SECRETARIA DO ESTADO DA EDUCAÇÃO

SUPERVISÃO REGIONAL DE EDUCAÇÃO

EEB DEPUTADO ALTIR WEBBER DE MELLO – CURITIBANOS/SC

Planejamento Trilhas de Aprofundamento

1° SEMESTRE

Área(s) de Conhecimento(s) Trilhas de aprofundamento

FOTO(CIDADE)GRAFIAS EM MOVIMENTO

Aulas semanais: 10 aulas, conforme matriz em

funcionamento na Unidade Escolar.

Componentes curriculares História - 2 aulas - Suelen

envolvidos:
Sociologia 01 Aulas - Danielle

Língua portuguesa - 2 Aulas - Fabiana

Artes - 2 Aulas - Vanessa

Educação Física - 1 aula - Cintia

Matemática - 1 aula - Johnny

Química - 1 aula - Patricia

Série: 2º ano 3 - até Julho -

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Competência específica da HISTÓRIA - Selecionar e sistematizar, com base em

área: estudos de campo, visando fundamentar reflexões e
hipóteses sobre a organização, o funcionamento e/ou os
efeitos de sentido de enunciados e discursos
materializados nas diversas línguas e linguagens (verbal,
matemática, corporal, visual,sonora ou digital)em torno
das memórias e lugares de vivências, identificando os
diversos pontos de vista e posicionando-se mediante
argumentação, com o cuidado de citar as fontes dos
recursos utilizados na pesquisa e buscando apresentar
com conclusões com o uso de diferentes mídias.

- Registrar memórias dos lugares de vivência a fim de

socializar, a partir de gêneros discursivos, as memórias
investigadas e registradas, de maneira a dar voz e espaço
de circulação aos posicionamentos muitas vezes
silenciados ou não legitimados.

Habilidade(s) selecionada(s) HISTÓRIA

- Identificar os conceitos que definem os patrimônios

históricos e culturais, para compreender as diversas
relações que estes estabelecem com espaços e lugares
de vivência;

- Reconhecer e refletir acerca dos patrimônios históricos e

culturais materializados nas práticas sociais, nos lugares
de vivência em múltiplos tempos e espaços considerando
as identidades dos diferentes grupos sociais.
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- Respeitar e valorizar as memórias das diversidades dos

modos de vida nos lugares de vivência (cidade e campo)
respeitando identidades.

- Compreender as discussões e tensões em torno de

memória, esquecimento e silêncio que permeiam os
lugares de vivência em relação aos diferentes grupos
sociais.

Objeto(s) de conhecimento HISTÓRIA

em estudo
-Patrimônios históricos e culturais

-Lugares de memória

-Memórias dos lugares de vivência

- Reconhecer pontos turísticos e históricos de curitibanos.

- Tirar fotos da cidade e montar um quebra cabeça para o

Fundamental I

- Tirar fotos do bairro Bom Jesus para exposição em julho

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HISTÓRIA - Processual e diagnóstica.

Critério(s) de avaliação - Pesquisa do patrimônio histórico de Curitibanos.
- Entrevista História Oral
- Foto da sua casa.
- Foto de uma familiar.
- Relatório
- Questionário
- Conversa entre pares
- Participar ativamente da atividade Rotação por
estação.

Possível caminho História

metodológico para
- Apresentação do conceito memória e história.
desenvolvimento da
habilidade - Vídeos de museus.

(Passo a passo) - Visita museus online.

- Caminhada pelo bairro

- Mapa baixo do bairro.

- Textos sobre fotografia e arquitetura.

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Instrumentos de avaliação História -

- Caderno.
- Leituras.
- Participação.
- Produção textual.
- Questionário
- Entrevista
- Fotos

Número de aulas História - 2 aulas semanais

necessárias para
desenvolvimento das
atividades

Competência específica da Língua Portuguesa - Registrar memórias dos

área: lugares de vivência a fim de socializar, a partir de
gêneros discursivos, as memórias investigadas e
registradas, de maneira a dar voz e espaço de
circulação aos posicionamentos muitas vezes
silenciados ou não legitimados.

Habilidade(s) - Identificar as políticas públicas das cidades

Selecionada(s) voltadas para os lugares de vivência
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- Elaborar narrativas históricas a partir das memórias

dos diferentes grupos sociais acerca dos lugares de
vivência e ressignificar os sentidos construídos em
torno da cidade.

- Investigar memórias dos lugares de vivência a fim

de oportunizar reflexões em torno dos patrimônios
materiais e imateriais que integram as cidades e o
tempo presente.

