UMA PROPOSTA PEDAGGICA SOBRE PREVENO AO USO INDEVIDO DE DROGAS

MALHEIROS, Irene de Jesus Andrade - DPPE/SEED dediprevencao@seed.pr.gov.br1 ALVES, Silvio (DPPE/SEED) dediprevencao@seed.pr.gov.br2 rea Temtica: Formao de Professores Agncia Financiadora: No contou com financiamento Resumo Nas ltimas dcadas verifica-se novos comportamentos relacionados ao uso indevido de drogas, tais como: o uso abusivo de medicamentos (ansiolticos, anti-depressivos, entre outros), o uso de drogas sintticas (ecstasy, crack, LSD, dentre outras), a precocidade de seu uso e sua associao com atos violentos. Diante disso, o assunto preveno ao uso indevido de drogas tem sido permeado por controvrsias, interesses e disputas, que se manifestam em vrias instituies e pases. Assim, pretende-se discutir a preveno ao uso indevido de drogas no espao da Rede Estadual de Ensino do Paran, identificar os principais desafios e delinear pressupostos terico-metodolgicos, mesmo que provisrios, para implementar pedagogicamente a Preveno ao Uso Indevido de Drogas na Educao Bsica. Para situar o papel das escolas pblicas diante da questo da preveno ao uso indevido de drogas, fizemos um estudo bibliogrfico com base em artigos acadmicos, dissertaes e teses produzidos recentemente na rea das Cincias Humanas. O resultado demonstrou que necessrio defender a preveno ao uso indevido de drogas nas preocupaes pedaggicas e nos currculos, e tambm, consolidar uma concepo de educao pblica compreendida como socializao do conhecimento entre professores-alunos e escola-comunidade. Alm disso, um dos principais desafios o de repensar os discursos e as prticas repressivas predominantes nos debates sobre preveno. E, assim, encaminhar outras prticas pedaggicas de preveno de carter crtico e histrico, articuladas aos contedos das diferentes disciplinas da Educao Bsica. Com isso, professores e alunos podem desenvolver e ampliar argumentos consistentes, crticos e politizados sobre situaes e contextos nos quais as drogas esto presentes.

Palavras-chave: Escola Pblica; Preveno; Drogas.

Professora de Cincias e Biologia, mestre em Educao (UFPR) e tcnica-pedaggica da equipe de Preveno ao Uso Indevido de Drogas, da Coordenao de Desafios Educacionais Contemporneos, da Diretoria de Polticas e Programas Educacionais - DPPE, da Secretaria de Estado da Educao - SEED. 2 Professor de Histria, especialista em Filosofia Moderna e Contempornea (UEL-PR) e tcnico-pedaggico da equipe de Preveno ao Uso Indevido de Drogas, da Coordenao de Desafios Educacionais Contemporneos, da Diretoria de Polticas e Programas Educacionais - DPPE, da Secretaria de Estado da Educao - SEED.

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Introduo As sociedades humanas passaram por transformaes nos ltimos cinqenta anos, principalmente nas esferas educacional, tecnolgica, poltico-social, cultural e econmica, as quais impactaram o modo de ser e de viver das mesmas. Com isso, os modos de vida influenciam e so influenciados por novas tecnologias, mdias e pelas foras polticas e econmicas em jogo. Essas relaes reforam e estabelecem hbitos concernentes ao uso indevido de drogas, como fumar, consumir excessivamente bebidas alcolicas e outras substncias qumicas. Embora o contexto relacionado ao consumo de drogas no Brasil e por extenso no Paran, ainda seja pouco conhecido, os estudos disponveis apontam que o lcool, o tabaco e alguns medicamentos psicotrpicos so as drogas mais consumidas e responsveis pelos maiores ndices de problemas nas reas de sade pblica, educao e segurana, dentre outras. (NOTO; GALDURZ, 1999). Diante de tal constatao pretende-se discutir a preveno ao uso indevido de drogas no mbito da Rede Estadual de Ensino do Paran, a fim de situar o papel das escolas pblicas neste quadro. importante destacar que tratar sobre a problemtica das drogas implica considerar que elas estiveram, esto e, ao que tudo indica, estaro presentes no cotidiano social e cultural da humanidade, sendo representada, por vezes, atravs de rituais de pajelana, cerimnias religiosas, usos medicinais, recreacionais, abusivos, entre outros. Alm disto, estudos demonstram a disseminao de novas drogas sintticas, a precocidade de seu uso e sua associao com atos violentos. Assim sendo, percebe-se o quanto o assunto polmico, complexo e desafiador, sobretudo ao ser abordado no campo educacional.

