Tabela matriz a utilizar para a realização da 1ª parte da tarefa, conforme indicações do Guia da Sessão

Conhecimento na área Biblioteca escolar

Aspectos críticos
que a Literatura Desafios. Acções
Domínio Pontos fortes Fraquezas Oportunidades Ameaças
identifica a implementar

- De acordo com as - As inúmeras

orientações da IFLA, solicitações por parte
espera-se que o dos alunos e docentes
- O professor
professor a par com as poucas
bibliotecário deixou
bibliotecário: horas* atribuídas para
de ter um papel
■ analise os recursos desempenho do cargo
meramente reactivo
e as necessidades de impedem que
(apenas responde de - A -
informação da ocorram melhores
forma adequada às representatividade do Desvalorização/desco
comunidade escolar práticas. - Continuar a apostar
solicitações) e passou professor nhecimento do papel
■ formule e promova na formação para
a ter um papel bibliotecário no do professor
políticas para o melhorar o
proactivo, isto é, Conselho Pedagógico bibliotecário
Competências do desenvolvimento dos desempenho
antecipa necessidades permite um maior - Inexistência de
professor bibliotecário serviços * Tendo estado a enquanto PB
e procura as soluções protagonismo e, Projecto Educativo e
■ desenvolva tempo inteiro (com 1 - Gerir o tempo de
- A formação na área consequentemente, Projecto Curricular
políticas e sistemas turma por opção) no forma a viabilizar o
da comunicação maior facilidade em de Escola no
de aquisição para os ano lectivo anterior, e trabalho essencial
educacional e gestão elevar o estatuto da estabelecimento de
recursos da biblioteca encontrando-me neste
da informação BE na rotina escolar. ensino
■ catalogue e momento apenas com
optimizou o
classifique 13 horas para a BE,
desempenho do cargo
documentos e verifico um enorme
de professor
recursos em geral desfasamento entre o
bibliotecário
■ forme para a trabalho que
utilização da desenvolvi e o
biblioteca trabalho que poderei
Conhecimento na área Biblioteca escolar

■ forme nas desenvolver este ano.

competências de
literacia da
informação e de
conhecimento da
informação
■ apoie alunos e
professores na
utilização de recursos
da biblioteca e de
tecnologia da
informação
■ dê resposta a
pedidos de referência
e de informação
utilizando os
materiais adequados
■ promova
programas de leitura
e eventos culturais
■ participe em
actividades de
planificação
relacionadas com a
gestão do currículo
■ participe na
preparação,
promoção e avaliação
de actividades de
aprendizagem
■ promova a
avaliação dos
serviços de biblioteca
 Conhecimento na área Biblioteca escolar

■ construa parcerias
com organizações
externas
■ prepare e aplique
orçamentos
■ conceba
planeamento
estratégico
■ faça a gestão e a
formação da equipa
da biblioteca
■ seja um líder e
saiba também
“seguir”
- Elementos das - Desenvolver sessões
equipas com poucas de esclarecimento
horas para apoiar o sobre o trabalho de
- Adequado espaço PB; gestão e organização
de funcionamento - Elementos das desenvolvido na BE;
- Trabalho em rede
(área, zonas - Apoio da RBE no equipas nomeados - Desconhecimento / - Angariar elementos
(grupos de trabalho
funcionais e recursos apetrechamento das pelo órgão de gestão desvalorização por que trabalhem com a
interconcelhio
materiais); Bibliotecas Escolares em função da parte do órgão de equipa em regime de
compostos por outras
- Equipa (verbas e necessidade de gestão / professores voluntariado;
Organização e Gestão da bibliotecas escolares
multidisciplinar acompanhamento no completar horários e relativamente a todo - Solicitar ao órgão
BE e bibliotecas
qualificada; terreno por parte dos não em função do o trabalho inerente à de gestão dinamismo
municipais) permite a
- Tratamento coordenadores interesse no projecto gestão e organização e iniciativa no que
troca de materiais e
documental (política interconcelhios); da BE; de uma biblioteca respeita à
apoio ao tratamento
de aquisição, gestão - Elementos da BE escolar. selecção/oferta de
documental.
da colecção, manual sem formação no que formação no âmbito
de procedimentos). respeita ao tratamento das bibliotecas
documental escolares;
(catalogação, - Apostar no trabalho
Porbase...) colaborativo com as
 Conhecimento na área Biblioteca escolar

bibliotecas escolares
e municipais dos
grupos de trabalho
interconcelhios.

