465

As mudanas nas relaoes entre pais e ilhos

decorrentes das transormaoes pelas quais a amlia em
passando tm leado a um crescente questionamento
sobre o papel dos pais na educaao de seus ilhos. Nos
ltimos anos, diersos trabalhos ,por exemplo,
Dornbusch, Ritter, Leiderman, Roberts & lraleigh, 198,
Glasgow, Dornbusch, 1royer, Steinberg & Ritter, 199,
Lamborn, Mounts, Steinberg & Dornbusch, 1991,
Maccoby & Martin, 1983, McIntyre & Dusek, 1995,
Slicker, 1998, Steinberg, Llmen & Mounts, 1989, \eiss
& Schwarz, 1996, tm dedicado atenao especial aos
estilos parentais, isto , as ormas como os pais lidam
Responsividade e Lxigncia:
Duas Lscalas para Avaliar Lstilos Parentais
abiava 1. aa Co.ta
1 2
Marco .. P. 1eieira
!iiav . Cove.
|virer.iaaae eaera ao Rio Cravae ao v
Resumo
O objetio deste estudo oi traduzir e adaptar duas escalas que aaliam as dimensoes de responsiidade e exigncia parentais
com adolescentes, as quais permitem a classiicaao de quatro estilos parentais. As escalas oram aplicadas a 38 adolescentes,
tendo apresentado ndices de consistncia interna adequados ,aba entre 0,0 e 0,83,. Analises de ariancia reelaram que a
exigncia materna percebida oi maior do que a paterna entre adolescentes de ambos os sexos, mas as garotas perceberam neis
de exigncia ,materna e paterna, mais altos do que os garotos. A responsiidade materna obserada oi superior a paterna para
ambos os sexos, porm as mulheres atriburam escores de responsiidade mais altos as suas maes do que os homens. Nao houe
dierenas entre os sexos quanto ao nel de responsiidade paterna. A proporao de estilos parentais obserada nesta amostra
oi 13,3 ,autoritario,, 36, ,autoritatio,, 14,5 ,indulgente, e 35,5 ,negligente,, sugerindo que nossa cultura nao tao
permissia quanto se supoe usualmente.
Paarra.cbare: Lstilos parentais, adolescncia, amlia.
Respondingness and Demandingness: 1wo Scales to Lvaluate Parenting Styles
Abstract
1he aim o this study was to translate and adapt two scales o parental responsieness and demandingness to Portuguese
,Brazil,. According to these scales leels, it is possible to categorize our parenting styles. 1he scales were administred to 38
adolescents o both sexes and showed satisactory reliability coeicients ,aba between 0,0 and 0,83,. Analysis o ariance
indicated that perceied mothers` demandingness was greater than athers` or both sexes, but girls obsered higher leels o
parental demandingness than boys. Both males and emales attributed higher scores o responsieness to their mothers than to
their athers, but girls scored higher on mothers` responsieness than boys. No signiicant dierences between sexes were ound
or athers` leel o responsieness. 1he requency o parenting styles obsered in this sample was 13,3 ,authoritarian,,
36, ,authoritatie,, 14,5 ,indulgent, and 35,5 ,negligent,, suggesting that, in this culture, parents migth not be as
permissie as usually belieed.
Ke,rora.: Parenting styles, adolescence, amily.
com as questoes de poder, hierarquia e apoio emocional
na relaao com os ilhos. 1ais estudos tm demonstrado
que o estilo parental tem signiicatia inluncia em diersas
areas do desenolimento psicossocial de adolescentes,
tais como ajustamento social, psicopatologia e
desempenho escolar.
Boa parte das pesquisas sobre as praticas educatias
que sao utilizadas pelos pais preocupam-se com as
principais caractersticas que dierenciam os diersos
modos de criar os ilhos. Segundo Maccoby e Martin
,1983,, os primeiros trabalhos realizados sobre o assunto,
muitos deles desenolidos atras de procedimentos de
analise atorial, sugeriam a existncia de duas dimensoes
undamentais nas praticas educatias parentais: uma
relacionada a atitudes coercitias, tais como puniao sica
e gritos, e outra ligada a atitudes aetias, como mostrar
desapontamento, orgulho e dar aeto contingente as
1
Lndereo para correspondncia: Instituto de Psicologia - UlRGS, Rua
Ramiro Barcelos 2600, sala 119, 90035-003, Porto Alegre, RS. vai:
marcoaptplug-in.com.br. vai: gomeswurgs.br
2
Os autores agradecem a proessora Jandyra lachel pela assistncia na
analise estatstica dos dados.
P.icoogia: Refeao e Crtica, 2ooo, 1;), .1:1
466
situaoes. loi o trabalho de Baumrind ,1966,, contudo,
que impulsionou o estudo dos estilos parentais, ao integrar
tanto os aspectos comportamentais quanto os aetios
enolidos na criaao dos ilhos. Baumrind enatizou a
autoridade que os pais exercem sobre os ilhos, endo
neste controle a expressao de crenas e alores parentais.
No entanto, Baumrind nao considerou a autoridade
parental como uma dimensao contnua, ao ins disso,
ela propos a existncia de tipos parentais que oram
chamados inicialmente de autoritatio

, autoritario e
permissio. De acordo com Darling e Steinberg ,1993,,
muitas pesquisas at o incio da dcada de 80 mantieram-
se de acordo com esta tradiao categrica dos estilos,
sem preocupar-se com o estudo sistematico de posseis
dimensoes subjacentes aos estilos parentais.