Preveno ao Uso Indevido de Drogas e a Rede Estadual de Ensino do Paran

A Rede Estadual de Ensino do Paran constituda por 32 Ncleos Regionais de Educao (NRE)3, aproximadamente 2.100 escolas, 1.359.787 alunos matriculados e 63.322

Os NREs so extenses da SEED, distribudos por todo o Estado, os quais atendem a toda comunidade escolar nos municpios sob a jurisdio de cada um desses NREs.

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professores, conforme o resultado do Censo Escolar de 2006 (BRASIL, 2007)4. A concepo de educao da Rede Estadual de Ensino visa contribuir para minimizar desigualdades sociais e... [conquistar] uma sociedade justa e humana (PARAN, 2006, p. 11), pois as desigualdades sociais, presentes no processo histrico brasileiro e paranaense, so influenciadas por prticas econmicas, polticas, sociais elitistas e privatistas. Em decorrncia desta concepo destacam-se nesta abordagem: o papel das escolas pblicas diante da situao das drogas, a questo da formao dos profissionais da educao sobre este assunto e a preveno ao uso indevido de drogas como um dos desafios educacionais contemporneos. A partir da histria da Educao Bsica no Estado do Paran constata-se que a definio do papel da escola tem sido um constante desafio no mbito da poltica pblica. Diante disso, vislumbra-se a urgncia em constituir uma escola que assume a responsabilidade de atuar na transformao e na busca do desenvolvimento social, cujos sujeitos que dela participam, empenhem-se na construo de uma proposta para a realizao desse objetivo (PARAN, 2006, p. 11). Dessa forma, a escola como espao privilegiado para a socializao dos conhecimentos historicamente construdos pela humanidade, pode e deve intensificar e ampliar os estudos e discusses sobre a problemtica das drogas, envolvendo, se possvel, todos os sujeitos da comunidade escolar. Portanto, na escola pblica que o processo de reflexo se desenvolve pela prtica dialgica e problematizadora, favorecendo diferentes leituras de mundo e possibilitando condies para que sejam produzidas as bases de uma nova sociedade que se contraponha ao modelo gerador de desigualdades e excluso social que impera nas polticas educacionais de inspirao neoliberal (PARAN, 2006, p. 11). Com relao formao dos professores constata-se algumas dificuldades para tratar pedagogicamente a preveno ao uso indevido de drogas, as quais so compreensveis ao considerar que a formao inicial dos mesmos insuficiente, no sendo capaz de dar conta de conhecimentos cientficos relacionados s drogas. Pois, tanto na rea especfica quanto na formao pedaggica dos professores, os cursos de licenciatura no preparam especificamente os professores para o enfrentamento [deste desafio], com exceo das reas prprias da temtica (PARAN, 2006, p. 41). Sobre esta lacuna, no processo de formao docente,

Os dados correspondem aos espaos urbano e rural. Disponvel <http://www.inep.gov.br/imprensa/noticias/censo/escolar/news>, acessado em 16 de novembro de 2007.

em

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algo que se arrasta h dcadas, pois a Lei 6.368/1976 (revogada) j previa em seu Art. 5, que Nos programas dos cursos de formao de professores sero includos ensinamentos referentes a substncias entorpecentes ou que determinem a dependncia fsica ou psquica, a fim de que possam ser transmitidos com observncia dos seus princpios cientficos (BRASIL, 1976). Diante disso, os cursos de licenciatura precisam "investigar e compreender os principais problemas que afligem a humanidade e que de certa forma, so inerentes ao contexto escolar" (MALHEIROS, 2006, p. 24) como o caso da preveno ao uso indevido de drogas. A lacuna deixada pelos cursos de licenciatura, portanto, precisam ser preenchidas no decorrer da profissionalizao desses professores, por meio da formao continuada. O disposto na atual legislao sobre drogas (Lei 11.343/2006), em seu captulo I, Art. 19, inciso X5 prev a necessria formao continuada de professores no campo da preveno ao uso indevido de drogas nos dois nveis de ensino6 - Educao Bsica e Educao Superior conforme dispe a LDBEN/967. Este direito est em consonncia com a Poltica Nacional sobre Drogas que determina a incluso "no currculo de todos os cursos de Ensino Superior e Magistrio disciplina sobre Preveno do Uso Indevido de Drogas, visando capacitao do corpo docente (...)" (BRASIL, 2001, p. 21). Portanto, fundamental a formao adequada dos professores, pois em decorrncia de sua formao incipiente tendem a desenvolver um trabalho acrtico, abordando a questo das drogas baseados em crenas pessoais, incorrendo muitas vezes em preconceitos e discriminaes ou ento, se valendo de um discurso "que apela mais para uma argumentao baseada em represso e medo (...) (CRUZ, 2002, p. 203). Assim, a escola, como toda instituio social permeada por relaes de poder e necessita compreender suas atribuies neste contexto para atuar, intervir e realizar aes preventivas em consonncia aos desafios atuais. Tais linhas de ao precisam ser contempladas em cada uma das escolas em conformidade com as Diretrizes Curriculares para a Educao Pblica do Estado do Paran, atravs de seus Projetos Polticos Pedaggicos e
Art.19, inciso X "o estabelecimento de polticas de formao continuada na rea de preveno do uso indevido de drogas para profissionais de educao nos 3 nveis de ensino (BRASIL, 2006). 6 Conforme o Ttulo V Dos nveis e das modalidades de educao e ensino, Cap. I Da composio dos nveis escolares, Art. 21 da LDB: A educao escolar compe-se de: I educao bsica, formada pela educao infantil, ensino fundamental e ensino mdio; II educao superior. 7 Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional (LDBEN), de 20 de dezembro de 1996.
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Regimentos Escolares, os quais orientam a concepo do estabelecimento de ensino sobre a preveno ao uso indevido de drogas.

