Marisa Almeida Cavalcante e Cristiane R.C. Tavolaro Grupo de Pesquisa em Ensino de Fsica da PUC/SP http://mesonpi.cat.cbpf.br/marisa E-mail: marisac@pucsp.

br

Dione Fagundes de Souza IFSC/USP/SP

Joo Muzinatti PUC/SP

Este artigo pretende mostrar como podemos, utilizando-se de recursos experimentais e computacionais, criar uma aula dinmica e ao mesmo tempo interdisciplinar, envolvendo professores de filosofia, matemtica e fsica, atrav s de um tema fascinante como o comportamento dual da luz, suas aplicaes tecnolgicas e implicaes filosficas.

tivos para aberturas de portas e outros. No se deve confundir com dism 1887 Heinrich Hertz realizou positivos que usam o efeito fotovolas experincias que confirmataico (clulas solares) ou a fotoconram a existncia de ondas eledutividade (chaves que acendem lmtromagnticas e ainda observou que padas de poste, por exemplo). uma descarga eltrica entre dois eleEm se tratando de Filosofia, a distrodos dentro de uma ampola de vidro cusso sobre o efeito fotoeltrico apre facilitada quando radiao luminosa senta muitas possibilidades de refleincide em um dos eletrodos, fazendo xo. Um dos temas mais importantes com que eltrons sejam emitidos de nesse sentido a discusso sobre os sua superfcie. Esse princpios racionais Do ponto de vista fenmeno foi chaque, dentro do pentecnolgico, o efeito mado efeito fotoesamento humano, fotoeltrico empregado ltrico. sofreram s rios em visores noturnos, Em 1905, um questionamentos fotmetros e dispositivos fsico at ento desno momento em para aberturas de portas conhecido, Albert que novas teorias Einstein, que trabaforam estruturadas lhava como examinador de patentes no incio do sculo XX. em Berna, Sua, publicou trs trabaNo desenvolvimento da Fsica a lhos revolucionrios. O primeiro trapartir de Newton, a razo sempre foi balho procurou explicar o movimento o caminho por excelncia para que as das molculas em um lquido, conheverdades do Universo se fizessem cocido como movimento browniano; o nhecer. E, nesse contexto, a natureza segundo foi o famoso trabalho sobre ondulatria da luz estava perfeitaa relatividade e o terceiro, que consimente coerente com a viso determiderou o mais revolucionrio, props nista de mundo. Mas, nessa trajetria, a hiptese da quantizao da radiao as idias de substncias, partculas e eletromagntica pela qual, em certos foras penetraram o campo da ptica processos, a luz comporta-se como [e] finalmente o velho ponto de vista pacotes concentrados de energia, chafilosfico ruiu (Einstein e Infeld). A mados ftons. Com esta hiptese, ele luz, que at ento era explicada apenas forneceu uma explicao para o efeito como onda luminosa, passou a ter fotoeltrico. tambm a caracterstica de matria, Do ponto de vista tecnolgico, o pois seria formada por partculas. Isso efeito fotoeltrico empregado em representou um golpe considervel visores noturnos (sensveis radiao dentro do pensamento racional, abainfra-vermelha), fotmetros, disposilando um dos seus princpios nortea-

Introduo

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Efeito Fotoeltrico

Fsica na Escola, v. 3, n. 1, 2002

dores, pois permitia que um mesmo fenmeno pudesse ter duas explicaes at ento excludentes. Tal questionamento foi to importante dentro do pensamento filosfico moderno que acabou contribuindo para que a indeterminao tambm passasse a se constituir em fundamento para certas escalas do pensamento racional. , sem dvida, um momento de grande importncia dentro da filosofia contempornea e que determinaria novos caminhos nos domnios da razo.

to prtico. Cada um deles nos levar a resultados aproximados da constante de Planck.

