De onde viemos? Para onde vamos?

Rose Marie Muraro

Orientaes pedaggicas e Sugestes de atividades
Maria Lcia de Arruda Aranha Mrcia Verri

A espcie humana

A OBRA
autora reescreve a histria da humanidade pela perspectiva das relaes de poder que se estabeleceram entre homens e mulheres ao longo do tempo. Nesse enfoque, invenes tecnolgicas dividem a temporalidade histrica em trs fases, rompendo com o sistema cronolgico formal, demarcado por quedas de imprios, guerras ou assassinatos. Se hoje exercido por homens, o domnio das leis e da economia j esteve nas mos de mulheres, ou nas de ambos. A supremacia masculina, prenuncia a autora, est, entretanto, com os dias contados. Mas para onde vamos? A resposta a essa indagao s se materializar se investigarmos quem somos, resgatando o passado e desfazendo os ns que ainda nos atam. O futuro imediato e o remoto tanto os da nossa espcie quanto os do planeta dependem da interferncia das novas geraes na herana que lhes vamos entregar. Sem dvida, um legado desalentador. Mas deixamos com elas a esperana de que escolham para a tessitura da vida os os da celebrao.

Rose Marie Muraro Escritora e editora. Foi por 17 anos diretora editorial da Editora Vozes, junto com Leonardo Boff. conferencista internacional, tendo dado palestras em mais de quarenta universidades nos Estados Unidos da Amrica. No Brasil, fez conferncias em estatais, ministrios, sindicatos patronais e de trabalhadores, universidades etc.

TEMAS ABORDADOS
Gnero e as relaes de poder na histria da humanidade Sexualidade feminina e represso poltica As relaes entre homens e mulheres na atualidade Como evitar a destruio da espcie humana e do planeta

ORIENTAES PEDAGGICAS
da Coleo Polmica tm a nalidade de auxiliar o trabalho em sala de aula, dando subsdios para o melhor aproveitamento do texto. Ainda mais quando se trata de obras de leitura complementar, que visam justamente aprofundar o conhecimento, ampliar o leque de anlises possveis de determinados temas e abrir o horizonte dos alunos em mltiplas direes. Aproveitando as mudanas ocorridas na reformulao dos ttulos da Polmica, como atualizao das informaes, reviso dos contedos, mudanas grcas e visuais, os suplementos com orientaes pedaggicas e sugestes de atividades tambm se adaptam a essa nova viso que se fundamenta numa concepo contempornea a respeito do que seja a aprendizagem e, dentro desse vasto espectro, o que compreenso leitora. Em sintonia com as exigncias dos novos tempos, as atividades propostas no se limitam simples devoluo mecnica do que foi lido, porque o mundo de hoje exige muito mais do que isso. De fato, h tempos, os pedagogos advertem sobre a importncia de dar condies ao leitor para que ele se aproprie de um texto de forma adequada e se torne capaz de aplicar os conhecimentos adquiridos em situaes as mais diversas. Mas o que infelizmente tem sido constatado em pesquisas educacionais realizadas at mesmo por rgos internacionais que nem sempre nossos jovens conseguem ser bons leitores. Para reverter esse quadro, preciso considerar que a simples transmisso de informaes no suciente, embora com isso no estejamos menosprezando a aprendizagem dos contedos. Estes so importantes, desde que sua apreenso esteja ligada ao desenvolvimento de competncias, ou seja, capacidade de utilizar, integrar e mobilizar esses conhecimentos em novos contextos, diante dos problemas e desaos que precisamos enfrentar, seja no trabalho ou na vida pessoal e social.
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O s suplementos que acompanham os livros

Em funo dos avanos tecnolgicos e da constituio de uma sociedade informatizada, as prosses nascem e se modicam com velocidade surpreendente, e o excesso de informaes disponvel exige uma educao diferente da tradicional. Dizendo de outro modo, no mundo do trabalho precisamos de pessoas que tenham exibilidade para enfrentar rapidamente situaes novas, com capacidade inventiva e esprito de grupo. Diante da avalanche de informaes, que elas sejam crticas o suciente para selecion-las e avali-las. Diante dos riscos de massicao, que possam manter a autonomia do pensar e do agir. verdade que o desao grande e exige mudanas de comportamento nas mais diversas reas de atuao. No que se refere ao nosso espao de leitura, as reexes que podemos fazer a respeito se referem a alguns pontos que passaremos a destacar.