Objeto(s) de conhecimento ● Lugares de memória

em Estudo ● Memórias dos lugares de vivência
● Narrativas históricas

Critério(s) de Avaliação - Participação oral e escrita

- Produção textual.
- Pesquisa
- Caderno.
- Leituras.
- Entrevista
- Fotos
- Compreensão textual
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Possível caminho - Investigação: solicitar que cada aluno escreva

metodológico para um texto contando como vê o seu bairro, a
desenvolvimento da
arquitetura, as ruas, as pessoas, o convívio da
habilidade
comunidade, os pontos de referência, etc.
(Passo a passo)
Dado isso, será compartilhado um docs em sala de
aula e todos poderão preencher a planilha com
algumas inferências feitas no seu texto e, ao mesmo
tempo, visualizar a dos colegas. Aproveitaremos este
momento para discutir pontos importantes
relacionados ao bairro e o ponto de vista de cada um.
O que cada colega inferiu e se todos concordam ou
discordam.

https://docs.google.com/document/d/1l18_80qTj_ByJ9UAg
1L6gKC5dQ6cafEilijuzAbUdCI/edit?usp=sharing

Como conviver em espaços públicos?

- Leitura da obra do artista plástico paulistano que

aborda a mobilidade urbana.
- Infraestrutura das megacidades: relacionar com a
infraestrutura da sua cidade e pesquisar sobre a
mobilidade urbana, principalmente nos momentos
de rush.
1. Responder às questões da pesquisa
2. Fazer uma foto em qualquer ponto da cidade num
momento de rush.
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3. Anexar ao seu portfólio. (pasta do drive)

Os espaços públicos da cidade.

Texto: Um frevo novo (Caetano Veloso)

- Leitura e interpretação do texto.
- Leitura do texto (pág. 20) do livro de Convivência.
Questioná-los:
1. O que você entende por espaços públicos?
2. No município onde você mora há praças e
parques?
3. Você frequenta esses espaços?
4. O que você sente quando está nesses locais?
5. Você se sente seguro nesses espaços públicos?
6. Fazer uma foto do lugar público da cidade que
você mais gosta, criar um foto poema a partir da
fotografia trazendo um eu lírico carregado de
sentimentos.
7. Anexar ao seu portfólio (pasta do drive)

Leitura do artigo científico “Degradação das praças

públicas e os fatores de risco para a população..” pág. 21.
- Localizar argumentos da autora do artigo
- Discutir os argumentos utilizados para defender a
tese e relacionar o assunto à realidade da sua
cidade.

Mapeamento Contextos

- Construção de um formulário de investigação que

mapeará as condições de infraestrutura dos bairros
da cidade, incluindo o seu.
- Disseminar o formulário via link em grupos de
whatsapp ou números privados de familiares,
amigos, vizinhos, etc.
- Apresentar os dados obtidos para a turma.
- Observar semelhanças e diferenças nas respostas
obtidas, inclusive, se houve alguma sugestão ou
reclamação por parte da comunidade.
- Debater a situação do bairro Bom Jesus em
relação aos outros bairros e ao Centro da cidade.
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- Questioná-los: O que você percebeu?

Instrumentos de avaliação - Organização de portfólio

- Assiduidade nas aulas e participação ativa no
processo de aprendizagem
- Responsabilidade e pontualidade na devolutiva das
atividades avaliativas
- Criação, disseminação de pesquisa via formulário
Google
- Apresentação de dados obtidos com a pesquisa.

Número de aulas 2 aulas semanais

necessárias para
desenvolvimento das
atividades
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Competência específica da Arte:Apreciar esteticamente as mais diversas produções

área: artísticas e culturais, considerando suas características
locais, regionais e globais, e mobilizar seus
conhecimentos sobre as linguagens artísticas para dar
significado e (re)construir produções autorais individuais e
coletivas, exercendo protagonismo de maneira crítica e
criativa, com respeito à diversidade de saberes,
identidades e culturas.

Analisar e expressar seu pensamento valorizando sua

imaginação e seu inconsciente; criando uma realidade
“paralela”.

Habilidade(s) selecionada(s) Reconhecer as fotografias e seus processos criativos por

meio de fruição, vivências e reflexão crítica sobre obras ou
eventos de diferentes práticas artísticas, culturais e/ou
corporais, ampliando o repertório/domínio pessoal sobre o
seu funcionamento.

Investigar e analisar situações problema envolvendo os

temas sensíveis das imagens fotográficas que consideram
processos históricos, sociais, econômicos, filosóficos,
políticos e/ou culturais.