Na primeira metade dos anos 80, no entanto,
Maccoby e Martin ,1983, propuseram um modelo
terico de estilos parentais que trouxe noamente a cena
a idia de duas dimensoes undamentais nas praticas
educatias dos pais, denominadas exigncia ,aevavaivgve..,
e responsiidade ,re.ov.ireve..,. A exigncia parental inclui
todas as atitudes dos pais que buscam de alguma orma
controlar o comportamento dos ilhos, impondo-lhes
limites e estabelecendo regras. Ja a responsiidade reere-
se aquelas atitudes compreensias que os pais tm para
com os ilhos e que isam, atras do apoio emocional e
da bi-direcionalidade na comunicaao, aorecer o
desenolimento da autonomia e da auto-airmaao dos
joens.
Maccoby e Martin ,1983, propoem uma tipologia de
estilos parentais deinida a partir dessas duas dimensoes.
Pais com eleada responsiidade e exigncia sao
classiicados como autoritatios, ja aqueles que apresentam
baixa responsiidade e exigncia sao tidos como
negligentes. Pais muito responsios mas pouco exigentes
sao categorizados como indulgentes, enquanto os muito
exigentes e pouco responsios sao tidos como autoritarios.
O conceito de estilo parental, contudo, embora derie-
se das reeridas dimensoes, ai alm das praticas parentais
propriamente ditas. O estilo , na erdade, o contexto
dentro do qual operam os esoros dos pais para
socializar os seus ilhos de acordo com suas crenas e
alores ,Darling & Steinberg, 1993,. Lm outras palaras,
o estilo parental pode ser entendido como o clima
emocional que perpassa as atitudes dos pais, cujo eeito
o de alterar a eicacia de praticas disciplinares especicas,
alm de inluenciar a abertura ou predisposiao dos ilhos
para a socializaao ,Darling & Steinberg, 1993,.
O estilo parental autoritatio esta mais ortemente
relacionado a uma srie de aspectos do desenolimento
tidos como positios quando comparado aos demais
estilos, como por exemplo maturidade psicossocial
,Steinberg e cols., 1989,, competncia psicossocial
,Lamborn e cols., 1991,, desempenho escolar ,Dornbusch
e cols., 198, e arios indicadores de adequaao
comportamental ,Slicker, 1998,. De uma orma geral, a
dimensao de exigncia parece associada a regulaao do
comportamento do adolescente, com conseqente
reduao de comportamentos desiantes, enquanto a
dimensao de responsiidade parece aorecer o
desenolimento de autoconceito positio, autoconiana
e bem-estar psicolgico ,Lamborn e cols., 1991, Parish
& McCluskey, 1992,. Muitas outras questoes relacionadas
a inluncia do estilo parental no desenolimento dos
adolescentes, no entanto, necessitam ser melhor
inestigadas, como os posseis eeitos dierenciais das
praticas educatias de pais e maes sobre o
desenolimento ,Claes, 1998, Paulson & Sputa, 1996, e
tambm posseis ariaoes que possam existir entre
dierentes grupos culturais.
Lste estudo apresenta a traduao e adaptaao de duas
escalas usadas para aaliar as dimensoes de responsiidade
e exigncia de pais e maes, as quais permitem que se aa
a classiicaao dos quatro estilos parentais anteriormente
mencionados: autoritario, autoritatio, indulgente e
negligente ,Lamborn e cols., 1991,. loram aaliadas as
consistncias internas das escalas e suas correlaoes item-
total corrigidas, tendo-se inestigado dierenas
percebidas pelos adolescentes quanto a responsiidade,
exigncia e estilo parental de pais e maes, assim como
posseis dierenas entre os sexos nestas percepoes.
Alm disso, pretendeu-se colher eidncias da alidade
dessas dimensoes atras de procedimentos de analise
de componentes principais.
Metodo
Participantes
As ersoes inais das escalas de exigncia e
responsiidade parentais, as quais reerem-se os resultados
deste estudo, oram respondidas por 38 estudantes que
cursaam o ensino mdio em trs escolas pblicas de
3
O termo autoritatio`, embora nao exista em portugus, oi escolhido
como traduao para a expressao em ingls avtboritatire, que signiica que
tem autoridade`, ou ainda que coniael`, a im de se manter a
semelhana com o termo original e sua iliaao terica, eitando assim
conusoes com outras expressoes tambm usadas para designar estilos
parentais como democratico`. Reconhece-se, contudo, que o termo em
portugus mais correto para designar o estilo autoritatio` seria
autorizado`. Na traduao brasileira do liro . criava ev ae.evrorivevto
,Bee, 199,, avtboritatire oi traduzido como competente`, uma expressao
que julgamos tambm inadequada deido ao seu aspecto aloratio
implcito.
P.icoogia: Refeao e Crtica, 2ooo, 1;), .1:1
abiava 1. aa Co.ta, Marco .. P. 1eieira c !iiav . Cove.
46
Porto Alegre que atendem populaoes de classe mdia e
mdia-baixa. A mdia de idade do grupo oi de 15,
anos com um desio-padrao de 0,99 ,62, dos
participantes eram do sexo eminino,. Lsta amostra oi
composta apenas pelos adolescentes que responderam a
todos os itens de ambas as escalas, tanto em relaao aos
pais quanto as maes ,nao oram eitas distinoes entre
pais naturais ou de criaao,.