Compreenso do texto
Compreender um texto supe exercitar a disposio de ouvir o autor (anterior tentao de polemizar com ele); perceber quais as idias centrais do seu pensamento e a maneira pela qual argumenta. Nessa fase, importante que o professor verique se o leitor sabe identicar o autor, a editora, se sabe consultar um sumrio, se faz anotaes (como esquemas e chamentos) durante a leitura, se levanta as diculdades de vocabulrio e se discrimina os conceitos fundamentais.

Interpretao e anlise crtica do texto

A interpretao e a crtica revelam dois momentos posteriores compreenso. Nessa fase comea-se a ler nas entrelinhas, a identicar as posies do autor, os valores subjacentes, a coerncia da exposio, o que

signica estabelecer um dilogo com o autor, concordando ou no com algumas argumentaes desenvolvidas, antepondo a elas as suas prprias vises de mundo.

Interdisciplinaridade
A interdisciplinaridade a tentativa de superar a compartimentalizao das disciplinas, integrando os conhecimentos esparsos em uma viso holstica, global. De fato, se no mundo contemporneo at as cincias rompem fronteiras com a criao das chamadas cincias hbridas, tambm os estudantes precisam ampliar o olhar alm dos enfoques precisos de uma determinada disciplina, descobrindo a complementaridade entre as reas do saber. Evidentemente, a ordem pela qual expusemos esses diversos passos apenas didtica, cabendo ao leitor no desprezar essas etapas, mas exercit-las sempre que possvel. dentro desse esprito que sugerimos as questes seguintes.

Problematizao
A problematizao uma espcie de coroamento do trabalho intelectual de decifrao de um texto. Nessa fase importante a contextualizao, pela qual as informaes e os conceitos so confrontados com nossa experincia de vida, com os problemas a serem enfrentados, identicando as ressonncias provocadas pela leitura, vivicando-as, por assim dizer. De nada adianta acumular conhecimentos se estes no nos servirem para nosso cotidiano. S assim poderemos dar signicados ao mundo e nossa prpria realidade.

SUGESTES DE ATIVIDADES
presentamos algumas sugestes de atividades, lembrando que elas podero ser aproveitadas de diversas maneiras, seja para seu uso integral, seja selecionadas segundo o tempo disponvel e as caractersticas dos alunos. O professor poder ainda inspirar-se nelas para elaborar outras questes, de acordo com os acontecimentos de sua comunidade. Independentemente do tipo de questo sugerida, podero ser escolhidas as que demandam resolues simples ou solicitar que sejam feitos seminrios ou dissertaes. O esforo da elaborao pessoal das prprias idias fundamental para a autonomia do pensar. Quando necessrio, algumas questes so acompanhadas de esclarecimentos cuja inteno oferecer pistas que ampliem o trabalho de pesquisa dos alunos. importante destacar que, ao lado do trabalho individual, devem ser estimulados os debates, o confronto de opinies, as atividades em equipe: esse ainda um exerccio de pluralismo, to essencial democracia. 1. A autora prope uma anlise da histria da humanidade, dividindo-a em trs fases. O critrio aplicado fundamenta-se em invenes tecnolgicas. Responder: a) O que tecnologia? b) Que invenes marcam o incio de cada fase? c) Quais as principais conseqncias dessas invenes? d) Que outras invenes voc considera importantes para o desenvolvimento
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humano e por qu? e) Que razes a autora apresenta para romper com a diviso tradicional da temporalidade histrica? 2. O livro procura responder, do ponto de vista das relaes de poder, a questes clssicas abordadas pelas cincias, pelas artes e pelas religies: de onde viemos, quem somos e para onde vamos. Dividir a classe em trs grupos. Um abordar essas indagaes com base nas cincias biolgicas, outro, no criacionismo e o terceiro, na anlise tecida pela autora. 3. As geraes mais jovens [....] esto com uma responsabilidade enorme, pois so s elas que tm a possibilidade e o tempo de vida necessrios para deter essa gigantesca mquina de destruio que so o consumismo e a globalizao. Discutir com a classe: a) Como os jovens se sentem diante da responsabilidade que seus antecedentes lhes legam? b) De que forma podero atuar para transformar a realidade? c) Que razes a autora apresenta para qualicar o consumismo e a globalizao como uma gigantesca mquina de destruio? d) Qual a sua opinio sobre consumismo e sobre globalizao? 4. De forma geral, aprende-se Histria por uma determinada tica. Os fatos relativos ao domnio europeu na frica, escravido no Brasil ou invaso dos Estados

