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Versão Final Dissertacao Kelly
Versão Final Dissertacao Kelly
d
e
r
e
s
i
s
t
n
c
i
a
Rel de distncia genrico
X
R
35
Proteo Piloto
A proteo piloto uma proteo de linha anloga proteo diferencial, vista
anteriormente neste mesmo item 3.2.1.
Neste tipo de proteo, existe um canal (piloto) entre os terminais da linha. A
proteo piloto faz uso de: fio piloto, onda portadora piloto e microonda piloto. O fio
piloto consiste de dois fios de linha telefnica. A onda portadora piloto consiste de
uma corrente de baixa tenso e alta freqncia injetada na linha em direo ao outro
terminal. J a microonda piloto uma onda de freqncia ultra-alta, usada quando o
nmero de servios requeridos pelo canal piloto muito grande, excedendo sua
capacidade tcnica ou limite econmico.
3.2.2 Rels Eletromecnicos
Os rels eletromecnicos, primeiro tipo de rels, tm sido usados por muitos anos. O
princpio de funcionamento destes rels pode ser visto na Figura 3.6.
No desenho da Figura 3.6 v-se que uma corrente com valor superior ao valor
ajustado, circulando pelo solenide, far com que o dispositivo acoplado ao
solenide se desloque fazendo com que o contato se feche.
Este tipo de mecanismo dito como sendo instantneo, ou rpido, pois no possui
retardo de atuao proposital.
No segundo modelo de rel eletromecnico, tambm na Figura 3.6, utiliza-se um
disco que gira, devido induo, fechando o contato inicialmente aberto. Neste tipo
de rel, pode-se ajustar o tempo para a ocorrncia do fechamento do contato.
A corrente que circula nos plos cria um fluxo que, por sua vez, cria uma corrente
induzida no disco. Esta corrente interage com o fluxo produzindo o torque que leva o
disco a girar. O torque de amortecimento, produzido pela mola, proporcional
velocidade angular de rotao.
36
I
I
I
C
i
c
l
o
d
e
t
e
m
p
o
1
2
3
4
5
0
0
1 2 3 4 5
0
Extremamente
Inverso
Muito Inverso
Inverso
Amortecimento
Magntico
Disco
Plo Inferior
Plo superior
I
Mola
1
0
20 15 10 5
0
0
10
8
6
4
2
T
e
m
p
o
e
m
s
e
g
.
I
I
Figura 3.6 Rel de sobrecorrente com solenide instantnea e unidade de tempo inverso [20]
Tem-se tambm rel eletromecnico de disco magntico, porm com elemento
direcional. Isto conseguido se os fasores de tenso e corrente so os mesmos
levando regio de operao ou por outro lado, o torque negativo e a regio a
de restrio. Este tipo de rel mostrado na Figura 3.7.
Na Figura 3.8, mostra-se um rel de impedncia baseado num rel de atuao
eletromagntica. Nota-se que esse rel de proteo no possui caracterstica
direcional.
37
Restrio
Torque = kEI cos
Operao
Referncia
I
E
Amortecimento
Magntico
+
-
E
Disco
Plo Inferior
Plo superior
Figura 3.7 - Rel de distncia com sobrecorrente direcional [20]
R
x
2
Z 0
Z
1
Z
E
+ -
I
Dianteira Traseira
Figura 3.8 Rel de distncia com elemento de impedncia [20]
3.2.3 Rels Estticos
Os rels estticos tiveram seu incio na dcada de 60 e surgiram com a evoluo da
fsica de estado slido. Estes tipos de rels no possuem movimentao mecnica
no seu mecanismo de atuao
Por no possurem partes mveis so extremamente rpidos, comparados aos rels
eletromecnicos. Alm disto, apresentam uma melhora nas caractersticas de
sensibilidade e repetibilidade (as partes mveis dos rels eletromecnicos se
desgastam como tempo, enquanto os rels estticos no apresentam danos para
38
atuao repetidas vezes). Devido aos componentes estticos, tem-se tambm
menor consumo de potncia, menor tamanho e um grau de manuteno menor.
Como desvantagem, apresenta-se a maior sensibilidade, e, portanto,
susceptibilidade a variaes de pequenos transientes ocorrido no sistema, bem
como maior sensibilidade a variaes de temperatura.
Os rels estticos podem ser usados para a maioria dos tipos de proteo, tais
como: proteo de linha de transmisso, de transformadores, de barramentos, de
geradores sncronos, etc.
3.2.4 Rels Digitais
Os rels digitais so considerados a terceira gerao dos rels estticos. Estes rels
utilizam como base os microprocessadores.
A primeira gerao dos rels digitais (estticos) aquela em os equipamentos
utilizavam os transistores, enquanto a segunda gerao fez uso dos circuitos
integrados e amplificadores operacionais.
Devido grande flexibilidade dos microprocessadores, um mesmo rel pode exercer
vrias funes, tais como: controle, gravao dos dados amostrados, informao de
eventos e diferentes funes de proteo. Os dados so armazenados no hardware
e diferentes programas podem ser executados simultaneamente ou no neste
mesmo hardware. Estes dados armazenados podem ser periodicamente retirados
da memria (devido ao limite da capacidade de dados armazenados) para que
novos dados possam ser gravados sem perda de informao. Como os dados esto
armazenados, e no oscilografados e impressos podem ser tratados (atravs de
processamentos matemticos dos sinais e/ou filtragem) para ser obter diversos
resultados que facilitem a anlise dos operadores do sistema e engenheiros de
proteo.
39
A seguir, uma estrutura mostrando a integrao dos sistemas de superviso,
controle, medio e proteo com o sistema de energia eltrica [13].
