Como Lidar Com A Indisciplina e A Violencia Na Escola

Indisciplina, bullying e violncia na escola
O que fazer?
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Dedico este ebook aos leitores e comentadores do ProfBlog
Contents
Chapter 1
Chapter 2 Chapter 3 Chapter 4 Chapter 5 Chapter 6 Chapter 7
Reforo da autoridade do professor e desburocratizao das funes docentes so as questes axiais da condio docente . . . . 1 Professores exigem reviso profunda do estatuto do aluno . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5 Pais no aceitam sano disciplinar . . . . . . . . . . . . . 9 Saiba por que razo as escolas dos jesutas esto entre as melhores do Mundo . . . . . . . . . . . . 11 A Pedagogia de Alain: educar libertar da barbrie . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . A sobrecarga das funes do professor . . . . . . . Como dar uma educao saudvel a um filho (menos de 10 anos) numa sociedade que no o . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Como educar saudavelmente um adolescente numa sociedade que no o . . . . Isabel Alada: importante que as escolas revejam o que pedem aos professores. Os professores tm carga burocrtica elevada e isso cria desnimo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . O que os pais nunca devem fazer . . . . . . . . . . . . . . 13 17
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Chapter 8 Chapter 9
Chapter 10 Chapter 11 Chapter 12 Chapter 13 Chapter 14
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Como responder crise e educar os filhos de forma mais equilibrada . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 37 Com este Estatuto do Aluno impossvel combater o bullying . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 41 Um anjo no Cu. Professores das escolas pblicas sem meios para travar o bullying . . . . 43 Shame on you! Na escola do Leandro ontem foi um dia normal. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 45
Chapter 15
Chapter 16
Chapter 17 Chapter 18
Chapter 19
Quem morreu? Um rapazito pobre, do interior, coisa poucaUm post do Jorge Arriaga . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . A morte do Leandro, 12 anos, vtima de bullying, no mereceu uma palavra da Fenprof e da Fne . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Um anjo no Cu uma tragdia que no pode ser branqueada nem esquecida! . . . . . . . . . Pais querem retirar apoios sociais a alunos violentos. Obviamente. Essa medida j devia ter sido tomada h muito . . . . . . . . . . . . . . . . Santana Castilho: falta ao sistema de ensino uma viso estratgica clara sobre o que queremos das escolas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Santana Castilho: no possvel gerir as escolas de forma autocrtica . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . A escola de Mirandela falhou. Morreu uma criana no exacto momento em que devia estar numa aula . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
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Chapter 22
Chapter 23
Bullying UK: uma porta de entrada para contedos digitais para travar o bullying e castigar os bullies . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 77 Movimentos de professores e blogueiros unidos na homenagem ao Leandro: na segunda-feira, s 11:00, professores de todo o pas fazem um minuto de silncio . . . . . 81 Hoje s 11:00, minuto de silncio em todas as escolas do Pas em memria do Leandro e contra o bullying . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 83 Da inutilidade da escolaridade obrigatria. O debate necessrio para travar a deteriorao do ensino secundrio nas escolas pblicas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 85
Chapter 24
Chapter 25
CDS elabora relatrio sobre o fenmeno da violncia escolar . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 89 Assim vai a poltica de combate criminalidade juvenil: Jovens fugiram de lar para provocarem noite de terror . . . . . . . . . . . . . . . 91 Ministra da Educao quer dar mais poderes s escolas para travarem o bullying e a violncia . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 95 Aluno espanca violentamente professor dentro da sala de aula e no dia seguinte volta s aulas como se no tivesse feito nada de errado . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 97 Violncia escolar: at quando vamos assistir parados violncia sobre alunos dentro e na vizinhana dos estabelecimentos escolares? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 99 Foi espancado, hospitalizado e obrigado a repor as aulas. Um testemunho que mostra como os bullies so acarinhados e protegidos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 101 Bullying: dicas para prevenir, combater e integrar . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 103 Propostas para melhorar a escola . . . . . . . . . . . . 107 Ministra prepara legislao que d poderes aos directores para suspenso preventiva dos agressores por mais de 5 dias. Finalmente! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 109 Isto de uma gravidade extrema. O bullying no atinge apenas alunos. H muitos professores que so vtimas silenciosas. E h encobridores que protegem os bullies . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 111 bullying? No, violncia consentida . . . . 123
Chapter 28
Chapter 29
Chapter 30
Chapter 31
Chapter 32 Chapter 33 Chapter 34
Chapter 35
Chapter 36
Chapter 37
Chapter 38 Chapter 39 Chapter 40 Chapter 41
Quatro teses sobre a violncia contra professores e o destino das escolas pblicas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 127 Quatro teses sobre a autoridade dos professores . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 129 A responsabilizao dos jovens uma necessidade . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Em memria do Leandro, 12 anos, vtima de violncia consentida . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Pode a criao de grandes centros escolares e o fecho das pequenas escolas estar a alimentar a violncia contra os mais fracos? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . O que fazer com os directores que encobrem os bullies? Reflexo. . . . . . . . . . . . . . . . ME no revela dados sobre escola de Fitares. CDS agenda debate na AR sobre bullying e violncia escolar . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Branquear premiar os agressores e insultar as vtimas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Violncia escolar nas salas de aula est a aumentar, afirma a Coordenadora do Gabinete de Segurana Escolar . . . . . . . . . . . . . . 131 135
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Chapter 46
Chapter 47
Chapter 48
Pais do Leandro admitem avanar com processo contra a escola e contra os alegados agressores . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 155 As razes do mal: por que razo fizemos da escola um lugar onde cada vez mais difcil ensinar? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 157 Os do costume voltam a aplicar velhas receitas. Mas o ME, finalmente, vai acabar com as provas de recuperao . . . . . . . . . . . . . . . . 161
Chapter 49
Memrias do Lus, um professor, portugus, 51 anos, contratado, vtima de bullying . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 165 O bullying tambm um problema dos adultos. Um post de Lus Silva . . . . . . . . . . . . . . . 169 Isto sim, grave! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . No nos podemos dar ao luxo de no ouvir. Seria tornar-nos parte da desumanizao que torna possvel a violncia . . . . . . . . . . . . . . . . As faltas de castigo podem ter valor pedaggico? Pode o castigo ajudar o aluno a ganhar o hbito de ser responsvel pelos actos? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Um bom debate na TVI 24 sobre indisciplina e violncia na escola. O representante do Conselho de Escolas esteve muito bem . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 173
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Chapter 53
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Chapter 54
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Chapter 55
Chapter 56
Ministra da Educao: Vamos reforar o poder da suspenso preventiva da parte do director. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 185 Aluno esfaqueado porta da escola. No podemos aceitar a banalizao da violncia escolar . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 187 CDS leva ao Parlamento projecto que reintroduz as faltas injustificadas e simplifica processos disciplinares . . . . . . . . . . . . 191 Quatro casos graves de violncia escolar participados ao ME?! Um elogio, uma crtica e uma nota para Isabel Alada . . . . . . . . 193 Ecos do projecto de alterao ao ECD nos sindicatos e movimentos de professores . . . 197 A suspenso preventiva j existe. preciso ir mais alm! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 201
Chapter 57
Chapter 58
Chapter 61 Chapter 62 Chapter 63 Chapter 64 Chapter 65 Chapter 66
Aluna de 10 anos morde, arranha, d socos e pontaps a professora . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 203 Ana Drago (BE) no quer que se responda violncia escolar com suspenses . . . . . . . . . . 205 Ricardo Silva no Opinio Pblica da SIC sobre indisciplina e violncia escolares . . . . . 207 Ricardo Silva no Opinio Pblica sobre indisciplina e violncia na escola . . . . . . . . . . . . . 209 Distino entre faltas justificadas e faltas injustificadas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 211 Cavaco sobre a violncia nas escolas: eu penso que tem de ser feita alguma coisa para combater esta situao . . . . . . . . . . . . . . . . . . 215 Um novo olhar para a suspenso dos alunos da frequncia das actividades lectivas 219 Jos Gil relaciona a violncia na escola com a poltica governativa de no verdade . . . . . . . 223 Fenprof quer violncia contra docentes na lista dos crimes pblicos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 225 A banalizao do mal. Cenas destas acontecem com frequncia dentro ou porta das escolas pblicas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 227 Um novo olhar para a suspenso dos alunos da frequncia das actividades lectivas - II . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 231 Portas: se a famlia informada do comportamento violento e no contribuir para a sua resoluo deve ser punida no eventual apoio social que recebe do Estado. 235 A proposta do CDS para travar a indisciplina e a violncia nas escolas . . . . . . . . 239 Fenprof apresenta medidas de reforo da autoridade dos professores e de combate violncia escolar. chegada a altura de ver
Chapter 67 Chapter 68 Chapter 69 Chapter 70
Chapter 71
Chapter 72
quem est contra a violncia na escola e quem anda a assobiar para o lado . . . . . . . . . . . . 243
Chapter 77
Chapter 78
O Bullying, a violncia escolar e a indisciplina e a falncia das polticas sociais Aulas de 90 minutos versus aulas de 50 minutos. E por que no dar liberdade de escolha s escolas? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Amrico Baptista, professor na Lusfona: estes alunos quando um dia tiverem uma dificuldade no vo saber lidar com a frustrao . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Confuso no Parlamento sobre a tipificao do crime de agresso a professores. Vice do PS diz que j crime pblico, juristas dizem que no . . . . . . . . . . . . . . Aplauso para o PGR . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . O Projecto de Lei do CDS chega com oito anos de atraso mas hoje mais necessrio do que era em 2002 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
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Aluno de 11 anos forado a fumar haxixe dentro da escola . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 265 Pais associados na Cnipe criam linha de apoio a vtimas de bullying . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 267 O Estatuto do Aluno tem 12 anos e a indisciplina nas escolas no pra de aumentar . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 271 Directores perdem o medo e comeam a falar sobre o Estatuto do Aluno . . . . . . . . . . . . . . 273 Rio devolveu o corpo do Leandro. Resultados dos inquritos ainda por conhecer . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 275 Violncia escolar? A culpa da imprensa livre e dos blogues! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 277
Chapter 86
Chapter 87
Chapter 88
Chapter 92 Chapter 93 Chapter 94 Chapter 95 Chapter 96
Aprovados projectos de lei do CDS e do PSD de alterao ao Estatuto do Aluno com absteno do PS e votos contra do BE e do PCP . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Projecto de lei do CDS: o apoio social escolar deve poder ser reduzido quando os pais manifestam negligncia e desinteresse continuados pelo absentismo dos filhos . . . . A indisciplina e a violncia escolar so boas para o negcio . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . O negcio em torno dos alunos, famlias e bairros problemticos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Pais acusam: escolas que participam casos de violncia so penalizadas na avaliao externa . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Propostas simples para melhorar a escola . . Criana norte-americana pode ser condenada a priso perptua . . . . . . . . . . . . . . . . . Homicida com 12 anos julgado como adulto, nos EUA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . bullying? No, violncia consentida . . . . Ministrio Pblico arquivou inqurito contra agressores que levaram Leandro ao hospital . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Medidas para combater o bullying na escola . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Ricardo Silva (Apede): Sobre o estatuto do aluno, o currculo e os horrios dos professores . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . A Liberdade gera Vida. Pscoa Feliz! . . . . . . .
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Chapter 99
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Chapter 100 Cef, Currculos Alternativos e Pief: lama
para os olhos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 325 Chapter 101 Como combater o bullying? . . . . . . . . . . . . . . . . . . 329
Chapter 102 Palavra dos professores vai valer mais . . . . . . . 333 Chapter 103 Resposta eficaz para o problema da Chapter 104 Chapter 105
Chapter 106
Chapter 107
Chapter 108
Chapter 109
Chapter 110
violncia escolar, precisa-se! . . . . . . . . . . . . . . . . . . A segunda morte do Leandro . . . . . . . . . . . . . . . . BE e PCP dizem que a indisciplina nas escolas tem diminudo. Ficaram retidos para sempre na dcada de 70 do sculo passado . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Nos EUA, os bullies teriam sido expulsos ou ido para a cadeia. Em Portugal, a culpa do porteiro . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Em Portugal, os professores so insultados e agredidos e nada acontece aos agressores. Em Espanha, me de aluno que agrediu professora sada da escola apanha dois anos de priso . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Trs medidas para salvar os adolescentes que no querem estudar e violam sistematicamente as regras de convivncia social . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Um tero dos detidos por trfico de droga tm entre 16 e 21 anos de idade. A escola pblica regular no tem resposta para os jovens delinquentes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Ambientes escolares frouxos potenciam o bullying. Verifique se a sua escola est organizada para promover o bullying . . . . . . .
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Reforo da autoridade do professor e desburocratizao das funes docentes so as questes axiais da condio docente
Enganam-se os que julgam que o estatuto da carreira docente e o modelo de avaliao de desempenho so as questes centrais da condio docente e os problemas com maior capacidade
de mobilizao dos professores. O tempo da contestao em torno do ECD e da ADD j passou. Finalmente, os professores acordaram para a dura realidade imposta pela falncia do Estado Social. Sem riquezas naturais de vulto e depois de dcadas de esbanjamento, corrupo e mau governo, o Estado portugus no tem mais condies de respeitar os compromissos assumidos com os governados. De Estado Social passou para Estado Exguo. Isto quer dizer que as reformas dos professores, bem como dos restantes funcionrios pblicos, deixaram de estar garantidas. E a idade da reforma no vai cessar de ser empurrada para cima, sendo provvel que atinja, muito em breve, os 70 anos de idade. A recente antecipao dos 6% por ano de penalizao para os funcionrios pblicos que queiram reformar-se antes do tempo todo apenas um tmido sinal do que a vem. A imposio do valor dos salrios de 2005 para efeitos de clculo das penses outro sinal do que est para vir. Com o Estado Exguo - essa conquista ganha graas a dcadas de mau governo e esbanjamento
Reforo da autoridade do professor e desburocratizao
- os professores com menos de 50 anos de idade tm de se habituar ideia de que tero de leccionar at aos 70 anos de idade, sob pena de levarem para casa o equivalente ao ordenado mnimo nacional. A grande questo de ora em diante apenas uma: como aguentar durante tanto tempo? Que condies de trabalho devem ser dadas aos professores para poderem leccionar at aos 70 anos de idade? Isso no possvel com as condies actuais: indisciplina generalizada, falta de cortesia, violao das regras e normas de convivncia social, reunies para tudo e para nada e planos e relatrios sobre tudo e coisa nenhuma. A prestao de contas s deve fazer-se de uma forma: exames nacionais a todas as disciplinas. As duas questes axiais da condio docente passaram a ser o reforo da autoridade do professor e a desburocratizao das funes docentes. O professor d aulas e ponto final. Se fizer isso bem feito j faz muito. Os contedos funcionais de guarda, assistncia social, terapeuta sexual, administrativo e socilogo devem ficar a cargo de tcnicos especializados nessas reas.
Notcias dirias de educao.
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Professores exigem reviso profunda do estatuto do aluno
O estatuto do aluno precisa de ser fortemente alterado. demasiado permissivo e um obstculo qualidade do ensino. E uma fonte de burocracia. A acusao feita pelos movimentos independentes, sindicatos, bloggers e corre pelas salas de professores. Joo Dias da Silva, Presidente da Fne, resume a situao desta forma: quando o aluno falta quem tem o castigo o professor. Joo Dias da Silva refere-se aos planos de recuperao e s vrias
provas de recuperao que a legislao em vigor obriga os professores a fazerem. Ildio Trindade, dirigente do MUP, afirmou ao Pblico que o aluno desobedece e no lhe acontece nada. Ricardo Silva, dirigente da Apede, acusa: o regime de faltas aplicado indiferenciadamente aos alunos que faltam sistematicamente e de forma injustificada e queles que realmente no podem comparecer nas aulas por motivos como doena. Ricardo Silva, em declaraes ao Pblico, acrescentou que a legislao revela desconfiana em relao ao professor ao impor legalmente medidas de apoio educativo que estes sempre realizaram, acrescidas de um conjunto de burocracias que tornaram a docncia num autntico inferno.
A reviso do estatuto do aluno no tem implicaes financeiras. uma medida de bom senso. A ministra da educao j prometeu mexer na Lei 3/2008. A reviso do estatuto do aluno uma assunto que est em cima da mesa negocial. A ministra da educao conhece a realidade, tem bom senso e vai, com certeza, mexer na legislao no sentido de uma maior responsabilizao dos alunos e simplificao dos processos. Mas uma lei s pode ser alterada no Parlamento. Quem vai dar o primeiro
Professores exigem reviso profunda do
passo na reviso da Lei 3/2008? O Governo? O grupo parlamentar do PS? Ou os partidos da oposio? Nesta questo, h matria para consenso. Notcias dirias de educao.
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Pais no aceitam sano disciplinar
Comportamento exemplar da Escola Secundria Infanta Dona Maria e da DREC. J quanto aos pais do alunoteria sido melhor aceitarem a sano.
Os pais de um aluno da Escola Secundria Infanta D. Maria, em Coimbra, suspenso quatro dias por escrever um texto insultuoso sobre uma professora, recorreram ao Tribunal Administrativo por considerarem o castigo demasiado severo. A Direco Regional de Educao do Centro manteve a deciso da escola, mas os pais propuseram uma providncia cautelar para a suspender, invocando falhas na forma como o processo disciplinar foi conduzido. Pedro Santos, pai do aluno, de 16 anos, reconhece que o filho
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agiu mal e admite que a suspenso fosse de dois dias. Mas considera exagerado o castigo aplicado a um aluno sem problemas disciplinares anteriores, que no divulgou o texto e pediu desculpa docente. A directora da escola, Maria do Rosrio Gama, diz que o estudante teve um comportamento incorrecto e que a situao foi grave. Fonte: CM de 2/2/2010 Notcias dirias de educao.
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Saiba por que razo as escolas dos jesutas esto entre as melhores do Mundo
A organizao pedaggica dos colgios jesutas foi influenciada pela cultura barroca. Ordem, disciplina e mtodo constituam as trs caractersticas predominantes da pedagogia dos jesutas. A gramtica, a filosofia, a lgica, a teologia ocupavam lugar central no plano de estudos. A metodologia mais vulgar consistia numa subtil mistura de exposies do professor, leitura de textos, exerccios e disputas orais. As famlias delegavam
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os seus poderes nos responsveis pelos colgios: pelo facto de levarem os seus filhos aos jesutas, um pai de famlia compromete-se a aceitar os princpios e a disciplina do colgio. No que se refere ao internato, os jesutas esforar-se-o at onde for possvel para oferecer aos educandos uma atmosfera familiar e alegre; mas exercero sobre a criana a autoridade do pai ausente. Encarregados pelos pais de darem aos alunos uma educao crist, no toleram que esse fim seja comprometido pela dissoluo - facto frequente na poca - em certos ambientes aristocrticos. Assim, no queriam ver degradar-se, no curso das suas vocaes, pela preguia e m conduta, os bons costumes que souberam inculcar nos jovens. Para saber mais A Pedagogia dos Jesutas - texto completo
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A Pedagogia de Alain: educar libertar da barbrie
O que educar para Alain? libertar o homem da barbrie primitiva, dar-lhe a conhecer o seu poder para se governar a si prprio, e para no acreditar sem provas. Tal o fim essencial, e um fim urgente, porque a barbrie no deixa de ser uma ameaa constante debaixo do verniz da cultura. Educar-se dominar os movimentos violentos que impulsionam a juventude, no suprimi-los, mas dirigi-los de modo que a graa da criana de manifeste como ardor na adolescncia, mas regu13
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lamentada pelo juzo, o qual , em ltima instncia, a verdadeira cortesia. A educao conquista a cada momento, mas sem que se renegue as idades anteriores (1). Educar , enfim, ajudar a criana o alcanar o maior bem que h em si, com carcter de potncia, desbravando uma personalidade livre e disciplinada. O reconhecimento da importncia da educao para a formao do ser humano, levou Alain a criticar a educao elitista, incapaz de responder aos anseios e necessidades de todos, e no apenas de uma minoria. Os que mais precisam de educao no so os mais inteligentes e sabedores, mas os mais ignorantes. S uma educao de qualidade para todos pode criar um povo educado. Sem isso, os poderes resvalam para a tirania. Na sua obra Cidado contra os Poderes, Alain chama a ateno para a relao entre ignorncia do povo e ditadura dos poderes. A educao deve dirigir-se a todos por igual, e em primeiro lugar aos espritos lentos, para no deixar que as ovelhas sejam guardadas por um nico gnio (2).
A Pedagogia de Alain: educar libertar
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Para saber mais A Pedagogia de Alain - texto completo

