Prova 639.

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EXAME NACIONAL DO ENSINO SECUNDRIO
Decreto-Lei n. 74/2004, de 26 de Maro
Prova Escrita de Portugus
12. Ano de Escolaridade
Prova 639/2. Fase 8 Pginas
Durao da Prova: 120 minutos. Tolerncia: 30 minutos.
2009
VERSO 1
Na folha de respostas, indique de forma legvel a verso da prova.
A ausncia dessa indicao implica a classificao com zero pontos das respostas aos itens do
Grupo II.
Utilize apenas caneta ou esferogrfica de tinta indelvel, azul ou preta.
No permitido o uso de corrector. Em caso de engano, deve riscar, de forma inequvoca,
aquilo que pretende que no seja classificado.
No permitido o uso de dicionrio.
Escreva de forma legvel a numerao dos grupos e dos itens, bem como as respectivas
respostas. As respostas ilegveis ou que no possam ser identificadas so classificadas com
zero pontos.
Ao responder, diferencie correctamente as maisculas das minsculas. Se escrever alguma
resposta integralmente em maisculas, a classificao da prova sujeita a uma desvalorizao
de cinco pontos.
Para cada item, apresente apenas uma resposta. Se escrever mais do que uma resposta a um
mesmo item, apenas classificada a resposta apresentada em primeiro lugar.
As cotaes dos itens encontram-se no final do enunciado da prova.
Para responder aos itens de escolha mltipla, escreva, na folha de respostas,
o nmero do item;
a letra que identifica a nica alternativa correcta.
Para responder aos itens de associao, escreva, na folha de respostas,
o nmero do item;
o nmero que identifica cada elemento da coluna A e a letra que identifica o nico
elemento da coluna B que lhe corresponde.
GRUPO I
A
Leia o texto a seguir transcrito.
Antes de ns nos mesmos arvoredos
Passou o vento, quando havia vento,
E as folhas no falavam
De outro modo do que hoje.
Passamos e agitamo-nos debalde.
No fazemos mais rudo no que existe
Do que as folhas das rvores
Ou os passos do vento.
Tentemos pois com abandono assduo
Entregar nosso esforo Natureza
E no querer mais vida
Que a das rvores verdes.
Inutilmente parecemos grandes.
Salvo ns nada pelo mundo fora
Nos sada a grandeza
Nem sem querer nos serve.
Se aqui, beira-mar, o meu indcio
Na areia o mar com ondas trs o apaga,
Que far na alta praia
Em que o mar o Tempo?
Ricardo Reis, Odes, Lisboa, Edies tica, 1994
Apresente, de forma bem estruturada, as suas respostas aos itens que se seguem.
1. Explicite a relao que se estabelece entre ns e os elementos da Natureza referidos na primeira
e na segunda estrofes do poema.
2. Explique o sentido da terceira estrofe, tendo em conta uma das ideias filosficas em que assenta a
poesia de Ricardo Reis.
3. Apresente uma justificao para o uso de um sujeito plural nas quatro primeiras estrofes do poema
e para o aparecimento da primeira pessoa do singular na ltima quadra.
4. Refira o valor expressivo da interrogao retrica presente na ltima estrofe.
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B
Refira dois dos traos de carcter de D. Joo V determinantes na aco de Memorial do Convento,
de Jos Saramago, fazendo aluses pertinentes obra.
Escreva um texto de oitenta a cento e vinte palavras.
Observaes
1. Para efeitos de contagem, considera-se uma palavra qualquer sequncia delimitada por espaos em branco,
mesmo quando esta integre elementos ligados por hfen (ex.: /dir-se-ia/). Qualquer nmero conta como uma
nica palavra, independentemente dos algarismos que o constituam (ex.: /2009/).
2. Um desvio dos limites de extenso indicados implica uma desvalorizao parcial (at 5 pontos) do texto
produzido.
GRUPO II
Leia o seguinte texto.
