Guia do estudante

SEaD-UFSCar
Programa de Formao Superior na Modalidade de Educao a Distncia

Reitor Prof. Dr. Targino de Arajo Filho Vice-Reitor Prof. Dr. Adilson Jesus Aparecido de Oliveira Secretria Geral de Educao a Distncia Profa. Dra. Aline M. de M. Rodrigues Reali Pr-Reitora de Graduao Profa. Dra. Claudia Raimundo Reyes

Coordenao SEaD-UFSCar Prof. Dr. Daniel Mill Profa. Dra. Denise Abreu-e-Lima Profa. Dra. Sandra Abib Profa. Dra. Marcia Rozenfeld Gomes de Oliveira Profa. Dra. Joice Lee Otsuka Profa. Dra. Vnia Paula de Almeida Neris

UAB-UFSCar Universidade Federal de So Carlos Rodovia Washington Lus, km 235 13565-905 - So Carlos, SP, Brasil Telefax (16) 3351-8420 www.uab.ufscar.br uab@ufscar.br

Universidade Aberta do Brasil Universidade Federal de So Carlos

Guia do estudante
SEaD-UFSCar
Programa de Formao Superior na Modalidade de Educao a Distncia

So Carlos-SP 2013

Guia do estudante Responsveis pela Preparao e Reviso Profa. Priscila Cristina Fiocco Bianchi Profa. Maria Ins Aoki Ohnuma Concepo e Produo Editorial Prof. Dr. Daniel Mill Profa. Dra. Valria Sperduti Lima Profa. Dra. Denise Abreu-e-Lima Profa. Dra. Joice Lee Otsuka Superviso Editorial Douglas Henrique Perez Pino Equipe de Reviso Lingustica Clarissa Galvo Bengtson Daniel William Ferreira de Camargo Francimeire Leme Coelho Letcia Moreira Clares Lorena Gobbi Ismael Luciana Rugoni Sousa Marcela Luisa Moreti Paula Sayuri Yanagiwara Rebeca Aparecida Mega Sara Naime Vidal Vital Equipe de Editorao Eletrnica Izis Cavalcanti Capa Jorge Oliveira

.........

SUMRIO
Captulo 1 Mensagem de boas-vindas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7 Captulo 2 Sobre a proposta de EaD dos cursos da UFSCar . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11 Captulo 3 Sobre os sujeitos/agentes de ensino-aprendizagem na EaD da UFSCar. . . . . . 19 Captulo 4 Sobre os materiais didtico-pedaggicos da SEaD-UFSCar . . . . . . . . . . . . . . . . 37 Captulo 5 Organizando-se para estudar. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 45 Captulo 6 As avaliaes nos cursos de graduao a distncia na UFSCar. . . . . . . . . . . . 55 Captulo 7 Direitos e deveres dos estudantes dos cursos de graduao a distncia na UFSCar. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 59

Anexos Resoluo no 013, de 15 de junho de 2009. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 77 Portaria GR no 306/09, de 13 de outubro de 2009 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 81 Portaria GR no 308/09, de 13 de outubro de 2009 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 85 Portaria GR no 688/2010, de 20 de setembro de 2010. . . . . . . . . . . . . . . . . . . 91 Portaria GR no 461/06, de 07 de agosto de 2006. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 93 Resoluo CEPE no 463, de 26 de maro de 2004 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 97 Resoluo no 012, de 22 de maio de 2009. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 99

Captulo 1

Mensagem de boas-vindas

Caro estudante,
Queremos lhe dar as boas-vindas e cumpriment-lo pela escolha dessa modalidade de ensino e aprendizagem na UFSCar: a Educao a Distncia (EaD). Voc est participando de um momento importante na Universidade Federal de So Carlos (UFSCar) e nas vrias universidades pblicas do pas que integram o sistema Universidade Aberta do Brasil (UAB). O ensino pblico, gratuito e de qualidade se expande numa dimenso antes inimaginvel. Desejamos o seu crescimento pleno como cidado e como profissional nesta rea. Para isso, mobilizamos uma grande equipe para gerenciar, planejar, desenvolver e acompanhar cuidadosamente esse processo de implantao e construo de uma proposta de educao a distncia que possa garantir a todos os alunos experincias significativas, as quais promovam transformaes em suas vidas e, consequentemente, na atuao de cada um como profissional.

Este Guia do estudante pretende orient-lo sobre a forma como o curso foi pensado e estruturado, a proposta de EaD da UFSCar, os sujeitos/agentes envolvidos em todo o processo, os materiais didtico-pedaggicos que integram cada disciplina e curso, bem como orient-lo para a sua organizao pessoal para estudos, avaliaes e uso do Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA). Esteja certo de que o acompanharemos de perto nesse processo, e de que poder contar conosco em qualquer momento dessa jornada! Boa leitura! Equipe da Secretaria Geral de Educao a Distncia (SEaD-UFSCar) e Coordenadorias de Curso.

Captulo 2

Sobre a proposta de EaD dos cursos da UFSCar

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2.1 Noes sobre EaD

A Educao a Distncia (EaD) uma modalidade de educao que vem sendo considerada como uma forma alternativa e complementar para formao humana. De forma geral, a educao a distncia caracteriza-se, fundamentalmente, pela separao fsica (espao-temporal) entre educando e educador, bem como pela intensificao do uso de tecnologias de informao e comunicao para mediar a relao de ensino-aprendizagem. Logo, na EaD, o conhecimento construdo de forma espao-temporal distinta da maneira como ocorre na sala de aula da educao presencial. Os papis do educando e do educador, no mbito da EaD, mudam em relao aos papis discentes e docentes da educao presencial. O estudante deve aprender a organizar seus horrios de estudo, sua agenda e, principalmente, a trabalhar em conjunto com seus colegas e, por isso, fica mais evidente sua atuao como sujeito ativo no processo de construo do conhecimento; preciso aprender a interagir, a colaborar e a ser autnomo para atingir seus objetivos de aprendizagem e os objetivos estabelecidos pelo curso.
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Do lado docente, o educador precisa compreender, especialmente, as implicaes do redimensionamento espao-temporal para a sua prtica pedaggica, pois se trata de um novo paradigma de ensino e de aprendizagem. A educao a distncia exige uma pedagogia prpria em quase todos os aspectos da relao docente-conhecimento-tutor-aluno. Um dos aspectos que ressaltamos a importncia de uma abordagem focada no aluno e autodirigida, com base na crena fundamental de que no se pode ensinar, mas facilitar a construo de conhecimentos pelo aluno. H quem utilize, por exemplo, o termo ensino a distncia como sinnimo de educao a distncia. Somos da opinio de que educao um processo bem mais abrangente do que ensino e, ainda, que pode haver ensino sem necessariamente haver aprendizagem. Aos olhos da SEaD-UFSCar, ensinar tem a docncia como centro do processo, e aprender tem o aluno como foco da ateno. Se a educao ocupa-se
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do processo de ensino-aprendizagem, queremos acreditar que ela deva dar ateno a quem ensina e a quem aprende. O grande objetivo a otimizao na construo do conhecimento e, para isso, educador e aluno precisam receber a devida ateno. Por essa questo, na UFSCar, consideramos a terminologia Educao a Distncia (EaD) a mais adequada para denominar o que entendemos como ensino-aprendizagem.

2.2 Sobre a Universidade Aberta do Brasil UAB

Em 2005, o governo federal deu incio implementao do sistema Universidade Aberta do Brasil (UAB). Trata-se de uma grande parceria pblica nos trs nveis governamentais (Federal, Estadual e Municipal), que conta com a participao das instituies de ensino superior (IES) pblicas e demais organizaes interessadas. A UAB, criada pelo MEC, no mbito do Frum das Estatais pela Educao, tem como

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objetivo a articulao e integrao de um sistema nacional de educao superior a distncia, visando sistematizar as aes, programas, projetos, atividades pertencentes s polticas pblicas voltadas para a ampliao e interiorizao da oferta do ensino superior gratuito e de qualidade no Brasil. A UFSCar uma das muitas IES parceiras do programa de formao UAB. Dessa forma, por intermdio da modalidade de educao a distncia, pode-se proporcionar oportunidades diversas a cidados residentes em cidades distantes de seus campi ou que tenham dificuldades em participar de cursos presenciais. Trata-se da possibilidade de ampliar o campo de atuao da UFSCar, seja em cursos de graduao ou de ps-graduao.

a) Sistema de Parceria A Universidade Aberta do Brasil (UAB) foi implementada a partir de um Sistema de Parceria entre trs instncias: o Ministrio da Educao (MEC), por meio da Secretaria de Educao a Distncia (SEED), a Universidade Federal de So Carlos (UFSCar) e os municpios (polos). A infraestrutura fsica dos polos de apoio presencial em cada municpio permitir que voc e seus colegas recebam orientaes diversas e realizem atividades especficas como aquelas de avaliao ou de laboratrios, por exemplo. A Universidade, assim como na educao presencial, incumbida de preparar e oferecer os contedos disciplinares dos cursos. b) Sistema de Gesto

2.3 Organizao da SEaD-UFSCar

Atualmente, o principal programa de formao da SEaD-UFSCar a Universidade Aberta do Brasil (UAB), que envolve os subsistemas descritos a seguir.

A estrutura de apoio s atividades de educao a distncia da SEaD-UFSCar conta com um Sistema de Gesto organizado para o desenvolvimento das atividades por responsabilidades apresentadas na oferta de graduao a distncia.
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A SEaD-UFSCar organizada em coordenadorias que do apoio s coordenaes de curso e s coordenadorias de polo de apoio presencial no desenvolvimento das atividades pedaggicas. Esse grupo gestor compe o Sistema de Gesto de EaD da UFSCar e d apoio aos estudantes na realizao de suas atividades acadmicas. A estrutura desse sistema de gesto conta com o suporte da: Secretaria Geral de Educao a Distncia SEaD-UFSCar; Coordenadoria Geral e Adjunta da UAB-UFSCar; Coordenadoria de Relaes Institucionais; Coordenadoria de Administrao e Planejamento Estratgico; Coordenadoria de Desenvolvimento e Aperfeioamento Profissional; Coordenadoria dos Processos de Ensino e Aprendizagem;

Coordenadoria de Inovaes em Tecnologias na Educao; Coordenadoria de Curso; e Coordenadoria de polo.

Adiante, no captulo 3, detalharemos as funes dessas equipes coordenadoras. c) Sistema de Tutoria Contamos com a participao de dois grupos de tutores: o tutor de apoio virtual e o tutor de apoio presencial. Esses profissionais tm tarefas distintas para que voc possa ter todo o apoio e orientao durante o seu processo de aprendizagem no curso. Voc saber mais sobre suas funes no captulo 3 deste Guia. d) Sistema de Formao Docente Os docentes/educadores responsveis pelas disciplinas dos cursos da SEaD-UFSCar participam da formao docente desde a elaborao dos

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materiais da disciplina at o seu desenvolvimento com os alunos. Durante a criao dos materiais didtico-pedaggicos, esses educadores contam com o apoio de um grupo de profissionais da rea de educao a distncia para a sua formao e acompanhamento dos estudantes.

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Captulo 3

Sobre os sujeitos/agentes de ensino-aprendizagem na EaD da UFSCar

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3.1 Sobre a SEaD-UFSCar

Em outubro de 2008, o Conselho Universitrio (ConsUni) aprovou um documento sobre a poltica de educao a distncia e sobre o regimento de uma Secretaria Geral de Educao a Distncia (SEaD) vinculada diretamente Reitoria (Resoluo ConsUni, no 617). Essa Secretaria tem por finalidade executar as polticas, apoiar o desenvolvimento e a implementao de aes, garantir a qualidade educacional e do material didtico, mediante propostas educacionais inovadoras e de integrao de novas tecnologias de informao e comunicao, voltadas para a modalidade de educao a distncia. Desde a sua instalao, a SEaD vem se estruturando por meio da constituio de diferentes coordenadorias para o desenvolvimento de aes de apoio administrativo, tcnico e pedaggico voltadas s necessidades dessa modalidade de ensino e aprendizagem.
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3.2 Sobre a estrutura organizacional da SEaD

Em abril de 2011, foi aprovada a Portaria GR no 881/2011, que dispe sobre a estrutura organizacional da SEaD-UFSCar. Essa estrutura composta das seguintes coordenadorias: Coordenadoria de Processos de Ensino-Aprendizagem (COPEA): tem por finalidade subsidiar o desenvolvimento e a implementao pedaggica dos processos de ensino-aprendizagem de projetos de EaD, especialmente os relacionados ao planejamento, acompanhamento e avaliao. Coordenadoria de Inovaes em Tecnologias na Educao (CITE): tem por finalidade gerenciar questes relacionadas infraestrutura tecnolgica de apoio aos cursos a distncia oferecidos pela UFSCar; apoiar questes relacionadas elaborao, produo, validao e

distribuio de materiais educacionais em diferentes mdias; e pesquisar e desenvolver novas tecnologias para a EaD. Coordenadoria de Desenvolvimento e Aperfeioamento Profissional (CODAP): tem por finalidade organizar, propor, executar e acompanhar cursos de formao inicial e continuada para profissionais na modalidade a distncia. Coordenadoria de Relaes Institucionais (CORI): tem por finalidade assessorar os diferentes setores da UFSCar e outras instituies pblicas e particulares quanto modalidade EaD; avaliar as condies de oferta dos cursos; realizar visitas tcnico-administrativas nos polos; e definir parmetros de qualidade para o bom andamento de um curso a distncia nos municpios candidatos a polos da UFSCar. Coordenadoria de Administrao e Planejamento Estratgico (CAPE):

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tem por finalidade auxiliar a SEaD em sua organizao administrativa e no gerenciamento dos recursos humanos a ela vinculados; auxiliar diferentes equipes no planejamento estratgico dos projetos financiados para a modalidade a distncia.

fsico e equipamentos), a Unidade de EaD localizada na UFSCar conta com profissionais diversos e qualificados em diferentes reas de conhecimento. So docentes, tutores virtuais, designers instrucionais, equipes de apoio tcnico-administrativo etc.

