Resenha 8

Martins lida em seu trabalho com quatro concepes alternativas em reaes que envolvem energia e apresenta sugestes didticas para evitar que essas concepes alternativas ocorram. interessante notar que as simples palavras como e entre podem conduzir o aluno a concepes alternativas, mostrando o cuidado que devemos ter com o uso da linguagem. Muitas vezes, os prprios professores so responsveis pelas concepes alternativas dos alunos e algumas dessas concepes para tentar evit!las. "liveira #$%%&' defende que reduzir energia cin tica, potencial e eletrosttica em um (nico termo denominado energia qu)mica empobrecer o conceito de energia, o que dificulta a aprendizagem dos alunos porque ret m o pensamento no patamar de uma simplicidade apenas aparente. *sse reducionismo leva os alunos a criarem suas concepes alternativas. Mortimer #$%%&' aponta para concepes alternativas relacionadas a temperatura e calor. +ara o autor, a concepo alternativa de que o calor diretamente proporcional temperatura tem sua origem na maneira como lidamos com ,calor- na vida cotidiana. .s e/presses ,faz muito calor-, ,calor humano- etc, so e/emplos de como essa ideia esta arraigada na linguagem cotidiana. .final, s falamos que ,faz muito calor- quando a temperatura est alta. *ssas ideias fazem com que os conceitos de calor e temperatura se0am muitas vezes considerados id1nticos. +ara a superao dessa concepo alternativa o autor prope quatro atividades que buscam diferenciar calor de temperatura e levar os alunos a compreender ambos os conceitos. .rroio #2334' mostra em seu trabalho um recurso para au/iliar o trabalho do professor em sala de aula5 o v)deo educativo. *ste poder ser utilizado de diversas formas, de acordo com o enfoque que o professor quer trabalhar um tema, e possui um forte apelo emocional, motivando a aprendizagem dos conte(dos apresentados. 6om todas essas e/posies realizadas creio que o v)deo se mostra uma boa alternativa para introduzir um conceito #por e/emplo, calor, temperatura, energia' e para au/iliar o aluno na visualizao desses conceitos, microscopicamente, por e/emplo. . partir disso, o professor pode verificar as concepes alternativas dos alunos e realizar um trabalho voltado a san!las, tornado assim o processo de ensino aprendizagem mais interessante e desafiador para os alunos. necessrio conhecer