Materiais e Procedimentos
As escalas de exigncia e responsiidade traduzidas
neste estudo oram utilizadas por Lamborn e
colaboradores ,1991, em uma pesquisa que inestigou a
relaao entre estilos parentais e padroes de competncia
e ajustamento na adolescncia. Lstas escalas sao
instrumentos de auto-relato, originalmente com oito e
dez itens ,para exigncia e responsiidade,
respectiamente,, nos quais os adolescentes aaliam
atitudes e praticas de seus pais para consigo relacionadas
as reeridas dimensoes. Os itens escolhidos para compor
as escalas do estudo norte-americano oram selecionados
de diersas pesquisas que inestigaram dimensoes de
praticas parentais, sendo submetidos a uma analise atorial
exploratria com rotaao oblqua. De tal analise
emergiram trs atores: responsiidade, exigncia e
autonomia psicolgica. Contudo, para eeitos de
classiicaao de estilos parentais segundo o modelo de
Maccoby e Martin ,1983,, apenas as medidas de
responsiidade e exigncia oram utilizadas nas analises
de Lamborn e colaboradores ,1991,. Os coeicientes de
consistncia interna ,aba de Cronbach, obtidos nesse
estudo oram de 0,2 para a escala de responsiidade e
0,6 para a escala de exigncia ,considerando-se escores
combinados de pais e maes,. No instrumento original,
os itens apresentam opoes de resposta dierenciadas
,escalas dicotomicas ou iert de 3, 4 e pontos,, sendo
que para o computo total dos ndices de exigncia e
responsiidade os escores dos itens sao ajustados a im
de que todos contribuam com igual peso para o escore
total. Cada adolescente aalia pai e mae separadamente,
sendo possel calcular um escore mdio para a dupla
parental. Nenhuma das escalas apresenta itens com sentido
oposto ao que pretende ser aaliado.
O processo de traduao e adaptaao do instrumento
deu-se em diersas etapas. Inicialmente, as escalas de
exigncia e responsiidade oram traduzidas do ingls
para o portugus, separadamente, por trs adolescentes
brasileiros com proicincia em lngua inglesa. As
traduoes oram reisadas por dois proessores da area
de psicologia do desenolimento, tambm com eleada
proicincia na lngua inglesa, que indicaram as melhores
ersoes para cada item ,por consenso,. Nesta etapa, dois
itens que tratam do controle parental sobre horarios para
sadas noturnas tieram as opoes de resposta adaptadas
a nossa realidade pelos pesquisadores, a partir de sugestoes
colhidas junto aos adolescentes. A im de se eriicar a
compreensao dos itens e sugerir posseis adaptaoes,
oi proposto ainda a 30 adolescentes ,proenientes de
escolas pblicas e particulares, com idades entre 13 e 1
anos, que respondessem as escalas indiidualmente e
sugerissem modiicaoes que aproximassem o contedo
dos itens a suas realidades. Nao oram sugeridas
modiicaoes substanciais pelos participantes deste estudo
piloto, indicando que os itens eram de acil compreensao
e pertinentes a suas experincias cotidianas. Nesta primeira
ersao das escalas, mantee-se o sistema de respostas do
instrumento original, com alguns itens sendo aaliados
dicotomicamente e outros atras de escalas iert de 3,
4 e 5 pontos ,dois itens da escala de exigncia que tinham
sete opoes de resposta - relatios a horarios para oltar
para casa aps sadas noturnas - oram adaptados para
cinco opoes, sendo criadas alternatias compateis com
a nossa cultura a partir de sugestoes de adolescentes,.
A primeira ersao oi entao aplicada a uma amostra
de 90 adolescentes ,63 mulheres,, com idades entre 14 e
18 anos, estudantes do ensino mdio de uma escola
pblica. Analises de correlaoes item-total corrigidas e
de consistncia interna das escalas indicaram que dois itens
relatios ao controle de horario das sadas noturnas, na
escala de exigncia, nao se correlacionaram como
esperado com o restante da escala, sendo entao retirados
da mesma. Os demais itens, nas quatro escalas
,responsiidade e exigncia para pais e maes,
apresentaram correlaoes satisatrias ,ariando de 0,31
a 0,2,. 1ambm os ndices de consistncia interna ,aba
de Cronbach, obtidos com esta amostra indicaram que
as escalas tinham consistncia satisatria ,ariando de 0,9
a 0,88,. Nesta etapa, contudo, alguns adolescentes
maniestaram insatisaao com as opoes de resposta nos
itens dicotomicos, o que nos leou a padronizar a chae
de respostas para todos os itens. As ersoes inais das
escalas de exigncia e responsiidade, portanto,
apresentam seis e dez itens, respectiamente, todos
aaliados atras de um sistema iert de 3 pontos ,ide
Anexo A,. O sistema de pontuaao utilizado neste estudo
permite que cada item contribua com at trs pontos ,1,
2 ou 3, para o escore total de cada escala, conorme a
reqncia ou intensidade com que os adolescentes
percebem os comportamentos e atitudes de seus pais
descritos nos itens ,o escore total obtido somando-se
os pontos dos itens de cada escala,. Cada item oi
respondido leando-se em consideraao as atitudes de
P.icoogia: Refeao e Crtica, 2ooo, 1;), .1:1
Re.ov.iriaaae e igvcia: Dva. .caa. ara .raiar .tio. Parevtai.