3.3 Sobre o tipo de EaD da SEaD- 3.4 Sobre a equipe de apoio e tutoria virtual da SEaD-UFSCar UFSCar
Atualmente, os cursos da SEaD-UFSCar funcionam pelo modelo Central-Polos. Assim, os cursos da UAB-UFSCar so preparados na UFSCar pela equipe de EaD da universidade, e oferecidos virtualmente aos estudantes. Alm das atividades virtuais, so previstas atividades presenciais obrigatrias a serem realizadas no polo de apoio presencial. Para isso, temos na UFSCar uma Unidade de Educao a Distncia responsvel pela produo e manuteno de materiais didtico-pedaggicos para atendimento aos alunos de cursos a distncia, em parceria com os polos de apoio presencial. Alm de uma infraestrutura (espao A equipe de apoio composta de profissionais que desenvolvem funes de suporte ao desenvolvimento do curso e das disciplinas de acordo com as diferentes necessidades, desde a produo de materiais didtico-pedaggicos e manuteno do AVA-Moodle at o funcionamento do curso. Esses profissionais so: secretria do curso, tcnicos de informtica, designer instrucional, equipe de apoio audiovisual etc. Alm desses profissionais, temos tambm uma equipe de tutores virtuais que acompanharo o processo educacional dos alunos mais adiante, detalharemos essa equipe de tutores.
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3.5 Sobre os polos de apoio presencial

O polo de apoio presencial um espao fsico de referncia para a formao dos alunos de EaD da UFSCar. Esse espao constitudo por laboratrio de informtica com computadores, softwares e Internet para que os alunos possam desenvolver as atividades on-line e se comunicarem com os participantes do curso; laboratrios especficos (vivncia musical, biologia, qumica etc.) para o desenvolvimento de diferentes atividades propostas pelas disciplinas do curso; biblioteca e outros recursos tecnolgicos compatveis com as necessidades de cada curso da UFSCar na modalidade EaD. No polo, o estudante da UFSCar contar com o apoio de um coordenador de polo, de tutores presenciais, de tcnicos de informtica e de laboratrio, entre outros, alm do suporte de laboratrios, secretaria, biblioteca etc. Para viabilizar o uso desse espao pelos alunos, integrado ao desenvolvimento do curso, o polo tem como papel:
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Prover um acervo bibliogrfico disposio do aluno; Assegurar uma grade de horrios para o acesso dos alunos nos perodos diurno, vespertino e noturno, durante a semana e aos fins de semana, inclusive feriados, para que possam desenvolver atividades laborais e utilizar os recursos dos polos conforme suas possibilidades; Proporcionar aos alunos uma grade de horrios que possibilite a utilizao dos laboratrios especficos com o acompanhamento de tcnicos ou tutores presenciais, durante a semana, fins de semana e feriados; Assegurar a acessibilidade e utilizao do polo por pessoas com necessidades especiais; Manter a infraestrutura fsica (prdios, biblioteca, salas, laboratrios de informtica), lgica (sistemas computacionais, rede de comunicao) e de recursos humanos (coordenao, tutoria e outros que pertencerem ao quadro) em pleno funcionamento de

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acordo com agenda estabelecida no incio do curso.

Coordenar as atividades dos tutores virtuais; Auxiliar na orientao dos tutores presenciais, principalmente se sua disciplina exigir trabalhos em laboratrios ou atividades prticas especficas; Apoiar a aprendizagem dos alunos.

3.6 Sobre o docente coordenador de disciplina

O coordenador de disciplina (figura equivalente ao professor na educao presencial) um docente da UFSCar responsvel pelo desenvolvimento dos materiais didtico-pedaggicos da disciplina (em mdias virtuais, impressas, audiovisuais e webconferncia) e pela interao com diferentes atores no processo de ensino-aprendizagem (alunos, tutores e colegas professores). As suas principais atribuies so: Elaborar, organizar e selecionar o contedo a ser disponibilizado no ambiente virtual de aprendizagem (materiais virtuais), nos guias de estudo (materiais impressos), nas videoaulas/animaes (materiais audiovisuais) e nas webconferncias;

3.7 Sobre as atividades dos tutores presenciais e virtuais

Os tutores recebem ateno especial nas atividades da SEaD-UFSCar, pois o papel desempenhado por eles no processo de ensino-aprendizagem da educao a distncia est no centro dos indicadores de qualidade do curso. A UFSCar tem dois grupos de tutores: o tutor virtual e o tutor presencial. a) Tutor de apoio virtual: A relao entre o grupo de tutores virtuais e os alunos ser mediada por tecnologias de informao e comunicao, especialmente pelas ferramentas

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disponveis no ambiente virtual de aprendizagem (Moodle). Esses tutores so auxiliados pelos tutores presenciais e orientados pelo coordenador da disciplina. O tutor virtual um especialista nos contedos da disciplina que atuar atendendo, continuamente, a 25 alunos numa nica disciplina. O processo de acompanhamento dos alunos intensivo, e isso requer do tutor virtual as seguintes atribuies: Interagir com os 25 alunos sob sua superviso; Acompanhar os alunos nas atividades realizadas no ambiente virtual de aprendizagem (Moodle); Avaliar, por meio de nota e feedback, todas as atividades virtuais da disciplina, respeitando os prazos estabelecidos pelo professor; Fazer relatrios peridicos sobre o que est sendo visto e produzido pelos alunos, explicitando momentos importantes das interaes bem como possveis dificuldades;

Interagir com o coordenador da disciplina e com os outros tutores da mesma disciplina, visando desenvolver um trabalho articulado e sinrgico.

b) Tutor de apoio presencial: Os tutores presenciais encontram-se no polo de apoio presencial e fazem um acompanhamento em atividades mais gerais: orientao tcnica, auxlio na organizao dos estudos e na realizao de atividades prticas, entre outras funes atribudas a eles pelos coordenadores de polo e coordenao da UAB-UFSCar. Dentre essas atribuies do tutor presencial, destacamos: Orientar o aluno na navegao no ambiente virtual de aprendizagem, dando-lhe instrues bsicas de informtica, auxiliando-o a gravar, copiar, enviar atividades e trabalhos via Internet para os professores; Auxiliar o aluno na organizao da sua agenda de estudos e orient-lo na construo de uma metodologia

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prpria de estudo que atenda s particularidades da modalidade de EaD; Acompanhar o desenvolvimento dos alunos, mediando a realizao das atividades das disciplinas no polo e no ambiente virtual de aprendizagem, estimulando o aluno a usar fontes diversas de informao, como bibliotecas virtuais, biblioteca do polo, laboratrios pedaggicos etc.; Mediar ou auxiliar, sempre que necessrio, a comunicao entre alunos e tutores virtuais responsveis pelas disciplinas, auxiliando-os em dificuldades operacionais ou pedaggicas; Criar condies adequadas para os estudos dos alunos, facilitando o acesso aos laboratrios de informtica, biblioteca e outros espaos pedaggicos do polo de apoio presencial; Auxiliar e apoiar o professor da disciplina e o tutor virtual na organizao e realizao de atividades pedaggicas presenciais: avaliaes, prticas laboratoriais, visitas pedaggicas do tutor

virtual ou professor da disciplina, webconferncias, seminrios, palestras, grupos de estudos independentes etc. Estabelecer contato com os alunos ausentes no polo, utilizando-se de e-mail, Skype, telefone ou outro meio de comunicao, estimulando-os a frequentar o ambiente do polo e a usufruir do sistema de tutoria (presencial e virtual) para superar suas dificuldades e dvidas; Atender adequada e respeitosamente a todos os alunos presentes no polo nos horrios disponibilizados para tutoria, buscando manter uma convivncia saudvel com os estudantes; Manter atualizadas as informaes pessoais e acadmicas dos estudantes sob sua responsabilidade nas bases de dados da SEaD-UFSCar.

:: Observao 1: O tutor presencial divide responsabilidades de orientao sobre o contedo das disciplinas referente s atividades prticas presenciais. Nas atividades virtuais, orienta o aluno
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a se comunicar com o seu tutor virtual sobre suas dvidas. :: Observao 2: Alguns tutores presenciais atuam como laboratoristas. Nesse caso, os tutores tm formao especfica, de acordo com as especificidades dos laboratrios instalados no polo.

laboratrio, bibliotecrios e muitos outros participantes da SEaD-UFSCar. Nessas relaes, importante considerar questes morais e ticas no comportamento coletivo, de forma a possibilitar a construo de um ambiente de aprendizagem pleno de significados com satisfao (individual e coletiva) e pouca/ nenhuma dificuldade.

3.8 Sobre o papel do aluno na SEaDUFSCar

Os cursos de graduao a distncia da UFSCar tm como foco o aluno, principalmente o aluno-trabalhador que tem de conciliar seus horrios de trabalho e estudo. Assim, para que o estudante de EaD tenha sucesso na sua formao, necessrio uma dedicao mnima de 20 a 25 horas semanais de estudos. Na realizao do curso, voc ir se relacionar com diversas pessoas, dentre professores coordenadores de disciplinas, colegas estudantes, tutores virtuais, tutores presenciais, coordenadores do polo de apoio presencial, tcnicos de

3.8.1 Atividades no Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA)

A SEaD-UFSCar utiliza o Moodle como ambiente virtual de aprendizagem (AVA). O ambiente virtual o espao de trabalho e socializao dos estudantes, professores e tutores virtuais. Para que voc possa ter uma convivncia agradvel nesse espao, importante desenvolver sentimentos de respeito ao outro, colaborao e participao, tornando vivel a criao e o desenvolvimento da comunidade virtual de aprendizagem no curso. A seguir, recomendamos algumas

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atitudes importantes para seu relacionamento virtual e tambm presencial nos polos. a) Seja corts em suas comunicaes No use de palavras rspidas, palavres e frases provocativas. Se uma mensagem no lhe agradou, uma boa dica deixar para responder mais tarde, j que o ambiente virtual do curso privilegia as comunicaes assncronas (em tempos diferentes). Respire fundo, d uma volta e, quando se acalmar, escreva a mensagem. Se tiver qualquer tipo de problema com os colegas, fale com os seus tutores virtual e presencial. Se o problema for com o tutor, entre em contato com os coordenadores do polo e do curso para resolver a situao. Lembre-se de que todas as mensagens trocadas no ambiente so arquivadas como parte importante do processo de aprendizagem de cada aluno. Portanto, todas as mensagens podem ser consideradas

como documentos. Essa uma forma de garantirmos o acompanhamento do processo de aprendizagem. b) Respeite o conhecimento do colega esperado que voc tenha colegas com nveis variados de habilidades tcnicas e competncias cientficas. Assim, algumas atividades podero ser bsicas a voc, mas no necessariamente para seus colegas. Dessa forma, possvel que alguns colegas tenham mais habilidades do que voc em outras atividades. O mesmo acontecer com as atividades focalizadas nos contedos da disciplina. Encare sua atuao como um trabalho colaborativo, pois todos podem se ajudar com o objetivo de considerar os conhecimentos de todos os participantes e aprender coletivamente. O respeito ao conhecimento e forma de pensar, aprender e se comunicar do outro extremamente importante. Se possvel, ajude os tutores nas orientaes aos colegas, criando uma

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atmosfera colaborativa durante o desenvolvimento do curso. Isso o que chamamos de inteligncia coletiva. c) No se intimide no silncio! No fique acanhado em fazer as suas prprias perguntas, sejam elas de ordem tcnica e/ou referentes aos contedos trabalhados. No pense que a sua dvida muito simples. Os tutores podem no saber que os temas trabalhados so difceis ou complexos demais para voc, a menos que pea esclarecimentos. H uma grande possibilidade de ter colegas com as mesmas dvidas, e o seu tutor precisa saber disso. d) Comunique-se com clareza O principal meio de comunicao nos cursos da SEaD-UFSCar a escrita. Portanto, cuide de seus textos, revisando-os antes de envi-los. Veja se no cometeu erros ortogrficos, gramaticais, de redao ou de construo do texto. Dessa forma, voc poder ser entendido claramente pelo tutor virtual, pelos colegas e por outros participantes.
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Uma dica para facilitar suas correes usar um editor de texto, pois esses editores realizam algumas correes automaticamente e destacam certas palavras/expresses (sublinhadas em verde ou vermelho). Clique com o boto direito do mouse sobre a palavra para verificar as opes de correo no seu texto. Essa dica de uso do editor de texto no resolve o problema, mas pode ajudar a melhorar a compreenso do seu texto. ATENO! Com o texto j pronto para enviar, recorte-o e transfira-o para o bloco de notas a fim de excluir as marcaes especiais do editor. A seguir, transfira o texto para o editor web do Moodle. e) Cuide da formatao das mensagens Antes de enviar qualquer corres pondncia, e mesmo criar uma pgina ou documento digi tal/virtual, lembre-se: Escrever mensagens com LETRAS MAISCULAS pode parecer ao leitor que voc est GRITANDO. Alm disso, se usar o negrito, A SITUAO