Se te dizem que faas o que quiseres, a primeira coisa que parece aconselhvel que
penses com tempo e a fundo o que aquilo que queres. Apetecem-te com certeza muitas
coisas, amide contraditrias, como acontece com toda a gente: queres ter uma moto, mas
no queres partir a cabea no asfalto, queres ter amigos, mas sem perderes a tua
independncia, queres ter dinheiro, mas no queres sujeitar-te ao prximo para o
conseguires, queres saber coisas e por isso compreendes que preciso estudar, mas
tambm queres divertir-te, queres que eu no te chateie e te deixe viver tua maneira, mas
tambm que esteja presente para te ajudar quando necessitas disso, etc. Numa palavra, se
tivesses que resumir tudo isto e pr sinceramente em palavras o teu desejo global e mais
profundo, dir-me-ias: Olha, pai, o que eu quero ter uma vida boa. Bravo! O prmio para
este senhor! Era isso mesmo o meu conselho: quando te disse faz o que quiseres, o que,
no fundo, pretendia recomendar-te que tivesses o atrevimento de teres uma vida boa. ()
Queres ter uma vida boa: magnfico. Mas tambm queres que essa vida boa no seja a
vida boa de uma couve-flor ou de um escaravelho, com todo o respeito que tenho por ambas
as espcies, mas uma vida humana boa. o que te interessa, creio eu. E tenho a certeza de
que no renunciarias a isso por nada deste mundo. Ser-se humano, j o vimos antes,
consiste principalmente em ter relaes com outros seres humanos. Se pudesses ter muito,
muito dinheiro, uma casa mais sumptuosa do que um palcio das mil e uma noites, as
melhores roupas, os alimentos mais requintados (), as aparelhagens mais perfeitas, etc.,
mas tudo isso custa de no voltares a ver nem a ser visto nunca por um outro ser
humano, ficarias satisfeito? Quanto tempo poderias viver assim sem te tornares louco? No
ser a maior das loucuras querermos as coisas custa da relao com as pessoas? Mas se
justamente a graa de todas as coisas de que falmos assenta no facto de te permitirem
ou parecerem permitir relacionares-te mais favoravelmente com os outros! () Muito
poucas coisas conservam a sua graa na solido; e se a solido for completa e definitiva,
todas as coisas se volvem irremediavelmente amargas. A vida humana boa vida boa entre
seres humanos ou, caso contrrio, pode ser que seja ainda vida, mas no ser nem boa nem
humana.
Fernando Savater, tica para um Jovem,
7. ed., trad. Miguel Serras Pereira, Lisboa, Presena, 2000
Seleccione, em cada um dos itens de 1 a 7, a nica alternativa que permite obter uma afirmao
adequada ao sentido do texto.
Escreva, na folha de respostas, o nmero de cada item, seguido da letra que identifica a
alternativa correcta.
1. A caracterstica essencial da vida humana , segundo o autor, a
(A) ambio.
(B) neutralidade.
(C) imparcialidade.
(D) comunicao.
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2. O conceito de educao implcito nas palavras do autor poder traduzir-se pelo princpio da
(A) mxima liberdade para a mnima responsabilidade.
(B) mnima liberdade para a maior responsabilidade.
(C) mxima liberdade para a mxima responsabilidade.
(D) mnima liberdade para a menor responsabilidade.
3. O significado de amide (linha 3)
(A) casualmente.
(B) frequentemente.
(C) invariavelmente.
(D) esporadicamente.
4. Em e te deixe viver (linha 7), a anteposio do pronome te ao verbo decorre do facto de esta
orao
(A) se integrar numa frase em discurso indirecto.
(B) depender do advrbio tambm (linha 7).
(C) se inserir numa orao subordinada.
(D) pertencer a uma frase de forma negativa.
5. Em dir-me-ias (linha 10), o pronome me ocorre em posio medial por se tratar de uma forma
verbal no
(A) condicional.
(B) futuro do indicativo.
(C) imperativo.
(D) imperfeito do indicativo.
6. O uso de dois pontos (linha 11) justifica-se por
(A) anunciar uma enumerao.
(B) introduzir uma explicao.
