Centro Federal de Educao Tecnolgica de minas Gerais Ps-Graduao em Estudos de Linguagem Mestrado 2013 Disciplina: Anlise do Discurso e Ensino

o Professor: Renato Caixeta da Silva Aluna: Rosalice Aparecida Entreportes

FISCARELLI, Rosilene Batista de Oliveira. Uma abordagem terica. In.: Material didtico: discurso e saberes. Araraquara SP: Junqueira e Martins Editora, 2008, pp 25-31

O texto de Fiscarelli pretende enfatizar as prticas discursivas sobre os materiais didticos, objetivando encontrar dentro do prprio discurso o conhecimento construdo sobre os mesmos.

Os estudos de Michel Foucault auxiliam o trabalho da autora na compreenso e anlise dos saberes e significados acerca dos discursos dos manuais de didtica, da poltica educacional e dos professores, isso porque tais materiais esto imersos em relaes produtoras de poder e saber, veiculadas e legitimadas, muitas vezes, por um discurso de renovao pedaggica. Para Foucault saber o conjunto de elementos formados por uma prtica discursiva e indispensvel constituio de uma cincia, porm h saberes que so independentes das cincias. A existncia de um campo de saber sobre materiais didticos refere-se existncia de um conjunto de saberes, formados por discursos diversos, capazes de normalizar, regular, orientar e criar prticas escolares em torno da utilizao desses objetos. As verdades que nos rodeiam a respeito da escolarizao so construdas a partir da relao de poder/saber, pois ao mesmo tempo em que normalizam e regulam (efeitos de poder) tambm produzem determinados saberes que desenvolvem, aliceram e identificam as mesmas. Para Foucault o poder no centralizado em um s lugar e nem sempre negativo. Cada sociedade, em uma determinada poca, cria seus regimes de verdade, tipos de discursos que so tomados como verdadeiros e que so valorizados por esta sociedade. As prticas escolares atuais, relacionadas utilizao dos materiais didticos esto imersas nas verdades que foram construdas e que estruturam os saberes sobre esses materiais e nos significados que os mesmos adquiram ao longo da histria da educao. E a anlise dos discursos sobre os materiais didticos torna relevante o conhecimento de alguns contextos, fatos e relaes histricas porque necessrio se conceber o discurso como uma construo histrica, permeada de relaes de poder e saber capazes de criar e recriar prticas.