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A sobrecarga das funes do professor
As transformaes na sociedade e na estrutura da famlia, identificadas atrs, obrigaram o poder poltico a exigir cada vez mais da escola e dos professores, atribuindo-lhes novas funes e fazendo exigncias cada vez mais acrescidas. Contudo, a escola, s por si, no capaz de desempenhar as funes sociais que lhe so exigidas. A sobrecarga de funes, tem retirado aos professores energias e tempo para o desempenho da sua funo fundamental: o ensino. A assuno das funes de apoio social e psicolgico pelos
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professores, a par da crescente burocratizao da funo educativa retiraram aos professores o tempo disponvel para a leitura, o estudo e a preparao das aulas e conduziram a uma indefinio do seu estatuto e imagem profissionais. Em certa medida, possvel afirmar que o professor foi deixando de ser um intelectual, um clerc para passar a ser, cada vez mais, um tcnico e um burocrata. Contudo, a escola tem de estar preparada para o desempenho das funes de suplncia da famlia, oferecendo um programa educativo a tempo inteiro. A noo de escola a tempo inteiro pressupe um programa educativo abrangente, que integre as trs componentes curriculares: a componente lectiva, a componente de complemento curricular e a componente interactiva. A primeira componente obrigatria e definida nacionalmente, dado que corresponde ao conjunto dos saberes, organizados em disciplinas ou em reas disciplinares comuns a todas as escolas. Trata-se de uma componente caracterizada pela heterodeterminao programtica, que diz respeito ao conjunto dos saberes constitudos, ou seja, relaciona-se com a herana cul-
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tural. A funo de ensinar tem, nesta componente, toda a sua razo de ser. Contudo, a capacidade para lidar com estas tremendas mudanas sociais exige profundas alteraes na forma como se deve estruturar a componente lectiva. O ensino deve acentuar o desenvolvimento de capacidades de aquisio de novos conhecimentos, capacidades meta-cognitivas, o exerccio do pensamento crtico e da resoluo de problemas. Para respondermos aos novos desafios, temos de focar o ensino nos novos fundamentos do currculo: no apenas os chamados 3 Rs ( reading, writing and reasoning), mas tambm os 3 Cs (concern, care and connection). Para alm da leitura, da escrita e do clculo, temos de acentuar a aprendizagem do como pensar, do como resolver problemas, do como lidar com a mudana, do como cuidar dos outros, do como estabelecer ligaes duradouras e responsveis com os outros e do como nos podemos preocupar com os outros. Na trilogia da leitura, da escrita e do clculo, estamos perante uma verdadeiro regresso ao bsico, aos velhos fundamentos do currculo; na trilogia do como pensar, como
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resolver problemas e como lidar com a mudana, estamos perante os novos fundamentos do currculo e na trilogia do como cuidar dos outros, como estabelecer relaes duradouras e responsveis e do como nos podemos preocupar com os outros estamos perante um regresso s preocupaes da educao clssica, numa eterna e sempre inacabada procura de mais justia e mais bondade, preocupaes essas que atravessam as obras dos grandes filsofos, de Scrates a Plato, de Aristteles a Santo Agostinho e de Kant a Kirkegaard.
Por mais importante que seja a componente lectiva, ela no pode, por si s, proporcionar um programa educativo capaz de corresponder s exigncias que as mudanas na sociedade e na famlia provocaram. Quando a escola estende o seu programa educativo s actividades educativas, desportivas, artsticas, culturais e cvicas fica em condies de desempenhar as funes de suplncia da famlia exigidas pelas enormes mudanas sociais ocorridas nas ltimas duas dcadas e que a Lei de Bases do Sistema Educativo to bem soube resumir no seu artigo 48. O conjunto dessas actividades livres corresponde componente de complemento curricular. Trata-se de uma componente caracterizada pela autodeterminao programtica relacionada com os saberes a constituir. Em certas ocasies da vida da escola, possvel e desejvel a integrao das acti-
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vidades desenvolvidas nas componentes lectiva e de complemento curricular, oferecendo comunidade envolvente os produtos culturais e artsticos que professores e alunos foram capazes de criar. Neste caso, estamos perante a componente interactiva. Esta componente rege-se pelo princpio da codeterminao educativa. A unio de todas as componentes forma a dimenso global da escola e rege-se pelo princpio da sobredeterminao educativa. Uma escola concebida desta maneira verdadeiramente uma escola com autonomia pedaggica, integrada na comunidade e realmente pluridimensional. Para saber mais Currculo e Valores - texto completoNotcias dirias de educao.
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Como dar uma educao saudvel a um filho (menos de 10 anos) numa sociedade que no o
Que a sociedade em que vivemos, apesar de todos os direitos que a legislao consagra, no saudvel um facto perceptvel por qualquer mortal com inteligncia mediana. Ainda assim, possvel educar as crianas de forma saudvel. Veja como.
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1. Corte nas prendas. Dar prendas a toda a hora e por tudo e por nada meio caminho andado para criar uma crianas caprichosa e inconstante. Muitas prendas significam: a criana acaba por no dar valor a nada. Prendas s no dia de aniversrio e no Natal. Se lhe apetecer dar uma prenda noutras ocasies opte por um livro. E habitue o seu filho a dar os brinquedos que ele colocou de lado. 2. Televiso, quanto menos melhor. O ideal seria que os pais no tivessem televiso em casa ou, tendo-a, raramente a ligassem. Sei que isso muito difcil. Mas limite o tempo passado a ver TV e seleccione bem os programas. Quase tudo o que passa nos canais generalistas lixo txico para as mentes das crianas. A televiso quase sempre uma droga pesada. Antes de o seu filho se viciar em televiso, seja rigoroso na limitao do tempo que ele passa frente do televisor e seleccione bem os programas que ele pode ver. Nunca coloque um televisor no quarto do seu filho nem na cozinha da sua casa. 3. No deixe o seu filho ver desenhos animados a toda a hora. Em vez dos desenhos animados da
Como dar uma educao saudvel a um filho
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TV, leve-o a ver bons filmes para crianas num cinema perto da sua casa. 4. Coloque o seu filho nos escuteiros logo que ele atinja os 6 anos de idade. Os escuteiros so uma escola de cidados. 5. Se voc professa uma religio, coloque o seu filho na catequese ou nas actividades para crianas conduzidas pelas autoridades religiosas locais da sua confisso religiosa. No espere que ele atinja adolescncia para tomar essa deciso. A imerso numa herana religiosa , regra geral, positiva para o desenvolvimento da personalidade e do carcter e essa uma deciso que deve ser tomada pelos pais. 6. Crie uma rotina de estudo em casa e obrigue o seu filho a cumpri-la. Quando se estuda, o televisor, a rdio e todos os outros aparelhos electrnicos esto em modo off. Quando se estuda, h silncio absoluto em casa. 7. Evite msica alta em casa. O barulho inimigo da tranquilidade. Opte, sempre que possvel, pela msica clssica ou por msica contempornea de qualidade. No deixe entrar em sua casa msica pimba e de fraca qualidade.
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8. Tenha sempre mo os dicionrios, enciclopdias e alguns autores clssicos e motive o seu filho para a leitura dos clssicos. 9. No deixe que o seu filho brinque com um computador ou uma consola de jogos antes dos 8 anos de idade. E limite o tempo que ele passa com a consola e com o computador. Quanto menos tempo, melhor. 10. Coloque o seu filho numa boa escola de lnguas aos 8 anos de idade. E opte pela aprendizagem do Ingls. Estimule o seu filho a aprender Ingls at obter aprovao no exame Cambridge Proficiency.
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Como educar saudavelmente um adolescente numa sociedade que no o
Que a sociedade em que vivemos, apesar de todos os direitos que a legislao consagra, no saudvel um facto perceptvel por qualquer mortal com inteligncia mediana. Ainda assim, possvel educar os adolescentes de forma saudvel. Veja como. 1. Envolva o seu filho ou filha em actividades de voluntariado: banco alimentar contra a fome, visitas a pessoas idosas ss, etc.
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2. D-lhe uma mesada para os gastos do dia-a-dia e exija que ele preste contas: onde gastou o dinheiro e como o gastou. Faa-o sentir-se responsvel pelo controlo e aplicao do oramento. 3. Se vive a menos de 30 minutos a p da escola ou dispe de bons transportes pblicos, no leve o seu filho de carro de e para a escola. Diga para ele fazer o caminho a p, de bicicleta ou de transporte pblico. 4. Reserve 15 minutos por dia para conversar com o seu filho ou filha sobre a escola. 5. Nunca diga mal dos professores frente do seu filho. Se tem reclamaes a fazer, pea uma reunio ao director de turma. 6. Envolva o seu filho em associaes desportivas ou culturais que ofeream bons programas de ocupao de tempo livres e o insiram numa comunidade com regras, responsabilidades e hierarquia. 7. No cubra o seu filho de presentes, gadgets tecnolgicos e roupas caras. Habitue-o a poupar dinheiro da mesada caso ele queira comprar um gadget tecnolgico: smartphone, consola, iPod, etc.
Como educar saudavelmente um adolescente
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8. Tome nota de quem so os amigos e companhias do seu filho. Obtenha informaes sobre quem so e o que fazem mas faa-o de forma reservada e sem alaridos. 9. Quando o seu filho faz uma asneira, no deixe passar em branco. Converse com ele sobre o assunto, manifeste a sua opinio, mas faa-o sem levantar a voz e sempre com tranquilidade. 10. Lembre-se de que a educao do carcter se faz pelo exemplo, pela observao e pelos hbitos. No faa nada que no gostasse de ver o seu filho fazer. uma regra de ouro difcil de respeitar mas vale a pena o esforo.
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Isabel Alada: importante que as escolas revejam o que pedem aos professores. Os professores tm carga burocrtica elevada e isso cria desnimo
Pela primeira vez em muitos anos, uma ministra da educao reconhece o bvio e promete corrigir os erros. F-lo numa entrevista Viso.
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Sobre o excesso de burocracia Os professores tm uma carga burocrtica elevada e isso cria um certo desnimo. importante que as escolas revejam o que pedem aos professores. Sobre a reviso curricular Os currculos no esto desactualizados nem tm erros. Mas so muito extensos. Por isso, nem sempre o que estruturante considerado essencial na aprendizagem.Estamos a traar as metas de aprendizagem em cada nvel educativo, em cada ano e em cada disciplina. Para qu? Para distinguir o que fundamental e nuclear do que deve ser apenas um enriquecimento do aluno. Temos de nos focar no que essencial.Queremos que os alunos e os professores saibam exactamente o que nuclear, o que tem de ser ensinado na sala de aula, desde o pr-escolar ao secundrio. Sobre a precariedade dos professores contratados expectvel que pessoas que trabalham h muito tempo, em continuidade, tenham uma relao mais estvel com a entidade que os emprega. Sobre o alargamento da escolaridade obrigatria at aos 18 anos de idade A obrigatoriedade abranger, sobretudo, as pessoas que no iriam continuar os estudos - e estas optaro pelas vias profissionaisHaver um reforo das verbas para bolsas de estudo para o ensino secundrio. Queremos tambm que os prprios percebam a vantagem da escolarizao Sobre o alargamento do pr-escolar
Isabel Alada: importante que as escolas
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Vamos construir 134 novas salas para crianas de 5 anos, em Lisboa, e 47, no Porto. Abrangemos cerca de 10 mil midos. Notcias dirias de educao.
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O que os pais nunca devem fazer
A psicloga espanhola Maria Jesus Alava Reyes esteve em Portugal a lanar o livro O No Tambm Ajuda a Crescer. O livro um cardpio de conselhos para os pais. Fique com algumas dica sobre o que no se deve fazer:
Pensar que as crianas no precisam de normas. Tentar ser amigo em vez de exercer a parentalidade. Proteger de mais os filhos, retirando-lhes as dificuldades do caminho. Favorecer o consumismo. Gera uma insatisfao permanente. Pregar sermes. H que actuar antes com coerncia e firmeza. No reagir aos primeiros sinais de alarme.
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E eu acrescento outras coisas que no se devem fazer: Dizer mal dos professores frente dos filhos. Pedir desculpa aos filhos por tudo e por nada, dando sinais de fraqueza. Fazer aquilo que no se quer que os filhos faam. Mostrar, por palavras e actos, desprezo pelo trabalho e pelo esforo. Dar a entender, por palavras e actos, que a vida um festim. Notcias dirias de educao.
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Como responder crise e educar os filhos de forma mais equilibrada
Os perodos de crise so tempos de oportunidade. A crise que Portugal atravessa deve-se a duas ordens de razes: polticos incompetentes e esbanjadores e um Povo que perdeu a noo do que essencial para a vida, optando por valorizar o acessrio.
A (m) educao tem muita coisa a ver com isto. possvel responder crise e fazer dela um tempo de oportunidade? . Veja como.
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1. Pare de comprar coisas desnecessrias. Reduza o nmero de deslocaes a centros comerciais. Pergunte sempre antes de comprar: eu preciso mesmo disto? Eu fao isso. Nunca compro coisas inteis. 2. Dedique um dia a identificar as coisas inteis que tem em casa e faa uma limpeza geral. D o que tiver prstimo. Ponha no lixo o que no prestar. O espao livre aumenta e o trabalho de limpeza e arrumao diminui. Fiz isso. A minha casa ficou com mais espao. mais agradvel viver nela. 3. Nunca compre a crdito. Compre s quando tiver o dinheiro suficiente. Se no tem um emprego seguro, no compre apartamento. Opte pelo arrendamento. Fica mais livre para se deslocar procura de trabalho. 4. Anule todos os seus cartes de crdito menos um. Fique com apenas um carto de crdito para quando se desloca ao estrangeiro ou para fazer compras pela Internet. Mas opte pelo pagamento sem recurso ao crdito. 5. Fique apenas com um telemvel. Deite fora ou oferea os outros. O mesmo para os portteis e restantes gadgets tecnolgicos. 6. Se trabalha a menos de 30 minutos a p da sua escola, deixe o carro na garagem. Se vive s e trabalha perto da escola, j pensou na possibilidade de vender o seu carro? No precisaria de fazer revises, inspeces, pagar o imposto de circulao nem perder tempo em filas para meter gasolina. Os 30 mil euros do preo do carro dariam para dezenas de viagens de sonho de avio.
Como responder crise e educar os filhos
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7. Coma menos. O excesso de calorias faz mal sade. O estmago habitua-se a muita e a pouca comida. Opte por comer pouco de cada vez. O truque parar de comer antes de ter a sensao de barriga cheia. Comer pouco faz bem sade e carteira. 8. Certifique-se de que tem todas as luzes apagadas com excepo da sala onde est a trabalhar, a ler ou a conversar. 9. Fique apenas com um televisor em casa. Oferea os outros. Tenha-o o desligado quando no estiver interessado em ver televiso. 10. Opte por tomar banhos dirios rpidos. Trs minutos no duche so suficientes. Fiz isso e passei a comprar apenas duas garrafas de gs de 45 quilos por ano. Notcias dirias de educao.
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Com este Estatuto do Aluno impossvel combater o bullying
A SIC voltou esta noite a divulgar o caso da aluna do Montijo vtima de bullying. No vou entrar em pormenores. O caso conhecido: uma aluna que tem sido vtima de mltiplas agresses por outras colegas da escola. A situao arrasta-se desde Setembro de 2009 sem que a escola tenha meios para o resolver.
Pattica a posio do director da escola: no resolve o problema e limita-se a desvalorizar. No ano passado, houve mais de 6 mil ocorrncias tipificadas como bullying. O bullying alastra no pas. Os agressores ficam quase sempre impunes. As vtimas ou mudam
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de escola - quando os pais tm poder econmico para isso - ou desistem de estudar. Os pais dos agressores colocam-se, regra geral, a favor dos filhos, desvalorizando as agresses e encobrindo os actos. Professores e directores tm uma enorme dificuldade em reunir provas. Ningum quer dar a cara. E quando os professores conseguem reunir provas ficam paralisados devido a um Estatuto do Aluno que protege os agressores e impede que se faa justia. Notcias dirias de educao.
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Um anjo no Cu. Professores das escolas pblicas sem meios para travar o bullying
mais um caso de bullying. S que desta vez acabou em tragdia. Mais uma vtima, ao lado de tantas outras, que, em silncio, sofrem as consequncias da ausncia de meios para travar os bullies. Sem liberdade de escolha, sem meios nem alternativas a uma escola pblica que fecha os olhos s agresses sistemticas, os pais desta criana perderam o filho quando seria to fcil mud-lo de escola caso as polticas pblicas de
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educao permitissem a ricos, remediados e pobres, escolherem a escola onde pretendem matricular os filhos.
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Shame on you! Na escola do Leandro ontem foi um dia normal.
Ontem, na escola do Leandro, foi um dia normal. Nem luto nem explicao pela morte do Leandro, um rapaz de 12 anos, a primeira vtima mortal de bullying. Os pais acusam a escola de pouco ou nada ter feito para travar as agresses de alunos mais velhos.
O Leandro era vtima de agresses fsicas por parte de colegas. Uma das agresses atirou o Leandro para o hospital. Na tera-feira passada, o Leandro atirou-se ao rio cansado de levar pancada de colegas da escola. Cansado
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da inrcia de quem tinha por obrigao proteg-lo. Ontem, foram poucos os blogues de professores que dedicaram espao ao caso. Revelador! O espao foi ocupado por questes de Estatuto da Carreira Docente e avaliao de desempenho. Ainda procurarei lanar campanha entre os 3400 seguidores que tenho no Facebook para um minuto de silncio em todas as escolas, mas no tive resposta. Ontem Christian no foi escola. Mas na escola dele E.B. 2,3 Luciano Cordeiro, onde partilhava o 6 ano com Leandro -, o dia foi normal. Nem portas fechadas nem luto nem explicao. O porteiro do turno da tarde entrou s 15 horas, bem disposto. Sou jornalista, queria uma entrevista, ironizou. Tiro no p. O JN estava l. Perdeu o humor, convidou-nos a sair j. A docente que saa do recinto tambm foi avisada, inverteu a marcha, j no saiu. Havia motivos para baterem tantas vezes no Leandro? Responde Christian: Todos batem em todos. JN de 4/3/2010 A ministra da educao esteve bem: mandou abrir inqurito para apurar responsabilidades. Mas preciso fazer mais: por exemplo, alterar rapidamente o estatuto do Aluno. Dar poder aos directores das escolas para castigarem, com severidade e rapidez, os agressores. Os principais agressores esto identificados. Vo ficar impunes? Vo beneficiar do encobrimento? Se se provar que houve negligncia da escola, tem de ser feita justia. Para exemplo de todos. Para que se ponha um travo insensibilidade dos portugueses. Estiveram
Shame on you! Na escola do Leandro ontem
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tambm bem os editores dos seguintes blogues de professores que dedicaram espao ao caso: A preto e brancos e a cores Prola de Cultura Anabela Magalhes Para saber mais O vdeo do Correio da Manh com a histria toda Um anjo no Cu: no h responsveis? Somos todos culpados Notcias dirias de educao.
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Quem morreu? Um rapazito pobre, do interior, coisa poucaUm post do Jorge Arriaga
H meses que o Jorge Arriaga no escrevia no ProfBlog. Tenho pelo Jorge Arriaga um enorme respeito. Por duas razes: no tem medo (d o nome e a cara) e no obedece ao politicamente correcto. Obedece apenas s ordens da razo e da procura da verdade. J no h muitos professores como ele. Ele explica porqu. No quis calar a revolta. E fez bem. A morte do Leandro, um rapaz de 12 anos, que escolheu as guas do rio
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para pr fim s agresses de que foi vtima, durante mais do ano, sem que a escola lhe desse a proteco a que tinha direito, obrigou o Jorge Arriaga a quebrar o silncio.
O Jorge Arriaga tinha avisado aqui, h cerca de 3 meses, que ia haver mais alunos mortos beira da escola. Infelizmente, o Jorge Arriaga tinha razo. Muita gente j escreveu neste blogue acerca da violncia nas escolas portuguesas. Comeando pelo autor do blog, e passando por exemplo pela minha modesta pessoa. Certa vez, quando contei alguns episdios de violncia, um ento habitual comentador a soldo da Situao chamou-me mentiroso, disse que eu estava a inventar para manchar a bela obra de Lurdes Rodrigues & C.a. Chamou-me louco, disse que eu devia estar internado. Ah, que pena que tenho de estar eu certo e de o louco ser ele J morreram alunos nas nossas escolas, este mais um. Mais se seguiro, e no apenas alunos, tal o despudor dos incompetentes que prosseguem no erro, por orgulho e interesses que s eles sabero quais so. Reina o medo. Quem denuncia a violncia tem m nota em relacionamento interpessoal, e, bem pior que isso, fica exposto a represlias profissionais, e a represlias fsicas, da parte dos marginais. E NINGUM vem em socorro do professsor que ousa intervir. Nem as vtimas, por medo de levar mais, nem os pais das vtimas, que, bem Portuguesa, no querem problemas.
Quem morreu? Um rapazito pobre, do interior
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A minha tristeza mais do que consigo explicar. A minha vergonha, a minha revolta, a minha desiluso, no tenho palavras para as exprimir. Quem morreu? Um rapazola, servente de pedreiro, como escreveu Cesrio Verde num poema. Foi um rapazito pobre, do Interior, coisa pouca Siga o descalabro! Notcias dirias de educao.
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A morte do Leandro, 12 anos, vtima de bullying, no mereceu uma palavra da Fenprof e da Fne
Eu sei que a Fenprof e a Fne andaram esta semana atarefadas na preparao da greve geral da administrao pblica. Mas isso no desculpa o esquecimento que as duas federaes sindicais de professores votaram o caso dramtico que aconteceu a um aluno de uma escola de Mirandela.
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Pior ainda esteve o Sindicato dos Professores do Norte SPN: apesar de a escola de Mirandela ficar na sua rea de influncia, nem uma palavra dedicou ao caso. Os movimentos de professores tambm ficaram mal na fotografia: nem uma palavra. Quem morreu? Um rapazito pobre, do Interior, coisa pouca A primeira vtima mortal de bullying devia merecer uma palavra dos sindicatos. At porque tambm h professores vtimas de bullying nas escolas. Os sindicatos fazem bem em dedicar recursos e energia luta por um ECD e uma avaliao de desempenho mais justas, mas fazem mal em esquecerem um dos problemas que mais afecta negativamente o bem-estar de alunos e professores das escolas pblicas: o bullying, a indisciplina e a violncia verbal e fsica nas escolas. O colega Jorge Arriaga resumiu magistralmente os efeitos desse encobrimento num texto que volto a publicar: Muita gente j escreveu neste blogue acerca da violncia nas escolas portuguesas. Comeando pelo autor do blog, e passando por exemplo pela minha modesta pessoa. Certa vez, quando contei alguns episdios de violncia, um ento habitual comentador a soldo da Situao chamou-me mentiroso, disse que eu estava a inventar para manchar a bela obra de Lurdes Rodrigues & C.a. Chamou-me louco, disse que eu devia estar internado. Ah, que pena que tenho de estar eu certo e de o louco ser ele
A morte do Leandro, 12 anos, vtima de
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J morreram alunos nas nossas escolas, este mais um. Mais se seguiro, e no apenas alunos, tal o despudor dos incompetentes que prosseguem no erro, por orgulho e interesses que s eles sabero quais so. Reina o medo. Quem denuncia a violncia tem m nota em relacionamento interpessoal, e, bem pior que isso, fica exposto a represlias profissionais, e a represlias fsicas, da parte dos marginais. E NINGUM vem em socorro do professsor que ousa intervir. Nem as vtimas, por medo de levar mais, nem os pais das vtimas, que, bem Portuguesa, no querem problemas. A minha tristeza mais do que consigo explicar. A minha vergonha, a minha revolta, a minha desiluso, no tenho palavras para as exprimir. Quem morreu? Um rapazola, servente de pedreiro, como escreveu Cesrio Verde num poema. Foi um rapazito pobre, do Interior, coisa pouca Siga o descalabro! Notcias dirias de educao.
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Um anjo no Cu uma tragdia que no pode ser branqueada nem esquecida!
A tragdia de que o Leandro foi vtima no pode de forma alguma ser branqueada nem esquecida. Ela fala-nos da maior e mais nobre misso da escola educar! E h muitas preocupaes volta dos alunos ditos problemticos, com comportamentos disruptivos alguns deles de meios desfavorecidos outros nem tanto, no h exclusivo em questes de violncia, ela existe tambm como uma forma de expressar mal-estar, como forma de comu57
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nicar e os psiclogos pensam que um bom sinal quando as crianas ou os jovens falam de si, chamando a ateno do adulto (com limites naturalmente). A questo que se coloca Qual a reaco do adulto? Como que a atitude da criana ou do jovem enquadrada pelo adulto e que tipo de resposta tem? Num mundo em que os direitos da criana ganham relevncia, e muito bem, esquece-se que a criana e o jovem, para crescerem estruturados, tambm precisam, de acordo com a sua idade, de aprender a lidar com a frustrao, a resolver problemas, a enfrentar o insucesso. No h outra forma mas tambm a escola tem uma palavra importante a dizer a este respeito. Se verdade que cada aluno uma pessoa que tem que ser enquadrada no seu meio ambiente e entendida a partir da, tambm verdade que no pode haver hesitaes quando o problema existe a este nvel por muito entendimento que se tenha sobre uma criana ou um jovem, ele tem que sentir que h limites que no podem de forma alguma ser ultrapassados, caso contrrio
Um anjo no Cu uma tragdia que no
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estamos a deseducar, estamos a dar cdigos errados, contrrios aos efeitos que desejamos. E quantas vezes alternativas curriculares como Cef, CA e Pief no so mais do que uma forma fcil de certificar alunos com comportamentos disruptivos? E quando assim , como ajudamos estes jovens ou estas crianas? Se nem sequer conseguimos ajud-los a integrarem-se de uma forma sadia na sociedade, o que ganham eles por terem frequentado estas alternativas? Se no , pelo menos, para aprenderem a lidar de uma forma mais sadia consigo mesmos e com os outros, para que foi que existiu? E no estamos a ser honestos com eles porque, se assim for, mais tarde ou mais cedo, eles ver-se-o confrontados com actos de grande violncia como este do Leandro o que estaro a sentir os responsveis por esta brincadeira? No estaro agora a pensar que teria sido bom que algum lhes tivesse colocado limites?! Que educao, que formao queremos ns dar s crianas e aos jovens que a sociedade nos confia? Ou, porventura, achamos que eles sozinhos, habituados a rela-
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cionar-se de forma disruptiva, iro, por si mesmos, alterar os seus comportamentos?! Qual a misso da escola? No vale a pena atirarmos pedras uns aos outros porque todos, enquanto sociedade, temos responsabilidade no lugar que nos cabe. Pareceme que um dos problemas da educao esta falta de coordenao entre os adultos que educam e que, frequentemente, no sabem como representar o seu papel, correndo-se o risco de se representar um papel que no o nosso, ou de representarmos mal o nosso papel E quantas vezes desnorteamos as crianas com cdigos contraditrios que s estimulam os seus comportamentos disruptivos?! Temos que ser honestos, tanto com a criana ou jovem que vtima, como com a criana ou jovem que agressor!Para saber mais Um anjo no Cu professores das escolas pblicas sem meios para travar o bullying Um anjo no Cu II. No h responsveis? E o Estatuto do aluno mantm-se como est? Um anjo no Cu. Um poema de Isabel Fidalgo
Um anjo no Cu uma tragdia que no
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Shame on you! Na escola do Leandro ontem foi um dia normal Quem morreu? Um rapazito pobre, do interior, coisa pouca Um post do Jorge ArriagaNotcias dirias de educao.
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Pais querem retirar apoios sociais a alunos violentos. Obviamente. Essa medida j devia ter sido tomada h muito
O Presidente da Confap veio a terreiro falar sobre a violncia nas escolas. E disse que o Governo vai alterar em breve o Estatuto do Aluno com o objectivo de permitir a retirada de apoios sociais a alunos violentos. A ministra da educao sensvel ao tema e j disse aos sindicatos que
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aceita rever o Estatuto do Aluno de forma a dar mais autoridade aos professores e agilizar o combate indisciplina, violncia e bullying em meio escolar. Sado a disponibilidade do Ministrio da Educao para alterar o Estatuto do Aluno, assim como a iniciativa da Confap. Muito me admira que o Estado continue a subsidiar alunos que vo escola para aterrorizar e torturar colegas mais novos ou mais fracos.Permitam-me alguma sugestes: 1. Castigos at dois dias de suspenso devem poder ser decretados pelo director da escola em processo sumrio sem necessidade de levantamento de processo disciplinar. 2. Os pais tm o direito ao recurso mas apenas depois do cumprimento da sano pelo aluno. Os efeitos da deciso do director so imediatos. 3. Os castigos do tipo varrer o ptio no tm eficcia. Devem ser substitudos por sanes mais eficazes e punitivas: suspenso de 1 a 8 dias de frequncia das aulas. No caso de os pais no terem quem tome conta do aluno em casa, os servios de segurana social devem providenciar o
Pais querem retirar apoios sociais a alunos
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apoio necessrio, recorrendo, se for necessrio, a servios especializados em apoio domicilirio para os casos de alunos com menos de 12 anos de idade 4. O director da escola deve ter poder para suspender o aluno da frequncia das aulas at 8 dias. Quando os pais concordam com a sano no h lugar a processos disciplinares. 5. Casos graves de bullying prolongado devem ser punidos com a transferncia de escola dos agressores. A pedido dos pais, pode haver lugar transferncia de escola dos alunos vtimas de bullying. Essa transferncia pode, em certos casos, ser feita para colgios particulares. Nestes casos, o Estado cobre as despesas das propinas. Nota final: soube h pouco pela RR que 5 organizaes de defesa dos direitos humanos, entre elas a Amnistia Internacional, exigem que as averiguaes sobre as causas da morte do Lenadro sejam apuradas e os responsveis punidos. As cinco organizaes de defesa de direitos humanos apelam realizao de 1 minuto de silncio em todas as escolas portuguesas, na prxima segunda-feira. O ProfBlog junta-se a elas no
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apelo ao minuto de silncio.Notcias dirias de educao.
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Santana Castilho: falta ao sistema de ensino uma viso estratgica clara sobre o que queremos das escolas
Mais frases de Santana Castilho no seminrio realizado esta tarde em Santarm:
O paradigma da escola a tempo inteiro termos as crianas na escola mais tempo que os trabalhadores esto nas empresas. Encerrar uma criana numa escola durante dez horas um crime. O que os professores devem fazer ensinar. Se o fizermos bem estamos a contribuir para os processos edu67
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cacionais. O excesso de funes no directamente ligadas ao ensino prejudica as tarefas de instruo. O primeiro problema que se pe gesto escolar a confuso curricular reinante, a multiplicidade de metas e objectivos e a falta de simplicidade nos processos. O que falta ao sistema de ensino uma viso estratgica clara sobre o que queremos das escolas. A escola hoje um repositrio de todos os problemas que a sociedade no conseguiu resolver. Os polticos exigem s escolas que resolvam os problemas que eles criaram ou no sabem resolver. As escolas precisam de fazer escolhas claras e certas. Gerir fazer bem. Administra fazer certo. O ME lana sobre as escolas normativos e exige que os directores administrem. Em vez de gerirem, os directores administram. impossvel gerir 140 mil professores e 2000 agrupamentos na base da desconfiana. O ME sempre desconfiou dos professores. mas est num dilema: no pode gerir bem o sistema se no confiar nos professores. Mas no confia. Logo, no pode gerir o sistema. A desconfiana tomou conta do sistema a todos os nveis. Uma organizao s deve procurar resolver os problemas para os quais h meios de resoluo. As escolas pblicas so confrontadas com a exigncia de resolverem problemas para os quais no esto vocacionadas nem tm meios. O mal-estar e a desmotivao dos professores resulta muito disso.
Santana Castilho: falta ao sistema de
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Outro problema grave do nosso sistema de ensino o nmero de horas que as crianas passam na escola: em muitos casos 40 horas por semana. Outro problema o excesso de reas curriculares e disciplinas. O currculo tem de se centrar apenas no essencial. naquilo que merece a pena ser ensinado.
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Santana Castilho: no possvel gerir as escolas de forma autocrtica
Mais frases do seminrio desta tarde:
Como possvel que os directores aceitem que os edifcios escolares sejam geridos pela Parque Escolar? So directores de qu? Apenas do pessoal? Qual o problema da gesto das escolas? No h gestores de escolas; h apenas administradores. Medida bvia: conferir s escolas uma ampla autonomia. O que que eu entendo por autonomia ampla? Dar poderes aos directores e reduzir o poder de interveno das DRE. preciso um modelo de gesto que entregue poderes de gesto e no apenas de administrao aos directores.
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No possvel um modelo de gesto autocrtica nas escolas. As reformas educativas devem ser consensualizadas. No podem ser impostas contra os professores. Isso pressupe bom senso e conhecimento da realidade das escolas por parte dos decisores polticos. As escolas precisam de estabilidade. No podem ser confrontadas a toda a hora com novos normativos e mudanas de procedimentos. No h sistema que resista a tanta confuso e a tantos normativos contraditrios. Notcias dirias de educao.
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A escola de Mirandela falhou. Morreu uma criana no exacto momento em que devia estar numa aula
A misso principal da escola ensinar o que merece ser ensinado. Mas a primeira misso da escola garantir a integridade fsica dos alunos. Quando a escola no cumpre a sua primeira misso, no est em condies de assegurar a sua misso principal. Uma escola que no garante a integridade fsica dos alunos falha em toda a
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linha. H muitas escolas pblicas do Pas que no conseguem garantir a sua primeira misso. E, claro, ficam impedidas de assegurar a sua principal misso. A escola do Leandro falhou no dever de assegurar a integridade fsica do Leandro. E tudo parece indicar que tambm falhou no dever de responsabilizar e castigar os agressores. Haja ou no pessoas na escola, directa ou indirectamente responsveis pela morte do Leandro, - e s um inqurito independente pode ajuizar e concluir por uma coisa ou outra - a escola falhou na sua primiera misso. um facto inquestionvel: uma criana de 12 anos foi agredida, meses a fio, por colegas mais velhos, que j estaro identificados, e que continuam a frequentar as aulas como se nada de grave tivesse acontecido. Essa criana foi ameaada ou agredida minutos entes de trocar uma aula por um mergulho mortal no rio. Um mergulho que lhe tirou a vida. O Leandro avisou: vou-me atirar ao rio, j no me batem mais. Ningum ouviu o pedido de auxlio do Leandro.
A escola de Mirandela falhou. Morreu uma
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No mnimo, seria de esperar um imediato pedido de demisso do director da escola. Mas s se ouviu silncio. No mnimo de esperar que a DREN demita o director. Ainda no se ouviu nada. No mnimo de esperar que os agressores sejam severamente punidos. Ainda no aconteceu nada. Um antigo ministro das obras pblicas demitiuse do cargo um dia depois da ocorrncia da tragdia na ponte de Entre-os-Rios. Foi um gesto honrado. Por analogia, seria de esperar o mesmo do director da escola de Mirandela. A nica coisa que aconteceu foi a morte do Leandro, um rapazito de 12 anos, pobre e do InteriorCoisa pouca.Notcias dirias de educao.
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Bullying UK: uma porta de entrada para contedos digitais para travar o bullying e castigar os bullies
Em Portugal, trata-se o fenmeno do bullying com a mesma ligeireza com que se trata o crime e os criminosos. H uma cultura de irresponsabilidade e de imprudncia que contamina o carcter e a prtica dos portugueses. E isso reflecte-se no mundo das escolas.
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O bullying visto como uma coisa entre rapazes e raparigas. Uma coisa que passa com o tempo e que no deixa marcas. Ningum se quer comprometer no combate ao fenmeno. Uns porque tm medo, outros porque no querem maar-se e outros ainda porque at acham que coisa de midos. E quando acontece uma tragdia, como aconteceu em Mirandela, a tendncia para desculpabilizar os bullies afinal, tambm tm problemas familiares, so vtimas de desleixo dos pais e outras desculpas do gnero -, e para silenciar a revolta das vtimas. O fenmeno do bullying universal. Mas h pases que responsabilizam os bullies, castigando-os, impedindo-os de frequentar a escola e, quando necessrio e possvel, processando-os criminalmente. A ideologia da escola inclusiva trata os agressores da mesma forma que as vtimas. uma ideologia que impede o combate ao bullying. , na verdade, o hmus onde medram os bullies. Pois, se os bullies tm direito a frequentar a escola at aos 18 anos de idade, e os que provm de famlias com baixos rendimentos at tm direito a subsdios do Estado, como que se pode evitar que nasa neles a arrogncia e o sentimento de impunidade? A primeira forma de combater o bullying e os bullies dar poder aos directores das escolas para suspenderem, de forma sumria e imediata, alunos identificados como tendo comportamentos de bullying. E, nos casos mais graves, dar poder s DRE para os expulsar da escola regular, criando escolas de segunda linha para acolher alunos violentos. Mas isso coisa que nunca verei no nosso pas
Bullying UK: uma porta de entrada para
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porque faz parte da natureza das elites que controlam o poder poltico e educacional desresponsabilizar os agressores e ignorar as vtimas. Se quiser ter acesso a blogs e websites sobre bullying, visite e siga o Google Profile da organizao BullyingUK Notcias dirias de educao.
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Movimentos de professores e blogueiros unidos na homenagem ao Leandro: na segundafeira, s 11:00, professores de todo o pas fazem um minuto de silncio
Depois de 5 ONG de defesa dos direitos humanos, Amnistia Internacional, OIKOS, AMI, APAV e Margens, terem publicado uma Carta
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Aberta e apelado aos professores e funcionrios escolares para fazerem, amanh, um minuto de silncio em homenagem ao Leandro, o movimento cvico contra o bullying alastrou na blogosfera, no Facebook e no Twitter.
Os movimentos de professores, Apede, PROmova e MUP, aderiaram iniciativa e publicaram a Carta Aberta nos blogs oficiais. E os blogueiros fizeram o mesmo. Sem querer ser exaustivo, identifiquei os seguintes blogs que responderam ao apelo das 5 ONG de defesa dos direitos humanos: Correntes Peroladecultura Emapretoebrancoeacores AnabelaMagalhes DardoMeu DearLindo Seleccionei propositadamente esta foto para ilustrar o post porque um exemplo de um pas com escolas onde no existe quase nada mas onde a indisciplina, a violncia e o bullying so desconhecidas de todos. Podem cobrir as paredes das escolas portuguesas de mrmore e de quadros digitais. Sem respeito nem responsabilidade, no se pode educar nem ensinar. Onde no existe humildade, sobra a arrogncia. E a arrogncia a fonte de onde jorra o bullying. Notcias dirias de educao.
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Hoje s 11:00, minuto de silncio em todas as escolas do Pas em memria do Leandro e contra o bullying
O apelo de 5 ONG - Amnistia, Oikos, Margens, APAV e AMI - para um minuto de silncio, hoje, s 11:00, no caiu em saco roto. Houve quem ignorasse o apelo e houve quem o secundasse. Entre os primeiros, os sindicatos. Nem uma palavra sobre o assunto. Longe das escolas, protegidos no aconchego dos gabinetes, os dirigentes sindicais olham para a violncia escolar, o bullying e a indisciplina com os mesmos olhos das
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autoridades educativas: desvalorizando o fenmeno, assobiando para o lado, desculpabilizando os agressores, colocando agressores e agredidos no mesmo plano e atribuindo as culpas sociedade.
Nem uma apalavra no website da Fenprof. Nem uma palavra no website da Fne. Nem uma palavra no website do SPnorte Nem uma palavra no website do Sindep. Quem morreu? Um rapazito, pobre e do Interior. Coisa pouca Nem uma palavra no wesbite da DREN/Direco Regional de Educao do Norte Mas ainda h quem esteja do lado dos fracos, das vtimas e dos injustiados. O MUP, o PROmova e a Apede publicaram a Carta Aberta das 5 ONG e apelaram ao minuto de silncio. E o apelo teve eco nos blogues de professores. Correntes Peroladecultura Emapretoebrancoeacores AnabelaMagalhes DardoMeu DearLindo OutroOlhar Notcias dirias de educao.
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Da inutilidade da escolaridade obrigatria. O debate necessrio para travar a deteriorao do ensino secundrio nas escolas pblicas
Os portugueses habituaram-se a decretar direitos, julgando que a simples publicao de um a lei ou normativo no Dirio da Repblica suficiente para resolver os problemas do Mundo.
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Foi assim com a Lei 85/2009, que alarga a escolaridade obrigatria at aos 18 anos de idade. Uma Lei que vai estender os problemas do bullying, violncia escolar, indisciplina, carga burocrtica dos professores e construo fraudulenta do sucesso escolar ao ensino secundrio. H um debate a fazer sobre a relao custo/benefcio do alargamento da escolaridade obrigatria at aos 18 anos de idade.Os planos de recuperao, os relatrios para justificar uma simples reprovao, os constrangimentos administrativos e institucionais ao combate indisciplina e violncia escolar vo tornar a misso dos professores do ensino secundrio simultaneamente perigosa e de uma complexidade para a qual no dispem nem de recursos nem de tempo. Ensinar vai tornar-se uma quase impossibilidade nas turmas com alunos que acumulam falhas de conhecimento e ausncia de competncias cognitivas e sociais. Adivinha-se o descalabro do ensino secundrio pblico com a consequente fuga dos alunos da classe mdia que iro procurar refgio, segurana e ambientes ordeiros e tranquilos nos colgios.
Da inutilidade da escolaridade obrigatria
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As escolas secundrias pblicas sero, nos prximos anos, vtimas de uma sangria de alunos como nunca visto na Histria de Portugal dos ltimos cinquenta anos. Em vez de uma lei a garantir a escolaridade obrigatria at aos 18 anos, o nosso Pas precisa de um lei que diga apenas isto:
O Estado assegura o acesso livre, gratuito e universal a todos os portugueses, com mais de 5 anos de idade, que queiram estudar. A maior parte dos problemas que afectam a credibilidade e a eficcia das escolas pblicas tm que ver com o facto de albergarem algumas crianas e adolescentes que no querem estudar. Sujeitar essas crianas e adolescentes obrigatoriedade de frequentarem a escola at aos 18 anos - obrigando-as a fazerem um cosa que elas no querem nem gostam - de um violncia simblica digna de um Estado totalitrio e traz imensos prejuzos para as crianas e adolescentes que querem, desejam e gostam de estudar.Post actualizado s 19:00 Notcias dirias de educao.
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CDS elabora relatrio sobre o fenmeno da violncia escolar
Paulo Portas anunciou, ontem, em Fafe que o CDS est a elaborar um relatrio sobre a violncia escolar. O documento est a ser preparado pela deputada Teresa Caeiro e visa o conhecimento da realidade do bullying e da violncia sobre alunos e professores em meio escolar.
O CDS prope um profunda reviso do estatuto do aluno que garanta a agilizao dos processos disciplinares, o reforo da autoridade dos professores e o reforo de
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medidas que promovam a assiduidade dos alunos e o respeito pelos professores. Por diversas vezes, personalidades ligadas ao CDS tm acusado as autoridades escolares de desvalorizarem e encobrirem o fenmeno do bullying e da violncia em meio escolar. Notcias dirias de educao.
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Assim vai a poltica de combate criminalidade juvenil: Jovens fugiram de lar para provocarem noite de terror
Alguma coisa tem de ser feita para impedir que jovens criminosos fujam facilmente dos lares onde foram entregues na sequncia de despachos judiciais. Entram e saem com demasiada facilidade. Este tipo de ocorrncias est a acontecer demasiadas vezes em Portugal, justificando a
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antecipao da imputabilidade para os 14 anos de idade. So necessrias medidas mais duras e eficazes para travar a violncia juvenil.
O alerta de fuga dos seis jovens dos lares de acolhimento Casa do Lago, em S. Domingos de Benfica, e Casa da Alameda, na Alameda D. Afonso Henriques, j tinha sido dado PSP de Lisboa na passada quinta-feira. Todos eles, com idades compreendidas entre os 13 e os 21 anos, preparavam-se para um fim-de-semana de terror em Benfica. O grupo esteve envolvido no sequestro e roubo de um jovem de 16 anos durante mais de doze horas. Tal como o CM noticiou, acabaram detidos na madrugada de domingo. Recorde-se que a vtima foi abordada quando se dirigia para o Centro Comercial Colombo e forada a deslocar-se para uma arrecadao onde foi amarrada, agredida e mantida em cativeiro. Os sequestradores roubaram-lhe as roupas e o telemvel e venderam-no. Mas, ao que o CM apurou, o jovem no ter sido a nica vtima do grupo. No mesmo dia a PSP recebeu a queixa de um outro jovem que foi igualmente atacado junto ao Fonte Nova. Foi encostado a uma parede e cercado pelos seis elementos. Depois de o agredirem ainda lhe roubaram o telemvel. Fonte policial no descarta a existncia de mais vtimas. Presentes a tribunal, quatro deles menores foram restitudos aos lares, enquanto que os dois mais velhos um rapaz de 21 anos e uma rapariga de 19 ficaram sujeitos a apresentaes peridicas polcia. Fonte: CM de 9/3/2010
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Ministra da Educao quer dar mais poderes s escolas para travarem o bullying e a violncia
A ministra da educao afirmou, ontem, que vai dar mais poderes s escolas - leia-se aos directores - para lidarem com o bullying, permitindolhes uma interveno mais gil e eficaz na defesa e proteco das vtimas.
A ministra disse que esto a decorrer dois inquritos sobre o caso de bullying que ter estado na origem do sui-
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cdio do Leandro, a criana de 12 anos, que se tirou ao rio, na semana passada. O inqurito promovido pela DREN deve estar concludo esta semana, afirmou a ministra da educao. S depois de conhecido o resultado do inqurito promovido pela DREN que a ministra se vai pronunciar sobre o caso que ter estado na origem da morte do Leandro. O que que a ministra da educao quer dizer com dar mais poderes s escolas? Se quiser dizer rever profundamente o estatuto do aluno, estamos de acordo. O Estatuto do Aluno judicializa as relaes entre professores e alunos e um instrumento que paralisa a aco disciplinadora dos directores e docentes. O Estatuto do Aluno foi aprovado por um lei do Parlamento: a Lei 3/2008. S o Parlamento pode alterar o Estatuto do Aluno. Gostava de saber do que esto espera os partidos da oposio. A ministra da educao no tem poderes para proceder a essa alterao por portaria ou mesmo por decreto-lei em sede de conselho de ministros. Os directores tm de ter mecanismos para suspenderem, de imediato, os alunos violentos e, em casos extremos, os impedirem de voltarem escola. Para esses casos extremos - convm no ter medo de dizer que h crianas e adolescentes sociopatas e cuja presena na escola uma ameaa permanente integridade fsica de professores e alunos - necessrio que o Estado crie escolas de segunda linha para albergarem alunos especialmente violentos. Notcias dirias de educao.
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Aluno espanca violentamente professor dentro da sala de aula e no dia seguinte volta s aulas como se no tivesse feito nada de errado
Se no houvesse uma cultura de encobrimento nas escolas, seriam divulgados muitos outros casos semelhante a este:
Um rapaz de 12 anos agrediu violentamente um professor, na sala de aula e em frente aos colegas, atirando-lhe
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com uma mochila na cara e batendo-lhe com uma cadeira nas pernas. O caso aconteceu segunda-feira numa turma do 6. ano da Escola D. Pedro II, na Moita. O professor sentiu-se mal, correu para a casa de banho a vomitar e teve de ser assistido no Hospital do Barreiro. A escola j abriu um processo disciplinar ao aluno, que ontem foi escola. O professor tambm surgiu na escola de muletas, mas no deu aulas. Fonte: DN de 10/3/2010 esta cultura de desresponsabilizao individual, apadrinhada at exausto pelos governos socialistas, que est a destruir o nosso pas: privatizao dos benefcios e socializao dos prejuzos.O vndalo que fez uma coisa destas devia ter sido impedido de regressar escola. Mas quem vai ter de mudar de escola no o agressor. o professor. Que ainda por cima transportar a mancha de no saber lidar com os alunos. Notcias dirias de educao.
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Violncia escolar: at quando vamos assistir parados violncia sobre alunos dentro e na vizinhana dos estabelecimentos escolares?
A violncia est a ser um pesadelo em muitos dos nossos estabelecimentos escolares com professores, funcionrios e alunos sujeitos a este tormento que alastra de uma forma assustadora. Professores que acorrem a psiquiatras com esgo99
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tamentos, funcionrios sujeitos a terrveis humilhaes, alunos que abandonam a escola, que andam tristes e que sofrem em silncio.
triste o que se est a passar e no podemos continuar impvidos e serenos a assistir a estes espectculos degradantes que contagiam, resultando em tragdias, como foi o caso do Leandro, com doze anos, da Escola EB 2,3 Luciano Cordeiro em Mirandela, que ps termo vida, atirando-se ao rio Tua no suportando mais as agresses constantes de que era vtima por parte dos colegas. Para saber mais Texto completo de Salvador de Sousa - urgente combater a violncia escolar Notcias dirias de educao.
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Foi espancado, hospitalizado e obrigado a repor as aulas. Um testemunho que mostra como os bullies so acarinhados e protegidos
um curto depoimento de um professor que foi espancado por um aluno, teve de ser hospitalizado e, no regresso escola, obrigado a repor as
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aulas. O agressor continuou, impvido e sereno, a frequentar a escola. Um caso semelhante a muitos outros que acontecem, quase diariamente, nas nossas escolas com o beneplcito dos encobridores e protectores dos bullies. Convm dizer que os protectores e encobridores dos bullies esto, confortavelmente, dentro do sistema escolar e ocupam, regra geral, posies de destaque.
Alm de sofrer na pele e ir parar ao hospital, confrontaram-me com reposio de aulas ou justificao da ausncia por atestado mdico, tive de recorrer a advogado para ser considerado acidente em servio, processo s seguiu para a entidade competente dois meses depois, aps meu pedido por escrito sobre o ponto da situao e at hoje estou espera que me digam o que foi decidido quanto ao agressor. Judicialmente, foi acusado de 3 crimes, j passou um ano e meio e ainda estou espera que marquem o julgamento. Notcias dirias de educao.
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Bullying: dicas para prevenir, combater e integrar
O professor Allan Beane, hoje reconhecido internacionalmente como especialista em preveno e interrupo do bullying, buscou na traumtica experincia familiar uma forma de compromisso para evitar que outras pessoas passem pelo que sofreu. Aos 23 anos, Curtis Beane, filho do autor, morreu vitima de consequncias do bullying, aps enfrentar muito sofrimento no convvio social, desde a infncia. Allan Beane, Ph.D, passou ento a orientar crianas, pais e professores a prevenirem-se das agresses que acon103
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tecem com frequncia em grupos de crianas e adolescentes. Como crianas podem ser to cruis? foi a pergunta que Beane fez e que norteou o seu trabalho de preveno do Bullying Havia dentro de mim um clamor por respostas. Eu queria saber se podia impedir o desenvolvimento da crueldade, e queria det-la depois de j ter se desenvolvido.
Proteja seu filho do bullying descreve as principais caractersticas apresentadas por crianas que sofrem maus-tratos e oferece dicas para ajud-las a lidar com os agressores e a evitar os ataques. A palavra inglesa bully significa valento, provocador. Hoje, o termo usado para descrever os alunos violentos que implicam com os menores ou mais fracos. O bullying (acto de intimidar, oprimir) um problema em escolas de todo o mundo, mas vai muito alm da sala de aula: as agresses podem acontecer na vizinhana, ou mesmo em casa. Um adulto negar ou ignorar a existncia da agresso a pior coisa que pode acontecer para as crianas, a escola, a comunidade. Quando os adultos se envolvem e mobilizam a energia de funcionrios da escola, pais, representantes da comunidade e crianas, o bullying pode ser prevenido e interrompido. O trata aborda diferentes formas de crueldade entre crianas, inclusive o ciberbullying, um problema crescente: uso de telemveis, computadores e outros aparelhos electrnicos para maltratar outras crianas.
Bullying: dicas para prevenir, combater
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Neste livro, Allan Beane, Ph.D., ensina os pais a identificar, impedir e prevenir o bullying, evitando assim as trgicas consequncias que os maus-tratos podem trazer para a vida das crianas. O autor tambm esclarece a diferena entre um conflito comum e uma intimidao, alm de explicar como ajudar a criana a denunciarem as agresses. Notcias dirias de educao.
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Propostas para melhorar a escola
Apetecia-me encerrar este post com duas palavras apenas: simplificar e simplificar. Mas simplificar o qu? O currculo e os procedimentos burocrticos.
Um dos problemas mais graves da escola actual a excessiva complexidade e disperso curricular. H reas curriculares a mais no 3 CEB. Os alunos passam demasiado tempo na escola. Os professores consomem tempo e energias em procedimentos burocrticos excessivos e complexos que exigem reunies que duram tardes inteiras, actas do tamanho de lenis, projectos curriculares disto e daquilo e relatrios sobre tudo e mais alguma coisa. Quando os inspectores se deslocam escola a primeira coisa que fazem ir procura dos papis. Onde esto as
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actas? So suficientemente exaustivas? E os planos de recuperao? E os planos de acompanhamento? E os planos de melhoria? E onde esto os relatrios? E o projecto curricular de escola? Foi actualizado este ano? Se no foi, qual a razo de tamanha falta? E o projecto educativo? Foi actualizado este ano? Se no foi, qual a razo de to formidvel falha? E onde esto os planos de aula? E os planos curriculares de turma? E onde esto as estratgias e actividades transdisciplinares? Em vez de conversarem com os professores, os inspectores procuram papis e exercem uma presso intolervel para a produo e arquivo de mais pepis. isso que est a matar a pedagogia nas escolas e a secar a criatividade e a motivao dos professores. Se o ME quiser melhorar a qualidade das escolas pblicas tem de dar ordens para que se acabe com a papelada intil e reduza e simplifique a que absolutamente necessria. Manter essa carga intil de burocracia nas escolas a mesma coisa que exigir aos polcias que passem os dias e as noites a redigirem planos de combate ao crime sem colocarem os ps de fora das esquadras. Se o ME quiser melhorar a qualidade das escolas pblicas tem de acabar com as reas curriculares no disciplinares: formao cvica, estudo acompanhado e rea de projecto. So tempos curriculares que no servem para nada, onde no se ensina nada de til e que estendem o tempo de permanncia na escola dos alunos para alm do tolervel. Notcias dirias de educao.
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Ministra prepara legislao que d poderes aos directores para suspenso preventiva dos agressores por mais de 5 dias. Finalmente!
A ministra da educao revelou, hoje, no final da reunio semanal do Conselho de Ministros, que est a preparar legislao que d poderes aos directores para suspenderem preventivamente os alunos agressores por mais de 5 dias teis.
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caso para dizer: s agora?

