Fichamento: VICENT, Guy. LAHIRE, Bernard. & THIN, Daniel. Sobre a his !ria e a eoria da "or#a es$olar.

In% Edu$a&'o e# Re(is a, Belo Hori)on e, n* ++, ,un-.//0. Principais ideias: 1 2s au ores ini$ia# o e3 o $o# u#a 4ues 'o a$er$a da $rise a ual da es$ola e se ela 5ode ser in er5re ada $o#o o "i# de u# #odelo es$olar ou o "i# de u#a 5redo#in6n$ia, a "or#a es$olar. A5!s "a)ere# essa 5er7un a, os au ores a"ir#a# 4ue ela "a) in er(ir o $on$ei o de "or#a es$olar e, assi#, 8 i#5or an e de"inir seu sen ido e uso, o 4ue le(a 9 :an;lise s!$io1his !ri$a, irredu <(el a u#a his orio7ra"ia das ins i ui&=es es$olares, #es#o 4ue a$o#5anhada de u#a his !ria das ideias 5eda7!7i$as> ?5. @A. 1 E# se7uida, DurBhei# 8 $i ado 5elos au ores 4ue #os ra# 4ue 5ara ele :so#en e Co #8 odo das $iDn$ias his !ri$as e so$iaisE, #ais 5re$isa#en e, Ca an;lise his !ri$aE, 5er#i ia C$onhe$er e $o#5reenderE o sis e#a es$olar> ?5. @A. Al8# disso, os au ores do e3 o a5on a# al7u#as :a#bi7uidades 4ue 5esa# sobre o #8 odo de DurBhei#> $o#o a $on$e5&'o res ri i(a e 5osi i(is a de $ausalidade, 5or e3e#5lo. Ferleau1Gon y a#b8# 8 $i ado, ou #elhor, a no&'o de "or#a 5ara ele 8 esbo&ada% :A "or#a 8, an es de udo, a4uilo 4ue n'o 8 $oisa, ne# ideia% u#a unidade 4ue n'o 8 a da in en&'o $ons$ien e> ?5. HA. - :Ialar de "or#a es$olar 8, 5or an o, 5es4uisar o 4ue "a) a unidade de u#a $on"i7ura&'o his !ri$a 5ar i$ular, sur7ida e# de er#inadas "or#a&=es so$iais, e# $er a 85o$a, e ao #es#o e#5o 4ue ou ras rans"or#a&=es, a ra(8s de u# 5ro$edi#en o an o des$ri i(o 4uan o C$o#5reensi(oE> ?5. H10/A. 1 2s au ores a"ir#a# 4ue a e#er7Dn$ia de u#a "or#a es$olar n'o o$orreu se# di"i$uldades e $on"li os, assi#, :a his !ria da es$ola es ; re5le a de 5olD#i$as e 5osi&=es e3a$erbadas, 5or sua (e), o ensino en$on ra1 se, al(e), se#5re Ce# $riseE> ?5. 0/A. E a"ir#a# 4ue u#a eoria da "or#a es$olar 5er#i e 5ensar a #udan&a e 4ue, a5esar de ere# o$orrido, #ui as des as #udan&as n'o $he7ara# a in er"erir na "or#a es$olar, al8# dis o, u#a eoria da "or#a es$olar :5er#i e $o#5reender a e#er7Dn$ia de u#a "or#a $olo$ando1a e# rela&'o $o# ou ras C rans"or#a&=esE> ?5. 0/A. E di)e# 4ue% :a a5ari&'o e o desen(ol(i#en o da "or#a es$olar 5ode# ser $olo$adas e# rela&'o $o# o desen(ol(i#en o da "or#a 5ol< i$a his ori$a#en e sin7ular 4ue, desde a 85o$a de Fa4uia(el e de Bodin, re$ebeu o no#e de Es adoJ #as a na ure)a des a rela&'o ?ho#olo7iaK Con7ruDn$iaK...A ainda es ; 5or de"inir> ?5. 0/A. 1 Adian e os au ores esbo&a# os 5rin$i5ais 5on os 4ue ir'o abordar no de$orrer do e3 o% :Co#e$e#os, en 'o, 5ela Cin(en&'oE da "or#a es$olar 5ara $o#5reender $o#o, n'o se# di"i$uldades, u# #odo de so$iali)a&'o es$olar se i#5Ls a ou ros #odos de so$iali)a&'oJ e 5ara dis$ernir a#b8# 4uais s'o as suas 5rin$i5ais $ara$ er<s i$as e udo o 4ue "a) 5ar e des a $on"i7ura&'o his !ri$a sin7ular, 4uando nossa endDn$ia 8 a$redi ar 4ue al #odo, n'o sendo na ural, 8, 5elo #enos, e erno e uni(ersal% a C5eda7o7iaE, as Cdis$i5linasE, e $. Gara $o#5reender, en"i#, $o#o a hi5! ese de u#a C5eda7o7i)a&'o das rela&=es so$iaisE 5oder; e35li$ar, de #aneira 5arado3al, a $rise a ual> ?5. 