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Arquivos Brasileiros de Psicologia, v. 62, n. 1, 2010.

RELATOS DE PESQUISA

Prticas parentais: uma reviso da literatura brasileira

Parental practices: A review of Brazilian literature

Samira Mafioletti Macarini; Gabriela Dal Forno Martins; Maria de Ftima J. Minetto; Mauro Luis Vieira Universidade Federal de Santa Catarina, Brasil

Endereo para correspondncia

RESUMO Existem diferentes termos conceituais e modelos tericos para caracterizar e explicar o conjunto complexo de comportamentos exercidos por mes e pais em relao aos filhos. O objetivo da presente pesquisa foi identificar aspectos da produo acadmica brasileira na rea. Realizou-se um levantamento bibliogrfico, por meio de palavras-chave, em trs bases de dados, sendo obtidos 64 resumos de artigos. Vrias categorias foram criadas para analisar esses resumos. Verificou-se a coexistncia de diferentes modelos tericos na compreenso do comportamento parental, sendo a faixa etria dos filhos identificada como uma varivel importante na distino dos mesmos. Concluiu-se que necessria a construo de novos arranjos metodolgicos para que se possa atingir um melhor conhecimento da complexidade das relaes familiares e das variveis que influenciam nas prticas parentais. Palavras-chave: Prticas educativas; Estilos parentais; Prticas parentais; Prticas de cuidado e cuidados parentais.

ABSTRACT Different terms and conceptual models are used to characterize and explain the set of behavior exhibited in the relationship of parents with their children. The purpose of this study was to identify aspects of Brazilian academic production about parental practices. A bibliographical review in three databases was carried out, using selected keywords. In total, 64 abstract of articles were obtained. Distinct categories were elaborated to analyze the abstracts. It was verified a co-existence of different theoretical models for the comprehension of parental behavior, while the age of children/adolescents was identified as an important variable for the distinction of these concepts. It was concluded that it is necessary new methodological arrangements to achieve a better knowledge of the complexity of family relationships and the variables that have an effect on parental practices. Keywords: Parenting; Parenting styles; Parenting practices; Practices of care and parental care.

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INTRODUO
As relaes que os pais estabelecem com seus filhos so permeadas pela necessidade de cuidar, educar e promover o desenvolvimento deles, resultando em um conjunto caracterstico de comportamentos que, em geral, so nomeados de formas distintas na literatura, como por exemplo: prticas parentais, prticas educativas, prticas de cuidados, cuidados parentais. Alm disso, esto presentes na literatura termos referentes s cognies parentais, como crenas, idias e valores parentais, e metas de socializao. A diversidade de palavras-chave j fornece indcios da coexistncia de diferentes concepes sobre o comportamento parental. Os primeiros estudos relacionados a formas como os pais criam seus filhos identificaram prticas distintas, que podem ser mais ou menos democrticas. Um destes trabalhos o de Baumrind (1966), que destacou trs modelos de estilos parentais: o autoritrio com maior controle, regras impostas e pouco apoio criana; o permissivo com pouco controle, poucas exigncias e apoio forte; e o autoritativo em que h controle e apoio, com regras fixas e incentivo autonomia. A autora descreve tambm o modelo no envolvido, o qual mostra indiferena ou negligncia para com o filho. A partir de 1970, os estudos relacionados s praticas educativas ganharam impulso. Hoffman (1975) definiu duas categorias: as indutivas, que sinalizam criana a consequncia de seus atos, levando-a reflexo, e as coercitivas, que incluem atitudes disciplinares que envolvem fora, punio fsica, e privaes. Kohn (1977), por sua vez, desenvolveu pesquisas relacionadas aos valores dos pais, conceitos e crenas que guiam o comportamento das pessoas, caractersticas que consideram desejveis para seus filhos. Pesquisas posteriores (CEBALLOS; RODRIGO, 1998; RODRIGO; JANSSENS; CEBALLOS, 1999) aprofundaram os conceitos de Kohn, sendo definidas como metas parentais as qualidades que os pais desejam que seus filhos desenvolvam. Ainda, Luster, Rhoades e Haas (1989) concluram em suas pesquisas que pais e mes, que valorizam a autonomia e a responsabilidade dos filhos, utilizam-se de prticas educativas pouco restritivas, favorecendo que a criana explore o ambiente. Por outro lado, pais que valorizam a conformidade escolhem prticas educativas mais restritivas e repressivas, utilizando-se mais frequentemente de disciplina e controle. Darling e Steinberg (1993), anos depois, organizaram uma reviso histrica ao buscar compreender os efeitos da parentalidade no desenvolvimento infantil. Os autores propuseram que, para compreender como os componentes do estilo parental se articulam de modo a influenciar o desenvolvimento da criana, preciso entender como isso se processa no contexto familiar, indo alm da anlise de influncias imediatas e voltando-se tambm para a cultura, a classe social e a composio da famlia. Na articulao de seu modelo, afirmaram que tanto as prticas parentais quanto o estilo parental so influenciados pelas crenas dos pais (valores e metas que os mesmos tm em relao ao filho). Assim, para os autores, no possvel afirmar que determinadas prticas e estilos so melhores que outros sem considerar o contexto cultural no qual a famlia est inserida, bem como as caractersticas ecolgicas desse contexto (condies fsicas e sociais). Neste mesmo perodo, Harkness e Super (1992) criaram um modelo que vai ao encontro das propostas de Darling e Steinberg (1993). Para os autores, o crescimento da criana se d em um nicho de desenvolvimento, com funo de intermediar sua insero no ambiente cultural mais amplo. Esse nicho descrito por trs componentes: o ambiente fsico e social no qual a criana vive; os costumes de cuidado e criao de crianas, que so regulados culturalmente; e a psicologia dos cuidadores ou conjunto de crenas parentais, nomeadas etnoteorias parentais.Estas podem ser definidas como conjuntos organizados de idias que esto implcitos nas atividades da vida diria e nos julgamentos, escolhas e decises que os pais tomam, funcionando como modelos ou roteiros para aes. Diante disso, outra possibilidade de estudar o comportamento parental, de forma a contribuir para uma compreenso mais ampla de como ele se configura, seria focar tambm nas crenas que os pais possuem a respeito da criao dos filhos, o que pode ser denominado de cognies parentais. Estudar as crenas dos pais tambm maneira de ter acesso aos diferentes modelos culturais, proporcionando avanos na compreenso das relaes mtuas estabelecidas entre a cultura e o indivduo. Nessa perspectiva, Keller (2007), com base na Psicologia do Desenvolvimento Evolucionista (PDE), prope que as trajetrias de desenvolvimento so consideradas solues culturais para resolver tarefas de desenvolvimento universais. Assim, o comportamento parental seria considerado uma tarefa de