to bvia esta medida que espanta como que ainda no foi tomada. A ministra recusou a possibilidade de sancionar a famlia do aluno agressor, seja atravs de multas, seja de suspenso dos subsdios. Seria pedir demais que um Governo socialista aceitasse retirar os subsdios sociais s famlias dos agressores, apesar de, em muitos casos, as agresses partirem dos familiares dos alunos. No me parece correcto nem pedaggico que uma me ou um pai que agride alunos ou professores dentro ou entrada da escola continue a receber subsdios do Estado relacionados com a frequncia da escola pelo educando. Ser necessrio esperar por um governo no socialista para ver esta justa medida aprovada. A legislao que vai dar poderes aos directores para suspenso preventiva dos agressores independente da alterao do Estatuto do Aluno. A primeira pode ser feita por portaria ou decreto-lei, enquanto a segunda s pode ser aprovada no Parlamento. natural, portanto, que o diploma que permita a suspenso imediata dos agressores possa ser aprovado, em conselho de ministros, antes da votao, no Parlamento, de um diploma que altere a Lei 3/2008.Post actualizado s 20:00Notcias dirias de educao.
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Isto de uma gravidade extrema. O bullying no atinge apenas alunos. H muitos professores que so vtimas silenciosas. E h encobridores que protegem os bullies
O iOnline traz uma notcia que divulga um caso de bullying contra um professor. um caso de
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uma gravidade extrema. Um caso que acabou em suicdio do professor.

Na manh de 9 de Fevereiro, L. V. C. parou o carro no tabuleiro da Ponte 25 de Abril, no sentido LisboaAlmada. Saiu do Ford Fiesta e saltou para o rio. H vrios meses que o professor de msica da Escola Bsica 2+3 de Fitares (Sintra) , planearia a sua morte. Em Novembro escreveu uma nota no computador de casa a justificar o motivo: Se o meu destino sofrer, dando aulas a alunos que no me respeitam e me pem fora de mim, no tendo outras fontes de rendimentos, a nica soluo apaziguadora ser o suicdio. L. V. C., socilogo de formao, tinha 51 anos, vivia com os pais em Oeiras, era professor de msica contratado e foi colocado este ano lectivo na Escola Bsica 2+3 de Fitares, em Sintra. Logo nos primeiros dias tero comeado os problemas com um grupo de alunos do 9 ano. A indisciplina na sala de aula foi crescendo todos os dias, chegando ao ponto de no conseguir ser ouvido. Dentro da sala, e ao longo de meses, os alunos chamaram-lhe careca, tiraram-lhe o comando da aparelhagem das mos, subindo e descendo o volume de som, desligaram a ficha do retroprojector, viraram as imagens projectadas de cabea para baixo. Houve vezes em que L. V. C. expulsou os alunos da sala, vezes em que fez participaesdisciplinares. Foram pelo menos sete as queixas escritas que ter feito direco da escola, alertando para o comportamento de um aluno em particular. Colegas e familiares do professor de msica
Isto de uma gravidade extrema. O bullying
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asseguram que a direco no instaurou nenhum processo disciplinar. O i teve acesso a uma das participaes feitas pelo professor de msica. No dia 15 de Outubro de 2009, L. V. C. dirigiu direco da escola uma participao de ocorrncia disciplinar, informando que marcou falta disciplinar a um aluno e propondo que fossem aplicadas medidas sancionatrias. Invocou vrios motivos, entre os quais afirmaes provocatrias, insultos ou resistncia do aluno em abandonar a sala. O professor de msica desabafou que no suportava mais dar aulas quela turma do 9 ano: Nos ltimos meses, j se acanhava perante os seus alunos como se tivesse culpa, explicou ao i um familiar. Atravessar o corredor da escola foi um dos seus pesadelos, a que os alunos se concentram quando chove: Um dia, chamaram-lhe co. Nos outros dias, deram-lhe calduos na nuca medida que caminhava at sua sala de aula. Alguns professores testemunharam a humilhao de L. V. C. nos corredores da escola e sabiam que se sentia angustiado por no ser respeitado pelos alunos. S no desconfiavam que a angstia se tivesse transformado em desespero. O professor de msica no falava com ningum. Chegava s sete da manh para preparar a aula. Montava o equipamento de som, carregava os instrumentos musicais da arrecadao at sala. Deixava tudo pronto e depois entrava no carro: Ficava ali dentro, de braos cruzados, e s saia para dar a aula. L. V. C. preferia estar no carro em vez de enfrentar uma sala de convvio
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cheia de colegas: Era mais frgil do que ns, dava para perceber que no tinha o mesmo estofo. Fonte: iOnline Quanto mais alunos e professores tm de se suicidar para que o bullying deixe de ser branqueado e os bullies protegidos? Que pas este que acarinha os agressores e nega justia s vtimas? Que escola esta que estamos a construir? Uma escola que forma cidados ou que acolhe e acarinha jovens criminosos? Leiam tambm o desenvolvimento desta notcia no Pblico de hoje e divulguem-na na sala de professores. Hoje foi o colega Lus, amanh pode ser um de vs. No se esqueam de que os socialistas os condenaram a leccionarem at morrerem. Hoje so saudveis e fortes. Amanh, podero ter de ir dar aulas doentes e frgeis. E ficarem merc de jovens criminosos protegidos e acarinhados pelas autoridades. Fao daqui um apelo a todos os blogues de professores: publiquem a notcia do Pblico em todos os blogues e coloquem-na no topo dos blogues durante todo o dia. Em homenagem ao sacrifcio do colega Lus. E para que no se repita a inrcia e o encobrimento. Hoje, no h mais posts no ProfBlog. Quero que toda a ateno dos leitores convirja para este caso de extrema gravidade. A caixa de comentrios est vossa disposio. Post actualizado s 10:50Iniciei uma campanha no Facebook, onde sou seguido por 5 mil pessoas, sobre o tema: Demisso imediata dos directores que encobrem e protegem os bullies! Se quiser aderir a essa campanha, visite a minha Pgina do Facebook. Post actualizado s 11:00Suomi Vivekananda Diz:
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Maro 12, 2010 at 8:43 am Bom dia. Onde esto os sindicatos? Para lutar por legislao que d mais autoridade aos professores e que acabe com as parvoces do estatuto disciplinar do aluno, eu faria at uma semana de greve. E por favor no me venham com a histria do regresso ao antigamente! No se trata de copiar o antigamente, o tempo da outra senhora. Esqueam isso por um momento. COPIEMOS A LEGISLAO, NESTA MATRIA, DOS PASES CIVILIZADOS E EVOLUDOS. H anos tive um aluno, filho de emigrantes, que tinha vindo de uma escola de Marselha. Perguntei-lhe que diferenas encontrou entre a escola de l e a de c. Disse-me que tinha ficado muito admirado porque aqui na escola portuguesa, os alunos podem fazer quase tudo o que quiserem, mas em Frana no era assim A espcie de argumento da treta, muito esgrimido pela esquerda-caviar da parquia que h muito no pe as patas na escola, que consiste em evocar o regresso ao fascimo, de cada vez que se fala no reforo da autoridade dos professores, j chateia. Fonte: caixa de comentrios do blogue Educao do meu Umbigo Correcto. Este comentrio de Suomi Vivekananda acerta no alvo: os responsveis pela impunidade dos bullies so os socialistas e a esquerda caviar que, directa ou indirectamente, dirigem o sistema e governam as DRE e as escolas h cerca de 13 anos. So eles que mandam silenciar. So eles que deitam as culpas para cima dos professores agredidos. So eles que desvalorizam a violncia em
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meio escolar, que encobrem os agressores e que deixam as vtimas sem proteco. Isto um caso evidente de violao dos direitos humanos perpretado com a cumplicidade dos socialistas e a esquerda caviar que dominam e controlam as DRE, sindicatos e direces de escolas.Post actualizado s 11:40 bullying? No, violncia consentida! O recente caso trgico de Leandro de extrema gravidade e constitui um claro exemplo da violncia escolar, que teima em persistir nas escolas com a impunidade de todos. O encobrimento deste fenmeno comea, desde logo, com a sua prpria designao: bullyng. Este desnecessrio estrangeirismo, substituto da palavra bem portuguesa violncia, configura um eufemismo, figura de retrica que consiste em dizer de forma suave o que desagradvel, disfarando perversamente um problema to preocupante. Na verdade, violncia esto associados numerosos factores; a confuso, a indisciplina e a falta de respeito grassam nas escolas de maneira desenfreada e ultrapassam as convivncias conflituosas entre alunos. Nem as principais figuras da educao conseguem escapar a este fenmeno: a recepo, com vaias e ovos, da ex-ministra Lurdes Rodrigues, numa escola de Fafe, foi um testemunho meditico de relevo. No , pois, por acaso que os ministros preferem visitar escolas ao fim-de-semana ou em perodos de frias. A difcil questo educativa enunciada, como se sabe, leva os docentes a esconder casos delicados, uma vez que
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os professores que denunciam situaes anmalas ao funcionamento das aulas so marginalizados pelos seus colegas e pela restante comunidade escolar, considerando que os culpados so os prprios por no se darem ao respeito A maioria dos directores, investidos de um poder imensurvel pela legislao vigente, pouco ou nada fazem para prevenir ou resolver a violncia escolar. A sua preocupao, num gesto politicamente correcto, parece que apenas reside em agradar aos pais e na avaliao docente, o que explica o ensurdecedor silncio do Director da Escola EB 2/3 Luciano Cordeiro, em Mirandela, perante to funesta ocorrncia verificada com o Leandro. A resoluo deste difcil problema passa pela responsabilizao dos alunos e pais, pelo aumento de pessoal auxiliar, assim como por uma efectiva autoridade (no confundir com autoritarismo) dos professores perante alarmantes situaes de indisciplina, que coloca indubitavelmente em risco a qualidade do ensino. Deste modo, imperioso tomar medidas realistas e eficazes na eliminao desta alarmante barbrie com o fito de promover escolas seguras, onde todos os alunos se sintam bem, se respeitem, aprendam, bem como possam ter, de facto, a to propalada igualdade de oportunidades.Afonso de Albuquerque Post actualizado s 15:00 E ainda perguntam pelas causas? s folhear os jornais ou ir a uma escola e falar com os professores. Deciso do Conselho de Turma s dever ser tomada dentro de 10 a 15 dias, pelo que at l o aluno partilhar o
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mesmo espao com o professor, que tambm no deixa a escola O aluno de 12 anos que agrediu o professor de Portugus na Escola D. Pedro II, na Moita, vai continuar a frequentar o estabelecimento at ser conhecido o veredicto do Conselho de Turma, que ocorrer dentro de 10 a 15 dias. Mas mesmo que seja sancionado com uma suspenso de dez dias no pode reprovar por faltas, por ainda estar apenas no segundo ciclo. Professor e aluno vo continuar, assim, a partilhar o mesmo espao, j que tambm o docente vai manter-se em funes por vontade prpria. O professor faz questo de acompanhar os alunos na fase final do segundo semestre. O menor, acompanhado pela me, foi ontem ouvido pela directora de turma, que ao fim da tarde entregou a instruo do inqurito na Direco da escola. Hoje, vai avanar o respectivo processo disciplinar. A me recusou falar ao DN sobre o que se passou com o filho na segundafeira, quando F.J. agrediu o professor com uma cadeira e uma mochila, tendo deixado o docente com um traumatismo numa das pernas que o obriga a andar pela escola de canadianas. O director da escola, Fernando Fonseca, revelou ter conversado com o aluno e com a me logo a seguir ao incidente. O aluno est por c e est calmo. Vai ser sujeito a uma pena que eu no sei qual , adiantou o dirigente. O agressor incorre numa pena que poder ir da repreenso registada, suspenso por dez dias teis, ou, no limite, transferncia de escola, como est previsto no
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Estatuto do Aluno. Caber ao Conselho de Turma determinar a medida a aplicar, aps a anlise que a partir de hoje vai comear a ser instruda por um professor que no leccione nesta turma, de alunos do currculo alternativo. Fonte: DN/Sapo Post actualizado s 15:00 Comeam a esgotar-se, tambm, as palavras. Tantos de ns que fomos alertando para estas situaes. Escrevi h alguns anos: A indisciplina O PROBLEMA da escola. A indisciplina e a violncia a ela associada vai acabar com a escola pblica. Estamos apenas no incio mas o processo vai ser muito rpido. Hoje tudo demasiado rpido. To rpido que as vtimas dos ltimos dias j esto transformadas em criminosos e os criminosos em vtimas. E, as medidas que se anunciam, tero no seu prmbulo, como inteno e mais uma vez, a promoo da integrao, da no excluso, da escola inclusiva, qui mesmo da igualdade de oportunidades ou ainda o combate pobreza. E um naipe alargado de serventes, mas serventes especialistas, da psicologia sociologia, passando pelas cincias da educao vir, em fato Armani, colocar delicadamente a sua chancela no documento debruado a ouro, enquanto os flashes das mquinas iluminam os frescos das paredes do palcio. O poder poltico abrir o baile de gala, transformando o hemiciclo num ciclo completo. E que a festa dure at s tantas. E todos morreremos mais um pouco, sem nos darmos conta que a rua est ali, mesmo ao nosso lado. Mottamoreira
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E ainda perguntam por que razo h violncia nas escolas? No acham que os directores que branqueiam e protegem os bullies devem ser demitidos? Post actualizado s 17:00 Reparem na reaco do director da DRELVT: O director regional de Educao de Lisboa espera que o inqurito instaurado numa escola de Fitares esclarea o caso de um professor que se suicidou e que era alegadamente gozado pelos alunos, mas sublinhou que o docente tinha uma fragilidade psicolgica h muito tempo. Fonte: DN/Sapo O professor foi alegadamente gozado pelos alunos. O professor tinha uma debilidade psicolgica. a este tipo de linguagem que eu chamo encobrimento do bullying. Lamentvel. Diz o homem da DRELVT hoje - passado um ms do suicdio do Lus - que vai abrir um inqurito. Mas parece que j conhece o resultado: debilidade psicolgica. E se os jornais no divulgassem o assunto? No tinha havido suicdio? Nem bullying? Post actualizado s 18:20 Tanto no caso do Leandro como no caso do colega Lus, parece haver a inteno de atribuir as culpas vtima, branqueando a omisso das autoridades escolares e desvalorizando a gravidade das ocorrncias. Veremos no que os inquritos vo dar. Oxal eu esteja enganado. Estou em crer que vo dar em nada. Ainda h pouco a funcionria Moldava que d apoio tcnico a um curso me disse isto:
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Professor, Portugal tem um belo clima e um lindo pas, pena que as escolas sejam ms! Perguntei: Porqu? E ela disse: as crianas aprendem pouco, os pais desculpam tudo aos filhos e os professores tm de aceitar as faltas de educao sem nada dizerem. No seu pas no assim? - perguntei. No meu pas, os alunos no faltam ao respeito aos professores e os pais no se pem do lado dos filhos que se portam mal na escola. Palavra do professor merece respeito. Post actualizado s 18:30 A ministra da educao reagiu esta tarde aos casos de bullying e violncia escolar, afirmando: Os diretores precisam de autoridade, de capacidade de interveno e o Ministrio da Educao tem dado todo o apoio e reforado essa autoridade para que nas escolas reine um ambiente de educao, afirmou, sem responder a mais perguntas. Fonte: DN/Sapo pouco, mas alguma coisa. Nota-se uma atitude diferente da sua antecessora. Sado essa nova postura. Nos ltimos dois meses, a ministra tem reagido com a afirmao de que vai alterar o Estatuto do Aluno e dar poderes aos directores para suspenderem preventivamente, por mais de 5 dias e sem audio prvia, os alunos que agridam colegas, professores e funcionrios. Acredito que essa legislao ser aprovada em breve. A presso poltica dos partidos da oposio, dos media e dos blogues grande. O CDS anunciou que vai levar, em breve, o problema da violncia escolar ao Parlamento. A deputada
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do CDS, Teresa Caeiro, prepara um relatrio sobre o bullying. Os resultados desse relatrio podem fundamentar iniciativas legislativas do CDS para alterao do Estatuto do Aluno. O CDS tem sido o partido com uma posio mais coerente e firme face ao reforo da autoridade dos professores e combate ao bullying. A Fne anunciou, esta tarde, que quer ver os pais dos alunos agressores responsabilizados. Joo Dias da Silva afirmou ainda que necessrio contratar mais auxiliares de aco educativa, vigilantes e tcnicos para as escolas. Notcias dirias de educao.
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bullying? No, violncia consentida
O recente caso trgico de Leandro de extrema gravidade e constitui um claro exemplo da violncia escolar, que teima em persistir nas escolas com a impunidade de todos.
O encobrimento deste fenmeno comea, desde logo, com a sua prpria designao: bullyng. Este desnecessrio estrangeirismo, substituto da palavra bem portuguesa violncia, configura um eufemismo, figura de retrica que consiste em dizer de forma suave o que desagradvel, disfarando perversamente um problema to preocupante. Na verdade, violncia esto associados numerosos factores; a confuso, a indisciplina e a falta de respeito grassam nas escolas de maneira desenfreada e ultrapassam
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as convivncias conflituosas entre alunos. Nem as principais figuras da educao conseguem escapar a este fenmeno: a recepo, com vaias e ovos, da ex-ministra Lurdes Rodrigues, numa escola de Fafe, foi um testemunho meditico de relevo. No , pois, por acaso que os ministros preferem visitar escolas ao fim-de-semana ou em perodos de frias. A difcil questo educativa enunciada, como se sabe, leva os docentes a esconder casos delicados, uma vez que os professores que denunciam situaes anmalas ao funcionamento das aulas so marginalizados pelos seus colegas e pela restante comunidade escolar, considerando que os culpados so os prprios por no se darem ao respeito A maioria dos directores, investidos de um poder imensurvel pela legislao vigente, pouco ou nada fazem para prevenir ou resolver a violncia escolar. A sua preocupao, num gesto politicamente correcto, parece que apenas reside em agradar aos pais e na avaliao docente, o que explica o ensurdecedor silncio do Director da Escola EB 2/3 Luciano Cordeiro, em Mirandela, perante to funesta ocorrncia verificada com o Leandro. A resoluo deste difcil problema passa pela responsabilizao dos alunos e pais, pelo aumento de pessoal auxiliar, assim como por uma efectiva autoridade (no confundir com autoritarismo) dos professores perante alarmantes situaes de indisciplina, que coloca indubitavelmente em risco a qualidade do ensino. Deste modo, imperioso tomar medidas realistas e eficazes na eliminao desta alarmante barbrie com o fito de
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promover escolas seguras, onde todos os alunos se sintam bem, se respeitem, aprendam, bem como possam ter, de facto, a to propalada igualdade de oportunidades. Afonso de Albuquerque Notcias dirias de educao.
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Quatro teses sobre a violncia contra professores e o destino das escolas pblicas
O bullying e a violncia contra professores Afonso de Albuquerque chama-lhe violncia consentida - o problema mais premente da escola pblica. E uma questo que vai agravar-se medida que a sociedade portuguesa se afunda na misria moral e poltica.
As autoridades educativas e os sindicatos, forjados num caldo de cultura que desvaloriza a autoridade dos professores, no compreendem o fenmeno, no o vivem e no
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sabem como lidar com ele. No tm respostas capazes. E por isso que tendem a desvalorizar os casos, branquear e revelar simpatia ou compreenso pelos agressores. Muitos pais de alunos, cujo carcter foi forjado por uma escola frouxa e ambientes que acentuam o relativismo e uma viso darwinista da vida e da sociedade, revelam, regra geral, simpatias pelos bullies e desprezo pelas vtimas. So causa e consequncia do fenmeno de desestruturao da sociedade portuguesa. Dificilmente tero salvao. Com pais assim, acabaro inevitavelmente no Rendimento Social de Insero ou na cadeia. O alongamento da carreira profissional - estendida at aos 65 anos por via das recentes alteraes s regras da aposentao - conduzir a um aumento exponencial de baixas psiquitricas prolongadas, burn out e suicdios de docentes. A violncia contra professores tender a agravar-se e a sociedade naturalizar essa violncia como o preo a pagar por uma profisso que perdeu prestgio e autoridade e se deixou contaminar pela concepo da escola/armazm e a ideologia do professor-faz-tudo. As escolas pblicas tendem a tornar-se refgios de alunos da classe baixa e os pais com poder econmico e alternativas olharo para os colgios privados como as instituies naturalmente vocacionadas para protegerem e acolherem os seus filhos. medida que os filhos da classe mdia abandonarem as escolas pblicas, estas tornar-seo, cada vez mais, espaos, sem lei nem normas, onde os mais fortes fazem valer a sua autoridade. Notcias dirias de educao.
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Quatro teses sobre a autoridade dos professores
Todas as sociedades organizadas se baseiam no exerccio da autoridade. A autoridade pode ser legtima ou ilegtima. A autoridade legtima advm dos votos - no caso da autoridade poltica - da competncia, da sabedoria, da experincia ou dos laos de parentesco. Os pais tm uma autoridade natural sobre os filhos que vem da relao biolgica estabelecida entre eles. Podem us-la bem ou mal. Os professores tm uma autoridade sobre os alunos que vem da experincia, competncia, sabedoria e estatuto.
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Quando as autoridades educativas - directores de escolas e directores regionais de educao - s quais os professores respondem e devem obedincia funcional, desvalorizam a autoridade dos professores, colocando-se por omisso ou erro do lado dos alunos e pais que desrespeitam ou agridem professores, esto a dar um forte contributo para a eroso da noo de autoridade em todo o edifcio social. Uma escola que, por omisso, erro ou acumulao de prticas viciosas, no ensina os alunos a respeitar a autoridade legtima, e em primeiro lugar a autoridade dos professores, deixa de ser uma instituio virtuosa para passar a ser um espao de aquisio de maus hbitos e desenvolvimento de mau carcter. Em vez de lugar que educa, torna-se um espao que molda o carcter deficiente, fraco, caprichoso e mentes desprovidas das noes de justia, compaixo, coragem, benevolncia, honra e honestidade. As autoridades educativas que, por omisso ou erro, colaboram com o processo de desautorizao dos professores tm de ter conscincia de que se colocaram do lado do problema e so um obstculo na procura da soluo. O poder poltico legtimo deve exercer a sua autoridade demitindo-as. Para saber mais Leia a reportagem do Pblico de hoje sobre a violncia contra professores na escola bsica de Fitares Notcias dirias de educao.
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A responsabilizao dos jovens uma necessidade
Foi para mim um choque quando li no Correio do Minho, esta afirmao Jos Joaquim Leito afirmou que os meninos e meninas desta turma devem ser objecto de preocupao para que no haja traumas no futuro. Temos de nos esforar para que estas situaes possam ser ultrapassadas. Trata-se de jovens que so na sua generalidade bons alunos e que no podem transportar na sua vida uma situao de culpa que os pode vir a condicionar pela negativa.
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Se se confirmar que estes alunos chamavam co ao professor, que lhe davam calduos, e que lhe faltavam ao respeito de outras formas, no h que os responsabilizar? No importante, na educao das nossas crianas e dos nossos jovens, ajud-los a perceber que as suas atitudes tm consequncias? No importante ajud-los a serem solidrios, ajud-los a crescer, percebendo que no existem isolados do mundo e que devemos ter em ateno o que outros podem sentir com a nossa atitude? E j no falo no respeito que no s merece cada adulto como no direito que tem a ser respeitado! Se assim no for, o que significa educar? Se assim no for, o que significa assinarmos a Carta dos Direitos Humanos? Com esta permissividade, estaremos de facto a educar crianas e jovens?! O melhor que podemos fazer aos jovens desta turma responsabiliz-los tambm por esta morte, sim, porque a atitude desrespeitosa que tero tido para com o professor, no mnimo, agravou o seu estado de sade. S com o assumir das responsabilidades ser possvel formar adultos srios, responsveis, dignos e honestos! Se tiveram esta atitude, no ser desejvel ajud-los a alterarem os seus comportamentos? No ser desejvel travar a crueldade e a falta de respeito? E que outra forma h de agir, seno responsabilizar cada um pelos seus actos? E j agora, o que que a formao do carcter tem que ver com o facto de serem bons alunos?! Educar no fcil, mas temos que ter a humildade de reconhecermos quando no estivemos bem porque tambm as nossas atitudes tm consequncias
A responsabilizao dos jovens uma necessidade
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Em memria do Leandro, 12 anos, vtima de violncia consentida
A culpa no tem desculpa E a morte no tem regresso. O resto o deserto sufocado Na jaula do silncio Onde o medo se mede Ao milmetro minuto, Enquanto a tela se tece Com negro de breu. Uma clave de sol, com d de si, Numa arena de tigres,
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Retocando nos retalhos da chacota O seu nocturno de Chopin. Faa-se silncio, por favor, Que o pavor ainda ecoa No rumor das guas flor da dor.
Maria Isabel Fidalgo Notcias dirias de educao.
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Pode a criao de grandes centros escolares e o fecho das pequenas escolas estar a alimentar a violncia contra os mais fracos?
O Paulo Guinote pensa que sim e eu dou-lhe razo. Num post simultaneamente informativo e analtico, o editor do blog Educao do meu Umbigo pe o dedo na ferida. Ser o agravamento do bullying e violncia contra alunos uma herana da poltica lurdesro137
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driguista e socratina de racionalizao do parque escolar com o fecho de cerca de 4 mil escolas e a criao de grandes centros escolares para onde so despejadas crianas que chegam a fazer 50 quilmetros por dia para andar na escola? Ser esse agravamento o resultado do convvio forado, no mesmo espao escolar, de crianas de 12 anos com crianas de 18 anos de idade, como ter sido o caso do Leandro (12 anos) e dos seus putativos agressores (com idades compreendidas entre os 15 e os 17 anos de idade)? Ser a poltica de racionalizao dos recursos humanos, com uma clara diminuio de auxiliares de aco educativa, a responsvel pela morte do Leandro e a tortura a que so submetidos outros leandros deste pas? Ser este avolumar de casos dramticos e declarada impotncia das autoridades educativas para travarem o fenmeno do bullying a prova de que estavam certos os que criticaram o plano falsamente modernizador do fecho de escolas e construo de grandes centros escolares, bem equipados mas desumanizados?
Pode a criao de grandes centros escolares
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Ter o agravamento do bullying e da violncia escolar alguma coisa a ver com o desenraizamento provocado pelo fecho de 4 mil escolas bsicas? Esto aqui perguntas que daro vrios estudos para serem feitos pelos socilogos que ainda no esto ao servio do poder socialista.
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O que fazer com os directores que encobrem os bullies? Reflexo.
O Ramiro lanou a questo O que fazer com os directores que encobrem os bullies? e penso que um excelente ponto de partida para uma anlise profunda sobre as questes centrais da Escola, do seu dia-a-dia e das respostas que j demos e das tantas que esto por dar.
Em primeiro lugar, pergunto por que motivo(s) no actuaram os directores, mas tambm os directores de turma e os professores de uma maneira geral que parece no terem actuado ser que tentavam integrar e dar
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oportunidades aos alunos mais problemticos, evitando recorrer sistematicamente suspenso da frequncia das actividades lectivas, que muitas vezes mais uma medida gasta do que a soluo efectiva para os problemas que se colocam? Ou ser que sentiam que, apesar de tudo, seria prefervel que as crianas e os jovens estivessem na escola do que andassem por a?!.. Ou ser que, por vezes, perante um professor que podia ter menos mo na sala de aula, tentavam no penalizar mais, sobretudo os alunos com mais problemas de disciplina? Pode tambm ter-se dado o caso de no querer ver a sua escola nos rankings das escolas cujos problemas de indisciplina no tm resposta ou tm uma resposta pequena, ou ainda querer parecer mais do que aquilo que se , ou ter dificuldade em aceitar que os problemas existem porque no se sabe mais o que fazer. Muitas razes podem existir. No ser legtimo que os professores se preocupem em tentar integrar as crianas e os jovens com mais problemas? Em minha opinio, claro que sim! Muitas vezes na escola que estas crianas e jovens encontram quem tem tempo para eles, quem os acolhe, quem os ouve, quem os alimenta, quem lhes oferece material, quem lhes d carinho Mas, frequentemente, sentem-se duas coisas: por um lado, que para tentar salvar uns se perdem outros, e que muito frequentemente no se conseguem salvar todos ou nenhuns e que uns prejudicam outros; por outro lado e com alguma frequncia, ao tentar salvar os alunos problemticos, deixa-se de actuar de uma forma mais firme, como muitas vezes necessrio e que ainda se d menos ateno aos outros alunos que, de uma forma difer-
O que fazer com os directores que encobrem
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ente, tambm precisam dela. Outras vezes, quando j no restam mais alternativas, os professores vem-se obrigados a suspender, mesmo sabendo que no a soluo, porque perante certos comportamentos, h que intervir, no pode ser de outra forma. Mas o problema continua por resolver porque no se actuou na sua origem No fcil ser-se professor quando nos preocupamos com a pessoa que cada criana e cada jovem! E no ser humano tentar que os alunos estejam na escola em vez de andarem, muitos deles, a aperfeioar as suas aprendizagens de marginalidade fora dela? Tambm me parece que sim. So preocupaes nobres, estas! Tambm compreendo, de alguma forma, que se tente no sobrecarregar demasiado os alunos com problemas disciplinares perante um professor que possa ter mais dificuldade em manter a disciplina. Contudo, a questo mais vasta: com todas estas boas e genunas intenes, sem dvida, que cdigos demos aos alunos? Em que que a presena destes alunos na escola, contribuiu para que pudessem de facto, integrar-se na comunidade? Em que que a sua vida mudou ou em que que contribumos para que tal pudesse vir a acontecer? Por um lado, nem tudo depende de ns, mas, por outro, naquilo que depende qual foi o nosso contributo? Desculpar ou justificar ser incluir ou colocar limites inclui mais? Mas como colocar esses limites de forma realmente pedaggica? Que acompanhamento se faz do processo? E impe-se mais outra questo quais as condies que tem a escola para poder de facto, ser mais um contributo vlido para a integrao destas crianas e
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jovens? E aqui reside um grande problema que no s os recursos so escassos, muito escassos, como muitas vezes so mal rentabilizados No pelas escolas mas pela prpria tutela que mantm programas, no para serem resposta, mas para obterem sucesso fcil, falso sucesso! Afinal, qual a misso da escola? Integrar? Educar? Socializar? Ensinar? Ocupar? Entreter? O que pedido escola de hoje e que condies tem essa mesma escola a quem tudo pedido? Convm ser-se rigoroso e exigente na avaliao das medidas que foram ou no tomadas para prevenir ou travar o bullying, a violncia e a indisciplina escolar; contudo, convm tambm ouvir as preocupaes dos professores porque, por falta de meios, podem ter-se cometido erros por se tentar dar resposta a legtimas e necessrias preocupaes pedaggicas! A par com este cuidado, h que saber que tal no desculpa para o protelar da violncia nas escolas e para a falta de actuao. Uma certeza tem que existir no pode haver branqueamento do bullying e da violncia, manifeste-se ela de que forma for! E no podem ser permitidos na escola certos comportamentos s crianas e aos jovens, se queremos de facto contribuir para a sua educao. Mas tambm a certeza de que a tutela tem que ser real parceira das escolas e ajudar os professores, tanto a serem mais e melhor no seu dia-a-dia, como a combater a indisciplina / violncia e por isso a construir uma escola em que se respire um ambiente sadio! Notcias dirias de educao.
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ME no revela dados sobre escola de Fitares. CDS agenda debate na AR sobre bullying e violncia escolar
O homem da Drelvt, Jos Joaquim Leito, afirmou que vai abrir um inqurito escola de Fitares para apurar se houve alguma relao entre os casos de bullyting e violncia - habituais na escola, segundo testemunhos de docentes e alunos recolhidos por jornalistas - e a morte do
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professor Lus, ele prprio vtima de bullying durante meses consecutivos.