Figura 3.9 Estrutura hierrquica dos nveis da proteo digital [24]
Segundo [13] as funes de cada nvel so:
Nvel 1
- funes de medio, controle, automao e proteo;
- funes de diagnstico atravs de informaes vindas do sistema;
- informaes fornecidas aos equipamentos do sistema;
- interface homem-mquina;
- comunicaes com o nvel 2.
Nvel 2
- funes de suporte aos processadores no nvel 1;
- aquisio, processamento e armazenamento de dados;
- anlise de seqncia de eventos;
- comunicao com os nveis 1 e 3.
Nvel 1
Nvel 2
Nvel 3
Computador de Subestao
Servidor
Rel Digital-Processadores de medio/controle/medio
Aquisio de dados/Sistema de Energia Eltrica
40
Nvel 3
- aes de controle de sistema;
- coleta e processamento de dados;
- anlise de seqncia de eventos;
- montagem de registros dos dados adquiridos;
- elaborao de relatrios;
- organizao das comunicaes com os nveis 1 e 2;
- proteo adaptativa.
O rel digital formado por subsistemas que desenvolvem funes especficas, tais
como: armazenamento de dados, processamentos dos dados, filtros, converso
analgico/digital [24]. Os subsistemas so apresentados na Figura 3.10.
O processador o principal subsistema do rel digital, sendo responsvel pela
execuo do programa, comunicao com os equipamentos perifricos, bem como
coordenao das vrias funes existentes no rel.
A memria RAM (Memria de Acesso Aleatrio) armazena os dados amostrados.
Ela tambm usada durante a execuo do algoritmo do rel.
As memrias ROM (Memria Apenas de Leitura) e PROM (ROM Programvel) so
usadas para armazenar programas permanentes do rel chamados de firmware. Se
o tempo de leitura pequeno, o programa deve ser executado na prpria ROM.
Caso contrrio, o programa deve ser copiado para a RAM no estgio de inicializao
e ento executado.
A EPROM (PROM apagvel eletricamente) usada com o objetivo de armazenar
certos dados, que podem ser mudados de tempos em tempos, como por exemplo,
os ajustes dos rels.
O Conversor Analgico/Digital (A/D) tem o objetivo de converter as grandezas
analgicas adquiridas em grandezas digitais que sero manipuladas pelo sistema
microprocessado.
41
Com o objetivo de se extrair a componente de freqncia fundamental dos sinais
amostrados, a proteo digital faz uso da Transformada Discreta de Fourier (TDF),
entre outras transformadas, tais como cosseno e seno. Essas transformadas podem
ser aplicadas na descrio do contedo de freqncia dos sinais de entrada de
forma a obter o fasor associado a esse sinal [25].
Maiores detalhes de proteo digital e outros subsistemas podem ser vistos em [24,
26].
Figura 3.10 Subsistemas de um rel digital [24]
Subestao do Sistema de Potncia
Entradas Analgicas Entradas Digitais
Comunicao
(Correntes (Contatos (Contatos com o sistema
e Tenses) de Entrada) de Sada) de Potncia
Filtros Sinais Tratados Filtros
Sinais Tratados Sinais Tratados Sada Digital
Conversor A/D
Alimentao
Processador
Porta Paralela
Porta Serial
RAM ROM/PROM EPROM
42
3.3 Disjuntores
Os disjuntores so dispositivos de seccionamento de circuitos dos sistemas
eltricos, que podem operar em condies de carga ou de curto-circuito. O disjuntor
possui uma bobina de abertura e uma bobina de fechamento que, quando
energizadas, promovem respectivamente a abertura e o fechamento dos contatos
principais que iro interromper a passagem da corrente. Os disjuntores possuem
tambm contatos auxiliares que informam a posio dos contatos principais. Esses
contatos so utilizados para informar a situao do disjuntor para os operadores de
subestaes, para os despachantes dos centros de operao de sistema e para os
rels de proteo.
3.4 Transformadores de corrente (TC) e transformadores de
tenso (TP)
Os transformadores de instrumentos podem ser divididos em transformadores para
medio e transformadores para proteo. Os transformadores para medio e para
proteo so transformadores de corrente (TC) e transformadores de potencial (TP).
Neste trabalho ser comentado apenas sobre TC e TP de proteo. Os rels de
proteo utilizam correntes e tenses advindos do sistema de potncia. Como os
nveis de tenso e corrente do sistema so elevados implicariam em rels maiores e
mais dispendiosos. Por conseguinte, a tenso e corrente provenientes do sistema
devem ter suas magnitudes reduzidas antes de chegarem aos rels.
Com a finalidade de se entregar aos rels corrente e tenso com valores reduzidos,
mas proporcionais aos valores do circuito de potncia, so utilizados os TC
(transformadores de corrente) e TP (transformadores de potencial).
O uso de transformadores requer anlise dos seguintes parmetros: construo
mecnica, tipo de isolamento, relao entre primrio e secundrio, ndice trmico,
classe de isolamento, condies de servio, preciso, conexes e outros [21].
43
3.4.1 Transformadores de corrente (TC)
Os TC apresentam as seguintes funes [26]:
- Isolamento entre o circuito primrio e secundrio;
- Reduo da corrente para nveis seguros para os equipamentos de proteo
ligados no secundrio;
- Possibilidade do uso de valores de norma.