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desenvolvimento universal, em funo de se mostrar relevante na manuteno da sobrevivncia da espcie, e seria exercido de maneira especfica, dependendo das diferentes configuraes culturais locais. Assim como os autores citados anteriormente, Keller (2002; 2007) criou um modelo terico para compreender o comportamento parental. Teve como foco as relaes entre cuidadores e crianas em fases iniciais do desenvolvimento (por volta de 0 a 1 ano). Segundo a autora, os pais fornecem tanto cuidados primrios como estimulao para facilitar o desenvolvimento psicolgico em diferentes domnios, permitindo que as crianas adquiram sua matriz social e aprendam modos especficos de relacionamento social. A autora organizou os cuidados dispensados pelos pais criana em categorias denominadas de sistemas parentais Seus estudos indicam uma relao entre nfases em determinados componentes dos sistemas parentais e orientaes culturais. Por exemplo, os sistemas de contato corporal e estimulao corporal tm sido verificados principalmente em contextos interdependentes, em que h maior valorizao da conexo com o grupo e do bom comportamento da criana; j a estimulao por objetos e o contato face a face prevalecem em contextos independentes, onde a autonomia da criana e a separao so valores centrais (KELLER ET AL., 2007; KELLER ET AL., 2004a; KELLER ET AL., 2003a; KELLER ET AL., 2003b; KELLER ET AL., 2004b). Embora realizada de forma sucinta e no exaustiva, a retomada de alguns modelos tericos sobre as prticas parentais permite verificar a evoluo histrica dos conceitos e indica a complexidade do fenmeno em questo. Os estudos de Baumrind impulsionaram a sistematizao dos modelos tericos e incluram as noes de prticas educativas e estilos parentais. Gradativamente, outras variveis, alm do comportamento propriamente dito, foram includas nos modelos, como as metas parentais, valores e crenas. Luster, Rhoades e Haas (1989) fizeram a relao entre as metas dos pais e suas prticas e, a partir disso, outros autores trouxeram tona a idia de diferentes modelos culturais de parentalidade (DARLING; STEINBERG, 1993; HARKNESS; SUPER, 1992; KELLER, 2002; 2007) e novos conceitos que enfatizam o aspecto cultural das prticas parentais (etnoteorias parentais etno = cultura). Visando relacionar as prticas dos pais ao desenvolvimento da criana, os autores passaram tambm a incluir outros aspectos que interferem nessa relao, tais como os ambientes fsico e social que compem os contextos de desenvolvimento. As dimenses de prticas utilizadas pelos modelos parecem indicar tambm a nfase em diferentes faixas etrias das crianas. Aqueles que utilizam dimenses mais ou menos democrticas (estilo autoritrio/autoritativo, prticas educativas indutivas/coercitivas) parecem aplicar-se segunda infncia e adolescncia, fase em que os filhos j possuem maior autonomia e necessitam de adultos que lhe indiquem o certo e o errado. J as dimenses de cuidado (cuidado primrio/estimulao), segundo Keller (2002; 2007) estariam de preferncia relacionadas ao desenvolvimento precoce da criana, principalmente ao primeiro ano de vida. Darling e Steinberg (1993) apontam o quanto as prticas parentais e seus efeitos mudam substancialmente dependendo da faixa etria da criana. Da a importncia de se estudar os estilos parentais em diferentes faixas etrias, de modo a compreender como essas mudanas ocorrem ao longo do ciclo de vida. Com base nessas consideraes tericas, conceituais e histricas, o objetivo do presente estudo foi caracterizar a produo de estudos na rea de prticas parentais no Brasil, uma vez que a literatura demonstra uma diversidade de modelos, de conceitos e de variveis que influenciam na relao entre as prticas parentais e o desenvolvimento da criana. Algumas perguntas a que se pretende responder com esse estudo so: quais os principais conceitos e modelos tericos utilizados nas pesquisas?; diferentes modelos enfatizam diferentes faixas etrias dos filhos?; quais so as caractersticas dos mtodos de pesquisa utilizados pelos autores?; quais so os temas mais investigados?

MTODO
Para atingir os objetivos propostos, primeiramente realizou-se um levantamento bibliogrfico, sem restrio de datas, em trs relevantes bases de dados brasileiras: Index Psi (do Conselho Federal de Psicologia/PUC-Campinas), PEPsic (Peridicos eletrnicos em Psicologia)1 e Scielo Brasil. Para realizar a busca pelos resumos, foram selecionadas palavras- chaves que contemplassem as prticas educativas dos pais desde a infncia at a adolescncia e na idade adulta dos filhos. Inicialmente, os autores escolheram alguns termos relacionados ao fenmeno de prticas e, aps a obteno de alguns resumos, verificaram-se outras palavras-chave, referidas nos artigos, que poderiam ser tambm utilizadas para a presente pesquisa. Ao final, as seguintes palavras-chave foram utilizadas para a realizao do levantamento bibliogrfico: prticas educativas, estilos parentais, prticas parentais, prticas de cuidado e cuidados parentais.