Simulao Computacional do Efeito Fotoeltrico

Para uma compreenso sobre o efeito fotoeltrico, sugerimos ao professor a utilizao de alguns applets disponveis na Internet. No endereo http://www.sc.ehu.es/sbweb/fisica/ default.htm (em espanhol) encontramos vrios applets de autoria do prof. Angel Franco Garcia, compondo um Objetivo curso interativo de Fsica pela Internet. Com o intuito de prestar uma peDentre estes, temos uma simulao do quena contribuio aos professores de experimento sobre efeito fotoeltrico Fsica no Ensino Mdio, vamos inicique permite verificar a dependncia da almente efetuar uma abordagem conenergia cintica dos eltrons emitidos ceitual e geral sobre a descoberta do em rela o intensidade da luz efeito fotoeltrico e ao longo desta incidente e a dependncia com o mateexplanao faremos indicao dos rerial do emissor. A cursos educacionais Figura 1 mostra um A indeterminao gerada que podem ser utiesquema do experipela dualidade ondalizados em uma mento proposto na partcula passou a se prtica pedaggica. simulao. constituir como um novo importante notar Ap s incidir a fundamento para certas que, exceto no que luz no emissor, uma escalas do pensamento tange utilizao diferen a de poracional de simula es tencial aplicada de computacionais, todos os recursos j modo a frear totalmente o eltron emiso velhos conhecidos de todos. O tido. A energia do eltron foto-gerado mrito deste artigo est em reunir diretamente proporcional diferena todas estas possibilidades em um nide potencial aplicada entre os eletrodos, co trabalho, dando a cada uma delas conhecida como potencial de corte. uma roupagem nova, adaptando-as Percebe-se aps a realizao desta s vantagens tecnolgicas atualmente simulao que a energia cintica do disponveis. eltron emitido independe da intensiOs recursos apresentados neste dade da luz incidente, mas existe uma trabalho envolvem experimentos, sidependncia desta energia com relao mulaes computacionais disponveis freqncia da radiao incidente. na Internet e prev a realizao de um Estes resultados (Figura 2) para debate em sala de aula, onde parte dos os foto-emissores de alumnio e antialunos deve defender o comportamnio mostram: i) uma relao linemento ondulatrio da luz e outra parte o comportamento corpuscular. O professor dever ser o mediador e mostrar as implicaes que decorrem de cada observao efetuada ao longo do debate, apontando solues e dificuldades, objetivando desenvolver competncias e habilidades de acordo com os referencias estabelecidas pelos Novos Parmetros Curriculares Nacionais. Esta proposta envolve dois recursos educacionais distintos: uma simuFigura1. Tela inicial do applet de simulao do efeito fotoeltrico. lao computacional e um experimenFsica na Escola, v. 3, n. 1, 2002 Efeito Fotoeltrico

Figura 2. Potencial de corte vs. a freqncia para os foto-emissores de alumnio e antimnio.