00A. I- A inveno da forma escolar 1 2s au ores a"ir#a# 4ue h; u#a his orio7ra"ia a$er$a da edu$a&'o e do ensino 4ue 8 $on inu<s a e ana$rLni$a 9 #edida 4ue 5ar e de u# 5ressu5os o de 4ue e3is e u# $res$i#en o na ural da es$ola desde a An i7uidade a 8 os dias a uais. Toda(ia, $on"or#e a"ir#a# os au ores :M#a des$ri&'o e u#a an;lise 5re$isa das CGe i es 8$olesE, das es$olas do abade Charles D8#ia e# Lyon ?0NNNA, das CEs$olas Cris 'sE, das Es$olas FO uas, das es$olas 5ri#;rias da +P Re5Obli$a, se# es4ue$er os Col87ios do An i7o Re7i#eE, as Es$olas Cen rais da Re(olu&'o, e $., le(a# a si uar a in(en&'o da "or#a es$olar nos s8$ulos QVI1QVII> ?5. 0.A. 1 E# se7uida, eles a"ir#a# 4ue : oda a a5ari&'o de u#a "or#a so$ial es ; li7ada 9 ou ras rans"or#a&=esJ 4ue a "or#a es$olar es ; li7ada a ou ras "or#as, no ada#en e 5ol< i$as> e 4ue :R, 5or an o, a an;lise s!$io1 his !ri$a da e#er7Dn$ia da "or#a es$olar, do #odo de so$iali)a&'o 4ue ela ins aura, das resis Dn$ias

en$on radas 5or al #odo, 4ue 5er#i e de"inir es a "or#a, 4uer di)er, 5er$eber sua unidade ?a da "or#aA ou, o 4ue, de ou ro #odo, so#en e 5oderia ser enu#erado $o#o $ara$ er<s i$as #Ol i5las> ?5. 0.A. 1 Se7undo os au ores h; e# $er a 85o$a nas so$iedades da Euro5a o sur7i#en o de u#a "or#a in8di a de rela&'o so$ial en re :#es res> e :alunos> ?rela&'o 5eda7!7i$aA. R in8di a, 5ois, se au ono#i)a e# rela&'o 9s ou ras rela&=es so$iais% o #es re n'o 8 #ais u# ar es'o 4ue rans#i e #ais u# :saber1"a)er> a u# ,o(e#, al8# dis o, essa au ono#i)a&'o :desa5ossa os 7ru5os so$iais de suas $o#5e Dn$ias e 5rerro7a i(as> ?5. 0+A. An es do a5are$i#en o des a "or#a in8di a, o a5rendi)ado se "a)ia 5elo :(er1"a)er> e :ou(ir1di)er>, ou se,a, a5render n'o era se5arado do "a)er. Co# a e#er7Dn$ia des a no(a "or#a o$orre u#a re irada de 5oder 4ue ir; 5ro(o$ar resis Dn$ias 9 es$olari)a&'o, a 8 #es#o da 5ar e da nobre)a $o# rela&'o 9s es$olas $on$ebidas e# es5e$ial 5ara ela. 1 Essa rela&'o 5eda7!7i$a 5ossu< u# lo$al es5e$<"i$o, a es$ola, e a#b8# u# e#5o 4ue lhe 8 5r!5rio, o e#5o es$olar ?5er<odo da (ida, e#5o no ano e e#5re7o do e#5o $o idianoA. 1 2s au ores a"ir#a# 4ue 5ara $on inuar $o# a an;lise e $o#5reender as es5e$i"i$idades das 5r; i$as es$olares 8 5re$iso "alar sobre as rans"or#a&=es 9s 4uais a e#er7Dn$ia da "or#a es$olar se li7a. 1 :Nas $idades, no "i# do s8$ulo QVII, s'o $riadas es$olas de u# i5o no(o des inadas e35li$i a#en e a C odas as $rian&asE, in$lusi(e, as do C5o(oE ?...A Gara al8# de e35li$a&=es si#5li"i$adoras ?os i#5era i(os da Con ra1Re"or#a, o e#or das $lasses 5eri7osas...A, 8 5re$iso, se# dO(ida, (er nessa o$orrDn$ia a ins aura&'o de u#a no(a orde# urbana, u#a rede"ini&'o ?e n'o so#en e u#a redis ribui&'oA dos 5oderes $i(is e reli7iosos. A "or#a es$olar n'o 8 so#en e u# e"ei o, u#a $onse4uDn$ia, #as 5ar i$i5a dessa no(a orde#> ?5. 0SA. 1 Se7undo os au ores, $olo$ar odas as $rian&as, in$lusi(e as #ais 5obres, e# es$olas, a5are$e $o#o u# e#5reendi#en o de orde# 5Obli$a, oda(ia, se# redu)i1lo a u# si#5les a o de do#ina&'o. De a$ordo $o# eles, ra a1se de se ob er a sub#iss'o, obediDn$ia e u#a no(a "or#a de su,ei&'o, al8# dis o, os alunos a5rendia# a ler 5or #eio de :Ci(ilidades> e n'o nos e3 os sa7rados. As $rian&as ao ler as :Ci(ilidades> e ao $o5iar o 7rande nO#ero de i5os de es$ri a dian e de u# #es re ao 4ual n'o diri7ia# a 5ala(ra, a5rendia# a obede$er a de er#inadas re7ras% #aneira de $o#er, es$re(er, li#5ar o nari), e $. 