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Dos artigos encontrados, excluram-se aqueles que se referiam a prticas educativas de professores no contexto escolar, os quais, em sua maioria, apareceram com a palavra-chave prticas educativas. Restaram, no total, 64 resumos de artigos, todos eles lidos pelos pesquisadores. , Foram definidas, posteriormente, as categorias de anlise que seguem. Peridico de publicao: titulo do peridico no qual o artigo fora publicado. Ano de publicao: ano de publicao do artigo. Natureza da pesquisa: terica ou emprica. A primeira envolve revises de literatura e discusses a respeito das prticas parentais; a segunda utiliza algum mtodo de coleta de dados que envolvam pessoas como participantes. Delineamento da pesquisa:transversal ou longitudinal. A pesquisa transversal abrange pesquisas em que a coleta de dados ocorre em apenas um determinado momento; a longitudinal caracteriza-se pela coleta de dados realizada ao longo do tempo ou em mais de um momento. Mtodo (no caso de estudos empricos): a) observao - o fenmeno observado sem o auxlio de instrumentos ou de contato fsico com o organismo estudado, sendo ou no utilizadas categorias prdefinidas (PELLEGRINI; BJORKLUND, 1998); b) levantamento de dados consiste em interrogar certo nmero de indivduos sobre um conjunto de variveis, com vistas generalizao. Para isso, podem-se utilizar escalas, questionrios, inventrios, entrevistas etc. (GHIGLIONE; MATALON, 1993); c) experimento utiliza-se do controle e manipulao de variveis, formao de grupos de controle e/ou experimentais (KERLINGER, 1980) e d) estudo de caso possui carter idiogrfico e descritivo, referindo-se a estudos de fatos particulares. Permite a investigao das interaes de forma bastante sensvel para dar conta da dinmica dos comportamentos (GRISEZ, 1978). Tcnica de coleta de dados: diferentes tcnicas utilizadas nas pesquisas empricas para coletar os dados - observao direta, questionrios, entrevistas, anlise documental e combinaes de duas ou mais tcnicas. Instrumento Padronizado:caso a pesquisa empregasse instrumento formal e padronizado para medir as prticas parentais, foi especificado o nome do(s) instrumento(s) e sua frequncia de utilizao nas pesquisas. Participantes: quem eram as pessoas focalizadas na pesquisa somente filho, me-filho, pai-filho, pais-filhos (famlia), somente me, somente pai, pai e me. Faixa etria das crianas participantes:A idade dos filhos foi assim distribuda,: a) primeira Infncia zero a trs anos; b) segunda infncia quatro a seis anos; c) terceira Infncia sete a onze anos; d) adolescncia 12 a 20 anos, e) adulto acima de 20 anos. Um mesmo trabalho poderia abranger mais de uma idade. Temas de investigao: os trabalhos foram classificados de acordo com o(s) objeto(s) de investigao predominante(s). Desta forma, um mesmo trabalho pode ter sido classificado em mais de um aspecto:a)relao das prticas parentais com o desenvolvimento de comportamentos de risco nos filhos (uso de lcool, tabaco, outros tipos de drogas, comportamento antissocial, abuso); b) relao das prticas parentais com o desenvolvimento social e emocional da criana (autonomia, habilidades sociais, problemas de comportamento, empatia, ansiedade);c) relao das prticas parentais com o desenvolvimento cognitivo (processos cognitivos e aprendizagem escolar) e motor da criana;d) caracterizao das prticas parentais e/ou comparao entre contextos distintos ou diferentes momentos histricos (foco no contexto);e) relao entre as prticas parentais e caractersticas individuais e/ou relacionais dos pais (no caso de o delineamento do estudo envolver pais com caractersticas especficas); f)prticas parentais de pais e mes com filhos com deficincias (fsicas e/ou mentais) ou com doenas (fsicas e/ou mentais);e g) aspectos metodolgicos na investigao das prticas: validao de instrumentos e/ou metodologia s de investigao. A partir da definio das categorias, todos os resumos foram analisados e categorizados individualmente por trs juzes independentes. Depois disso, realizou-se uma ltima etapa de categorizao dos resumos na presena dos trs juzes, com o fito de chegar a uma deciso em conjunto, a partir das anlises individuais de cada um. Vale ressaltar que, caso uma informao necessria no constasse do resumo, procurava-se encontr-la na ntegra do artigo. Quando no se encontrava o artigo na ntegra para esclarecer algum dado, usou-se a expresso "no especificado.

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RESULTADOS
No total, de acordo com os critrios estabelecidos na presente pesquisa (busca de resumos em bases dados online, utilizando-se palavras-chave referentes ao tema das prticas parentais), 64 estudos nacionais foram analisados. Para facilitar a compreenso dos resultados, optou-se por apresent-los de acordo com a ordem da natureza das categorias mencionadas na seo do Mtodo. Caracterizao Geral da Amostra de Resumos Primeiramente, verificou-se que, dos 64 resumos identificados, 34 deles utilizavam prticas educativas como palavra-chave. Alm disso, 12 resumos utilizavam a expresso estilos parentais; 7, a expresso prticas parentais; outros 7, a expresso prticas de cuidado e, por fim, 4 resumos utilizavam a expresso cuidados parentais. Quanto ao ano de publicao, verificou-se que o estudo mais antigo foi publicado em 1983 e o mais recente em 2007. Somente 8 estudos foram publicados antes do ano 2000, 22 estudos de 2000 a 2004, e a maioria deles (n=34) foi publicada de 2005 a 2007. Com relao ao peridico de publicao, os resumos mostraram-se bem distribudos, no havendo predomnio significativo de publicaes em somente uma revista. A Tabela 1 apresenta as revistas com maiores freqncias de publicaes.