- Obter fundos
doados por
- As verbas e instituições locais
orientações da RBE - No estabelecimento através da elaboração
- BE dotada de uma para elaboração de de ensino em que e apresentação de
colecção rica em propostas de exerço funções existe projectos válidos a
suportes variados, aquisição de fundo - A não atribuição de a crença de que a desenvolver na/pela
apostando nas novas documental no 1º e 2º verba anual à informação online biblioteca escolar;
tecnologias); anos de integração na biblioteca escolar pode substituir o - Recorrer aos
- Práticas de gestão rede possibilitaram a (por parte do órgão - A implementação fundo documental profissionais
da colecção selecção e de gestão) dificulta a do recente Plano impresso, isto é, a qualificados das
direccionadas para: disponibilização de actualização do fundo Tecnológico (já em biblioteca escolar é bibliotecas
▪ a inclusão um acervo mais documental e fase de instalação na desvalorizada em municipais para apoio
Gestão da Colecção ▪ as necessidades e equilibrado e recursos materiais no escola em que exerço detrimento das novas na constituição do
interesses diversificado; âmbito das TIC; funções) permitirá a tecnologias da catálogo online da
manifestados pelos - A biblioteca escolar - A biblioteca não curto prazo a informação; BE;
utilizadores está equipada com tem o seu catálogo actualização dos - O investimento de - Desenvolver todo
▪ as características ligação à Internet e online por falta de recursos verba na aquisição de um trabalho de
dos currículos computadores, o que recursos humanos informáticos. fundo documental é persuasão do órgão
- Acesso remoto à implica um acesso à com a necessária visto como de gestão no que
informação (catálogo informação facilitado formação nessa área; desnecessário pelos respeita à
online e bancos de e agilizado e a motivos interiorização das
sites credíveis) possibilidade de anteriormente potencialidades da
enriquecer o acervo apontados BE enquanto centro
com recursos digitais de aprendizagem e
online. reconhecimento do
professor
bibliotecário como
 Conhecimento na área Biblioteca escolar

mediador de
informação na actual
sociedade que se
pretende de
conhecimento.

- Insistir na
- A biblioteca escolar divulgação constante
da sociedade da do fundo documental
informação é um da BE, procurando
espaço educativo cativar os professores
A BE como espaço de dinâmico, um espaço que mantêm
vivo que vai ao - Os muitos e - A resistência de metodologias de
conhecimento e encontro das
- Desconhecimento,
diversificados alguns professores trabalho
aprendizagem. Trabalho por parte dos
necessidades dos - Os seus muitos e recursos, entre os em integrar o uso da desadequadas da
professores e órgão
colaborativo e articulado aprendentes. Sendo diversificados quais as novas BE nas suas práticas sociedade de
de gestão, acerca do
com Departamentos e parte integrante do recursos tecnologias, tornam a lectivas diárias informação.
lugar que a biblioteca
docentes. currículo, informativos. BE um local dificultam o trabalho
escolar ocupa na
direccionada para apelativo aos olhos do professor - Divulgar as boas
aprendizagem.
metodologias activas, das crianças. bibliotecário. práticas de outras
interdisciplinares e bibliotecas no sentido
diversificadas, de, progressivamente,
encoraja o estudo incutir nos
autónomo e afirma-se professores o papel
como berço da da BE no processo de
aprendizagem ao ensino-aprendizagem.
longo da vida.
- A BE é um espaço - As verbas atribuídas - A não atribuição de - As inúmeras - A grande variedade - Desenvolver o
Formação para a leitura e privilegiado no que pelo PNL têm verba (por parte do sugestões de de recursos afasta os trabalho de parceria
para as literacias respeita à promoção permitido adquirir órgão de gestão) à BE projectos do PNL jovens da leitura, com as bibliotecas
de leitura de textos obras e, desta forma, dificulta a renovação permitem aos preferem explorar as municipais para a
literários e aumentar a oferta aos do fundo documental; professores contornar TIC; promoção das
informativos, em utilizadores. - As orientações do a pouca formação que - A grande maioria competências e
 Conhecimento na área Biblioteca escolar