1 :a Crela&'o 5eda7!7i$aE% n'o #ais u#a rela&'o de 5essoa a 5essoa, #as u#a sub#iss'o do #es re e dos alunos a re7ras i#5essoais. Nu# es5a&o "e$hado e o al#en e ordenado 5ara a reali)a&'o, 5or $ada u#, de seus de(eres, nu# e#5o 'o $uidadosa#en e re7ulado 4ue n'o 5ode dei3ar nenhu# es5a&o a u# #o(i#en o i#5re(is o, $ada u# sub#e e sua a i(idade aos C5rin$<5iosE ou re7ras 4ue a re7e#> ?5. 0TA. 1 :Tal 8, no essen$ial, a "or#a es$olar. Ela de"ine, $o#o de#ons rado, os no(os es abele$i#en os $riados nas $idades, #as 8 5oss<(el iden i"i$;1la a#b8# nas #udan&as o$orridas nos es abele$i#en os e3is en es, 5rin$i5al#en e os Col87ios> ?5. 0TA. A4ui os au ores $i a# G. AriUs e seu es udo sobre as #udan&as 4ue le(ara# 9 $ria&'o dos $ol87ios ,esu< as e suas rans"or#a&=es :de u#a $o#unidade de #es res e alunos ao 7o(erno se(ero dos alunos 5elos #es res>, e al8# dele, $i a# a#b8# R. Char ier. 1 :a e#er7Dn$ia da "or#a es$olar 8 $on e#5or6nea a u#a #udan&a e# o 5ol< i$o ?e no reli7iosoA #ais "unda#en al 4ue as #udan&as de re7i#es ou ins i ui&=es 5ol< i$as 4ue #ar$ara# as so$iedades euro5eias a 5ar ir do s8$ulo QVIII ?#onar4uias 5arla#en ares, Cre5Obli$asE...A> ?5. 0NA. 1 :A so$io7Dnese 5er#i e, 5or an o, es abele$er 4ue e3is e# rela&=es en re a "or#a es$olar e ou ras "or#as so$iais, 5rin$i5al#en e, 5ol< i$as. 2 a5ro"unda#en o des as rela&=es 5assa 5elo a5ro"unda#en o da 4ues 'o das $ul uras es$ri as> ?5. 0VA. II Formas sociais escriturais-escolares e formas sociais orais: modos de conhecimento e formas de exerccio do poder

1 2s au ores a"ir#a# 4ue a an;lise so$io7en8 i$a da "or#a es$olar $o#o "or#a de rela&=es so$iais 5er#i e $o# 4ue es a realidade se orne es ranha 5eran e n!s, desna urali)ando assi# $er as no&=es $ons i u<das "re4uen e#en e $o#o $a e7orias 7en8ri$as% edu$a&'o, 5eda7o7ia e $. Ainda, de a$ordo $o# eles, :a "or#a es$olar de rela&=es so$iais s! se $a5 a $o#5le a#en e no 6#bi o de u#a $on"i7ura&'o so$ial de $on,un o e, 5ar i$ular#en e, na li7a&'o $o# a rans"or#a&'o das "or#as de e3er$<$io de 5oder. Co#o #odo de so$iali)a&'o es5e$<"i$o, is o 8, $o#o es5a&o onde se es abele$e# "or#as es5e$<"i$as de rela&=es so$iais, ao #es#o e#5o 4ue rans#i e saberes e $onhe$i#en o, a es$ola es ; "unda#en al#en e li7ada a "or#as de e3er$<$io de 5oder> ?5. 0VA. 1 De a$ordo $o# os au ores, a an;lise 5er#i e e(iden$iar as 5ro"undas li7a&=es en re es$ola e $ul ura es$ri a e# u# odo s!$io1his !ri$o. A $ons i ui&'o de u# Es ado #oderno, a au ono#i)a&'o de $a#5os de 5r; i$as he ero7Dneas, a 7enerali)a&'o da al"abe i)a&'o e da "or#a es$olar, a $ons ru&'o de u#a rela&'o dis an$iada da lin7ua7e# e do #undo de(e#, se7undo os au ores, :ser 5ensadas $o#o #odalidades es5e$<"i$as de u#a realidade so$ial de $on,un o, $ara$ eri)ada 5ela 7enerali)a&'o de "or#as so$iais es$ri urais, is o 8, de "or#as de rela&=es so$iais ra#adas 5or 5r; i$as es$ri as e-ou ornadas 5oss<(eis 5elas 5r; i$as de es$ri a e 5ela rela&'o $o# a lin7ua7e# e $o# o #undo 4ue lhes 8 indisso$i;(el> ?5. 0@A. 1 2s au ores 5assa# en 'o a u#a $o#5ara&'o en re a si ua&'o das "or#a&=es so$iais do#inadas 5or u#a l!7i$a das "or#as so$iais orais e a si ua&'o das "or#a&=es so$iais no $aso da es$ola. 1) Formas sociais orais: a) Formas sociais orais e formas de exerccio do poder 1 Eles ini$ia# "alando sobre a ausDn$ia ?e n'o $arDn$iaA de u# Es ado e reli7i'o nas so$iedades :5ri#i i(as> 9 #edida 4ue :n'o e3is e nenhu# $or5o de saber, nenhu#a dou rina ou ins i ui&'o reli7iosa, se5arados $lara#en e do $on,un o das a i(idades so$iais, a#b8# n'o se 5ode "alar de 5ol< i$a no sen ido de u#a 5r; i$a au Lno#a, di"eren$iada das ou ras 5r; i$as so$iais> ?5. 