Aspectos Metodolgicos dos Estudos Dos 64 resumos, a maioria (n=51) era de estudos de natureza emprica e o restante (n=13), de natureza terica. Estes ltimos no foram classificados quanto a delineamento, mtodo e tcnicas de coleta de dados. Nestas categorias foram considerados apenas os 51 estudos de natureza emprica. Dentre esses, 47 deles utilizaram o delineamento transversal e apenas 4, o longitudinal. Com relao ao mtodo utilizado, verificou-se que a grande maioria dos estudos (n=41) teve como mtodo principal o levantamento de dados, seguido da observao (n=5) e, por ltimo, o experimento (n=1). Quatro resumos no especificaram o mtodo utilizado, no sendo possvel buscar essa informao na ntegra do artigo, pois este no se encontrava disponvel na internet. A Figura 1 apresenta a frequncia de resumos em cada subcategoria de tcnicas de coleta de dados. Conforme a figura, a tcnica predominante foi a utilizao de questionrios, seguida de combinaes de tcnicas (por exemplo, questionrios e entrevistas, ou questionrios e observaes), de entrevistas e, por ltimo, observaes. Como se pode verificar, as tcnicas de coleta de dados esto de acordo com o mtodo predominante nos estudos: o levantamento de dados.

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Quando os estudos utilizavam questionrios formais, ou seja, padronizados, destacou-se tambm quais eram esses instrumentos e sua frequncia de utilizao. Dos 51 estudos empricos, 24 deles citaram questionrios ou escalas padronizadas. Desses, 7 estudos empregaram diferentes verses de uma escala que avalia prticas parentais em relao adolescentes, segundo duas grandes dimenses: responsividade e exigncia. A verso original da escala foi construda por Lamborn et al. (1991), traduzida e adaptada para o portugus por Costa, Teixeira e Gomes (2000), revisada primeiramente por Teixeira, Bardagi e Gomes (2004) e ampliada por Teixeira, Oliveira e Wottrich (2006). O segundo instrumento de maior frequncia (n=6) foi o Inventrio de Prticas Parentais (IEP), construdo, validado e padronizado por Gomide (2006), o qual tem como objetivo avaliar prticas educativas e estilos parentais tanto a partir da percepo dos pais como dos filhos adolescentes. Os demais instrumentos citados, bem como sua frequncia de utilizao, esto listados na Tabela 2.

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Caractersticas dos Participantes dos Estudos Outra categoria avaliada teve como foco os sujeitos dos estudos, quando estes eram acessados atravs dos instrumentos de coleta de dados (estudos empricos). Quando no era possvel definir quem eram os sujeitos-foco, incluiu-se a expresso sujeitos no especificados. Dos 51 resumos de natureza emprica, 13 envolviam a participao apenas de filhos, 10 tinham como participante a me e os filhos, 9 envolviam os filhos com ambos os pais, 9 tinham como participante somente a me, 6 somente o pai e a me e 1 estudo tinha como participante somente o pai. Ainda, em 3 estudos no foi possvel especificar quem eram os sujeitos. Somando-se, separadamente, todos os estudos em que a me e o pai foram sujeitos, constatou-se que a me foi acessada em 34 estudos e o pai em 16 deles. Tanto nos resumos em que os filhos eram os sujeitos da pesquisa, quanto naqueles em que eles participaram indiretamente (por exemplo, quando a me e/ou o pai respondiam questes sobre os filhos), pode-se verificar a faixa etria foco. Neste caso, um mesmo estudo poderia incluir filhos de diferentes faixas etrias. Sendo assim, o N total nesta categoria no foi de 51 (referente aos estudos empricos), mas sim de 69 ocorrncias distribudas em cada faixa etria. Do total de ocorrncias, 12 delas foram estudos em que no foi possvel verificar a faixa etria, seja porque o artigo na ntegra no estava acessvel, seja porque os autores no incluram a idade dos filhos ou no focaram seu estudo em uma idade especfica. A faixa etria de maior ocorrncia foi a adolescncia (n= 19), seguida da 1 infncia (n= 12), 2 infncia (n= 11), 3 infncia (n= 10) e, por ltimo, a fase adulta (n= 5). Os dados referentes faixa etria dos filhos foram ainda cruzados com os dados da categoria palavraschave, visando verificar se os diferentes termos esto relacionados a faixas etrias especficas. Para tanto, foram agrupados os termos prticas parentais, prticas de cuidado e cuidados parentais, j que a frequncia de estudos em cada um deles foi pequena e eles se mostraram relacionados s mesmas faixas etrias. Esses dados esto dispostos na Tabela 3.

Os estudos cujos filhos possuam entre 0 a 3 anos distriburam-se de forma semelhante entre aqueles que utilizaram os termos prticas educativas e prticas parentais, cuidados parentais e prticas de cuidado. Nenhum estudo desta faixa etria fez uso do termo estilos parentais. O mesmo ocorreu em relao aos estudos cujos filhos tinham idade entre 4 e 6 anos. J os estudos da faixa etria entre 7 a 11 anos utilizaram predominantemente o termo prticas educativas, apenas dois estudos utilizaram os termos prticas parentais, cuidados parentais e prticas de cuidado e um estudo utilizou o termo estilos parentais. Verificou-se um predomnio de uso do termo prticas educativas tambm na faixa etria de 12 a 20 anos (adolescncia), assim como um nmero significativo de estudos que utilizaram a expresso estilos parentais (n=7). Nesta faixa etria, nenhum estudo utilizou os termos prticas parentais, cuidados parentais e prticas de cuidado. Por fim, os estudos nos quais os filhos tinham mais de 20 anos (adultos) utilizaram somente o termo estilos parentais. Temas de Investigao dos Estudos A categoria temas de investigao, assim como a categoria faixa etria dos filhos, obteve um N total referente ocorrncia de estudos em cada diferente tema, j que, em alguns casos, um mesmo estudo focava dois diferentes temas de investigao. Neste caso, o N total foi de 67 (referente tanto aos estudos empricos, quanto aos tericos). A Tabela 4 ilustra a frequncia de estudos em cada subcategoria de temas.

