Teoria literria e literatura comparada

S A N D R A N I T R I N I
A
rea de Teoria Literria e Literatura Comparada comeou a in-
tegrar o curso de Letras em 1961. Percebeu-se que seu curr-
culo carecia de estudos gerais introdutrios e estudos tericos
especializados, indispensveis para uma boa formao acadmica.
Invocando-se a existncia de disciplinas com este objetivo em
outras Faculdade, como Introduo ao Estudo do Direito, Teoria Gerai
do Estado, Teoria Geral da Educao, Introduo aos Estudos Histri-
cos, Introduo Filosofia etc., foi pedida a criao de uma rea com o
nome de Teoria Geral da Literatura, em 1959, Congregao da Fa-
culdade de Filosofia, Cincias e Letras da USP, por iniciativa de Ant-
nio Cndido, naquela poca, assistente de Sociologia. Dois anos depois,
ele inaugurou o curso de Teoria da Literatura.
Em 1962, Teoria da Literatura passou a se chamar Teoria Lite-
rria e Literatura Comparada, tambm por iniciativa de Antnio Cn-
dido, ento, seu nico responsvel, para se assegurar o estudo das lite-
raturas estrangeiras e um espao institucional para a Literatura Com-
parada.
Duas linhas mestras foram adotadas no curso de Teoria da Lite-
ratura e Literatura Comparada: "ensinar de maneira aderente ao texto,
evitando teorizar demais e procurando mostrar de que maneira os con-
ceitos lucram em ser apresentados como instrumentos de prtica ime-
diata, isto , de anlise'' (1) e escolher textos de cursos dos primeiros
anos, eram usados autores clssicos, mas os alunos de quarto ano e da
Especializao tiveram a oportunidade de estudar escritores do Moder-
nismo e de entrar em contato com os clssicos de maneira atualizada.
Dentre os primeiros cursos, assinalam-se, para o quarto ano, o de
Teoria e Anlise do romance (1961-1962) e o de O estudo analtico do
poema (1963-1964) (2). Os primeiros cursos de quinto ano ou Espe-
cializao, baseavam-se em seminrios e aulas centradas num problema,
visando aquisio de tcnicas avanadas de trabalho. Assim, so mi-
nistrados nesse nvel o curso de Ecdtica (Edio Crtica), com inves-
tigao e anlise de manuscritos e o de crtica textual, tendo como objeto
de aplicao contos de Machado" de Assis, em 1961; seminrios sobre
Quincas Borba, a cargo do professor e dos alunos, com o objetivo de
construir uma interpretao coletiva, em 1962; seminrios de anlise de
cinco poemas escolhidos a partir da obra de Manuel Bandeira, Mrio de
Andrade, Murilo Mendes, Carlos Drummond de Andrade e Joo Cabral
de Mello Neto, em 1963.
Referindo-se a essa poca, Antonio Candido lembra que, durante
meses, em 1962, ele e seus alunos analisaram o poema Louvao da
T arde de Mrio de Andrade. No decorrer dos seminrios surgiu a idia
do levantamento de suas anotaes marginais, o que foi levado a cabo
por Maria Helena Grembecki, Nites Teresinha Ferer e Tel Porto An-
cona Lopez. Segundo o prprio Antnio Cndido, este levantamento
talvez tenha sido o primeiro impulso no processo de incorporao do
acervo deste escritor ao Instituto de Estudos Brasileiros. Valendo-se do
material colhido, as trs pesquisadoras realizaram suas dissertaes de
mestrado e teses de doutoramento sobre aspectos da obra de Mrio de
Andrade, dando incio a um ciclo de pesquisas, documentao e estudos
sobre a obra deste grande escritor e sobre o Modernismo em geral.
Em 1964, j havia comeado a ampliar-se o corpo docente, pre-
mido pelo aumento de discentes e pelo nmero de aulas. Foi mantido
o currculo bsico inicial: um primeiro ano de Introduo aos Estudos
Literrios e um quarto ano de Teoria Literria e Literatura Comparada.
