1

EAD COMO IMPULSO DEMOCRATIZAO DA EDUCAO SUPERIOR NO BRASIL Clber dos Santos on!al"es

Em um cenrio atual com mais de 7 milhes de matrculas na educao superior, de acordo com o ltimo Censo da Educao Superior, a modalidade a distncia ganha, a cada dia, forma; organi a!se e atrai cada "e mais alunos# Somente de $%&& a $%&$, perodo do ltimo le"antamento reali ado pelo 'EC ('inist)rio da Educao*, a E+, (Educao a ,istncia* cresceu mais de &$-, indicador .ue representa .uatro "e es mais do .ue o o/ser"ado na modalidade presencial 0 cu1o crescimento foi de apenas 2,&-# ,esse modo, se, por um momento, e3istiu d"ida so/re a concreti ao das propostas de E+, e sua respecti"a implantao, atualmente perce/e!se um impulso cada "e mais intenso para essa modalidade de ensino, .ue contri/ui para a democrati ao do acesso 4 educao superior, /em como para a formao continuada de profissionais das mais diferentes reas# +inda assim, afirmar .ue a E+, ) algo consolidado e totalmente estruturado no 5rasil ) negligenciar os estudos e ideais defendidos h anos para esse 0 relati"amente 0 no"o fen6meno educacional# 7 .ue se pode di er ) .ue, por meio da E+,, passos importantes e no tmidos t8m sido dados em prol da democracia e da .ualidade da educao e .ue a rea est sendo construda, desde o incio, por meio de iniciati"as ousadas# +ssim como muito positi"os os o/1eti"os tem sido apresentados# + hist9ria da E+,, principalmente no 5rasil, est marcada por grandes mudanas, em diferentes momentos hist9ricos# :sso por.ue ela est totalmente relacionada com o desen"ol"imento das tecnologias# ;ogo, a"anos e dinamismo so marcos perfeitamente identific"eis# <or um lado, essa constatao indica .ue a E+, tem condies de se desen"ol"er rapidamente e oferecer cada "e mais recursos a .uem a ela esti"er ligado# <or outro lado, essa dinmica fa com .ue no"as etapas possam ser iniciadas sem .ue ha1a total compreenso dos aspectos de um momento anterior# = nessas condies .ue a E+, se apresenta, moti"ando defesas e, tam/)m, apontamentos negati"os .uanto 4 sua implantao# + despeito de .ual.uer ameaa

ao seu desen"ol"imento, a modalidade segue demonstrando ser uma alternati"a para o acesso de muitos 4 educao superior# 'ais do .ue isso, alguns pes.uisadores e analistas indicam at) .ue esse modelo pre"alecer so/re a modalidade presencial# +pesar disso, a.ueles .ue se dedicam a estudar so/re o fen6meno, /em como a.ueles .ue tra/alham e estudam por ele, precisam tecer, constantemente, contri/uies para .ue a E+, cresa garantindo, so/retudo, .ualidade na formao da.ueles .ue a ela esto su/metidos# >ale ressaltar .ue a E+, merece o nosso reconhecimento 1 pelo fato de, mesmo recente, apresentar!se como uma das grandes apostas 4 rea educacional# ?uando a indicam como um fen6meno recente, muitos consideram apenas o momento .uando a E+, comea a ser oficiali ada e considerada dentro da educao escolar# Contudo, ) preciso le"ar em considerao .ue a condio do momento atual foi alcanada por.ue educadores e comunicadores ousados deram incio ao mo"imento com "istas ao uso das formas de comunicao a fa"or da educao, mesmo .ue, em um primeiro momento, no de maneira formal# <or isso, referenciar @o.uette!<into, considerado o Apai da radiodifuso /rasileiraB ) importante, 1 .ue o comunicador "isa"a implantar o rdio como mecanismo de educao e cultura# = "lido tam/)m destacar os incenti"os da Cnesco, da Dundao @o/erto 'arinho e tantas outras organi aes .ue, por meio de materiais didticos, propunham ensinar aspectos de um ofcio a pessoas de todo o pas, independentemente da e3ig8ncia presencial# 7s EtelecursosF, .ue e3plora"am o recurso tele"isi"o para formar profissionais, tam/)m merecem desta.ue nessa hist9ria, ao lado de "rias outras aes conhecidas eGou an6nimas# E 1 .ue falar em E+, ) falar, tam/)m, do desen"ol"imento dos meios de comunicao, no campo da educao formal ) preciso "alori ar os educadores .ue primeiro se lanaram 4 misso de unir comunicao e educao# Em m/ito internacional, "rios .ue influenciaram a forma de educar no 5rasil podem ser destacados# C)lestin Dreinet, por e3emplo, 1 na d)cada de &H$%, ensina"a seus alunos, "alori ando as informaes e confeccionando 1ornais# ;e"ando em considerao o solo /rasileiro, <aulo Dreire, um dos grandes mestres de todos os tempos, 1 considera"a as diferentes formas de comunicao a fa"or da comunicao# ,e acordo com Dreire, a educao formal de"e fa"orecer a formao integral dos indi"duos, .ue precisam conce/er!se como parte integrante da sociedade,