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PODE FICAR MUITO DELICADA com relao ao entendimento do leitor; Evite usar excessivamente os emoticons, pois, ao invs de tornar a leitura agradvel, poluem mais do que ajudam ; Use cores com moderao e somente para destaques especiais. O mesmo serve para o tamanho das letras.

sua mensagem pode at ser confundida com algum vrus de Internet. g) Seja colaborativo nos fruns de discusso O frum de discusso um ambiente de comunicao coletiva e os seus principais objetivos so gerar discusses sobre um determinado tema e aprender de forma colaborativa. Para utiliz-lo adequadamente, siga as orientaes:
Leia atentamente a pergunta/orientao do frum e as mensagens dos colegas que j participaram da atividade. A seguir, contribua com novas informaes e questionamentos. Em outros momentos, volte ao ambiente do frum para ler as novas postagens e contribuir com outras informaes e questionamentos. Lembre-se de que o grupo est aprendendo coletivamente. Sua participao nessa inteligncia coletiva supe que voc est aprendendo com os colegas e contribuindo para que aprendam com voc.
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f) Valorize a linha de assunto das suas mensagens Quando utilizar o frum e o e-mail pessoal nas comunicaes, cuide da linha de assunto para valorizar o contedo da mensagem. Evite assuntos como: Ol!; Como vai?; Cheguei!; Notcias; Oi... Tudo bem?; Mensagem para voc e variaes do gnero, pois na linha de assunto no h informaes suficientes para compreenso geral. Uma linha de assunto deve ser clara e precisa ou corre-se o risco de a mensagem no ser lida. Em comunicaes via e-mail sem um assunto adequado,

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h) Respeite a autoria, no cometa plgio Voc pode ficar tentado a copiar trechos de artigos, imagens, sons etc. na Internet, em livros ou em outras fontes para composio de seus trabalhos, sem atribuir-lhes a devida autoria. A prtica desse ato rompe com as regras que mantm uma comunidade de aprendizagem, antitica e voc pode ser processado por plgio. :: A seguir, apresentamos algumas referncias Lei de Direitos Autorais (Lei no 9.610/1998):
os documentos impressos ou disponveis na Internet no podem ser reproduzidos e utilizados livremente para a composio de outros materiais. Procure informaes sobre os termos em que a obra disponibilizada e, caso no as encontre, deve presumir que o autor resguardou todos os direitos autorais desta obra. Para utilizao de obras disponveis na Internet, recomendamos buscar por obras cadas em domnio
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pblico (ver em <www.dominiopublico.gov.br>) ou obras licenciadas em Creative Commons (consulte o site <www.creativecommons.org.br>). Mas ateno! As obras licenciadas apresentam nos termos da licena quais os usos que podem ser feitos da obra. importante tambm que aprenda como realizar citaes das diferentes fontes, utilizando corretamente as normas da ABNT.

i) Proteja o seu espao virtual Clique no link Sair, do Moodle, assim que finalizar as atividades virtuais do curso, preservando o seu identificador (login) e senha particular. Esquecer-se disso pode lhe causar grandes transtornos futuros (por exemplo, algum pode utilizar seu login e senha indevidamente). Mantenha-os sobre sigilo absoluto. j) Proteja o seu computador Mantenha o antivrus de seu computador sempre atualizado. Usar um

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firewall pode evitar que outras pessoas entrem no seu computador sem autorizao. Caso tenha dificuldade em como fazer isso, voc poder ter orientao especfica de nossa equipe tcnica. k) Organize bem as suas informaes virtuais Em cursos de educao a distncia e na convivncia em ambientes virtuais em geral, temos acesso a uma grande quantidade de informao. Por isso, importante que voc se organize para acessar e recuperar essas informaes sempre que precisar. Crie pastas e subpastas para cada disciplina, para imagens, para textos etc. Busque outras formas de organizar as suas informaes. Com o passar do tempo, voc perceber que isso far muita diferena e poupar tempo e esforo.

3.8.2 Atividades no polo de apoio presencial

a) Planeje a sua ida ao polo Organize a sua ida ao polo levando todos os materiais que podero ajud-lo na realizao das atividades. Exemplo: CD com materiais de apoio para a realizao das atividades, CD ou pen-drive para gravar os documentos, guia de estudo, DVD e outros recursos que o ajudariam a ganhar tempo e desenvolver as atividades com sucesso. Organize sua agenda para frequentar o polo de forma a realizar satisfatoriamente todas as atividades propostas em suas disciplinas. Atente-se tambm aos melhores horrios para uso dos laboratrios e disponibilidade dos tutores presenciais. O polo pode ser utilizado para estudos em grupo. Marque encontros com seus colegas no polo.

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b) Empregue o seu tempo no polo para estudo O polo de apoio presencial comporta diferentes cursos e um grande nmero de estudantes. Portanto, empregue o seu tempo no polo para realizar as atividades propostas pelas diferentes disciplinas e dedique-se aos estudos. Verifique sempre o horrio em que o polo estar aberto para atendimento e se haver mquinas disponveis para que voc as utilize. Se o horrio que voc costuma ir ao laboratrio sempre est lotado, verifique com seu tutor presencial quais seriam os melhores horrios para voc. O polo de apoio presencial est sua disposio, mas sua colaborao pode fazer muita diferena para otimizar o uso desse espao. c) Cuide dos seus materiais e do polo No se esquea de identificar os seus pertences para reconhec-los e no perd-los. Quando sair do polo, confira se est com todo o material que

levou e deixe o espao que utilizou organizado para o prximo colega. Limpe a sua rea de trabalho, apagando do computador os arquivos que criou. O polo pode ter uma poltica de limpeza rotineira dos computadores para manter os equipamentos em ordem e isso vai trazer problemas queles que no guardarem bem seus prprios documentos. d) Planeje a sua ida ao laboratrio especfico H cursos com atividades de laboratrio que sero agendadas em determinados perodos. Atente-se data, aos horrios e materiais necessrios com bastante antecedncia para que possa se organizar. Se voc tiver perguntas ou necessitar de ajuda durante a realizao da atividade, procure pelo tutor de laboratrio. Ele poder ajud-lo na compreenso das instrues sobre a atividade e com o equipamento, embora no v realizar a atividade para voc.

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e) No atrapalhe os colegas com rudos Se voc estiver escutando uma transmisso udio em um computador, use headphones (fones de ouvidos) para no atrapalhar os outros. As conversaes ao telefone, as conferncias pessoais e outras atividades sonoras devem ser conduzidas fora dos laboratrios de informtica ou salas de estudo. Se for imprescindvel realizar a conversa no polo, agende-a em um horrio em que no haja tantas pessoas ou priorize a conversa/interao teclando. Perceba que a Netiqueta no algo assim to difcil. Com um pouco de ateno e boa vontade, todos podero colaborar com a construo de um grupo forte, de apoio mtuo para a aprendizagem e o desenvolvimento pleno durante a realizao do curso. Lembre que sero de 3 a 5 anos de convivncia que certamente marcaro sua vida. Esperamos que essa seja uma forte marca positiva e que voc possa estabelecer uma relao de amizade com seus colegas de classe e de polo!

Alm disso, voc precisa desenvolver alguns comportamentos e atitudes, apresentados a seguir: Conciliar seus horrios de trabalho e estudo para dedicar quantidade significativa do seu tempo semanal aos estudos, criando uma agenda fixa de horrios dirios ou semanais. Isso o ajudar a se manter motivado durante todos os anos de estudo on-line; Desenvolver o hbito de leitura e escrita, imprescindveis para a atuao nos cursos a distncia; Respeitar as regras de Netiqueta do curso; Ler e responder as mensagens do professor e tutor virtual; Trabalhar em conjunto com seus colegas para atingir seus objetivos de aprendizagem e os objetivos do curso; Participar ativa e colaborativamente com os colegas e o tutor nas atividades coletivas;
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Estar atento e respeitar a agenda do curso: os prazos para a realizao das atividades; as datas das atividades presenciais; e as datas das avaliaes virtuais e presenciais; Realizar todas as atividades da disciplina sejam elas avaliativas ou no; Participar de todas as atividades presenciais (avaliativas ou no) propostas pelas disciplinas do curso para realizao no polo de apoio presencial, inclusive para realizao de estgio supervisionado; Entrar em contato com o tutor virtual em caso de dvidas ou dificuldades para a realizao das atividades on-line; Buscar o apoio do tutor presencial quando apresentar dificuldades no uso das tecnologias utilizadas pelo curso ou na organizao da sua agenda; Buscar o apoio dos tutores de laboratrio quando tiver problemas para a realizao dos experimentos e atividades de laboratrio;

Realizar as atividades de recuperao paralela propostas durante o andamento do curso, se for o caso; Realizar as atividades de recuperao propostas pelo curso (recuperao, prova substitutiva e reoferta da disciplina), em caso de reprovao em alguma disciplina; Acompanhar os resultados finais de avaliao e frequncia disponveis no sistema de controle acadmico.

Captulo 4

Sobre os materiais didtico-pedaggicos da SEaD-UFSCar

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4.1 Orientaes gerais

Pensando em viabilizar a sua formao nos cursos de educao a distncia da UFSCar, propomos materiais didtico-pedag gicos, mdias distintas e complementares: materiais virtuais (distribudos por meio do ambiente virtual de aprendizagem AVA), materiais impressos (livros) e materiais audiovisuais (videoaulas/animaes distribudas por meio do AVA e CDs/DVDs) e webconferncias.

4.2 O Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA)

Este o principal meio de comunicao no curso e na disciplina e o programa utilizado para o desenvolvimento dos contedos e interaes de todos os participantes (alunos, tutores virtuais, professores coordenadores de disciplinas, coordenadores dos cursos). O ambiente virtual de aprendizagem adotado para os cursos da SEaD-UFSCar o Moodle.
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4.2.1 Senha como porta de entrada

Mas o que o Moodle? O Moodle um programa que permite desenvolver cursos virtuais que viabilizem o acesso s aulas em diferentes localidades e nos horrios mais apropriados a cada estudante ou grupo de estudantes, de forma que o aluno cumpra o cronograma de atividades do curso com uma margem de tempo que possa garantir a coeso do processo do grupo no desenvolvimento do curso. O Moodle um ambiente com acesso restrito. Para entrar na sua sala virtual, voc precisar se identificar. Cada aluno ter um Identificador e uma Senha pessoal. Guarde bem essas informaes, pois so pessoais e intransferveis. :: Sugere-se, inclusive, que voc altere a sua senha secreta de tempos em tempos. S voc deve saber essa senha, a fim de preservar suas atividades e ambiente de trabalho no curso.

O Moodle possui algumas caractersticas particulares e que merecem ateno do usurio para que usufrua adequadamente. A porta de entrada no Moodle composta de um identificador (usurio ou login) e uma senha. Alm disso, o Moodle possui um conjunto de ferramentas que o estudante precisa ir se familiarizando.

4.2.2 Ferramentas do Ambiente Virtual de Aprendizagem Moodle

No Moodle, o professor coordenador de disciplina pode compor seus materiais didtico-pedaggicos utilizando diferentes ferramentas que potencializam o tratamento de cada contedo, escolhendo aquela que melhor se adapta proposta da atividade.

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A seguir, descrevemos algumas das ferramentas mais usadas: Frum: ferramenta de comunicao assncrona (em tempos e horrios diversos) para discusses e reflexes coletivas. Chat: ferramenta de comunicao sncrona (simultnea) entre os participantes. Algumas disciplinas podem usar essa ferramenta para gerar momentos de descontrao e bate-papo informal entre vocs alunos, ou ento, para manter dias e horrios fixos para um tira-dvidas com o professor ou tutor virtual, alm de outras possibilidades. E-mail interno: ferramenta de comunicao assncrona (em tempos e horrios diversos) para troca de mensagens entre usurios do Moodle. Um e-mail pode ser enviado para um ou mais participante do curso e voc pode anexar um arquivo sua mensagem.

Glossrio: a proposta dessa ferramenta construir um glossrio de temas e conceitos importantes para o desenvolvimento da disciplina. Pode ser criado somente para que voc obtenha essas informaes ou, ento, ser produzido pelos alunos como atividade da disciplina. Dirio/memorial: ferramenta para a sua reflexo pessoal durante o desenvolvimento da disciplina. O professor pode propor alguns questionamentos para essa reflexo e ser uma ferramenta de comunicao entre voc e tutor virtual. Wiki: ferramenta de composio coletiva, em que um grupo de alunos pode criar pginas em hipertexto, de acordo com a proposta da atividade. Tarefas: ferramenta para desenvolvimento de atividades individuais. De acordo com a configurao, voc ir usar o editor de texto on-line ou anexar arquivos com atividades j desenvolvidas (por exemplo, um texto digitado em .doc ou em .pdf ou ainda uma figura .jpg).
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Questionrio: como o prprio nome sugere, essa ferramenta usada para propor questes dissertativas ou de mltipla escolha, verdadeiro ou falso, descrio, associao etc.