0@10HA. Essa ausDn$ia de u#a ins i ui&'o de 5oder se5arada de ou ras ins i ui&=es 4ue se i#5unha a odos, :es ; li7ada ao i5o de le7i i#idade 4ue $ons i ui a es5e$i"i$idade #< i$o ri ual. A au oridade 8 $olo$ada "ora da $o#unidade dos ho#ens> ?5. 0HA, nesse sen ido, os ho#ens s'o desa5ossados das :nor#as> 4ue "unda#en a#, le7i i#a# e or7ani)a# as 5r; i$as so$iais. Nenhu# indi(<duo dessa $o#unidade 5ode de er a au oridade :9 #edida 4ue a so$iedade en$on ra seu "unda#en o no e3 erior> ?5. 0HA, assi#, nenhu# 5oder, ins i ui&'o ou es"era do 5ol< i$o 4ue s'o hu#anos 5ode# e3is ir se5arada#en e do res an e das a i(idades so$iais. H; a#b8# a ausDn$ia de u# $a#5o e$onL#i$o au Lno#o, 5ois, essa si ua&'o a$aba sendo u# e#5e$ilho 9 a$u#ula&'o 5ri#i i(a de u# $a5i al. 1 :E# de"ini i(o, 8 no 7rau da ob,e i(a&'o do $a5i al 4ue reside o "unda#en o de odas as di"eren&as 5er inen es en re os #odos de do#ina&'o% os uni(ersos so$iais e# 4ue as rela&=es se "a)e#, se des"a)e# e se re"a)e# na e 5ela in era&'o en re as 5essoas> ?5. ./A. 1 :Nas "or#a&=es so$iais e# 4ue udo es ; li7ado ao es ado in$or5orado dos saberes e saber1"a)er, dos $os u#es, radi&=es, #i os e ri os, is o 8, as "or#as so$iais orais, lo$ais, se#5re $on e3 uali)adas, nada ou #ui o 5ou$o do 4ue "a) o 7ru5o ?as Cnor#asE, os CsaberesE e $.A a5are$e (erdadeira#en e $o#o al 5ara os su,ei os so$iais. Eles 5r!5rios os 5ossue# e 5rodu)e#, #as de al 4ue s'o #ais 5ossu<dos 5or eles do 4ue os 5ossue# (erdadeira#en e. Sobre isso re5ousaria u# 5oder se5arado, u#a (e) 4ue nenhu# 5rin$<5io, re7ra ou lei a5are$e# $o#o ais. Sendo i#anen es 9s 5r; i$as so$iais $on e3 uali)adas, se#5re $on$re as e 5ar i$ulares, al8# de es are# indisso$ia(el#en e li7ados a u# "a)er, u# a7ir, as Cnor#asE, os Csaber1"a)erE, es 'o, 5or an o, "undidos nes e "a)er, nes e a7ir. Co#o as "or#as so$iais orais i#5li$a# u#a (ida in$or5orada ao es ado de $or5o dos CsaberesE, e sua i#anDn$ia a si ua&=es se#5re 5ar i$ulares, os su,ei os so$iais s'o an o #ais #o(idos 5or seus CsaberesE, os #i os, ri os, e $., na #edida e# 4ue n'o os u ili)a# $ons$ien e#en e> ?5. ./A.

1 :As rela&=es de de5endDn$ia 4ue 5ode# e3is ir nessas "or#a&=es so$iais 4ue se e3er$e# Cde 5essoa 5ara 5essoaE e s'o Co 5rodu o de u#a (erdadeira $ria&'o $on inuadaE, n'o 5ode#, 5or an o, dese#bo$ar na $ons i ui&'o de u#a (erdadeira rela&'o de do#ina&'o 4ue i#5li$aria 4ue a le7i i#a&'o ,; n'o "osse re#e ida a u# 5assado #< i$o, #as a5are$esse $o#o rela$ionada ?de u#a #aneira ou ou ra% sob a "or#a de re5resen an es do ou dos deuses, ou sob a "or#a de re5resen an es das leis, do 5o(o, e $.A a su,ei os so$iais 5ar i$ulares ?e di"eren e dos ou rosA> ?5. .0A. 1 :Gara 4ue 5ossa e3is ir u# 5oder se5arado, ser; ne$ess;rio, ao #es#o e#5o, u#a ob,e i(a&'o dos #i os se5arados das 5essoas ?desin$or5ora&'oAJ sua (isuali)a&'o e $ons$ien i)a&'o 5or 5ar e dos a ores e, 5or an o, a 5ossibilidade de "i$are# ao al$an$e des esJ seu des(in$ula#en o rela i(a#en e a #Ol i5las si ua&=es i#edia as, a #Ol i5las a&=es nas 4uais eles 5ossa# a7irJ e sua rela i(a e 5ro7ressi(a des1lo$ali)a&'o W ou ros an os "a os 4ue su5=e# a es$ri a e a a$u#ula&'o es$ri a do $a5i al $ul ural> ?5. .0A. 1 :2s CsaberesE e saber1"a)er n'o e3is e# sen'o a$ionados e# si ua&=es se#5re 5ar i$ulares de uso. A a5rendi)a7e# se o5era na e 5ela 5r; i$a, de si ua&'o e# si ua&'o, de 7era&'o e# 7era&'oJ a5rendi)a7e# 5elo "a)er, 5elo (er "a)er, 4ue n'o ne$essi a de e35li$a&=es e n'o 5assa ne$essaria#en e 5ela lin7ua7e# (erbal> ?5. .