ar entre a tenso de corte e a freqncia da radiao incidente em cada foto-emissor; ii) que as retas obtidas apresentam coeficientes angulares muito prximos; iii) que existe um valor mnimo de freqncia abaixo da qual o efeito no ocorre, e este valor varia com o material que constitui o emissor. Analisando os resultados obtidos na simulao A explicao clssica para o efeito fotoeltrico diz que a interao do campo eltrico da luz incidente com a carga do eltron responsvel pela absoro de energia por parte deste ltimo, o que se reflete em um movimento vibracional do eltron com a mesma freqncia do campo eltrico. A energia de um corpo em vibrao proporcional intensidade do movimento. Portanto, a energia do eltron liberado deveria ser proporcional intensidade da luz, fato que no era verificado experimentalmente. Alm disso, o fenmeno no instantneo, pois o eltron deve armazenar uma quantidade de energia necessria sua liberao do meio material. A explicao para o efeito fotoeltrico foi proposta em 1905 por Albert Einstein, depois da formulao de Planck da radiao do corpo negro em 1900. Einstein props que a energia da luz incidente estaria concentrada em um pacote (fton) de valor h, onde a freqncia da luz e que a intensidade da luz seria proporcional ao nmero de pacotes. No processo fotoeltrico, a energia de um pacote seria completamente absorvida por um eltron do emissor. Desta forma, uma energia seria transferida para o eltron que poderia escapar do catodo se esta fosse suficiente para superar
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a energia de ligao do eltron com o material do catodo. Temos, ento, a seguinte expresso para a energia do eltron foto-gerado: E = h - W em que W o trabalho de extrao fotoeltrica. Se considerarmos E como a energia cintica dos eltrons mais rpidos emitidos (da superfcie do material), temos atravs da medida da tenso de corte que eV = h - W, onde e = 1,6 x 10 -19 C carga do eltron e W = h0, 0 representando o limiar de freqncia, ou seja, a menor freqncia para a qual o efeito ocorre. Assim, eV = h ( - 0) Esta relao nos permite obter o valor da constante de Planck atravs da inclinao das retas na Figura 2, pois h = e x (inclinao da reta). Para o alumnio, temos uma inclinao de 4,22 x 10-15 resultando h = 6,76 x 10-34 J.s; para o antimnio h = 6,65 x 10-34 J.s, desde que a inclinao 4,15 x 10-15. Assim, o valor mdio obtido na simulao h = 6,71 x 10-34 J.s. A determinao experimental da constante de Planck via efeito fotoeltrico uma tarefa rdua e dispendiosa, pois requer uma clula fotoeltrica com alto vcuo, uma fonte de luz monocromtica e um eletrmetro de alta preciso, pois as correntes eltricas envolvidas so da ordem de pA (10-12 A). A seguir, propomos uma maneira operacionalmente simples de medir a constante de Planck que, em contrapartida, requer um pouco de conhecimento sobre os materiais semicondutores.

Para entender o principio bsico de funcionamento destes dispositivos, temos que recorrer aos fundamentos da Mecnica Quntica, que descreve a estrutura eletrnica dos slidos em termos de bandas de energia devido ao acoplamento dos nveis de energia atmicos. A banda mais energtica ocupada por eltrons no estado fundamental chamada banda de valncia e a banda de conduo comporta os eltrons que podem movimentarse livremente pelo material. (GREF). A Figura 3 ilustra a formao de bandas de energia permitidas, separadas por lacunas (gaps) em um sistema peridico (slido) a partir dos nveis de energia de tomos isolados. A Figura 4 fornece um esboo desta distribuio energtica nas bandas de valncia e conduo. A energia de Fermi um nvel de referncia determinado pela concentrao de eltrons na banda de energia. Temos ainda a representao, para uma dada temperatura, das funes F(E), funo de

F(E)

EG

S(E) F(E) x S(E) = n(E) n(E) EV EF EC

Figura 4. Diagrama para um semicondutor puro, mostrando o intervalo para a banda proibida EG (energia do gap) e o nvel de Fermi EF, com um valor igual a EG/2.

Um Experimento Muito Simples para a Determinao da Constante de Planck

Na experincia seguinte, propomos a determinao da constante de Planck, utilizando LED s (Light Emitting Diode) que so dispositivos muito utilizados em painis de circuitos eletrnicos. Um LED composto de uma juno de dois materiais semicondutores. Numa primeira aproximao, podemos dizer que os semicondutores so materiais que no conduzem corrente eltrica a baixas temperaturas, mas que sua condutividade aumenta com a temperatura.
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Figura 3. a) Diagrama de energia para os eltrons em um tomo isolado, b) Diagramas de energia para eltrons nas associaes em duas molculas com distncias distintas (Figura 3b, 1 e 2) e associao para quatro molculas (Figura 3b 3), o que mostra o desdobramento crescente para os nveis de energia com o aumento do nmero de associaes e diminuio das distncias interatmicas. Efeito Fotoeltrico

