua Reis Alunas Estagirias: Darles Rodrigues de Matos Durao: 100 min. (dois horrios) Bibliografia: Objetivos Gerais Despertar o gosto pela arte; Desenvolver a acuidade auditiva; Conhecer a cultura de um povo atravs de sua msica. Objetivos especficos Interpretar a letra da msica; Desenvolvimento 2. Motivao Mostrar vdeos sobe a histria do Amazing Grace; Perguntar se os alunos j conheciam

3. Introduo Falar sobre a histria da msica

4. Apresentao da msica Ouvir a msica; Perguntar o ttulo da msica.

5. Apresentao e explorao do vocabulrio Passar um vocabulrio para os alunos Entregar a folha com a letra da msica;

6. Atividades Leitura da msica Repetio coletiva

7- Interpretao oral Falar sobre a paz no mundo, no pas, na cidade, na famlia e na escola. Fazer perguntas sobre o sentido da msica: 6) Qual o objetivo principal (apelo) da msica? 7) O que aconteceria se no existissem religies? 8) possvel ter um mundo unido ou s um sonho?

7. Canto

Amazing Grace Amazing grace how sweet the sound That saved a wretch like me

I once was lost but now I'm found Was blind but now I see

It was grace that taught my heart to fear And grace my fears relieved How precious did that grace appear The hour I first believed

Uma vez eu estava perdido, mas agora me encontrei Era cego mas agora eu vejo

Foi a graa que ensinou meu corao a temer E a graa aliviou meus medos

Through many dangers, toils and snares I have already come This grace that brought me save thus far And grace will lead me home

Quo preciosa essa graa apareceu A hora em que primeiro acreditei

Atravs de muitos perigos, labutas e armadilhas Eu j vim

When we've been there ten thousand years Bright shining as the sun We've no less days to Than when we first begun sing God's praise

Essa graa que me trouxe, assim me salvou E a graa vai me levar para casa

Quando ns estivemos l por dez mil anos Luz brilhante como o sol

Amazing grace how sweet the sound That saved a wretch like me I once was lost but now I'm found Was blind but now I see Graa Incrvel Graa incrvel, quo doce o som Que salvou um miservel como eu

No tivemos menos dias para cantar e louvar a Deus De quando comeamos pela primeira vez

Graa incrvel, quo doce o som Que salvou um miservel como eu Uma vez eu estava perdido, mas agora me encontrei Era cego mas agora eu vejo

http://www.vagalume.com.br/il-divo/amazing-grace-traducao.html#ixzz2BHWMa1Jl

1. Cronograma de execuo de atividades Novembro:

2. Infraestrutura fsica Sala de multimdia, pois usarei a lousa digital

LEFFA, Vilson J. & PAIVA, Maria da Graa G. O processo de aprendizagem de uma lngua / The foreign language learning process / Porto Alegre/ Braslia Ed. Universidade/UFRGS/ The British Council, 1993.

8 - Referncias bibliogrficas LAJOLO, Marisa. Do mundo da leitura para a leitura do mundo. So Paulo: tica, 2001.6 edio. PAULINO, Graa e outros autores: WALTY, Ivete, FONSECA, Maria Nazareth, CURY, Maria Zilda. Tipos de textos, modos de leitura. Belo Horizonte: Formato, 2001 GOTLIB, Ndia Battella. Teoria do conto. So Paulo: tica, 1988.1 edio. CAFIERO, Delaine e outros autores: ALKIMIM, Helosa Rocha de, MACHADO, Maria Zlia Versiani, GUIMARES, Vanir Consuelo. Proposta curricular de portugus 2 ciclo do ensino fundamental. Belo Horizonte: UFMG, 1999.

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