A construo do real na criana Os resultados mostraram que o beb, ao nascer, dotado de recursos hereditrios que lhe permitem realizar

r suas primeiras atividades, mas que estas vo sendo melhoradas a partir de sua interao com o meio onde vive. assim que este beb vai gradativamente aperfeioando a maneira como realiza suas atividades como, por exemplo, mamar. Ele aprende, ao realizar a atividade de mamar; ele adquire conhecimento relativo ao mamar. Este conhecimento contribui decisivamente para o desenvolvimento da estrutura cognitiva deste beb e, com o passar do tempo, desta criana e deste adolescente. E, dialeticamente, esta estrutura o mecanismo que possibilita a aquisio de conhecimento. Em outros termos, na interao do indivduo com o meio que vai sendo construda sua estrutura cognitiva e sua estrutura cognitiva permite-lhe adaptar-se cada vez melhor ao meio onde vive, sendo este adaptar-se, um ato inteligente. Da a afirmao de Piaget de que a inteligncia uma adaptao (1975, p. 15). Piaget observou que, no perodo aproximado dos primeiros 15 anos de vida de um indivduo com desenvolvimento fsico-mental-social normal (sujeito epistmico), so evidentes quatro estruturas notadamente diferentes, progressivas e, qualitativamente, forjadas, a partir das anteriores. Para referir-se a estas estruturas cognitivas, Piaget as denominou perodos ou estgios. So eles: sensrio-motor, pr-operatrio, de operaes concretas e de operaes formais.

PIAGET, J. A construo do real na criana. Rio de Janeiro: Zahar, 1975.

Uma alternativa desenvolvimento pedaggico de competncias e habilidades nos alunos cognitivos com necessidades educativas especiais.