Unidos no Iraque, por exemplo, podem revelar realidades distintas, dependendo do ponto de vista do historiador. Discutir as idias do texto com os alunos. 5. Em Amor lqido sobre a fragilidade dos laos humanos, o socilogo polons Zygmunt Bauman investiga a rapidez com que tudo se transforma na modernidade. As relaes humanas so uidas, instantneas e no fazemos investimentos afetivos de longo prazo. Esse comportamento produz sentimento de vazio interior, impede o reconhecimento da importncia dos outros, afeta os laos familiares e resulta na incapacidade de sermos solidrios. Um dos exemplos que Bauman analisa a crescente xenofobia manifestada nos pases da Unio Europia. Discutir o texto com a classe e extrair do cotidiano exemplos dessas idias. 6. A destruio do meio ambiente um dos sintomas do individualismo e do imediatismo da modernidade. a) Responder: que exemplos da sua realidade raticam a armao? b) Dividir a classe em grupos para que proponham e executem uma ao que preserve o meio em que se inserem. 7. A lrica trovadoresca retoma a losoa de Plato, assimila o culto mariano e uma fonte preciosa para os estudos das relaes entre o homem e a mulher medievais. Com base nela, traar o perl social de cada um. 8. H um quadro de Klee que se chama Angelus Novus. Representa um anjo que parece querer afastar-se de algo que ele encara xamente. Seus olhos esto escancarados, sua boca dilatada, suas asas abertas. O anjo da histria deve ter esse aspecto. Seu rosto est dirigido ao passado. Onde ns vemos uma cadeia de acontecimentos, ele v uma catstrofe nica, que acumula incansavelmente runa sobre runa e as dispersa aos seus ps. Ele gostaria de deter-se para acordar os mortos e juntar os fragmentos. Mas uma tempestade sopra do paraso e prende-se em suas asas com tanta fora que ele no pode mais fechlas. Essa tempestade o impele irresistivelmente para o futuro, ao qual ele vira as costas, enquanto o amontoado de runas cresce at o cu. Essa tempestade o que chamamos progresso. a) Analisar as idias do lsofo alemo Walter Benjamin. b) Extrair do livro os fatos

que, na sua opinio, esto simbolizados na expresso trgica do anjo. 9. Mexo, remexo na Inquisio / S quem j morreu na fogueira sabe o que ser carvo [...] Sou rainha do meu tanque / Sou Pagu indignada no palanque. Analisar os versos, extrados de Pagu, de Rita Lee e Zlia Duncan. 10. A mulher do sculo XX era submissa ao poder do pai e ao do marido. Sua vida se restringia ao espao privado, onde era criada para casar, procriar, cuidar do lar, dos lhos e servir ao marido. Lutou para se libertar e conquistou o espao pblico, o que modicou seu papel social. Submeteu-se, por sua vez, a uma nova forma de opresso: o culto ao corpo, a busca obsessiva da perfeio esttica que jamais ser atingida, uma vez que apenas uma idealizao. Discutir com a classe as idias do texto. 11. Somente h cerca de quinze anos, surge a forma feminina de algumas palavras referentes a cargos e prosses. Em alguns casos, a marca de gnero d-se pela desinncia -a, como, por exemplo, ministra, prefeita, presidenta (ou a presidente), pilota. Em outros, matmse a forma masculina, alterando-se o determinante: a soldado, uma sargento. Responder: que razes histricas explicam esses fatos lingsticos?

Dissertao
Pelas ruas, circulam veculos com um adesivo em que se lem duas frases: a primeira formulada com a pergunta Como estou dirigindo? Mal?. A segunda, por meio de um palavro, expressa que, como o carro propriedade do emissor da mensagem, ele faz o que bem entende no trnsito, e o problema dos outros. Aparentemente apenas grosseira, a mensagem traduz a incapacidade para distinguir direitos e deveres, pblico e privado, imprudncia e responsabilidade, individualismo e individualidade. O cotidiano est repleto de fatos em que a violncia se esconde atrs da vulgaridade.

Pesquisa
Faa um levantamento de palavras, expresses e frases (por exemplo, Lugar de mulher na cozinha) reveladoras de que ainda hoje a mulher sofre vrios tipos de opresso.