Uma proposta de abordagem pedaggica sobre Preveno ao Uso Indevido de Drogas

O que exatamente abordar, no cotidiano escolar, ao tratar sobre a questo das drogas? Geralmente, os contedos trabalhados caracterizam-se por um vis superficial e permeado de preconceitos, alm de precria cientificidade. O encaminhamento proposto o de tratar a preveno ao uso indevido de drogas de maneira crtica, histrica e pedaggica articulada aos contedos das diferentes disciplinas da Educao Bsica. No entanto, a questo das drogas e sua preveno "no podem se impor disciplina numa relao artificial e arbitrria, devem ser 'chamados' pelo contedo da disciplina em seu contexto e no o contrrio, transversalizando-o ou secundarizando-o" (PARAN, 2008, p. 12). Desta forma, compreende-se que este trabalho um desafio, pois, de acordo com Andra Barros e Alberto Ramos (1998, p. 41) no h um modelo de preveno que tenha a garantia do sucesso. Alm disto, afirmam que as drogas na atualidade so uma incgnita para a sociedade, os especialistas, o governo e a poltica. Contudo, tratar a preveno ao uso indevido de drogas um compromisso da escola pblica, pois segundo Cleide Almeida (2000, p. 12) a abordagem sobre drogas nas escolas tem sido vacilante, cheia de lacunas, mal orientada ou , por vezes, silenciada. Nas escolas, geralmente, predominam o reducionismo no tratamento pedaggico da preveno ao uso indevido de drogas. Enfatiza-se o vis biolgico que privilegia as disciplinas de Cincias e Biologia, cujo foco principal a descrio das drogas e seus efeitos danosos para o organismo. Esta abordagem trata as drogas como um fenmeno isolado, sem refletir sobre os contextos e os determinantes sociais, polticos, econmicos, histricos, culturais, tnicoraciais, religiosos e ticos envolvidos. Outro aspecto contido em muitos projetos e programas de preveno ao uso indevido de drogas, o terrorismo farmacolgico como estratgia educacional, conforme Amadeu Cruz (2002, p. 44). Com o pretexto de tratar as informaes cientficas sobre drogas, exageram nos seus efeitos, fatos so distorcidos, dvidas cientficas se transformam em verdades, e muitas certezas da cincia so escamoteadas (CRUZ, 2002). A questo percebida tambm nos livros didticos, os quais, em sua maioria, no contribuem para um

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trabalho significativo no que tange preveno ao uso indevido de drogas. A partir da anlise sobre a abordagem de drogas nos livros didticos de Cincias e Biologia, Beatriz CarliniCotrim e Flvia Rosemberg (1991, p. 303) identificaram que os textos:

so regidos por dois eixos complementares: adotam a pedagogia do amedrontamento e se organizam em torno do conceito implcito de dependncia (e no do uso) de drogas. [...] Ao invs de se transmitirem precises conceituais, dados sobre incidncia, anlise das causas e orientaes para preveno e tratamento, ocorre uma hipertrofia do efeito do uso de drogas, mais especialmente de sua dependncia. O tema predominante nas ilustraes a morte: caveiras, esqueletos (parciais ou completos) e tmulos. Mesmo quando a morte est ausente, o clima da ilustrao sombrio e desolador. Homens com barba por fazer, correntes que os atrelam, labirintos e fundos escuros conferem, juntamente com a morte, o clima de degradao social e moral que se quer associar ao uso de drogas.

As referidas autoras apontaram que o impacto maior :

a abstrao do fato que a droga pode propiciar prazer (na forma de sensaes gostosas ou de alvio de sensaes ruins). Ao negar esta possibilidade, passa-se a contar somente com a ingenuidade como categoria explicativa. Dentro desta lgica, a ingenuidade que faz com que o adolescente ceda curiosidade, presso do grupo ou oferta do traficante e, hipoteticamente, evite o uso de drogas com a argumentao contida nos livros (idem, 1991, p. 304).