formato impresso, - O razoável PNL (compra de têm no âmbito da dos restantes hábitos de leitura;
audiovisual ou apetrechamento da conjuntos de livros promoção da leitura. professores da escola, - Trabalhar com as
multimédia, permite a biblioteca escolar ao equivalente ao nº de - O interesse que os que deviam assumir- famílias, angariando-
aquisição de hábitos nível das TIC; metade dos alunos da jovens manifestam se como modelos a as como parceiras na
de leitura e o - A existência de turma) limita a em relação às TIC é imitar pelos jovens, promoção da leitura;
fortalecimento de modelos de pesquisa aquisição de obras um ponto de partida não frequentam a BE - Desenvolver
comunidades de (guiões), que variadas. para a formação no e não têm hábitos de estratégias que
leitores polivalentes. permitem aos - Por falta de âmbito das leitura. tornem a leitura e o
- O conceito de professores contornar formação neste competências da - Alguns professores livro tão aliciantes
literacia mudou o a falta de formação complexo campo de literacia. continuam a praticar como as outras
papel do bibliotecário neste domínio. actuação, o corpo o ensino tradicional, propostas da BE.
e exige um árduo docente hesita no que recorrendo - Cabe ao professor
trabalho de respeita ao unicamente aos bibliotecário a tarefa
colaboração com os desenvolver trabalho saberes dos manuais de alertar e
restantes professores, no âmbito das escolares e ignorando sensibilizar os
mas coloca a BE no competências a necessidade de professores para a
centro da literácicas (multi- formar para a importância das
aprendizagem e literacias), pois a BE literacia. competências que os
promove a é ainda vista jovens devem atingir
aprendizagem ao unicamente como no âmbito da
longo da vida, espaço de promoção literacia.
promove o “aprender da leitura.
a aprender”.

- A BE e o PB têm - Influenciam - A escola em que - Apetrechamento da - Falta de formação - Presentemente, no

um papel positivamente a exerço funções Escola pelo Plano dos elementos da âmbito das TIC,
importantíssimo, na aprendizagem dos esteve, desde sempre, Tecnológico da equipa da BE no perspectivar linhas de
BE e os novos ambientes
medida em que a sua alunos; bem apetrechada a Educação. âmbito das TIC e actuação para a BE,
digitais. missão passa por - Contribuem para a nível das TIC. No - O Despacho nº 700 / integração dos passa seguramente
ajudar a formar melhoria do acesso à entanto, a 2009 determina a ambientes digitais no pela formação de
cidadãos autónomos, informação administração da rede composição da ensino-aprendizagem. professores e pelo
Conhecimento na área Biblioteca escolar

responsáveis e disponível nos vários informática tem Equipa PTE e esta Plano Tecnológico da
críticos, dotando-os suportes existentes, estado a cargo de contempla o Educação. Este, a par
de competências que permitindo um acesso uma funcionária dos Coordenador da da tecnologia e
lhes permitam mais rápido Serviços Biblioteca escolar. conteúdos, contempla
aprender ao longo da (catálogos digitais, Administrativos que - Interesse dos alunos a formação como um
vida e inserirem-se em rede); não revela no que respeita aos dos seus eixos de
nesta sociedade da competências ao novos ambientes actuação.
informação em - Permitem o ensino nível pedagógico e digitais.
constante mudança, de competências de contesta / impede o
promovendo e literacia da trabalho da PB no
incentivando o uso informação, âmbito dos novos
dos ambientes nomeadamente na ambientes digitais.
digitais (não apenas procura, selecção,
como ferramenta organização e
facilitadora das produção de
aprendizagens, mas informação;
também para prevenir - Permitem o ensino
e evitar a info- de outras
exclusão dos competências
cidadãos). relacionadas com o
saber manusear e
utilizar estas
ferramentas
tecnológicas,
passando a BE a
constituir-se também
como um local de
aprendizagem das
TIC;

- Permitem o acesso à
Internet, não apenas
como fonte de
Conhecimento na área Biblioteca escolar

informação, mas
também como
suporte para a edição
de conteúdos para
apoiar o currículo;

- Permitem a criação
de páginas de Internet
(redes sociais,
blogues, portais,
páginas Wikis…),
que possibilitam a
informação e
promoção dos
serviços da BE. Os
blogues e as páginas
wikis permitem ainda
o desenvolvimento de
competências de
leitura e escrita e
também a interacção
e colaboração dos
alunos em tarefas
online. Estes podem
desenvolver
actividades e
trabalhos com
colegas, trocar
opiniões e efectuar
alterações aos
documentos
publicados, mesmo
separados por
 Conhecimento na área Biblioteca escolar

grandes distâncias.