Os TC de proteo possuem as seguintes caractersticas:
- Faixa de Operao: de 0 a k x In (corrente nominal) sendo: 20 k 50
- Classes de Exatido: 2,5 - 5,0 - 10 (%)
A seguir alguns valores normalmente usados de Corrente Nominal Primria e
Corrente Nominal Secundria:
Corrente Nominal Primria, em Ampres:
5 - 10 - 15 - 20 - 25 - 30 - 40 - 50 - 60 - 75 - 100 - 125 - 150 - 200 - 250 - 300 - 400 -
500 - 600 - 800 - 1000 - 1200 - 1500 - 2000 - 3000 - 4000 - 5000 - 6000 - 8000
Corrente Secundria Nominal, em Ampres:
5 - 2 - 1
5/3 - 2/3 - 1/3 para ligaes em tringulo.
Os transformadores de corrente usados na proteo de circuitos de alta tenso
podem ser de bucha ou externos. Os TC de bucha consistem de um ncleo circular
localizado em torno de uma bucha de isolamento. Neste ncleo encontra-se o
enrolamento secundrio, enquanto o enrolamento primrio localiza-se na bucha.
Este transformadores encontram-se dentro das buchas de transformadores de
potncia, geradores, disjuntores.
44
3.4.1.1 Preciso dos TC
A preciso dos TC est associada carga ligada ao secundrio do mesmo, carga
(Burden) esta expressa em termos de impedncia e suas componentes: resistncia
e reatncia ou potncia aparente (S) e fator de potncia (FP), para a corrente
secundria nominal. A carga total secundria do TC leva em considerao os rels,
medidores e outros.
3.4.2 Transformadores de Potencial (TP)
Os TP apresentam as seguintes funes [26]:
- Isolamento entre o circuito primrio e secundrio para altas tenses;
- Reduo da tenso para nveis proporcionais ao nvel da tenso primria e
com segurana para os equipamentos de proteo ligados no secundrio.
Os TP de proteo possuem as seguintes caractersticas:
- Faixa de Operao: de 0,05 a 1,9 x Vn (tenso nominal)
- Classes de Exatido: 2,5 - 5,0 - 10 (%)
Os TP podem ser Eletromagnticos, usados para tenso at 138 kV, e TP
Capacitivos usados para tenso maiores que 138 kV.
Os TP (transformadores de potencial) de proteo possuem maiores erros
normalizados e maiores faixas de operao que os TP de medio.
Tenso Primria Nominal, em Volts:
Valores acima de 115 V para ASA-ABNT (American Standards Association-
Associao Brasileira de Nornas Tcnicas) ou 110 V para IEC (International
Electrotechnical Commission).
Tenso Secundria Nominal, em Volts:
115 115 /3 (ASA-ABNT)
45
110 110 /3 (IEC)
A carga (Burden) nos TP tambm expressa em termos de impedncia e suas
componentes resistncia e reatncia, potncia aparente (S) e fator de potncia (FP)
para a tenso nominal secundria.
O nmero de espiras em um transformador diretamente proporcional tenso no
enrolamento (devido densidade de campo magntico desejada). Portanto, quanto
maior a tenso no primrio dos TP (tranformdor de potencial), maior ser o nmero
de espiras. Como a potncia em volt-ampre em um transformador mantm-se entre
primrio e secundrio, para nveis de tenso maiores no primrio implica em nveis
de correntes menores e conseqentemente espiras mais finas. Para nveis de
tenso primria maiores que 138 kV, implicam em espiras extremamente finas que
pelo aspecto construtivo dispendioso (em decorrncia da dificuldade de
execuo/confeco). Juntando a este fato, quanto maiores os nveis de tenso
mais elaborados devem ser os isolamentos. Por conseguinte, no so usados TP
eletromagnticos para tenses maiores que 138 kV. Quando existe esta
necessidade por causa da tenso do sistema, usam-se TP com tenso primria de
13,8 kV acoplados a divisores de potencial capacitivos.
Os TP so usualmente ligados na configurao estrela aterrada-estrela aterrada.
3.5 Proteo de equipamentos mquinas rotativas e
transformadores
A seguir, so descritas as protees de mquinas rotativas (geradores e motores),
bem como mquinas estacionrias (transformadores).
3.5.1 Proteo dos geradores
Os geradores so equipamentos do sistema eltrico sujeitos aos mais variados tipos
de falhas devido a sua grande complexidade. Podem ocorrer falhas no isolamento
46
da laminao magntica, problemas de sobreaquecimento que levam reduo da
vida til do isolamento ou falha devido sobretenses.
Devido caracterstica rotativa dos geradores, podem acontecer problemas
relacionados com a vibrao, ressonncia mecnica e outras falhas relacionadas s
questes mecnicas, levando o gerador a sair de servio. Em decorrncia destes
possveis problemas, as condies dos geradores devem ser monitoradas
constantemente e realizadas manutenes regulares.
Com o objetivo de prover proteo mecnica so utilizados equipamentos de
proteo no lado eltrico da unidade de gerao.
A seguir, apresentada a Tabela 3.1 contendo alguns dos diferentes tipos de
problemas e localizao do problema em geradores sncronos e indicaes de
desligamento e alarme. importante dizer que devido a esta complexidade de
construo e funcionamento dos geradores existe grande diversidade de opinies no
que diz respeito proteo de geradores [21]. Alguns eventos ocorridos nos
geradores recomendam-se sinalizao, outros a sinalizao e desligamento.
Localizao do problema Tipo de problema
Enrolamento do estator Falta na fase
Falta terra
Perda de carga
Sobretenso
Sobretemperatura
Desbalanceamento de corrente
Enrolamento do rotor Curto-circuito
Sobreaquecimento devido a sobreexcitao
Circuito de campo aberto
Outros Sobrevelocidade
Vibrao
Antimotorizao
Perda de excitao
Perda de sincronismo
Falha no regulador de tenso
Tabela 3.1 Alguns exemplos de protees de gerador
47
3.5.2 Proteo de Motores
A proteo de motores menos padronizada que a proteo de geradores descrita
anteriormente no item 3.5.1. Assim como a proteo de geradores, o custo e a
extenso do sistema protegido devem ser avaliados em relao ao grau do dano
eminente. O tipo de proteo necessrio a um motor depende do tamanho do motor
e do tipo de servio [22].