Objeto(s) de conhecimento Pesquisa em fotografia -Composição e produção

em estudo fotográfica - Curadoria em fotografia
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Possível caminho -Iniciação à fotografia;

metodológico para
-Pesquisa de campo;
desenvolvimento da
habilidade -Desenho sobre foco;

(Passo a passo) -Recorte colagem - fotomontagem;

-Técnicas de fotografia- Plongeé e contra-plongeé;

Trabalho apresentando a técnica;(Mais tarde utilizar para
vídeo);

- Instalação- Contextualização- Criar instalações pela

escola, posteriormente no bairro. Fotografar para registro.

Instrumentos e critério(s) Os instrumentos, e respectivos critérios avaliativos,

de avaliação devem, em primeiro lugar, respeitar a diversidade dos(as)
estudantes e das instituições escolares, mantendo um
diálogo com os(as) estudantes, de modo a considerar sua
participação ativa, e, por fim, estar comprometidos com
uma perspectiva formativa, aquela que ajuda o aluno a
aprender a se desenvolver, ou melhor, que participa da
regulação das aprendizagens e do desenvolvimento no
sentido de um projeto educativo.

Número de aulas 2 aulas semanais.

necessárias para
desenvolvimento das
atividades
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Competência específica da SOCIOLOGIA

área:

Habilidade(s) selecionada(s) -Propor reflexões éticas, estéticas, criativas para problemas

reais relacionados ao tema dos patrimônios naturais ou
ambientais situados em seus processos históricos e/ou
culturais, em múltiplas escalas.

Objeto(s) de conhecimento - Movimentos Ambientalistas.

em estudo
-Gestão ambiental.

Critério(s) de avaliação - Relatório

- Questionário

- Conversa entre pares

- Caderno
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Possível caminho - Compartilhamento de relatos entre grupos,

metodológico para
- Caminhada na comunidade;
desenvolvimento da
habilidade - Entrevistas com pais , erradicação da pobreza,

(Passo a passo) - O homem em sociedade e a sua sobrevivência ,

- Relatos de pais, avós e vizinhos mais idosos,

- Reconhecer primeiramente as diferenças existentes no

atual lugar de convivências,

-Relatar e comparar as principais mudanças positivas e

negativas na sua comunidade.

Instrumentos de avaliação - Caderno.

- Leituras.

- Participação.

- Produção textual.

- Questionário.

- Entrevista.

- Fotos.
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Número de aulas Sociologia -01 aula semanal

necessárias para
desenvolvimento das
atividades

Competência específica da EDUCAÇÃO FÍSICA

área:

Habilidade(s) selecionada(s) EDUCAÇÃO FÍSICA

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Objeto(s) de conhecimento EDUCAÇÃO FÍSICA

em estudo

Critério(s) de avaliação EDUCAÇÃO FÍSICA

Possível caminho EDUCAÇÃO FÍSICA

metodológico para
desenvolvimento da
habilidade

(Passo a passo)

Instrumentos de avaliação EDUCAÇÃO FÍSICA

Número de aulas EDUCAÇÃO FÍSICA

necessárias para
desenvolvimento das
atividades
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Competência específica da MATEMÁTICA

área:
1- Utilizar estratégias, conceitos e procedimentos
matemáticos para interpretar situações em diversos
contextos, sejam atividades cotidianas, sejam fatos das
Ciências da Natureza e Humanas, das questões
socioeconômicas ou tecnológicas, divulgados por
diferentes meios, de modo a contribuir para uma formação
geral.

2- Propor ou participar de ações para investigar desafios

do mundo contemporâneo e tomar decisões éticas e
socialmente responsáveis, com base na análise de
problemas sociais, como os voltados a situações de
saúde, sustentabilidade, das implicações da tecnologia no
mundo do trabalho, entre outros, mobilizando e articulando
conceitos, procedimentos e linguagens próprios da
Matemática.

3- Utilizar estratégias, conceitos, definições e

procedimentos matemáticos para interpretar, construir
modelos e resolver problemas em diversos contextos,
analisando a plausibilidade dos resultados e a adequação
das soluções propostas, de modo a construir
argumentação consistente.

4- Compreender e utilizar, com flexibilidade e precisão,

diferentes registros de representação matemáticos
(algébrico, geométrico, estatístico, computacional etc.), na
busca de solução e comunicação de resultados de
problemas.
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Habilidade(s) selecionada(s) MATEMÁTICA

● - Selecionar e sistematizar, com base em estudos
e/ou pesquisas em fontes confiáveis, informações
sobre o patrimônio arquitetônico das cidades,
visando fundamentar reflexões com o cuidado de
citar as fontes dos recursos utilizados na pesquisa
e buscando apresentar conclusões com o uso de
diferentes mídias.
● - Identificar as particularidades estilísticas
históricas dos patrimônios arquitetônicos para
compreender a participação dos atores ou grupos
sociais na construção das identidades.
● - Analisar a arquitetura da cidade com um olhar
estético, sensível e crítico, possibilitando a reflexão
sobre o sentimento de pertencimento aos espaços
ocupados e lugares de vivência.
● - Compreender a arquitetura inclusiva com respeito
à acessibilidade aos lugares de vivência.
● - Identificar os fatores que influenciam as
arquiteturas abandonadas e/ou destruídas e suas
possíveis reutilizações.
● - Transcender os aspectos formais da leitura e
fruição estética das arquiteturas, relacionando-os,
criticamente, com os contextos de uso e
significados.