468
pais e maes separadamente. Dessa orma, os escores em
exigncia podem ariar de 6 a 18, e os de responsiidade
de 10 a 30 ,estes alores sao duplicados quando se
considera os escores combinados de pais e maes,. A
ersao inal das escalas oi aplicada coletiamente em salas
de aula a 38 adolescentes, cujas caractersticas oram
descritas na seao anterior. Nao oi pedido nenhum dado
de identiicaao pessoal dos sujeitos, sendo oluntaria a
participaao dos alunos na pesquisa.
1abela 1 . Resultados da Analise dos Componentes Principais ,cargas componenciais,
Item
1
2
3
4
5
6

8
9
10
11
12
13
14
15
16
igevrave
da ariancia
Componente I
0,6
0,6
0,54
0,43
0,51
0,6
0,5
0,60
0,46
5,20
32,52
Componente II
-0,82
-0,1
-0,6
1,58
9,84
Componente III
-0,44
-0,83
-0,81
-0,50
1,24
,4
Nota: Sao apresentadas apenas as cargas componenciais maiores do que 0,40
Posteriormente, a classiicaao dos estilos parentais
oi eita com base nos escores obtidos pelos participantes
nas dimensoes de responsiidade e exigncia, conorme
a deiniao operacional dos estilos apresentada na
introduao. O critrio utilizado para determinar se um
escore era alto ou baixo numa dada dimensao, neste
estudo, oi o da mediana da amostra. 1al procedimento,
embora nao aorea a criaao de grupos tpicos de cada
estilo parental, minimiza a exclusao de casos quando da
classiicaao. Ressalte-se, contudo, que Lamborn e equipe
,1991, nao encontraram dierenas substanciais em seu
estudo ,originalmente composto por 9996 casos, quando
compararam os resultados obtidos com a classiicaao
atras de tercis com aqueles obserados quando oi
utilizado o critrio da mediana para a categorizaao dos
estilos parentais.
Resultados
Verificao da Lstrutura Semntica Apresentada
pelos Itens das Duas Lscalas
Lxigncia e responsiidade sao tidas, de acordo com
o modelo terico de Maccoby e Martin ,1983,, como as
duas principais dimensoes de atitudes e praticas paren-
tais em relaao aos ilhos. Sendo assim, buscou-se eriicar,
atras de uma analise componencial dos itens de
responsiidade e exigncia, se as duas dimensoes preistas
no modelo se conirmariam empiricamente. Para tanto,
oi realizada uma analise dos componentes principais, que
indicou a existncia de trs componentes com eigevrave
maior do que 1. Lstes trs componentes oram retidos e
submetidos a rotaao oblqua, uma ez que as dimensoes
exigncia e responsiidade encontram-se empiricamente
correlacionadas ,no estudo de Lamborn e cols., 1991, a
correlaao obtida oi r~ 0,34, 0,001,. A 1abela 1
mostra os resultados obtidos nesta analise, quando oram
considerados os itens combinados de pais e maes.
P.icoogia: Refeao e Crtica, 2ooo, 1;), .1:1
abiava 1. aa Co.ta, Marco .. P. 1eieira c !iiav . Cove.
469
Note-se que os itens de responsiidade apresentaram
cargas eleadas no primeiro componente ,a exceao do
item 14,. Ja os itens de exigncia tieram cargas altas em
dois outros componentes. No segundo componente
predominaram os itens da escala de exigncia relacionados
as tevtatira. dos pais de controlar o comportamento dos
ilhos, enquanto no terceiro componente oram os itens
relacionados ao qvavto o. ai. .abev sobre o
comportamento dos ilhos que apresentaram cargas
eleadas, juntamente com o item 14 que possui contedo
similar. A 1abela 2 apresenta as correlaoes obtidas entre
os trs componentes ,escores calculados em computador
pelo mtodo de regressao,. Obser a-se que o
Componente 1 correlaciona-se raca e negatiamente com
os Componentes 2 e 3, enquanto estes ltimos se
correlacionam raca e positiamente entre si.
1abela 2. Correlaoes Lntre os Lscores dos
Componentes Principais
Componentes
1
2
3
1
-
-0,30

-0,3

2
-
0,25

3
-

0,001
De um modo geral, estes resultados indicam que as
dimensoes de exigncia e responsiidade, como
operacionalizadas neste estudo, sao empiricamente
distintas. Lmbora o desdobramento da dimensao de
exigncia em dois componentes merea uma inestigaao
utura mais detalhada, a existncia de correlaao positia
entre eles nos possibilita tomar os seus itens mais
representatios ,isto , aqueles com cargas mais altas, para
compor uma nica escala. De ato, quando se correlaciona
o escore composto dos itens 1, 2 e 3 com o escore
composto dos itens 4, 5 e 6, obtm-se uma correlaao
de r ~ 0,46, 0,001. Assim, os itens considerados na
composiao das escalas de exigncia e responsiidade
analisadas a seguir correspondem aqueles propostos no
estudo original.