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A subcategoria caracterizao das prticas parentais foi a de maior frequncia, incluindo estudos que tinham como principal objetivo identificar as prticas parentais sem relacion-las a outros fenmenos (como o desenvolvimento dos filhos) ou comparar prticas utilizadas por pais de contextos distintos. Como exemplo, pode-se citar o estudo de Moinhos, Lordelo, e Seidl de Moura (2007), o qual visou investigar Metas de socializao de mes baianas de diferentes contextos socioeconmicos; bem como o estudo de Weber, Prado, Viezzer e Brandenburg (2004), que teve como objetivo explorar estilos parentais entre famlias brasileiras. Ainda alguns estudos desta categoria buscavam investigar uma determinada prtica utilizada pelos pais, como a brincadeira (MARTINS; SZYMANSKI, 2006), a responsividade (LORDELO; FONSECA; ARAJO, 2000) e sensibilidade materna (GOSSELIN, 2000), o uso de castigos e punies corporais (WEBER; VIEZZER; BRANDENBURG, 2004), a violncia domstica (DELFINO; BIASOLI-ALVES; SAGIM, 2005), a escolha de um cuidado alternativo (RAPOPORT; PICCININI, 2004), a participao paterna (BUSTAMANTE, 2005), entre outros. A subcategoria desenvolvimento social e emocional foi a de segunda maior frequncia e incluiu artigos que buscavam relacionar as prticas parentais com o desenvolvimento social e emocional da criana. Dentre as principais caractersticas das crianas relacionadas com as prticas dos pais, pode-se citar: empatia (MOTTA ET AL., 2006), problemas de comportamento e competncia social (ALVARENGA; PICCININI, 2001; BOLSONI-SILVA; MARTURANO, 2002; SALVO; SILVARES; TONI, 2005), problemas de externalizao (ALVARENGA; PICCININI, 2007) e habilidades sociais (PACHECO; TEIXEIRA; GOMES, 1999). As subcategorias temticas aspectos metodolgicos e comportamento de risco ficaram em terceiro lugar, ambas com uma frequncia de cinco artigos cada. Quanto primeira, os artigos tratavam de validao de instrumentos de avaliao das prticas parentais para o contexto brasileiro. A subcategoria comportamento de risco, por sua vez, incluiu artigos que tinham como objetivo relacionar as prticas parentais com o desenvolvimento de comportamentos de risco nos filhos, como o conflito com a lei (CARVALHO; GOMIDE, 2005) e comportamentos anti-sociais (PRUST; GOMIDE, 2007). Nessa subcategoria, tambm foram foram considerados os artigos que tratavam do emprego de abuso fsico pelos pais, uma vez que esta prtica parental relacionada como o desenvolvimento de comportamento de risco nos filhos (CECCONELLO; DE ANTONI; KOLLER, 2003). Quatro artigos foram categorizados em funo das caractersticas dos pais que influenciam em suas prticas parentais, sendo estas individuais ou relacionais. Dentre eles, pode-se citar o estudo de Braz, Dessen, e Silva (2005), o qual investigou a influncia das relaes maritais na parentalidade; bem como a pesquisa de Marin e Piccinini (2007), que teve por objetivo verificar comportamentos e prticas educativas maternas em famlias de mes solteiras e em famlias nucleares. As duas ltimas subcategorias, necessidades especiais e desenvolvimento cognitivo, obtiveram frequncia de dois e trs artigos, respectivamente. A primeira delas inclua estudos que investigassem as prticas de pais com filhos que possuam necessidades especiais, como uma doena orgnica crnica (PICCININI ET AL., 2003), enurese (SOVERAL; GRAMINHA, 1992) e ajustamento psicolgico (ARAJO,

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2002). Por fim, a subcategoria desenvolvimento cognitivo incluiu artigos que visassem relacionar as prticas parentais com o desenvolvimento cognitivo e motor dos filhos.