Objeto(s) de conhecimento MATEMÁTICA

em estudo
● Patrimônio arquitetônico
● Arquitetura sensível
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Critério(s) de avaliação MATEMÁTICA

● Trabalho em equipes;
● Desenvolvimento de materiais;
● Participação nas atividades propostas;
● Fotos;
● Autoavaliação;
● Evolução e dedicação durante o percurso
formativo.

Possível caminho MATEMÁTICA

metodológico para
● Analisar as construções comparando os estilos
desenvolvimento da arquitetônicos e a evolução no tempo de acordo
habilidade com a realidade e a localização da construção e
sua importância para a comunidade, comparando
(Passo a passo) fotos, relatos e informações conseguidas sobre os
patrimônios.
● Construir um modelo 3D com as modificações
feitas na escola no decorrer do tempo levando em
consideração as plantas e projetos arquitetônicos,
fazendo uma análise das adequações feitas para
atender as demandas da comunidade.
● Projetar melhorias arquitetônicas utilizando
software propício a isso.

Instrumentos de avaliação MATEMÁTICA

● Modelo 3D;
● Album de fotos;
● Participação;
● Apresentação dos resultados obtidos.
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Número de aulas Química

necessárias para
1 Aula/semana.
desenvolvimento das
atividades

Competência específica da área: - Selecionar e mobilizar intencionalmente

conhecimentos e recursos das Ciências
Humanas e Sociais Aplicadas e das Ciências
das Naturezas para propor ações individuais
e/ou coletivas de mediação e intervenção
sobre problemas relacionados aos sentidos
construídos em torno do patrimônio natural
ou ambiental.

- Propor reflexões éticas, estéticas, criativas

para problemas reais relacionados ao tema
dos patrimônios naturais ou ambientais
situados em seus processos históricos e/ou
culturais, em múltiplas escalas
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Habilidade(s) selecionada(s) -Compreender a importância da água e da

terra, em suas diferentes formas,para a vida
e saúde humana e de seus grupos sociais,
percebendo-as como patrimônios naturais ou
ambientais da humanidade.

- Identificar e refletir sobre os patrimônios

naturais ou ambientais a partir da política de
gestão ambiental acerca dos espaços das
cidades onde habitam os povos (indígenas -
povos Guarani, kaingang e xokleng -
quilombolas, ribeirinhos, caiçaras,
faxinalenses, caboclos(as) e demais povos
originários), historicizando os lugares de
vivência;

- Identificar e refletir acerca dos planos de

gestão ambiental de suas cidades e lugares
de vivência. - Compreender os principais
movimentos ambientalistas que atuam na
proteção e conservação do ambiente,
considerando as ações de conscientização a
respeito do bem viver coletivo e de educação
do patrimônio ambiental no território
catarinense. - Identificar e refletir acerca das
ações realizadas por movimentos
ambientalistas em defesa do ambiente do
território catarinense.

Objeto(s) de conhecimento em estudo -Patrimônios Naturais ou ambientais

-Gestão ambiental

-Movimentos ambientalista
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Critério(s) de avaliação - Produção de material (fotos)

- Relatório das observações em campo
- Anotações de pesquisa prévia

Possível caminho metodológico para - Visita técnica a ETA ( estação de

desenvolvimento da habilidade tratamento de água)
- Caminhada na comunidade para
observar como anda a gestão
(Passo a passo) ambiental
- Visita técnica a secretaria do meio
ambiente

Instrumentos de avaliação - Reconhecimento, análise e

interpretação do método científico.
- Identificar e refletir acerca das ações
realizadas

Número de aulas necessárias para 01 aula semanal

desenvolvimento das atividades
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CULMINÂNCIA - TODOS OS COMPONENTES

QUANDO:10 a 14 de julho (ver para agendar) No mercado público - Deixar a exposição

por uma semana
COMO: Exposição de fotos ( legenda e catalogação) - Tema: Memórias e vivências:
arquitetura do Bairro Bom Jesus
Abertura - Levar algumas turmas(convidar pessoas do Bairro) - convidar algumas escolas
talvez
Leitura dos Poemas
Apresentação de um vídeo sobre o Bairro( talvez) - Projeto de vida