Anlise dos Itens da Lscala de Responsividade
Para pais e maes ,combinados, o ndice de consistncia
interna ,aba de Cronbach, oi de 0,81, com correlaoes
item-total corrigidas ariando de 0,40 a 0,59. Para pais
,apenas,, apresentou um aba de 0,83 ,correlaoes item-
total corrigidas de 0,42 a 0,61,, e para maes um aba de
0,6 ,correlaoes item-total corrigidas de 0,33 a 0,56,.
Anlise dos Itens da Lscala de Lxigncia
Para pais e maes o ndice de consistncia interna ,aba
de Cronbach, oi de 0,8, com correlaoes item-total
corrigidas ariando de 0,46 a 0,58. Para pais ,apenas,
apresentou um aba de 0,83 ,correlaoes item-total
corrigidas de 0,54 a 0,65,, e para maes um aba de 0,0
,correlaoes item-total corrigidas de 0,33 a 0,50,.
Correlaes entre as Lscalas
A 1abela 3 mostra o padrao de correlaoes entre as
ariaeis consideradas neste estudo. Note-se que todas
as ariaeis estao positiamente correlacionadas entre si,
indicando que ha relaao direta ,embora ariael em
magnitude, entre as atitudes de responsiidade e exigncia
de pais e maes.
1abela 3. Correlaoes entre as Lscalas de Lxigncia e Responsiidade
Variaeis
1. Lxigncia-pai
2. Lxigncia-mae
3. Lxigncia-combinada
4. Responsiidade-pai
5. Responsiidade-mae
6. Responsiidade-
combinada
1
-
0,59
0,92
0,59
0,35
0,54
2
-
0,86
0,31
0,4
0,42
3
-
0,53
0,45
0,55
4
-
0,60
0,92
5
-
0,86
6
-
Nota: todas as correlaoes sao signiicatias , 0,001,
P.icoogia: Refeao e Crtica, 2ooo, 1;), .1:1
Re.ov.iriaaae e igvcia: Dva. .caa. ara .raiar .tio. Parevtai.
Medias das Variveis Lxigncia e Responsividade
segundo o Sexo
A 1abela 4 mostra as mdias obtidas para as ariaeis
exigncia ,de pais, maes e combinada, e responsiidade
,de pais, maes e combinada, nos grupos de homens e
mulheres, juntamente com seus respectios desios-
padrao.
A im de detectar-se posseis dierenas signiicatias
entre os neis de responsiidade e exigncia percebidos
40
1abela 4. Lstatsticas Descritias das Variaeis Lxigncia
e Responsiidade
Variaeis
Lxigncia
Pais
Maes
Combinada
Responsiidade
Pais
Maes
Combinada
Mulheres
M a
13,22 3,34
15,13 2,36
28,34 4,98
22,66 4,82
25,45 3,40
48,12 ,39
lomens
M a
12,1 3,40
14,11 2,56
26,28 5,4
23,05 4,36
24,40 3,1
4,45 ,30
loram ainda identiicadas dierenas signiicatias entre
os sexos nos escores de responsiidade materna, sendo
que as maes oram percebidas como mais responsias
pelas mulheres do que pelos homens, 0,003. Nao
oram obseradas dierenas signiicatias entre os sexos
nos escores de responsiidade paterna percebida, ~
0,580.
Por im, oram realizadas duas comparaoes de
mdias ,testes t para amostras independentes, para
eriicar a existncia de dierenas entre os sexos nas
ariaeis exigncia e responsiidade combinadas ,escore
combinado de pais e maes,. Obserou-se uma dierena
signiicatia para a ariael exigncia, t ,36, ~ 3,,
0,001, mas nao para responsiidade, t ,36, ~ 0,56, ~
0,39. Noamente as mulheres apresentaram escores mais
eleados do que os homens em ambas as ariaeis.
1abela 5. Resultados das Analises de Variancia para Lxigncia e Responsiidade
Variael
lonte de ariaao
Lxigncia
Sexo
Progenitor
Sexo x Progenitor
Responsiidade
Sexo
Progenitor
Sexo x Progenitor

14,19
12,40
0,01
0,3
109,9
93,2
g
1, 36,
,1, 36,
,1, 36,
,1, 36,
,1, 36,
,1, 36,
p
0,001
0,001
0,922
0,393
0,001
0,001
1amanho do
eeito ,v
2
,
0,036
0,314
0,001
0,002
0,226
0,035
P.icoogia: Refeao e Crtica, 2ooo, 1;), .1:1
abiava 1. aa Co.ta, Marco .. P. 1eieira c !iiav . Cove.
em relaao a pais e maes, duas analises de ariancia 2x2
com medidas repetidas oram realizadas, uma para
exigncia e outra para responsiidade. Os atores
considerados no delineamento oram sexo e progenitor
,pai e mae,, sendo a exigncia ou responsiidade medida
em relaao a pais e maes a medida repetida.
A 1abela 5 mostra os resultados das analises de
ariancia. Obsera-se que, para a ariael exigncia, oram
signiicatios os eeitos dos atores progenitor e sexo,
indicando que: ,a, o escore de exigncia percebida das
maes oi signiicatiamente superior ao dos pais para
ambos os sexos, e ,b, as mulheres atriburam escores de
exigncia a pais e maes signiicatiamente mais altos do
que os homens. Ja para a ariael responsiidade os
resultados reelaram uma interaao signiicatia entre os
atores sexo e progenitor, exigindo uma analise posterior
mais detalhada. 1estes o.t boc de Sche reelaram que
os escores de responsiidade atribudos as maes oram
signiicatiamente superiores aos dos pais, tanto entre os
homens, 0,001, quanto entre as mulheres, 0,001.