distribuio de Fermi, que nos fornece a probabilidade dos eltrons ocuparem os estados disponveis de energia; S(E), funo que representa o nmero de estados possveis de energia e n(E), funo que representa a concentrao de eltrons distribudos. Para um semicondutor puro, a diferena energtica entre estas bandas pequena (da ordem de 1,12 eV para o silcio e 0,7 eV para o germnio). Em temperatura ambiente, alguns eltrons da banda de valncia absorvem energia que pode ser maior que esta diferena, saltando para a banda de conduo e deixando uma lacuna que age como uma carga positiva. Temos, portanto, dois tipos de portadores de carga: eltrons e buracos, que para um semicondutor puro (germnio ou silcio) esto em igual quantidade. No entanto, para aumentar a condutividade deste material, podemos misturar pequenas quantidades de outros elementos (impurezas) liberando eltrons ou buracos nesta associao. Para o caso do silcio, temos Z = 14. Neste caso, sua distribuio eletrnica oferece 1s2 2s2 2p6 3s2 3p2. Como conseqncia, temos 4 eltrons de valncia que se interligam neste material em uma ligao covalente. Se adicionarmos tomos pentavalentes, como fsforo, antimnio e arsnio, liberaremos nesta ligao um eltron, j que quatro dos cinco eltrons destas impurezas ocuparo as ligaes covalentes e o quinto eltron ficar disponvel para conduzir corrente eltrica. Caso as impurezas sejam materiais trivalentes, como boro, glio e o ndio, teremos um lugar vago
Fsica na Escola, v. 3, n. 1, 2002

na quarta ligao covalente, disponibilizando buracos capazes de aceitar eltrons. No primeiro caso, temos impurezas aceitadoras e um semicondutor tipo n; no segundo, impurezas doadoras constituindo um semicondutor tipo p. Para uma dada concentrao de impurezas, ocorre um deslocamento do nvel de Fermi. Comportamento de uma juno P-N Quando um semicondutor tipo p e um tipo n so colocados em contato, eltrons em excesso da regio n e buracos da regio p comeam a difundir e se recombinam. Podemos dizer que o lado p deste semicondutor fica mais negativo na extremidade da juno, que a parte mais interna do material, o mesmo ocorrendo com o lado n que fica mais positivo, conforme ao esquema da Figura 5(a) e 5(b). O deslocamento destas cargas vai originar um campo eltrico que cria uma barreira ao movimento. Se aplicarmos um campo eltrico no mesmo sentido que o estabelecido na juno teremos uma corrente eltrica muito pequena, chamada de corrente trmica. No entanto, se aplicarmos um campo eltrico no sentido oposto ao estabelecido na juno, favoreceremos o deslocamento dos portadores majo-

EGap EF Eltrons EF de maior mobilidade

Buracos disponveis Juno Lado p

EGap Lado n

Figura 7. Diagrama de energia para uma juno p-n.

ritrios (eltrons do lado n e buracos do lado p) gerando correntes tanto maiores quanto maior for o campo externo aplicado. A Figura 6 mostra os diagramas de energia obtidos para o silcio tipo p e tipo n antes e depois da juno (as concentraes so indicadas na figura em cada caso). Diodo emissor de luz Um diodo emissor de luz consiste em uma juno entre semicondutores fortemente dopados. De acordo com o diagrama de energia estabelecido em uma juno p-n, ao aplicarmos um campo eltrico externo oposto ao local, estaremos polarizando diretamente o diodo e fazendo-o conduzir; a corrente eltrica obtida aumenta com a tenso aplicada na juno. Quando aplicamos uma tenso externa juno, os eltrons de conduo ganham energia suficiente para vencer a barreira de potencial e cami-

nhar para a regio p. Podemos ver na Figura 7 que para os eltrons de maior mobilidade penetrarem na regio p, a quantidade de energia mxima necessria dada por: (1) eVaplicada = EG + EF, onde EF incorpora os efeitos do nvel de Fermi e a distribuio de eltrons na banda de conduo. Quando o eltron passar para a regio p, podemos ter uma recombinao entre eltrons e buracos e como conseqncia, para cada transio, teremos a emisso de um fton com energia h. Em geral, EF muito pequeno e pode ser desprezado em primeira aproximao. Admitindo-se isso, da freqncia de radiao de intensidade mxima pode ser escrita em termos do limiar de tenso (aquele valor para o qual o diodo comea a conduzir corrente), ou seja h = eV (2) Determinao da constante de Planck Com o objetivo de determinar a constante de Planck, procedemos inicialmente ao levantamento da curva caracterstica dos LED s que sero utilizados. Para isso, usamos o esquema da Figura 8. As chaves KV e Kvd nos permitem selecionar o LED cuja curva caracterstica ser obtida. Para uma tenso direta aplicada aos terminais dos LED s, temos as curvas caractersticas da Figura 9:

Ec Eg = 1,12 eV Ei 0,32 eV Ef Ev

0,294 eV

Ec Ef Ei Ev

Ec E = 1,12 eV Ei 0,32 eV Ef Ev

0,596 eV
0,294 eV

Ec Ef Ei Ev

Figura 5. Dois semicondutores, um tipo p e outro tipo n colocados em contato (a) se recombinam, causando o surgimento de um campo eltrico (b). Fsica na Escola, v. 3, n. 1, 2002

Figura 6. Silcio tipo p esquerda e tipo n direita (a) e juno p-n silcio, mostrando a barreira de potencial gerada aps a difuso (b). Applets disponveis no endereo http://jas.eng.buffalo.edu/education/pn/ pnformation-B/index.html. Efeito Fotoeltrico

Figura 8. Diagrama esquem tico da experincia. 27

Na pagina http://jas2.eng. sor de Matemtica, na tentativa de se buffalo.edu/applets/education/pn/ verificar qual a funo que melhor reiv/index.html# podemos obter, presenta esta calibrao. Convm ainatravs de uma simulao via apllets, da salientar que quando recorremos a curva i x V para diferentes diodos a uma medida do comprimento de onde juno p-n . Para tenses diretas o da, estamos considerando a luz como valor de corrente aumenta consideonda eletromagntica, que interfere e ravelmente medida que elevamos o difrata. seu valor. Isto facilmente verificado Neste momento, oportuno rea partir das curvas forar um aspecto de de calibrao desses extrema relevncia e Experimentos virtuais, LED s. que pode ser mais quando bem orientados, No grfico de i bem lapidado pelo podem ser instrumentos x V observa-se um professor de Filosomuito teis para o desenvolFigura 9. Grfico obtido para o LED s vervalor de tens o fia; embora se queivimento de conceitos fsicos melho e verde. para o qual o diodo ra com este expericomea a conduzir corrente. Chamamento determinar a constante de tar que os resultados obtidos atravs mos tenso de limiar o valor obtido Planck, que caracteriza a quantizao de simulaes computacionais so por extrapolao da reta mdia nos da energia para a radiao, no estaprovenientes de uma estrutura prepontos de corrente significativamente mos descartando o comportamento viamente programada e portanto maiores que as correntes trmicas dos ondulatrio da luz. A prova disto est atendem perfeitamente s expectatiportadores minoritrios. na prpria ao dos alunos diante da vas frente ao modelo terico estabeleA simulao disponvel na pgina necessidade de conhecer o compricido. J a Fsica Experimental traz ao http://jas2. eng.buffalo.edu/applets/ mento de onda da radiao emitida cientista a realidade dos fatos e, por education/pn/pnfor mation_B/ pelo LED. muitas vezes, modelos tericos so index.html permite variar o valor da elaborados na tentativa de justificar Resultados obtidos tenso de limiar para diferentes mateestas observaes. O trabalho experiO prximo passo para se obter a riais semicondutores e diferentes conmental desafiador e no pode ser constante de Planck determinar o centraes de impurezas doadoras e comparado em seus resultados quevalor da tenso limiar de cada LED, aceitadoras. Em uma primeira aproles evidenciados em experimentos virem seguida, substituir estes valores ximao podemos dizer que: tuais, visto serem de origens inteirana Eq. 1. O resultado encontra-se na eVlimiar = h mente distintas. Tabela 1. natural, porm, que se questioonde a freqncia da radiao de ne o fato de, por exemplo, ter-se maior intensidade emitida pelo LED. Anlise dos Resultados e valores to distintos para a constante Os LED s utilizados foram produComentrios de Planck quanto os apresentados neszidos pela Radio Schak e apresentaOs recursos apresentados neste tes dois experimentos propostos. Para vam comprimentos de onda conhecitrabalho envolvem basicamente dois analisar esta discrepncia, temos que dos. No entanto, a maioria dos LED s experimentos, um virtual e outro real. retomar o processo experimental prodisponveis no mercado no traz esta Atrav s deles, podemos compreender posto. Neste processo a constante de informao. Para a determinao desconceitos importantes associados Planck obtida a partir do valor de tes valores, com uma boa preciso, redescoberta do efeito fotoeltrico, bem tenso necessria para acender um comenda-se utilizar uma rede de dicomo determinar o valor da constante LED comercial de uma dada cor. Na frao convencional ou um CD transde Planck. anlise espectral dos LED s comerciais, parente, analisando-se diretamente o Experimentos virtuais, quando verifica-se facilmente a existncia de desvio das radiaes emitidas pelos bem orientados, podem ser instruuma banda de emisso com extenso LED s em uma rgua. Se, no entanto, mentos muito teis para o desenvolde 200 a 500 Angstrons, o que conduz o que importa no a preciso na mevimento de conceitos fsicos, princia uma indeterminao no valor de dida, mas o desenvolvimento do aluno palmente em reas em que a Fsica tenso para acendimento. Este , por no enfrentamento de solues inExperimental encontra s rios limites exemplo, um dos limites impostos termedirias, sugerimos o mtodo depara atua o. pela tcnica apresentada. senvolvido por Cavalcante e BenedetNo entanto, importante salienNo podemos deixar de dar alguto atravs do qual os comprimentos de onda so obtidos, projetando-se em Tabela 1. Dados obtidos para os LED s. uma tela os an is resultantes da LED vermelho LED verde decomposio da luz em um CD e 14 4,5 5,3 Freqncia (x 10 Hertz) construindo-se curvas de calibraro V (Volts) 1,89 1,95 para a analise espectral . Podemos ainConstante de Planck (x10-34 J.s) 6,66 5,93 da enriquecer este trabalho efetuando Valor mdio para a Constante de Planck (x10-34 J.s) 6,29 um estudo, com o auxlio do profes28 Efeito Fotoeltrico Fsica na Escola, v. 3, n. 1, 2002