Com a reforma que transformou em 1969 a Faculdade de Filo-
sofia, Cincias e Letras em Faculdade de Filosofia, Letras e Cincias
Humanas, foram criados dois Departamentos de Letras: um de Clssi-
cas e Vernculas e outro de Modernas. Ficaram fora deles duas discipli-
nas gerais, a de Teoria Leterria e Literatura Comparada e a de Lings-
tica. Essa mesma reforma deslocou do Departamento de Histria os
recm-criados Estudos Orientais. Por mera convenincia dessas disci-
plinas sem qualquer afinidade, mas que necessitavam juridicamente da
massa crtica que s a Teoria Literria e Literatura Comparada podia
fornecer para constituio de um Departamento, surgiu, um Departa-
mento anmalo, como foi sempre o Departamento de Lingstica e
Lnguas Orientais, em cujo ttulo jamais figurou o nome de Teoria Li-
terria e Literatura Comparada, disciplina sem a qual ele no teria exis-
tido.
Essa situao equvoca de Teoria Literria e Literatura Comparada
s veio a se resolver em 1990, quando foi criado o Departamento de
Teoria Literria e Literatura Comparada.
Dois anos antes, o curso de Teoria Literria e Literatura Compa-
rada se desdobrara para se garantir um espao no currculo de Letras no
qual os alunos tivessem acesso, de um lado, discusso e sistematizao
de questes do ncleo central da Teoria Literria, voltado para o pro-
blema do modo de ser da obra literria, de sua compreenso crtica e
para uma srie de assuntos afins, e de outro, anlise e reflexo de
problemas especficos da Teoria da Literatura Comparada, campo de
estudos literrios que passou a ser alvo de um interesse renovado no
Brasil, nos anos 80. Desde ento, so oferecidos todos os anos trs cur-
sos em nvel de graduao: Introduo aos Estudos Literrios, que pas-
sou a integrar o currculo mnimo de Letras em 1990; Teoria Literria
e Literatura Comparada, matrias optativas de grande concorrncia en-
tre os alunos. Outro curso optativo, Ensino e Aprendizagem da Lite-
ratura, tambm muito procurado, foi oferecido em 1988 e 1989. Ele faz
parte de um elenco de disciplinas optativas integrantes do projeto do
Departamento de Teoria Literria, a saber, Introduo Crtica Textual,
Teorias Crticas, Literatura e Educao e Crtica e Criao Literrias,
que devero ser introduzidas, medida que as condies do corpo do-
cente lhes assegurem uma oferta regular. Assim se configuram o perfil
atual e o projeto de complementao e enriquecimento curricular dos
cursos do Departamento de Teoria Literria e Literatura Comparada,
em nvel de graduao.
Tendo sido consolidadas a implantao do Departamento e a si-
tuao de Introduo aos Estudos Literrios como matria obrigatria
do currculo mnimo de Letras e Lingstica, os docentes reataram, no
mbito departamental, a discusso sobre a reforma da Ps-Graduao,
que fora colocada em pauta na Semana do Projeto Acadmico da
FFLCH.
No seu primeiro momento, este curso foi centralizado em Ant-
nio Cndido, professor responsvel por duas das trs disciplinas obri-
gatrias que compunham seu currculo: T eoria Literria e Literatura
Comparada A e T eoria Literria e Literatura Comparada B. A outra,
T eoria e Histria do Cinema ficava a cargo de Paulo Emlio Sales Gomes.
O aluno deveria ainda seguir uma disciplina optativa, escolhida entre
S ociologia da A rte, ministrada por Ruy Coelho e Esttica, por Gilda de
Mello e Souza. As quatro disciplinas eram anuais. O curso no conferia
ttulo de mestrado ou doutorado. Este poderia ser obtido depois, por
meio de dissertao ou tese, se o aluno o desejasse e fosse aceito pelo
orientador. No entanto, ele tinha direito a um Certificado de Ps-Gra-
duao.