- A
representatividade do
PB no Conselho
- A auto-avaliação da
Pedagógico permite
BE e a recolha de
divulgar o processo
evidências consistem
de avaliação da BE
num processo de
(etapas e
auto-
- A existência de um - A recolha de potencialidades)
responsabilização por
modelo de auto- evidências, o junto dos
parte do Órgão de
avaliação (GRBE) tratamento estatístico Coordenadores de
Gestão da Escola, - Formação destinada
orientado para a dos dados obtidos e a Departamento.
Professores e Equipa - O corpo docente e o aos órgãos de gestão
análise dos processos elaboração do - A recolha de
da biblioteca. órgão de gestão da das Escolas.
e resultados, numa relatório final evidências permite:
- Permitem Escola não se - Apresentação do
perspectiva constituem um ∙ promover o valor
estabelecer uma mostram receptivos / processo de recolha
Gestão de evidências/ formativa, permite trabalho exaustivo e da BE na Escola
aliança entre a prática sensibilizados para a de evidências / auto-
avaliação. promover a melhoria, muito exigente que,
e a análise reflexiva, ∙ promover a necessidade de auto- avaliação em
desenvolver a dadas as
resultando num aferir integração da BE na avaliar o trabalho reuniões de
qualidade e características da
de impactos, pontos Escola (trabalho desenvolvido na/com Departamento
concretizar a missão equipa da BE (poucas
fortes e pontos colaborativo / a BE. Curricular e Conselho
da BE (produzir horas atribuídas),
fracos; articulação Pedagógico.
resultados que acaba por recair
- Enquanto curricular)
contribuam para os inteiramente sobre o
instrumentos de
objectivos da escola). PB. ∙ promover o
regulação, a auto-
início/continuação de
avaliação e a recolha
boas práticas de
de evidências
construção/implemen
conduzem à mudança
tação colectiva de
e melhoria contínua.
projectos de mudança
(diversificação de
estratégias e
 Conhecimento na área Biblioteca escolar

metodologias de
ensino).

Gestão da mudança
SÍNTESE Factores de sucesso Obstáculos a vencer Acções prioritárias

- Liderança do PB (saber - Elaborar o plano anual de actividades da BE

“guiar” e saber “seguir”) de acordo com a missão e objectivos que lhe
- Equipa da BE multidisciplinar - Ausência de formação no âmbito das são próprios e também em consonância com o
e com formação/carga horária bibliotecas escolares e novos ambientes plano anual de actividades da Escola e com os
adequadas digitais (elementos da equipa da BE, incluindo diversos currículos disciplinares.
- Presença da BE nos a AAE). - Divulgar os serviços e missão da BE em toda
documentos reguladores da - Carga horária reduzida para o trabalho na BE a comunidade escolar.
Escola e órgãos pedagógicos (PB e restantes membros da BE). - Promover a formação de utilizadores para
- Espaço físico e - A biblioteca escolar constitui um contributo
- Pouco reconhecimento da BE como espaço toda a comunidade escolar.
apetrechamento (mobiliário e essencial para o sucesso educativo, sendo um
de construção do saber e parceira no processo - Apresentar aos docentes dos vários
tecnológico) apropriado e recurso fundamental para o ensino e para a
de ensino-aprendizagem. Departamentos Curriculares sugestões de
actualizado aprendizagem. A Escola reconhece o impacto
- Desconhecimento (por parte do corpo trabalho conjunto, com recurso a
- Acervo adequado a uma que as actividades realizadas pela e com a
docente e órgão de gestão) da necessidade de metodologias diversificadas, de forma a
biblioteca do século XXI (com biblioteca escolar vão tendo no processo de
trabalhar as multi-literacias. integrar a BE na Escola, promover o trabalho
recursos digitais) ensino e na aprendizagem.
- Acervo ainda insuficiente para satisfazer as colaborativo e a articulação curricular em prol
- A BE enquanto parceira no necessidades e interesses da comunidade das competências literácicas e hábitos de
processo de ensino- escolar. leitura.
aprendizagem e promotora do - Insuficiência de tempo para dedicar ao - Implementar um plano para a literacia da
trabalho colaborativo, tratamento documental do acervo e à informação nos Projectos Curriculares das
competências leitoras e construção do catálogo. Turmas (deveria ser também no PE, mas este
literácicas. documento não existe na Escola).
- Alargar a colecção aos recursos digitais
Conhecimento na área Biblioteca escolar

online, mobilizando os professores para a

tarefa de pesquisa e selecção desses recursos e
de acordo com os seus interesses e as matérias
que leccionam.
- Apresentar um plano de aquisições
decorrente da Politica e do Plano de
Desenvolvimento da Colecção em elaboração
neste momento.
- Dar continuidade ao processo de auto-
avaliação da BE (iniciado no ano lectivo
anterior), no sentido de aferir pontos fracos e
pontos fortes e, posteriormente, elaborar um
plano de acção/melhoria.