mas dicas importantes ao desenvolver este experimento: 1. Utilizamos para a determinao da constante de Planck LED s produzidos comercialmente, cujos valores de freqncia so conhecidos e, deste modo, os erros experimentais introduzidos pela anlise espectral no foram considerados. Se, no entanto, este valor no for conhecido, aconselhvel que antes de iniciar a medida de tenso de limiar, seja determinado o espectro de emisso correspondente a cada um dos LED s, de modo a se certificar de sua largura espectral. 2. Os LED s mais indicados so aqueles de encapsulamento transparente, que permitem uma melhor anlise espectral.

sica, assim como nas demais Cincias e reas do conhecimento , o raciocnio humano vem seguindo um encadeamento racional, no somente nos processos dedutivos e indutivos, mas tambm na sua formalizao discursiva. A razo sempre tratou de organizar a realidade e o pensamento a fim de que ambos se tornassem compreensveis. Ento, os prprios modelos envolvendo a natureza da luz tiveram que ser pensados e definidos a partir de concepes que no contrariassem o que se considerava racional. E a razo sempre seguiu regras ou princpios, os quais so observados at mesmo por quem no os conhece diretamente. Assim, no momento em que se descobre essa dualidade, um dos princpios racionais questionado seriamente. Contribuies para a Prtica So quatro os princpios racionais Pedaggica e podemos denomin-los: princpio da identidade, da no contradio, do terOs valores para a constante de ceiro excludo e da razo suficiente1. Planck, embora limitados pela tcnica (Diante de um tema como o efeito utilizada, ainda esto distantes dafotoeltrico e, em se tratando de uma queles obtidos atravs de instrumenincurso pela Filosofia da Cincia, tos de alta preciso. No entanto, h nossos alunos podem at dirigir-se de se considerar que obtemos a ordem para um estudo de grandeza correta A descoberta da dualidade mais detalhado de de uma constante onda-partcula representa, tais princpios.) A fundamental da sem dvida, um momento descoberta da duaF sica. relevante marcante para a Filosofia, lidade onda-partque o aluno do pois juntamente com a cula vem se chocar Ensino M dio exteoria quntica, vem contra o princpio ecute um desestabilizar os alicerces do terceiro excludo, experimento tecnido pensamento racional, pois, ao afirmar camente simples, originando, at, aquele que que a luz comporporm rico em conse pode denominar como o ta-se tanto como ceitos e aplica es quinto princpio da razo: o onda luminosa tecnolgicas. A nosprincpio da indeterminao quanto como feixe so ver, esta atitude de partculas descontribui para uma contnuas, estabelece uma terceira desmistificao do papel de constantes condio, ferindo a lei racional que fsicas, que muitas vezes parecem surbusca um nico caminho de expligir nas teorias por encanto ou magia. cao para um fenmeno da natureza. Outro ponto digno de registro a A descoberta da dualidade ondaproposta de execuo de um trabalho partcula representa, sem dvida, um