Assim, preciso atentar para as mltiplas facetas das informaes a fim de que estas no se dem pelos extremos, pois, conforme Cleide Almeida (2000, p. 85) "... um extremo o otimismo da informao, o entendimento de que todos os problemas se resolveriam com informaes srias, cientficas, bem intencionadas. [...] Outro extremo o pessimismo da informao, que a considera como perigosa e estimulante e tambm pode levar ao silncio. As informaes devem, portanto, ser dosadas e tratadas de acordo com a realidade local. Conforme Amadeu Cruz (2002, p. 40) um fator de fracasso da preveno aquele que considera esta atividade um evento isolado, dissociado de um planejamento global ou integrado. Geralmente, tais eventos so abordados por meio de palestras, dia da preveno, mural das drogas, entre outros. Este tratamento no caracteriza a preveno propriamente dita, pois ela deve resultar de um processo educacional constante e permanente nas escolas e no ser tratada por meio de aes pontuais e espordicas ou lembrada apenas em datas

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comemorativas como o Dia Internacional de Combate s Drogas (26/06) e Dia Mundial do Combate ao Fumo (31/05), por exemplo. Outro aspecto importante a ser refletido refere-se importao de modelos de programas externos realidade nacional, os quais so provenientes sobretudo dos Estados Unidos, visto os significativos investimentos que este pas faz no setor. Um dos problemas desta prtica o resultado pedaggico que no reflete a realidade do local e sim a realidade social, poltica e econmica reproduzida8. H que considerar, portanto, a especificidade nacional caracterizada pelo grande consumo de solventes entre crianas e adolescentes em vrios Estados brasileiros e tambm, segundo Helder Ferreira, Joo Lus Souza e Viviane Cubas (2003, p. 3) atinge grande parte das escolas, sendo os mais utilizados: "esmalte, ter, acetona e o corretor lquido". Nesta perspectiva, a ao preventiva deveria ser mais incisiva sobre as drogas que causam maiores danos populao. Freqentemente o foco principal das aes preventivas so as drogas ilcitas como a maconha, a cocana, o LSD, o ecstasy, dentre outras, sendo que o problema maior est entre as drogas lcitas, pois, "o lcool, o tabaco e alguns medicamentos psicotrpicos (especialmente ansiolticos e anfetaminas), embora no to alardeados, continuam sendo as drogas mais consumidas e as que trazem os maiores prejuzos populao brasileira" (NOTO; GALDURZ, 1999, p. 147). Sendo assim, trabalhar com a preveno ao uso indevido de drogas no mbito da poltica educacional do Estado do Paran implica compreender, primeiramente, que o trabalho com o conhecimento escolar, o qual especfico, advindo da produo intelectual dos homens, mas que serve para possibilitar tambm o conhecimento amplo, elaborado na ao humana coletiva, numa teia de relaes sociais que geram novas necessidades de reflexes e elaboraes tericas (PARAN, 2006, p. 12). Na medida em que se concebe o conhecimento numa perspectiva aberta e relacionada, percebe-se que limitar a abordagem sobre as drogas apenas aos seus tipos e respectivos efeitos malficos ao organismo, prprio do reducionismo, no favorece a mobilizao de professores e alunos no processo de investigao e produo de conhecimento escolar sobre a preveno ao uso indevido de drogas.
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Por exemplo, trabalhos efetuados por alunos sobre as drogas demonstram com 100% de freqncia a herona, cocana, maconha e LSD como os principais exemplos. De acordo com Amadeu Cruz, o curioso que a herona no problema no Brasil. Aqui no existe trfico dela, uma vez que seu preo muito caro para os padres econmicos brasileiros (2002, p. 47).