+A. 1 :Se o na i(o des as "or#a&=es so$iais si#boli)a, 5rodu) sen ido, $lassi"i$a o uni(erso, is o 8, 5rodu) u#a dis 6n$ia si#b!li$a en re ele #es#o e o #undo a ra(8s de suas 5r; i$as de lin7ua7e#, ele n'o 5ensa essas o5era&=es $o#o a$aba#os de enun$i;1las> ?5. .VA. 1 :Nas "or#a&=es so$iais e# 4ue, e# nenhu# #o#en o, o saber 8 se5arado das 5r; i$as so$iais do 7ru5o, #as se rans#i e na 5r; i$a, no 6#a7o da 5r; i$a, nu#a 5ar i$i5a&'o, nu#a #i#ese e nu#a iden i"i$a&'o, o 4ue 8 "ei o ?di)endoA, o 4ue e3is e e o 4ue 8 di o ?"a)endo, a7indoA 8 absolu a#en e indisso$i;(el. 2s su,ei os so$iais es 'o 5resos na lin7ua7e# e n'o e3er$e# nenhu#a in"luDn$ia sobre es a $o#o al. Eles n'o se5ara# a a i(idade di"eren$ian e e sis e#a i)an e da4uilo 4ue ela di"eren$ia e sis e#a i)a. Se# "alar de $iDn$ia da lin7ua7e#, 8 u# re orno re"le3i(o sobre a "ala 4ue 8 in erdi o 5or u#a i#bri$a&'o e# $ada si ua&'o e e# $ada o5era&'o sobre o #undo e sobre os ou ros. N'o 8 sur5reenden e 4ue, $o#o rela ou X. Goody a 5ro5!si o das l<n7uas Lo Da7aa e Gon,a, n'o ha,a Cnenhu#a 5ala(ra 5ara di)er 5ala(raE. N'o e3is e nenhu#a $on"us'o, 5ro5ria#en e "alando, en re as 5ala(ras e as $oisas, #as u#a l!7i$a so$ial 5ar i$ular no $erne da 4ual a dis in&'o en re a Clin7ua7e#E e o C#undoE n'o 8 5er inen e. Dis in7uir en re as C5ala(rasE e as C$oisasE su5=e, de "a o, u# $on,un o $oeren e de rans"or#a&=es so$iais lo7i$a#en e li7adas, ais $o#o o sur7i#en o da es$ri a, de u#a ins i ui&'o de 5oder se5arado, e $> ?5. .VA. ) Formas escriturais-escolares de rela!es sociais: 1 2s au ores ir'o a 5ar ir des e 5on o abordar u#a :$on"i7ura&'o so$ial de $on,un o $o#5le a#en e dis in a% a Iran&a urbana do "i# do s8$ulo QVII 9 5ri#eira #e ade do s8$ulo QIQ> ?5. .V1.@A. De a$ordo $o# eles, a5esar de u#a i#5or an e di"eren&a en re a es$ola 5ara #eninos 5obres ?0NNVA "undada 5or Charles D8#ia, do 7ru5o dos Ir#'os das Es$olas Cris 's 4ue se $ons i ui e# orno de X. B. de La Salle ?0N@0A e as es$olas #O uas ?0@0TA 4ue "ora# $riadas 5or res5onsabilidade de Laborde, G8rand, de Las eyre, Xo#ard e Gaul ier, :8 5oss<(el assis ir 9 $ons i ui&'o de "or#as rela i(a#en e in(arian es ?is o 8, re$orren esA de rela&=es so$iais% $er as "or#as es$olares de rela&=es so$iais> ?5. .@A. A 5ar ir da< os au ores 5assa# a resu#ir e# $in$o 5on os as $ara$ er<s i$as dessas "or#as. 0. Es$ola $o#o es5a&o es5e$<"i$o se5arado das ou ras 5r; i$as so$iaisJ es ; (in$ulada 9 e3is Dn$ia de saberes ob,e i(adosJ es$ri a 5er#i e a a$u#ula&'o da $ul ura e a a5ari&'o de u# sis e#a es$olarJ es$ola $o#o lu7ar $ada (e) #ais $en ral e 5on o de 5assa7e# obri7a !rio 5ara u# nO#ero $ada (e) #aior de su,ei os de odos os i5os de a i(idades e 5osi&=es so$iais. 2s au ores usa# o e3e#5lo das es$olas lassaleanas% es5a&os "e$hados aos olhares e3 eriores, he erLno#osJ se5aradas so$ial#en e das "a#<lias, n'o s'o lo$ais 5ro"issionais, reli7iosos, #as onde a reli7i'o 8 es$olari)ada ?5. .@A.

