ROTEIRO DE PESQUISA: SENTIDOS ESTUDANTE: ______________________________ GRUPO: _______

Objetivo Geral: Ampliar os conhecimentos sobre os cinco sentidos e pensar sobre a importncia de cada um para a vida das pessoas. OBJETIVOS 1-Lembrar quais so os cinco sentidos; 2-Pensar sobre como surgem as sensaes em consequncia dos sentidos; ATIVIDADES Ler o texto Para ler e comentar. Explicar no caderno quais so os cinco sentidos e qual o rgo de cada um. Individualmente-Trabalho de campo: Montar a tabela sobre a utilizao dos cinco sentidos na sua rotina no caderno. Comparar as suas respostas com as de outros colegas que fizeram esse trabalho. Registrar no caderno as diferenas e semelhanas nas respostas de vocs. LIO DE CASA: Fazer um desenho sobre como o nosso corpo identifica os sentidos. Montar a tabela de ingredientes do Bolo surpresa. Atividade Para ler e escrever melhor. A partir do modelo de carto-postal, construir o seu. Montar mosaicos em malha quadriculada. Construo de novas malhas com o auxilio de uma rgua. Ler texto A comunicao entre as pessoas e responder a questo proposta: -Explique quais e como os sentidos esto presentes na forma de se expressar do texto. Ler o texto A comunicao por meio das cores e fazer as atividades propostas. Estudar tipos de frases diferentes com o texto Beijinho doce. Fazer o exerccio 4; 4- Utilizar os cinco sentidos para descrever situaes ou objetos; Pedir para um professor escolher uma situao que dever ser descrita por voc utilizando dois ou mais sentidos. Cie 4 P. 15 Cie 4 P. 15 Cie 4 P. 16 Mat 4 P. 172, Problema 3. Hist 4 P. 77 Mat 4 P. 206 Geo 4 P. 144 e 145. Geo 4 P. 147 Port 4 P 56 e 57 Cie 4 P 16 Para e observar e registrar. Port 4 P. 48. Mat 4 P. 12. Mat 4 P. 8 Cie 4; P. 17 e 18. Port 4 P. 116 Port 4 P. 65. Port 4 P. 127 Port 4 P. 120 Cie 4 P. 17 Cie 4 P. 18 e 19. Cie 4 P. 19 Geo 4 P. 143 FONTE DE PESQUISA Cie 4 P. 14 AVALIAO DO EDUCADOR

3-Utilizar os sentidos em diferentes situaes;

Fazer a atividade do BONECO MALUCO. Ler texto Conhecendo um pouco mais a histria dos nmeros e responder a seguinte questo: -Como era feita a contagem antes da criao dos nmeros? LIO DE CASA: Fazer as atividades sobre a utilizao dos nmeros no nosso dia-a-dia; Atividade dos cartes coloridos: Jogar com alguns colegas e depois responder todas as questes propostas no caderno. Ler a histria em quadrinhos da Turma da Mnica e responder: Qual o sentido mais utilizado pelos personagens? Por qu? LIO DE CASA: Fazer a atividade Copos musicais e fazer anotaes no seu caderno sobre como foi faz-la. Olha a sereia! Construir a pea e descobrir qual o segredo; Observar a imagem da atividade OLHO VIVO e responder as questes propostas: a)Quantas patas tem esse elefante? b)O que faz com que a gente possa se enganar? Ler o texto O crebro responde a estmulos e registrar no caderno como o nosso corpo funciona ao fazermos a brincadeira dos cartes coloridos (retomar o objetivo 5) ou outra brincadeira, como VIVO-MORTO; Ler o texto Para ler e pensar; Observar a ilustrao do sistema nervoso e responder a questo: -Para que servem os nervos no nosso corpo? Estudar como se d a comunicao entre as pessoas no decorrer do tempo;

5-Conhecer brincadeiras que agucem os seus sentidos;

6-Estudar o funcionament o do nosso corpo para percebermos as coisas atravs dos sentidos;

7-Descobrir como funcionam os sentidos para as pessoas que tem alguma deficincia;

Conhecer o alfabeto na Lngua de sinais (LIBRAS); Conhecer um pouco da histria de Dorina Nowill e o trabalho que sua instituio realiza; Ler matria do blog http://conviviocomadiversidade.blogspot.com/2010/03/turma-da-monica-e-seuspersonagens.html e escrever no caderno sobre o assunto

Anexo 1. Anexo 2. Anexo 3.

tratado;
Ler matria sobre as paraolimpadas; Com base no que voc leu e viu, responda no caderno: Ter alguma deficincia impede a pessoa de perceber o mundo? Explique. Ler o texto Para ler e pensar e completar a seguinte frase em seu caderno: A IDEIA PRINCIPAL DESSE TEXTO ... Anexo 4. -------------------------Cie 4 P. 16.