coletivo, envolvendo professores de momento marcante para a Filosofia, Matemtica, Fsica e Filosofia, aponpois juntamente com a teoria quntando alternativas para uma prtica tica, vem desestabilizar os alicerces do docente interligada e contextualizada. pensamento racional, originando, at, O trabalho envolvendo Filosofia aquele que se pode denominar como sem dvida encontrar, aqui, uma o quinto princpio da razo: o princpio questo crucial. A dualidade ondada indeterminao. A razo tem na partcula representou um entrave paFilosofia a sua rea de estudos e disra o pensamento humano em um cusses, mas nas cincias que se madeterminado momento. Ocorre que, nifesta no sentido de orientar o pensadesde o momento que se costuma demento e organizar a natureza. Neste nominar revoluo cientfica na FFsica na Escola, v. 3, n. 1, 2002 Efeito Fotoeltrico

estudo, o tema parece mais do que apropriado e pode ser muito rico para nossos alunos, motivando uma discusso interdisciplinar bastante rica. O pice desta proposta se d atravs da organizao de um debate, envolvendo os alunos e professores em torno de um tema comum, onde cada um deve apresentar de forma clara e objetiva o conhecimento apreendido, atravs de uma linguagem fsica adequada. Os recursos experimentais podem e devem ser explorados pelos alunos durante o debate, de modo a explorar quest es t o importantes quanto aquelas advindas de fontes de energia alternativa e a preservao do meio ambiente, dimensionando a capacidade crescente do homem em alterar as condies de vida no planeta, propiciada pelo avano tecnolgico. Por fim, este um tema que tem uma riqueza extraordinria de contedo e abordagens e, talvez por esta razo, ele seja uma fonte inesgotvel de diferentes propostas educacionais, entendendo-se esta apresentada como mais uma contribuio que nos possibilita adequarmos nossos planejamentos de curso em uma viso mais integrada e contextualizada de Ensino.

Referncias Bibliogrficas
Einstein, A. e Infeld, L. A Evoluo da Fsica, p. 82. Cavalcante,M.A. e di Benedetto,M.A. Instrumentao em Fsica Moderna para o Ensino Mdio: Uma nova tcnica para a anlise quantitativa de espectros. Revista Brasileira de Ensino de Fsica, v. 21, n. 4, pp. 437446, 1999. Para uma descrio elementar de dispositivos semicondutores, veja Fsica 3, Grupo de Reformulao do Ensino de Fsica (GREF), EDUSP (1998), p. 54.

Nota
1. O princpio da identidade possui um enunciado que se constitui na prpria condio do pensamento: A A ou O que , ; por esse princpio, as coisas ficam definidas para que possam ser objeto de anlise. O princpio da no contradio garante que, se A x, impossvel que A seja no x; sem esse princpio, o da identidade no funciona. O princpio do terceiro excludo diz que Ou A x ou y, no havendo uma terceira possibilidade; trata-se da definio para um dilema; exemplo: Ou este homem Scrates, ou no Scrates. O princpio da razo suficiente ou da causalidade afirma que tudo o que existe tem um motivo para existir.

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