compreendendo!a e agindo de forma a pro"ocar mudanas sociais# +s formas de comunicao, segundo ele, ser"iriam no apenas para rece/er informaes e contedos, mas, so/retudo, como organi ao e fora para as transformaes .ue se fi essem necessrias# Io 4 toa, di"ersos aspectos pedag9gicos da E+, esto relacionados com o .ue <aulo Dreire prega"a# ?uais se1amJ o autocontrole dos educandos no processo de aprendi agem; o uso dos mais recentes contedos relacionados 4 sua realidade e necessidade; a educao como um espao democrtico e como ferramenta de promoo social, entre outros# Kais ideais podem ser encontrados em diferentes o/ras de Dreire, como em A+ <edagogia do 7primidoB, na .ual o autor defende uma educao "oltada 4 li/ertao e 4 emancipao# Io somente no campo da educao formal a relao entre comunicao e educao ganhou desta.ue# >rias correntes passaram a pes.uisar so/re a influ8ncia das mensagens rece/idas dos meios pelas pessoas em sua formao# Cma dessas "ertentes, .ue tem ganhado grande "isi/ilidade, unindo ati"idades de diferentes pases, ) a Educomunicao# 7 no"o campo, .ue foi assim nominado pelo argentino 'ario Laplun, prope ecossistemas educati"os en"ol"endo as diferentes formas de comunicao e informao, para pro"ocar melhorias sociais# Mo1e, o nome de maior credi/ilidade no assunto no 5rasil ) :smar Soares# Ele coordena atualmente os tra/alhos da rea na CS< (Cni"ersidade de So <aulo*, .ue implantou, inclusi"e, cursos de graduao e p9s!graduao .ue e3ploram somente a relao entre mdia e educao, considerando .ue esse ) um no"o nicho a ser e3plorado# Esses impulsos, entre di"ersos outros, contri/uram para .ue se pensasse em um sistema .ue contemplasse as emergentes formas tecnol9gicas de comunicao e ) assim .ue surge a proposta formal de E+,# Doi a ;,5EI (;ei de ,iretri es e 5ases da Educao Iacional* de &HHN .ue passou a regulamentar e aceitar a E+, no mais como algo emergencial, mas necessrio 4 constante /usca pela democracia e .ualidade do ensino# + partir da, "rias mudanas ocorreram e contri/uram para .ue o fen6meno se consolidasse# ,entre tais mudanas, podem ser destacadas a criao da Secretaria de Educao a ,istncia; a oferta de cursos reconhecidos na modalidade; /arateamento do preo dos cursos de n"el superior etc# Enfim, o 5rasil