Alguns exemplos de protees de motores:
- Falta nos enrolamentos do estator;
- Sobreaquecimento do estator/motor;
- Sobrecarga;
- Queda ou perda de tenso de alimentao;
- Desbalanceamento de fase;
- Perda da excitao em motores sncronos;
As protees de motores podem ser inseridas nos controladores dos motores ou nos
prprios motores (motores pequenos com protees trmicas embutidas).
A aplicao de proteo utilizando rels ocorre geralmente em motores de tenses
muito altas. Para motores de baixa e mdia tenso utiliza-se proteo com fusveis,
circuitos com aberturas magnticas, contatores e outros.
3.6 Proteo de Barramentos
A atuao de uma proteo de barras que seja rpida de grande importncia para
o sistema eltrico, pois associadas s barras existe uma concentrao elevada de
potncia que poderia danificar equipamentos e provocar distrbios na rede [27].
A proteo de barras, alm de ser rpida no deve tambm operar para faltas fora
de zona de proteo ou manobras feitas voluntariamente. Deve tambm permitir
monitoramento dos TC (transformador de corrente).
48
A proteo de barras do sistema encontra obstculo no que diz respeito ao problema
com relao ao desempenho dos TC. Como os circuitos magnticos dos diversos TC
associados barra podem apresentar diferenas, os rels podero atuar
indevidamente. A atuao indevida ocorre porque poder aparecer uma corrente
diferencial diferente de zero. Outro motivo da atuao indevida do rel a presena
de uma corrente diferencial em decorrncia de distrbios transitrios originados na
componente de corrente contnua.
3.7 Proteo de linhas
As faltas em linhas de transmisso ou de distribuio podem ser classificadas em
faltas entre fases (falta trifsica ou fase-fase) e faltas terra (falta fase-terra, fase-
fase-terra ou trifsica para terra).
Devido extenso caracterstica das linhas de transmisso (conforme item 3.2.1) a
proteo diferencial era at pouco tempo invivel, onde era necessrio a
comparao da corrente entrando num circuito com a corrente saindo deste circuito.
Como uma alternativa pode-se amostrar correntes e tenses nos terminais da linha.
A relao entre tenso e corrente fornece uma impedncia, que no caso de um curto
na LT (Linha de Transmisso), substancialmente proporcional distncia do rel
at o ponto da falta. Este mtodo de identificao de faltas em linhas apresenta
como desvantagem a susceptibilidade s variaes de tenso e corrente que
ocorrem durante a falta.
Outra questo de extrema importncia, no caso de proteo de linhas, a rpida
localizao da falta. Como as linhas geralmente so longas, pequenos erros de
localizao podem implicar em atraso no restabelecimento da energia [28, 29].
49
CAPTULO 4
DADOS e ANLISES QUALITATIVAS
INSTITUIES DE ENSINO SUPERIOR
Este captulo tem o objetivo de analisar alguns modelos de planos de ensino, da
disciplina de proteo dos sistemas eltricos, que so existentes adotados, em sete
instituies de ensino superior (IES) do Brasil. Posteriormente tais estudos,
juntamente com os dados e anlises apresentadas no Captulo 5, sero usados para
apresentao de uma proposta de ensino de proteo eltrica para os cursos de
graduao de Engenharia Eltrica. importante lembrar que cada IES tem suas
particularidades em termos de estruturas, concepes e normas, por conseguinte,
as ementas aqui apresentadas podem possuir variaes devido a tais fatos. No
objetivo deste estudo fazer crtica aos planos de ensino apresentados, bem como
julgar as IES e o corpo docente que atua em cada uma delas. Os dados relativos s
IES e que sero usados para as anlises a seguir, encontram-se tabelados no
Anexo A.
A formatao, desses planos de ensino (Anexo A), apresentada neste trabalho,
procurou obedecer formatao original informada pelas IES. Por conseguinte,
ocorrem variaes entre tais formataes apresentadas no Anexo A.
Neste estudo feito levantamento da situao atual do ensino da proteo de
sistemas eltricos, frente s grandes mudanas exigidas do engenheiro de proteo,
em funo do avano da proteo digital e da integralizao da proteo com outras
reas do setor eltrico, tais como superviso e controle.
Foram escolhidas sete instituies de ensino superior tomando como base o fato de
serem instituies relacionadas com os profissionais envolvidos com este trabalho.
50
A aquisio dos dados foi feita inicialmente pela Internet atravs dos sites das IES. A
partir desses dados iniciais pde ser verificado:
- Presena de diversidade na formatao e apresentao dos dados nos
planos de ensino;
- Ausncia de muitos dados importantes para as anlises desejadas, como
por exemplo, metodologia de ensino;
- Divergncia de alguns dados para uma mesma instituio/disciplina. Pode-
se citar como exemplo que nas informaes fornecidas no site, existia
laboratrio de proteo, e no plano de ensino no estavam previstas aulas de
laboratrio e apenas aulas tericas;
- Necessidade de entendimento maior de algumas informaes fornecidas,
como por exemplo, a carga-horria das disciplinas de ps-graduao. (a
carga-horria informada dividia-se em carga-horria relativa a aulas tericas e
carga-horria para estudos).