(C) preceder uma citao.
(D) anteceder um discurso directo.
7. A expresso pode ser que seja ainda vida (linha 27) veicula um valor de
(A) obrigao.
(B) permisso.
(C) certeza.
(D) possibilidade.
8. Faa corresponder a cada segmento textual da coluna A um nico segmento textual da coluna B,
de modo a obter uma afirmao adequada ao sentido do texto.
Escreva, na folha de respostas, o nmero do item e os nmeros que identificam os cinco
segmentos textuais da coluna A, cada um destes seguido da alnea da coluna B que lhe
corresponde.
A B
a) o enunciador manifesta um estado
emocional.
b) o enunciador introduz um nexo de
causalidade.
c) o enunciador prenuncia uma sntese das
ideias anteriormente expressas.
d) o enunciador apresenta o contedo da frase
como uma obrigao.
e) o enunciador lana mo de exemplos para
reforar o peso das ideias que expe.
f) o enunciador introduz um tpico novo,
distinto dos anteriormente apresentados.
g) o enunciador recorre a uma estratgia
retrica de defesa da ideia exposta.
h) o enunciador reformula, modalizando-a, a
afirmao anterior.
1) Com a expresso Numa palavra (linha 8),
2) Com o recurso interjeio Bravo! (linha 10),
3) Com as expresses vida boa de uma couve-flor e
ou de um escaravelho (linha 14),
4) Com o recurso a interrogaes (linhas 17 a 22),
5) Com o uso do travesso duplo (linhas 23 e 24),
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GRUPO III
Elabore uma reflexo sobre a sociedade dos nossos dias, partindo da perspectiva exposta no
excerto a seguir transcrito.
Fundamente o seu ponto de vista recorrendo, no mnimo, a dois argumentos e ilustre cada um
deles com, pelo menos, um exemplo significativo.
Escreva um texto, devidamente estruturado, de duzentas a trezentas palavras.
A aparncia vai tomando conta at da vida privada das pessoas. No importa ter uma
existncia nula, desde que se tenha uma aparncia de apropriao dos bens de consumo
mais altamente valorizados.
Agustina Bessa-Lus, Dicionrio Imperfeito, Lisboa, Guimares Editores, 2008
Observaes
1. Para efeitos de contagem, considera-se uma palavra qualquer sequncia delimitada por espaos em branco,
mesmo quando esta integre elementos ligados por hfen (ex.: /dir-se-ia/). Qualquer nmero conta como uma
nica palavra, independentemente dos algarismos que o constituam (ex.: /2009/).
2. Um desvio dos limites de extenso indicados implica uma desvalorizao parcial (at 5 pontos) do texto
produzido.
FIM
COTAES DA PROVA
GRUPO I .............................................................................................................................. 100 pontos
A.
1. ...................................................................................................... 20 pontos
Contedo (12 pontos)
Organizao e correco lingustica (8 pontos)
2. ...................................................................................................... 20 pontos
Contedo (12 pontos)
Organizao e correco lingustica (8 pontos)
3. ...................................................................................................... 15 pontos
Contedo (9 pontos)
Organizao e correco lingustica (6 pontos)
4. ...................................................................................................... 15 pontos
Contedo (9 pontos)
Organizao e correco lingustica (6 pontos)
B. ...................................................................................................... 30 pontos
Contedo (18 pontos)
Organizao e correco lingustica (12 pontos)
GRUPO II ............................................................................................................................ 50 pontos
1. ..................................................................................................... 25 pontos
2. ..................................................................................................... 25 pontos
3. ..................................................................................................... 25 pontos
4. ..................................................................................................... 25 pontos
5. ..................................................................................................... 25 pontos
6. ..................................................................................................... 25 pontos
7. ..................................................................................................... 25 pontos
8. ..................................................................................................... 15 pontos
GRUPO III ........................................................................................................................... 50 pontos
Estruturao temtica e discursiva .......................................... 30 pontos
Correco lingustica ................................................................ 20 pontos
Total ................................................................................. 200 pontos
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