4.2.3 Helpdesk
O helpdesk um canal de comunicao com os alunos para ajud-los em dvidas tcnicas e outras funcionalidades do Moodle. O link de acesso ao helpdesk est disponvel no AVA.

necessrios para que voc possa realizar as atividades on-line e off-line do curso, mas se preferir trabalhar em casa ou em um outro local verifique se o computador que ir usar contm os programas necessrios para que possa acessar os arquivos da disciplina. Verifique tambm se o seu computador (e acessrios) comporta o formato de arquivo usado no curso. Por exemplo, a visualizao de vdeos exige uma mquina mais potente e acessrios como fones de ouvidos ou caixas de som. Como alternativa, deixe essas atividades mais pesadas para realizar no polo de apoio presencial.

4.2.4 Materiais didtico-pedaggicos

Os principais materiais de estudo dos cursos da SEaD-UFSCar esto disponveis no Ambiente Coletivo da Disciplina, em forma de links. Os contedos podem ser compostos de diferentes tipos de arquivos, como textos, slides, animaes, pginas web, imagens, sons etc. Os computadores do polo de apoio presencial contm todos os programas
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4.3 Materiais complementares

Material impresso (guias de estudo)

O material didtico-pedaggico impresso (guia de estudos) complementar aqueles materiais do ambiente virtual de aprendizagem (Moodle). Esse guia traz o contedo da sua disciplina e

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deve ser utilizado/estudado em momentos de indisponibilidade de computador e/ou Internet (momentos off-line). Por isso, ele representa um material muito importante. Na Educao a Distncia (EaD), um guia de estudos composto de unidades temticas, que devem seguir uma estrutura bsica editorial. A equipe pedaggica de EaD da SEaD-UFSCar considera que o livro-texto impresso uma forma de organizao do material didtico-pedaggico bastante adequada realidade brasileira. Na SEaD-UFSCar, esses materiais podero ser enviados aos estudantes j impressos ou disponibilizados no Moodle, em meio digital.

compartilhamento de documentos e de qualquer aplicativo. Essas caractersticas tm introduzido a possibilidade de desenvolvimento de atividades antes inviveis a distncia e uma maior proximidade entre professores e alunos. Para participar da webconferncia, necessrio acessar o endereo da sala virtual no link que for disponibilizado. No campo solicitado, voc deve digitar o seu nome, entrar como convidado (no necessrio digitar login e senha) e aguardar at que o administrador da sala faa a permisso de acesso. Material audiovisual (videoaulas em CD-ROM)

4.4 Webconferncias
Outro recurso utilizado nos cursos de graduao na modalidade EaD da UFSCar o servio de webconferncia que tem como caracterstica a comunicao sncrona por meio de udio, vdeo e texto, com a possibilidade de

Assim como os materiais impressos, os materiais em mdia audiovisual tambm so importantes para a educao a distncia. Eles sero utilizados de forma complementar ao material didtico disponvel no Moodle. Os materiais didtico-pedaggicos audiovisuais tm como objetivo apoiar as atividades pedaggicas dos alunos em formao em momentos off-line.
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Captulo 5

Organizando-se para estudar

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5.1 Orientaes gerais

Os cursos da UFSCar foram elaborados para que o estudante possa desenvolver os estudos sozinho, com o apoio de materiais didtico-pedaggicos compostos de diferentes mdias e com o apoio de educadores (tutores e outros docentes). Porm, esse apoio no suficiente para que o aluno tenha sucesso na sua formao; o prprio estudante deve associar essa mediao didtica dos materiais e dos educadores organizao pessoal de estudo, ou seja, ao seu mtodo de estudo autnomo. Cada estudante est inserido em um contexto pessoal diferente, dispondo de mais ou de menos tempo para o desenvolvimento das atividades propostas nos cursos da UFSCar. Portanto, cada estudante, individualmente, deve planejar os estudos dentro das suas necessidades e possibilidades particulares para que possa cumprir a agenda do seu curso. Nem todas as atividades parecero extraordinariamente motivadoras, e os assuntos tratados nem sempre sero do seu interesse. Desde o incio do curso, cada estudante precisa desenvolver seu ritmo prprio para estudar no seu espao e tempo disponvel. Sem essa organizao pessoal e muita disciplina, nenhum estudante ter sucesso na realizao de cursos de graduao pela educao a distncia.
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Para motivar-se, tenha sempre em mente os objetivos que o levaram a ingressar nesse curso e a importncia do desenvolvimento das diferentes atividades para conquistar esses objetivos.

No prximo tpico, deixamos algumas sugestes e orientaes para ajud-lo a desenvolver uma agenda pessoal mais produtiva.

5.2 Planejando-se para estudar na EaD

A primeira providncia a tomar organizar o tempo e os espaos para estudo: providencie horrios e locais para dedicar-se aos estudos. O curso exige uma dedicao mnima de 20 a 25 horas semanais; portanto, analise sua agenda e faa uma lista com os dias e horrios que tem disponvel na semana para os estudos, incluindo os fins de semana e feriados. Disciplinar-se para cumprir o horrio planejado agiliza a realizao das atividades e poupa esforo.
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A cada novo mdulo do curso, distribua o seu tempo para se dedicar s disciplinas, considerando um tempo maior quelas que podem apresentar maiores dificuldades para a realizao das atividades. Essa distribuio poder variar, de acordo com as atividades propostas em cada disciplina (por exemplo, nos perodos em que algumas delas apresentarem atividades mais trabalhosas e/ou de maior peso para a disciplina). Essa distribuio ir ajud-lo a estudar cada matria de forma adequada. Todas as informaes sobre as disciplinas carga horria, cronograma, objetivos, avaliao, equipes de apoio que o ajudaro a se organizar, voc encontrar no Guia da Disciplina, disponibilizado no ambiente virtual. Esse guia dever ser lido atentamente por voc ao iniciar a disciplina e a ele que deve recorrer quando houver dvidas. No deixe a matria acumular. Diferentemente dos estudos realizados na escola de ensino fundamental e mdio, as atividades avaliativas esto organizadas ao longo do semestre letivo e se

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voc deixar para estudar em um nico dia, poder no dar conta da carga de trabalho prevista para a semana. Faa bom uso das 25 horas semanais de dedicao ao curso da SEaD-UFSCar para atuar nas diferentes disciplinas e, provavelmente, no ter problemas no desenrolar do seu curso. Procure adequar sua agenda a esse tipo de trabalho. Tambm preciso disciplina e organizao em relao ao espao de trabalho. Escolha lugares adequados para seus estudos, pois um local tranquilo tambm muito importante. Como dica, considere as seguintes orientaes para a organizao desse espao de estudo: Escolha um lugar onde poder estudar sempre, mantendo-o como o seu local de estudos. Isso o ajudar a se concentrar nas atividades propostas. Veja se esse local bem iluminado, arejado, reservado e silencioso. Se possvel, arrume uma mesa e cadeira de estudos que tenha um

bom espao livre para colocar todo o material necessrio. Sentar-se de maneira adequada e confortvel evita cansao e mantm sua sade postural, alm de aumentar seu rendimento nos estudos. Sempre que for estudar, organize o material que ir utilizar: guia de estudo, caderno para anotaes, lpis, apontador, dicionrio e, dependendo da proposta, livro indicado pelo professor etc. Isso vai ajudar na concentrao para estudar e aumentar seu rendimento.

Lembre-se de que essa organizao dos horrios e locais de estudo inclui os tempos e espaos em que voc est na sua casa, no seu trabalho, no seu polo de apoio presencial etc. Procure aproveitar seus horrios vagos para realizar suas atividades, sejam elas propostas por meio virtual ou no. Organize-se!

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5.3 Os momentos presenciais e de tutorias

Os cursos da SEaD-UFSCar preveem uma agenda de atividades presenciais a serem realizadas no polo de apoio presencial, como, por exemplo: atividades de laboratrio, avaliaes presenciais, atividades prticas, grupos de estudo e outras. Os momentos presenciais so importantes para, entre outros motivos: Potencializar a construo dos seus conhecimentos exercitando de forma prtica alguns experimentos e atividades. Fortalecer o seu vnculo com os demais participantes do curso (colegas, tutores, professores coordenadores de disciplina, coordenador do polo e outros participantes da SEaD-UFSCar). Confirmar a sua identidade no curso. Possibilitar a troca de informaes, orientaes e conhecimentos referentes aos contedos das disciplinas

ou conhecimentos tcnicos com os tutores e demais participantes. Grande parte das atividades presenciais da SEaD-UFSCar dever ser realizada em dia e hora agendada previamente pelo professor coordenador de cada disciplina. Consulte sempre a agenda da disciplina com antecedncia e procure tomar conhecimento das suas obrigaes presenciais. Assim, se necessrio e possvel, voc poder negociar algumas datas com o tutor virtual. Alm disso, voc vai se organizar melhor para cumprir as atividades nas datas marcadas. Em seus estudos presenciais, conta com o auxlio tcnico-pedaggico do tutor presencial. No caso de encontrar dificuldades tcnicas para a realizao das atividades no Moodle ou para o uso de outro programa durante as atividades do curso, procure pelo tutor presencial no seu polo de apoio presencial. Procure organizar seus horrios de estudo de acordo com a disponibilidade de tutores

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Guia do estudante

presenciais e, se preciso, marque com um dos tutores presenciais um horrio para atendimento. Em alguns casos ser preciso tirar dvidas com o tutor virtual ou com a equipe tcnica da SEaD-UFSCar. O tutor presencial dar orientaes de como proceder nesses casos.

5.4 Entendendo as unidades de aprendizagem

O semestre letivo nos cursos de graduao na modalidade EaD da UFSCar visto como oferta modular, ou seja, os semestres so mdulos com um conjunto de disciplinas e atividades que os estudantes devero cumprir. Essa viso de sistema modular permite maior flexibilidade na oferta das disciplinas, no sendo obrigatrio que elas sejam ofertadas simultaneamente, podendo se concentrar em algumas semanas ou se estender durante todo o perodo letivo. Antes de comear as atividades especficas do seu curso, os polos de apoio presencial oferecero, presencialmente,

uma formao tcnica em informtica para os estudantes que carecem dessa formao a realizao satisfatria das atividades na UFSCar exigir um nvel considervel de conhecimentos em telemtica (telecomunicao + informtica). Alm disso, todos os estudantes iro cursar inicialmente uma disciplina (Introduo educao a distncia) para auxili-los na navegao do ambiente, no conhecimento sobre o modelo de EaD da UFSCar, bem como dar condies para compreender melhor o processo de ensino-aprendizagem a distncia. As disciplinas e o ritmo de trabalho iro aumentando gradualmente para que voc no sinta tanta dificuldade nessa nova experincia. O sistema de organizao de cada disciplina proporciona momentos de interao entre o tutor, voc e os colegas. Para que isso acontea, os contedos so organizados em unidades temticas, sendo que cada uma dessas unidades rene um conjunto de temas e assuntos a serem abordados pelo professor num intervalo de tempo variado, geralmente de uma ou duas semanas. O objetivo
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permitir que haja tempo suficiente para a interao, reflexo e autoavaliao no processo de ensino e aprendizagem dos cursos de EaD. Uma unidade de aprendizagem pode conter um ou mais subtemas dependendo da complexidade dos contedos nela inseridos. Essa organizao vai permitir que voc inicie e finalize uma determinada unidade e prossiga com as prximas atividades. Com essa disposio temporal, voc poder se organizar para estudar os contedos, e o tutor virtual poder acompanhar as suas atividades com mais facilidade. Sugerimos que voc procure compreender bem a ideia das unidades temticas, pois foram pensadas para ajudar na organizao espao-temporal dos estudos em EaD.

ambiente virtual de aprendizagem entre voc, o professor coordenador de disciplina, os tutores e os colegas. Leia atentamente as orientaes para o desenvolvimento das atividades de cada unidade, observe os prazos e atente s mensagens enviadas pelos tutores e colegas para facilitar o seu processo de aprendizagem durante o desenvolvimento do curso. Realize as atividades propostas no ambiente virtual de aprendizagem durante o perodo estipulado. Muitas atividades tero data programada para permisso de acesso somente dentro do cronograma apresentado e, depois do prazo, voc no mais poder participar, podendo se prejudicar. Uma dica para ajud-lo na realizao das atividades on-line compor seus textos e exerccios utilizando um editor de texto ou um outro programa off-line. Salve esse arquivo em uma pasta pessoal e, depois que finalizar, copie e cole na ferramenta do Moodle. Isso ajudar bastante aqueles alunos que tm

5.5 Desenvolvimento e envio de atividades

Os hbitos de leitura e escrita so fundamentais para a comunicao no
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Guia do estudante

computador disponvel, mas no possuem Internet. Ganha-se algum tempo com essa estratgia. Alm disso, uma sugesto que pode ajudar o estudante a no perder os seus trabalhos quando cai inesperadamente a conexo da Internet ou se por algum motivo no conseguir concluir o envio da sua atividade.