tornou!se um cenrio propcio ao desen"ol"imento da no"a modalidade e o 'EC passou a defender e incenti"ar a sua propagao# ?uando a proposta ) a"aliar e e3por os /enefcios, desafios e pre1u os da E+,, ) necessrio compreender como se deu o seu desen"ol"imento, 1 .ue so as marcas hist9ricas .ue nos le"am a perce/er a necessidade, a dimenso e a importncia desse campo em constante ascenso# <or isso, esse resgate se fa necessrio# Io momento atual, a E+, pode ser encontrada em cursos de n"el superior, em p9s!graduao, na educao /sica, em cursos profissionali antes etc# E a tend8ncia ) .ue se e3panda ainda mais# Citando e3emplos reais e pr93imos, neste ano, a Secretaria de Estado da Educao do <aran promo"eu a formao continuada dos professores da rede estadual com uma carga horria na modalidade a distncia# :sso tra ino"aes 4 rea, incita os docentes a no"os desafios e demonstra .ue o fen6meno no de"e parar de crescer# ,esse modo, h .ue se destacar inmeros /enefcios da E+,, principalmente aliada ao ideal de democrati ao do ensino superior no 5rasil, uma defesa feita "eementemente pelo 'EC# Cm dos aspectos ) a facilitao no s9 para ingressar em um curso, mas para permanecer nele# ,iferentemente da modalidade presencial, a E+, fa"orece os estudantes, permitindo a ade.uao dos horrios de estudo 4 sua rotina e 4s suas necessidades# +l)m dessa facilidade, tam/)m de"e ser considerado o /ai3o custo, .ue atrai a classe tra/alhadora menos fa"orecida# Kam/)m h /enefcios na formao dos estudantes na E+, em relao aos contedos integrados# + co/rana pelo domnio das no"as tecnologias educacionais fa com .ue cresa a agilidade na forma de lidar com tais recursos e relacionar as numerosas e diferentes informaes .ue so encontradas# Com isso, e3iste o e3erccio do senso crtico e a prtica do autocontrole# +s e3peri8ncias por meio das no"as tecnologias tam/)m podem ser maiores e melhores# <or meio da internet, por e3emplo, os alunos podem ter contato com diferentes formas de pensamento, autores e pes.uisadores, o .ue a limitao do tempo e do espao das aulas presenciais no permitiria# + E+, permite, tam/)m, .ue no"os grupos ingressem no ensino superior# + dona de casa, .ue no tem disponi/ilidade para sair todos os dias para estudar, o tra/alhador noturno, a.ueles .ue estudam em mais de um curso, entre outros#

+ E+, tem sua importncia, tam/)m, no fato de co/rar e ensinar aes en"ol"endo as no"as tecnologias, 1 .ue o domnio so/re tais recursos ) cada "e mais co/rado nas relaes sociais e profissionais# Cm professor formado h d)cadas, .ue no tenha acompanhado os a"anos na rea da tecnologia da comunicao, encontra muita dificuldade para se ade.uar 4 proposta de ensino defendida, por e3emplo, pelo Estado do <aran, .ue conta com aes di"ersas nesse sentido 0 entre elas a construo coleti"a de materiais didticos, por meio da internet; a K> <aulo Dreire e a formao continuada na modalidade a distncia# ;ogo, a proposta de E+, em cursos de n"el superior possui ferramentas importantes .ue "o ao encontro da realidade atual do mercado e da sociedade# Io so somente os alunos .ue so /eneficiados pela modalidade no ensino superior# 7s professores "eem ampliadas as possi/ilidades para e3plorar os contedos, propondo ati"idades de interao .ue en"ol"em no somente os alunos do curso, mas todos .ue se relacionam com os assuntos tratados em cada momento# Essa troca, "oltada 4 glo/ali ao da informao, ) "aliosa e influi diretamente na formao de .uem a pratica# = claro .ue, como no est totalmente consolidada, a E+, ainda apresenta alguns desafios e ) al"o de .uestionamentos pertinentes# 'uitas dessas .uestes so le"antadas por .uem fre.uenta curso superior na modalidade presencial e no considera 1usta a condio igualitria em relao 4 formao e ao diploma# 7utra discusso em e"id8ncia ) em relao 4 falta de contato fsico, acompanhado do dilogo, entre docente e discente, o .ue, para muitos, pre1udica a formao dos profissionais, principalmente da.ueles ligados 4 rea de humanas# +inda falta, tam/)m, domnio total tanto por parte dos alunos .uanto por parte de tutores e professores .uanto a todas as possi/ilidades .ue as no"as tecnologias oferecem ao processo de ensino e aprendi agem# :sso fa com .ue muitos contedos se1am tratados de forma superficial, pre1udicando a compreenso geral# 'uitos am/ientes "irtuais no so dinmicos e muito menos atrati"os e orientadores, o .ue desmoti"a eGou dificulta as interaes, .ue tornam mais intensa a formao# M .ue se preocupar, ainda, com o n"el de a"aliao .ue se fa de .uem est na E+,# <ara garantir a ascenso sem a perda da .ualidade, ) preciso co/rar muito estudo e autocontrole, al)m de rigorosos processos de a"aliao, o .ue nem sempre acontece, 1 .ue o contato ), em geral, com um p/lico diferenciado .ue, supostamente, precisa de mais a1uda#