8-Pensar sobre o que importante ao perceber um objeto ou situao; 9-Portfolio.

Com base em tudo que voc estudou, escreva um texto que conte a importncia dos sentidos na nossa vida.

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PARA SABER MAIS SOBRE ESSE ROTEIRO: Livros da Coleo Turma da Mnica Braille, Editora Globo. -Oi, eu sou a Mnica. -Oi, eu sou o Cebolinha.
A felicidade das borboletas, Patrcia Engel Secco. Ilustraes de Daniel Kondo Editora Melhoramentos Srie Amigos Especiais

(Tem na biblioteca) Benquerer bem amar, Elizete Lisboa. Ilustraes de Maria Jos Boaventura. Editora Paulinas. Chapeuzinho Vermelho, Autora e ilustradora Bia Vilela. Editora Paulinas Livros digitais (audiolivros): Uma amiga diferente, de Mrcia Honora. Ciranda Cultural. Lngua de trapos, de Adriana Lisboa. Rocco. A lenda do Violeiro Invejoso, de Fbio Sombra. Editora JPA. Escola para todos, de Jos Luiz Mazzaro. Editora L.G.E. O dia em que os palhaos choraram, de Jos Luiz Mazzaro. Editora KELPS. O homem que amava caixas, de Stephen Michael King. Editora Brinque-Book. Vdeo: -A casa, Toquinho interpretado com LIBRAS http://www.youtube.com/watch?v=m5N54DCS_BQ&feature=related Sites: -Lanamento de histria da turma da Mnica em braile http://www.universohq.com/quadrinhos/2005/n18052005_01.cfm -Site oficial da Fundao Dorina Nowill http://www.fundacaodorina.org.br/ -Site Biografia de Dorina Nowi http://www.mulher500.org.br/acervo/biografia-detalhes.asp?cod=17

ANEXO 1-ALFABETO LIBRAS

ANEXO 2-Dorina Nowill (1919-2010) Nasceu em So Paulo em 1919. Aos 17 anos ficou cega e com muita perseverana e fora de vontade decidiu continuar seus estudos. Nesta poca, os portadores de deficincia visual encontravam muitos limites para a leitura, uma vez que eram escassas as publicaes adequadas. Lutando contra essa realidade, no ano de 1946, Dorina e um grupo de amigas, criaram a Fundao para o Livro do Cego no Brasil. Esta organizao recebeu, em 1991, seu nome, pelo reconhecimento de seu trabalho. Dorina abriu fronteiras para os portadores de deficincias visuais no Brasil. Foi a primeira aluna cega a matricular-se numa escola comum, em So Paulo, enfrentando com isto todos os obstculos advindos da dificuldade de ocupar lugares no adaptados para receber deficientes, assim como o despreparo dos profissionais. Com determinao e compreenso do papel da educao para a incluso das pessoas na sociedade conseguiu, depois de muita insistncia que, em 1945, a Escola Caetano de Campos, em So Paulo, implantasse o primeiro curso de formao de professores para o ensino de cegos. Estas foram as primeiras vitrias dentre muitos outras que viriam. Nunca descuidou de sua formao, conciliando-a com as necessidades que percebia para qualificarse para o trabalho de conseguir alternativas que ajudassem superar a excluso de pessoas. Fez curso de especializao na rea de deficincia visual na Universidade de Colmbia, nos Estados Unidos, com uma bolsa de estudos patrocinada pelo governo americano, pela Fundao Americana para Cegos e pelo Instituto Educacional de Educao. Aps retornar para o Brasil dedicou-se a implantao da primeira imprensa braille de grande porte no pas, sendo tambm responsvel pela criao, na Secretaria da Educao de So Paulo, do Departamento de Educao Especial para Cegos. A educao sempre foi uma de suas bandeiras, enfrentou batalha ferrenha no sentido de conseguir que a educao para cegos fosse atribuio do Governo. O direito a educao dos cegos foi regulamentado em lei. Entre os anos de 1961 e 1973 dirigiu o primeiro rgo nacional de educao de cegos no Brasil. Sua luta tambm se estendia a implantao de servios para cegos em diversos estados no Brasil assim como idealizou eventos e campanhas para preveno da cegueira. Dorina representou o Brasil internacionalmente ao participar de organizaes mundiais voltadas aos direitos de os deficientes visuais e rgos da ONU. Em 1979 foi eleita Presidente do Conselho Mundial dos Cegos. No Ano Internacional da Pessoa Deficiente - 1981, Dorina, falou na Assemblia Geral da ONU. Trabalhou intensamente para a criao da Unio Latino Amrica de Cegos ULAC. Protagonista de uma histria admirvel. Dedicou sua vida em prol do desenvolvimento e da incluso social de pessoas com deficincia visual. Faleceu aos 91 anos, vtima de uma parada cardaca, no dia 29 de agosto de 2010. Dorina deixou 5 filhos, 12 netos e 3 bisnetos. Alm de uma grande histria de vida, baseada na luta por direitos, na persistncia e na conquista de uma cidadania digna e de um espao na sociedade.
ANEXO 3 - Matria postada no blog:

http://conviviocomadiversidade.blogspot.com/2010/03/turma-da-monica-e-seus-personagens.html A TURMA DA MNICA E SEUS PERSONAGENS INCLUSIVOS

Dorinha fez sua estria no mundo dos quadrinhos da Turma da Mnica em 22 de novembro de 2004, na edio do Gibi da Mnica n221. Trata-se de uma personagem deficiente visual, que ganhou este nome em homenagem a Dorina Nowil, que perdeu sua viso ainda na infncia e desde ento foi um exemplo de fora e coragem de superar limites e de criar novos caminhos e recursos para dar qualidade de vida aos deficientes visuais. A Fundao Dorina Nowil uma referncia de instituio. Deveras, uma homenagem merecida. A histria em que Dorinha introduzida na turma, "A Nova Amiguinha", foi muito apropriada, pois partiu de uma situao em que a turma toda estava brincando de cabra-cega e vivenciando as dificuldades impostas pelo no ver. Desde o primeiro encontro a personagem Dorinha aparece radiante ao lado do seu co labrador Radar, com visual moderno e figurino fashion, segurando em uma mo sua bengalinha e na outra a coleira do seu co-guia. Dorinha logo se socializa com a turma e mostra suas habilidades e sentidos aguados como o tato, a audio e o olfato. Mauricio de Sousa aponta alguns dos seus objetivos em criar a personagem: " A Dorinha vai mostrar s crianas como ouvir o som do mundo, sentir seus perfumes, e sugerir o hbito da incluso, onde todos se tratam de igual para igual, independentemente de alguma deficincia fsica .". Segue o link com a histria de estria de Dorinha na Turma da Mnica: http://www.monica.com.br/comics/dorinha/welcome.htm O segundo personagem portador de necessidades especiais da Turma da Mnica foi o cadeirante Luca, que estreou nas bancas no dia 20 de dezembro de 2004, na edio do Gibi da Mnica n 222. Luca um amante dos esportes, principalmente do basquete, f do cantor Hebert Vianna e da banda Paralamas do Sucesso. um garoto divertido e corajoso, que arranca tambm suspiros das personagens femininas da turminha do Maurcio. Segundo Mauricio de Souza, Luca tem realmente o objetivo de mostrar s outras crianas as possibilidades de uma infncia feliz, interativa, independe de qualquer deficincia fsica. H um personagem da Turma da Mnica que j figura h algum tempo nos gibis, o Humberto, um garoto que interage com as outras crianas da turma, porm no fala nada alm de "hum, hum, hum". Este personagem gera de fato muitas dvidas na cabea dos leitores, pois no fica claro se Humberto escuta ou no. Em entrevista ao Comit Brasileiro de Esportes Paraolmpicos o prprio Mauricio tira esta dvida ao dizer que "Humberto surdo e no aprendeu a falar". Nesta mesma entrevista, Mauricio revela que ele e sua equipe de roteiristas no utilizam muito o personagem por falta de conhecimento do mundo dos surdos, porm almejam explor-lo com mais consistncia futuramente. Sim, a criao de um personagem e mesmo o desenvolvimento do mesmo exige pesquisa de campo, como bem afirmou Maurcio em relao a criao dos personagens Dora e Luca: "Para se criar algum personagem com algum tipo de deficincia tnhamos que estudar o mundo da pessoa com deficincia, seus hbitos, suas dificuldades, sua adaptao, seus sentimentos em relao s outras crianas. Tnhamos que mergulhar fundo, tambm, para nos despirmos dos preconceitos, mesmo inconscientes e chegar a um consenso, eu e a equipe de roteiristas, quanto forma de apresent-los como personagens e no bojo de um roteiro, de uma histria com seriedade, respeito, humor e mensagem. Foram necessrias muitas reunies, debates, estudos e discusses." A entrevista acima citada, intitulada "Maurcio o mago dos quadrinhos", pode ser conferida na ntegra no seguinte link: http://www.cpb.org.br/comunicao/revista/revista-brasil-paraolimpico-18/mauricio-em-o-magodos-quadrinhos Portanto, a est a dica! Na Turma da Mnica h outros personagens a explorar alm da Mnica, Cebolinha, Magali e Casco. Aproveitando o fato das crianas gostarem tanto de histrias em quadrinhos