A vtima fez vrias participaes de alunos diretora da escola e Inspeo-Geral de Ensino sem que tenham sido tomadas as providncias suficientes para pr termo tortura a que o docente foi sujeito durante largos meses. O caso suscitou uma onda de crticas nos jornais, televises e na blogosfera e pedidos Drlevt para divulgar o teor das participaes. O que toda a gente quer saber o que fez a diretora com as participaes. Arquivou-as? Deu-lhes seguimento? Abriu inquritos? Ou encobriu os agressores? O ME pede calma e tranquilidade e fez saber que no divulga os dados sobre a escola de Fitares. Entretanto, o CDS anunciou a realizao de um debate de urgncia no Parlamento sobre o bullying e a violncia nas escolas. Notcias dirias de educao.
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Branquear premiar os agressores e insultar as vtimas
No possvel ignorar a onda de indignao que varre o pas. As autoridades educativas no sabem lidar com o fenmeno do bullying e violncia contra professores. Quando seria de esperar delas uma palavra firme de condenao dos agressores, ouvem-se palavras de compreenso que deixam no ar intenes de branqueamento.
A misria poltica e moral em que os ltimos anos de governao do PS mergulharam o pas a principal razo para esse fracasso.
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H professores com medo dos alunos e que pedem ajuda dos pais para tentarem impedir a indisciplina nas escolas, denunciou ao CM o presidente da Federao Regional de Lisboa das Associao de Pais, Isidoro Roque. Na Escola Bsica 2,3 de Fitares, Sintra, alunos de uma turma do 9 ano levaram o professor de Msica ao desespero. Insultaram-no, bateram-lhe na cabea e empurraram-no at cair no ptio da escola. A 9 de Fevereiro, o professor Lus Vaz do Carmo suicidou-se na ponte 25 de Abril. A directora da escola, Cristina Frazo, apesar de ter recebido sete queixas do professor, no puniu os alunos, acusou a irm do professor, Maria Filomena Carmo, que considera a escola responsvel pela morte do irmo. Numa primeira explicao para a ausncia de relao entre o suicdio e a escola, o director regional de Educao de Lisboa, Jos Joaquim Leito, referiu que o professor sofria de uma fragilidade psicolgica j h muito tempo. O director regional acrescentou que os alunos no podem transportar na sua vida uma situao de culpa. As agresses ao professor no surgem isoladas. Na ltima semana uma professora sofreu um traumatismo craniano na mesma escola. Fonte: CM de 14/3/2010 Aps as declaraes de Jos Joaquim Leito, diretor da Drelvt, dificilmente posso acreditar na realizao de um inqurito srio. S um inqurito independente poder dissipar as dvidas e responder s interrogaes. Se se provar a veracidade dos testemunhos recolhidos pelos jornalistas e o teor da carta de despedida do professor Lus, s h
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uma caminho a seguir: a demisso da diretora. E de Jos Joaquim Leito. Cada vez me conveno mais de que a nica soluo para as escolas que se deixaram contaminar pela normalizao da violncia o fecho com a distribuio dos alunos por outras escolas e acolhimento dos mais violentos em escolas de segunda linha especialmente criadas para acolher alunos incapazes de seguirem o ensino regular. . Notcias dirias de educao.
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Violncia escolar nas salas de aula est a aumentar, afirma a Coordenadora do Gabinete de Segurana Escolar
um curta entrevista publicada no Expresso. As respostas da Coordenadora do Gabinete de Segurana Escolar so claras: a violncia escolar dentro das salas de aula est a aumentar.
pergunta do jornalista sobre se o alargamento da escolaridade obrigatria far aumentar a violncia nas escolas, Paula Peneda responde: Vai com certeza.
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questo que outros fenmenos tm surgido mais?, a Coordenadora do GSE responde: antes tnhamos muitas ocorrncias nos recreios Com o fim dos furos, as aulas de substituio e a escola a tempo inteiro passmos a ter mais ocorrncias na sala de aula. Actualmente as crianas tm poucos recreios. No estou a discutir nem o meu papel dizer se as medidas foram boas ou ms. O que constato que h uma grande presso e aumentaram as injrias a professores. Felizmente, o ciclo poltico de Jos Scrates aproximase do fim e hoje foi dado um passo decisivo para pr termo ao perodo mais negro da histria da educao portuguesa. Paulo Rangel e Pedro Passos Coelho, um deles ser, muito provavelmente, o primeiro-ministro de Portugal dentro de ano e meio. Convinha que ambos fossem confrontados com estas questes: esto dispostos a pr fim s aulas de substituio nos termos em que elas so feitas actualmente? Vo parar o enorme erro pedaggico que o processo de alargamento da escolaridade obrigatria at aos 18 anos? Vo reforar a autoridade dos professores, recuperando as faltas de castigo e as reprovaes em consequncia de um determinado nmero de faltas de castigo? Vo apostar na criao de um verdadeiro e srio ensino profissional a partir do 7 ou 8 ano de escolaridade? Vo dar instrumentos aos directores para travarem os alunos violentos e impedirem que continuem, impunemente, a torturar colegas e professores?
Violncia escolar nas salas de aula est
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Esto dispostos a criar escolas de segunda linha para acolher e educar alunos especialmente violentos? Defino alunos violentos: alunos que criam ou aderem a gangs nas escolas e que, de forma continuada, agridem, verbal ou fisicamente, colegas, professores ou funcionrios, usam a condio de alunos para vender droga dentro ou porta dos estabelecimentos de ensino ou expressam atitudes e comportamentos que configuram prtica continuada de bullying sobre colegas ou professores. Esto dispostos a impedirem que estes alunos deixem de frequentar a escola regular? Para bem deles e segurana de todos. Notcias dirias de educao.
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Pais do Leandro admitem avanar com processo contra a escola e contra os alegados agressores
Aps dez dias de buscas intensas, o corpo do Leandro no apareceu. Se o corpo no aparecer, os pais tero de esperar 10 anos para que seja declarada a morte da criana. Sem funeral, mais difcil fazer o luto e sarar a dor.
Os pais do Leandro admitem processar a escola por negligncia. Se estivesse l o porteiro, o meu filho estaria vivo, afirmou o pai. A hiptese de processarem os alegados agressores - ao que tudo indica pelo menos um
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deles maior de 16 anos de idade e, portanto, imputvel est a ser considerada pelos pais do criana, vtima de bullying, que se lanou ao rio. A famlia de Leandro j admitiu avanar com um processo contra a escola Luciano Cordeiro por ter deixado sair a criana em horrio lectivo, quando a me tinha assinado uma declarao a impedir a sada do aluno do recinto escolar. Os pais de Leandro podem avanar ainda com um processo contra os alegados agressores da criana. As suspeitas recaem sobre os colegas, que alegadamente exerceram bullying sobre Leandro Pires levando ao desespero da criana, que ter cometido suicdio atirando-se ao rio Tua. Neste caso, o processo independente da declarao da morte presumida: Nada impede que se avance para um processo, se houver uma suspeita de crime, diz S Fernandes. Se h uma ligao com os actos de bullying, os alunos maiores de 16 anos so suspeitos de homicdio e a responsabilidade criminal, diz. Mas, caso sejam menores de 16 anos, pode ser imputada aos pais a responsabilidade civil, acrescenta. Fonte: iOnline de 15/3/2010 Para saber mais Pode a criao de grandes centros escolares e o fecho das pequenas escolas estar a alimentar a violncia contra os mais pequenos? Sobre a autoridade do professor: texto de Mrio Machaqueiro Notcias dirias de educao.
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As razes do mal: por que razo fizemos da escola um lugar onde cada vez mais difcil ensinar?
Somos todos culpados: por omisso, passividade, medo ou porque nos deixmos enganar pelos idelogos que capturaram o currculo, os departamentos de formao de professores e os lugares de deciso.
A captura do currculo e dos lugares de deciso pelos idelogos que olham para a escola como um lugar onde tudo mais importante do que o ensino - escola-guardade-crianas, professor animador, escola-armazm e escola
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a tempo inteiro - tinha de dar nisto: cada vez mais difcil ensinar numa escola que se foi tornando uma instituio hostil para todos os que a vem como o lugar onde se transmite o Legado Cultural s novas geraes. Helena Damio captou, na perfeio, o fenmeno da transformao da escola num lugar impossvel: Os discursos, sabe-se, do respostas variveis, mas, no seu conjunto, fazem passar a ideia de que as crianas e jovens vo escola, no para adquirirem conhecimentos nem para desenvolverem a inteligncia, mas para, autonomamente, aperfeioarem competncias (que, numa certa gria pseudo-pedaggica, no se esclarece o significado nem o sentido). E para as competncias sociais que se tende, com o argumento de que isso lhes proporcionar a integrao em contextos vrios. Trata-se dum aspecto que no podemos desligar das contingncias polticas e sociais, pois, a primeira que o acolhe e legitima, e a segunda que lhe d fora. Por exemplo, a presso para se produzirem rpida e eficazmente diplomas-independentemente-do-valor-que-tm, no sendo aplaudida por todos, tolerada por muitos. Deste aspecto no podemos excluir tambm o pensamento epistemolgico dominante, no qual todo e qualquer saber disciplinar e axiolgico, se relativiza, se subjectiviza e, portanto, se faz equivaler, no havendo outra possibilidade a no ser tomar cada sujeito como o referencial das e para as suas prprias aprendizagens, que se afirma terem de decorrer dos seus interesses e necessidades e de serem significativas, em funo da sua individualidade. Fonte: De Rerum Natura
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por tudo isto que necessrio regressar s funes bsicas e eternas da escola: transmitir conhecimentos que valem a pena ser ensinados, centrar o ofcio do professor no ensino, valorizar uma prxis assente no respeito, na responsabilidade, na exigncia e no rigor. Para que esse regresso se faa, necessrio libertar as escolas das foras exteriores que a oprimem: regulamentao excessiva do ME e intromisso dos poderes polticos e econmicos locais no funcionamento da instituio-escola. Notcias dirias de educao.
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Os do costume voltam a aplicar velhas receitas. Mas o ME, finalmente, vai acabar com as provas de recuperao
O Pblico d hoje voz aos do costume: Domingues Fernandes, Jos Morgado e Daniel Rocha. Todos eles se manifestam a favor da manuteno e reforo das medidas que conduziram ao estado calamitoso em que se encontram as escolas pblicas que servem populaes de risco: faltas e mais faltas sem consequncias; desresponsabili161
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zao total de alunos e famlias; deitar as culpas para cima dos professores qual burros que tm de carregar com todos os males da sociedade. Enquanto o ME ouvir estes especialistas, as escolas pblicas no vo parar de perder alunos para os colgios privados. A classe mdia vai fazer como estes especialistas fizeram h muito com os filhos e os netos: colocar os filhos em escolas privadas a salvo da barafunda, confuso, burocracia, falta de respeito, bullying e violncia.
Felizmente que a era lurdesrodriguista que, de forma radical e sectria, ps em prtica as receitas dos do costume, j passou e o ME tem agora sua frente uma ministra que tem bom senso e realismo. E o bom senso da ministra da educao leva-a a pr fim s provas de recuperao. Medida justa e sria porque as provas de recuperao, aplicadas aos alunos absentistas, so prmios preguia de alunos e irresponsabilidade dos pais. Fora da cacofonia dos do costume, ressalta a voz avisada e sbia de Nuno Crato: Nuno Crato, presidente da Sociedade Portuguesa de Matemtica, peremptrio: No deve ser possvel dar um nmero de faltas ilimitado e, mesmo assim, passar de ano. A escola deve promover o sentido da responsabilidade. Crato lembra que a assiduidade fundamental para manter um trabalho continuado e que, sem ela, a escola no pode produzir bons resultados.
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Memrias do Lus, um professor, portugus, 51 anos, contratado, vtima de bullying
Passei os ltimos 25 anos da minha vida a formar professores. Passaram por mim muitos milhares de professores em formao e estudantes que vieram a tornar-se professores. Conheci muitos professores como o Lus: contratados, com uma dezena e mais anos de servio, sem vnculo certo, vencimento de misria, mudando de escola ao sabor das necessidades do ME, gente culta, generosa e solidria. Mas s nos ltimos cinco anos comecei a deparar com tantos professores mer165
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gulhados na desiluso, exaustos e humilhados, fartos de serem falsamente acusados de serem os responsveis do insucesso dos alunos e obrigados a carregar o fardo de todos os males da sociedade. O texto que publico a seguir, da autoria de um colega e amigo do Lus, tocou-me. Oxal a sua divulgao contribua para alertar os poderes polticos para a desconsiderao com que os professores so tratados em algumas escolas.
O Lus era uma daquelas pessoas j raras, porque digna, guiado por princpios e valores, exigente consigo prprio, tmido e muito metido com ele (era difcil arrancar-lhe um sorriso). Aos 51 anos, solteiro, ainda contratado - o professorado a nica profisso em Portugal onde isto ainda acontece! - veio at ns, no decurso da luta pela Profissionalizao, contexto onde convivi com ele directamente durante cerca de trs anos. Portador de Habilitao Prpria, foi eleito em Lisboa, em Plenrio para a Comisso de Contratados, em 2004. Participou activamente em todos os protestos e aces reivindicativas da nossa Frente de Trabalho do SPGL, que levaram conquista do Despacho n 6365/2205 (profissionalizao em servio em ESEs e Faculdades). Era conhecido entre ns pelo freelancer (aluso sua segunda ocupao de jornalista eventual). Dotado de forte sensibilidade em relao ao mundo da informao e da
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comunicao social, props e pedia frequentemente, nas nossas reunies, que os sindicatos encarassem esta frente (relaes pblicas) com outros olhos, mais eficazmente. A partir de 2006, no se recandidatou mais nossa comisso de contratados. Encontrei-o mais tarde nas mega-manifestaes de professores: estava na Escola EB 2,3 Ruy Belo, e achei-o disposto a no entregar os Objectivos Individuais, um verdadeiro problema de conscincia moral, para ele. Depois disso, mais uma ou duas vezes, espaadamente. Soube que tinha sido colocado na EB2,3 de Fitares, mas pouco mais. No passado dia 11 de Fevereiro, revi-o pela ltima vez, em Oeiras, j deitado no caixo na capela morturia. Conversei longamente com a me, a irm, a empregada domstica. Vm-me memria as palavras do pai, militar aposentado: o Lus era bom moo, quis ser bom at ao fim, s que no aguentou o inferno das escolas de hoje Vocs tm que fazer qualquer coisa! O Lus nos, ltimos tempos, j tinha tomado friamente a deciso, inabalvel. Por isso, no creio que nesse perodo, tenha pedido ajuda a ningum. Segundo me disseram familiares, no velrio, pela consulta do histrico do seu PC, ele, um ms antes e se lanar da ponte, consultava sites sobre suicdio, na internet. Escolheu o dia da sua morte coincidindo com a data de aniversrio do pai, com o qual, alis, se dava bem. O ambiente no velrio foi impressionante, pela dignidade, revolta interior e tristeza da cerimnia, com alguns professores presentes, num silncio de cortar faca, s ras-
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gado por frases em surdina, de justo dio, visando os polticos responsveis pela situao a que nos ltimos anos chegou o Ensino Pblico. Foi, sem dvida, dos velrios mais tocantes em que estive at hoje, mesmo estando j habituado a duras perdas, e tendo estado na semana anterior, noutro, de um familiar directo. Quando escrevi no livro de condolncias o que me ia no esprito, tive dificuldade em o fazer, a cortina de lgrimas teimava em desfocar-me as letras. Pessoalmente, decidi manter silncio durante um ms, por respeito ao pesado luto da famlia, s o quebrando depois da irm dele (nossa colega, tambm) o ter feito, decorridos cerca de trinta dias, com a divulgao da notcia comunicao social, para assim tentar evitar que outros casos se repitam, colocar toda a verdadeira dimenso das depresses e suicdios profissionais luz do dia, rasgar o manto hipcrita dos silncios assassinos e abalar as conscincias de toda a sociedade. Paulo Ambrsio - membro da Comisso de Professores Contratados e da Frente de Professores e Educadores Desempregados do SPGL desde 1999. Fonte:PROmova Notcias dirias de educao.
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O bullying tambm um problema dos adultos. Um post de Lus Silva
O bullying est a ser visto como um problema das crianas e jovens. Na verdade este assunto ainda bastante taboo. O bullying um problema dos adultos. Os adultos fazem e so vtimas de bullying, quer na sua vida pessoal, quer na sua vida profissional. O que as crianas fazem um reflexo das aces dos adultos, praticamente em tudo na vida. Para se resolver o bullying nas escolas podem-se e devem-se criar medidas de curto prazo mas imperativo ter a conscincia
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que este um problema social. O bullying s ser resolvido a partir do topo, ou seja, a partir dos adultos. S quando estes deixarem de se violentar uns aos outros que as crianas lhes seguiro o exemplo.
Esta forma de violncia pode ser mais evidente nas crianas devido s agresses fsicas, pois, os adultos usam entre si formas mais complexas de violncia, nomeadamente, psicolgicas mas no menos prejudiciais para a sade das suas vtimas. Contra este tipo de violncia, que se pode chamar moderna e actual, ainda no existe qualquer legislao, qualquer proteco, pelo que os adultos, tal como as crianas sofrem em silncio, muitas vezes nem admitem que esto a ser alvo de malevolncia e, devido ao seu sentimento de impotncia, acabam por cometer as mesmas aces que os seus agressores. A soluo para acabar com o bullying complexa tal como este fenmeno e passa por acabar com este tipo de violncia entre os adultos. No preciso ser-se um tcnico especializado para se perceber que as crianas que praticam estes actos so influenciados pelos adultos, principalmente, a sua famlia mais prxima e que ou so, elas prprias vtimas de maus tratos que descarregam nos outros, ou seguem o exemplo de bullying dos seus tutores. O bullying um fenmeno social que existe entre os adultos e para o qual necessrio criar medidas que protejam as vtimas e punam os agressores. necessria a criao de leis contra a violncia psicolgica e todas as novas formas de violncia da sociedade actual que so
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complexas, tal como a sociedade e esto fora do actual alcance legislativo, garantindo impunidade e muitas vezes vantagens aos agressores. Lus Silva Notcias dirias de educao.
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Isto sim, grave!
Se isto no grave e se tudo este lamentvel e triste episdio morrer sem que sejam apuradas as responsabilidades, ento o Pas chegou a um ponto de misria poltica e moral sem retorno.
Se nada for feito, se o caso for branqueado, ento caso para dizermos que ningum mais pode confiar nas instituies do Estado. No dia 27 de Janeiro, o professor de msica da Escola Bsica 2+3 de Fitares, em Sintra, fez mais um pedido de ajuda. O ltimo antes do suicdio. Na reunio do grupo da sua disciplina, L. V. C. alertou os colegas para a sua dificuldade em dar aulas a uma turma do 9 ano devido indisciplina de alguns alunos. O relato deveria constar na acta, mas o professor de msica - que foi destacado como o secretrio daquela reunio -, morreu antes de redigir o documento. Aps a sua morte, a tarefa foi delegada a outra
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colega que escreveu o relatrio, mas ter omitido a queixa do docente. Agora, so os outros professores que tambm estiveram presentes na reunio a exigir uma rectificao da acta. Querem que no documento seja includa a queixa do professor de msica que se atirou da Ponte 25 de Abril na manh de 9 de Fevereiro. Querem que a Direco Regional de Educao de Lisboa tenha acesso a toda informao sobre este caso no mbito do inqurito instaurado na sequncia da notcia publicada no i. E, portanto, pediram direco da escola uma reunio extraordinria entre o grupo disciplinar com um nico ponto na agenda de trabalhos: rectificar a acta. A directora do agrupamento escolar de Fitares, porm, ter dito aos docentes que nenhuma alterao ao relatrio poderia ser feita enquanto a escola no receber a visita do instrutor da Inspeco-Geral de Educao. Ontem, logo pela manh, os professores tentaram consultar a acta. O documento, contudo, ter desaparecido da sala dos professores. Os dois ltimos relatrios das reunies entre o grupo disciplinar de L. V. C. - datados de 27 de Janeiro e 3 de Maro - j no estaro arquivados no dossi do departamento de msica. Na acta que agora se encontra em parte incerta estar quase tudo o que foi discutido na penltima reunio dos professores de Educao Musical da Escola Bsica 2+3 de Fitares. Est a discusso sobre as iniciativas a tomar para assinalar o centenrio da Repblica; esto tambm as medidas a tomar para preparar a visita de uma orquestra de msica ao estabelecimento de ensino.
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S falta a queixa do professor de msica que ter desabafado que dar aulas a uma turma do 9 ano estaria a tornarse impossvel. Aps a confisso, um dos colegas ter perguntado a L. V. C. se entregou as participaes disciplinares ao director de turma e ter obtido uma resposta afirmativa. Ao todo, explicou L. V. C., entregou sete participaes de ocorrncia disciplinar. Resta agora encontrar os documentos que comprovem isso. Fonte:iOnline de 16/3/2010 Notcias dirias de educao.
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No nos podemos dar ao luxo de no ouvir. Seria tornarnos parte da desumanizao que torna possvel a violncia
Duas mortes no intervalo de poucos dias - a de um aluno de 12 anos que mergulhou no Tua em Mirandela e a de um professor de 51 anos que se atirou da Ponte 25 de Abril - relanaram o debate sobre a violncia nas escolas. Fonte: Pblico de 16/3/2010.
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H quem se sinta incomodado com o debate em torno da violncia escolar. Esses preferem o silncio cmplice tomada de conscincia colectiva sobre a necessidade de travar um fenmenos que corri os fundamentos da escola. O que mais assusta ver autoridades educativas, que deviam estar linha da frente da denncia e combate violncia escolar, acusarem jornalistas e blogueiros - que alertam e denunciam o fenmeno - de serem alarmistas.Notcias dirias de educao.
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As faltas de castigo podem ter valor pedaggico? Pode o castigo ajudar o aluno a ganhar o hbito de ser responsvel pelos actos?
O castigo - no estou a referir-me aos castigos fsicos - pode ter valor pedaggico? Podem os castigos, quando proporcionais falta cometida, ter um efeito reparador?
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Devemos recuperar o valor dos castigos? Podem os castigos, quando proporcionais falta cometida, ajudar o agente a tomar conscincia dos erros e a ganhar hbito de assumir a responsabilidade dos actos? Falta ao programa educativo e ao ethos das escolas pblicas a introduo da noo de responsabilidade individual e da ideia de que os nossos erros produzem consequncias em ns e nos outros e que devemos ganhar o hbito de reparar os efeitos nocivos causados pelos nossos actos? Acabei de ler e assinar esta petio online: Pela reinstaurao da Falta de Castigo nas escolas bsicas e secundrias http://www.peticaopublica.com/?pi=faltacas Eu pessoalmente concordo com esta petio e acho que tambm podes concordar. Subscreve a petio aqui http://www.peticaopublica.com/?pi=faltacas e divulga-a pelos teus contactos. Corre tambm por email um pedido de 1 minuto de silncio, na sexta-feira, em memria do colega Lus, professor, portugus, 51 anos de idade, vtima de bullying. Notcias dirias de educao.
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Um bom debate na TVI 24 sobre indisciplina e violncia na escola. O representante do Conselho de Escolas esteve muito bem
Presentes: um representante da Confap, uma psicloga, Avels Nunes (SPGL); um membro do Conselho de Escola e a directora de escola da Amadora
Principais frases: Psicloga: cada vez vejo mais os pais a porem em causa os professores; em todos os nveis sociais, vejo os pais a desconsiderarem os professores frente dos
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alunos; pais tm medo de exercer o poder parental; h pais que contestam tudo o que acontece na escola; nem todos os directores de turma tm caractersticas de personalidade que os capacitem a lidar com a violncia na escola. Representante da Confap: inconcebvel que haja pais que no cumprem as funes parentais; esses pais tm de ser responsabilizados; os que se demitem das funes devem ver os seus subsdios suspensos at que apaream na escola; nem sempre a escola d ouvidos aos pais; recebemos na Confap dezenas de queixas de pais; h professores que dizem mal dos pais dos alunos na sala de aula: h bons e maus pais e h professores que no tm capacidade para aguentar a turma; preciso investir no pr-escolar. Membro do Conselho de Escolas: dirijo escolas h muitos anos e o problema de indisciplina tem-se agravado; a escola tem de ser vista como um local de trabalho; h alunos de 15 anos que ainda no sabem estar numa aula; preciso dar mais autoridade aos professores; urge alterar o estatuto do aluno; nem sempre o director de turma consegue identificar os bullies e as vtimas porque no tem apenas uma turma mas vrias; as associaes de pais mobilizam pouco os pais para apoiarem os professores e os directores das escolas; os pais tm de ouvir os filhos mas tambm tem de ouvir os professores; temos de alterar o regime de faltas; no podemos ser tolerantes com as faltas dos alunos; as provas de recuperao no servem para nada; temos de responsabilizar as famlias sobre a justificao de faltas;
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estou assustado com o prolongamento da escolaridade obrigatria at aos 18 anos porque h muitos alunos que nos sabem estar nas aulas; os alunos no podem progredir sem assiduidade; no queremos trabalhar s para as estatsticas. Avels Nunes (SPGL): a escola no acompanhou a evoluo da sociedade; o problema da indisciplina no s portugus; comeo a perguntar se a escola que temos responde sociedade que temos; apostamos numa escola onde estejam todos; no queremos afastar os alunos que no sabem estar na escola; ainda bem que h escolas que so refgio de alunos problemticos; preciso valorizar os professores. Directora da escola da Amadora: no existe mais bullying nas escolas que servem alunos problemticos do que nas outras; muito difcil detectar o bullying; temos de agir preventivamente; fazemos vigilncia na escola e temos animadores que circulam pelos corredores e espaos exteriores Pior prestao: Avels Nunes (SPGL). Desvalorizou o fenmeno e no apresentou solues. Omitiu o Estatuto do Aluno e no falou da necessidade de reforo da autoridade dos professores. Melhor prestao: membro do Conselho de Escolas: Defendeu firmeza contra a indisciplina, pediu reforo da autoridade dos professores e referiu o obstculo colocado pelo Estatuto do Aluno. A prestao da psicloga tambm foi boa. Notcias dirias de educao.
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Ministra da Educao: Vamos reforar o poder da suspenso preventiva da parte do director.
Assim, vamos l. A ministra da educao mostrou firmeza na questo da violncia contra alunos e professores e apontou medidas que podem fazer a diferena. Esteve bem.
Vamos aprovar um diploma que refora a rapidez na interveno do director em caso de agresso. E agresso sempre grave. Quando se fala em violncia, sempre grave, afirmou Isabel Alada. A ministra da Educao falava aos jornalistas em vora, aps presidir cerimnia
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de entrega da terceira edio do Prmio Nacional de Professores. Isabel Alada recordou que, na quinta-feira passada, o Governo anunciou que vai apresentar um diploma para reforar os poderes dos directores de escola, para que os alunos agressores possam ser suspensos imediatamente logo aps a ocorrncia da agresso. Vamos reforar o poder da suspenso preventiva da parte do director de escola ou do agrupamento de escolas, frisou, acrescentando que, em simultneo, vo ser propostas medidas de apoio imediato e continuado para todos os que possam ser alvo de alguma forma de violncia. Segundo a ministra, h que mostrar que existem meios e uma atitude de grande responsabilidade da parte dos professores que esto presentes e que resolvem as situaes. Precisamos de dar mais fora queles que esto empenhados em resolver as questes. Precisamos que os professores tenham autoridade e que a sociedade a reconhea, sustentou. Fonte: Pblico, 16/3/2010 Notcias dirias de educao.
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Aluno esfaqueado porta da escola. No podemos aceitar a banalizao da violncia escolar
O pior que podemos fazer aceitar a banalizao da violncia na escola. Argumentos do tipo: l fora ainda pior, suspender os agressores no resolve o problema, falar publicamente nos casos traumatiza os alunos, ou so casos espordicos s ajudam a aumentar o nvel de tolerncia de um fenmeno que est a destruir a escola pblica.
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O debate que a TVI 24 promoveu ontem deu-me esperanas. Gostei da firmeza do membro do Conselho de escolas: dirijo escolas h muitos anos e o problema de indisciplina tem-se agravado; a escola tem de ser vista como um local de trabalho; h alunos de 15 anos que ainda no sabem estar numa aula; preciso dar mais autoridade aos professores; urge alterar o estatuto do aluno; nem sempre o director de turma consegue identificar os bullies e as vtimas porque no tem apenas uma turma mas vrias; as associaes de pais mobilizam pouco os pais para apoiarem os professores e os directores das escolas; os pais tm de ouvir os filhos mas tambm tem de ouvir os professores; temos de alterar o regime de faltas; no podemos ser tolerantes com as faltas dos alunos; as provas de recuperao no servem para nada; temos de responsabilizar as famlias sobre a justificao de faltas; estou assustado com o prolongamento da escolaridade obrigatria at aos 18 anos porque h muitos alunos que nos sabem estar nas aulas; os alunos no podem progredir sem assiduidade; no queremos trabalhar s para as estatsticas. Cenas como estas que o CM de hoje relata so demasiado frequentes e, regra geral, os agressores ficam impunes: Os alunos da Escola Bsica 2,3 Almeida Garrett, em Alfragide (Amadora), tiveram ontem um final de tarde assustador, com um esfaqueamento entre dois colegas e um assalto mesmo porta do estabelecimento.
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Pouco passava das 16h00 quando dois alunos se envolveram numa acesa troca de palavras. De acordo com o relato de colegas que testemunharam a situao, G., de 14 anos, levou uma faca para a escola e, por diversas situaes, exibiu-a aos companheiros. sada da escola, G. voltou a fazer o mesmo, mas no contava com a reaco de L., de 16, que o esbofeteou. Armado, G. no hesitou e acabou por desferir trs golpes ao colega. Segundo o CM apurou, L. foi assistido no Hospital AmadoraSintra e j recebeu alta. Ao final da tarde, G. j estava referenciado pelas autoridades. A pedido da escola, foi realizada uma aco policial no bairro Cova da Moura, local de residncia do jovem. Os alunos da EB 2,3 Almeida Garrett ainda no estavam refeitos da situao quando um casal, com idades entre os 25 e os 30 anos, abordou um grupo de jovens, roubando-lhes os telemveis. Augusto Esteves Viola de Almeida, director do agrupamento de escolas Almeida Garrett, contactado pelo CM, recusou prestar qualquer esclarecimento sobre as situaes de insegurana e violncia. Notcias dirias de educao.
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CDS leva ao Parlamento projecto que reintroduz as faltas injustificadas e simplifica processos disciplinares
So vrias as propostas que o CDS vai apresentar no Parlamento para combater a violncia na escola. So propostas que apontam para a reintroduo das faltas injustificadas, simplificao dos processos disciplinares e responsabilizao dos pais pelos actos violentos dos filhos na escola.
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Nas propostas do CDS, considera-se que actos de violncia na sala de aula so sempre considerados faltas injustificadas. O CDS quer ainda reduzir apoios sociais aos encarregados de educao que se demitem das funes parentais e no colaboram com os directores e professores no combate ao fenmeno da violncia escolar. O agravamento das penas para crimes cometidos dentro e nas imediao das escolas outra proposta que o CDS vai fazer. O CDS pede ainda um reforo de meios humanos no Programa Escola Segura e o aumento do nmero de auxiliares de aco educativa nas escolas que servem populaes problemticas. j no dia 26 de Maro que este pacote de medidas contra o bullying e a violncia na escola ser apresentado na AR. E para amanh o CDS agendou, na Assembleia da Repblica, um debate de urgncia sobre o tema. Notcias dirias de educao.
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Quatro casos graves de violncia escolar participados ao ME?! Um elogio, uma crtica e uma nota para Isabel Alada
No posso deixar de elogiar Isabel Alada por proferir afirmaes como estas que transcrevo do artigo do Pblico - Ministra quer dar mais fora a directores de escolas para resolver violncia
Vamos aprovar um diploma que refora a rapidez na interveno do director em caso de agresso. E agresso
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sempre grave. Quando se fala em violncia, sempre grave; Sempre que uma criana, um jovem ou um professor agredido numa escola ou fora da escola, preocupame. Todas as pessoas que pensam sobre esta questo, claro que se tm que preocupar; Vamos reforar o poder da suspenso preventiva da parte do director de escola ou do agrupamento de escolas; medidas de apoio imediato e continuadopara todos os que possam ser alvo de alguma forma de violncia; Precisamos de dar mais fora queles que esto empenhados em resolver as questes. Precisamos que os professores tenham autoridade e que a sociedade a reconhea; basta uma situao grave ou duas para nos termos que preocupar muito No posso contudo, deixar de discordar em absoluto, quando afirma, segundo a mesma fonte, que as situaes graves de violncia nas escolas no so numerosas, felizmente; sabemos que tem havido comunicao de quatro casos, mas quatro casos muito; mostrar que existem meios e uma atitude de grande responsabilidade da parte dos professores que esto presentes e que resolvem as situaes. Quatro casos graves participados ao ME no pas inteiro? Deve haver aqui algum engano das duas uma: ou Isabel Alada se enganou, ou chegaram-lhe nmeros bastante desfasados da realidade, embora se possa colocar ainda outra questo o que , para Isabel Alada e para a tutela, um caso grave de violncia?! Mas no foi Isabel Alada que disse, nesta mesma altura, que quando se fala em violncia sempre grave? E embora os professores sejam responsveis na resposta a estes problemas, h
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muito a que no conseguem dar resposta primeiro porque muitos destes casos tm uma resposta cuja soluo no passa pelos professores e ultrapassam a escola, depois porque a escola no tem efectivamente meios para agir de forma eficaz! J agora aproveito para dizer que o reforo da suspenso preventiva fundamental e muito importante contudo, pode no ser suficiente para dar resposta aos problemas uma vez que, segundo a lei vigente, a suspenso preventiva anula, por exemplo, a possibilidade de transferncia de escola por se considerar que o aluno penalizado duas vezes pelo mesmo acto. H que agir e rapidamente, sobre este grave problema que a violncia escolar, mas temos em primeiro lugar que fazer um diagnstico bastante objectivo sobre indisciplina, violncia escolar e bullying. Notcias dirias de educao.
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Ecos do projecto de alterao ao ECD nos sindicatos e movimentos de professores
O projecto de alterao ao ECD, entregue pelo ME aos sindicatos no dia 15 de Maro, provocou uma onda de indignao nos sindicatos, movimentos, blogosfera docente e salas de professores. A indignao teve eco no Parlamento com os deputados do BE, PCP e CDS a criticarem a postura da ministra da educao. As crticas incidem no facto de o projecto de alterao ao ECD incluir vrios artigos que alteram profunda197
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mente as normas dos concursos, mobilidade e vnculos sem os mesmos terem sido negociados. A ministra respondeu s crticas afirmando que o processo negocial continua e essas matrias vo ser discutidas com os sindicatos.
Mrio Nogueira exigiu reunio urgente com a ministra. Mas s teve direito a reunir-se com Alexandre Ventura. hora em que escrevo, a reunio ainda dura. A Fenprof ameaa voltar a encher a Avenida da Liberdade. Os movimentos de professores reafirmam a justia do seu desacordo face ao Acordo de Princpios e avisam de que eram eles que estavam certos e no os sindicatos. Contam espingardas e apostam tudo na mobilizao dos professores. Na blogsofera, a indignao espalhou-se como incndio em campo de milho seco. Os blogues Educao do meu Umbigo e Profslusos no calaram a indignao e dizem que se trata da destruio do estatuto da carreira docente. O Profslusos fala mesmo em fim do estatuto. O Paulo Guinote aponta para a necessidade de uma boa guerrilha contra o novo ECD. Aqui, no ProfBlog, tenho mantido uma posio mais serena. Tenho dito que o PEC a chegar s escolas e a atingir os professores. Digo tambm que, mais importante do que as alteraes aos concursos, regras de mobilidade e vnculos, so as cargas horrias excessivas, burocracia a mais, funes no lectivas que reduzem o tempo para a relao pedaggica e a indisciplina e desautorizao sistemtica dos professores pelos alunos e pais. E reafirmo: pena que a questo menor dos
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concursos e regras de mobilidade esteja a desviar a ateno do que realmente importante: falta de autoridade dos professores, cargas horrias excessivas e burocracia a mais. Reafirmo que boa altura para fazer um trade off com o ME: os professores engolem o novo articulado sobre recrutamento, concursos, mobilidade e vnculos e recebem do ME o fim dessa inutilidade pedaggica que d pelo nome de actividades de substituio (e me geradora de muitas situaes de indisciplina e violncia dentro da sala de aula), a abolio das provas de recuperao, planos de recuperao e de acompanhamento, a reduo do nmero de reunies e o regresso s faltas disciplinares no justificveis e consequente reprovao por excesso de faltas. Continuo convencido de que no esto reunidas as condies para fazer regressar 100 mil professores s ruas de Lisboa. O tempo poltico outro. A gravidade da situao financeira do pas j no pode ser escondida pelos mentirosos do costume. Os professores sabem que o ciclo poltico de Jos Scrates se aproxima do fim e apostam numa mudana poltica que traga protagonistas mais credveis para os lugares cimeiros da deciso poltica. Qualquer tentativa para procurar repetir as greves com 90% de adeses e marchas de 100 mil em Lisboa tem uma grande probabilidade de fracassar. Notcias dirias de educao.
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A suspenso preventiva j existe. preciso ir mais alm!
No entendo esta afirmao do Ministro da Presidncia no artigo do Pblico - Governo aprova suspenso rpida de alunos agressores, que passo a citar: De acordo com o ministro da Presidncia, as direces de escola podero promover imediatamente a suspenso preventiva, sem prejuzo das medidas de acompanhamento social e psicolgico que o caso possa requerer.
A suspenso preventiva j existe e pode ir at cinco dias. O que necessrio a este nvel que ela preveja um perodo de tempo mais alargado, por, na prtica, fazer sentido que assim seja. tambm necessrio que os procedi201
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mentos disciplinares no sejam to complexos e burocrticos. Agir de forma intransigente com a violncia escolar, apresente-se ela de que forma for, e dotar as escolas de meios para que essa violncia possa ser diminuda, urgente. igualmente necessrio que se salvaguarde que a suspenso preventiva no anule a possibilidade de transferncia de escola, sempre que a gravidade da situao o exigir. Contudo, esta interveno pressupe o respeito pela classe docente e um esforo real para se perceberem as verdadeiras origens da violncia escolar que, naturalmente, so de diversa ordem. S assim caminharemos para a soluo do problema. Notcias dirias de educao.
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Aluna de 10 anos morde, arranha, d socos e pontaps a professora
notcia do Correio da Manh Aluna agride professora dentada. Segundo este jornal, a professora deixou a funcionria na sala de aula de uma turma de 4 ano, enquanto teve que se ausentar e, quando regressou, foi informada pela funcionria que uma aluna estava a riscar a mesa. A professora retirou-lhe a caneta e a reaco da aluna, de 10 anos, no se fez esperar - atirou o estojo cabea da professora, tendo depois partido para mais agresses: a docente foi repetida203
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mente mordida nos braos, arranhada na cara e agredida a soco e pontap. A professora, Maria Alzira Laxado, 49 anos, teve de receber tratamento mdico, incluindo psicolgico, no Hospital de Santo Antnio, no Porto.Mais um caso que ilustra bem tanto o difcil dia-a-dia de muitos professores que se sujeitam a situaes inacreditveis que incluem risco de vida, como a necessidade urgente de interveno atempada e consistente, que ajude as nossas crianas e os nossos jovens a mudarem as suas atitudes e que justifica o debate sobre Violncia na Escola, no programa Opinio Pblica da Sic Notcias, s 17h, que vai contar com a presena do Ricardo Silva da Apede. O ProfBlog vai acompanhar em directo este debate e o Ramiro j tinha dado esta informao no post anterior Projecto de decreto regulamentar da avaliao de desempenho. Acabado de sair do forno!Notcias dirias de educao.
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Ana Drago (BE) no quer que se responda violncia escolar com suspenses
No debate parlamentar desta manh sobre a violncia escolar, Ana Drago (BE) insurgiu-se contra medidas que conduzam suspenso dos alunos violentos. Para a deputada do BE, a receita a aplicar deve ser trabalhar com os alunos para promover a responsabilidade individual.
Pergunto: e no isso que as escolas tm andado a fazer de h uns anos para c? Com os efeitos que se conhecem: quase nulos. Notcias dirias de educao.
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Ricardo Silva no Opinio Pblica da SIC sobre indisciplina e violncia escolares
Frases de Ricardo Silva (Apede):
Estas medidas devolvem alguma autoridade dos professores; andmos mais de dois anos a dizer que o estatuto do aluno potenciava a indisciplina e a violncia e a tutela dizia que tnhamos um bom estatuto do aluno, afinal parece que temos razo. Frases de espectadores: Um tal Antnio Moita, professor, atribuiu a culpa aos professores vtimas das agresses. As escolas no tm burocracia nem falta de autoridade. A culpa da indisciplina
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dos professores quererem bons horrios. E esta, hem? Tenho a impresso que este Antnio Moita est aposentado. Apostava caso para dizer: este professor vive na Lua? Ento quando um aluno agride um professor, a culpa da vtima? Haja Deus! Um ex-vigilante escolar acusa: os dirigentes escolares no davam seguimentos s participaes; estou convencido de que as deitavam ao lixo; h muitos conselhos directivos que nada fazem porque no podem fazer; as participaes que eu fazia no tinham seguimentos; os vigilantes escolares no conseguem aguentar tanta m educao e proteco aos alunos violentos e indisciplinados. Arlindo Barradas, professor reformado, 69 anos: nunca esperei ver o que est a acontecer: alunos a baterem nos professores e ningum lhes acode.; os pais demitiram-se de dar educao aos filhos. Notcias dirias de educao.
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Ricardo Silva no Opinio Pblica sobre indisciplina e violncia na escola
Mais frases de Ricardo Silva (Apede):
Os horrios dos professores so feitos em funo dos alunos; h muitos professores que do horas extra para fazer educao de pais; h professores que so obrigados a silenciar os casos de indisciplina e violncia; os professores esto a ser obrigados a desempenhar todo o tipo de funes: sociais, culturais de animao e de apoio psicolgico; este Governo est a desinvestir nos meios humanos e s se preocupa com os equipamentos; as realidades so muito diversas, h pais muito interessados e que colaboram com os docentes e h outros que se desinteressam da escola e s parecem quando os filhos se
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metem em problemas; os currculos so demasiado extensos e os alunos passam demasiado tempo na sala de aula; bvio que a violncia contra professores se agravou; a desvalorizao do saber acadmico e a cada vez menos importncia dada funo do ensino conduzem reduo da autoridade dos professores; era bom que a ministra da educao ouvisse mais os professores que esto na escola e menos aos especialistas que esto desfasados da realidade. Frases de espectadores: Cristina Alves, me: na escola da minha filha reina o terror e ningum pode fazer nada; a minha filha e outras colegas vivem num clima de terror na escola e os agressores esto identificados mas ningum faz nada. Cristina Ribas, professora: quando actuamos sobre a violncia, temos de saber como que a crianas e o jovem podem tornar-se adultos saudveis; a suspenso deve ser o ltimo recurso mas em casos de agresso verbal ou fsica a um professor justifica-se a suspenso; h pais que perderam a autoridade sobre os filhos e pedem ajuda s escolas Notcias dirias de educao.
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Distino entre faltas justificadas e faltas injustificadas
Em teoria, esta distino sempre houve, embora com o Estatuto do Aluno tivesse ficado diluda, por isso agora o Governo recua dando razo postura dos professores nesta matria, como tambm referiu no Opinio Pblica, Ricardo Silva da Apede. De tal maneira foi longe este procedimento que os alunos podiam passar de ano mesmo com um elevado grau de falta de assiduidade. Impossvel? Nem tanto Escolas houve em que os professores receberam indicaes no incio do ano lectivo, de que determinados
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alunos eram para passar. Como? Aproveitando as provas de recuperao, chegando ao ridculo de repetir as provas at os alunos alcanarem sucesso. Este um dos motivos por que penso que as provas de recuperao deveriam deixar simplesmente de existir e no passarem apenas a ser facultativas.
Segundo o Pblico, no artigo Associaes de Pais aplaudem alterao do regime de faltas dos alunos, a CONFAP discorda da reprovao directa no caso de ultrapassagem do limite de faltas injustificadas, defendendo que deve haver uma prova de diagnstico no final, que d ao aluno a possibilidade de estudar por si e passar de ano. Estou completamente em desacordo com a Confap por um lado, os alunos tm que ser responsabilizados e a assiduidade um dever do estudante. Por outro, os alunos do ensino bsico, sobretudo os que tm menor superviso dos seus pais e encarregados de educao, no tm maturidade para gerir as suas actividades e o que pode acontecer e j aconteceu, que no se preocupam com a assiduidade porque pensam que mais tarde fazem as provas e passam de ano. Permitir que as crianas e os jovens possam no final ter a possibilidade de estudar por si e passar de ano estimular uma estratgia que gera insucesso uma vez que, salvo casos muito excepcionais como o que referi anteriormente, no h possibilidade de se passar de ano sem ir s aulas.
Distino entre faltas justificadas e
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Para saber mais Ricardo Silva no Opinio Pblica da SIC sobre disciplina e violncia escolares Ministra da Educao no parlamento: sero introduzidas alteraes ao regime de faltas com diferenciao entre faltas justificadas e injustificadas Nota: tambm Paulo Guinote, editor do blogue Educao do Meu Umbigo, vai estar hoje na RTPN, como ele mesmo diz Turno Da Noite, na RTPN, Uns Minutos Sobre A Reinveno Da Roda Pelo Governo Notcias dirias de educao.
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Cavaco sobre a violncia nas escolas: eu penso que tem de ser feita alguma coisa para combater esta situao
Finalmente, Cavaco Silva quebrou o longo silncio sobre a indisciplina e a violncia nas escolas. Entre 2007 e 2009, deu at sinais de que concordava com as medidas tomadas pela anterior ministra da educao. Os professores, sindicatos e movimentos acusavam o estatuto do
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aluno de ser demasiado permissivo e de, por esse facto, potenciar a indisciplina e a violncia. O PR ficou em silncio.
Cavaco Silva, interrogado ontem por jornalistas, disse que se preocupa com a violncia na escola mas no quis apontar solues invocando ser matria do Governo e do Parlamento. Sobre a suspenso dos alunos, o PR disse: no quero adiantar nada sobre isso. uma matria delicada. Questionado se est preocupado com os casos de violncia nas escolas que tm sido conhecidos, o chefe de Estado, Anbal Cavaco Silva, disse que o tema no pode deixar de o preocupar e recordou o debate que se estabeleceu em torno do Estatuto do Aluno. Lembro-me do debate que foi estabelecido volta do Estatuto do Aluno e congratulo-me com o facto de agora se ter chegado concluso que preciso rev-lo, afirmou Cavaco Silva, que falava aos jornalistas no final de uma visita ao Sport Grupo Sacavenense, que comemora este ano o seu 100 aniversrio. Por outro lado, acrescentou, preciso aprender com as experincias negativas que de vez em quando so conhecidas sobre violncia nas escolas, nomeadamente entre estudantes e de estudantes em relao a professores. Eu penso que alguma coisa ter que ser feita para combater esta situao, defendeu. Interrogado se concorda com a possibilidade de expulso dos alunos envolvidos em casos de violncia, o Presidente da Repblica escusou-se a responder, alegando
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que se trata de uma matria que ter de ser discutida no local prprio, ou seja, na Assembleia da Repblica. No quero adiantar absolutamente nada sobre isso, disse, argumentando que se trata de uma matria delicada e que h quem tenha competncia para decidir. CM de 20/3/2010 Para saber mais S para ajudar a equipa do ME e da oposio para um futuro debate Estatuto do Aluno Notcias dirias de educao.
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Um novo olhar para a suspenso dos alunos da frequncia das actividades lectivas
A suspenso neste momento motivo de reflexo e de desacordo. Normalmente, quando h divises claras em determinados assuntos, como o caso por exemplo dos exames, h preocupaes dos diversos lados que fundamentam diferentes opes. Talvez ento o melhor seja encontrar um modelo de actuao que d, tanto quanto possvel, resposta s diversas preocupaes, ao invs
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de defender, muitas vezes fora, o modelo A ou o modelo B.

