O Estado do Conhecimento no campo da Educao Profissional Integrada Educao de Jovens e Adultos: Um balano da produo de dissertaes e teses em dois cursos

s de ps-graduao stricto-sensu em Educao (2007 2011)

Danielle Fernandes Viana Mestranda em Educao Tecnolgica, CEFET-MG danielleviana@gmail.com Dr. Maria Aparecida da Silva Prof do Mestrado em Educao Tecnolgica, CEFET-MG Masilva46@des.cefetmg.br

Introduo

Este artigo apresenta os resultados preliminares de uma pesquisa de mestrado que tem por objeto de estudo as produes acadmicas, especificamente as dissertaes de mestrado e teses de doutorado, desenvolvidas nos cursos de psgraduao stricto sensu em Educao e orientadas por professores participantes da equipe do Projeto 008/PROEJA/CAPES/SETEC de duas Instituies de Ensino Superior, instituies essas, parceiras na execuo e desenvolvimento do referido Projeto. Buscamos com a pesquisa, identificar, mapear e descrever de forma sistemtica, as produes acadmicas no campo da Educao Profissional Integrada Educao de Jovens e Adultos, no mbito do Projeto 008/PROEJA/CAPES/SETEC, entre janeiro de 2007 e maro de 2011. A realizao desse balano contribuir para a definio e organizao do campo 1 da Educao Profissional Integrada Educao de Jovens e Adultos, alm de indicar possveis caminhos para pesquisas futuras.

O PROEJA e o Projeto 008/PROEJA/CAPES/SETEC

Para Bourdieu (2004), campo o universo no qual esto inseridos os agentes e as

instituies que produzem, reproduzem ou difundem a arte, a literatura ou a cincia. Esse universo um mundo social como os outros, mas que obedece a leis sociais mais ou menos especficas. (BOURDIEU, 2004, p.20)
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A Educao Profissional Tcnica de Nvel Mdio Integrada Educao de Jovens e Adultos tornou-se uma possibilidade para a formao dos trabalhadores a partir da promulgao do Decreto N 5478/2005. Atravs desse decreto, o Governo Federal instituiu, no mbito dos Centros Federais de Educao Tecnolgica, Escolas Tcnicas Federais, Escolas Agrotcnicas Federais e Escolas Tcnicas vinculadas s Universidades Federais, o Programa de Integrao da Educao Profissional ao Ensino Mdio na Modalidade de Educao de Jovens e Adultos (PROEJA), visando atender a formao inicial e continuada de trabalhadores e educao profissional tcnica de nvel mdio. No ano de 2006, o Decreto N 5478/2005 foi revogado com a promulgao do Decreto N 5480/2006 que, alterou a denominao do programa para Programa Nacional de Integrao da Educao Profissional com a Educao Bsica na Modalidade de Educao de Jovens e Adultos (PROEJA) e, ainda permitiu a oferta de cursos de PROEJA pelos sistemas de ensino estaduais, municipais e entidades privadas. Outra mudana importante foi a ampliao do PROEJA para o Ensino Fundamental, possibilitando a qualificao profissional nesta modalidade de ensino. Alm da oferta de curso de Educao Profissional Integrada EJA, o Documento Base do PROEJA (BRASIL, 2007), documento referncia do Programa, apresentava outras aes, a serem implementadas visando consolidar um projeto educacional que se fundamenta na integrao entre trabalho, cincia, tcnica, tecnologia, humanismo e cultura geral com a finalidade de contribuir para o enriquecimento cientfico, cultural, poltico e profissional como condies necessrias para o efetivo exerccio. (BRASIL, 2007, p. 1). Dentre as aes previstas no referido documento, destacamos a articulao com programas de ps-graduao em Educao para a abertura de linhas de pesquisa e a consolidao de grupos de pesquisa relacionada temtica da Educao Profissional Integrada EJA. Desse modo, por meio do EDITAL PROEJACAPES/SETEC N 03/2006 foi dado o primeiro passo para a consolidao do campo de pesquisa em Educao Profissional Integrada EJA e para o fortalecimento e ampliao da produo cientfica relacionada temtica. De acordo com o Edital, o PROEJA-CAPES/SETEC N 03/2006 tem por objetivo:
[...] estimular no Pas a realizao de projetos conjuntos de pesquisa utilizando-se de recursos humanos e de infraestrutura disponveis em diferentes IES e/ou demais instituies enquadrveis nos termos deste Edital, possibilitando a produo de pesquisas cientficas e tecnolgicas e a formao de recursos humanos psgraduados em educao profissional integrada educao de jovens e adultos, contribuindo, assim, para desenvolver e consolidar o pensamento brasileiro na rea. (BRASIL, 2006, p.1)
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A partir do Edital PROEJA-CAPES/SETEC N 03/2006 o CEFET-MG, como instituio lder, juntamente com a Faculdade de Educao da Universidade Federal de Minas Gerais FAE-UFMG, o Instituto Federal do Norte de Minas Gerais IFNMG Campus de Januria, a Universidade Federal de Viosa-UFV e a Faculdade de Educao da Universidade do Estado de Minas Gerais-FAE-UEMG concorreu, nos termos do referido edital com outros oito (8) projetos de instituies de ensino, das diversas regies do pas e teve seu projeto aprovado. Este projeto passou a ser identificado pelo cdigo: Projeto 008/PROEJA/CAPES/SETEC e apresenta como objetivo geral: promover, desenvolver e consolidar, no mbito terico-prtico, a rea de Educao Profissional Integrada Educao de Jovens e Adultos (EPIEJA), por meio de aes voltadas para a melhoria da Ps-graduao stricto sensu, a formao de recursos humanos e a produo cientfica e tecnolgica, desenvolvidas de forma integrada pelas instituies parceiras, nessa rea. O Projeto 008/PROEJA/CAPES/SETEC previa a realizao de diversas atividades, abrangendo trs dimenses: 1) 2) 3) Melhoria de programas de ps-graduao stricto sensu . Formao de recursos humanos ensino. Produo cientfica e tecnolgica - pesquisa.