Esta estrutura tinha forte unidade, derivada do fato de que os dois
cursos de Teoria eram dados pelo mesmo professor. Por outro lado, a
componente interdisciplinar tambm era contemplada. Com a passagem
para o regime novo, em 1971, a interdisciplinaridade continuou a ser
possvel, embora no mais obrigatria e nem articulada ao eixo de Teo-
ria Literria. Este eixo deixou de ser nico. As disciplinas tornaram-se
semestrais e passaram a ser ministradas por vrios orientadores. No
entanto, preciso ressalvar que a perda destes louvveis traos do cur-
rculo da primeira fase da ps-graduao em Teoria Literria e Litera-
tura Comparada foi compensada pela prpria riqueza da diversidade de
pontos de vista, introduzidos pelos professores que comearam a atuar
na rea no incio da dcada de 70.
A nfase do regime de ps-graduao a partir de 1971 passou a
recair, como se sabe, sobre as dissertaes e teses. Vinte e trs anos
depois, o balano de seus resultados na rea de Teoria Literria e Lite-
ratura Comparada se consusbstancia em quase 150 dissertaes de mes-
trado e teses de doutoramento, tendo sido publicado um grande nmero
delas. Publicadas ou no, todas trazem uma contribuio, no mnimo,
de boa qualidade, para os estudos literrios no Brasil, num amplo es-
pectro de perspectivas e de objeto de estudo.
O perfil da produo cientfica da rea de Teoria Literria e Lite-
ratura Comparada se compe de trabalhos que recobrem o estudo de
aspectos tericos da poesia e do romance, envolvendo suas relaes com
a sociedade e a psicanlise, aspectos tericos da histria literria e da
traduo literria, estudos das fontes, ecdtica e gentica textual, anlise
dos diferentes nveis do discurso, estudo sobre o ensino da literatura no
Brasil e, finalmente, estudo de autores, na perspectiva de literatura com-
parada. Jos de Alencar, Machado de Assis, Euclides da Cunha, Manuel
Bandeira, Mrio de Andrade, Oswald de Andrade, Joo Cabral de Mello
Neto, Augusto Meyer, Simes Lopes Neto, Clarice Lispector, Osman
Lins, Murilo Mendes, Carlos Drummond de Andrade, Torquato Neto,
Jorge de Lima, Dalton Trevisan, Chico Buarque de Holanda, Maria
Clara Machado, Cortzar, Borges, Huidobro, Girondo, Brecht, Ggol,
o cineasta Glauber Rocha, Jos Verssimo, lvaro Lins, Tristo de
Atade constituem alguns dos muitos autores e crticos que figuram
entre os principais objetos das teses e dissertaes ao longo deste pero-
do.
Como se pode observar a partir do elenco citado, um dos princ-
pios adotados por Antnio Cndido nos primeiros cursos de Teoria
Literria da dcada de 60, ou seja, trabalhar com textos de autores con-
temporneos se solidificou tambm na ps-graduao, chECAndo a criar
uma espcie de tradio na rea de Teoria Literria e Literatura Com-
parada. O outro princpio, relacionado a uma atitude de tratamento do
texto, evitando teorizar demais e valendo-se dos conceitos como ins-
trunientos de anlise tambm se enraizou e acabou por constituir um
trao do que se poderia chamar a tendncia da Teoria Literria e Lite-
ratura Comparada da FFLCH da USP.
As pesquisas em andamento inserem-se, pois, nessa tradio e dis-
tribuem-se em dez linhas:
Literatura e Educao, voltada para o estudo das relaes entre pro-
blemas educacionais e literrios, tanto do ponto de vista terico
quanto pedaggico. Projeto vinculado: estgio de formao do edu-
cador em servio a circulao da escrita na escola.
Problemas de Traduo Literria. Prope-se a estudar e cotejar tex-
tos, buscando identificar diferenas estilsticas no trabalho de tradu-
o. Projetos vinculados: problema de verso para o portugus da
obra de F. Dostoievski e um captulo excludo de Os demnios de
Dostoievski.
Ecdtica e Gentica Textual. Estudo das fontes e de diferentes ver-
ses de textos literrios, visando ao preparo das edies crticas, teo-
ria e crtica textual e do prprio texto. Projetos vinculados: fontes de
Euclides da Cunha, edio crtica de Grande serto: veredas, de Gui-
mares Rosa e edio crtica da correspondncia ativa e passiva de
Euclides da Cunha.