No que suspenso diz respeito, verdade que os alunos ditos problemticos, precisam que se faa um trabalho com eles que os leve a modificar a sua atitude perante os outros. Tambm verdade que, para que tal acontea, precisamos de perceber de forma clara, qual a origem do problema. Contudo, h comportamentos que estas crianas e jovens tm que no podem de forma alguma ser tolerados nem admitidos, seja em que grupo social for e a punio, que pode ser a suspenso, deve ser a consequncia do acto do aluno. A responsabilizao implica o assumir das consequncias dos seus actos, sejam boas ou ms. Poderamos pensar que a suspenso pudesse ser substituda por realizao de actividades na escola, e muitas vezes pode e deve ser. Noutros no. Mas quando os alunos se recusam ou faltam a esses trabalhos?! O que fazer? Mas h ainda outras questes, como o caso de pensarmos que a Escola tem mais alunos alm dos problemticos. E esses alunos tambm precisam que se pense neles. Por outro lado ainda, h que envolver diversos intervenientes no processo educativo porque a escola no consegue dar resposta a este problema, que ultrapassa em muito o seu mbito, mesmo considerando que a primeira funo do professor ser educador e no instrutor. Mas a concepo de suspenso tambm pode ser mudada e, em minha opinio, deve! Quando uma criana ou jovem suspenso, significa que ele prprio se afastou do grupo em que est inserido, pelas atitudes e comporta-
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mentos que assumiu e escolheu. No so os outros que o afastam mas ele mesmo por ter decidido contra o grupo e no a favor dele. Neste sentido, a suspenso s serve para mostrar que se afastou do grupo e se isso aconteceu, vai ter que se esforar para poder de novo integr-lo. Nesta perspectiva, a suspenso deve ser uma mais-valia para o processo tempo de interveno fora da escola e, por isso, tempo de crescimento para a criana ou jovem. este o procedimento do Pief, Programa Integrado de Educao Formao, e que me parece bastante equilibrado. A incluso, mais do que na escola na sociedade, pode passar por afastamento temporrio da prpria escola e pode ser saudvel que assim seja por um lado, o ajudar a criana e o jovem a perceberem que actuaram contra o grupo e por isso contra a incluso e, por outro, dar a oportunidade aos adultos de intervirem para que aquela mesma criana ou jovem se volte a integrar, trabalho que, em muitas circunstncias s pode, e deve, ser feito fora da escola. Para a possibilidade de sucesso educativo, fundamental colocar limites e a suspenso pode ser uma forma de o fazer. A questo o que fazer com a suspenso e para alm dela! Para saber mais Ana Drago (BE) no quer que se responda violncia escolar com suspenses ME prepara cursos de formao sobre Bullying para directores de turma
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Cavaco Silva sobre a violncia na escolas: eu penso que tem que ser feita alguma coisa para combater esta situao Notcias dirias de educao.
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Jos Gil relaciona a violncia na escola com a poltica governativa de no verdade
Escreve Jos Gil:
Estas mortes [do aluno Leandro e do professor Lus] no so casos excepcionais (a no ser pelo carcter trgico do acontecimento), mas inserem-se num contexto geral de indisciplina, desrespeito e violao geral das regras que devem assegurar uma aula normal e mesmo das regras tcitas de conduta de um ser em sociedade. Estou certo que a grande maioria dos portugueses ignora o que se passa nessas aulas - onde o clima brbaro no permite s vezes a mnima aprendizagem.
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Jos Gil um dos nossos maiores filsofos vivos. Deu a ltima lio no dia 10 de Maro. Assina uma crnica semanal na revista Viso. Tem sido um dos crticos mais lcidos s polticas educativas socratinas, ao clima geral de facilitismo, s presses administrativas para a construo fraudulenta do sucesso escolar e ao conceito de escolaarmazm. Notcias dirias de educao.
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Fenprof quer violncia contra docentes na lista dos crimes pblicos
A Fenprof reuniu ontem o Conselho Nacional. Concluses sadas da reunio:
Propor ao ME que a violncia contra docentes seja considerada crime pblico. Mais auxiliares de aco educativa para acompanhar os alunos nos recreios. Contratao de animadores socioculturais para acompanhar os alunos fora das aulas. Reduo do nmero de alunos por turma de forma a que os docentes tenham maior controlo sobre os alunos e possam gerir melhor os conflitos internos.
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Stress profissional na lista de doenas profissionais dos docentes. Questionado sobre as mortes recentes do aluno Leandro e do professor Lus, vtimas de bullying escolar, o secretrio-geral da Fenprof, Mrio Nogueira, disse: Estou chocado com o facto de as autoridades pblicas deste pas nada terem feito para que isto no acontecesse, porque como nada fizeram o que aconteceu o que todos espervamos que viesse a acontecer. Notcias dirias de educao.
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A banalizao do mal. Cenas destas acontecem com frequncia dentro ou porta das escolas pblicas
A isto eu chamo a banalizao do mal. Com a agravante de as escolas pblicas - que deviam ser espaos de denncia e combate s razes do mal estarem a ser transformadas em ferramentas de banalizao da violncia.
O grau de tolerncia das autoridades educativas face a actos desta natureza demasiado elevado. Quase toda a
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gente mete a cabea debaixo da areia numa estratgia suicida que o filsofo Jos Gil chama de no inscrio e de no verdade. O sistema de encobrimento da violncia escolar foi montado graas a um modelo de avaliao externa das escolas que premeia o show off, a fabricao estatstica do sucesso escolar e o silenciamento dos casos. O modelo de avaliao a que esto sujeitos os directores e adjuntos vai no mesmo sentido: encobrimento e silncio. Idem para o modelo de avaliao de desempenho dos docentes. Quanto maior for a tolerncia das autoridades educativas para com o fenmeno da violncia escolar maior e mais rpida ser a debandada de alunos das escolas pblicas para os colgios privados. Os pais que realmente se preocupam com os seus filhos e tm poder de escolha no pensam duas vezes: colocam a segurana deles em primeiro lugar. Gladis Kiara, o aluno de 16 anos que sexta-feira sofreu trs facadas por parte de um colega porta da escola Braamcamp Freire, na Pontinha, Odivelas, est internado no Hospital Pulido Valente, em Lisboa, disse a me. Maria Antnio est preocupada que algum rgo do aluno do 8 ano tenha sido atingido durante o duelo sangrento, que s terminou quando o jovem conseguiu escapar ao agressor. Gladis Kiara, mesmo a perder sangue, correu para o centro de sade, de onde foi transportado de emergncia para o Hospital Santa Maria. A escola no quis prestar ao CM qualquer esclarecimento sobre o brutal confronto. Fonte da PSP revelou que o agressor, tambm com 16 anos, foi detido uma hora
A banalizao do mal. Cenas destas acontecem
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aps o duelo nas imediaes da escola. Fonte: CM de 21/3/2010 Notcias dirias de educao.
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Um novo olhar para a suspenso dos alunos da frequncia das actividades lectivas - II
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No so poucas as vezes que a suspenso, embora necessria para colocar limites bem claros, no produz qualquer efeito na criana ou no jovem. No penso que deva, por isso, deixar de existir muito pelo contrrio, em certas situaes impe-se. Uma das concluses que tiro que a suspenso pode no ser suficiente e quando assim , outros procedimentos devem complement-la, de acordo com a situao.
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Para isso temos que nos perguntar onde est a origem daquela violncia, daquela falta de respeito para com colegas, professores, funcionrios e outras pessoas que tm ligao escola. E a origem pode ser de diversa ordem pais que perderam a autoridade perante os filhos porque os protegem em demasia, ou porque simplesmente se demitem da sua responsabilidades de educadores, ou porque no sabem educar ou trabalham em horrios desfasados e as crianas e os jovens esto o dia todo fora de casa sem serem acompanhados por adultos problema que agravado em famlias monoparentais. Mas pode tambm ser provocado por casos de abusos sexuais, vindos com mais frequncia do se pensa, do seio da prpria famlia, ou ainda por se assistir com frequncia a cenas de violncia domstica muitas vezes a me e os filhos dormem todos no mesmo quarto e de porta fechada chave, deitando-se antes do pai chegar para evitar serem agredidos. Outras vezes, vivendo as prprias crianas em ambientes criminalmente violentos, l que do os primeiros passos na aprendizagem da violncia e at do crime. Mas h casos em que a forma de educar dos pais bater com o cinto, ou com o cabo de electricidade depois de mergulhado em gua, ou com a mangueira da banheira, ou raspando os dedos dos filhos com facas, ou queimando as suas costas com grelhas, ou colocando o filhos de joelhos durante horas com caixa de fruta nas mos E o mais inacreditvel que, quando se aborda este problema com os pais eles normalmente respondem: Foi assim que os
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meus pais me educaram e fez-me bem porque hoje sou um homem / mulher, tambm vai fazer bem ao meu filho. por estes motivos que a violncia escolar pode ser permitida? No! De forma alguma! As crianas e os jovens tm que aprender desde cedo que a violncia, o desrespeito, no permitido seja de que forma for. Usar as possveis origens da violncia como desculpa ou justificao, , por um lado, permitir que todos os outros sejam desrespeitados, e, por outro, discriminar estas crianas e jovens pela negativa. Exigir que assumam as consequncias dos seus actos e que sejam responsveis pelas atitudes que tomaram, uma forma de os ajudar a crescer e de os ajudar a integrar-se na sociedade. Para qualquer actuao consistente sobre violncia escolar, indisciplina ou bullying, este tem que ser um ponto de partida bem claro violncia no permitida. Posts relacionados Um novo olhar para a suspenso dos alunos da frequncia das actividades lectivas A banalizao do mal. Estas cenas acontecem com frequncia dentro ou porta das escolas pblicas Notcias dirias de educao.
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Portas: se a famlia informada do comportamento violento e no contribuir para a sua resoluo deve ser punida no eventual apoio social que recebe do Estado.
Correio da Manh Na proposta do CDS/PP sublinhada a necessidade de as escolas premiarem os bons alunos?
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Paulo Portas A escola um local de estudo, conhecimento e de transmisso de cultura. Entendemos que boa poltica da escola valorizar os bons resultados. O mrito, talento, esforo e assiduidade tm de ser premiados. Defende o regresso do Quadro de Mrito s escolas? No sei se o regresso porque penso que algumas escolas nunca o deixaram de ter. Os alunos que superam as dificuldades devem ser o orgulho da escola pelo que anualmente deve haver uma cerimnia em que os prmios de mrito so entregues. Embora deixemos a natureza dessa cerimnia e desses prmios autonomia e regulamento de cada escola. Ser um prmio financeiro? No caso de servir para um aluno de um meio desfavorecido prosseguir os estudos. Sucedem-se os casos de violncia escolar. O que pode ser feito para inverter a situao? Em primeiro lugar, tem de se proteger a autoridade do professor. O aluno tem de obedecer. O actual sistema permevel violncia. Muitos professores que so vtimas de ameaas, assaltos e agresses preferem a lei do silncio a denunciar, por temerem ter mais problemas. Defendemos ainda que, ocorrido um acto de violncia, a escola tenha a obrigatoriedade e no apenas a possibilidade de o comunicar s autoridades. Qual a vantagem da escola em no revelar os actos violentos? Em certas reas problemticas os professores que denunciem os actos violentos sofrem ameaas de ele-
Portas: se a famlia informada do comportamento
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mentos da prpria comunidade educativa como, por exemplo, os pais. Se a famlia informada do comportamento violento e no contribuir para a sua resoluo deve ser punida no eventual apoio social que recebe do Estado. Notcias dirias de educao.
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A proposta do CDS para travar a indisciplina e a violncia nas escolas
So medidas de bom senso. Duvido que sejam aprovadas no Parlamento porque o bom senso coisa que existe em fracas doses para os lados de S. Bento.
O apoio social escolar deve ser majorado em funo das notas dos alunos, para promover o estudo e combater o insucesso. Esta uma das propostas de alterao ao Estatuto do Aluno, apresentadas ontem pelo CDS/PP que vo ser debatidas no Parlamento na sexta-feira. A proposta, explicada pelo presidente do partido, Paulo Portas, inclui tambm a criao de um plano individual
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para cada estudante que exceda o limite de faltas injustificadas. Os populares pretendem que o 1 ciclo tambm tenha faltas injustificadas, num limite de dez. Quando o aluno ultrapassar metade do limite de faltas, os encarregados de educao devero ser avisados. De acordo com a proposta, se o aluno atingir dois teros do limite de faltas, os pais devem ser novamente convocados pela escola. A execuo do plano individual de trabalho tem de ser executado alm do horrio escolar corrente e normal, explicou Paulo Portas. J para proteger a autoridade dos professores, o CDS/PP vai propor no Parlamento que os actos de violncia cometidos nas escolas ou imediaes sejam uma agravante do ponto de vista da lei penal. Introduzimos no Estatuto do Aluno um artigo que se chama proteco da autoridade do professor. Outra das propostas a criao de quadros de mrito em todas as escolas, com direito a prmios de natureza simblica ou material. Fonte: CM de 22/3/2010 Concordo com o plano individual de trabalho executado alm do horrio da escola caso esse plano seja da responsabilidade de um professor de apoio vocacionado para trabalho de tutoria com os alunos. Discordo caso o plano individual de trabalho seja executado pelo professor titular da turma. Concordo que o apoio social escolar seja majorado em funo das notas dos alunos. Pais que colaboram com os professores e alunos que se esforam mais devem ter a devida recompensa. No podem ser tratados da mesma forma que os pais que dificultam a tarefa educativa dos professores e os alunos que no estudam.
A proposta do CDS para travar a indisciplina
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O agravamento penal dos actos violentos cometidos nas escolas ou nas imediaes uma medida da mais inteira justia. O ProfBlog estar atento s posies dos restantes partidos. Veremos quem est disposto a aprovar medidas srias que travem a indisciplina e a violncia na escola. Notcias dirias de educao.
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Fenprof apresenta medidas de reforo da autoridade dos professores e de combate violncia escolar. chegada a altura de ver quem est contra a violncia na escola e quem anda a assobiar para o lado
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Se a violncia contra professores for includa na lista de crimes pblicos, deixa de ser necessria a queixa formal do arguido para haver investigao criminal. Em algumas escolas, os professores tm medo de apresentar queixa por duas razes: ameaas dos familiares dos agressores e falta de apoio dos directores que vem como publicidade negativa a apresentao formal de queixas de agresso ocorridas dentro do recinto escolar.
A Fenprof vai entregar hoje ministra da educao um conjunto de medidas de reforo da autoridade dos professores aprovadas na ltima reunio do Conselho Nacional da organizao. Em resposta a essas propostas, a ministra da educao disse encar-las como uma possibilidade. Nem sim nem no. Outra proposta da Fenprof - inscrita na resoluo que ser hoje enviada ministra da Educao, ao presidente da Repblica, aos grupos parlamentares, s confederaes de pais e ao PGR - para que, semelhana do que j acontece nalgumas comunidades espanholas, os professores passem a ter o estatuto de autoridade pblica e a figura jurdica da presuno da verdade. Nogueira acredita que isso teria um efeito preventivo visto que permitiria aos professores agir de forma mais rpida e at dar ordem de deteno ao agressor at ao momento da chegada da autoridade. Se a pessoa fugisse, estaria a incorrer num crime de desobedincia; e, se houvesse agresso, as penas
Fenprof apresenta medidas de reforo da
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seriam agravadas, disse, acreditando que esta proposta iria reforar a autoridade dos professores nas escolas. Se, em relao a esta proposta, a ministra da Educao considerou ser uma interpretao no muito correcta, j em relao a classificar as agresses contra professores de crime pblico, Isabel Alada admitiu ser uma possibilidade. Fonte: JN de 22/3/2010 Notcias dirias de educao.
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O Bullying, a violncia escolar e a indisciplina e a falncia das polticas sociais
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Em conversas que tenho tido, apercebo-me que h colegas que pensam que a suspenso dos alunos deve ser da inteira responsabilidade dos pais e encarregados de educao e outros colegas que pensam que os problemas sociais nada tm que ver com a escola. Discordo destas posies por pensar que so radicais, contudo, penso que abordam uma questo fundamental que deve merecer toda a nossa ateno que a distino de papis de cada interveniente no processo de ensino-aprendizagem, com o
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natural reforo para o papel dos encarregados de educao. A tendncia das sucessivas polticas educativas tem sido para atribuir escola / professores a funo de educar, quando, sem dvida, ela compete aos pais / famlia. escola compete formar e transmitir conhecimentos como to sabiamente o filsofo Jos Gil refere em A violncia da ignorncia. Esta ideia tem que estar clara quando actuamos, caso contrrio corre-se o risco de se falar em repor a autoridade dos professores e a dignidade da profisso, fundamental para o sucesso educativo, mas de, subtilmente, se actuar em sentido contrrio. Concordo em absoluto com as aces de formao sobre Bullying, no s para os directores e directores de turma, mas para todos os professores, uma vez que ao lidarmos diariamente com o problema, precisamos de saber agir, at para podermos tambm ns proteger as vtimas. Contudo, sem responsabilizao dos encarregados de educao, a quem compete educar e acompanhar os seus filhos, e sem uma lei que claramente puna a violncia na escola, estamos subrepticiamente, a dizer que a resposta ao gravssimo problema que o Bullying na escola portuguesa, passa apenas pela escola e pelos professores, o que bastante grave O mesmo pensamento se aplica violncia escolar e indisciplina. Sabemos contudo, quanto mais no fosse por uma questo humana, que no nos podemos abstrair do facto de o Bullying, a violncia e a indisciplina na escola tambm terem origem na famlia enquanto agressora da
O Bullying, a violncia escolar e a indisciplina
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criana e do jovem, ou em contextos sociais graves que naturalmente os afectam tal como ao seu percurso escolar, embora estes no sejam de forma alguma os nicos motivos. A tendncia tanto da tutela como dos professores , muitas vezes, chamar escola a resposta a estes problemas a tutela porque cada vez mais estimula o professor faz-tudo, a quem responsabiliza pelos males da escola, tentando assim esconder que inoperante. Os professores porque, preocupando-se com estas crianas e jovens, e no conseguindo deixar de ver nos seus alunos a pessoa que so, querem ajud-los porque no se conformam com muitos dramas vividos no seu dia-a-dia. Claro que esta realidade aponta claramente para a falncia das polticas sociais e, consequentemente, para a falta de responsabilidade poltica dos sucessivos governos que ao longo dos anos no se preocuparam com uma resposta verdadeiramente adequada aos diversos problemas. A Escola deve estar em articulao com a Segurana Social, com a Comisso de Proteco de Crianas e Jovens e com todas as instituies que de alguma forma interferem com a segurana e educao das crianas e dos jovens mas no deve a tutela exigir que chame a si a resoluo destes problemas porque no competncia sua e, ao faz-lo, pode estar a contribuir para o perpetuar tanto da falncia das polticas sociais como da falta de exigncia que neste momento se vive na escola portuguesa. Esta parece-me ser outra linha de rumo a considerar nas decises sobre Bullying, violncia escolar e indisciplina: a distino dos papis de cada interveniente no
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processo de ensino-aprendizagem, para que a urgente actuao necessria a este nvel possa ser pensada em funo da responsabilidade que cada um tem. Notcias dirias de educao.
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Aulas de 90 minutos versus aulas de 50 minutos. E por que no dar liberdade de escolha s escolas?
Tive conhecimento, atravs do blogue do Paulo Guinote de um pea jornalstica publicada hoje no Pblico sobre a reestruturao curricular do 3 CEB. A pea jornalstica no tem link pelo que tive de recorrer aos prstimos dos arquivos do Paulo Guinote. No compro jornais nem revistas em papel. Por um lado, bom: no tenho o trabalho de os deitar no lixo e de limpar as
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umbreiras das portas com Cif. Por outro, mau: fico privado de usar essas peas no ProfBlog.
Tambm no vejo televiso. Por um lado mau: passame ao lado muita coisa que podia dar um bom post. Por outro, bom: evito que os polticos de quem no gosto entrem em minha casa. um sossego. Uma tranquilidade. S vos digo: muito bom viver sem televiso. O grupo de trabalho sobre reestruturao curricular do 3 CEB coordenado por Joo Formosinho e est a trabalhar, em segredo, h cerca de 3 meses. Habituei-me a ver em Joo Formosinho uma excelente pessoa, um professor de eleio e um investigador invulgar. No h em Portugal quem saiba mais de legislao escolar. Mas discordo dele na questo das aulas de 90 minutos. Ele diz que mais srio no ouvir os professores do 3 CEB. Aparentemente, ouviu apenas os professores que usam a metodologia do movimento da escola moderna. H muitos anos que Joo Formosinho um f da pedagogia do MEM e tem feito parcerias com a Escola da Ponte, a escola portuguesa que levou mais longe esse iderio pedaggico. Joo Formosinho tem toda a liberdade para apreciar a pedagogia do MEM, tal como eu tenho para a criticar. Errado no querer ouvir os professores que esto nas escolas e que sabem, por experincia prpria, que as aulas de 90 minutos potenciam as situaes de indisciplina e de violncia dentro da sala de aula. H muitos alunos que esto na escola e no gostam desta ou daquela disciplina. Alguns nem sequer gostam de disciplina nenhuma. Outros
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tm tempos de ateno muito reduzidos. For-los a aulas de 90 minutos uma violncia simblica sobre alunos e docentes. No seria melhor Joo Formosinho propor ao ME que deixe nas mos das escolas a liberdade de escolha entre aulas de 90 minutos ou de 45 minutos mais 45 minutos ou 50 minutos mais 40 minutos? Notcias dirias de educao.
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Amrico Baptista, professor na Lusfona: estes alunos quando um dia tiverem uma dificuldade no vo saber lidar com a frustrao
Tive conhecimento desta entrevista feita pelo Pblico a Amrico Baptista, psiclogo clnico e professor na Universidade Lusfona, atravs do Blogue EducacaoSa. Nem tudo est perdido: oiam este homem e deixem de dar importncia
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aos gurus da escola ldica e da ideologia tonta que considera que a vida um eterno festim. Os psiclogos e pedagogos srios e realistas esto a sair do armrio, comeam a perder o medo, apesar de continuarem afastados dos corredores do poder, das comisses e grupos de trabalho e dos conselhos editoriais das revistas de educao e pedagogia.
Pblico - Os casos de indisciplina e de violncia esto a aumentar o medo dos professores? Amrico Baptista - Os professores so considerados como pessoas com autoridade e com poder para controlar as situaes de violncia e de indisciplina. Contudo, na prtica, todas as decises que tomem e que impliquem uma punio so vistas como uma represso. Mais do que medo de lidar com os alunos, os professores vivem em depresso por estarem impotentes. Encontram-se num papel que no fundo no podem exercer e esto esvaziados de autoridade. O descrdito da classe causa, naturalmente, depresso e ansiedade e no h transmisso de conhecimentos sem uma aula relativamente ordeira. Que consequncias ter este clima na formao dos alunos? H uma perspectiva de educao pela positiva exagerada. A greve aos trabalhos de casa, em 2004, um exemplo de como se est a ensinar as crianas a desobedecerem e a ficarem sem hbitos de trabalho. E as regras, por vezes, tm de ser impostas de forma repressiva. Sempre que um
Amrico Baptista, professor na Lusfona
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aluno tem um comportamento desadequado, este deve vir acompanhado de uma consequncia desagradvel. No pode persistir a ideia de que as coisas acontecem sem esforo. Estamos a formar uma gerao que queremos que se sinta sempre bem Mas sentir-se bem no o mesmo que fazer bem. Fazer bem implica esforo e estes alunos quando um dia tiverem uma dificuldade no vo saber lidar com a frustrao. De que forma pode a escola reverter a situao? A soluo passa por reforar o poder dos directores das escolas? fundamental discutir e estabelecer estratgias em grupo. Se a cultura de uma escola for a tolerncia zero a este tipo de situaes, os conflitos vo diminuindo. O apoio de toda a comunidade educativa e um clima de proteco so essenciais para que os professores exeram o seu trabalho. Deve haver suporte entre pares e o limite do aceitvel deve ser bem definido. Os medos no desaparecem sem o apoio da escola e sem ser dada aos professores uma sensao verdadeira de segurana e controlo. De dizer que se vai dar autoridade aos directores a concretiz-lo vai um grande passo. Quanto aos alunos, importante trabalhar a inteligncia emocional, isto , fazer com que compreendam as emoes e que consigam sentir o que estar na pele do outro. Fonte: Pblico de 22/3/2010 Notcias dirias de educao.
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Confuso no Parlamento sobre a tipificao do crime de agresso a professores. Vice do PS diz que j crime pblico, juristas dizem que no
Fazem as leis e no as sabem interpretar. Ou ser apenas mais um caso de m vontade contra os professores vinda dos lados da bancada do PS?
O advogado Rogrio Alves defende que a lei tem de ser alterada para que a agresso a um professor seja consid259
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erada crime pblico e a abertura de inqurito pelo Ministrio Pblico no dependa de queixa do agredido. O tema suscitou polmica depois de Mrio Nogueira (Fenprof) ter sugerido a transformao em crime pblico das ofensas sobre os professores, tendo o deputado do PS Ricardo Rodrigues contraposto que a pretenso da Fenprof j est consagrada na lei desde 2007. A posio de Ricardo Rodrigues contraria, porm, a da ministra da Educao, Isabel Alada, que j se mostrou disponvel para alterar a lei. No considero que a lei, tal como est, garanta que seja um crime pblico, disse Rogrio Alves. A diversidade de leituras tem por base o n 2 do artigo 132 do Cdigo Penal, que qualifica o homicdio, mas que se aplica tambm nas ofensas integridade fsica. O artigo define um conjunto de pessoas, entre as quais docente e membro de comunidade escolar com um estatuto especial em caso de agresso. Rogrio Alves diz que no chega. Se a lei dissesse que qualquer agresso a essas pessoas ofensa qualificada e crime pblico, tudo bem. Mas a lei diz apenas que pode ser, portanto depende da interpretao. Para no haver dvidas, os docentes teriam de ser equiparados a agentes de autoridade. Fonte: CM de 23/3/2010 Notcias dirias de educao.
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Aplauso para o PGR
O Procurador Geral da Repblica tem sido uma voz sria e coerente em matria de combate violncia escolar. O tempo veio dar-lhe razo. O facto de no ter sido ouvido pelos governantes e legisladores mostra bem quo afastados estes andam da realidade das escolas.
O procurador-geral da Repblica vai entregar, em breve, ao Governo, uma proposta para tipificar como crime pblico todos os ilcitos que, em sentido amplo, se possam classificar como violncia escolar. Uma insistncia, aps os alertas anteriores terem sido ignorados. Numa resposta escrita enviada ao JN, o PGR adiantou que, em princpio, amanh ou depois vai entregar ao Governo um contributo para a caracterizao e punio do bullying e para a clarificao como crimes pblicos
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dos ilcitos que, em sentido amplo, se possam classificar como violncia escolar. Uma proposta que vem de encontro reivindicao feita, no fim-de-semana, pela Fenprof e que a ministra da Educao, Isabel Alada, j admitiu como uma possibilidade. Fonte: JN de 23/3/2010 Notcias dirias de educao.
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O Projecto de Lei do CDS chega com oito anos de atraso mas hoje mais necessrio do que era em 2002
O Projecto de Lei do CDS para alterar o Estatuto do Aluno constitui uma ruptura com o status quo de desresponsabilizao de alunos e encarregados de educao e um virar de pgina na questo da autoridade dos professores. Desde 1998 que a autoridade dos professores tem vindo a sofrer eroso. Lembro que o Estatuto do Aluno foi publicado em 1998 era Antnio Guterres o primeiro-ministro de Por263
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tugal. A desautorizao dos professores e a inoperncia das escolas para travarem a indisciplina e a violncia chegaram pela mo dos socialistas. A eroso rpida da autoridade dos professores e a inoperncia das escolas no combate indisciplina e violncia continuaram com a publicao do Decreto-Lei 30/2002.
As alteraes subsequentes corrigiram aspectos de pormenor mas mantiveram um modelo que assegura direitos aos alunos absentistas, indisciplinados e mal-criados sem associar os respectivos deveres e privando os professores de mecanismos capazes de punir os infractores. Oito anos passados e aps algumas mortes ocorridas dentro e nas imediaes dos recintos escolares surge, finalmente, um projecto de lei com ps e cabea e que dota as escolas e os professores de instrumentos preventivos e punitivos da indisciplina, m-criao e violncia na escola. Haja coragem dos partidos da oposio na aprovao de uma Lei que chega com oito anos de atraso mas que hoje mais necessria do que era em 2002.Notcias dirias de educao.
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Aluno de 11 anos forado a fumar haxixe dentro da escola
H escolas que deixaram de ser comunidades onde se ensinam as virtudes intelectuais e as virtudes do carcter. Algumas tornaram-se literalmente comunidades viciosas. Definio de comunidades viciosas: organizaes onde impera um ethos que favorece a aquisio de maus hbitos, estilos de vida no saudveis e o mau carcter. A notcia do CM de 24/3/2020 apenas mais um entre tantos exemplos.
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Um aluno do 6 ano na EB 2,3 D. Martim Fernandes, em Albufeira, est em casa h uma semana com medo de voltar a ser agredido e forado a fumar haxixe no estabelecimento de ensino. Os pais reuniram-se ontem com o director e combinaram que o menino, de 11 anos, apenas regressar s aulas depois das frias da Pscoa. Agarravam-me, punham-me cigarros com droga na boca e davam-me chapadas, disse ao CM Joo (nome fictcio), corpo franzino para a idade. Face tristeza do menino, o pai, Jos Maria, questionou-o no passado dia 14. E o filho confessou que h um colega de turma, com 15 anos, que o obriga a fumar a droga que outro aluno, de 17 anos, leva para a escola. E que isto acontece desde o incio do ano lectivo. Perante casos destes, h duas atitudes predominantes. A atitude hegemnica e que partilhada pelos socialistas: so casos espordicos e que reflectem as situaes problemticas vivenciadas pela comunidade envolvente. A atitude minoritria: so casos graves que esto a destruir o ethos da Escola Pblica e que tm de ser enfrentados dando s escolas instrumentos geis de preveno e de punio dos infractores. Notcias dirias de educao.
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Pais associados na Cnipe criam linha de apoio a vtimas de bullying
Depois de cinco anos de adormecimento e encobrimento, com as vtimas entregues sua sorte, os media e a blogosfera furaram o muro de silncio. A sociedade civil reage aos casos de tortura psicolgica e fsica contra alunos e professores no interior e nos arrabaldes das escolas.
Agora foi a vez da Cnipe criar uma linha aberta para apoio das vtimas de bullying escolar. As queixas devem ser encaminhadas para o nmero 964 466 499.
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Joo (nome fictcio) est no 8. ano, numa escola em Faro, e este ano lectivo j foi parar duas vezes ao hospital. Os pais fizeram queixa direco da escola, mas ainda no tiveram resposta. A CNIPE est agora a tentar tratar do caso. Foi agredido ao soco e ao pontap, a ponto de lhe partirem uma costela, contou ao SOL o dirigente da CNIPE Joaquim Ribeiro, que promete no deixar cair no esquecimento o caso. Vamos apresentar queixa junto da Direco Regional de Educao . Joo foi o primeiro aluno a ligar para o 964 466 499 procura de ajuda. Mas a associao de pais no quer que seja o ltimo. preciso que as pessoas deixem de ter medo de falar, porque os nmeros oficiais esto muito longe da realidade. Numa semana e com muito pouca divulgao, a linha telefnica de apoio recebeu j 12 chamadas. O tratamento dado ser igual em todos os casos. Comeamos por contactar a escola, para confirmar a informao, e encaminhamos a queixa para a respectiva Direco Regional de Educao. O anonimato est garantido. Os pais e os alunos tm medo de represlias. E a verdade que muitas situaes no do origem a queixas, porque as direces no querem manchar o bom nome da escola. Mas ns queremos lutar contra isso. Caso a situao configure um crime, ser tambm feita uma participao polcia. E temos uma psicloga que poder, gratuitamente, dar apoio s vtimas, embora a nossa funo no seja a de dar apoio psicolgico, mas
Pais associados na Cnipe criam linha de
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sim denunciar a violncia, explica Joaquim Ribeiro. Fonte: Sol Online de 24/3/2010 Notcias dirias de educao.
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O Estatuto do Aluno tem 12 anos e a indisciplina nas escolas no pra de aumentar
Seria de esperar que o Estatuto do Aluno contribusse para reduzir a indisciplina nas escolas. Criado em 1998, durante o Governo de Antnio Guterres, o Estatuto do Aluno sofreu vrias alteraes, nem sempre para melhor.
Decreto-Lei 270/1998- Cria o Estatuto do Aluno Em 2002, houve a primeira mudana pela mo do ministro David Justino. Foi publicado o Decreto-Lei 30/2002.
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Decreto-Lei 30/2002- Altera o Estatuto do Aluno Em 2008, aprovada a Lei n 3/2008 - Aprova novo Estatuto do Aluno do bsico e secundrio. Lei n 3/2008- Cria novo Estatuto do Aluno Foram 12 anos a perder tempo. Na ltima dcada, agravaram-se as condies econmicas e sociais do Pas. E a indisciplina, bullying e violncia tornaram-se endmicas em algumas escolas pblicas sem que as autoridades escolares possuam os instrumentos adequados para travar o fenmeno. neste contexto que surge o Projecto de Diploma do CDS de alterao ao Estatuto do Aluno.Notcias dirias de educao.
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Directores perdem o medo e comeam a falar sobre o Estatuto do Aluno
O Pblico de hoje traz uma pea que merece ser lida. As declaraes de vrios directores de escolas ouvidos pela Lusa eram impensveis no consulado lurdesrodriguista. Durante esses longos quatro anos e meio, imperou o medo nas escolas pblicas portuguesas e a ordem era para calar, ningum prestava declaraes aos media e toda a gente fingia que se vivia no melhor dos mundos. Foi uma tragdia tipicamente estalinista
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com guio elaborado por socialistas que tm da democracia uma noo muito redutora.
Vive-se agora um ambiente mais sereno e mais aberto nas escolas pblicas portuguesas, pese embora o facto de as mudanas introduzidas na avaliao de desempenho manterem a essncia burocrtica do modelo ainda em vigor. Os directores ouvidos pela Lusa acusam o actual Estatuto do Estatuto do Aluno de provocar demasiada burocracia, penas fora de prazo, desresponsabilizao pelas faltas injustificadas e provas de recuperao que penalizam mais os professores que os alunos absentistas. bom ouvi-los, finalmente, dizerem em pblico aquilo que s afirmavam em privado. Notcias dirias de educao.
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Rio devolveu o corpo do Leandro. Resultados dos inquritos ainda por conhecer
Passados 23 dias, o Rio devolveu o corpo do Leandro. O funeral amanh. Junto-me dor dos familiares e amigos.
Foram muitos dias espera do corpo do Leandro, o menino de 12 anos da Escola de Mirandela, vtima da violncia de alunos mais velhos. Correm dois inquritos: um do ministrio pblico e outro da IGE. Tardam a ser divulgados os resultados.
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Receio que as autoridades deitem as culpas do sucedido para a vtima. Ao que sei a nica coisa que mudou na Escola de Mirandela ter sido maior cuidado na vigilncia sobre os alunos e na portaria. Tudo indica que os putativos agressores do Leandro continuam, impvidos e serenos, como se nada de grave tivesse acontecido. Ningum se deu por responsvel. Ningum pediu a demisso. bem provvel que ningum seja responsabilizado. Notcias dirias de educao.
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Violncia escolar? A culpa da imprensa livre e dos blogues!
Ultimamente, todos os dias h notcias sobre agresses a professores e funcionrios escolares. E ainda h quem diga que a violncia em meio escolar est a diminuir. Alguns socilogos e psiclogos afectos ao sistema dizem que o fenmeno s existe porque h menos tolerncia para com os casos de violncia e os media esto atentos ao fenmeno.
Esta tese culpa o mensageiro pela origem das ms notcias. Mate-se o mensageiro - leia-se imprensa livre e blogues - e a violncia escolar desaparece. uma tese tipicamente socialista de negao da realidade. Uma tese que
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explica por que razo o chefe mximo quer condicionar a liberdade de imprensa. Notcias dirias de educao.
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Aprovados projectos de lei do CDS e do PSD de alterao ao Estatuto do Aluno com absteno do PS e votos contra do BE e do PCP
Os projectos de lei do CDS e do PSD de alterao ao Estatuto do Aluno foram aprovados com a absteno do PS e os votos contra do BE e do PCP. Os projectos passam agora comisso de educao onde vo ser apreciados.
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Os partidos esquerda do PS no querem ver os pais dos alunos absentistas responsabilizados. O projecto do CDS prev a reduo dos subsdios sociais aos pais que manifestarem negligncia e desinteresse continuados pelo absentismo dos filhos. Ana Drago acusou o CDS de querer voltar ao antes do 25 de Abril. Os deputados do PCP reagiram aos projectos do CDS e do PSD considerando-os penalizadores dos alunos mais carenciados, opondo s medidas propostas pelos partidos do Centro e da Direita aumentos no apoio social escolar. Os deputados do CDS reagiram s acusaes de Ana Drago afirmando que o BE lida mal com a autoridade dos professores. Recordo que o projecto de lei do CDS prev tambm a majorao nos apoios sociais aos pais dos alunos carenciados que tenham aproveitamento escolar. Notcias dirias de educao.
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Projecto de lei do CDS: o apoio social escolar deve poder ser reduzido quando os pais manifestam negligncia e desinteresse continuados pelo absentismo dos filhos
Est no projecto de lei do CDS de alterao ao Estatuto do Aluno:
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O apoio social escolar deve ser majorado sempre que os alunos so assduos e tm bom aproveitamento escolar e deve ser reduzido quando os pais manifestam negligncia e desinteresse continuados pelo absentismo dos filhos. Nada mais justo e eficaz. No se compreende que os pais negligentes continuem a receber o apoio social escolar na sua totalidade. Frequentar a escola no se esgota na matrcula; exige assiduidade. E tambm justo que os pais dos filhos que so assduos, responsveis e tm bom aproveitamento vejam majorado o apoio social escolar. Tratar uns e outros de forma igual eticamente reprovvel e um estmulo desresponsabilizao individual. Foi pattico e revelador ver a argumentao de deputados do BE e do PCP a justificarem o voto contra o projecto de lei do CDS. Ana Drago chegou a acusar o CDS de querer criminalizar a falta de assiduidade dos alunos e apontou com o papo do regresso ao antes do 25 de Abril. Notcias dirias de educao.
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A indisciplina e a violncia escolar so boas para o negcio
Agora que os media esto mais atentos para o problema do bullying e violncia escolares e os directores e professores com menos receio de apresentar queixa das agresses no h dia em que uma notcia destas no aparea na imprensa:
Alguns encarregados de educao de crianas que frequentam a Escola do 1 Ciclo do Pego, em Abrantes, acusam dois alunos, de 8 anos, de agredirem os filhos no intervalo das aulas e exigem mais funcionrias. O problema j antigo, mas nas ltimas semanas tem atingido propores desmedidas. O ltimo caso verificou-se na segunda-feira, quando um dos alunos problem-
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ticos fechou um colega na casa de banho e o beijou na boca. Fiquei chocada quando soube do sucedido. J no foi a primeira vez que o meu filho foi vtima do mau comportamento do colega, disse ao CM Alzenda Vilhais, me do menino molestado, salientando que o agressor j tinha sido transferido de outra escola por mau comportamento. Outro pai refere, sob anonimato, que a enteada tem sido vtima de agresses. J foi pontapeada, j lhe espetaram um lpis na perna e cuspiram no prato da refeio. Isto no pode continuar assim, refere, de forma revoltada. Os pais vo deixar passar as frias da Pscoa e, caso a situao se mantenha, ameaam fechar a escola a cadeado. Alberto Salgueiro, vicepresidente do Agrupamento de Escolas D. Miguel de Almeida, disse que a situao est a ser resolvida e j foi comunicada Comisso de Proteco de Crianas e Jovens de Abrantes. Fonte: CM de 28/3/2010 Entretanto os encobridores do costume vo continuar a espalhar as teses do costume: No h mais indisciplina na escola, o que h menos tolerncia face indisciplina. A violncia na escola no se combate castigando os alunos problemticos. O bullying e a violncia escolares combatem-se com mais formao sobre o bullying e gesto de conflitos e no com castigos aos alunos problemticos ou reforo da autoridade dos professores. Regra geral quem apresenta estes argumentos ou nunca deu aulas, h muito que fugiu das salas de aula ou parte
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interessada no negcio provocado pela indisciplina e violncia escolares. Em qualquer caso, no merece crdito. To pouco merecem crdito os estudos feitos por grupos de trabalho pagos pelo Ministrio da Educao com a misso subliminar de mostrar opinio pblica que o fenmeno no grave e at est a diminuir. Um pouco semelhana do negcio em torno das empresas de segurana - que vivem dependentes do fenmeno da criminalidade e tm tudo a ganhar com polticas de segurana laxistas e frouxas - a indisciplina e a violncia escolares proporcionam bons negcios. Notcias dirias de educao.
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O negcio em torno dos alunos, famlias e bairros problemticos
Perguntas nada inocentes:
Algum j fez as contas ao preo por aluno dos CEF? No difcil adivinhar que um aluno dos CEF fica mais caro do que um aluno num colgio privado de elite. H muitas turmas CEF que tm menos de 10 alunos. E muitas turmas tm mais professores do que alunos. Faam as contas, senhores economistas! Algum sabe por que razo legal suspender um aluno por 8 dias, em consequncia de um processo disciplinar, e no se pode expuls-lo da escola pblica regular? Algum sabe explicar por que razo h-de o Estado pagar apoios sociais escolares a pais de alunos que se rec287
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usam a exercer funes parentais e no querem colaborar com os professores na promoo da assiduidade dos filhos? Por que razo se h-de aceitar o princpio da socializao dos prejuzos e da individualizao dos benefcios? Ser justo colocar os recursos da escola pblica ao servio de alunos que no querem aprender, impedem os outros de aprender e usam os espaos escolares para agredirem colegas, funcionrios e professores? No seria prefervel retirar esses alunos da escola pblica regular, oferecendo-lhes programas alternativos para alunos incapazes de seguir um programa educativo regular? Problemtico - Um bairro problemtico no , como se poderia pensar, um espao cujas casas tm problemas nos alicerces ou nos telhados, mas sim um conjunto habitacional que, regra geral, saiu muito mais caro do que o previsto, foi inaugurado por detentores de cargos polticos que discursaram sobre o esforo necessrio concretizao daquele projecto e cujos residentes tiveram acesso a essas casas em condies muito favorveis. Um bairro torna-se problemtico quando, aps a festa da inaugurao, volta a ser notcia por ali se tolerarem situaes que nos outros bairros e ruas deste pas so consideradas crime. Assistentes sociais, ONG e muitos gabinetes municipais fazem o enquadramento nestes bairros e as solues propostas passam sempre por pedir mais assistentes sociais, mais dinheiro para as ONG e mais gabinetes municipais agora dotados da novel figura do mediador cultural, para assim continuarem a fazer o acompanha-
O negcio em torno dos alunos, famlias
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mento dos bairros problemticos, que, por sua vez, se desdobram em escolas problemticas e famlias problemticas. Poltica e profissionalmente, o problemtico um territrio de grandes oportunidades para gente com ambies. Helena Matos. Fonte: Pblico Notcias dirias de educao.
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Pais acusam: escolas que participam casos de violncia so penalizadas na avaliao externa
Finalmente, a Confederao Nacional Independente de pais e Encarregados de Educao (Cnipe) disse aquilo que todos sabem e andam a calar por medo de represlias: as escolas que denunciam os actos de violncia so penalizadas na avaliao externa.H muito tempo que fao essa acusao no ProfBlog. O encobrimento dos casos de bullying e violncia escolares consequncia do modelo de avaliao externa das
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escolas. Um modelo que premeia o show off e a mentira e que tem de ser urgentemente substitudo por outro que seja claro e simples.Os critrios a ter em conta na avaliao externa das escolas devem acentuar o cumprimento da misso da escola: o ensino. Toda essa conversa fiada dos projectos, animao cultural e ocupao dos tempos livres deve ficar de fora dos contedos da avaliao externa das escolas. E a nica forma sria de avaliar o grau de cumprimento dessa misso atravs dos resultados dos exames nacionais com ponderao das variveis econmicas e sociais. A Portaria 1317/2009, que fixa o regime transitrio de avaliao de desempenho dos directores, sub-directores e adjuntos, faz depender a classificao a atribuir dos resultados da avaliao externa da escolas e essa dependncia constitui uma forte presso para o encobrimento dos casos de violncia escolar.Como que esta cultura de encobrimento e mentira se combate? A substituio do encobrimento e da mentira pela verdade dos factos s possvel com outro governo. Um Governo ps-socialista.
Pais acusam: escolas que participam casos
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Estaro os professores dispostos a contribuir para essa mudana? No tenho a certeza disso. O conceito do professor-faz-tudo e da escola-agncia-que-tem-comomisso-resolver-os-males-da-sociedade est demasiado enraizado nas mentes de professores e pais, aps anos e anos de lavagem ao crebro, para que uns e outros possam aspirar a uma escola que se concentre naquilo que a sua misso histrica: ensinar.Notcias dirias de educao.
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Propostas simples para melhorar a escola
Um dos problemas mais graves da escola actual a excessiva complexidade e disperso curricular. H reas curriculares a mais no 3 CEB. Os alunos passam demasiado tempo na escola. Os professores consomem tempo e energias em procedimentos burocrticos excessivos e complexos que exigem reunies que duram tardes inteiras, actas do tamanho de lenis, projectos curriculares disto e daquilo e relatrios sobre tudo e mais alguma coisa.
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Quando os inspectores se deslocam escola a primeira coisa que fazem ir procura dos papis. Onde esto as actas? So suficientemente exaustivas? E os planos de recuperao? E os planos de acompanhamento? E os planos de melhoria? E onde esto os relatrios? E o projecto curricular de escola? Foi actualizado este ano? Se no foi, qual a razo de tamanha falta? E o projecto educativo? Foi actualizado este ano? Se no foi, qual a razo de to formidvel falha? E onde esto os planos de aula? E os planos curriculares de turma? E onde esto as estratgias e actividades transdisciplinares? Em vez de conversarem com os professores, os inspectores procuram papis e exercem uma presso intolervel para a produo e arquivo de mais pepis. isso que est a matar a pedagogia nas escolas e a secar a criatividade e a motivao dos professores. Se o ME quiser melhorar a qualidade das escolas pblicas tem de dar ordens para que se acabe com a papelada intil e reduza e simplifique a que absolutamente necessria. Manter essa carga intil de burocracia nas escolas a mesma coisa que exigir aos polcias que passem os dias e as noites a redigirem planos de combate ao crime sem colocarem os ps de fora das esquadras. Se o ME quiser melhorar a qualidade das escolas pblicas tem de acabar com as reas curriculares no disciplinares: formao cvica, estudo acompanhado e rea de projecto. So tempos curriculares que no servem para nada, onde no se ensina nada de til e que estendem o tempo de permanncia na escola dos alunos para alm do tolervel.
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Criana norteamericana pode ser condenada a priso perptua
Foz PortoVale a pena ver a reportagem que a SIC fez ontem Criana norte-americana pode ser condenada a priso perptua.Como dito na reportagem, nesta comunidade conservadora no se fala de outro factor a cultura da violncia que ps uma caadeira disposio de uma criana de 11 anos. A arma que o pai lhe ofereceu no Natal uma caadeira juvenil, concebida especialmente para jovens. Nesta e outras regies dos Estados Unidos h carreiras de tiro e
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instruo em armas de fogo para crianas desde que acompanhadas por adultos. Os jovens americanos s podem beber aos 21 anos e fumar aos 18, mas podem receber instruo em armas de fogo a partir dos 10 anos de idade e depois se h um problema, aos 12 j so considerados adultos.De outra maneira o que estamos a fazer em Portugal com as nossas crianas e os nossos jovens!Notcias dirias de educao.
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Homicida com 12 anos julgado como adulto, nos EUA
Pr-do-sol na Foz do Porto notcia do Correio da Manh: O norte-americano Jordan Brown tinha apenas 11 anos quando pegou na espingarda que o pai lhe oferecera e disparou mortalmente contra a madrasta, Kenzie Marie Houk, grvida de oito meses, enquanto ela dormia. Agora, um tribunal de Pensilvnia decidiu que o rapaz ser julgado como adulto e poder ser condenado a priso perptua.A acusao afirmou no julgamento que o menino, agora com 12 anos, matou friamente a madrasta, de 26 anos, e que
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depois apanhou o autocarro para a escola como se nada fosse. O beb no sobreviveu. A criana homicida no admitiu o crime e no manifestou remorsos, o que ter levado o tribunal a decidir julg-lo como adulto. Acredita-se que o rapaz ter morto a madrasta por cimes dela e do irmo que ia nascer. Alguns media locais citam familiares segundo os quais Jordan teria feito ameaas de morte madrasta, mas o pai, Christian Brown, nega. O progenitor, funcionrio da construo civil, deixou de trabalhar para apoiar o filho e recebe doaes pela internet. Nos Estados Unidos da Amrica, coloca-se a hiptese de desistir de uma criana de 12 anos, quando se equaciona a hiptese de priso perptua o cmulo e o extremo do que significa responsabilizao! Que Jordan seja claramente responsabilizado pelo seu crime, nem se discute, claro que sim, mas que seja julgado como adulto, podendo ser condenado a priso perptua, o reconhecimento da falncia, nesta rea, das polticas sociais e do acompanhamento educativo.J em Portugal, a responsabilizao no existe porque em vez de utilizarmos o conheci-
Homicida com 12 anos julgado como adulto
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mento que temos de cada criana e de cada jovem, para o ajudar da forma mais adequada, esse conhecimento serve para desculpabilizar e justificar! Nem oito nem oitenta! Se se pensar efectivamente na criana e no jovem que precisa da nossa ajuda, teremos uma noo mais sensata do que o equilbrio.Notcias dirias de educao.
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O recente caso trgico de Leandro de extrema gravidade e constitui um claro exemplo da violncia escolar, que teima em persistir nas escolas com a impunidade de todos.
O encobrimento deste fenmeno comea, desde logo, com a sua prpria designao: bullyng. Este desnecessrio estrangeirismo, substituto da palavra bem portuguesa violncia, configura um eufemismo, figura de retrica que consiste em dizer de forma suave o que desagradvel, disfarando perversamente um problema to preocupante. Na verdade, violncia esto associados numerosos factores; a confuso, a indisciplina e a falta de respeito grassam nas escolas de maneira desenfreada e ultrapassam
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as convivncias conflituosas entre alunos. Nem as principais figuras da educao conseguem escapar a este fenmeno: a recepo, com vaias e ovos, da ex-ministra Lurdes Rodrigues, numa escola de Fafe, foi um testemunho meditico de relevo. No , pois, por acaso que os ministros preferem visitar escolas ao fim-de-semana ou em perodos de frias. A difcil questo educativa enunciada, como se sabe, leva os docentes a esconder casos delicados, uma vez que os professores que denunciam situaes anmalas ao funcionamento das aulas so marginalizados pelos seus colegas e pela restante comunidade escolar, considerando que os culpados so os prprios por no se darem ao respeito A maioria dos directores, investidos de um poder imensurvel pela legislao vigente, pouco ou nada fazem para prevenir ou resolver a violncia escolar. A sua preocupao, num gesto politicamente correcto, parece que apenas reside em agradar aos pais e na avaliao docente, o que explica o ensurdecedor silncio do Director da Escola EB 2/3 Luciano Cordeiro, em Mirandela, perante to funesta ocorrncia verificada com o Leandro. A resoluo deste difcil problema passa pela responsabilizao dos alunos e pais, pelo aumento de pessoal auxiliar, assim como por uma efectiva autoridade (no confundir com autoritarismo) dos professores perante alarmantes situaes de indisciplina, que coloca indubitavelmente em risco a qualidade do ensino. Deste modo, imperioso tomar medidas realistas e eficazes na eliminao desta alarmante barbrie com o fito de
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promover escolas seguras, onde todos os alunos se sintam bem, se respeitem, aprendam, bem como possam ter, de facto, a to propalada igualdade de oportunidades. Afonso de Albuquerque Notcias dirias de educao.
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Ministrio Pblico arquivou inqurito contra agressores que levaram Leandro ao hospital
O Ministrio Pblico informou ao Pblico esta deciso, justificando com o facto de os menores denunciados terem menos de 16 anos e serem, por isso, inimputveis luz da lei penal. Na resposta, o Ministrio Pblico (MP) no justifica por que razo os menores no foram sujeitos s regras da lei tutelar educativa, prevista para estes casos, acrescentando apenas que remeteu o caso
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para a Comisso de Proteco de Crianas e Jovens (CPCJ) de Mirandela.