.. Geda7o7i)a&'o do $onhe$i#en o 4ue se li7a 9 $ons i ui&'o de saberes es$ri urais "or#ali)ados, saberes ob,e i(ados, $odi"i$ados, deli#i ados, $on$ernen es ao 4ue 8 ensinado e 9 #aneiro de ensinar, 9 5r; i$a de #es res e alunos. 2s au ores $i a# o $aso das es$olas lassaleanas 4ue assi# $o#o as de D8#ia ?Ir#'os das Es$olas Cris 'sA e as #O uas, 8 u# #odelo de $odi"i$a&'o do $on,un o das 5r; i$as es$olares ?dos saberes ensinados aos #8 odos de ensinoA, or7ani)a&'o do es5a&o e e#5o, e $. ?5. .@1+/A. +. Codi"i$a&'o dos saberes e 5r; i$as es$olares 4ue orna 5oss<(el u#a sis e#a i)a&'o do ensino 4ue, 5or sua (e), 5er#i e 4ue "or#as de so$iali)a&'o dur;(eis o$orra# ?5. +/A. S. Es$ola $o#o ins i ui&'o na 4ual h; "or#as de rela&=es so$iais baseadas e# u# rabalho de ob,e i(a&'o e $odi"i$a&'oJ lu7ar de a5rendi)ado de "or#as de e3er$<$io de 5oderJ n'o se obede$e a u#a 5essoa, #as 9s re7ras i#5essoais 4ue se i#5=e# aos alunos e #es resJ rela&'o #es re-aluno #edia i)ada 5ela re7ra 7eral, i#5essoal e direi o $odi"i$ado. 2s au ores $i a# no(a#en e o $aso da es$ola lassaleana% 1 :Se essas es$olas 5ode# "un$ionar $o# 'o 5ou$a in er(en&'o C5essoalE do #es re, n'o 8 5or e"ei o da $ren&a na 5resen&a de u# Deus 4ue (eria e (i7iaria udo, #as 5elo $on,un o dos C#e$anis#osE ob,e i(ados na es$ri a, 5re5arados, $odi"i$ados, re7ulados 5elas $odi"i$a&=es es$ri as. Co# as sen en&as a"i3adas, os $ar =es $o# o al"abe o ou as s<labas, o 4uadro, as di(is=es e a su$ess'o das 5ar es dos saberes, a5er"ei&oados 5ela CCondu aE, o uso dos sinais, a "i3a&'o de u# 5ro7ra#a $o idiano, se#anal e anual, a #anu en&'o de C$a ;lo7osE ?de re$e5&'o, de #udan&as de li&'o, da orde# das li&=es, das 4ualidades dos alunos, dos 5ri#eiros ban$os, dos (isi an es e ausen esA, os edu$adores dessas es$olas 5=e# "i# ao Ci#5ro(isoE 4ue 8 $ara$ er<s i$o das a5rendi)a7ens n'o ins i u$ionais, n'o sis e#a i)adas, n'o "or#ali)adas, 5e$uliares das "or#as so$iais orais 4ue $olo$a# e# $ena de er#inadas 5essoas 4ue ada5 a# seu saber a si ua&=es 5ar i$ulares. R a es abili)a&'o es$ri ural do sen ido ?4ue, de "a o, s'o a5enas u#a Oni$a e #es#a $oisaA 4ue orna# o Csen idoE "i3o e i#5essoal> ?5. +.A. 1 :Tal a5rendi)a7e# sub#e ida a re7ras i#5os as do e3 erior (ai, ra5ida#en e, so"rer u#a $r< i$a. A5render $on"or#e de er#inadas re7ras se# as $o#5reender (ai, e# bre(e, ser re,ei ado. A rans"or#a&'o do dis$en e dis$i5linado e Cades radoE e# aluno Cin eli7en eE 4ue su5=e u#a ou ra rela&'o $o# re7ras i#5essoais ir; o5erar1se, e# 5ri#eiro lu7ar, no in erior das Es$olas FO uas. A $orre&'o $or5oral 8 $ondenada e, $o# ela, as Es$olas dos Ir#'os nas 4uais os alunos s'o es#a7ados Csob o 5eso das "!r#ulas ;ridas, das re7ras (a)ias de sen ido, onde o aluno n'o e# nada a 5ro$urar, ne# a dese,ar, onde 8 ser(il#en e a$orren ado a u#a i#i a&'o #a4uinal. 2 Cades ra#en oE 8 5or an o, (i(a#en e re,ei ado. Tudo o 4ue 8 ensinado de(e ser e35li$ado, a dis$i5lina n'o de(e ser su5or ada, #as $o#5reendida e a$ei a. Tra a1se se#5re de a7ir $on"or#e as re7ras i#5essoais, inde5enden e da (on ade dos indi(<duos ?os #es res e os #oni oresA, #as se# as i#5or, 5assando 5or $i#a do C$onsen i#en oE dos alunos. Ao $o#5reender as re7ras, o aluno se a5ro5ria delas 5or si #es#o e 5ra i$a u#a es58$ie de au o1dis$i5lina, u# Csel"17o(erne#en eE% CA ra)'o 8, 5or an o, o 5oder sobre si #es#o 4ue subs i ui o 5oder de u# ou ro, e3er$ido a 5ar ir do in eriorE> ?5. ++A. T. Es$ola $o#o lu7ar de a5rendi)ado da l<n7ua. ") Formas sociais e construo do o#$eto: 1 :Gro$edendo a es a $o#5ara&'o e 9 an;lise so$io7en8 i$a da "or#a es$olar das rela&=es so$iais $o#o "or#a so$ial es$ri ural1es$olar $ons i u i(a de u#a rela&'o $o# a lin7ua7e# es5e$<"i$a, e na sua ar i$ula&'o $o# "or#as de e3er$<$io do 5oder, orna1se 5oss<(el, e# 5ri#eiro lu7ar, u#a eoria do C"ra$asso es$olarE 4ue se re"ere, ao #es#o e#5o, a u#a an ro5olo7ia do 5oder e a u#a an ro5olo7ia do $onhe$i#en o> ?5. +TA. 1 :A es$ola n'o 8 redu <(el a u#a es$ola de 7ru5o ou $lasse, #es#o se ela $on ribu< 5ara 5rodu)ir e re5rodu)ir as di"eren&as en re os 7ru5os ou $lasses da "or#a&'o so$ial. 2s 7ru5os n'o e3is e# inde5enden e#en e das "or#as de rela&=es so$iais no 6#a7o das 4uais eles se $ons i ue#> ?5. +NA.