A pesquisa e suas etapas

Com este trabalho, de carter bibliogrfico, buscamos inventariar e sistematizar a produo cientfica e tecnolgica de dissertaes de mestrado e teses de doutorado, no campo da Educao Profissional Integrada EJA, produzidas no mbito do Projeto 008/PROEJA/CAPES/SETEC, no perodo compreendido entre janeiro de 2007 e maro de 2011. Para alcanar os objetivos propostos, utilizamos como recurso metodolgico os especficos dos estudos do tipo Estado do Conhecimento ou Estado da Arte. Esse tipo de estudo, segundo a definio de Haddad (2002):
[...] permite, num recorte temporal definido, sistematizar um determinado campo de conhecimento, reconhecer os principais resultados das investigaes, identificar temticas e abordagens dominantes e emergentes, bem como lacunas e campos inexplorados, abertos a pesquisas futuras. (HADDAD, 2002, p.9)

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Nessa perspectiva, a metodologia utilizada para a coleta dos dados da pesquisa apresentada neste artigo foi considerada como um estudo do tipo Estado do Conhecimento por se limitar produo acadmica de dissertaes de mestrado e teses de doutorado de dois programas de ps-graduao stricto sensu em Educao, em suas das instituies parceiras no Projeto 008/PROEJA/CAPES/SETEC. Ao optarmos por realizar um estudo do tipo Estado do Conhecimento da produo acadmica do campo da EPIEJA, consideramos a necessidade de analisar, de forma sistemtica, o conhecimento produzido, nesses dois programas de ps-graduao stricto sensu em Educao. Com essa anlise sistemtica da produo cientfica em EPIEJA, pretendemos descrever, analisar e categorizar, segundo os objetos de estudo, o campo de investigao, os objetivos, a metodologia de pesquisa e os referenciais tericos, que foram utilizados no desenvolvimento das pesquisas produzidas no mbito do referido Projeto. Desse modo, a primeira etapa do levantamento consistiu na organizao de uma lista, contendo todas as dissertaes e teses produzidas entre janeiro de 2007 e maro de 2011, nos dois programas de ps-graduao. instituies de origem, mantiveram vnculo A partir dessa lista, com o Projeto selecionamos as pesquisas orientadas por professores que, atravs de suas 008/PROEJA/CAPES/SETEC. Nessa seleo, identificamos que, no recorte temporal considerado, foram produzidas cinquenta e duas (52) pesquisas, sendo quarenta e seis (46) dissertaes de mestrado e seis (6) teses que constituram o corpus de anlise para o desenvolvimento de nossa pesquisa. Conforme podemos observar no Grfico 1 que, a maioria das pesquisas em nvel de mestrado, j as dissertaes representaram 88% da produo, enquanto 12% foram teses de doutorado.