Literatura e Psicanlise, caracterizada pela utilizao de conceitos
psicanalticos no estudo da literatura. Projetos vinculados: Gra-
ciliano Ramos a experincia, o imaginrio e o simblico; a potica
do desejo nos contos de Guimares Rosa traos do feminino;
literatura e psicanlise o sonho literrio e a questo da feminilida-
de na literatura.
Teoria dos gneros, voltada para a questo dos gneros no estudo da
obra literria. Projetos vinculados: a questo dos gneros em Grande
serto: veredas; a narrativa de Pirandello; roman-noir americano e
romance brasileiro
Histria literria e histria cultural, ou seja, o estudo da questo da
histria literria e de suas relaes com a histria cultural. Projetos
vinculados: biografia intelectual de Euclides da Cunha; re-
presentaes literrias da modernidade; a narrativa de A.P. Tchecov;
a cultura russa nos ltimos anos.
Correntes crticas, centradas na reflexo sobre a questo das teorias
crticas no estudo da obra literria. Projetos vinculados: teorias crti-
c a s a questo literria; crtica e criao.
Literatura e sociedade. Trata-se de determinaes bsicas da obra de
arte literria no sistema de comunicao da literatura. Essa linha de
estudos entronca-se diretamente nas vertentes centrais da tradio da
crtica literria no Brasil, voltada desde as origens para os problemas
decorrentes da insero do texto num contexto particular, para o
relacionamento entre as obras e o pblico e as questes da prpria
forja esttica em seus vnculos complexos com o processo histrico-
social. Projetos vinculados: teoria da poesia e modernidade; teoria da
poesia relaes entre lrica e sociedade no Modernismo brasileiro;
a narrativa urbana no Brasil ps 64 fico e violncia; funes da
regionalidade na fico brasileira posterior a 1930.
Literatura e teatro. O estudo da obra como texto literrio e elemento
dramtico (espetculo). Projetos vinculados: teoria do teatro mo-
derno (Pirandello, Tchecov e teorias contemporneas); o teatro de
Maiakovski; o teatro de A.P. Tchecov; a dramaturgia moderna no
Brasil e suas matrizes europias e norte-americanas.
Estudos comparativistas da literatura, voltados para a histria da li-
teratura comparada e de suas relaes com as teorias e a crtica lite-
rria bem como para o estudo das relaes da literatura brasileira
com outras literaturas e da literatura com outras artes. Projetos vin-
culados: histria da literatura comparada no Brasil; potica da via-
gem um estudo da viagem como tema, como gnero literrio e
como elemento estrutural da narrativa nas obras de Osman Lins e
Michel Butor; literatura comparada estudo de tendncias dos re-
gionalismos no Brasil e na Europa; cultura e literatura russa um
estudo de questes sobre as relaes entre a literatura e outras artes
na Rssia.
Assim se configuram as linhas de pesquisa do momento atual da
Ps-Graduao da Teoria Literria e Literatura Comparada, dando con-
tinuidade a uma tradio que comeou a se formar h vinte e trs anos
e que, no seu percurso, sempre se mostrou aberta a contribuies enri-
quecedoras, sem perder sua identidade.
Um outro aspecto faz deste momento o incio da terceira fase da
histria da Ps-Graduao em Teoria Literria e Literatura Comparada.
Trata-se da implantao, em carter experimental, de uma nova moda-
lidade de mestrado, proposta, a partir de uma reflexo sobre trs gran-
des problemas que andam rondando h muito o curso de ps-gradua-
o: o tempo de titulao, considerado longo demais no s pelos rgo
financiadores, mas tambm por vrios docentes; a falta de um programa
homogneo de Ps-Graduao; a questo do ingresso, feito por meio da
escolha individual, quando em outras universidades e mesmo em vrias
reas da Faculdade, j feito de maneira mais institucional.
Estes trs pontos pareceram suficientes, ao corpo docente da rea,
para uma tentativa de alterar algo que, pelo menos em linhas gerais, vem
dando certo, uma vez que a qualidade das dissertaes de mestrado de-
fendidas na rea , como j foi dito, no mnimo boa. Nesse sentido,
modificou-se a forma de ingresso e a estrutura do curso com o objetivo
de dar-lhe novamente alguma unidade e, tambm, de atender demanda
cada vez maior de discentes interessados numa formao em ps-gra-
duao, sem desejar, no entanto, o titulo de mestre.