1 :A "or#a es$olar das rela&=es so$iais n'o se de 8# 9s 5or as da ins i ui&'o es$olar e, in(ersa#en e, a ins i ui&'o es$olar 5ode ser a ra(essada 5or "or#as de rela&=es so$iais di"eren es ?4ue se 5ense, no ada#en e, nas "or#as so$iais orais 4ue os alunos #ais es ranhos 9 l!7i$a so$ial do uni(erso es$olar en a# i#5or ao 7ru5o 4uando se en$on ra# e# 7rande nO#ero na #es#a $lasse ou no #es#o es abele$i#en oA> ?5. +NA. III %scola e forma escolar ho$e 1 :As nu#erosas $r< i$as W 4uase se#5re, $on radi !rias W $u,o al(o, h; (;rios anos, e# sido a ins i ui&'o es$olar indu)e# a 4ue se e(o4ue u#a C$riseE da es$ola. As re"or#as ins i u$ionais e 5eda7!7i$as se su$edera#, $on ribuindo assi# 5ara rans"or#ar os $on ornos da es$ola, a #aneira $o#o 8 5er$ebida e as 5r; i$as dos di"eren es 7ru5os so$iais a seu res5ei o ?...A 2 es udo, ho,e, das 5r; i$as so$iali)adoras na es$ola e "ora dela, si uado na 5ers5e$ i(a s!$io1his !ri$a, 5er#i e de"ender a ideia de u#a 5redo#in6n$ia da "or#a es$olar nos 5ro$essos de so$iali)a&'o e "or#ular a hi5! ese de 4ue as rans"or#a&=es da ins i ui&'o es$olar e das rela&=es dos di"eren es 7ru5os so$iais $o# ela 5ar i$i5a# dessa 5redo#in6n$ia> ?5. +VA. 1) Predomin&ncia da forma escolar: 1 :A es$ola e a es$olari)a&'o "ora# desen(ol(idas a 8 se ornare# essen$iais na 5rodu&'o e re5rodu&'o de nossas "or#a&=es so$iais, das hierar4uias, das $lasses... 4ue as $ons i ue#. Se, no 5er<odo an erior aos anos N/, Ca ori7e# so$ial de er#ina(a dire a#en e o n<(el de inser&'o 5ro"issional e so$ial, sendo 4ue a es$ola dese#5enha(a a5enas u# 5a5el ane3oE, ho,e, as ra,e !rias so$iais e 5ro"issionais s'o "or e#en e ribu ;rias das ra,e !rias es$olares> ?5. +@A. 1 :Al8# da i#5or 6n$ia da es$ola e da es$olari)a&'o nas nossas "or#a&=es so$iais, do 5a5el das $lassi"i$a&=es, ,ul7a#en os e 5er$e5&=es es$olares "ora da ins i ui&'o es$olar, a 5redo#in6n$ia do #odo es$olar de so$iali)a&'o se #ani"es a 5elo "a o da "or#a es$olar er ransbordado lar7a#en e as "ron eiras da es$ola e a ra(essado nu#erosas ins i ui&=es e 7ru5os so$iais> ?5. +HA. Se7undo os au ores, a "or#a es$olar ul ra5assou os li#i es da es$ola e nossa so$iedade 8 in$a5a) de 5ensar a edu$a&'o a n'o ser se7undo o #odelo es$olar. Nu#erosos ele#en os e ra&os da "or#a es$olar en$on ra#1se nas 5r; i$as so$iali)adoras da so$iedade% nas a i(idades 5eri1es$olares, es ;7ios de "or#a&'o, a i(idades es5or i(as, e $. 1 :En"i#, nas $lasses su5eriores e #8dias, os 5ais W e, sin7ular#en e, as #'es W ende# a se ornare# (erdadeiros 5eda7o7os 5ara rans"or#ar a rela&'o $o# os "ilhos e# rela&=es edu$a i(as, 5eda7!7i$as> ?5. S0A. 1 :Assi#, a "or#a es$olar a ra(essa as #Ol i5las 5r; i$as so$iali)adoras. En$on ra1se essa #ar$a na so$iali)a&'o "a#iliar ?$o# $er e)a, nas $lasses su5eriores e #8dias, nas "ra$os su5eriores das $lasses 5o5ularesA, nas a i(idades C5eri1es$olaresE e, 5oder<a#os a$res$en ar, nas "or#a&=es de e#5resas, nos es ;7ios de Cinser&'oE, e $. Gro7ressi(a#en e, o #odo es$olar de so$iali)a&'o, 4uer di)er, a so$iali)a&'o 5ensada e 5ra i$ada $o#o Cedu$a&'oE, C5eda7o7iaE, e $, se i#5Ls $o#o re"erDn$ia ?n'o $ons$ien eA, $o#o #odo de so$iali)a&'o re$onhe$ido 5or odos, le7< i#o e do#inan e> ?5. S.A. 1 :Di)er 4ue o #odo es$olar de so$iali)a&'o 8 do#inan e n'o si7ni"i$a 4ue ele u ili)e as #es#as #odalidades, e# odos os lu7ares e $ir$uns 6n$ias, e 4ue n'o e3is a# resis Dn$ias Cob,e i(asE 5or 5ar e dos su,ei os so$iais so$iali)ados e# ou ras "or#as de rela&=es so$iais. De(e1se $on ar, e# es5e$ial, $o# as di"eren es a5ro5ria&=es o5eradas 5elos di(ersos 7ru5os so$iais> ?5. S.A. 1 :2 #odo es$olar de so$iali)a&'o 5ode ser di o do#inan e n'o so#en e 5or4ue a "or#a es$olar es ; lar7a#en e di"undida nas di(ersas ins 6n$ias so$iali)adoras, #as a#b8# ?e es es dois as5e$ os es 'o asso$iadosA 5or4ue a rela&'o $o# a in"6n$ia 4ue ele i#5li$a, o i5o de 5r; i$as so$iali)adoras 4ue ele su5=e, s'o os Oni$os a sere# $onsiderados $o#o le7< i#os> ?5. S.A. ' ()rise* e (a#ertura* da escola em +uesto:

1 2s au ores se in erro7a# #ais u#a (e) a$er$a da "or#a es$olar e u# su5os o en"ra4ue$i#en o da 5redo#in6n$ia ou u#a #udan&a no #odo de so$iali)a&'o. 1 Eles a"ir#a# 4ue o :"ra$asso da "or#a es$olar> se li7a a ou ros 5roble#as so$iais. Al8# dis o, en re as $r< i$as, u#a das #ais "re4uen es 8 a denOn$ia de 4ue a es$ola se en$on ra #ui o se5arada da realidade e3 erior, en$on ra1se :"e$hada> e h; u#a 5ro5os a de :aber ura> da es$ola, assi#, assis e1se a rans"or#a&=es $o#o a in er(en&'o de a7en es e3 eriores na es$ola. 1 Se7undo os au ores h; u#a al era&'o dos li#i es en re es$ola e seu en orno 4ue le(a, in$lusi(e, 9 4ues 'o% :a "or#a es$olar n'o es ; 5res es a e35lodir ou, a 8 #es#o, ser ul ra5assada, subs i u<da 5or ou ra "or#a> ?5. SSA. 1 2s au ores, 5elo $on r;rio, "or#ula# ou ra hi5! ese% :essas al era&=es dos li#i es da ins i ui&'o es$olar, es as in$urs=es no do#<nio radi$ional#en e reser(ado 9 es$ola 5or 5ar e dos a7en es e3 eriores a ela ou #an idos a"as ados dela, es a Caber uraE da es$ola 5ara re$u5erar es a e35ress'o resul an e da 5r; i$a, udo is o 8, 5elo $on r;rio e ,us a#en e, ornado 5oss<(el 5elo "a o de 4ue, e# nossa "or#a&'o so$ial, o #odo es$olar de so$iali)a&'o 8 o #odo de so$iali)a&'o lar7a#en e do#inan e e he7e#Lni$o. Di o de ou ro #odo, o es5a&o es$olar 5oderia se CabrirE 5or4ue es a Caber uraE n'o $olo$aria e# $ausa a 5redo#in6n$ia da "or#a es$olar sobre a so$iali)a&'o. 2 #odo es$olar de so$iali)a&'o e a "or#a es$olar n'o seria#, 5or an o, "unda#en al#en e a"e ados 5elas rans"or#a&=es ins i u$ionais> ?5. SSA. 1 :Gode#os, 5or an o, nos 5er7un ar se a Caber uraE da es$ola n'o 8 ,us a#en e 5ossibili ada 5ela do#ina&'o, e# nossa "or#a&'o so$ial, do #odo es$olar de so$iali)a&'o. A Caber uraE da es$ola 5oderia 5Lr e# 5eri7o o #ono5!lio dos do$en es, $o#o a7en es de en ores da $o#5e Dn$ia 5eda7!7i$a le7< i#a, #as ,; n'o a#ea&aria os "unda#en os da edu$a&'o es$olar, ne# seria a 5assa7e# do #odo es$olar de so$iali)a&'o 5ara u# ou ro #odo. Ela 5oderia, ao $on r;rio, $on ribuir 5ara re"or&ar a do#ina&'o da "or#a es$olar, "a(ore$endo sua di"us'o "ora da ins i ui&'o es$olar. A es$ola 5oderia se abrir 5or4ue ela so$iali)a #enos $on ra o Ce3 eriorE ?as "a#<lias, a rua...A e 5or4ue o Ce3 eriorE so$iali)a #ais $o#o ela...> ?5. STA. 1 2s au ores se 5er7un a# se o 4ue nos "a) (er u#a des$olari)a&'o e desa7re7a&'o da "or#a es$olar n'o 8 u#a $on"us'o en re "or#a e ins i ui&'o. De a$ordo $o# eles, "or#a es$olar n'o 8 es ri a#en e $on"undida $o# a ins i ui&'o e ne# li#i ada 5or ela, :#as 8 rans(ersal e# rela&'o a di(ersas ins i ui&=es e 7ru5os so$iais> ?5. SNA. 1 :A si ua&'o 5ode 5are$er 5arado3al. A "or#a es$olar, o #odo es$olar de so$iali)a&'o, do#ina# a so$iali)a&'o, #as a es$ola $o#o ins i ui&'o 8 $on es ada, seu #ono5!lio 5eda7!7i$o e o dos do$en es s'o re alhados, a#ea&ados... En re an o, al #ono5!lio es ; a#ea&ado e# no#e da e"i$;$ia 5eda7!7i$a, is o 8, e# no#e dos resul ados es$olares, assi# $o#o e# no#e da Cin e7ra&'oE das $rian&as e das "a#<lias C5o5ularesE 9s nor#as do#inan es, en4uan o os #8 odos e o "un$iona#en o da es$ola s'o $on es ados e a a$ados 5elos su,ei os so$iais #ais es$olari)ados> ?5. SN1SVA. 1 :No #o#en o e# 4ue a es$olari)a&'o a in7iu sua #aior e35ans'o, a es$ola ornou1se al(o de nu#erosas $r< i$as 5or4ue a 5redo#in6n$ia da es$ola a$arre a e3i7Dn$ias #aiores e #ais di(ersi"i$adas e# rela&'o 9 es$olari)a&'o> ?5. SVA. 1 :De $er a #aneira, a ins i ui&'o es$olar 5a7a o Csu$essoE do #odo de so$iali)a&'o do 4ual ela e# sido o 5rin$i5al (e or e do 4ual, 5ode1se di)er, n'o e# #ais o #ono5!lio> ?5. SVA.