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Grfico 1 Classificao das pesquisas por tipo.

Na etapa seguinte, construmos um banco de dados sobre esses trabalhos, a partir das informaes disponibilizadas nas pginas eletrnicas dos respectivos programas de ps-graduao. O banco de dados apresenta, para cada uma das cinquenta e duas (52) pesquisas analisadas, as seguintes informaes: ttulo do trabalho, autor (a), professor (a) orientador (a), tipo de pesquisa (mestrado ou doutorado), data da defesa, instituio, rea de conhecimento, linha de pesquisa, agncia de financiadora, resumo e palavras-chave. A partir desse banco de dados buscamos, atravs da leitura e interpretao dos resumos, informados pelos autores das pesquisas, construir um panorama geral dos campos do conhecimento, relacionados temtica da Educao Profissional Integrada Educao de Jovens e Adultos, focalizados nas dissertaes e teses analisadas. Nessa etapa da investigao, realizamos uma categorizao das cinquenta e duas (52) pesquisas, considerando as nove (9) reas temticas 2 apresentadas abaixo: rea Temtica 1 Currculo e prtica de ensino na EPIEJA; rea Temtica 2 Currculo e prtica de ensino; rea Temtica 3 Histria da EPIEJA; rea Temtica 4 Construo de identidades socioculturais e EPIEJA; rea Temtica 5 Trabalho, Educao e EPIEJA; rea Temtica 6 Formao de professores na EPIEJA; rea Temtica 7 Formao de professores; rea Temtica 8 Desenvolvimento humano sustentvel, arranjos produtivos locais e EPIEJA; rea Temtica 9 Educao de Jovens e Adultos (EJA); Aps a categorizao das pesquisas nas reas temticas, podemos observar no Grfico 2, uma significativa concentrao de trabalhos em duas reas temticas:
As reas temticas 1, 3, 4, 5, 6 e 8 foram definidas no Projeto 008/PROEJA/CAPES/SETEC, enquanto as reas temticas 2, 7 e 9 foram includas para uma melhor categorizao das pesquisas.
2

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Formao de professores (25%), seguido da rea Currculo e Prtica de Ensino (21%). Se considerarmos, tambm, que outros 6% da produo foi categorizada dentro da rea temtica Formao de professores em EPIEJA e 10% na rea Currculo e Prtica de Ensino na EPIEJA temos um indicativo da preocupao dos pesquisadores para as questes relacionadas formao docente e ao cotidiano de trabalho do professor.
2% 2% 10%
Currculo e prtica de ensino na EPIEJA Currculo e prtica de ensino Histria da EPIEJA

25% 21%

Construo de identidades socioculturais e EPIEJA Trabalho, Educao e EPIEJA Formao de professores na EPIEJA

6% 8% 13% 13%

Formao de professores Desenvolvimento humano sustentvel, arranjos produtivos locais e EPIEJA Educao de Jovens e Adultos (EJA)

Grfico 2 Categorizao das pesquisas por reas temticas.