5.6 Desenvolvimento de atividades coletivas

As atividades coletivas no ambiente virtual de aprendizagem sero mais bem aproveitadas por voc e seus colegas se participarem continuamente das discusses (mais de uma vez) e no apenas nos ltimos dias. As discusses devem ser compostas coletivamente, e o seu acesso ao Moodle deve ser regular. Dessa forma, voc estar contribuindo para a formao efetiva de uma comunidade de aprendizagem colaborativa, na qual todos so parceiros no processo de ensino e aprendizagem. Contribua para a inteligncia coletiva do grupo!

As atividades coletivas a serem realizadas no polo de apoio presencial tambm so extremamente importantes. Procure agendar e participar com seus colegas, pois sua presena e participao sero avaliadas pelo tutor presencial. Um outro bom motivo para participar considerar que essa ser uma grande chance de se relacionar e criar elos com seus colegas de curso, o que o motivar ainda mais a realizar e concluir o curso.

5.7 Tirando as suas dvidas

Sempre que possvel, procure sanar suas dvidas com o seu tutor presencial, coordenador do polo ou tcnicos de informtica. Sendo dvidas referentes aos contedos abordados nas disciplinas da UFSCar, proceda da seguinte forma: Se considerar essa dvida de interesse seu e dos colegas, publique-a no frum de dvidas da disciplina ou em um outro frum criado para

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esse fim. Assim, estar ajudando no somente a voc, mas tambm aos colegas. No caso de dvidas particulares, que no gostaria de compartilhar com os colegas, envie uma mensagem particular ao seu tutor virtual, pelo correio eletrnico interno do Moodle. Pelo e-mail interno do ambiente, as suas mensagens ficam documentadas. No caso de dvidas de carter mais administrativo, burocrtico ou no processo de tutoria, voc deve se comunicar com o coordenador de curso no frum do ambiente do curso. Se houver um problema mais tcnico, em relao ao Moodle ou a equipamentos, entre em contato com nossa equipe tcnica.

em condies de responder maioria das suas dvidas. Se precisar, v pessoalmente ao polo e procure por orientaes. O coordenador de polo tambm est a sua disposio para auxili-lo no que for necessrio. Enfim, conte conosco a equipe da SEaD-UFSCar est sua disposio no polo e na unidade de EaD da UFSCar. No acumule dvidas!!!

Use o bom senso para escolher uma dessas formas de sanar as suas dvidas. Os tutores presenciais passaram por uma formao sobre a proposta de educao a distncia da UFSCar e esto
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Captulo 6

As avaliaes nos cursos de graduao a distncia na UFSCar

Guia do estudante

6.1 Informaes gerais

Na educao a distncia e na UFSCar, as avaliaes podem ser realizadas a distncia ou presencialmente. Por lei, as atividades avaliativas presenciais tero maior peso. Na UFSCar, os cursos de EaD consideram as seguintes formas de avaliao: Avaliao contnua: procedimentos de avaliao realizados por meio de atividades virtuais e/ou presenciais que visam acompanhar o processo de ensino-aprendizagem no decorrer da disciplina. Avaliao presencial: procedimentos de avaliao realizados simultnea e presencialmente nos polos de apoio presencial que visam obter uma medida da aprendizagem do aluno ao final de um ciclo de aprendizagem ou da disciplina e consideram o conjunto dos contedos tratados nessa etapa.

Nos diferentes momentos avaliativos, podem ser utilizados instrumentos como: provas escritas, defesa de monografias (ou trabalhos similares), apresentao e discusso de trabalhos prticos, narrativas escritas, questionrios, testes, trabalhos em pequenos grupos etc. Essas atividades podem ser realizadas presencial ou virtualmente.
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A mdia final na disciplina deve refletir o seu desempenho global, ao trmino do perodo letivo, considerando o conjunto dos contedos, as interaes, as participaes nos momentos presenciais e a distncia, a Netiqueta e as comunicaes escritas. O professor coordenador de cada disciplina vai detalhar melhor o processo avaliativo aos seus alunos.

As avaliaes presenciais so agendadas no incio da disciplina e, salvo por motivos de fora maior, essa data no ser mudada. Portanto, agende-se para participar das avaliaes presenciais obrigatrias. Elas no sero objeto de negociao. As outras avaliaes ocorrero, muito provavelmente, por meio do ambiente virtual de aprendizagem (AVA) e sero realizadas por meio de diferentes ferramentas, dependendo da proposta de avaliao. Podero ser usadas as ferramentas: frum, tarefas, lio, questionrio, wiki, dirio etc. As datas dessas avaliaes so mais flexveis e, por isso, exigiro muita ateno do estudante, pois sero programadas no AVA-Moodle com perodo de incio e fim para participao.

6.2 Tipos de avaliaes: presenciais e virtuais

O conjunto das avaliaes presenciais obrigatrias tem, por lei, peso maior na mdia final do aluno do que o conjunto das avaliaes a distncia. Na UFSCar, a nota relativa s avaliaes presenciais corresponde a, no mnimo, 51% da sua mdia final, independentemente do nmero de avaliaes aplicadas para a disciplina. O percentual restante da nota final corresponder ao somatrio das outras avaliaes, sejam elas virtuais ou no.
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Captulo 7

Direitos e deveres dos estudantes dos cursos de graduao a distncia na UFSCar

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7.1 Sobre a frequncia nos cursos

A sua frequncia no AVA e nas atividades presenciais obrigatria e imprescindvel para o seu sucesso no curso. O no comparecimento nessas atividades poder acarretar penalidades ao aluno (inclusive reprovao, j que as avaliaes presenciais tm um peso maior no curso). De acordo com a Portaria GR no 308/2009, que dispe sobre normas para a sistemtica de avaliao do desempenho acadmico dos estudantes de graduao na modalidade de educao a distncia e procedimentos correspondentes, frequncia um critrio utilizado para a aprovao do aluno, e que se caracteriza pela participao e realizao do mesmo nas atividades indicadas no plano de ensino do curso como sendo aquelas que sero consideradas no seu cmputo. Portanto, ser cobrada dos estudantes uma frequncia igual ou superior a 75% nas atividades curriculares indicadas pelo professor no plano de ensino. A proposta pedaggica dos cursos na modalidade de EaD da UFSCar prev que o aluno tenha um contato presencial frequente com a sede do polo de apoio presencial, pois cada disciplina oferece um conjunto de atividades semanais que devem ser realizadas no polo, sob a orientao do tutor presencial, podendo ter apoio do tutor virtual e/ou do professor da disciplina.
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Dessa forma, a presena no polo e no ambiente virtual de aprendizagem essencial para o bom desempenho nos cursos da UFSCar, porque possibilita ao tutor acompanhar o relatrio de atividades realizadas por cada aluno, com controle sobre as datas, os horrios e a atividade que acessou. Por isso, procure ser frequente e participativo na sala de aula virtual. Mantenha-se atento a essa presena necessria e imprescindvel!

Os estgios na UFSCar esto regulamentados pela Resoluo CoG no 013, de 15 de junho de 2009, em conformidade com a Lei no 11.788, de 25 de setembro de 2008.

7.1.2 Atividades complementares

As atividades complementares so todas e quaisquer atividades de carter acadmico, cientfico e cultural realizadas pelo estudante ao longo de seu curso de graduao e que no esto compreendidas no desenvolvimento regular das disciplinas de seu curso. Essa definio consta na Portaria GR no 461/06, de 07 de agosto de 2006 (anexa ao final deste Guia). As atividades complementares faro parte integrante do currculo de cada curso e sero valorizadas e incentivadas de acordo com as respectivas diretrizes curriculares. A carga horria a ser cumprida como atividades complementares deve estar

7.1.1 Estgios
Os cursos da UFSCar na modalidade de EaD exigem atividades obrigatrias de estgio e, em alguns cursos, essas atividades so realizadas no prprio polo de apoio presencial em que o estudante est matriculado, em empresas da rea ou em escolas parceiras do polo. Dessa forma, os estudantes devem comparecer aos locais indicados pelo coordenador de seu curso.

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prevista nos projetos pedaggicos dos cursos, bem como sua obrigatoriedade ou no para a integralizao curricular. Compete s Coordenaes de Curso gerenciar o cmputo das atividades complementares executadas pelos estudantes do respectivo curso de acordo com as disposies do projeto pedaggico.

7.2 O sistema de recuperao nos cursos da UFSCar

a) Recuperao paralela A partir da sua participao nas atividades de avaliao contnua, o tutor identificar as dificuldades que apresentou na realizao dessas atividades e quais os conceitos a serem reforados. Ele ter um feedback individual com orientaes especficas sobre as suas dificuldades, propondo a reviso terica dos conceitos trabalhados ou a realizao de atividades suplementares que enfoquem tais conceitos (atividades de reforo). Essa ao importante para que possa ocorrer a aprendizagem e a recuperao paralela de cada estudante. Cada disciplina propor particularidades em termos de recuperao paralela. b) Recuperao final As atividades de recuperao sero elaboradas de acordo com as suas dificuldades diagnosticadas pelo tutor
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7.1.3 Lngua Brasileira de Sinais LIBRAS

A Resoluo no 012, de 22 de maio de 2009, dispe sobre a incluso da disciplina Lngua Brasileira de Sinais LIBRAS nos cursos de graduao da UFSCar. Essa disciplina deve ser includa nas matrizes curriculares de todos os cursos de graduao da UFSCar. Ela ser obrigatria para os cursos de Licenciatura e optativa para os demais cursos da UFSCar.

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virtual, respeitando-se as especificidades da disciplina. Essas atividades podem ter avaliaes virtuais e presenciais e ocorrero logo aps o trmino da disciplina. Ter direito a participar da recuperao final (Sistema de Avaliao Complementar SAC) o estudante que tenha obtido frequncia igual ou superior a 75% nas atividades indicadas pelo professor no plano de ensino e mdia final igual ou superior a 3,0 (trs). c) Reoferta da disciplina No caso de reprovao, o estudante ter direito a participar de outras reofertas da disciplina em perodo a ser definido pelas unidades responsveis pela oferta das disciplinas/atividades curriculares. O processo avaliativo da disciplina em reoferta ser semelhante ou o mesmo das disciplinas regulares. importante que o estudante tenha conscincia de que ele cursar as disciplinas em reoferta concomitantemente s disciplinas do mdulo subsequente.
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7.3 Reprovao
A reprovao na UFSCar ocorrer quando, mesmo aps as oportunidades de recuperao, o estudante no obtiver mdia igual ou superior a 6,0 (seis) na disciplina. Nesse caso, ele ter direito a participar de reofertas das disciplinas pendentes. De acordo com a Portaria GR no 688/2010, que regulamenta o desempenho mnimo dos estudantes de graduao na modalidade de educao a distncia da UFSCar, perder sua vaga o estudante regularmente matriculado em curso de graduao na modalidade de EaD que durante 2 mdulos consecutivos no obtiver aprovao em, no mnimo, 8 (oito) crditos correspondentes a disciplinas de seu curso. Por isso, procure sempre manter seus tutores cientes de suas dificuldades e de suas necessidades. O processo de recuperao contnuo foi idealizado justamente para evitar situaes de excluso do curso.

Guia do estudante

7.4 Solicitao de reintegrao de 7.5 Sistema de controle acadmico vaga ProGradWeb

O estudante que no obtiver aprovao em, no mnimo, 8 (oito) crditos correspondentes a disciplinas de seu curso e perder sua vaga poder solicitar reintegrao por meio da coordenao de curso. Essa solicitao dever vir acom-panhada de uma justificativa para que a coordenao de curso crie um recurso no sistema ProGradWeb e, em seguida, emita seu prprio parecer, favorvel ou no, reintegrao do estudante. O recurso analisado por uma comisso da ProGrad que emite outro parecer final que ser enviado Diviso de Controle Acadmico (DiCA) para alterao do status do estudante, caso tenha seu pedido deferido e seja reintegrado ao curso. De acordo com a Resoluo CEPE n 463, de 16 de maro de 2004, o recurso do ex-aluno somente ser analisado se o seu vnculo discente com a UFSCar tiver sido rompido h menos de um ano. O ProGradWeb um site que disponibiliza informaes de carter acadmico dos alunos de graduao. A DiCA o setor responsvel pela centralizao das informaes sobre a vida acadmica desses alunos. dever do aluno conferir os registros de resultados de seu desempenho pelo sistema ProGradWeb. Por meio desse sistema, os alunos ativos e inativos podem solicitar tambm qualquer tipo de documento que esteja disponvel, como atestado de matrcula e histrico escolar. Todos os documentos emitidos pelo link Solicitao de documentos so oficiais e com cdigo de autenticidade, sem que haja necessidade de carimbos e assinaturas. Alm de fornecer documentos e informaes, o sistema ProGradWeb permite que voc mantenha atualizado os seus dados cadastrais que so indispensveis para a emisso de qualquer
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SEaD-UFSCar

documento, particularmente seu diploma ao final do curso. O acesso ao sistema pode ser feito por meio do link <https://progradweb. ufscar.br/progradweb/>. Para o primeiro acesso, digite o nmero de seu registro acadmico (RA) no campo Usurio e o nmero de seu CPF no campo Senha. Por uma questo de segurana, voc deve alterar imediatamente a sua senha, cadastrando uma nova de sua escolha. A nova senha ser a sua porta de entrada no sistema e, portanto, guarde-a com cuidado e, sobretudo, no fornea a terceiro. Mas, caso voc a tenha esquecido, basta entrar em contato com a coordenao do seu curso, a qual fornecer uma nova senha.

mesmo usurio e senha de acesso ao ProGradWeb. Para fazer a solicitao da carteirinha de estudante, necessrio verificar primeiramente se os seus dados pessoais esto atualizados no ProGradWeb, principalmente CPF e endereo de e-mail. Providencie tambm uma foto de acordo com a configurao indicada no sistema para anex-la solicitao. Aps a concluso desse procedimento, voc receber uma mensagem pelo e-mail cadastrado na solicitao feita. Deve ser dado um retorno em 72 horas com a confirmao de sua solicitao da carteirinha de estudante para que ela seja emitida. Sem essa confirmao no prazo indicado, sua solicitao de carteirinha no ser atendida. Nesse caso, voc poder entrar no sistema novamente e refazer a solicitao.