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Portanto, o trabalho pedaggico requer um razovel entendimento terico. Para tanto, os professores e demais profissionais da educao precisam de fundamentao terica e formao continuada para contribuir no processo de preveno ao uso indevido de drogas, numa perspectiva crtica, histrica e pedaggica, a qual objetiva no processo de socializao do conhecimento no revelar a verdade absoluta e sim, como nos diz Andrew Weil (1986, p. 20): descobrir maneiras mais teis de pensar sobre os fenmenos que envolvem as drogas. Na medida em que se compreende, no processo de formao dos sujeitos, a preveno ao uso indevido de drogas como conhecimento que supere a perspectiva do conservadorismo e da mera reproduo prioriza-se fazer com que o jovem pense e reflita de maneira crtica sobre sua vida, suas escolhas, seus desejos, suas frustraes e futuro (SODELLI, s/d, p. 2). importante esclarecer que pensar de maneira crtica uma postura que se caracteriza pela suspeita dos conceitos e das concepes e discursos em jogo, contrapondo-se s abordagens reducionistas e tendenciosas, como j vimos anteriormente. O desdobramento da postura de suspeita remete-nos seguinte exigncia: no podemos construir propostas curriculares descoladas de uma clara concepo de educao que oriente os procedimentos relativos no somente aos seus desdobramentos, os contedos escolares, mas que com certeza, devero garantir presena em todo o arcabouo do processo ensino-aprendizagem, qual seja do planejamento avaliao (PARAN, 2006, p. 33). Alm da clareza de concepo de educao, os professores devem estar seguros quanto a concepo de mundo, de escola e de homem [..] bem como a identificao da escola pblica e sua funo na sociedade, entendidos como elementos fundantes da prxis educativa (PARAN, 2006, p. 39). Neste sentido, importante considerar um tratamento pedaggico que possa ser o mais coerente possvel, considerando as informaes trazidas pelos alunos a fim de confront-las com o saber sistematizado, permitindo, assim, maior reflexo e crtica sobre as questes que envolvem as drogas. necessrio pr em crise as informaes, question-las, e com isso incitar os alunos a discutir os aspectos sociais, econmicos, polticos, histricos, ticos e culturais envolvidos na problemtica das drogas, bem como as relaes de poder nestas circunstncias. Desta forma, preciso tratar os contedos relacionados s drogas de uma maneira mais ampla, num processo de desconstruo e reconstruo de abordagens que contemplem as implicaes e as inter-relaes dos contextos sociais, polticos e econmicos. Assim, o

