INTRODUO

Atualmente, o ensino entendido como um processo que depende das interaes que o aluno tem com o meio, com os professores e as ferramentas a que tem acesso. Dentre essas ferramentas, encontram-se os sistemas de representao externa, que podem ser: os smbolos, a escrita e as imagens!

 O termo imagens apresenta inmeros significados e estes dependem da rea do conhecimento e o contexto em que o termo empregado.

 No meio cientfico, as imagens desempenham um papel de representao grfica dos fenmenos, produzidas por meio da observao destes, que podem ser realizadas com ou sem instrumentos. Portanto, as imagens na cincia representam uma tentativa de explicao e representao da realidade.

 A utilizao da imagem pode ser til como recurso didtico, pois o carter intuitivo da linguagem visual pode facilitar a aprendizagem dos estudantes.

 Se os alunos gostam de Qumica.

(67,6%) no gostam

PR-TESTE PESQUISA REALIZADA COM ALUNOS DO 3 ANO DO ENSINO MDIO:

Dificuldade/facilidade dos alunos em associar uma teoria qumica com a prtica.

 Dificuldade/facilidade dos alunos imaginarem os fenmenos Qumicos.

em

DESENVOLVIMENTO DA PESQUISA (ps- teste)

Opinio dos estudantes sobre o uso das transparncias e o auxlio proporcionado por elas na compreenso sobre o tema (cidos e bases)(a), e outros temas da qumica(b).

Avaliao da nova tcnica pela professora.

Sentiu-se insegura por nunca ter utilizado esse tipo de recurso; Viciados em lousa; A aula tornou se mais dinmica.

CONSIDERAES FINAIS
O uso de imagens podem auxiliar no estabelecimento de relaes entre a teoria e a prtica no processo de imaginar os fenmenos qumicos, mas no garante que todas as dvidas sejam sanadas e refora a necessidade da atuao do professor para discutir amplamente o tema trabalhado e tentar tirar as dvidas dos estudantes. necessrio que o professor saiba empregar adequadamente as imagens e aproveite o potencial pedaggico desse recurso didtico.

Referncias Bibliogrficas