Na etapa subsequente, as pesquisas foram classificadas considerando aos dos campos de estudo em que as mesmas foram realizadas. Nessa classificao encontramos a seguinte distribuio:

Tabela 1: Frequncia de distribuio das pesquisas por campo de estudo

CAMPO DE ESTUDO Instituio de Ensino Setor Primrio Setor Secundrio Setor Tercirio ONG / Movimentos Sociais No Identificado

FREQUNCIA 33 3 1 1 5 5

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CONFITEA Centro de Sade Lan House Arquivo Pblico Total

1 1 1 1 52

Pelos dados da tabela 1, podemos evidenciar que, das cinquenta e duas (52) pesquisas analisadas, trinta e trs (33) tiveram como campo de estudo as instituies de ensino. Diante desses dados, decidimos verificar em que tipo de instituio de ensino e em quais os nveis de ensino foram realizadas as pesquisas que tiveram a escola como campo de investigao emprica. Podemos verificar no grfico 3, que, das trinta e trs (33) pesquisas realizadas em instituies de ensino, temos vinte e seis (26) realizadas em escolas pertencentes s redes pblicas (Federal, Estadual e Municipal) e somente sete (7) foram em escolas da rede privada.

Grfico 3 Categorizao das pesquisas realizadas em instituio de ensino por tipo de instituio.

Ainda em relao s trinta e trs (33) pesquisas desenvolvidas em instituies de ensino, podemos observar no grfico 4 que, trinta (30) pesquisas foram desenvolvidas na Educao Bsica (Ensino Fundamental e Ensino Mdio), enquanto somente trs (3) foram desenvolvidas em instituies de Ensino Superior.

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Grfico 4 Distribuio das pesquisas por nvel de ensino.

Consideraes Finais

Apresentamos neste artigo os primeiros resultados de uma pesquisa de mestrado, ainda em andamento, esboando um primeiro panorama das produes acadmicas, especificamente das dissertaes de mestrado e teses de doutorado, desenvolvidas nos cursos de ps-graduao stricto sensu em Educao que foram orientadas por professores que, atravs de suas instituies, mantiveram vnculo com a equipe do Projeto 008/PROEJA/CAPES/SETEC, no perodo compreendido entre janeiro de 2007 e maro de 2011. Ao fazermos a categorizao das pesquisas dentro das reas temticas observamos uma significativa concentrao de trabalhos nas reas Formao de professores e Currculo e Prtica de Ensino. Verificamos que, essa produo, que em sua maioria teve como campo de estudo as instituies de ensino, demonstra a preocupao dos pesquisadores envolvidos no Projeto 008/PROEJA/CAPES/SETEC com questes relacionadas ao ambiente de trabalho e com o fazer, ou melhor, com as prticas desse professor que atua, de maneira geral, nas escolas da rede pblica e a Educao Bsica (Ensino Fundamental e Mdio). Esse trabalho, O Estado do Conhecimento no campo da Educao Profissional Integrada Educao de Jovens e Adultos: Um balano da produo de dissertaes e teses em dois cursos de ps-graduao stricto-sensu em Educao (2007 2011) foi realizado a partir dos resumos das dissertaes de mestrado e
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teses de doutorado, apresenta as primeiras anlises para a construo do Estado do Conhecimento da produo acadmica desenvolvida pelos discentes, no mbito do Projeto 008/PROEJA/CAPES/SETEC. A pesquisa surgiu a partir da necessidade de mapear, identificar e discutir, de maneira sistemtica, os conhecimentos produzidos, a partir de dissertaes de mestrado e teses de doutorado no campo da Educao Profissional Integrada Educao de Jovens e adultos. Nas prximas etapas da pesquisa de mestrado sero iremos categorizar as cinquenta e duas (52) pesquisas a partir da metodologia de pesquisa, instrumentos utilizados na investigao e referencial terico adotado. Consideramos que a realizao desse balano contribuir para a definio da fronteira entre o conhecido e o desconhecido no campo da Educao Profissional Integrada Educao de Jovens e Adultos, indicando caminhos para pesquisas futuras. Pretendemos, tambm, com esse trabalho, fornecer elementos para a definio e a organizao de tal campo, alm de indicar possveis caminhos para pesquisas futuras.

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