Por serem considerados inimputveis, a estes jovens at agora nenhuma responsabilidade lhes foi atribuda nem exigida! Pergunto-me se assim que se cultiva a responsabilidade, que se exige o claro assumir das consequncias dos actos que praticam. Pergunto-me tambm se algum pensa que as crianas e os jovens se tornam responsveis apenas com conversas formais e/ou informais. Elas so necessrias mas no suficientes e os adultos quando actuam tm que ter bem clara esta realidade. Mas ser sensato que para este tipo de agresso, um jovem com 14, 15 ou 16 anos seja inimputvel?! No ser necessrio mudar a lei? Uma outra questo que quero colocar a da falta de aplicao da Lei Tutelar Educativa. Eu poderia de alguma forma entender que a inimputabilidade se mantivesse se a Lei Tutelar Educativa fosse aplicada nas situaes em que se justifica mas tal no acontece, alm de no haver vagas nas instituies competentes para crianas e jovens que muito precisavam desse tipo de interveno. Muitos casos de violncia ou fraca resposta? Em minha opinio as duas coisas. A resposta ao combate violncia tem sido fraca quando tem obrigatoriamente que ser clara e determinada! Notcias dirias de educao.
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Medidas para combater o bullying na escola
Muito me admira que o Estado continue a subsidiar alunos que vo escola para aterrorizar e torturar colegas mais novos ou mais fracos.
Permitam-me alguma sugestes: 1. Castigos at dois dias de suspenso devem poder ser decretados pelo director da escola em processo sumrio sem necessidade de levantamento de processo disciplinar. 2. Os pais tm o direito ao recurso mas apenas depois do cumprimento da sano pelo aluno. Os efeitos da deciso do director so imediatos. 3. Os castigos do tipo varrer o ptio no tm eficcia. Devem ser substitudos por sanes mais eficazes e punitivas: suspenso de 1 a 8 dias de frequncia das aulas.
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No caso de os pais no terem quem tome conta do aluno em casa, os servios de segurana social devem providenciar o apoio necessrio, recorrendo, se for necessrio, a servios especializados em apoio domicilirio para os casos de alunos com menos de 12 anos de idade 4. O director da escola deve ter poder para suspender o aluno da frequncia das aulas at 8 dias. Quando os pais concordam com a sano no h lugar a processos disciplinares. 5. Casos graves de bullying prolongado devem ser punidos com a transferncia de escola dos agressores. A pedido dos pais, pode haver lugar transferncia de escola dos alunos vtimas de bullying. Essa transferncia pode, em certos casos, ser feita para colgios particulares. Nestes casos, o Estado cobre as despesas das propinas. Notcias dirias de educao.
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Ricardo Silva (Apede): Sobre o estatuto do aluno, o currculo e os horrios dos professores
Quis ouvir o que Ricardo Silva (Apede) tem a dizer sobre os termos e as consequncias do Acordo estabelecido, no dia 8 de Janeiro, entre o ME e os sindicatos. conhecida a minha posio: o Acordo era irrecusvel. A nova conjuntura poltica, originada pelo entendimento entre o Governo e o PSD em torno do Oramento e a reduo do dfice, inviabilizaria qualquer soluo parlamentar para a questo das quotas. A compa313
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rao entre o ECD em vigor e o que vai sair dos termos do Acordo mostra, a meu ver, que as condies de progresso melhoraram bastante e so agora muitos mais os docentes que atingiro o topo da carreira.
No esse o entendimento da Apede, do PROmova e do MUP. Nem do Ricardo Silva. ProfBlog - Por que razo os sindicatos no deviam ter assinado o Acordo? Ricardo Silva - Em primeiro lugar, porque em qualquer negociao devem estar em cima da mesa apenas os superiores interesses daqueles que so representados e no temos a certeza absoluta que assim tenha sido. Est ainda por explicar a necessidade de uma maratona negocial de 14 horas. E fica tambm por explicar o que mudou de to essencial entre o dia 29 de Dezembro (data da apresentao das contra-propostas da FENPROF) e o dia 7 de Janeiro. O que era mau ontem no pode ser bom no dia seguinte. Garantia de todos os professores com BOM poderem atingir o topo da carreira, em tempo til? Foi essa a conquista? J sabemos que em muitos casos isso dificilmente acontecer e a prpria ministra o tem repetido. Fica a sensao que os sindicatos no quiseram devolver o protagonismo nestas negociaes ao Parlamento. Ser? Porqu? Fundamentalmente, no deviam ter assinado o Acordo, porque no ficaram satisfeitas muitas das reivindicaes importantes dos professores e que os prprios sindicatos assumiram como bandeiras de luta, algumas das quais
Ricardo Silva (Apede): Sobre o estatuto
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consideradas absolutamente inegociveis. No podemos pois concordar com um Acordo que contempla: . vagas e quotas, que visam estrangular a progresso na carreira e que deixam clara a negao total dos propalados propsitos de distino do mrito . um modelo de avaliao que se mantm quase intocado com tudo o que comporta de perverso, inadequado, inexequvel, burocrtico, discricionrio, injusto, conflitual, etc; . o roubo do tempo de servio congelado entre Agosto de 2005 e Dezembro de 2007, situao que afectar gravemente todos os professores no momento do seu reposicionamento e ao longo de toda a sua carreira; . os efeitos das classificaes do 1 ciclo avaliativo quanto progresso na carreira, o que vergonhoso pois sero penalizados os professores que deram o corpo s balas e beneficiados aqueles que, de forma algo oportunista, se candidataram a classificaes de mrito; . uma carreira com durao muito mais longa, que s com muito boa vontade se poder considerar que garante a todos os professores com BOM, o acesso ao topo em tempo til e, alm disso, com efeitos perversos no clculo das reformas pois os professores passaro a esmagadora maioria da carreira com salrios muito abaixo do ndice 370; . a transio para a nova estrutura da carreira docente penalizadora para os professores, uma vez que a sua grande maioria regride no seu posicionamento e, por isso, demorar muito mais tempo a atingir o topo da carreira;
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. um brutal desequilbrio nas condies de progresso, ficando claramente prejudicados sobretudo os colegas abaixo do ndice 235. . um modelo de gesto profundamente anti-democrtico e potenciador de conflitos, tenses e agravamento dos direitos, liberdades e garantias dos professores, sendo que a Comisso de Coordenao de Avaliao do Conselho Pedaggico resulta de uma eleio entre membros nomeados pelo director, com todas as perversidades que da podero advir; . a manuteno de uma prova de ingresso que, a existir, deveria surgir no final do estgio como ltimo momento de avaliao/certificao e nunca aps a concluso da licenciatura e profissionalizao, apenas como uma forma de tentar estrangular o acesso profisso a quem est legalmente habilitado para a docncia. Se algo est mal na formao de professores, importa ento que o governo ataque o problema pela raiz, aferindo e certificando a qualidade das instituies s quais atribuiu alvar de funcionamento, e no venha simplesmente tentar punir aqueles que cumpriram as regras e os requisitos impostos pelas instituies que os formaram; . uma autntica nebulosa que fica no ar para o perodo aps 2013, sem quaisquer garantias que as condies de progresso (entre outras) no possam vir a agravar-se. Curiosa aqui a ideia de que o governo no se poderia comprometer com nada para alm do limite do seu mandato. No sabamos que as leis e os seus efeitos s podem ser negociados para o perodo de vigncia dos mandatos dos governos.
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ProfBlog - Consideras que havia condies para o parlamento pr fim s quotas? Podes explicar? Ricardo Silva - O Parlamento, mais precisamente o PSD, no honrou os seus compromissos com os professores num passado recente, situao que no esquecemos. Mas considero que os deputados dos diversos partidos da oposio no poderiam enjeitar as suas responsabilidades no que respeita ultrapassagem do conflito entre professores e governo, e sua agudizao, que naturalmente resultaria de um fracasso nas negociaes. A resoluo deste problema, em sede parlamentar, seria tanto mais facilitada quanto mais mobilizados estivessem os professores para a luta. E esta vai ser a grande questo para o futuro, quando for escrita a histria do processo de luta dos professores portugueses nestes ltimos anos: como explicar os nveis de mobilizao/desmobilizao dos professores ao longo do referido processo. Variadas so as razes, algumas mais claras e bvias, outras menos. Voltando questo, considero que deveriam ter sido esgotados todas as possibilidades e caminhos que pudessem levar obteno de um acordo global mais satisfatrio para os professores. As afirmaes recentes de Jos Scrates vangloriando-se do acordo obtido, que para ele significa uma clara derrota da oposio, como de imediato veio sublinhar, so bem significativas de que ficmos a meio do caminho e que isso tambm no dever ter agradado, politicamente, a alguns partidos da oposio. Haveria portanto, do meu ponto de vista, algo mais a tentar, algo mais a conquistar no mbito parlamentar.
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ProfBlog - Para alm do ECD e da ADD, quais as matrias que devem ter a prioridade no processo negocial em curso? Ricardo Silva - Essas matrias so muito importantes mas fundamental que se ataquem com muita determinao outros problemas, j conhecidos: - os horrios dos docentes e a sobrecarga de trabalho que tem vindo a aumentar com a alterao das componentes lectiva e no lectiva. - fundamental que se respeite a componente individual de trabalho, que as reunies no continuem a multiplicar-se com prejuzo da referida componente individual. - ainda muito importante que se reduza a burocracia e a papelada que massacram os professores, sem qualquer vantagem ou utilidade pedaggica. - que o apetrechamento tecnolgico das escolas seja implementado de forma equilibrada para que no acontea existirem certas salas de aula com videoprojectores e quadros interactivos em simultneo e noutras escolas os professores se atropelem para conseguirem reservar o nico videoprojector disponvel, para toda a escola. - o nmero de alunos por turma tem de ser reduzido e o nmero de turmas por professor no pode continuar a chegar s sete, oito e mais turmas. - seria importante olhar-se de uma forma especial para o trabalho dos directores de turma que, pela sua complexidade, responsabilidade e exigncia deveria merecer um reforo da componente de reduo atribuda ao desempenho deste cargo.
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- absolutamente decisivo que se resolva o problema da formao contnua que, neste momento, escassa e tem de ser paga pelos professores, na maior parte dos casos. Se a frequncia de aces de formao obrigatria, como se pode obrigar os professores a pagarem uma formao que lhes imposta? Formao essa, muitas vezes escassa e limitada, a decorrer em horrio ps-laboral, muitas vezes aos sbados, para l de no garantir a qualidade e uma adequao efectiva s necessidades de formao de grande parte dos professores, nomeadamente, nas suas reas disciplinares. - a vinculao dos colegas contratados uma questo que tem de ser resolvida de uma vez por todas. Sendo professor do quadro h 20 anos, na mesma escola, no me esqueo nem desvalorizo as condies em que vivem e trabalham os meus colegas, em situao mais desprotegida (no esquecendo tb o caso das AECs). - a reestruturao curricular, com a extino das reas curriculares no disciplinares, reviso dos programas, correcta articulao vertical e horizontal dos programas, novo desenho curricular com reorganizao dos tempos lectivos, sero outros aspectos importantes a trabalhar. - deixei para o final a questo do modelo de gesto. Considero que , neste momento, o grande CANCRO que afecta o funcionamento das escolas. Cancro que tem de ser extirpado urgentemente, com o restabelecimento de uma gesto democrtica das escolas. ProfBlog - O estatuto do aluno um obstculo qualidade do ensino. O que que deve ser feito para o substituir?
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Ricardo Silva - Considero que dever ser profundamente reformulado, nomeadamente no que respeita brutal carga de trabalho burocrtico que exige aos professores e escassa responsabilizao que atribui aos alunos no cumprimento dos seus deveres de assiduidade, sobretudo nos casos de falta de assiduidade injustificada. Notcias dirias de educao.
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A Liberdade gera Vida. Pscoa Feliz!
Ftima Cruz Alta e Igreja da Santssima Trindade Sendo Filho de Deus, Cristo no precisava de ter passado por todos estes sofrimentos e humilhaes nem de ter sido morto na cruz. Mas tinha uma misso que aceitou viver a vida humana para que o ser humano pudesse ter a resposta sua nsia de felicidade. Foi criana, jovem e adulto, viveu a angstia humana, viveu a traio, o sofrimento, a perda, viveu a alegria, o companheirismo mas, acima de tudo, amou at ao fim, mesmo que tal Lhe tivesse custado a vida Porque era livre! Porque nada nem ningum poderia alterar a misso que tinha aceitado
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do Pai, por muitas dificuldades que pudesse encontrar! Mas esta liberdade foi mais longe, esta liberdade de amar sem limites, levou-O no s a aceitar morrer na cruz, como tambm a transformar a morte em vida, ressuscitando ao 3 dia! A liberdade de Cristo levou-O a transformar o maior pecado da humanidade na salvao dessa mesma Humanidade, convidando cada Ser Humano a viver uma vida nova! Acreditemos ou no que Cristo o Filho de Deus, acreditemos ou no que Deus existe, todos somos convidados, todos os dias, a vivermos uma vida nova, todos somos convidados a transformar-nos interiormente e a irmos mais alm e esse o Mistrio Pascal o convite a sermos de tal maneira livres no amor, que ousemos viver uma Vida Nova! Tambm a Educao precisa de uma vida nova e no podemos, nem devemos, demitir-nos de intervir, de debater com seriedade as actuais questes educativas para que, todos ns que somos intervenientes no processo educativo,
A Liberdade gera Vida. Pscoa Feliz!
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consigamos juntos encontrar as to necessrias respostas. O ProfBlog deseja todos os leitores e comentadores, mas tambm a toda a blogosfera e a todas as pessoas de uma maneira geral, uma Pscoa muito feliz! Notcias dirias de educao.
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Cef, Currculos Alternativos e Pief: lama para os olhos
Muito se tem debatido sobre as diversas alternativas curriculares que tm sido oferecidas s escolas. Muitas delas tm-nas aceitado por assumirem que h problemas nas suas escolas e por terem esperana que algo de efectivo se possa fazer pelas crianas mais desfavorecidas. Outras escolas no tm sequer pensado no assunto por nem sequer pensarem em manchar a imagem que criaram. Outras ainda no o tm feito porque j h muito perceberam a triste e vergonhosa realidade que est por detrs dessas propostas.
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As polticas educativas inserem-se num contexto de poltica global que tem em vista apenas os interesses de alguns. Para tal, o desinvestimento na educao, o estmulo falta de cultura e formao, a manipulao da forma de pensar e o progressivo minar dos valores bsicos da s convivncia social, impem-se. Cef, Currculos Alternativos e Pief, surgem assim como uma forma de iludir que se faz alguma coisa pelas crianas e jovens mais desfavorecidos. Na realidade, essas crianas e jovens esto a ser discriminados porque no lhes dada a oportunidade de estudarem como os outros e de irem onde os outros vo. Para esses jovens e crianas, est reservada a certificao do mais baixo nvel educativo, uma vez que so capazes de irem muito mais longe mas se baixa o nvel at conseguirem ser aprovados. Para os que apresentam comportamentos disruptivos tudo lhes perdoado leia-se desculpado e justificado porque tal interessa aos polticos, mas mais tarde tm a priso como resposta E ainda por cima nos querem convencer que a esta prtica que se chama pedagogia diferenciada Se Cef, Currculos Alternativos e Pief fossem propostas consistentes, no teriam necessidade de existir porque consistente seria a educao de uma maneira geral, que dava na altura certa as respostas certas e estes problemas no se teriam acumulado desta forma. Poderamos ainda supor que esta seria uma soluo transitria para os problemas existentes mas olhando volta e verificando que o estado da educao cada vez pior, no se pode aceitar
Cef, Currculos Alternativos e Pief: lama
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que quem responsvel por tamanha enormidade educativa seja tambm de propostas consistentes! Mas para provar tudo isto est a prtica destes projectos e programas basta analisar o perfil de entrada e o perfil de sada destes alunos e perceber que depois disso pouco ou nada muda, com algumas honrosas excepes, que dependem mais ou do perfil do aluno que no seria to problemtico partida ou de alguma equipa que trabalhe de forma mais consistente, uma vez que estes programas foram criados para gerar falso sucesso e para enganar todos e at estas crianas e jovens que os frequentam, tal como os seus pais e encarregados de educao. Para provar tudo isto est tambm a famosa avaliao do Siadap para os extintos conselhos executivos, que premeia quem integrou estes projectos e programas nas alternativas curriculares que apresentou populao escolar sem perguntar primeiro se a escola tinha populao escolar que justificasse a sua existncia e sem perguntar tambm de que forma foram aplicados, isso sim, talvez tivesse valido a pena caso fossem propostas srias.. Basta de deixar sermos enganados e basta de mscaras e m poltica. Sem rumo social e sem rumo educativo no se vai a lado nenhum, e no vale a pena fingirmos que no vemos porque quanto maior for a bola de neve, mais difcil ser trav-la e curar as feridas das suas consequncias! Notcias dirias de educao.
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Como combater o bullying?
O professor Allan Beane, hoje reconhecido internacionalmente como especialista em preveno e interrupo do bullying, buscou na traumtica experincia familiar uma forma de compromisso para evitar que outras pessoas passem pelo que sofreu. Aos 23 anos, Curtis Beane, filho do autor, morreu vitima de consequncias do bullying, aps enfrentar muito sofrimento no convvio social, desde a infncia. Allan Beane, Ph.D, passou ento a orientar crianas, pais e professores a prevenirem-se das agresses que acontecem com frequncia em grupos de crianas e adolescentes. Como crianas podem ser to
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cruis? foi a pergunta que Beane fez e que norteou o seu trabalho de preveno do Bullying Havia dentro de mim um clamor por respostas. Eu queria saber se podia impedir o desenvolvimento da crueldade, e queria det-la depois de j ter se desenvolvido.
Proteja seu filho do bullying descreve as principais caractersticas apresentadas por crianas que sofrem maus-tratos e oferece dicas para ajud-las a lidar com os agressores e a evitar os ataques. A palavra inglesa bully significa valento, provocador. Hoje, o termo usado para descrever os alunos violentos que implicam com os menores ou mais fracos. O bullying (acto de intimidar, oprimir) um problema em escolas de todo o mundo, mas vai muito alm da sala de aula: as agresses podem acontecer na vizinhana, ou mesmo em casa. Um adulto negar ou ignorar a existncia da agresso a pior coisa que pode acontecer para as crianas, a escola, a comunidade. Quando os adultos se envolvem e mobilizam a energia de funcionrios da escola, pais, representantes da comunidade e crianas, o bullying pode ser prevenido e interrompido. O trata aborda diferentes formas de crueldade entre crianas, inclusive o ciberbullying, um problema crescente: uso de telemveis, computadores e outros aparelhos electrnicos para maltratar outras crianas. Neste livro, Allan Beane, Ph.D., ensina os pais a identificar, impedir e prevenir o bullying, evitando assim as trg-
Como combater o bullying?
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icas consequncias que os maus-tratos podem trazer para a vida das crianas. O autor tambm esclarece a diferena entre um conflito comum e uma intimidao, alm de explicar como ajudar a criana a denunciarem as agresses. Notcias dirias de educao.
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Palavra dos professores vai valer mais
Majestic Caf Porto
O Ministrio da Educao (ME) confirmou ontem a inteno de reforar a autoridade dos docentes, indicou o secretrio-geral da Federao Nacional de Professores aps um encontro com a ministra Isabel Alada. Em declaraes agncia Lusa, Mrio Nogueira afirmou que h abertura, por parte do ME, para considerar a possibilidade de ser reconhecido ao professor o estatuto de autoridade pblica dentro da escola, uma das propostas apresentadas pela Fenprof. Este reconhecimento no significa dar aos professores poderes idnticos aos das foras de segurana. Mas com ele a sano por agresses de que sejam vtimas poder ser
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agravada. E tambm tero a seu favor o princpio da presuno da verdade. Ou seja, num incidente, e at prova em contrrio, a sua palavra valer mais do que a dos outros envolvidos, sendo por isso suficiente para dar incio a um processo. in Pblico - Palavra dos professores vai valer mais Tudo o que se faa que ajude as crianas e os jovens a respeitar o professor, positivo porque educativo. Ao respeitar o professor, a criana e o jovem aprendem a respeitar a figura do adulto, a respeitar o outro de uma maneira geral e so um contributo para o devolver da autoridade espontnea. Colocar a hiptese de tornar visvel a autoridade do professor reconhecer que existe problema a este nvel, contudo, tal no suficiente. Falta agora ter fora de lei. Por outro lado, todas as medidas educativas por que se opte, tm que formar um todo coerente. Estar a decidir desta maneira, que em minha opinio uma deciso correcta, e depois responsabilizar os professores pela assiduidade dos alunos, estar a dar sinais contraditrios. Como disse Isabel Alada no parlamento, e muito bem, no podemos ter uma interveno casustica. Notcias dirias de educao.
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Resposta eficaz para o problema da violncia escolar, precisa-se!
Gers
Segundo o Pblico no artigo Ministrio receptivo a estatuto de autoridade pblica para professor, Mrio Nogueira manifestou-se satisfeito com a abertura do ME s propostas da Fenprof, nomeadamente no que diz respeito atribuio de estatuto de autoridade pblica aos professores e com o reforo da formao de professores no que respeita gesto da indisciplina e de conflitos em sala de aula. J tnhamos tido esta informao, pelo que parece nada ter avanado a este nvel. Acrescento que concordo inteiramente com estas medidas porque penso que os professores, sendo uma das partes intervenientes no
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processo educativo, devem estar, tanto quanto possvel, preparados para lidar com este tipo de problema. Eu prpria j fiz vrias aces de formao nesta rea e considerei-as teis, embora o formato deva ser repensado para ser mais eficaz. Contudo, embora refira nmeros bastante diferentes dos apresentados pela tutela, no que respeita a casos de violncia em que foi apresentada queixa, Mrio Nogueira no diz uma palavra sobre medidas para alunos e encarregados de educao, como se a actuao do ME sobre indisciplina e conflitos s passasse por estratgias para os professores. Esta atitude completamente incompreensvel. Uma vez mais, tal como no que respeita s propostas para o Estatuto do Aluno, se est subtilmente a transferir a responsabilidade da indisciplina e da violncia escolar, para os professores. Sem disciplina e sem o problema da violncia escolar resolvidos, no h escola que possa funcionar devidamente. E se as causas da indisciplina e da violncia so to diversas, como se espera que sejam resolvidas com medidas to curtas? Para saber mais Como combater o bullying? Uma pessoa l e no quer acreditar Palavra dos professores vai valer mais A unidade da classe no se constri custa de uma paz podre uma crtica aos sindicatos Notcias dirias de educao.
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A segunda morte do Leandro
Ponte Luiz I - Porto
Embora afastado do noticirio do dia/a/dia, acabei, hoje, de saber que o Relatrio da IGE sobre o caso da morte do Leandro concluiu que: o Leandro no saiu da escola pela porta principal mas pelas grades (embora os colegas e irmo que tentaram impedir que o Leandro se lanasse ao rio tivessem sado pelo porto) e no foi vtima de bullying. Desculpem, mas no acredito nestas concluses porque contradizem os depoimentos recolhidos por vrios jornais, entre colegas e familiares do Leandro, nos dias imediatamente a seguir morte da criana. Nos EUA, est a decorrer um processo judicial contra 9 alunos que agrediram verbalmente, de fora continuada, uma aluna. Essa aluna suicidou-se. Os 9 colegas acusados
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de bullying esto a contas com a justia norte-americana. Foram constitudos arguidos, expulsos da escola e podem vir a ser condenados a vrios anos de priso. Em Portugal, pelos vistos, s h bullying na mente dos jornalistas e blogueiros que teimam em inventar uma realidade que no existe. Um aluno agredido, insultado e ameaado,sai da escola quando devia estar numa aula e diz para o irmo e colegas que se vai atirar ao rio porque no quer apanhar mais pancada. As autoridades abrem um inqurito. O que concluem? As autoridades concluem que no houve bullying e o aluno saiu da escola pelo gradeamento. Responsveis? Sim, apenas um: a vtima. Nota: A proposta da ministra da educao para considerar os professores autoridade pblica parece-me sensata e til. Vamos esperar que a proposta seja aprovada para a analisar e verificar se uma medida capaz de travar o flagelo da indisciplina e violncia contra colegas e professores. Ramiro Marques Para saber mais Ministrio Pblico arquivou inqurito contra agressores que levaram Leandro ao hospital Rio devolveu o corpo do Leandro. Resultados dos inquritos ainda por conhecer Shame on you! Na escola do Leandro ontem foi um dia normal. A crnica de Santana Castilho no Pblico: Leandro, Lus, Isabel e Jos Amanh, s 11h, um minuto de silncio em todas as escolas. Em memria do Leandro. Contra o bullying!
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BE e PCP dizem que a indisciplina nas escolas tem diminudo. Ficaram retidos para sempre na dcada de 70 do sculo passado
Bastou o CDS apresentar um projecto de lei de alterao do estatuto do aluno com ps e cabea, capaz de repor a autoridade dos professores, castigar os alunos indisciplinados e violentos e responsabilizar os pais que se colocam contra os professores e a favor dos alunos absentistas,
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indisciplinados e malcriados para o verniz dos amigos dos professores se esfumar.