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entendimento sobre a preveno ao uso indevido de drogas vai alm das discusses do campo biolgico e perpassa outras reas do conhecimento como as Cincias Humanas e Exatas, possibilitando que as diferentes disciplinas da matriz curricular possam contribuir por meio de seus contedos. Tal considerao aponta para integrao entre as disciplinas, a qual por sua vez permite problematizar a fragmentao do conhecimento escolar e sinalizar para uma viso mais abrangente dos conhecimentos. Esta perspectiva relacional, segundo Basil Bernstein (apud PARAN, 2006, p. 30) favorece para que "a fragmentao do conhecimento escolar possa ser diminuda pela integrao dos saberes escolares com os saberes cotidianos em contraposio viso hierarquizada e dogmtica do conhecimento. Portanto, preciso buscar constantemente conhecimentos cientficos e prticas preventivas que possam, de fato, fazer sentido para os sujeitos envolvidos. Dessa maneira, professores podem minimizar sua insegurana ao lidarem com o complexo assunto das drogas, trazendo maior tranqilidade e qualidade pedaggica na preveno ao uso indevido de drogas nas escolas. Neste processo, os sujeitos desenvolvem e adquirem argumentos consistentes para posicionar-se frente s situaes relacionadas legislao especfica das drogas, drogadio, vulnerabilidade, ao preconceito, discriminao dos usurios, influncia da mdia, ao narcotrfico e violncia associada s drogas, ao invs de conhecer somente os efeitos das drogas no organismo. Portanto, os assuntos propostos para o tratamento pedaggico da preveno ao uso indevido de drogas9 podem ser mobilizados pelas diferentes disciplinas10 da matriz curricular, como parte dos contedos historicamente construdos e embasados no conhecimento cientfico. Desta forma, a abordagem defendida sobre preveno ao uso indevido de drogas contrria perspectiva dos Temas Transversais dos Parmetros Curriculares Nacionais, os quais relegam alguns contedos escolares a um segundo plano, tratando-os por meios de projetos, comprometendo assim, a concepo de escola pblica da atual poltica educacional paranaense. A seguir, apresentamos uma relao de assuntos, os quais se encontram articulados com a problemtica das drogas e permitem aos professores estabelecerem conexes com suas
Sociedade Contempornea, Legislao Especfica, Drogadio, Preconceito e Discriminao do Usurio, Violncia e Influncia da Mdia. 10 Os assuntos relativos preveno ao uso indevido de drogas ao serem tratados pelas diferentes disciplinas "no podem se impor disciplina numa relao artificial e arbitrria, devem ser chamados pelo contedo da disciplina em seu contexto e no o contrrio, transversalizando-o ou secundarizando-o" (PARAN, 2008, P. 12).
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respectivas disciplinas. Dessa forma, o esforo consiste em organizar provisoriamente este quebra-cabeas em torno da preveno ao uso indevido de drogas nas escolas, por meio de conceitos e de pressupostos que possibilitem estipular uma base, um cho para o debate. E, a partir da, espera-se, no formar especialistas em preveno ao uso indevido de drogas e, sim que professores e alunos desenvolvam e ampliem argumentos consistentes, crticos e politizados sobre situaes e contextos nos quais as drogas esto presentes. Sociedade Contempornea - Toda abordagem sobre as drogas no contexto escolar deve necessariamente partir do conceito de sociedade contempornea11. Assim, preciso estabelecer as caractersticas desta sociedade, conhec-la e desvelar suas representaes e discursos, tendo em vista a necessidade de viver e sobreviver em contextos, nos quais predominam a injustia e as desigualdades sociais, a pobreza, o racismo, o sexismo, o preconceito e a discriminao diante de tantas situaes. Conforme Tom Valena (2004, p. 1) vivemos num pas com caractersticas socioculturais extremas: por um lado, distribuio desigual de renda, ndice de assassinatos altssimo, imagem pblica tradicionalmente ligada corrupo, alm de grandes bolses de analfabetismo, e por outro lado, uma cultura que explicita o ldico carnaval, futebol, jogos de azar de forma intensa". Sendo assim, a compreenso crtica e histrica que se busca desta sociedade objetiva uma reflexo sobre as representaes dos usos indevidos que se faz das drogas, a fim de romper com os estigmas que foram conferidos pelo capitalismo, pela mdia e pelas concepes neoliberais de organizao da sociedade. Estas reflexes so necessrias, principalmente quando pensamos na formao de sujeitos crticos, questionadores e politizados, pois, segundo Alexandre Dumans: "queremos novos destinos para a nossa juventude (...) que no sejam a cadeia ou o extermnio; queremos estudar a questo da droga e a criminalizao crescente das mulheres; (...) queremos produzir uma reflexo latinoamericana voltada para nossa realidade" (2002, p. 37). Drogas: aes e efeitos - O uso de drogas consiste num fenmeno complexo que resulta da combinao de, pelo menos, trs fatores fundamentais: o sujeito, o produto (droga)
"Identifica-se o perodo aps II Guerra Mundial como a configurao de uma sociedade totalmente nova, que ns, hoje, por comodidade, chamamos de ps-industrial e/ou sociedade contempornea. Caracteriza-se pelo fato do seu epicentro no ser mais a produo em grande escala de produtos materiais, mas a produo de bens imateriais. Isto , smbolos, valores, servios, informaes e esttica. (...) A sociedade contempornea est cercada de dvidas, incertezas, mudanas, impregnada de novos conceitos, plena de rupturas. Para alguns tudo isso representa de fato, um corte cultural e epistemolgico, uma poca onde as fronteiras esto se desfazendo, uma poca chamada tambm de ps-modernidade" (SCHMIDT, 2007, p. 1).
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e o contexto scio-cultural. Desta forma, preciso considerar os conceitos de drogas, de uso indevido, de dependncia, de tolerncia e de sndrome de abstinncia, entre outros, os quais devem ser explicitados, a fim de que se tenha o entendimento da concepo da drogadio na sociedade contempornea e por extenso na escola. Considera-se importante abordar neste tpico sobre as drogas: a classificao quanto origem (naturais, semi-sintticas e sintticas); os mecanismos de ao nos organismos (depressoras, estimulantes e alucingenas); a legalidade (lcitas e ilcitas); e os tipos de usurios quanto a freqncia (experimentadores, ocasional, habitual e dependente). Esta abordagem precisa ser discutida luz de um referencial terico crtico e consistente, o qual permitir compreender as relaes de poder que se estabelecem acerca da produo, distribuio e consumo. Mdia e drogas - A partir da dcada de 1960, a temtica sobre o abuso de drogas passa a ocupar um espao significativo na mdia, e de acordo com Amadeu Cruz (2002, p. 16) esse papel contribui para a construo de representaes sociais no imaginrio da populao. Discutir e compreender tais representaes constitui-se em tarefa desafiadora, pois a influncia da mdia considervel por estar vinculada aos interesses econmicos, reproduzindo e legitimando o discurso neoliberal (SODELLI, s/d, p. 2). Nesse processo, so construdos discursos hegemnicos direcionados juventude, que associam as drogas, especialmente o lcool,12 a um contedo simblico e estruturado com temas de seu interesse, como a msica, a moda, o estilo de vida, o esporte e o lazer. Ainda, de acordo com esta questo, Ilana Pinsky argumenta que "as imagens do lcool na mdia parecem ter o efeito de cotidianizar, banalizar e legitimar o consumo de bebidas alcolicas acabando, assim, por diluir a eficcia das campanhas de preveno" (Pinsky apud BASLIO; GARCIA, 2006, p. 106). Diante disto, um dos principais problemas refere-se contradio entre os discursos de preveno e as representaes miditicas em torno das drogas, pois, na medida em que a mdia apresenta as drogas, especialmente, as bebidas alcolicas como substncias teis aos