DISCUSSO
Este estudo teve como objetivo principal fornecer um panorama de estudos publicados no Brasil a respeito das prticas parentais, os quais foram obtidos por meio de resumos acessados online em bases de dados nacionais. Para tanto, o contedo presente nos resumos disponveis em bases de dados online foi sistematizado de forma a apontar para algumas tendncias na rea. Verificou-se que a maior parte dos artigos tinha como palavra-chave a expresso prticas educativas, e que mais da metade dos estudos foram publicados entre os anos de 2005 e 2007. Quanto aos aspectos metodolgicos, a maioria dos artigos era de natureza emprica, utilizava um delineamento transversal, tinha como mtodo principal o levantamento de dados e utilizava, como tcnica de coleta, os questionrios e entrevistas. Com relao aos participantes, os estudos distriburam-se de maneira semelhante entre aqueles que envolviam somente os filhos, somente os pais ou pais e filhos, sendo a adolescncia a fase do desenvolvimento predominante entre os filhos. Por fim, quanto aos temas de investigao, quase metade dos estudos teve como objetivo principal caracterizar as prticas parentais de determinada amostra, sem relacion-las a outros fenmenos. Como explicitado no mtodo do presente estudo, foram utilizadas diferentes palavras-chave para a busca dos artigos, em funo da constatao prvia de que no existe um nico termo que d conta de abarcar, de maneira geral, as prticas parentais. A leitura dos resumos, bem como a classificao dos mesmos nas diferentes categorias e a associao realizada com a categoria faixa etria dos filhos permitiram chegar concluso de que esta ltima varivel um importante fator na definio dos termos utilizados. No caso do termo prticas educativas, verificou-se que ele est relacionado predominantemente s prticas dos pais de filhos adolescentes e que as dimenses de prticas esto voltadas, principalmente, para o monitoramento do comportamento do filho, por meio da utilizao de afeto, de regras e de punies aos comportamentos inadequados (GOMIDE, 2006; TEIXEIRA; OLIVEIRA; WOTRICH, 2006). O predomnio de estudos que utilizaram o termo prticas educativas, portanto, pode ser explicado em funo da faixa etria com o qual se relacionava. Uma hiptese seria a de que h maior facilidade em ter acesso s prticas dos pais atravs do discurso dos adolescentes, os quais conseguem com facilidade responder a instrumentos como questionrios e entrevistas. Com crianas mais novas, o acesso fica limitado ao relato dos pais ou a observaes da interao pais-criana, essas ltimas mais difceis de serem operacionalizadas. Outra possvel explicao para a prevalncia dos estudos sobre prticas educativas seria a maior disponibilidade, no Brasil, de instrumentos que avaliam prticas parentais em relao a adolescentes. Conforme verificado, os dois instrumentos mais utilizados foram as escalas de exigncia e responsividade (COSTA; TEIXEIRA; GOMES, 2000), e o IEP (GOMIDE, 2006), ambos para adolescentes. Outro aspecto que pode estar relacionado ao grande nmero de estudos sobre prticas educativas a forte relao verificada entre o que os pais fazem em relao aos filhos e o desenvolvimento de comportamentos antissociais ou pr-sociais destes (ALVARENGA; PICCININI, 2001; SALVO; SILVARES; TONI, 2005; CARVALHO; GOMIDE, 2005). Segundo Carvalho e Gomide (2005), as prticas educativas parentais constituem uma forma promissora de se analisar a aquisio e a manuteno do comportamento anti-social por crianas e adolescentes. Embora haja indcios de que, j por volta dos 3 anos, algumas prticas parentais se relacionam a problemas de externalizao da criana (agressividade, impulsividade e comportamento desafiador) (ALVARENGA; PICCININI, 2007), na fase da adolescncia que esses comportamentos ficam mais evidentes e, portanto, so mais estudados. A palavra-chave estilos parentais foi a segunda mais frequente entre os estudos. Assim como nos estudos sobre prticas educativas, aqueles que envolviam o termo estilos parentais tambm estavam relacionados de preferncia a pais de adolescentes ou adultos. Isso se deve provavelmente ao fato de os estilos parentais estarem relacionados s prticas educativas. Conforme Gomide, Salvo, Pinheiro e Sabbag (2005), ao conjunto de prticas educativas utilizadas pelos pais na interao com os filhos d-se o nome de estilo parental, ou seja, as prticas educativas, combinadas de diferentes formas, resultam em estilos parentais diversos. Por sua vez, os termos prticas parentais, prticas de cuidado e cuidado parentais foram utilizados em um nmero menor de estudos. Em geral, os dois primeiros termos foram utilizados em estudos envolvendo crianas na faixa etria da 1 e 2 infncia (0 a 6 anos), enquanto o ltimo termo, em estudos com crianas somente da 1 infncia (0 a 3 anos). Verificou-se que, nos estudos envolvendo o