Atravs de um exame de seleo, o ps-graduando ingressa na rea
de concentrao. O programa divide-se em duas etapas. Na primeira, o
aluno cursa as disciplinas e conta com o apoio de um orientador aca-
dmico. Ao final desta primeira etapa, apresentam-se, para ele, duas
possibilidades: encerrar o curso e receber o diploma de especializao,
ou continuar e fazer a dissertao de mestrado. Se optar por esta segun-
da possibilidade, j dever ter definido seu tema e seu orientador de
dissertao, que poder no ser o orientador acadmico, caso haja outro
docente cuja linha de pesquisa seja mais compatvel com a do tema es-
colhido.
O programa da primeira etapa, com durao de trs semestres,
compe-se de trs disciplinas obrigatrias (Mtodos e Tcnicas de an-
lise Literria. Problemas de Teoria Literria ou Problemas de Literatura
Comparada e Grandes Obras da Literatura Universal ou Um Grande
Autor) e de outras trs a serem escolhidas entre as complementares
oferecidas pelo Departamento e as optativas, externas ao Departamento
ou credenciadas juntamente com outro.
A segunda etapa a da dissertao de mestrado, dirigida por um
orientador. Esta reformulao no s atingiu a estrutura curricular do
curso como tambm exigiu uma redefinio da dissertao de mestrado,
cujas principais caractersticas devem mostrar que o canditado possui:
conhecimento da bibliografia geral da rea de concentrao;
conhecimento da bibliografia especfica do recorte de pesquisa
escolhido no interior da rea;
capacidade de pesquisa, isto , capacidade de descobrir, selecionar
e discutir os dados mais importantes desta bibliografia;
capacidade de reorganizar de forma coerente os dados utilizados.
Estes quatro pontos bem explicitados delimitam melhor o mbito
do mestrado, e espera-se, assim, livrar muitas dissertaes de algumas
arestas como os exageros do arremedo de doutoramento, a obsesso
com o nmero de pginas e as tentativas ingnuas de se esgotar um
assunto, as quais, se no chECAm a comprometer a qualidade de seus
contedos, impedem-nas de atingir uma perfectibilidade formal.
Com este projeto, coincidentemente implantado no ano do sexa-
gsimo aniversrio da FFLCH, o Departamento de Teoria Literria e
Literatura Comparada almeja aprimorar a formao do pesquisador em
estudos literrios, garantindo o padro de qualidade das dissertaes de
mestrado, a partir da experincia j existente, mas redimensinando-o em
funo do novo contexto acadmico, alm de contribuir, tambm, para
o aperfeioamento de outros ps-graduandos, cujos destinos profissio-
nais cumprir-se-o no ensino do segundo grau ou em atividades ligadas
critica literria e produo de textos.
Fontes
Relatrio para renovao do recredenciamento do curso de Ps-Graduao em Teoria Li-
terria e Literatura Comparada (mestrado e doutorado), 1992 e Relatrio apresentado
CAPES, 1994.
Documentos constantes do processo de criao de Departamento, 1987 e constantes do
processo de reformulao da Ps-Graduao.
Notas
1 Antnio Cndido. O estudo analtico do poema. So Paulo, FFLCH-USP, s.d., p. 6
2 Parte deste curso foi mimeografado revelia de Antonio Candido, na dcada de 60.
Embora, mais de 20 anos depois, tenha permitido sua publicao pela FFLCH, moti-
vado por uma perspectiva histrica medida em que "este material j pode ser consi-
derado como elemento para a sua histria, como amostra do que se fazia naquele tem-
po, antes das transformaes e, em conseqncia, o seu ensino", o fato que ele se
revela ainda atual em sua maior parte e integra a bibliografia do curso Introduo aos
Estudos Literrios, constituindo um de seus itens mais lidos e aproveitados pelos alunos
de hoje.
S andra N itrini professora do Departamento de Teoria Literria e Literatura Comparada
da Faculdade de Filosofia, Letras e Cincias Humanas da USP.