O crebro no uma mquina...

Segundo Rmy Lestienne, a anos atrs acreditava-se que o mais complexo de todos os rgos poderia ser comparado a um computador ou a qualquer outro artefato

mecnico.
Pois Darwin introduziu no universo cientfico um elemento fundamental e ao mesmo tempo controverso: O ACASO, mas infelizmente ele no sabia que em um rgo to sofisticado como o crebro aspectos inatos e adquiridos se entrelaavam, ocasionando o resultado dessa equao bem mais a sorte do que ele gostaria de admitir. Segundo Rmy Lestienne, as bases do funcionamento do sistema cerebral so

as flexibilidades e a capacidade plstica, que se manifestam mesmo na maturidade,

favorecendo constantes transformaes.

O crebro no uma mquina...

Para Rmy Lestienne, o sistema nervoso central composto de clulas, os neurnios. No decorrer de sua formao eles tem a aparncia de rvore e os mesmos

desenvolvem prolongamentos como se fossem as razes das rvores e projetam o tronco

(axnio) que encarregado de transmitir os impulsos nervosos que criam. O axnio(tronco) se ramifica quando este alcana a vizinhana das clulas-alvo. A informao transmitida de um neurnio a outro por meu de junes denominadas sinapses. Estima-se que o sistema nervoso central tem mais de 100mil bilhes de contatos de sinapses entre neurnios(so diferenciados pelo tipo de neurotransmissor qumico que os botes das sinapses liberam). Portanto

estritamente impossvel que os cabos transmissores de um determinado sistema nervoso

dependam de um plano detalhado, inscrito no patrimnio gentico de um indivduo, como num feixe de esquemas de montagem de um televisor.

O crebro no uma mquina...

Com isso conseguimos concluir que a natureza no utiliza de um plano/esquema, mas os estudos ainda no conseguiram descobrir quais mecanismos a

natureza utiliza para reproduzir os mesmos ncleos de comunicaes e os cabos

transmissores equivalentes de um indivduo ao outro. Segundo Rmy Lestienne, no momento do nascimento, o crebro humano atinge os dois teros do tamanho que ter quando adulto, mas a formao das conexes entre as sinapses essenciais ao seu funcionamento preciso, est longe de ser completa pois ainda falta um tero. Para que o desenvolvimento funcional do crebro seja potencializado fundamental que nos trs primeiros anos de vida e nos anos iniciais do

ensino fundamental os indivduos sejam submetidos a estimulaes globais e desafios.

Pois grandes estudos mostram que o crebro tem maior capacidade de mudana nesse perodo.

Qual a capacidade do crebro no momento do nascimento e nos 3 primeiros anos de vida...

Segundo Rmy Lestienne, no momento do nascimento, o crebro humano atinge os dois teros do tamanho que ter quando adulto, mas a formao das conexes entre as sinapses essenciais ao seu funcionamento preciso, est longe de ser completa pois ainda falta um tero. Para que o desenvolvimento funcional do crebro seja potencializado fundamental que nos trs primeiros anos de vida e nos anos iniciais do ensino fundamental os indivduos sejam submetidos a estimulaes globais e desafios. Pois grandes estudos mostram que o crebro tem maior capacidade de mudana nesse perodo, mas ainda na Pr-adolescncia ainda ocorre mudanas significativas.

O que neurocincia em termos gerais...

uma cincia que mostra para ns educadores como o crebro aprende, ou seja, o que ocorre nas redes neurais no momento da aprendizagem, de que maneira os estmulos chegam ao crebro, de que forma as memrias se consolidam e de como temos acesso a essas informaes armazenadas.

Qual a importncia do conhecimento da neurocincia para nossos professores?

A neurocincia vem desvendar para ns educadores o que desconhecamos sobre o momento da

aprendizagem, contribuindo de forma significativa para o processo de ensino e aprendizagem.

Qual

Parei aqui........................................................................................................................... ....................................................................