Ireqncias de Lstilos Parentais
A 1abela 6 apresenta as reqncias ,percentuais
alidos, dos estilos parentais obseradas para pais, maes,
pais e maes combinados ,nesta amostra, e resultados de
uma amostra norte-americana ,Lamborn e cols., 1991,.
A classiicaao dos estilos deria-se dos escores obtidos
,altos ou baixos, nas dimensoes de exigncia e
responsiidade, conorme descrito anteriormente. Um
teste de qui-quadrado indicou nao haer associaao
signiicatia entre pas de origem da amostra ,Brasil ou
Lstados Unidos, e estilo parental, `
2
~ 2,98, g~ 3, ~
0,39, permitindo-nos concluir que as proporoes de estilos
obseradas nos dois pases sao semelhantes.
Discusso
Lste estudo tee por objetio principal a traduao e
adaptaao para o portugus de duas escalas que aaliam
a exigncia e a responsiidade parentais, duas dimensoes
importantes das praticas educatias que os pais tm para
41
1abela 6. lreqncias Percentuais de Lstilos Parentais
Lstilo
Autoritario
Autoritatio
Indulgente
Negligente
Pais
a
15,6
36,6
10,5
3,3
Maes
b
16,3
31,6
12,3
39,9
Combinado
c
13,3
36,
14,5
35,5
Amostra
d
LUA
11,5
34,6
11,5
42,3
a
v~314.
b
v~301.
c
v~338.
d
v~4081 ,combinado,
P.icoogia: Refeao e Crtica, 2ooo, 1;), .1:1
Re.ov.iriaaae e igvcia: Dva. .caa. ara .raiar .tio. Parevtai.
com seus ilhos adolescentes. Os procedimentos adotados
na traduao e adaptaao dos instrumentos nos dao uma
razoael garantia de que os signiicados dos itens em
portugus sao equialentes aos originais em ingls. Os
resultados da analise dos componentes principais, por
sua ez, conirmam a existncia de uma dimensao
relacionada a responsiidade dos pais e sugerem a
subdiisao da dimensao de exigncia em duas acetas.
Uma delas seria o controle explcito ,tentatias, que os
pais azem para regular o comportamento dos ilhos,
enquanto a outra indica a existncia de mecanismos de
controle implcitos nas relaoes pais-ilhos, atras dos
quais os pais monitoram o comportamento dos
adolescentes sem terem de azer, necessariamente,
interenoes diretas nesse sentido ,eles .abev` o que
acontece com os ilhos sem exercer um controle
ostensio,. Inelizmente, o instrumento nao nos permite
identiicar quais mecanismos operam no ambiente amiliar
e permitem esse controle tacito do comportamento dos
adolescentes por parte dos pais. Lsta uma questao que
s podera ser respondida com noos e mais detalhados
estudos. Por im, apesar da existncia dessas duas acetas
da exigncia, acreditamos que elas possam ser combinadas
para compor um nico escore de exigncia parental, pois
nos parecem teoricamente consistentes entre si alm de
estarem empiricamente correlacionadas. Sugerimos,
portanto, que as escalas originais sejam utilizadas para
aaliar de maneira genrica as dimensoes propostas, e
que noas pesquisas busquem identiicar de uma maneira
mais precisa o nmero e a qualidade dos atores
enolidos nas praticas educatias de pais para com seus
ilhos.
No que se reere as propriedades psicomtricas das
escalas em portugus, os resultados obtidos oram
altamente satisatrios. Os ndices de consistncia interna
,entre 0,0 e 0,83, e as correlaoes item-total corrigidas
,entre 0,33 e 0,65, obseradas para as escalas de exigncia
e responsiidade nos mostram que, apesar de nao serem
extensas, elas sao idedignas e podem ser usadas em
uturas pesquisas.
Um resultado esperado oram as dierenas
obseradas em responsiidade e exigncia atribudas a
pais e maes, sugerindo que a presena das maes
percebida como mais marcante no ambiente amiliar no
que diz respeito as praticas educatias dos ilhos do que
a presena dos pais. Resultados semelhantes tm sido
consistentemente obserados em outros estudos, nos
quais as maes sao identiicadas como o progenitor mais
prximo do adolescente, e com quem eles estabelecem
contatos mais prolongados e ntimos ,Claes, 1998,
lennigen, 1994, Paulson & Sputa, 1996,.
Os ndices mais eleados de responsiidade e
exigncia percebidas eidenciados no grupo eminino ,a
exceao da responsiidade paterna e combinada, nos
azem pensar em duas hipteses, que nao sao
necessariamente excludentes uma a outra. Lm primeiro
lugar, as mulheres podem estar sendo, de ato, submetidas
a praticas educatias mais intensas do que os homens, o
que as leou a apresentarem escores mais eleados em
algumas escalas, especialmente as de exigncia. De modo
alternatio, pode-se pensar que as mulheres passam por
um modelo de socializaao que aloriza mais os aspectos
interpessoais do que os homens durante o seu
desenolimento ,Josselson, 1994,, o que az com que
tenham uma percepao mais aguada das praticas
educatias de seus pais do que os homens ,ou se importem
mais com elas do que os homens,. Assim, pode acontecer
que, ao responderem as escalas, as mulheres reconheam
mais as inluncias parentais do que os homens, o que
tambm poderia explicar as dierenas obseradas. De
toda orma, cabe ressaltar que a responsiidade dos pais
,homens, oi igualmente percebida por ambos os sexos,
sugerindo que o distanciamento aetio dos pais ,quando
comparada a responsiidade destes com a das maes,
ocorre tanto em relaao as mulheres quanto aos homens.
luturos estudos poderiam inestigar mais a undo o
impacto que esses dierentes neis de responsiidade
podem ter sobre o desenolimento dos adolescentes.