H um destaque para o binmio lazer e cerveja: pode-se dizer que a mdia massifica e incentiva o consumo de bebida alcolica. Os principais eventos nacionais, como carnaval e futebol so patrocinados pelas grandes marcas de cerveja. Todas as noites nossas residncias so invadidas por anncios publicitrios que associam a figura de jogadores de futebol a marcas de bebida alcolica, algo proibido pela legislao brasileira. A adoo desses mecanismos de propaganda acabam por levar ao pblico a falsa idia de que as bebidas alcolicas, principalmente no que concerne cerveja, esto ligadas diverso, ao sucesso profissional, sexualidade e sade (Paschoal apud BASLIO; GARCIA, 2006).
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sujeitos, utilizadas, principalmente, nas horas de lazer, tambm as responsabiliza por grande parte dos atos de violncia. Para Regina Medeiros (2006, p. 203) tal contradio absorvida e repercute de maneira diferente nos vrios agrupamentos socioculturais. Obter os produtos ofertados fundamental para colocar o... [sujeito] num lugar social privilegiado, para possibilitar sua participao social e dar idia de pertencimento. Se os meios para conseguir os produtos ofertados forem considerados ilegais, os jovens so classificados como violentos, criminosos, transgressores, toxicmanos e perigosos. Legislao especfica - importante conhecer as legislaes brasileiras sobre as drogas, pois fixam normas e as definem como lcitas e ilcitas. A atual legislao - Lei n 11.343, de 23 de agosto de 2006, prescreve medidas para preveno do uso indevido, ateno e reinsero social de usurios e dependentes de drogas; estabelece normas para represso produo no autorizada e ao trfico ilcito de drogas; define crimes e d outras providncias (BRASIL, 2006). importante considerar a Constituio Federal de 05 de outubro de 1988; a Lei Federal n 8.069, de 13 julho de 1990 (que estabelece o Estatuto da Criana e do Adolescente - ECA); e a Lei n 9.394/1996, que determina as Diretrizes e Bases da Educao Nacional. Estas e outras legislaes Federais, Estaduais e Municipais relacionadas s disposies sobre o uso, consumo e produo de drogas trazem esclarecimentos significativos para a compreenso das relaes que se estabelecem na sociedade, pensando em sua organizao mais justa. Contudo, algumas disposies legais apresentam-se irreais; por exemplo, os artigos 81 e 243 do ECA13 que trata sobre a proibio da venda de armas e bebidas alcolicas s crianas e aos adolescentes. Verifica-se que tais medidas no so executadas na prtica, demonstrando que preciso seriedade na efetivao das decises legislativas, assim como na fiscalizao quanto ao cumprimento da lei. Narcotrfico - A questo do narcotrfico, embora seja um assunto denso, rduo e pouco discutido no mbito escolar, torna-se relevante no debate pedaggico. Essa importncia decorre da necessidade de pr em crise as relaes de poder que se estabelecem, praticamente,
Art. 81 - proibida a venda criana ou ao adolescente de: armas, munies e explosivos; bebidas alcolicas; produtos cujos componentes possam causar dependncia fsica ou psquica ainda que por utilizao indevida (...). Art. 243 - Vender, fornecer ainda que gratuitamente, ministrar ou entregar, de qualquer forma, a criana ou adolescente, sem justa causa, produtos cujos componentes possam causar dependncia fsica ou psquica, ainda que por utilizao indevida: Pena deteno de seis meses a dois anos, e multa, se o fato no constitui crime mais grave (BRASIL, 1993, p. 35 e 94).
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em todas as classes sociais e nos diversos segmentos da sociedade contempornea. O narcotrfico movimenta, por ano, 500 bilhes de dlares, o equivalente a quase 1% do PIB mundial, sendo o segundo comrcio do mundo, s perdendo para o de armas. Est frente do comrcio de petrleo, do vesturio, da alimentao e da habitao (ARBEX, 1993). Desta forma, "a droga se insere na categoria de indstria de transformao como qualquer outra indstria qumica e dispe de fornecedores localizados no terreno formal da economia" (ALMEIDA, 2000, p. 62). As relaes de poder, de trabalho e de classe inserem-se neste debate e permitem discutir questes relacionadas ao narcotrfico, como o desemprego, o trabalho informal, a desigualdade social, a fome, a violncia, entre outros. Por conseguinte, trata-se de um assunto pertinente para compreenso da complexa rede que se forma em torno das drogas e, assim, pode ser abordado no contexto das diversas disciplinas escolares. Tambm possvel contemplar na discusso a definio dos papis da Polcia Civil, Militar e Federal, Ministrio Pblico, Judicirio e Sistema Prisional, bem como as relaes de poder entre grupos rivais, corrupo de autoridades, aliciamento de menores, rotas do trfico, produo e consumo de drogas, lucratividade e prejuzos trazidos sociedade, em decorrncia de tais prticas. Violncia - A violncia no um dispositivo exclusivo da sociedade contempornea, pois em outros momentos da histria ela tambm se fazia presente. No entanto, a mdia tende a destacar as manifestaes de violncia como caracterstica prpria da contemporaneidade e associ-las ao uso indevido e ao comrcio ilegal de drogas, supervalorizando a associao entre crimes, violncia e drogas. Isto se torna mais evidente quando os atos violentos so relacionados com os grupos sociais estigmatizados, moradores de favelas e/ou periferia (MEDEIROS, 2006). Por outro lado, relevante destacar, conforme Ana Regina Noto e Jos Carlos Galdurz (1999, p. 147) "que a violncia relacionada ao uso abusivo de drogas no fica restrita aos acidentes de trnsito, s cenas de brigas em bares ou entre traficantes, mas tambm envolve o ambiente familiar de forma considervel. Portanto, a violncia vinculada s drogas ocorre em diferentes contextos, envolvendo sujeitos em suas diversas identidades culturais que os colocam em situaes, por vezes, conflitantes tanto na relao pessoal quanto coletiva. Isso, tem despertado o interesse de vrios pesquisadores que estudam as manifestaes da violncia no contexto das drogas, os quais buscam entender como se