Para o BE, a exigncia de medidas que travem o bullying, a indisciplina, a m educao e os insultos e agresses aos funcionrios e professores uma cruzada da direita. Para o PCP, o regresso ao autoritarismo salazarista. Valha-me Deus. Esta gente parou no tempo. Continuam a viver e a pensar como se ainda estivssemos na dcada de 70 do sculo passado. Estas polticas desresponsabilizadoras e tolerantes face ao absentismo, violao das regras e violncia esto a destruir a escola pblica. Estas declaraes infelizes, expressas nos rgos oficiais do BE e do PCP, tiveram o mrito de lhes fazer cair a mascara. Eu nunca acreditei que possa haver uma escola pblica de qualidade com polticas que desresponsabilizam os prevaricadores, sejam pobres ou ricos e toleram a m educao, o insulto contra professores, o absentismo como forma de vida e a violncia contra os mais fracos. Notcias dirias de educao.
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Nos EUA, os bullies teriam sido expulsos ou ido para a cadeia. Em Portugal, a culpa do porteiro
Cheguei h poucas horas de uma viagem de 9 dias a Nova Iorque e Boston depois de dez anos sem visitar os EUA. O que vi, impressionou-me pela positiva. Nova Iorque e Boston, apesar da recesso e de 10% de taxa de desemprego, esto bem melhor do que estavam em 2000. H mais limpeza e segurana nas ruas, menos sem-abrigo, ausncia total de grafitis nos centros das cidades
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e um nmero considervel de escolas de novo tipo: charter schools e magnet schools.

