Na Idade Mdia, poucos tinham acesso educao, dentre eles pessoas ligadas Igreja e filhos de nobres que geralmente

te iam estudar no exterior. No Brasil atual, pelo menos na teoria, quase todos os cidados possuem acesso educao, entretanto, na maioria das vezes no a valorizam e a mesma acaba sendo bastante precria.

De acordo com a Unesco, o Brasil ocupa a 88 posio no ranking do desenvolvimento educacional. Tal precariedade provm de diversos aspectos: Falta de estrutura das escolas, baixa qualificao dos professores, desinteresse da comunidade escolar, necessidade de investimentos governamentais, entre tantos outros exemplos.

A problemtica da falta de estrutura das escolas acaba interferindo muito na aprendizagem. Existem escolas brasileiras que no possuem salas equipadas, e at mesmo faltam banheiros e gua encanada. No entanto, este no o nico problema. O desinteresse dos alunos, que as vezes desistem no decorrer do ano ou chegam ao absurdo de freqentar a escola apenas para conseguir auxlio do governo, agrava esse problema ainda mais.

Outra questo que merece destaque a realidade dos professores. Segundo dados do IPEA, apenas 20% dos professores escolheram o magistrio como 1 opo de profisso, e dentre eles cerca de 15% eram considerados bons alunos. Outra observao diz respeito aos salrios destes profissionais, que por serem relativamente baixos, acabam no servindo de incentivo aos futuros mestres, o que afeta diretamente na m qualidade da educao brasileira.

Para amenizar essa problemtica, o governo deveria investir mais na educao, melhorando as estruturas das escolas, os salrios dos seus profissionais, entre outros. No entanto, vale ressaltar que a participao dos cidados de suma importncia, comeando pela conscientizao do papel educacional, pois s com uma ao conjunta esse problema ser amenizado.