JOGO DISCURSIVO NA APROPRIAO DA LINGUAGEM CIENTFICA POR ALUNOS DE INICIAO CIENTFICA EM QUMICA (Luciana Massi,Salete Linhares Queiroz)

O trabalho teve por objetivo analisar os discursos dos alunos de Iniciao cientifica de uma universidade estadual paulista, ocorrido em laboratrios de Ensino Qumica. Autores como: Oliveira; Queiroz, 2011; Maloney; Simon, 2006; Queiroz; Almeida, 2004; Bleicher, 1996 serviram de base para os autores corroborarem seu trabalho no que diz respeito dimenso discursiva em situaes reais em sala de aula. Lemke tambm citado por afirmar que aprender cincia est relacionado com a apropriao do discurso cientfico. Para esse autor, a linguagem cientifica inseparvel do conhecimento. Os autores deste trabalho compartilham das ideias de Villani e Nascimento (2003) e afirma que o domnio da linguagem cientifica essencial tanto para se ensinar quanto para se aprender cincia. Por isso tentaram analisar a contribuio que a iniciao cientifica pode trazer para a aprendizagem dessa linguagem. O estudo sucedeu se de forma qualitativa por meio de entrevistas diretas com os alunos de iniciao. Participaram do estudo dois graduandos de iniciao por um perodo de um ano. Fez-se uso de recursos como a gravao de conversas entre orientando e graduando, bem como perguntas abertas feitas pelos pesquisadores aos graduandos. Materiais de uso do laboratrio como dados experimentais, caderno de anotaes e at mesmo os psteres apresentados em eventuais eventos pelos graduandos foram utilizados como material de pesquisa. Para a analise dos dados os pesquisadores basearam se nos trs tipos de discursos descritos por Orlandi, o discurso autoritrio, o polmico e o ldico. Os pesquisadores concluram que o discurso que aparece nas concepes dos graduandos nas conversas iniciais de laboratrio o autoritrios, devido postura de verdade, imposta pelo locutor. Esse discurso aparece durante os diversos dilogos entre orientador e graduando. A caracterstica citada pelos pesquisadores no que se refere ao discurso autoritrio a e de perguntas diretas e scio-cntricas como: No verdade?, Percebem?, Certo?, etc. Mesmo que em alguns momentos tendo aparecido caractersticas entre o discurso polemico e o ldico, o discurso autoritrio predominante. Os autores concluram ao longo da vivncia da IC os alunos se apropriaram do discurso cientfico por meio da troca com os pares, da imitao de modelos e, principalmente, da vivncia da pesquisa.