Em seguida, com o objetivo de enriquecer a pesquisa, optou-se por obter as
informaes desejadas tambm diretamente das instituies. Foram feitos contatos
pessoais com todas as IES pesquisadas. As informaes requisitadas, tais como,
maiores esclarecimentos com relao metodologia didtica ou dinmica de
laboratrio, foram adquiridas por telefone ou enviadas formalmente por e-mail.
Por meio desse processo de aquisio de informaes, foi possvel aproximar um
pouco da realidade de cada instituio e verificar algumas particularidades:
- Em uma das IES pesquisadas, que possui cursos de graduao e ps-
graduao em Engenharia Eltrica, no existe uma disciplina especfica de
proteo dos sistemas eltricos na graduao. Alguns contedos de proteo
eltrica, tais como: rels (sobrecorrente, distncia, diferencial), zonas de
proteo, transformadores de corrente e potencial, proteo primria e
retaguarda, so apresentados em outras disciplinas da graduao. (Sistemas
de Potncia I, Instalaes Eltricas I e Instalaes Eltricas II) [30].
51
- A carga-horria relativa a estudos nas disciplinas da ps-graduao da USP
refere-se pesquisa bibliogrfica e trabalhos.
Aps a obteno, junto s IES, de maiores detalhes relativos ao ensino da proteo
eltrica, pde-se iniciar um estudo comparativo.
A seguir ser apresentada uma anlise da pesquisa junto s IES com relao aos
itens que compem uma ementa: contedo, aulas prticas, carga-horria,
metodologia didtica, bibliografia e pr-requisitos.
4.1 Contedos
4.1.1 Graduao
De acordo com os dados amostrados (Figura 4.1), nota-se grande variao entre as
ementas das instituies selecionadas, principalmente com relao aos tpicos de
proteo digital e tcnicas mais novas de localizao de faltas.
Tambm atravs da Figura 4.1 pode-se ver que alguns itens so comuns entre as
IES em termos de graduao. So eles:
- Filosofia da proteo;
- Princpios de funcionamento dos rels: eletromecnicos, estticos e digitais
(numricos);
- Sistema de onda portadora e canal e canal piloto
- Transformadores de potencial (TP) e Transformadores de Corrente (TC);
- Tipos de protees: sobrecorrente, diferenciais, de distncia, direcionais;
- Atuaes das protees em: barramentos, geradores, linhas,
transformadores;
- Aspectos gerais da proteo digital
Os itens relacionados aos princpios bsicos e fundamentos de proteo esto
presentes, em sua maioria, nas IES analisadas. Observa-se que o item Filosofia da
52
proteo, apontado com freqncia de 10,34% pelas IES (Figura 4.1), a base para
o entendimento de qualquer curso de proteo.
Ementa Graduao
1,72%
3,45% 3,45%
1,72% 1,72%1,72%
8,62%
1,72%
12,07%
3,45%
1,72%
10,34%
1,72% 1,72%
3,45%
1,72%
3,45%
5,17%
8,62%
Ajustes de rels
Anlise de componentes simtricas
Anlise de faltas
Anlise de sistemas eltricos de potncia
Dsipositivos de interupo e manobra
Estabilidade de sistemas de potncia
Filosofia da proteo
Filtragem analgica e digital
Hardware dos rels microprocessados
Localizao de faltas em redes de distribuio
Proteo adaptativa
Proteo contra descargas atmosfricas
Proteo de barras
Proteo de equipamentos e sistemas
Proteo de equipamentos(trans/motor/gerador)
Proteo de geradores
Proteo de LT(incluindo algoitmo para proteo microprocessada )
Proteo de LT(incluindo algoitmo para proteo microprocessada e localizadores de falta)
Proteo de sistemas isolados
Proteo de transformadores
Proteo digital-aspectos gerais
Proteo eletromecnica/esttica/digital
Proteo x planejamento e investimentos em sistemas eltricos
Religamento automtico
Sistema de onda portadora e canal e canal piloto
TC e TP
Tipos de rels-sobrecorrente/diferencial...
Figura 4. 1 Distribuio de freqncia de acordo com a ementa de graduao.
O item relacionado anlise dos princpios de funcionamentos dos rels
(eletromecnicos, estticos e digitais), tambm aparece com alta freqncia, 5,17%
(Figura 4.1), pois apesar do uso crescente de rels digitais, muito dos rels j
instalados tm caractersticas eletromecnicas e estticas. O conhecimento do
princpio de funcionamento dos principais tipos de rels relevante para que o aluno
venha desenvolver habilidades de realizar projetos e estudos de proteo, bem
53
como anlises dos comportamentos dos equipamentos de proteo no estudo da
ocorrncia de uma falta ou atuao indevida em situao normal do sistema.
Os estudos dos TC e TP tambm apresentou alto ndice de freqncia, 8,62%
(Figura 4.1) mostrando a importncia dos equipamentos que so responsveis pelo
fornecimento dos sinais de corrente e tenso aos rels de proteo.
Os itens Aspectos gerais da proteo digital e Sistema de onda portadora e canal
piloto, tambm com 8,62% (Figura 4.1) mostram a importncia do aprendizado da
tecnologia em uso para a proteo (proteo digital ou numrica) e do conhecimento
da aquisio de dados eltricos atravs do sistema de onda portadora (Captulo 3).
Outros itens aparecem com menor freqncia nos cursos de graduao. So alguns
deles:
- Algoritmos aplicados proteo digital;
- Hardware necessrio proteo digital;
- Filtragem;
- Processamento digital de sinais;
- Protees relacionadas : co-gerao, rejeio de carga, restaurao e
outras;
- Anlise de falhas;
- Localizao de Faltas.
Observa-se que as principais variaes em relao aos itens que no so comuns
entre as IES, esto relacionadas a um maior ou menor grau de aprofundamento no
estudo da proteo digital.
