MANUAL DA NORMA 6028 DA ABNT Informao e documentao / Resumo e Apresentao 1 Destino Os projetos de normas brasileiras elaboradas no mbito da ABNT/CB

e ABNT/NOS circulam para consulta pblica entre os associados da ABNT e demais interessados. 2 Objetivo Esta norma estabelece os requisitos para redao e apresentao de resumos. 3 Definies 3.1 Para o efeito desta norma, aplicam-se as seguintes definies: Palavras-chave: Representa o contedo do documento, escolhida, preferencialmente, em vocbulo controlado. Resumo: Apresentao concisa dos pontos relevante de um documento. Resumo crtico: Resumo redigido por especialistas com anlise crtica de um documento. Tambm chamado de resenha. Resumo indicativo: Indica apenas os pontos principais do documento, no apresentando dados qualitativos e quantitativos. De modo geral no dispensa a consulta do original. Resumo informativo: informa ao leitor: finalidades, metodologias, resultados, e concluses do documento, de tal forma que dispensa a consulta ao original. 4 Regras gerais de apresentao 4.1 O resumo deve ser precedido de referncia, exceto se este vier inserido no documento. 4.2 O resumo deve ser composto de uma seqncia de frases concisas, afirmativas e no uma enumerao de tpicos. Recomenda-se o uso de pargrafo nico. 4.3 Deve-se usar o verbo na voz ativa e na terceira pessoa do singular. 4.4 As palavras-chave devem figurar logo abaixo do resumo, antecedida da expresso palavras-chave, separadas e finalizadas por ponto.

5 Devem-se evitar Smbolos e contraes como: frmulas, equaes, que no sejam absolutamente necessrios; quando seu uso for indispensvel, defini-los na primeira vez que aparecerem.. 6 Quanto a sua extenso os resumos devem ter: a) De 150 a 500 palavras: os trabalhos acadmicos (teses, dissertaes...) e relatrios tcnico-cientficos. b) De 100 a 250 palavras: os artigos e peridicos. c) De 50 a 100 palavras: destinados a indicaes breves. Exceo: Os resumos crticos por suas caractersticas especiais, no esto sujeitos a limite de palavras.

Exemplos do diversos tipos de resumos

Resumo Crtico/Resenha Como se inicia uma resenha Pode-se comear uma resenha citando-se imediatamente a obra a ser resenhada. Veja os exemplos:

"Lngua e liberdade: por uma nova concepo da lngua materna e seu ensino" (L&PM, 1995, 112 pginas), do gramtico Celso Pedro Luft, traz um conjunto de idias que subvertem a ordem estabelecida no ensino da lngua materna, por combater, veementemente, o ensino da gramtica em sala de aula. "Nos 6 pequenos captulos que integram a obra, o gramtico Bate, intencionalmente, sempre bate na mesma tecla - uma variao sobre o mesmo tema: a maneira tradicional e errada de ensinar a lngua materna, as noes falsas de lngua e gramtica, a obsesso gramaticalista, a inutilidade do ensino da teoria gramatical, a viso distorcida de que se ensinar a lngua se ensinar a escrever certo, o esquecimento a que se relega a prtica lingstica, a postura prescritiva, purista e alienada - to comum nas "aulas de portugus". O velho pesquisador apaixonado pelos problemas de lngua, terico de esprito lcido e de larga formao lingstica e professor de longa experincia leva o leitor a discernir com rigor gramtica e comunicao: gramtica natural e gramtica artificial; gramtica tradicional e lingstica;o relativismo e o absolutismo gramatical; o saber dos falantes e o saber dos gramticos, dos lingistas, dos professores; o ensino til, do ensino intil; o essencial, do irrelevante".

Resumo informativo Uma investigao do processo de produo de hiperdocumentos evidencia a falta de metodologias apropriadas para a elaborao de modelos conceituais que possam representar unidades de conhecimento. Esta falta de critrios apropriados faz com que a comunicao entre o autor que desenvolve o contedo temtico do texto e o analista de sistema fique prejudicada, acarretando problemas na implementao de hiperdocumentos. Nesta proposta, adota-se uma perspectiva interdisciplinar envolvendo as reas da cincia da informao, da cincia da computao e da terminologia. Pretende-se contribuir para a definio de critrios que venham auxiliar a elaborao de metodologias para modelos conceituais, voltados no somente para sistemas de bases de dados, mas tambm para sistemas que visam organizao de unidades de conhecimento, como o caso de hiperdocumentos. Palavras-chave: Hiperdocumento. Modelagem conceitual. Teoria da classificao facetada. Ontologia formal. Teoria da terminologia. Teoria do conceito.

Resumo indicativo SANTOS, Ricardo Aparecido. O leitor no ato de estudar a palavra escrita. 2. ed. So Paulo: Cortez, 1985. 250 p. Estudar significa o ato de enfrentar a realidade. O enfrentamento da realidade pode ocorrer pelo contato direto ou indireto do sujeito que conhece com o objeto que conhecido. As duas formas de estudar (direta ou indireta), podem ser classificadas como crticas ou a crticas. O leitor poder ser sujeito ou objeto, dependendo da postura que assume frente ao texto. O leitor poder ser sujeito ou objeto da leitura, dependendo da postura que assume frente ao texto.