Psicologia B ed Resumo do Tema: Processos Cognitivos: Aprendizagem

APRENDIZAGEM Aquisio ou mudana relativamente estvel e duradoira do comportamento e/ou do conhecimento, devido experincia, ao treino ou ao estudo e com uma funo adaptativa relativamente ao meio e s suas mudanas PROCESSOS DE APRENDIZAGEM Aprendizagem por habituao

- Consiste na diminuio da tendncia para responder a estmulos que se tornam familiares, devido exposio sucessiva aos mesmos; - Aprendemos a ignorar estmulos conhecidos, no portadores de informao nova, o que aumenta a nossa capacidade de adaptao a outras aprendizagens que possam surgir. Aprendizagem associativa Condicionamento Clssico ou Respondente

- Defendido por Ivan Palov, que afirmava que a aprendizagem resulta de associaes entre estmulos e respostas; Estimulo Respost a - Qualquer elemento do meio que produz efeito sobre o organismo; - Provoca uma reao, uma alterao no comportamento. - Qualquer atividade do organismo que se segue ao estimulo; - Pode ser um movimento, uma secreo glandular, um pensamento, uma emoo.

- Conceitos desenvolvidos por Palov Estimulo Neutro - Estimulo que, antes do condicionamento, no produz a resposta desejada. Ex. o som da campainha Estimulo no - Estimulo que desencadeia uma resposta no aprendida. condicionado Ex. a carne ou Incondicionado Resposta - Resposta inata, no aprendida. Incondicionada Ex. salivar com o cheiro da carne Estimulo Estimulo neutro que, associado ao estmulo Condicionado incondicionado, passa a provocar uma resposta semelhante desencadeada pelo estmulo incondicionado. Ex. o som, depois de associado carne, passa por si s a provocar a salivao - Resposta que, depois do condicionamento, se segue ao estimulo que antes era neutro.

Resposta Condicionada

Ex. salivar quando ouve o som da campainha Condicionamento Operante ou Instrumental

- Estudado por Thorndike e Skinner, que vo afirmar a existncia de uma aprendizagem mais complexa. - Na sequncia das suas experincias Thorndike enunciou a Lei do Efeito: uma resposta seguida de um reforo positivo tem mais probabilidade de ocorrer. - Conceitos: Reforo - Estimulo que, por trazer consequncias positivas, aumenta a probabilidade de uma resposta ocorrer. - O reforo pode ser positivo ou negativo. - Estimulo que tem consequncias positivas e agradveis e que se segue a um dado comportamento. - O animal faz alguma coisa com a finalidade de obter algo agradvel - O sujeito evita uma situao dolorosa se se comportar de determinado modo. - a eliminao do estmulo que permite evitara situao dolorosa. - O animal faz alguma coisa para evitar algo desagradvel Ambos os tipos de reforo tem como objetivo fortalecer e aumentar a ocorrncia de um comportamento. Ambos aumentam a probabilidade de a resposta ocorrer.

Reforo Positivo

Reforo Negativo

DIFERENAS ENTRE O CONDICIONAMENTO CLASSICO E OPERANTE

Condicionamen to Clssico Condicionamen to Operante Tipo de aprendizagem em que um organismo aprende a responder a um estmulo neutro que antes no produzia essa resposta. Resulta da associao de dois estmulos. Tipo de aprendizagem que ocorre quando o organismo aprende a associar o comportamento com as consequncias que resultam desse comportamento. Condicionamento Operante O comportamento acompanhado de consequncias positivas Comportamentos aprendidos, adquiridos Respostas voluntrias Ativo O sujeito opera para obter satisfao e evitar a dor

Condicionamento Clssico Estmulos Associao entre estmulos neutros e incondicionados Natureza / Tipo Reflexos, respostas de Resposta automticas e involuntrias Papel do Passivo Sujeito O comportamento do sujeito mecnico

Tipo de aprendizagem Relao entre resposta e reforo

A aprendizagem faz-se por associao de estmulos O reforo precede a resposta Reforo independente da resposta