Outro dado que merece atenao a semelhana entre
a distribuiao percentual dos estilos parentais obserada
42
Referncias
Baumrind, D. ,1966,. Lects o authoritatie control on child behaior.
Cbia Dereovevt, , 88-90.
Bee, l. ,199,. . criava ev ae.evrorivevto ,
a
ed,. Porto Alegre: Artes Mdi-
cas.
Claes, M. ,1998,. Adolescent`s closeness with parents, siblings, and riends
in three countries: Canada, Belgium, and Italy. ]ovrva of Yovtb ava
.aoe.cevce, 2, 165-184.
Darling, N. & Steinberg, L. ,1993,. Parenting style as context: An integratie
model. P.,cboogica vetiv, 11, 48-496.
Dornbusch, S. M., Ritter, P. L., Leiderman, P. l., Roberts, D. l. & lraleigh,
M. J. ,198,. 1he relation o parenting style to adolescent school
perormance. Cbia Dereovevt, :, 89-894.
Glasgow, K. L., Dornbusch, S. M., 1royer, L., Steinberg, L. & Ritter, P. L.
,199,. Parenting styles, adolescent`s attributions, and educational
outcomes in nine heterogeneous high schools. Cbia Dereovevt, ,
50-529.
lennigen, I. ,1994,. Divev.oe. .ico..ociai. aa aaoe.cvcia: aevtiaaae, reaao fa-
viiar e reaao cov avigo.. Dissertaao de Mestrado nao publicada.
Curso de Ps-Graduaao em Psicologia do Desenolimento.
Uniersidade lederal do Rio Grande do Sul, Porto Alegre, RS.
Josselson, R. ,1994,. Identitiy and relatedness in the lie cycle. Lm l. A.
Bosma, 1. L. G. Graasma, l. D. Groteant & D. J. de Leita ,Orgs.,,
aevtit, ava aereovevt ,pp. 81-102,. 1housand Oaks: Sage.
Lamborn, S. D., Mounts, N. S., Steinberg, L. & Dornbusch, S. M. ,1991,.
Patterns o competence and adjustment among adolescents rom
authoritatie, authoritarian, indulgent, and neglectul amilies. Cbia
Dereovevt, 2, 1049-1065.
Maccoby, L. & Martin, J. ,1983,. Socialization in the context o the amily:
Parent-child interaction. Lm L. M. letherington ,Org.,, P. l. Mussen
,Org. Srie,, avaboo of cbia .,cboog,: 1o. 1. ociaiatiov, er.ovait,,
ava .ocia aereovevt ,4
a
ed., pp. 1-101,. New \ork: \iley.
McIntyre, J. G. & Dusek, J. B. ,1995,. Perceied parental rearing practices
and styles o coping. ]ovrva of Yovtb ava .aoe.cevce, 21, 499-509.
Parish, 1. S. & McCluskey, J. J. ,1992,. 1he relationship between parenting
styles and young adults sel-concepts and ealuation o parents.
.aoe.cevce, 2, 915-918.
Paulson, S. L. & Sputa, C. L. ,1996,. Patterns o parenting during adolescen-
ce: Perceptions o adolescents and parents. .aoe.cevce, 1, 369-381.
Slicker, L. K. ,1998,. Relationship o parenting style to behaioral adjust-
ment in graduating high school seniors. ]ovrva of Yovtb ava .aoe.cevce,
2, 345-32.
Steinberg, L., Llmen, J. & Mounts, N. ,1989,. Authoritatie parenting, psy-
chosocial maturity, and academic success among adolescents. Cbia
Dereovevt, o, 1424-1436.
\eiss, L. l. & Schwarz, J. C. ,1996,. 1he relationship between parenting
types and older adolescents personality, academic achieement,
adjustment and substance use. Cbia Dereovevt, , 2101-2114.
Zagury, 1. ,199,. O aaoe.cevte or ee ve.vo. Rio de Janeiro: Record.
Recebiao ev 11.o.1
Priveira reri.ao ev 1.o.1
egvvaa reri.ao ev 2o.1o.1
.ceito ev o:.o.2ooo
P.icoogia: Refeao e Crtica, 2ooo, 1;), .1:1
abiava 1. aa Co.ta, Marco .. P. 1eieira c !iiav . Cove.