7.6 Carteira de identidade estudantil

Como estudante de um curso de graduao na modalidade EaD da UFSCar, voc tem direito carteira de identidade estudantil, que poder ser solicitada pelo endereo: <http://www.carteirinha. ufscar.br/solicita/>. Voc deve utilizar o
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7.7 Solicitao de equivalncias

Como estudante de um curso de graduao na modalidade EaD da UFSCar, voc tem direito ao pedido de dispensa

Guia do estudante

de disciplinas cursadas em outra graduao em poca anterior ao seu ingresso na UFSCar. Para isso, algumas recomendaes so necessrias: o pedido deve ser apresentado de uma nica vez e, preferencialmente, no incio do curso; no permitida a juntada posterior de outros programas para fins de equivalncia; disciplinas de cursos de ps-graduao no so consideradas vlidas para pedidos de dispensa; a instituio pblica ou particular cursada dever ser reconhecida pelo MEC; o pedido deve ser feito pelo aluno na secretaria do polo com preenchimento de um formulrio especfico assinado e com firma reconhecida.

com as ementas. Todos os documentos no originais devero ser autenticados no cartrio e anexados ao processo de solicitao. O coordenador do polo tem autorizao para atestar a veracidade desses documentos com carimbo e assinatura mediante apresentao dos originais. O estudante deve enviar esses documentos secretaria do seu curso, que os encaminhar DiCA para abertura do processo. A coordenao de curso responsvel pela anlise e parecer final. Recomenda-se que o aluno curse normalmente as disciplinas iniciais para no ser prejudicado na eventualidade de indeferimento do pedido de equivalncia. Caso seja deferida a equivalncia, o aluno estar automaticamente dispensado de continuar cursando a disciplina, prevalecendo o resultado do crdito reconhecido.

7.8 Calendrio acadmico e de curso

O calendrio acadmico informa as datas de incio e trmino do perodo letivo, alm do recesso escolar e datas
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Alguns documentos so solicitados pela UFSCar, como histrico escolar, programas das disciplinas, planos de ensino

SEaD-UFSCar

para digitao de notas e frequncias pelo docente. Ele est disponvel no site da UFSCar (<http://www2.ufscar. br/home/index.php>) na aba graduao, calendrios. O calendrio de curso informa as datas de incio e trmino de cada disciplina, datas de avaliaes presenciais regulares, repositivas, substitutivas, alm das atividades previstas no perodo de recuperao (SAC).

7.10 Acesso s bases de dados on-line

A Biblioteca Comunitria da UFSCar (BCo)1 disponibiliza para os alunos da modalidade EaD um importante servio de acesso s Bases de Dados de Literatura Tcnico-Cientfica (BDLTCs), que so ferramentas de tecnologia da informao, em geral, disponveis on-line, que oferecem ao usurio uma srie de colees de itens de informao, tais como livros eletrnicos (e-books), peridicos (journals), artigos de peridicos, relatrios, imagens estticas (figuras, ilustraes, fotos) e dinmicas (filmes, vdeos), sons (gravaes em udio, mp3). As colees disponveis nas BDLTCs podem conter somente a referncia (autor, ttulo, assunto, resumo, metadados em geral) ou tambm o texto completo, ou seja, o contedo integral do item de informao.

7.9 Atualizao de e-mail

Todos os alunos de EaD devem manter atualizado o seu endereo de e-mail no AVA-Moodle e tambm nos dados cadastrais do sistema de controle acadmico ProGradWeb. por meio desse contato eletrnico que voc ter acesso a todas as informaes relativas ao desenvolvimento do curso e instituio.

Os alunos da modalidade EaD podem utilizar todos os demais servios da Biblioteca Comunitria desde que se desloquem at os campi de So Carlos, Sorocaba ou Araras (<http:// www2.ufscar.br/interface_frames/index.php?link=http://www.bco.ufscar.br>).

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Guia do estudante

Para a comunidade acadmica da UFSCar, h 4 tipos de BDLTCs disponveis: 1. Assinaturas UFSCar, ou seja, BDLTCs assinadas pela universidade; 2. Assinaturas CAPES, ou seja, BDLTCs assinadas pela CAPES, que so disponibilizadas a todas as universidades pblicas brasileiras, por meio do Portal CAPES; 3. Assinaturas Trial, ou seja, aquelas disponibilizadas pelas editoras para apreciao pela comunidade cientfica, durante um perodo especfico, em geral, de 1 a 2 meses, para fins de assinatura a posteriori; 4. Acesso Livre, ou seja, BDLTCs com contedo gratuito, contendo informao confivel, para fins cientficos e tecnolgicos. Para mais informaes em como acessar as BDLTCs, entre em contato com o Servio de Acesso Base de Dados (SeABD), no endereo: <http://www.

seabd.bco.ufscar.br/index.php/seabd. html>.

7.11 Acessibilidade
Desde 2011, a UFSCar, por meio da SEaD, vem trabalhando para tornar os cursos de graduao oferecidos na modalidade a distncia acessveis a pessoas com deficincias sensoriais (cegueira e surdez, em suas diferentes gradaes). Dentre as atividades realizadas para promover a acessibilidade nos cursos a distncia da UFSCar esto a audiodescrio dos materiais audiovisuais (ilustra-es, vdeos e animaes); produo de audiolivros; desenvolvimento de player de mdia acessvel (com controles etiquetados para acesso por meio de softwares de leitura de tela, controles acessveis por teclado, identificao alternativa das mudanas de status e progresso de execuo, incluso de audiodescrio e de legenda); traduo de vdeos e udios para Libras; legendao e adequao dos materiais digitais
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SEaD-UFSCar

e do Ambiente Virtual de Aprendizagem aos padres nacionais e internacionais de acessibilidade; alm do programa de formao continuada dos professores, tutores e equipes da SEaD. O desenvolvimento das tecnologias assistivas tem foco na realidade dos estudantes com deficincias sensoriais, mas os recursos concretizados ampliam as possibilidades de acesso de todos os usurios. A meta que todos os cursos de graduao oferecidos pela UFSCar na modalidade a distncia atendam satisfatoriamente estudantes com deficincias sensoriais, em um esforo voltado democratizao da Educao Superior de qualidade para todos.

somente ser permitida a transferncia de estudantes entre dois polos de apoio presencial a partir do segundo mdulo do curso, desde que se trate do mesmo curso e turma de ingresso. Compete DiCA a elaborao e a publicao do calendrio especfico para as transferncias entre os diferentes polos de apoio presencial. O processo de transferncia, constando o calendrio, nmero de vagas disponveis, polos presenciais e respectivos cursos, alm dos procedimentos a serem observados e dos resultados, ser divulgado por meio de editais afixados no quadro de avisos da DiCA e divulgado amplamente nos campi pelos rgos competentes, nos polos de apoio presencial e tambm no ambiente virtual de aprendizagem para conhecimento geral. O estudante ter direito a uma nica transferncia no decorrer do curso de educao a distncia. Esses so alguns dos direitos e deveres que devem ter os estudantes dos

7.12 Transferncias entre polos de apoio presencial

De acordo com a Portaria GR no 306/2009, que dispe sobre transferncias de estudantes dos cursos de graduao da modalidade de EaD da UFSCar,
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Guia do estudante

cursos de graduao a distncia da UFSCar. Tutoriais mais detalhados sobre essas questes podero ser encontrados no ambiente coletivo dos cursos, bem como todas as resolues e portarias que regem a vida acadmica dos alunos de EaD. Para ter acesso s normas e outras informaes diretamente da pgina da UFSCar-ProGrad, basta acessar o link <http://www2.ufscar.br/interface_frames/ index.php?link=http://www.prograd.ufscar.br> e clicar em Normas, ao lado esquerdo da tela.

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Caro estudante,
Estamos trabalhando seriamente para que voc tenha um bom desempenho no curso, para que tenha uma formao adequada e de qualidade. Entretanto, parte dessa tarefa depende de voc. Faa sua parte e bons estudos!
Equipe da Secretaria Geral de Educao a Distncia (SEaD-UFSCar) e Coordenadorias de Curso.

Anexos

UNIVERSIDADE FEDERAL DE SO CARLOS CONSELHO DE GRADUAO Resoluo no 013, de 15 de junho de 2009 Dispe sobre a realizao de estgios de estudantes dos Cursos de Graduao da UFSCar.
A Presidente do Conselho de Graduao da Universidade Federal de So Carlos, no uso de suas atribuies legais e estatutrias, tendo em vista o disposto na Lei no 11.788, de 25 de setembro de 2008 e as deliberaes deste colegiado em sua 6a Reunio Ordinria, ocorrida nesta data, Art. 2o Os estgios realizados pelos estudantes de graduao matriculados na UFSCar sero curriculares, podendo ser obrigatrios ou no-obrigatrios, conforme definido no projeto pedaggico de cada curso. 1o Estgio obrigatrio aquele definido como tal no projeto pedaggico do curso, cujo cumprimento da carga horria pelo estudante requisito para a obteno de seu diploma. 2o Os estgios obrigatrios constaro da matriz curricular do curso como disciplinas obrigatrias. 3o Estgio no-obrigatrio aquele definido no projeto pedaggico do curso como atividade optativa ou atividade complementar.
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R E S O L V E:
Art. 1o Esta Resoluo dispe sobre a realizao de estgios obrigatrios e no-obrigatrios de estudantes regularmente matriculados nos cursos de graduao presenciais e a distncia oferecidos pela UFSCar.

 4o Os estgios no-obrigatrios constaro da matriz curricular do curso como disciplinas optativas ou como atividades complementares. 5o As atividades de extenso, monitoria e iniciao cientfica desenvolvidas pelo estudante podero ser equiparadas ao estgio no-obrigatrio, caso essa possibilidade esteja prevista no projeto pedaggico do curso. 6o irregular a realizao de estgio que no esteja contemplado no projeto pedaggico do curso. 7o O estgio obrigatrio ou no-obrigatrio previsto no projeto pedaggico do curso, no poder exceder 2 (dois) anos na mesma concedente. Art. 3o Os estgios obrigatrios e no-obrigatrios so de responsabilidade dos respectivos Departamentos. Pargrafo nico. A competncia prevista neste artigo poder ser delegada formalmente pelo Departamento Coordenao de Curso ou de Estgios, devendo ser encaminhada informao Pr-Reitoria de Graduao. Art. 4o A realizao de estgio de estudante matriculado em curso oferecido pela UFSCar, obrigatrio ou no-obrigatrio, para sua plena regularidade dever atender aos seguintes requisitos:
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I Matrcula regular em curso de graduao oferecido pela UFSCar, cujo projeto pedaggico preveja a realizao do estgio, obrigatrio ou no-obrigatrio, com sua respectiva carga horria. II Celebrao de termo de compromisso entre o estudante, a parte concedente do estgio e a UFSCar; III Elaborao de plano de atividades a serem desenvolvidas no estgio, compatveis com o projeto pedaggico do curso, o horrio e o calendrio escolar, de modo a contribuir para a efetiva formao profissional do estudante; IV Acompanhamento efetivo do estgio por professor orientador da UFSCar e por supervisor da parte concedente, sendo ambos responsveis por examinar e aprovar os relatrios peridicos e final elaborados pelo estagirio. 1o O termo de compromisso de que trata o inciso II deste artigo ser elaborado, aprovado e encaminhado instituio concedente pelo Departamento, ou pela Coordenao de Curso ou de Estgios, no caso de delegao de competncia. 2o O termo de compromisso ser elaborado de conformidade com os modelos constantes dos Anexos I a IV desta Resoluo, a saber:

 a) Modelo 1: Estgio obrigatrio com bolsa b) Modelo 2: Estgio obrigatrio sem bolsa c) Modelo 3: Estgio no obrigatrio d) Modelo 4: Estgio realizado na prpria UFSCar Art. 5o A celebrao de acordo de cooperao para realizao de estgios facultativa e somente ocorrer em situaes excepcionais, por convenincia ou necessidade, avaliadas caso a caso pelo respectivo Departamento, ou pela Coordenao de Curso ou de Estgio, no caso de delegao de competncia. 1o Havendo necessidade de celebrao de acordo de cooperao para realizao de estgios, o Departamento ou a Coordenao de Curso ou de Estgio, encaminhar a proposta devidamente justificada Pr-Reitoria de Graduao que a submeter aprovao do Conselho de Graduao. 2o Aps aprovao a proposta ser encaminhada Procuradoria Jurdica para as providncias de formalizao, competindo ao Pr-Reitor de Graduao assinar o respectivo termo de acordo de cooperao, por delegao do Magnfico Reitor. 3o O termo de acordo de cooperao para realizao de estgio ser elaborado

de conformidade com o modelo constante do Anexo V desta Resoluo. Art. 6o O termo de compromisso de estgio a ser celebrado entre o estudante, a parte concedente do estgio e a UFSCar, dever estabelecer: I O plano de atividades a serem realizadas, que figurar em anexo ao respectivo termo de compromisso; II - As condies de realizao do estgio, em especial, a durao e a jornada de atividades, respeitada a legislao vigente; III As obrigaes do Estagirio, da Concedente e da UFSCar; IV O valor da bolsa ou outra forma de contraprestao devida ao Estagirio, e o auxlio-transporte, a cargo da Concedente, quando for o caso; V O direito do estagirio ao recesso das atividades na forma da legislao vigente; VI A contratao de seguro de acidentes pessoais em favor do estagirio, a cargo da Concedente ou da instituio. VII Outras clusulas e condies que sejam necessrias. Art. 7o A orientao de cada estgio, obrigatrio ou no-obrigatrio, ser feita por um ou mais docentes pertencentes ao quadro da UFSCar.
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 1o Ao professor orientador da UFSCar e ao supervisor da concedente incumbir supervisionar o estgio, orientando e aprovando o plano de atividades e os relatrios peridicos e final elaborados pelo estagirio. 2o A guarda de toda a documentao comprobatria dos estgios caber ao Departamento ou, por sua delegao formal, Coordenao de Curso ou de Estgio. Art. 8o O relatrio final de estgio dever ser elaborado em formato acadmico, contemplando, minimamente, a relao entre as atividades desenvolvidas e o conhecimento na rea. Art. 9o Os projetos pedaggicos novos devero incluir, no corpo do documento, as informaes necessrias ao cumprimento desta Resoluo.

