Disciplina: Prtica de Portugus Professor: Leonardo Antnio Soares Alunas: Ana Paula, Cssia Silva, Darles Matos, Josiane

Pessoa e Gilmara

MELO, Brbara Olmpia Ramos; SOARES, Maria Elias. Tratamento dado s variaes lingusticas no livro didtico de alfabetizao de jovens e adultos. Lnguas e Povos: Unidade e Diversidade (ISBN 85-739-268-8). Pg. 633-637. Tratamentos das variaes lingustica nos livros didticos O trabalho realizado pelas autoras Maria Elias Soares e Brbara Olmpia Ramos de Melo, refere-se ao tratamento dado questo da variao lingustica no livro didtico de alfabetizao de jovens e adultos. Trata-se de uma anlise que tem como objetivo verificar se h distino entre a variedade dialetal e registro, bem como a forma de apresentao do assunto, alm das propostas de atividades e orientaes voltadas aos professores nos livros didticos da coleo Viver, aprender. De acordo com as autoras, modalidades de livros para a educao de jovens e adultos carecessem de um tratamento que leva em conta os problemas referentes ao letramento dessa camada da populao. Por no ser submetido avaliao institucional feita pelo Ministrio da Educao- MEC, por meio do Programa Nacional do Livro Didtico- PNLD. Segundo elas, no h ainda nenhum instrumento institucional que possa medir a qualidade destes livros. A primeira etapa do trabalho, elas dedicam a algumas reflexes sobre o livro didtico. Falam da importncia deste tipo de material no processo de disseminao da poltica lingustica, que na maioria das vezes, feita pela imposio de uma norma, de um padro sempre associado variedade de prestgio de um determinado grupo social. Mas, elas apresentam alguns questionamentos demonstrando preocupao com o modo de ensinar e ver a variao lingustica nestes livros. As questes levantadas se referem ao dia-a-dia da escola, como a instituio de ensino trabalha com o aluno o conhecimento das formas prestigiadas pela lngua sem restringir sua capacidade de criar e de se expressar livremente de forma adequada, dependendo da situao, do objetivo da interao lingustica do interlocutor. Para a resposta, elas comeam a anlise do livro didtico ressaltando que em 1996, houve uma melhora nos livros do ensino fundamental depois da criao do Programa Nacional do Livro Didtico- PNLD, cujo objetivo

 fazer uma avaliao no material, partindo de critrios j predeterminados. O que de acordo com elas no acontece com os livros da educao de jovens e adultos. As autoras discorrem contradies de tericos como Barbosa (2001), Souza (1999), Molina (1988) e Freitag (1989) sobre as avaliaes feitas pelo MEC nos livros didticos. De acordo com elas, estes estudiosos apresentam bastantes divergncias sobre o ensino e os critrios que o governo utiliza para a avaliao dos livros didticos utilizados em escolas pblicas. Quando eles caracterizam que a poltica deste tipo de material destinada exclusivamente para a criana pobre de baixa renda. Por fim, elas destacam que o livro didtico no deveria ser o nico norteador de atividades e contedos. Mas, uma ferramenta a mais para o educador. Na EJA (Educao de Jovens e Adultos), de acordo com as autoras mais provvel que os docentes sejam norteados pelo os livros didticos. Elas argumentam que muitos professores ao se depararem com uma turma de jovens e adultos tende a ficar confusos em relao metodologia, por falta de experincia e formao necessria nas faculdades. Portanto, segundo elas, acabam seguindo os livros didticos fazendo deles o nico instrumento para a alfabetizao destes alunos. O prximo passo consiste na anlise que elas fazem do manual do professor, destacaram alguns dados relatados por elas que julgamos interessantes. O nmero de pgina, de acordo com as autoras, do manual do educador igual ao do aluno. Quanto questo da variao lingustica, elas destacam que os autores do material chamam a ateno para a variao na pronncia e os preconceitos lingusticos. De acordo com a anlise, o manual faz um breve esclarecimento sobre os usos das grias. Mas, elas ficam preocupadas com o enfoque que o guia d s questes pertinentes oralidade e escrita. J no livro do aluno, as autoras mostram a presena de apenas trs atividades relacionadas variao lingustica. Em uma atividade, elas destacam que as grias so exploradas de uma forma muito incipiente. Tambm destacam que no fazem nenhum esclarecimento no uso destas grias no livro do aluno, apenas no do professor. Outra atividade est relacionada com a letra da msica ABC do Serto de Z Dantas e Luiz Gonzaga, mostrando como o alfabeto falado no nordeste, aqui esta atividade apresentada como questo dicotmica: certo x errado. Mas, esquecem de levantar questes relativas do certo e errado, conforme trazem citaes de Scherre (2005). A ltima atividade sobre este tema se refere transcrio do poema O poeta da roa de Patativa do Assar e so levantadas questes como palavras grafadas do jeito que se fala e no do jeito que se escreve. O trabalho realizado pelas autoras foi interessante, mas faltou a concluso da anlise que elas fizeram, embora tivessem comentado um pouco sobre o trabalho no decorrer da explicao dos contedos do livro didtico. O nosso grupo tambm fez uma anlise de uma coleo de livros didticos- Coleo Tempo de Aprender- Editora IBEP-SP, foi muito interessante, observamos que os contedos tambm se referiam de modo superficial sobre a variao lingustica. E infelizmente muitos professores vm o livro didtico como uma nica ferramenta de trabalho. Mas, discusses como estas em cursos de licenciatura ajudam os futuros professores a formarem uma

conscincia e ter uma experincia mais positiva sobre a EJA. Portanto achamos este trabalho muito interessante e pertinente para ns futuros professores.