7utro desafio .ue se perce/e ) o crescimento demasiadamente maior da oferta de E+, em instituies de ensino superior pri"adas em relao 4s p/licas# ,e acordo com dados do 'EC, O2,7- das matrculas em E+, so em instituies particulares# :sso desacelera o processo de democrati ao do ensino superior e limita as possi/ilidades de pes.uisa, mais presentes nas uni"ersidades estaduais e federais# :ndiferentemente aos desafios e crticas .ue so e3postos, a E+, segue pro"ando ser, sim, uma das formas mais efica es para democrati ar o acesso 4 educao superior, com nmeros .ue surpreendem a cada ano# <or meio dessa modalidade, o 'EC no s9 fa"orece a.ueles .ue dese1am se formar e no ti"eram, ainda, a oportunidade, mas, tam/)m, promo"e o aprimoramento te9rico e prtico aos profissionais da rea da educao# + A<lataforma DreireB e o sistema C+5 (Cni"ersidade +/erta do 5rasil* so e3emplos de como o uso das no"as tecnologias na oferta de educao superior pode fa"orecer direta e indiretamente professores e alunos# +l)m disso, o preconceito para com .uem ) formado na E+, parece estar sendo ultrapassado# + discusso, por)m, so/re a .ualidade, os /enefcios e os desafios dessa modalidade no se esgota por a.ui# <elo contrrio, a rea carece de discusses constantes e de mos .ue, al)m de acreditarem nesse fen6meno como a ferramenta para a democrati ao da educao superior, se dedi.uem a melhor! la a cada dia# E essa tarefa ) de responsa/ilidade do <oder </lico, das diretorias, dos profissionais da educao, professores e, ) claro, de cada aluno, .ue tem .ue ter em sua mente a responsa/ilidade e a oportunidade .ue, ao lidar com a E+,, so encontradas# RE#ER$NCIAS 5E;;7I:, '# ;# Educao a ,istncia# PQ Edio# CampinasJ +ut# +ssociados, $%%H# C7SK+, 'aria ;uisa Durlan (organi adora*# Introd%!&o ' ed%(a!&o a d)st*n()a# 'aringJ Eduem, $%%H# O$ p#; $& cm# (Dormao de <rofessores ! E+,; "# 2R*# 'EC, <ortal do# ,ispon"el em +++,-e(,.o",br, acesso em &% de fe"ereiro de $%&R, 4s $&hRP# K7L+@I:+, 'ariana# Ed%(a!&o a d)st*n()a (res(e -a)s /%e a 0resen()al # ,ispin"el em 1tt0233-e-or)a,eb(,(o-,br3, acesso em &% de fe"ereiro de $%&R, 4s $$h$R#