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manifestam os atos violentos, assim como encontrar alternativas para implementar medidas de preveno. Tais assuntos, portanto, so pertinentes e passveis de problematizao e de reflexo no espao escolar. Precisam constituir-se numa prtica permanente de discusso, pois a maioria das pesquisas aponta que o alto ndice de consumo de lcool e outras drogas se d na adolescncia e na juventude, faixa etria em que se encontram os alunos da Educao Bsica da Rede Estadual de Ensino. Os esforos no tratamento pedaggico da preveno ao uso indevido de drogas nas escolas precisam ser direcionados para a problematizao e para a fundamentao dessa discusso a fim de implementar aes preventivas, de modo que estas faam sentido para a comunidade escolar.

Consideraes Finais

O tratamento pedaggico da preveno ao uso indevido de drogas constitui-se um desafio para a Rede Estadual de Ensino do Paran, tendo em vista a dimenso desta e as situaes dirias vivenciadas na escola por diretores, pedagogos, professores, funcionrios, alunos e pais/mes/responsveis na escola. Esta situao demonstra a urgncia de uma discusso mais crtica e politizada. Para tanto, inmeras variveis precisam ser consideradas, dentre elas, a sociedade em que se vive, as identidades culturais dos sujeitos, a formao dos professores, as relaes de poder, os aspectos sociais, polticos, econmicos, histricos, culturais, a realidade local e a(s) droga(s) mais utilizada(s). Defende-se que os professores da Educao Bsica, das diversas disciplinas, de todos os nveis e modalidades de ensino, precisam tratar das questes referentes preveno ao uso indevido de drogas, conforme a realidade e a necessidade do seu estabelecimento de ensino. Nesse sentido, a interveno que se faz e/ou as aes preventivas desenvolvidas precisam partir do que est sendo vivido, pensado e realizado pela comunidade escolar. Como vimos, h diferentes possibilidades de abordagens sobre a preveno ao uso indevido de drogas presentes na sociedade e na escola. Para tanto, precisa-se considerar uma prtica escolar fundamentada num processo de socializao do conhecimento entre professores e alunos e destes com o mundo. Por meio desta prtica ambos podem refletir sobre compromisso poltico e produzir o prprio conhecimento em torno das implicaes das

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drogas na sociedade. Alm disso, fundamental o trabalho articulado entre as instituies pblicas e destas com a sociedade civil organizada. Neste sentido, a Secretaria de Estado da Educao do Paran desenvolve aes preventivas em parceria com outras instituies governamentais, tais como: Secretaria de Estado da Justia e Cidadania, Secretaria de Estado da Sade, Secretaria de Estado da Segurana Pblica, Secretaria de Estado da Criana e da Juventude, dentre outras, realizando um trabalho articulado de estudo e discusses sobre a problemtica das drogas e sua preveno no mbito das escolas paranaenses. Outro aspecto relevante o fato de a prpria comunidade escolar assumir o processo preventivo e no esperar que outros agentes de fora da comunidade o faam. Assim, promover discusses nas reunies pedaggicas sobre preveno uma oportunidade para contemplar este assunto no currculo escolar por meio dos contedos das diversas disciplinas da Educao Bsica. Neste contexto, destaca-se a ao dos professores como pesquisadores. Deixam de ser meros observadores dos alunos e das aes que ocorrem no espao escolar, tomando para estudo e investigao o prprio contexto escolar e as interferncias da sociedade contempornea. Nesta perspectiva, a ao investigativa possibilita o abandono de "prticas descritivas, pr-organizadas, de cunho factual, reducionista, ingnua e acrtica, para apreenso de um novo saber na prtica escolar, a partir do real investigado" (PARAN, 2006, p. 35). Esta prtica investigativa desencadeia um trabalho pedaggico sobre a preveno ao uso indevido de drogas e aproxima esta discusso da realidade local considerando as necessidades e dificuldades da prpria escola. Assim, as escolas pblicas estaduais estaro contribuindo para a transformao cultural, poltica e econmica da sociedade paranaense.

REFERNCIAS

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