A ausncia de grafitis e as melhorias na limpeza das ruas devem-se a vrios factores. Um deles foi a tolerncia zero face pequena criminalidade, pequenos negcios de droga e actividade dos gangs juvenis nos recintos escolares e nas redondezas das escolas. Os jovens delinquentes e os pequenos criminosos foram tratados como merecem: com mo pesada. As escolas incapazes de reduzirem os ndices de indisciplina e de violncia sofreram grandes transformaes: os directores foram despedidos e algumas deram origem a charter schools. As escolas pblicas foram obrigadas a aprovar cdigos de conduta rigorosos e os alunos violentos comearam a ser severamente punidos, incluindo a expulso e penas de priso para os casos mais graves. Um exemplo da poltica de tolerncia zero face ao bullying e violncia escolar o caso de 9 alunos que foram constitudos arguidos com a acusao de bullying a uma aluna mais nova que se suicidou em consequncia das ameaas e ofensas verbais continuadas. O julgamento desses alunos est a decorrer e alguns correm o risco de ir para a cadeia. Todos foram expulsos da escola. Se o caso se passasse em Portugal, os alunos abusadores continuariam a frequentar as aulas como se nada de grave tivesse acontecido. O caso do Leandro est a para demonstrar a forma leviana como as autoridades educativas encaram a violncia na escola:
Nos EUA, os bullies teriam sido expulsos
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O porteiro da Escola Luciano Cordeiro de Mirandela corre o risco de expulso, por alegadamente ter deixado sair o aluno Leandro no dia em que este faleceu. No demorou muito at que este caso acabasse como todos os outros: ningum responsabilizado, excepto o elo mais fraco. Dos agressores j ningum fala, para no os traumatizar, coitados, e da inaco da direco perante as agresses, tambm no. Resta o porteiro, que est a ser alvo de um inqurito parte, para se saber se controlava ou no as entradas e sadas da escola. Se por azar se apurar que a culpa no foi dele, algum concluir que ter sido do rio, que se atravessou na frente do rapaz. Mais uma vez o sistema prova que est muito bem montado e nunca falha. No foi por acaso que o Director Regional de Educao do Norteesteve sempre muito descansado em relao a este assunto. Tudo est bem quando acaba bem. Fonte: Blog Lisboa Tel Aviv Para saber mais More students disciplined following girl suicide Notcias dirias de educao.
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Em Portugal, os professores so insultados e agredidos e nada acontece aos agressores. Em Espanha, me de aluno que agrediu professora sada da escola apanha dois anos de priso
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Portugal, est a tornar-se um paraso para os prevaricadores. O Governo socialista tudo tem feito para passar a mensagem de que a indisciplina, o bullying e a violncia dentro e nos arredores das escolas so problemas sem importncia. Arranjam-se estatsticas para lanar sobre a opinio pblica com o objectivo de desvalorizar o problema. Mas no se diz que so cada vez menos os professores e alunos que apresentam queixa das agresses verbais e fsicas com receio de represlias e porque sabem que, regra geral, no h consequncias para os agressores. Os sindicatos, que deviam estar na primeira linha na defesa da integridade fsica dos docentes, lavam as mos como Pilatos e ainda ajudam na festa do encobrimento, desvalorizao e tolerncia face indisciplina, m educao, bullying e violncia. Os partidos de esquerda lanam mo da cassete e acusam os jornais e blogueiros que denunciam a violncia contra professores de serem saudosistas do autoritarismo e dos tempos da outra senhora. Em Espanha, os professores j beneficiam de estatuto de autoridade pblica. E, como mostra
Em Portugal, os professores so insultados
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esta notcia do jornal Farol de Vigo, os pais que agridem professores vo para a cadeia:
Uma mulher foi condenada na passada quarta-feira a dois anos de priso por ter agredido, em Barcelona, em Espanha, a professora da sua filha de 13 anos, sada do instituto I.E.S. Roger de Flor. O caso remonta ao ano de 2008 quando a condenada esperou que a professora sasse e de imediato a agrediu fsica e verbalmente. O tribunal sentenciou a agressora a dois anos de priso, alm do pagamento de uma multa de 120 euros pelo crime de ameaas e uma indemnizao no valor de 8.840 euros por danos fsicos e consequentes sequelas. O advogado da agressora declarou que a sua cliente no compreende porque que um desentendimento desta natureza resultou numa pena de priso, mas que ainda assim aceitou a pena sem fazer quaisquer declaraes Por outro lado, a defesa da professora frisou a importncia da condenao para evitar que este tipo de casos se multiplique. A condenada est ainda proibida de se aproximar da professora, que agora est reformada, durante dois anos, de acordo com o edio on-line do jornal Faro de Vigo. Fonte: CM de 8/4/2010 Notcias dirias de educao.
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Trs medidas para salvar os adolescentes que no querem estudar e violam sistematicamente as regras de convivncia social
O sistema pblico de educao vive h duas dcadas o sonho da escola inclusiva. Uma ideologia pedaggica centrada na tese do bom selvagem e na putativa superioridade das metodologias construtivistas e romnticas.
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O sonho virou pesadelo. Por mais pequenas que sejam as turmas, por mais computadores e quadros interactivos que se coloquem nas salas, h cada vez mais alunos que andam na escola mas aprendem muito pouco e - pior do que isso - andam por l a impedir que os outros aprendam. O sistema pblico de educao, carregado de ideologia igualitria, condena esses alunos a uma vida de marginalidade, abuso de drogas, delinquncia, crime, desemprego, subsidiodependncia e pobreza. Esses alunos passam pela escola sem aprenderem os mnimos, sem desenvolverem capacidades de trabalho e o pior de tudo - adquirindo maus hbitos e desenvolvendo um carcter deficiente. O que fazer para salvar esses adolescentes? Criar um sistema dual com escolas do ensino tcnico e escolas de artes liberais - vulgarmente chamadas de liceus -, com o propsito de preparar os alunos para seguirem cursos universitrios de elevada exigncia. Os adolescentes que violem grosseiramente e de forma continuada as regras de convivncia social, seja expressando comportamentos de bullying, insultando professores ou agredindo fisicamente os colegas, devem ser separados dos restantes. Os alunos referidos no pargrafo anterior tm direito educao e formao profissional, ainda que o acesso a tal direito exija a transferncia para escolas de retaguarda, em regime de internato, com cdigos de conduta mais rigorosos e meios suficientes e apropriados para corrigir deficincias de carcter e transmitir bons hbitos. Esses alunos precisam de formao profissional a srio. Mas ainda pre-
Trs medidas para salvar os adolescentes
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cisam mais de algo que as escolas pblicas regulares no so capazes de lhes darem: aquisio de bons hbitos de trabalho, nomeadamente respeito pela pontualidade, assiduidade, cumprimento de regras, obedincia e capacidade para prestar ateno e seguir as instrues dadas pelos professores. Sem a aquisio desses bons hbitos de trabalho impossvel salvar esses adolescentes da pobreza, do crime e do desemprego. Notcias dirias de educao.
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Um tero dos detidos por trfico de droga tm entre 16 e 21 anos de idade. A escola pblica regular no tem resposta para os jovens delinquentes
So nmeros alarmantes. Um tero dos detidos por trfico de droga, em 2009, tm menos de 21 anos de idade. Aos 16 anos de idade, suposto um jovem frequentar a escola. No razovel que tenha por actividade principal o trfico de droga.
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Mas isso que acontece com milhares de adolescentes de centenas de escolas portuguesas. E h ainda os que vendem droga mas no podem ser detidos porque tm idades inferiores a 16 anos.
Um tero dos 4847 suspeitos detidos por trfico de droga, no ano passado, eram jovens entre os 16 e os 21 anos. As concluses constam do Relatrio Anual de Segurana Interna e fundamentam-se na actividade operacional das foras de segurana. As autoridades assinalam que h cada vez mais jovens a dedicarem-se ao pequeno trfico. possvel constatar que os detidos so predominantemente de nacionalidade portuguesa, do sexo masculino, com mais de 21 anos, mas no de menosprezar o facto de cerca de um tero se inserir no grupo etrio entre os 16 e os 21 anos, refere o documento. Feitas as contas, estes jovens correspondem a 1257 dos detidos, mais de 300 que no ano anterior (953). Fonte: DN de 11/4/2010 O que pode a escola fazer por estes adolescentes? Tal como est organizada, a escola regular no pode fazer grande coisa. Os jovens com menos de 18 anos de idade que vendem droga dentro e nos arredores da escola precisam urgentemente de ser separados dos restantes. Tm direito educao e formao profissional mas no adianta mant-los na escola regular. A criao de escolas de retaguarda, em regime de internato, com um cdigo de conduta rigoroso e meios adequados para os fazer cumprir as regras, pode fazer toda a diferena.
Um tero dos detidos por trfico de droga
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Esses adolescentes precisam de formao profissional a srio. Mas ainda precisam mais de algo que as escolas pblicas regulares no so capazes de lhes darem: aquisio de bons hbitos de trabalho, nomeadamente respeito pela pontualidade, assiduidade, cumprimento de regras, obedincia e capacidade para prestar ateno e seguir as instrues dadas pelos professores. Sem a aquisio desses bons hbitos de trabalho impossvel salvar esses adolescentes da pobreza, do crime e do desemprego. Fonte: Trs medidas para salvar os adolescentes que violam sistematicamente as regras Notcias dirias de educao.
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Ambientes escolares frouxos potenciam o bullying. Verifique se a sua escola est organizada para promover o bullying
H uma relao directa entre ambiente escolar frouxo e a ocorrncia de bullying. Uma boa forma de verificar se a sua escola est organizada para promover o bullying percorrer as situaes descritas a seguir e anotar aquelas que esto presentes na sua escola:
Baixo moral dos professores e funcionrios
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Alta rotatividade dos professores No h padres de comportamento pr-estabelecidos Cada professor tem os seus critrios de disciplina No existe um cdigo de conduta explcito Existe um cdigo de conduta que integra generalidades e no aponta sanes Falta de limpeza nas salas, corredores e recreios Falta de funcionrios para superviso dos corredores, banheiros e ptios Os novos alunos no so acompanhados e apoiados nem por alunos mais velhos nem por docentes A escola tem paredes grafitadas e ningum se preocupa em limp-las No h orientaes claras para lidar com incidentes relacionados com o bullying Os funcionrios e os professores ignoram os insultos e as agresses com medo de represlias Se a sua escola tem mais do que duas destas situaes, provvel que esteja organizada para promover o bullying. Notcias dirias de educao.

Como Lidar Com A Indisciplina e A Violencia Na Escola

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Indisciplina, bullying e violncia na escola

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Dedico este ebook aos leitores e comentadores do ProfBlog

Chapter 2 Chapter 3 Chapter 4 Chapter 5 Chapter 6 Chapter 7

Chapter 10 Chapter 11 Chapter 12 Chapter 13 Chapter 14

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Chapter 32 Chapter 33 Chapter 34

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Chapter 38 Chapter 39 Chapter 40 Chapter 41

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Chapter 50 Chapter 51 Chapter 52

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Chapter 61 Chapter 62 Chapter 63 Chapter 64 Chapter 65 Chapter 66

Chapter 67 Chapter 68 Chapter 69 Chapter 70

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Chapter 81 Chapter 82 Chapter 83

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Chapter 89 Chapter 90 Chapter 91

Chapter 92 Chapter 93 Chapter 94 Chapter 95 Chapter 96

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Chapter 100 Cef, Currculos Alternativos e Pief: lama

para os olhos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 325 Chapter 101 Como combater o bullying? . . . . . . . . . . . . . . . . . . 329

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