Disposies Transitrias Art. 10 As coordenaes de curso devero elaborar um adendo ao projeto pedaggico de curso j aprovado, contendo as informaes exigidas por esta Resoluo. 1o O adendo a que se refere este artigo dever ser encaminhado PrReitoria de Graduao at o dia 28 de agosto de 2009. 2o Dever constar do adendo a matriz curricular do curso atualizada, da qual constem a localizao, a carga horria e os pr-requisitos das disciplinas referentes ao estgio obrigatrio. Art. 11 Esta Resoluo entra em vigor na data de sua publicao, revogando-se a Resoluo CEPE no 146/92 de 23 de setembro de 1992.

PROFA. DRA. EMLIA FREITAS DE LIMA Presidente do Conselho de Graduao

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UNIVERSIDADE FEDERAL DE SO CARLOS

Gabinete do Reitor

Via Washington Lus, km 235 Caixa Postal 676 13565-905 So Carlos SP - Brasil Fones: (16) 3351-8101/3351-8102 Fax: (16) 3361-4846/3361-2081 E-mail: reitoria@power.ufscar.br

Portaria GR no 306/09, de 13 de outubro de 2009

Dispe sobre transferncias de estudantes dos cursos de graduao da modalidade de educao a distncia da UFSCar. O Reitor da Universidade Federal de So Carlos, no uso de suas atribuies legais e estatutrias, CONSIDERANDO a Resoluo do Conselho de Graduao no 018, de 10 de agosto de 2009.

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R E S O L V E:
Art. 1o O ingresso dos estudantes nos cursos de graduao da UFSCar oferecidos sob a modalidade de educao a distncia, se dar exclusivamente mediante aprovao no respectivo processo seletivo Concurso Vestibular. Pargrafo nico. So vedadas as transferncias: a) de estudantes de outras instituies de ensino superior para os cursos de graduao da UFSCar, ministrados sob a modalidade de educao a distncia; b) de estudantes matriculados nos cursos de graduao da UFSCar, ministrados sob a modalidade presencial da UFSCar, para os cursos de graduao oferecidos pela modalidade de educao a distncia (EaD) nesta Universidade. Art. 2o Ser permitida a transferncia de estudantes entre dois Polos de Apoio Presencial, a partir do segundo mdulo do curso, desde que se trate do mesmo curso e turma de ingresso. Art. 3o Compete Diviso de Controle Acadmico (DiCA) a elaborao e a
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publicao do calendrio especfico para as transferncias entre os diferentes polos de apoio presencial, do mesmo curso. 1o O calendrio dever prever o perodo para realizao das inscries e para a efetivao das transferncias. 2o Caber ao CoG a aprovao do calendrio especfico, bem como do nmero de vagas nos polos de apoio presencial e respectivos cursos, que sero oferecidas para as transferncias. Art. 4o O processo de transferncia, constando o calendrio, nmero de vagas disponveis, plos presenciais e respectivos cursos, alm dos procedimentos a serem observados e resultados, ser divulgado por meio de editais afixados no quadro de avisos da DiCA e divulgados amplamente nos campi pelos rgos competentes, nos polos de apoio presencial e tambm no ambiente virtual de aprendizagem para conhecimento geral. Art. 5o A transferncia entre polos de apoio presencial dever ser previamente requerida, por estudante regularmente matriculado, mediante preenchimento de requerimento especfico junto Diviso de Controle Acadmico (DiCA).

 Art. 6o Quando o nmero de candidatos ao polo de apoio presencial de opo for maior que o nmero de vagas oferecidas, a DiCA proceder a uma classificao dos interessados de acordo com os seguintes critrios, respectivamente nessa ordem: I - vista dos histricos escolares atualizados, ser aplicado o ndice de rendimento acadmico, obtido como se segue: IRA = [(N x Cc)] [ 2 - ((2 x Cd) + Cs)] Ci Ci Ci

nota final pelo nmero de crditos; b) sero somados todos os produtos obtidos; c) ser dividida a soma total dos produtos pelo nmero total de crditos solicitados, obtendo-se a mdia ponderada. Art. 7o O edital de divulgao do resultado do processo de transferncia conter os nomes dos candidatos em ordem alfabtica, por polo e curso, at o limite das vagas oferecidas. 1o Os resultados das transferncias sero divulgados por meio de editais afixados no quadro de avisos da DiCA e divulgados amplamente nos campi pelos rgos competentes, nos polos de apoio presencial, s Coordenaes dos Cursos correspondentes e tambm no ambiente virtual de aprendizagem para conhecimento geral. 2o O estudante classificado que no efetivar a matrcula junto ao polo de apoio presencial, dentro do perodo designado pelo calendrio de transferncia e mediante a apresentao da documentao exigida para tal, ser considerado desistente, disponibilizando-se a vaga para preenchimento, observando-se a ordem de classificao. Art. 8o Ante a divulgao dos resultados, o interessado poder apresentar
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em que: N = nota; Cc = crditos cursados; Ci = crditos inscritos; Cd = crditos desistentes; Cs = crditos suspensos cancelados.

ou

II - os casos de empate sero resolvidos determinando-se a mdia ponderada das notas de todas as disciplinas cursadas com aproveitamento pelo estudante, assim calculada: a) para cada disciplina cursada com aproveitamento ser multiplicada a sua

recurso, devidamente motivado, perante o Conselho de Graduao, no prazo de 03 (trs) dias teis a partir da data da divulgao dos resultados. Pargrafo nico. O recurso dever ser protocolado na DiCA, a quem competir instruir o processo com as informaes pertinentes e encaminh-lo ProGrad para ser submetido deliberao do Conselho de Graduao (CoG).

Art. 9o O estudante ter direito a uma nica transferncia no decorrer do curso de educao a distncia. Art. 10 Esta Portaria entra em vigor nesta data.

Prof. Dr. Targino de Arajo Filho Reitor

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UNIVERSIDADE FEDERAL DE SO CARLOS

Via Washington Lus, km 235 Caixa Postal 676 13565-905 So Carlos SP - Brasil Fones: (16) 3351-8101/3351-8102 Fax: (16) 3361-4846/3361-2081 E-mail: reitoria@power.ufscar.br

Gabinete do Reitor

Portaria GR no 308/09, de 13 de outubro de 2009

Dispe sobre normas para a sistemtica de avaliao do desempenho acadmico dos estudantes de graduao na modalidade de educao a distncia e procedimentos correspondentes. O Reitor da Universidade Federal de So Carlos, no uso de suas atribuies legais e estatutrias, CONSIDERANDO o disposto na Portaria GR no 522 de 10 de novembro de 2006; as especificidades dos cursos de graduao na modalidade de educao a distncia, bem como a legislao nacional que disciplina a matria; a necessidade de se disciplinar a sistemtica de avaliao dos cursos de graduao oferecidos pela UFSCar na modalidade de educao a distncia; e conforme Resoluo do Conselho de Graduao no 017, de 10 de agosto de 2009,

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R E S O L V E: Captulo I - DAS DEFINIES

Art. 1o Para fins dessa Portaria, considera-se: I. Avaliao Contnua: procedimentos de avaliao, realizados por meio de atividades virtuais e/ou presenciais que visam acompanhar o processo de ensino-aprendizagem no decorrer da disciplina; II. Avaliao Presencial: procedimentos de avaliao realizados simultnea e presencialmente nos plos de apoio presencial, e visam obter uma medida da aprendizagem do aluno ao final de um ciclo de aprendizagem ou da disciplina e considera o conjunto dos contedos tratado nessa etapa. III. Frequncia: critrio utilizado para a aprovao do aluno, e que se caracteriza pela participao e realizao do mesmo nas atividades indicadas no plano de ensino do curso como sendo aquelas que sero consideradas no seu cmputo.

Art. 2o A sistemtica de avaliao nos cursos de graduao a distncia deve atender os seguintes procedimentos na oferta regular: I. Avaliao Contnua, que poder ou no integrar o cmputo da nota final do aluno. II. Avaliao Presencial. III. Outras sistemticas de carter repositivo e/ou complementar de avaliao, desde que indicados no plano de ensino pelo professor, respeitado os termos do pargrafo 2o do artigo 4o. 1o Os procedimentos referidos no artigo 1o podero ser utilizados no processo de recuperao das disciplinas, desde que previamente indicados no plano de ensino pelo professor. 2o Na aplicao da avaliao presencial, ao aluno que tenha se ausentado justificadamente ter direito aplicao de uma nova avaliao presencial.

Captulo II - DA SISTEMTICA DE AVALIAO NOS CURSOS DE GRADUAO NA MODALIDADE DE EDUCAO A DISTNCIA

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Captulo III - DO CONTROLE ACADMICO NOS CURSOS DE GRADUAO NA MODALIDADE DE EDUCAO A DISTNCIA
Art. 3o Os Planos de Ensino dos cursos, elaborados pelos professores, devem ser aprovados pelas unidades

responsveis pela oferta das disciplinas/atividades curriculares e devem explicitar a sistemtica de avaliao do desempenho dos estudantes. Art. 4o Como parte do processo de aprovao dos Planos de Ensino de cada disciplina/atividade curricular, os Conselhos de Coordenao de Curso verificaro a adequao dos mesmos s diretrizes constantes da Portaria GR no 522/06, devendo, ainda, o detalhamento dos seguintes aspectos: I. os procedimentos e/ou instrumentos de avaliao diferenciados e adequados aos objetivos, contedos e metodologias previstos pelo professor; II. a previso de realizao de procedimentos e/ou aplicao de instrumentos de avaliao em momentos adequados, que permitam a divulgao de resultados de avaliao pelo professor responsvel pela disciplina/atividade curricular, assegurando que o estudante acompanhe seu desempenho acadmico no transcorrer do perodo; III. a caracterizao de procedimentos que possibilitem a recuperao de desempenho do estudante durante o perodo letivo regular (recuperao paralela); IV. os critrios de avaliao final utilizados e a forma de clculo da nota final;