Como a implementao da proteo digital recente (por volta da dcada de 90), se
comparada a outros princpios de funcionamentos de rels, algumas instituies tm
se dedicado ao aprofundamento do estudo desta e de suas implicaes, enquanto
outras se concentram em apresentar os fundamentos de proteo.
54
Outra diferena de abordagem entre as ementas apresentadas, acontece em uma
instituio em que o contedo de proteo apresentado junto aos contedos de
anlise de estabilidade do sistema, aparecendo portanto, outros itens como, por
exemplo, anlise de regime permanente e transitrio dos sistemas eltricos. Nas
demais instituies, tais contedos relativos estabilidade do sistema, aparecem
nas disciplinas que so pr-requisitos das disciplinas de proteo.
4.1.2 Ps-Graduao
Conforme colocado no Captulo 1, foi necessria a investigao tambm da ps-
graduao para uma melhor compreenso do ensino da disciplina de proteo
eltrica na graduao. Em virtude disso, a seguir sero apresentadas algumas
anlises com relao ps-graduao.
Pode ser observado, atravs da Figura 4.2, que a variao de itens para as ementas
de ps-graduao, onde foram indicados 19 itens, menor que a variao dos itens
de graduao, em que foram indicados 27 itens. Isso mostra a tendncia de uma
uniformizao maior dos contedos da ps-graduao em relao graduao.
De acordo com as Figuras 4.1 e 4.2 e com as ementas, Anexo A, conclui-se,
tambm, que as maiores variaes, que ocorrem entre os cursos de graduao e
ps-graduao, se do em relao ao nvel de aprofundamento dos itens bsicos
vistos na graduao. Como exemplos podem ser citados: maiores detalhes de
proteo digital ou a introduo de novos itens mais especficos como, por exemplo,
o uso de ferramentas inteligentes (lgica fuzzi, redes neurais e outras) na proteo.
Os quatro itens com maior percentual de indicao nas ementas, com 9,38%, foram
Filosofia da proteo, Proteo de LT (incluindo algoritmos para localizao de
faltas), Proteo digital e Tipos de rels, sendo que estes itens tambm aparecem,
com grande freqncia, nas ementas de graduao.
Em apenas uma das IES pesquisadas, dentre as que oferecem a disciplina
relacionada proteo eltrica, tanto na graduao quanto na ps-graduao, a
55
ementa a mesma. Segundo a Comisso de Aperfeioamento Pessoal de Nvel
Superior (CAPES), tal fato possvel.
Em carter excepcional, facultado ao aluno de graduao inscrever-se eletivamente em
disciplina oferecida por curso de ps-graduao, na forma prevista em regimento-(Resoluo CFE
005/83), [31]
Nessa instituio os itens usados para anlise dos dados foram os mesmos, tanto
para a graduao, quanto para a ps-graduao.
Ementa Ps-Graduao
3,13% 3,13%
9,38%
6,25% 6,25%
9,38% 9,38%
3,13%
3,13% 3,13% 3,13%
9,38%
6,25%
6,25%
Algoritmos digitais para proteo de transformadores e geragores
Anlise de faltas
Confiabilidade da proteo digital
Desenvolvimento de novos princpios de proteo
Ferramentas inteligentes(lgica fuzzi, redes neuraiis, etc)
Filosofia da proteo
Filtragem analgica e digital
Funcionamento integrado do rel-superviso/controle/automao
Hardware dos rels microprocessados
Localizao de faltas em redes de distribuio
Processamento de sinais
Proteo de barras
Proteo de equipamentos(trans/motor/gerador)
Proteo de LT(incluindo algoitmo para proteo microprocessada e localizadores de falta)
Proteo digital
Proteo eletromecnica/esttica/digital
Sistema de onda portadora e canal e canal piloto
TC e TP
Tipos de rels-sobrecorrente/diferencial..
Figura 4. 2 Distribuio de freqncia de acordo com a ementa de ps-graduao.
56
4.2 Aulas prticas
Apenas duas das instituies de ensino superior (IES) pesquisadas (incluindo
graduao e ps-graduao) possuem aulas prticas previstas na ementa. Devido
ao alto investimento financeiro necessrio e diversidade de hardware e software
dos equipamentos relacionados proteo eltrica dificulta-se a implementao de
laboratrios que atendam s demandas com relao aos componentes mais
modernos, aps a introduo da proteo digital. No estudo observou-se que
algumas das IES optaram por trabalharem com o uso da Internet para que seus
alunos tenham acesso ao conhecimento do software e hardware de seus rels,
atravs do site dos fabricantes.
Para uma disciplina de carter tcnico e de importncia aos profissionais de
sistemas eltricos, por mais dispendioso que seja, necessrio um laboratrio, com
alguns equipamentos de proteo, para o desenvolvimento de atividades prticas.
Embora no seja possvel contemplar a variedade de tipos e fabricantes de
equipamentos de proteo existentes, possvel, porm, com a utilizao de
pequenas amostras, que o aluno possa transportar seus conhecimentos tericos
adquiridos, elaborar questionamentos, realizar anlises e associaes. Atravs de
atividades prticas em grupo, pode-se proporcionar uma discusso mais ampla
sobre o tema, melhor compreenso do universo prtico de proteo.
Verificou-se que outras instituies (Universidade de So Paulo e Universidade
Federal do Rio grande do Sul) possuem laboratrios exclusivos para pesquisas em
proteo, no sendo realizadas aulas prticas nos mesmos.
A falta de infra-estrutura de laboratrios de proteo se deve diversidade de
equipamentos e elementos que compem um sistema eltrico, bem como as
crescentes mudanas no setor de proteo, dificultando a montagem de um
laboratrio que corresponda prtica profissional do engenheiro de proteo de
sistemas.