A aprendizagem faz-se por reforo O reforo segue a resposta Reforo dependente da resposta

PRINCIPIOS INERENTES AO CONDICIONAMENTO CLASSICO E OPERANTE

Aquisio Processo pelo qual a resposta condicionada aprendida pela associao entre o estmulo condicionado e o estimulo Extino incondicionado. Fenmeno que condicionada Recupera o Espontnea Generaliza o do Estimulo Discrimina o consiste o na eliminao da resposta

quando

estimulo

condicionado

repetidamente apresentado sem o estimulo incondicionado. Fenmeno que consiste no aparecimento temporrio de uma resposta que tinha sido extinta, aps um perodo de tempo. Processo de alargamento da resposta aprendida a novos estmulos que se assemelham ao estimulo inicialmente usado no treino. Processo que consiste em responder diferencialmente a estmulos que apresentam certo grau de semelhana entre si.

Aprendizagem por observao e imitao

- A aprendizagem por observao e por imitao, tambm designada por aprendizagem social ou aprendizagem por modelao, foi estudada pelo investigador Albert Bandura. - Bandura constatou que a experincia dos outros poderia conduzir aquisio de novos comportamentos, que eram assim adquiridos a partir da observao e imitao de um modelo. - Bandura sublinha a importncia do reforo, distinguindo reforo direto e reforo vicariante: * Reforo direto a seguir ao comportamento desejado o sujeito reforado Ex. A criana pega bem no lpis e quando comea a escrever ouve um elogio, est a ser reforada; * Reforo vicariante ou indireto o reforo recebido pelo modelo Ex. A criana observa que uma outra pessoa por ter determinado comportamento elogiada, recompensada, ento este facto estimula-a a imitar esse comportamento. - Fatores que influenciam a aprendizagem social:

 Caractersticas do modelo: - Proximidade afetiva do modelo - O gnero, idade e o estatuto Ateno: a aprendizagem por modelao depende do nvel de concentrao e de ateno com que o comportamento do modelo observado. Motivao: quanto mais interessado o sujeito estiver em aprender, melhor observar e imitar o modelo integrando o novo comportamento. FATORES DE APRENDIZAGEM MOTIVAO - A aprendizagem mais clara e mais eficaz quando estamos interessados por um determinado assunto ou tema. OS CONHECIMENTOS ANTERIORES - OS conhecimentos anteriores servem de base a novas aprendizagens; - So facilitadores de novas aprendizagens A QUANTIDADE DE INFORMAO - A nossa capacidade de aprender novas informaes limitada, por isso necessrios proceder a uma seleo da informao relevante, organizandoa de modo a poder ser gerida em termos de aprendizagem. A DIVERSIDADE DAS ATIVIDADES - Quanto mais diversificadas forem as abordagens a um tema, quanto mais diferenciadas forem as tarefas, maior a motivao e a concentrao e melhor decorre a aprendizagem. A PLANIFICAO E A ORGANIZAO - A definio clara de objetivos, a seleo de estratgias, essencial para uma aprendizagem bem sucedida. - A planificao e organizao promovem o controlo dos processos de aprendizagem. A COOPERAO - Determinados tipos de aprendizagem so mais bem resolvidos e a aprendizagem mais eficaz se trabalharmos de forma cooperativa. - A cooperao possibilita a resoluo de problemas complexos de forma mais eficaz. IMPORTNCIA DA APRENDIZAGEM - a aprendizagem que nos permite adquirir os diversos modos de agir e de reagir e de alterar os nossos comportamentos para nos adaptarmos a novas circunstancias que, inevitavelmente, enfrentamos num mundo em constante mutuao;

- processo cognitivo de nos permite adquirir o estatuto de verdadeiros seres humanos; - Pela aprendizagem adquirimos saberes, saber fazer, saber estar, saber ser. - a aprendizagem que determina o nosso pensamento, a nossa linguagem, as motivaes e as atitudes, a personalidade.