V. as atividades que sero consideradas no cmputo da frequncia; VI. a definio dos procedimentos para a utilizao do processo de recuperao, conforme estabelece o artigo 10. 1o A sistemtica de avaliao deve prever a manuteno de registros que fundamentem a avaliao de cada estudante. 2o As atividades avaliativas presenciais devero representar, no mnimo, 51% (cinquenta e um por cento) da mdia final. 3o Percentuais maiores que 51% podero ser autorizados conforme especificidade da disciplina/atividade curricular, desde que aprovado pelo Conselho de Curso. Art. 5o Ao divulgar as notas correspondentes aos resultados de avaliao, conforme estabelecido no artigo 4o, a data da divulgao dever estar registrada no respectivo documento de divulgao. Art. 6o O estudante regularmente matriculado ser considerado aprovado quando obtiver, simultaneamente: I. frequncia igual ou superior a 75% (setenta e cinco por cento) nas
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atividades curriculares indicadas pelo professor no plano de ensino; II. nota final igual ou superior a seis. Pargrafo nico. O professor responsvel pelo acompanhamento e atribuio da frequncia dos alunos. Art. 7o O estudante que discordar das notas obtidas nos diferentes processos de avaliao poder solicitar reviso das mesmas junto ao professor responsvel pela disciplina. 1o O pedido de reviso dever ser encaminhado mediante preenchimento de formulrio especfico, em at trs dias teis aps a divulgao das notas, encaminhando-se cpia do pedido ao Coordenador do Curso. 2o O professor responsvel proceder reviso da nota e emisso de um parecer, em at trs dias teis aps o recebimento do pedido, explicitando os critrios utilizados na atribuio da nota e revendo o resultado, quando pertinente. 3o Na persistncia da discordncia, fica facultado ao aluno encaminhar recurso, por escrito, at o prazo de trs dias teis aps a divulgao do parecer da reviso da nota, s unidades responsveis pela oferta das disciplinas/atividades curriculares, apresentando as justificativas da solicitao.
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4o Ante a apresentao do recurso, as unidades responsveis pela oferta das disciplinas/atividades curriculares devem estabelecer um encaminhamento adequado e, se considerar necessrio, nomear, no prazo de trs dias teis, uma Banca de Reviso, composta por dois professores, excludo o professor que atribuiu a nota original. 5o A Banca de Reviso ter o prazo de trs dias teis, aps sua nomeao, para apresentar relatrio s unidades responsveis pela oferta das disciplinas/ atividades curriculares, que dar cincia ao estudante e ao professor. 6o O julgamento da Banca de Reviso encerrar o processo de reviso de nota. 7o Os casos omissos devero ser resolvidos pelas unidades responsveis pela oferta das disciplinas/atividades curriculares. Art. 8o Aps o trmino da Disciplina, o estudante que tenha obtido frequncia igual ou superior a 75% nas atividades indicadas pelo professor no plano de ensino e mdia final igual ou superior a 3,0 ter direito a participar da recuperao. Art. 9o Em caso de reprovao, o estudante ter direito a, no mnimo, uma segunda oferta da disciplina, em perodo a ser definido pelas unidades responsveis

pela oferta das disciplinas/atividades curriculares. Art. 10 A incluso de dados no sistema de controle acadmico, referentes aos Resultados Finais de Avaliao (Nota Final e Frequncia), de responsabilidade do(s) professor(es) da disciplina/atividades curriculares. 1o A divulgao dos resultados dever ser realizada pela internet imediatamente aps a consolidao dos mesmos no sistema institucional de gerenciamento acadmico. 2o A partir do trmino do perodo de incluso dos dados, estes estaro disponveis para que a ProGrad realize os processamentos administrativos do controle acadmico deles dependentes. 3o Uma cpia dos Resultados Finais de Avaliao e de frequncia assinada pelo(s) professor(es) responsvel(eis) pela disciplina/atividade curricular deve ser mantida arquivada pelas unidades responsveis pela oferta das disciplinas/ atividades curriculares, podendo ser solicitados pela ProGrad para conferncia. Art. 11 dever do estudante conferir seus registros de resultados de avaliao,

podendo solicitar retificao dos mesmos dentro do prazo de cinco dias teis a contar da data de trmino do prazo de entrada e de divulgao dos respectivos dados, estabelecido no artigo 10. 1o A solicitao de retificao deve ser apresentada diretamente ao professor da disciplina ou, na falta deste, em requerimento dirigido s unidades responsveis pela oferta das disciplinas/atividades curriculares. 2o O no cumprimento dos prazos estabelecidos nesta Portaria implica na desobrigao da instituio com relao s consequncias de incorrees de seus registros de rendimento escolar. Art. 12 Os casos omissos devero ser decididos pelo Conselho de Graduao (CoG). Art. 13 Aplicam-se, aos cursos de graduao oferecidos pela UFSCar na modalidade de educao a distncia, os captulos I, II e III da Portaria GR no 522, de 10 de novembro de 2006. Art. 14 Esta Portaria entra em vigor nesta data.

Prof. Dr. Targino de Arajo Filho Reitor

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UNIVERSIDADE FEDERAL DE SO CARLOS

Gabinete do Reitor Via Washington Lus, km 235 Caixa Postal 676 13565-905 So Carlos SP - Brasil Fones: (16) 3351-8101/3351-8102 Fax: (16) 3361-4846/3361-2081 E-mail: reitoria@power.ufscar.br

Portaria GR no 688/2010, de 20 de setembro de 2010

Regulamenta o desempenho mnimo dos estudantes de graduao na modalidade de educao a distncia da UFSCar.

O Reitor da Universidade Federal de So Carlos, no uso de suas atribuies legais e estatutrias, CONSIDERANDO os termos da RESOLUO do Conselho de Graduao no 033, de 20 de setembro de 2010.

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R E S O L V E:
Art. 1o Perder sua vaga o estudante regularmente matriculado em curso de graduao na modalidade de educao a distncia da Universidade Federal de So Carlos UFSCar que durante 2 mdulos consecutivos no obtiver aprovao em, no mnimo, 8 (oito) crditos correspondentes a disciplinas de seus cursos. Art. 2o Nos cursos de graduao ministrados na modalidade de educao

a distncia, no ser concedido trancamento de matrcula, tampouco cancelamento de disciplinas. Art. 3o Os casos no previstos nesta Portaria sero apreciados e resolvidos pelo Conselho de Graduao. Art. 4o Esta Portaria entra em vigor nesta data, revogando-se as disposies em contrrio, em especial a Portaria GR no 307/09, de 13/10/2009.

Prof. Dr. Targino de Arajo Filho Reitor

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UNIVERSIDADE FEDERAL DE SO CARLOS

Gabinete do Reitor Via Washington Lus, km 235 Caixa Postal 676 13565-905 So Carlos SP - Brasil Fones: (16) 3351-8101/3351-8102 Fax: (16) 3361-4846/3361-2081 E-mail: reitoria@power.ufscar.br

Portaria GR no 461/06, de 07 de agosto de 2006

Dispe sobre normas de definio e gerenciamento das atividades complementares nos cursos de graduao e procedimentos correspondentes. O Reitor da Universidade Federal de So Carlos, no uso das atribuies legais e estatutrias, CONSIDERANDO a Resoluo do Conselho de Ensino e Pesquisa no 522, de 04/08/06,

RESOLVE
Art. 1o As Atividades Complementares so todas e quaisquer atividades de carter acadmico, cientfico e cultural realizadas pelo estudante ao longo de seu curso de graduao, e incluem o exerccio de atividades de enriquecimento
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cientfico, profissional e cultural, o desenvolvimento de valores e hbitos de colaborao e de trabalho em equipe, propiciando a insero no debate contemporneo mais amplo. 1o As Atividades Complementares so atividades curriculares que no esto compreendidas no desenvolvimento regular das disciplinas do Curso. 2o Nos projetos pedaggicos dos cursos de graduao as Atividades Complementares faro parte integrante do currculo e sero valorizadas e incentivadas de acordo com as respectivas diretrizes curriculares. 3o Os projetos pedaggicos devem prever a carga horria a ser cumprida na condio de Atividades Complementares, bem como sua obrigatoriedade ou no para a integralizao curricular, obedecidas as condies impostas por legislao especfica. 4o Os projetos pedaggicos devem conter, a ttulo de sugesto, uma relao das principais atividades complementares, de acordo com os objetivos do curso, indicando a documentao necessria para a comprovao e reconhecimento da atividade, a carga horria mxima por perodo e a carga horria mxima total da atividade a ser reconhecida durante todo o curso,
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estabelecidas de modo a favorecer a diversidade de atividades e sua distribuio adequada ao longo do curso. 5o Compete ao Conselho de Coordenao de Curso atualizar, adequar ou alterar a relao das Atividades Complementares de acordo com as necessidades e peculiaridades de cada Curso. Art. 2o A atividade atualmente designada Atividade Curricular de Integrao entre Ensino Pesquisa e Extenso (ACIEPE) passar a ser considerada Atividade Complementar nos termos e para os fins desta Resoluo. Art. 3o Compete s coordenaes de curso sugerir Atividades Complementares a serem oferecidas aos estudantes do curso em cada perodo letivo, assim como divulg-las e orientar os estudantes para o seu exerccio. Art. 4o Compete s coordenaes de curso gerenciar o cmputo das Atividades Complementares executadas pelos estudantes do respectivo curso de acordo com as disposies do Projeto Pedaggico.

 1o A Secretaria de Graduao do curso deve manter um dossi para cada estudante, contendo os comprovantes das atividades realizadas e um relatrio onde sero lanadas as anotaes com discriminao das atividades e atribuio da correspondente carga horria para fins de cmputo das Atividades Complementares. 2o O dossi a que se refere o pargrafo anterior ser mantido pela Secretaria de Graduao do curso at, no mnimo, 12 meses aps a colao de grau do estudante, aps o que poder ser restitudo ao estudante ou incinerado. 3o Compete ao coordenador do curso ou a docente do curso especificamente designado para esse fim pelo Conselho de Coordenao avaliar e decidir sobre a aceitao de cada Atividade Complementar comprovada pelo estudante, assim como pela atribuio de carga horria. 4o Havendo divergncias ou discordncia quanto aceitao da Atividade Complementar ou carga horria atribuda, o interessado poder requerer reavaliao ao Conselho de Coordenao do Curso. 5o Da deciso proferida pelo Conselho de Coordenao no caber recurso s instncias superiores.

Art. 5o Compete Pr-Reitoria de Graduao (ProGrad) estabelecer as formas de gerenciamento de descrio e cmputo das horas de Atividades Complementares de cada estudante, de modo que sejam devidamente consignadas em seu Histrico Escolar no final de cada perodo letivo. 1o A ProGrad dever elaborar e implantar modelo de Histrico Escolar que discrimine e contabilize adequadamente as horas cumpridas pelo estudante a ttulo de Atividades Complementares. 2o O Histrico Escolar do estudante deve conter o assunto e a correspondente carga horria atribuda para cada Atividade Complementar, assim como o perodo letivo em que foi realizada. 3o Compete Coordenao de Curso alimentar os bancos de dados conforme instruo da ProGrad, de modo a serem, as Atividades Complementares, consignadas no Histrico Escolar do estudante ao fim de cada perodo letivo. 4o O Calendrio Acadmico contemplar a data limite, relativa a cada perodo letivo, para a entrega da documentao comprobatria das Atividades Complementares, nas secretarias de curso.
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 5o A Coordenao de Curso enviar as informaes relativas descrio e carga horria das Atividades Complementares, executadas pelos alunos, ProGrad at a data designada para o encaminhamento das notas de aproveitamento das disciplinas naquele perodo letivo.

Art. 6o Esta Portaria entra em vigor nesta data, revogando-se as disposies em contrrio.

Prof. Dr. Oswaldo Baptista Duarte Filho

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UNIVERSIDADE FEDERAL DE SO CARLOS

Conselho de Ensino, Pesquisa e Extenso - CEPE

Pareceres da 217a Reunio Ordinria, realizada em 26/03/2004 Resoluo CEPE no 463, de 26 de maro de 2004
Regulamenta situaes de recursos de ex-alunos O Conselho de Ensino, Pesquisa e Extenso da Universidade Federal de So Carlos, no uso das atribuies legais e estatutrias que lhe conferem o Estatuto e o Regimento Geral da UFSCar e considerando a deliberao do colegiado em sua 217a reunio ordinria, de 26/03/04,

RESOLVE
Art. 1o Recurso de ex-aluno somente ser analisado por este Conselho se o seu vnculo discente com a UFSCar tiver sido rompido h menos de um ano. Art. 2o Esta resoluo entrar em vigor na data de sua publicao pela Reitoria, revogando-se as disposies em contrrio. Prof. Dr. Oswaldo Baptista Duarte Filho Presidente do Conselho de Ensino, Pesquisa e Extenso
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UNIVERSIDADE FEDERAL DE SO CARLOS CONSELHO DE GRADUAO

Resoluo no 012, de 22 de maio de 2009

Dispe sobre a incluso da disciplina Lngua Brasileira de Sinais LIBRAS nos cursos de graduao da UFSCar. A Presidente do Conselho de Graduao da Universidade Federal de So Carlos, no uso de suas atribuies legais e estatutrias, considerando o disposto no Decreto n o 5.626, de 22 de dezembro de 2005, que regulamenta a Lei no 10.436, de 24 de abril de 2002, que dispe sobre a Lngua Brasileira de Sinais Libras e o artigo 18 da Lei n o 10.098, de 19 de dezembro de 2000, que estabelece normas gerais e critrios bsicos para a promoo das pessoas portadoras de deficincia ou com mobilidade reduzida e considerando o ad referendum dado pela presidncia, nesta data,

R E S O L V E:
Art. 1o Incluir a disciplina Lngua Brasileira de Sinais Libras nas matrizes curriculares de todos os cursos de graduao da UFSCar.
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Pargrafo nico. A referida disciplina ser obrigatria para os cursos de Licenciatura e optativa para os demais cursos da UFSCar. Art. 2o Os cursos devero definir o perodo em que a disciplina foi inserida e encaminhar oficialmente Pr-Reitoria de Graduao a matriz curricular contendo a alterao de que trata o Art.1o.

Pargrafo nico. Os procedimentos para oferta da disciplina seguiro os trmites regulamentares atravs dos Centros Acadmicos e Departamentos. Art. 3o Esta Resoluo entra em vigor na data de sua aprovao pelo Conselho de Graduao.

PROFA. DRA. EMLIA FREITAS DE LIMA Presidente do Conselho de Graduao

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Este livro foi impresso em outubro de 2012 pelo Departamento de Produo Grfica UFSCar.