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termo prticas parentais, mesmo em um deles direcionado a crianas entre 6 e 12 anos (BENETTI; BALBINOTTI, 2003), as prticas so conceituadas como envolvendo mais do que os comportamentos dos pais propriamente ditos. Elas envolveriam tambm objetivos e valores (crenas) da famlia, que orientam os pais no processo de socializao da criana (DARLING; STEINBERG, 1993). No mesmo sentido, por exemplo, outro estudo teve por objetivo identificar as metas ou expectativas que mes tinham a respeito da criao de filhos, entendendo que tambm o sistema de crenas parentais afeta diretamente a qualidade do cuidado e o desenvolvimento infantil (MOINHOS; LORDELO; SEIDL DE MOURA, 2007). Por fim, os estudos que utilizaram os termos prticas de cuidado e cuidados parentais, em geral, trataram de temas ligados aos cuidados dirios com a criana pequena, que envolviam aspectos ligados higiene e alimentao, como tambm de estimulao do desenvolvimento (brincadeiras, estimulao motora). Conclui-se, a partir dessa anlise dos diferentes termos utilizados e dos estudos correspondentes a cada um deles, que as relaes entre pais e filhos alteram-se de maneira significativa ao longo do desenvolvimento da criana. Isso implica na necessidade de uma definio clara dos conceitos a serem utilizados e em um cuidado tanto com a escolha dos aspectos a serem investigados em cada faixa etria (j que alguns so mais relevantes que outros), quanto com a escolha dos instrumentos utilizados na investigao. Conclui-se tambm que, no contexto brasileiro, coexistem atualmente diferentes modelos para a compreenso do comportamento parental. Assim, s diferenas relacionadas faixa etria das crianas somam-se diferenas tericas, que direcionam os autores para diferentes aspectos da parentalidade (prticas propriamente ditas, metas, valores, clima emocional). Apesar da manuteno desta tendncia, alguns autores tm procurado super-la, criando modelos mais abrangentes que permitam, cada vez mais, compreender a relao entre comportamento parental e desenvolvimento (DARLING; STENBERG, 1993; HARKNESS; SUPER, 1992; KELLER, 2002; 2007). Outro resultado interessante refere-se ao aumento bastante importante de publicaes sobre o tema a partir do ano de 2000 e, principalmente, a partir de 2003. A partir de 2000, as publicaes cresceram em relao aos diversos estudos. J a partir de 2003, verificou-se um crescimento mais significativo dos estudos que investigaram as prticas educativas. Neste ltimo caso, o aumento dos estudos parece ter coincidido com o surgimento de novas escalas para avaliar as prticas educativas: as escalas de Responsividade e Exigncia (COSTA; TEIXEIRA; GOMES, 2000; TEIXEIRA; BARDAGI; GOMES, 2004) e o IEP (GOMIDE, 2006). Alm disso, o aumento do interesse dos pesquisadores pelo tema pode tambm ter relao com as novas demandas sociais relacionadas prtica de criao de filhos. A disseminao dos conhecimentos cientficos, no final do sculo XX, produzidos principalmente por mdicos, psiclogos e pedagogos, acabou por incluir a idia de criana ideal e, consequentemente trouxe consigo um questionamento de antigos valores e uma intensa procura por novos padres de comportamento (BIASOLI-ALVES, 1997; 2002). Com relao s diferentes metodologias utilizadas pelos pesquisadores para avaliar as prticas parentais, um aspecto chama a ateno: o predomnio de estudos com delineamento transversal, em comparao com apenas quatro estudos longitudinais. Considerando-se a realidade brasileira, pode-se pensar que tal resultado esteja relacionado com a dificuldade de operacionalizao de uma pesquisa longitudinal, a qual, geralmente, requer a articulao de um ou mais grupos de pesquisa, alm de alto investimento financeiro. No entanto, em se tratando do estudo das prticas parentais e sua relao com o desenvolvimento infantil, considera-se de extrema importncia a realizao de estudos longitudinais, a fim de melhor compreender a complexidade deste fenmeno. Em conformidade com Dessen e Silva Neto (2000), avalia-se a necessidade de reviso dos planejamentos de pesquisa e a maneira como vm sendo investigadas as questes familiares no Brasil, incluindo-se a o estudo das prticas dos pais ao longo do desenvolvimento dos filhos, com o emprego mais frequente de delineamentos longitudinais, bem como de abordagens multimetodolgicas. Quanto a este ltimo aspecto, levantado por Dessen e Silva Neto (2000), com relao utilizao de combinaes de tcnicas metodolgicas, verifica-se um fator positivo nas pesquisas que vm sendo realizadas no Brasil. Apesar do predomnio do mtodo de levantamento de dados com questionrios (n = 20) para avaliar as prticas parentais, tambm um grande nmero de pesquisas utilizou-se de mais de uma tcnica de coleta de dados (n = 13), com o uso de questionrios e entrevistas ou questionrios e observaes, por exemplo. O predomnio dos estudos de levantamento de dados utilizando-se de questionrio, com a combinao ou no de outras tcnicas, pode ser explicado pela facilidade da coleta de dados que o mesmo propicia, uma vez que o fenmeno das prticas parentais de difcil observao, principalmente na adolescncia. Mesmo com crianas menores, ainda so poucos os estudos que se utilizam da observao. Alm disso, o predomnio de questionrios tem, provavelmente, relao com a boa qualidade dos instrumentos disponveis no Brasil.

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Vale ainda ressaltar que os principais instrumentos brasileiros padronizados de avaliao de prticas parentais so voltados para adolescentes. Poucos so aqueles que avaliam as prticas de cuidado que os pais utilizam na primeira infncia. Levanta-se, ento, a hiptese de que esta disponibilidade de instrumentos tenha relao tambm com a faixa etria foco dos filhos estudados, uma vez que foi constatado um predomnio de estudos sobre prticas parentais com adolescentes. Alm disso, entre os estudos que focalizaram a primeira infncia, pode-se afirmar que, em geral, investigavam as prticas com crianas prximas aos trs anos de idade, e no com recm-nascidos. Assim, verifica-se a existncia de uma lacuna na literatura brasileira de estudos que focalizem as prticas parentais durante o primeiro ano de vida da criana, bem como de instrumentos fidedignos que possam ser utilizados para esta investigao. Embora, no Brasil, o estudo das prticas parentais em fases iniciais do desenvolvimento seja ainda escasso, Keller (2002; 2007) e seus colaboradores tm investido nessa fase por dois principais motivos. O primeiro motivo terico, j que o estudo da interao do beb com seus cuidadores possibilita a compreenso da interao entre a biologia e a cultura. O segundo motivo prtico, pois o estudo voltado para pais e bebs pode embasar intervenes precoces, visando promoo do desenvolvimento da criana e da famlia como um todo. Segundo Cole e Cole (2003), uma tarefa importante para os psiclogos do desenvolvimento seria aplicar o conhecimento que adquirem para promover o desenvolvimento saudvel. Nesse sentido, trabalhar com relaes iniciais cuidador-criana uma forma de atuar na preveno e promoo da sade e do desenvolvimento, uma vez que os padres de relao ainda esto sendo estabelecidos. Um ltimo aspecto, ainda com relao aos aspectos metodolgicos, consiste nos sujeitos considerados pelos estudos de prticas parentais. Alm dos filhos, algumas pesquisas tinham como participantes um pai ou ambos os genitores, sendo verificada a predominncia da presena da me em detrimento do pai. Este resultado no surpreendente, uma vez que, ao longo da histria da psicologia como cincia, a mesma foi responsvel pela nfase na interao me-criana como a dade primordial nos estudos de desenvolvimento (CREPALDI ET AL., 2006). Alm disso, acrescenta-se a questo da dificuldade de acesso ao pai, sendo, muitas vezes, mais fcil encontrar a me disponvel para participar das pesquisas., Segundo Crepaldi et al. (2006), porm, como reflexo de mudanas econmicas e ideolgicas a partir dos anos 1970 e 1980, os pesquisadores, principalmente internacionais, comearam a prestar mais ateno no papel do pai na famlia e no desenvolvimento da criana, em funo de o mesmo possuir agora funes especficas naquele contexto. Assim, ressalte-se a importncia de mais estudos que focalizem tambm o pai na investigao das prticas parentais. Por fim, no que tange categoria temas de investigao dos estudos, o destaque ficou para as publicaes que buscaram caracterizar as prticas utilizadas pelos pais, seguido dos trabalhos que relacionaram as prticas com o desenvolvimento social e emocional da criana. Tal resultado mostra uma preocupao por parte da comunidade cientfica brasileira em conhecer as prticas utilizadas pelos pais em diferentes contextos e as consequncias delas sobre o desenvolvimento do sujeito. Essa preocupao parece ter relao com o carter recente desse foco de investigao no pas. Conforme Darling e Steinberg (1993), parece haver uma tendncia histrica em, primeiramente, caracterizar as prticas dos pais, para que seja possvel, em um momento posterior, verificar suas consequncias no desenvolvimento dos filhos. Ainda sobre os temas de investigao, destaca-se o pouco investimento em pesquisas relacionadas ao tema das deficincias e/ou doenas. Estudos como os de Pereira-Silva (2002), Pereira-Silva e Dessen (2003), Piccinini et al. (2003), dentre outros, evidenciam que famlias com filhos com deficincia e/ou doenas podem apresentar aumento do estresse e dificuldades de relacionamento, afetando significativamente o funcionamento familiar, o que pode favorecer a incerteza na escolha de prticas parentais. Evidencia-se, deste modo, a necessidade de estudos que descrevam semelhanas e diferenas nas prticas dos pais de crianas com e sem deficincias/doenas, visando fornecer subsdios para possveis intervenes nesta rea. Outros temas tambm apresentaram um nmero reduzido de pesquisas, tais como sobre caractersticas particulares dos pais, comportamentos de risco e desenvolvimento cognitivo, o que revela que este ainda um campo frtil de pesquisa, dada a complexidade do fenmeno, que sofre distintas influncias. Szymanski (2004) destaca a importncia de se considerar tanto as influncias intrnsecas ao sistema familiar (relacionamento conjugal e familiar), quanto as extrnsecas (questes socias), que podem afetar de forma cumulativa o desenvolvimento do indivduo.