com esta amostra e a distribuiao obtida no estudo norte-
americano. 1al semelhana nos sugere que as escalas
traduzidas possibilitam a discriminaao dos estilos
parentais de uma maneira coerente com o que relatado
na literatura ,desde que se considere que as distribuioes
dos tipos de estilos sejam de ato parecidas em ambas as
culturas, uma hiptese que merece uma inestigaao mais
cuidadosa,. No que diz respeito as reqncias de estilos
obseradas, destaca-se o eleado percentual de pais tidos
como autoritatios e negligentes. Lstes resultados nos
indicam que, na percepao de uma signiicatia parcela
dos adolescentes, seus pais sao responsios mas, ao
mesmo tempo, tambm lhes impoem limites. Alm disso,
outro grupo igualmente signiicatio de joens seus
pais nao apenas pouco enolidos com eles, mas tambm
pouco preocupados em estabelecer algum tipo de
controle sobre o seu comportamento. Lm nossa cultura,
tida como permissia, um tanto surpreendente que o
percentual de estilo parental indulgente tenha sido
expressiamente inerior ao do estilo autoritatio, nos
leando a pensar que a tao alada permissiidade dos
pais talez nao corresponda a realidade iida por boa
parte dos adolescentes pesquisados. Lsta hiptese ai ainda
ao encontro dos achados da pesquisa brasileira de Zagury
,199,, onde 58,5 dos adolescentes entreistados
considerou a educaao que recebeu dos pais tradicional
em algumas coisas, moderna em outras`, contra apenas
19,4 que a consideraram muito moderna, liberal,
deixam oc lire`.
Lm sntese, os resultados deste trabalho indicam que
as escalas de exigncia e responsiidade traduzidas sao
robustas e podem ser utilizadas em noas pesquisas,
embora mais estudos sobre a alidade destes instrumentos
em nossa cultura ainda sejam necessarios. Por exemplo,
seria importante eriicar se o estilo parental autoritatio
identiicado com o uso destas escalas esta associado a
indicadores de desenolimento saudael na adolescncia,
como auto-coniana, bem-estar psicolgico, bom
desempenho acadmico, comportamento desiante
reduzido, etc. ,Lamborn e cols., 1991,. De qualquer
orma, os dados aqui apresentados, em especial no que
se reere as dierenas entre responsiidade e exigncia
de pais e maes, as dierenas entre os sexos e a distribuiao
dos estilos parentais em nossa cultura nos colocam
questoes que merecem ser inestigadas mais detidamente.
Alm disso, a classiicaao de estilos parentais a partir das
dimensoes de exigncia e responsiidade abre noas
perspectias de pesquisa sobre os eeitos das praticas
educatias parentais sobre o desenolimento na
adolescncia, inclusie com a possibilidade de uturas
comparaoes transculturais.
43
Sobre os autores:
Iabiana 1omazzoni da Costa Psicloga ormada pela UlRGS. Atualmente cursa especializaao
em Sade Mental pela Lscola de Sade Pblica ,Secretaria Lstadual da Sade,RS,, junto ao lospital
Sao Pedro.
Marco A. P. 1eixeira Psiclogo e Mestre em Psicologia do Desenolimento pela UlRGS.
Atualmente cursa Doutorado em Psicologia do Desenolimento na mesma Uniersidade.
William Barbosa Gomes Psiclogo pela Uniersidade Catlica de Perrnambuco e Doutor em
Lducaao pela ovtberv ivoi. |virer.it,Carbovaae ,LUA,. L Proessor do Instituto de Psicologia
da Uniersidade lederal do Rio Grande do Sul.
ANLXO A
Itens que compem as Lscalas de Lxigncia e Responsividade Parentais
Lscala de Lxigncia
At que ponto teus pais 1LN1AM saber...
1. Onde tu ais a noite
2. O que tu azes com teu tempo lire
3. Onde tu estas quando nao estas na escola
At que ponto teus pais RLALMLN1L sabem...
4. Onde tu ais a noite
5. O que tu azes com teu tempo lire
6. Onde tu estas quando nao estas na escola
Lscala de Responsividade
A respeito de teus pais considera os seguintes itens:
. Posso contar com sua ajuda caso eu tenha algum tipo de problema.
8. Incentia-me a dar o melhor de mim em qualquer coisa que eu aa.
9. Incentia-me a pensar de orma independente.
10. Ajuda-me nos trabalhos da escola se tem alguma coisa que eu nao entendo.
11. Quando quer que eu aa alguma coisa, explica-me o porqu.
12. Quando tu tiras uma boa nota na escola, com que reqncia teus pais te elogiam
13. Quando tu tiras uma nota baixa na escola, com que reqncia teus pais te encorajam a esorar-te mais
14. 1eus pais realmente sabem quem sao teus amigos.
15. Com que reqncia teus pais passam tempo conersando contigo
16. Com que reqncia tu e teus pais se renem para azerem juntos alguma coisa agradael
Nota: as chaes de resposta para os itens 1, 2 e 3 incluem as opoes nao tenta`, tenta pouco` e tenta bastante`. Os
itens 4, 5, 6 e 14 tm as alternatias nao sabe`, sabe pouco` e sabe bastante`. Para os itens a 13, as possibilidades
sao quase nunca`, as ezes` e geralmente`. Ja os itens 15 e 16 tm como opoes de resposta quase nunca`, as
ezes` e quase sempre`. Para eeitos de computo dos escores ,em todos os sistemas de resposta, o alor 1 oi
atribudo a primeira opao, 2 para a segunda e 3 para a terceira. As escalas oram adaptadas com permissao dos
autores do instrumento original ,Lamborn e cols., 1991,.
Re.ov.iriaaae e igvcia: Dva. .caa. ara .raiar .tio. Parevtai.
P.icoogia: Refeao e Crtica, 2ooo, 1;), .1:1