57
4.3 Metodologia didtica
De acordo com os dados analisados, verifica-se que existe uma relao entre a
ementa e a metodologia didtica. Nas IES, em que a ementa tem o item relacionado
localizao de faltas exposto de forma aprofundada, alm das aulas expositivas,
tm-se trabalhos computacionais.
Algumas IES citaram como metodologia didtica o uso de exerccios. Este item no
foi colocado junto dos demais dados por se acreditar que em todas as instituies,
esta metodologia seja adotada, embora no tenha sido citada por todas.
Na Figura 4.3, mostra-se que a metodologia didtica usada com maior freqncia
com relao a aulas expositivas.
9,09%
50,00%
4,55% 4,55%
9,09% 9,09%
9,09%
4,55%
Mtodos Didticos
Aulas demonstrativas simulaes-multimdia Aulas expositivas
Aulas expositivas-com encontros no laboratrio Estudos dirigidos
Exemplos de caso Seminrios apresentados pelos alunos
Trabalhos computacionais Verificao dos instrumentos de proteo no laboratrio
Figura 4. 3 Distribuio de freqncia de acordo com os mtodos didticos.
4.4 Carga horria
Apenas uma, dentre as IES pesquisadas, adota uma carga horria de 45 horas-
aulas para a disciplina relacionada Proteo eltrica; todas as demais adotam
58
carga-horria de 60 horas-aulas. No que se refere aos cursos de ps-graduao a
variao de carga horria maior, conforme pode ser visto no anexo A. Algumas
destas instituies prevem, dentro da carga-horria, horas semanais relacionadas
pesquisas bibliogrficas e projetos.
4.5 Bibliografia
Existe consenso entre os cursos investigados com relao bibliografia bsica
(Anexo A). Todas as instituies apresentaram como bibliografia os livros clssicos
de proteo de sistemas eltricos e proteo especificamente digital. Como
exemplos podem ser citados os livros The art and science of protective relaying do
Mason e Computer Relaying for power systems do Phadke.
Com relao bibliografia de outros itens, que no so comuns entre as ementas
analisadas, foi observado, que as referncias acompanham as particularidades de
cada ementa. Algumas instituies optaram por indicar artigos relacionados a estes
itens. Esses artigos indicam a tendncia dessas instituies em procurar adequar a
bibliografia s suas ementas.
4.6 Cursos de Qualificao
Ao longo da pesquisa foram encontradas instituies de ensino, superior ou no, e
fabricantes de equipamentos de proteo que oferecem cursos de qualificao e
aperfeioamento [32, 33 e 34] na rea de proteo digital. Esses cursos ofertados,
variam de acordo com a demanda, em termos de enfoque, contedo e carga-horria.
Os cursos podem ser especficos para os profissionais de uma determinada
empresa ou abertos para aqueles profissionais que tenham interesse na rea de
proteo ou, que devido ao trabalho, demandam um maior conhecimento.
.
59
CAPTULO 5
DADOS E ANLISES QUALITATIVAS
QUESTIONRIOS COM
PROFISSIONAIS DE PROTEO
Este captulo apresenta resultados e anlises dos questionrios realizados com os
profissionais que atuam na rea de proteo de sistemas eltricos.
Os profissionais escolhidos tm grande experincia profissional, com um tempo
mdio de atividade tcnica de aproximadamente 18 anos.
Foram escolhidos profissionais das seguintes reas:
- Ensino da proteo (excetuando os professores das IES estudadas no
Captulo 4), com o objetivo de analisar como esses profissionais avaliam, de
acordo com suas experincias, o ensino terico e prtico da proteo de
sistemas eltricos. Foram selecionados, para a pesquisa, professores
estritamente acadmicos, bem como professores que tambm atuam no setor
eltrico;
- Setor de produo eltrica, com o objetivo verificar quais so suas
necessidades para o exerccio da prtica profissional.
O perfil desses profissionais apresentado, a seguir, na Tabela 5.1. Para
elaborao dessa tabela os profissionais foram agrupados por rea de atuao e
relacionados com o tempo mdio de atuao profissional e atividades
desenvolvidas.
60
rea de
atuao
profissional
Tempo
mdio
de atuao
Atividades desenvolvidas
Ensino da
proteo
18 anos - Aulas de Proteo dos sistemas eltricos;
- Aulas de Informtica aplicada engenharia eltrica;
- Aulas de Projetos eltricos;
- Aulas de Mquinas eltricas;
- Pesquisa em Proteo digital de sistemas eltricos de
potncia;
- Implantao de aulas prticas utilizando o LabView
.
.
Setor de
produo
eltrica
18 anos - Planejamento de sistemas eltricos de potncia;
- Anlise de curto-circuito;
- Estudos de ajuste/parametrizao de protees;
- Anlise de perturbaes;
- Proteo de sistemas de transmisso;
- Proteo de sistemas de subtransmisso;
- Proteo de sistemas de gerao;
- Planejamento da expanso de sistemas de transmisso e
distribuio;
- Clculo de fluxo de carga, confiabilidade, equivalente de
redes e outros;
- Anlise, programao e manuteno em sistemas
computacionais;
- Avaliao da rentabilidade econmica de projetos;
- Projeto de sistemas eltricos industriais (baixa e mdia
tenso);
- Projeto de instalaes eltricas prediais;
- Especificao de equipamentos de distribuio;
- Anlise de desempenho operacional de equipamentos de
138 kV.
Tabela 5.1 Perfil dos sujeitos pesquisados
Inicialmente, em janeiro de 2007, foram feitos questionrios com cinco profissionais.