CONSIDERAES FINAIS

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Embora o estudo das prticas parentais tenha sido desde muito tempo objeto de interesse dos pesquisadores, no Brasil, apenas nos ltimos anos verifica-se um crescimento significativo da literatura na rea. Portanto, neste contexto, o corpo terico ainda recente, o que traz consequncias para a natureza das pesquisas brasileiras, tanto em termos de metodologia, quanto em relao ao grau de aprofundamento na investigao do fenmeno. Refora-se, com isso, a necessidade de investir em publicaes nessa rea. Vale ressaltar a complexidade das relaes familiares e das variveis que influenciam nas prticas dos pais em relao ao cuidado dos filhos, como as caractersticas especficas da criana e dos pais, a relao estabelecida entre os cnjuges, a histria de criao e desenvolvimento dos progenitores, bem como o contexto sociocultural em que esto inseridos. Nesse sentido, destaca-se a necessidade de estudos brasileiros que enfoquem as diferentes etapas do desenvolvimento, tanto das crianas, quanto das famlias, uma vez que as relaes entre pais e filhos alteram-se em funo do estgio de desenvolvimento dos filhos e em funo da etapa do ciclo vital em que as famlias se encontram. Por exemplo, na adolescncia, alm de os padres de interao entre pais e filhos serem mais estveis em relao 1 infncia, a famlia tem de enfrentar outras tarefas, ligadas, principalmente, ao desenvolvimento da autonomia do adolescente. Alm disso, enfatiza-se a realizao de mais estudos que investiguem as prticas de cuidado utilizadas pelos pais frente a caractersticas especficas da criana, como seu temperamento, personalidade, comportamento, etc. possvel tambm que circunstncias especficas ocorridas com a criana, como uma doena crnica, por exemplo, modifiquem as prticas parentais. Com relao aos pais, destaca-se a necessidade da verificao de sua histria de criao e desenvolvimento, bem como caractersticas atuais que podem influenciar em suas prticas, como profisso, escolaridade, renda, etc. Para tanto, novos arranjos metodolgicos devero ser construdos, assim como novas tcnicas de coleta de dados. Os estudos longitudinais so uma alternativa para o controle das variveis relacionadas ao desenvolvimento, embora necessitem de grande investimento financeiro e pessoal. Por sua vez, h uma necessidade evidente de novos instrumentos para avaliao da relao entre pais e filhos com idades inferiores, sobretudo no primeiro ano de vida. O desenvolvimento de instrumentos brasileiros consistentes de avaliao das prticas parentais nas diversas etapas do desenvolvimento dos filhos garantir uma slida caracterizao das mesmas. Como foi verificado no presente estudo, no Brasil, a maioria das pesquisas ainda se encontra nessa etapa de investigao. Espera-se, assim, que, aps esta caracterizao, ser possvel realizar estudos que investiguem a relao entre prticas especficas e sua consequncia para o desenvolvimento na infncia e na adolescncia. Tal relao poder evidenciar determinadas prticas como fatores de risco ou de proteo ao desenvolvimento da criana e da famlia. Para a realizao de futuros estudos, constata-se a necessidade de aprofundar o estado da arte sobre o tema prticas parentais, utilizando-se no somente o resumo, mas tambm os artigos na ntegra, de modo a que outras categorias de anlise possam ser criadas. A ampliao das bases de dados internacionais tambm outra estratgia que merece a ateno dos pesquisadores da rea.

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Endereo para correspondncia Mauro Lus Vieira E-mail:maurolvieira@gmail.com Samira Mafioletti Macarini E-mail:samiramacarini@gmail.com Gabriela Dal Forno Martins E-mail:gdalfornomartins@gmail.com Maria de Ftima J. Minetto E-mail:fa.minetto@gmail.com

Submetido em: 01/12/2008 Revisto em: 09/09/2009 Aceito em: 25/10/2009

1 Embora essa base de dados rena publicaes nacionais e internacionais, para a presente pesquisa somente foram utilizados artigos publicados em peridicos brasileiros.

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