podemos introduzir assuntos pertinentes ao respeito diversidade partindo de personagens como a Dorinha, o Luca e o Humberto. Postado por Aline e Janete.

Anexo 4 - Histria das Paraolimpadas

O esporte adaptado para deficientes surgiu no comeo do sculo XX, quando iniciou-se atividades esportivas para jovens com deficincias auditivas. Mais tarde, em 1920, iniciaram-se atividades como Natao e Atletismo para deficientes visuais. Para portadores de deficincias fsicas, o esporte adaptado s teve incio oficialmente aps a Segunda Guerra Mundial, quando muitos soldados voltavam para casa mutilados. As primeiras modalidades competitivas surgiram nos Estados Unidos e na Inglaterra. Nos Estados Unidos surgiram as primeiras competies de Basquete em Cadeiras de Rodas, Atletismo e Natao, por iniciativa da PVA (Paralyzed Veterans of America). Na Inglaterra, o neurologista e neurocirurgio alemo Ludwig Guttmann, que cuidava de pacientes vtimas de leso medular ou de amputaes de membros inferiores, teve a iniciativa de fazer com que eles praticassem esportes dentro do hospital.Em 1948,o neurocirurgio aproveitou os XVI Jogos Olmpicos de Vero para criar os Jogos Desportivos de Stoke Mandeville. Apenas 14 homens e duas mulheres participaram. J em 52, os Jogos de Mandeville ganharam projeo, contando com a participao de 130 atletas portadores de deficincia. Tornou-se uma competio anual. Em 1958, quando a Itlia se preparava para sediar as XVII Olimpadas de Vero, Antonio Maglia, diretor do Centro de Lesionados Medulares de Ostia, props que os Jogos de Mandeville do ano de 1960 se realizassem em Roma, aps as Olimpadas. Aconteceram ento os primeiros Jogos Paraolmpicos, as Paraolimpadas. A competio teve o apoio do Comit Olmpico Italiano, e contou com a participao de 240 atletas de 23 pases.

Com o sucesso dos jogos o esporte se fortaleceu e fundou-se a Federao Mundial de Veteranos, a fim de discutir regras e normas tcnicas. Ao longo dos anos, a competio foi crescendo muito. Por problemas de organizao, as Paraolimpadas de 1968 e 1972 ocorreram em cidades diferentes da sede das Olimpadas, constituindo excees na histria dos Jogos Paraolmpicos. Em 1988, em Seul, os jogos voltaram a ser disputados na mesma cidade que abriga as Olimpadas. O primeiro ano de participao brasileira foi 1972.
Fonte de pesquisa-http://www.paraolimpiadas2004.kit.net/historia.html