Os sujeitos da pesquisa, nessa primeira etapa, foram escolhidos devido
proximidade com o Centro de Pesquisa e Desenvolvimento em Engenharia Eltrica
(CPDEE) da Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG). Nesse primeiro
61
momento, o questionrio continha apenas questes abertas (Aneco C). Com base
nas respostas obtidas, pde ser observada grande variao de opinies, com
relao aos contedos que deveriam ser abordados nas IES para a formao do
profissional de proteo. Tambm foi observado que todos os sujeitos da pesquisa
consideraram indispensveis aulas prticas de laboratrio.
A anlise das respostas a esse questionrio evidenciou a necessidade de incluir,
dentre as instituies pesquisadas, a Universidade Federal de Juiz de Fora (UFJF),
visto que um dos sujeitos da pesquisa ressaltou a importncia desta Universidade no
estudo da proteo eltrica em nosso pas.
Considera-se aceitvel a seguinte definio de pesquisa qualitativa:
Pesquisa qualitativa considera que h uma relao dinmica entre o mundo real e o
sujeito, isto , um vnculo indissocivel entre o mundo objetivo e a subjetividade do sujeito,
que no pode ser traduzido em nmeros. No requer o uso de mtodos e tcnicas
estatsticas, contudo existem procedimentos cientficos que asseguram o rigor dos resultados.
descritiva. O pesquisador o instrumento-chave [35].
A partir dos dados do primeiro questionrio (Anexo C), foi feita anlise qualitativa
das respostas, bem como levantamento de informaes para a elaborao de um
segundo questionrio (Anexo B).
Com o objetivo de sanar problemas percebidos no primeiro questionrio, tais como o
nvel de relao dos contedos, vistos pelos profissionais, com suas atividades
profissionais ou a padronizao dos contedos mais importantes, foi elaborado um
segundo questionrio.
No segundo questionrio, optou-se por questes com o fornecimento das
alternativas para as respostas e tambm, pelo aumento do nmero de sujeitos.
Nesse questionrio (Anexo B), foi colocado um nmero limite de respostas (itens)
para algumas questes, com o objetivo de se detectar os tpicos realmente mais
importantes para cada pergunta.
62
Em maio de 2007, iniciou-se ento, novo processo de pesquisa, atravs do segundo
questionrio. Da mesma forma com que foram realizadas no primeiro questionrio,
as perguntas e respostas foram enviadas por e-mail pessoal.
O objetivo que se desejou alcanar, ao se aumentar a quantidade de sujeitos da
pesquisa (foram enviados questionrios a todos os funcionrios de CEMIG
(Companhia Energtica de Minas Gerais) e trs professoras que atuam na rea de
proteo eltrica) foi, nessa etapa da pesquisa, procurar fazer uma anlise tambm
quantitativa. Do total de profissionais selecionados para responder ao segundo
questionrio, treze enviaram suas respostas.
Foram analisados os seguintes itens com relao a cada profissional pesquisado:
instituio de ensino, envolvimento acadmico com a disciplina de proteo,
aplicabilidade do ensino na atividade profissional, conhecimentos importantes para o
desempenho da atividade profissional, itens relacionados graduao, ps-
graduao e s aulas de laboratrio. Esses itens so apresentados e analisados a
seguir.
5.1 IES x Sujeitos da pesquisa
A grande maioria dos sujeitos cursou a graduao na Pontifcia Universidade
Catlica de Minas Gerais (PUC-MG) (Figura 5.1), sendo que, dentre os sujeitos, a
maior parte deles de funcionrios da concessionria de energia eltrica do estado
de Minas Gerais (CEMIG) e a grande maioria cursou a graduao enquanto
trabalhava. As demais instituies tm seus cursos ofertados no turno diurno o que
dificultaria cursar a graduao simultaneamente com o exerccio da atividade
profissional.
Durante a graduao, os sujeitos que cursaram Engenharia Eltrica na PUC-MG,
tiveram a disciplina de proteo eltrica na grade curricular como disciplina de
carter obrigatrio [8]. Nessa mesma instituio a disciplina agora tambm de
carter optativo [9].
63
Cabe refletir se o carter optativo da disciplina no diminui a quantidade de alunos
com interesse pela rea de proteo, e se isto no implica uma reduo de
engenheiros formados com conhecimentos em proteo. E mais ainda: quais as
conseqncias desta escassez de profissionais para o setor eltrico? Segundo um
dos sujeitos da pesquisa, membro do Comit de Proteo e Automao da CIGR
Brasil, esta uma das preocupaes desse comit.
11,11%
77,78%
11,11%
CEFET PUC - MG UFMG
Instituio que cursou o ensino superior
Figura 5. 1 Distribuio de freqncia de acordo com a instituio em que o sujeito cursou o ensino
superior.
5.2 Relao dos sujeitos da pesquisa com a disciplina de
Proteo Eltrica
Todos os sujeitos cursaram a disciplina na graduao e 66,67% dos mesmos
cursaram tambm a disciplina na ps-graduao.
Observa-se ainda que a maioria dos sujeitos da pesquisa fez tambm ps-
graduao na rea de proteo dos sistemas eltricos. Nesse sentido pode-se
analisar a crescente procura dos profissionais por especializao ou a necessidade
profissional por maiores conhecimentos na rea de atuao.
64
100,00%
66,67%
33,33%
Graduao Ps - Graduao
Voc cursou a disciplina de Proteo Eltrica?
Sim
No
Figura 5. 2 Distribuio de freqncia de acordo com a relao dos sujeitos com os estudos
acadmicos de Proteo Eltrica.
5.3 Aplicabilidade dos contedos vistos na graduao e ps-
graduao
Este item revela que a maioria (66,67%) (Figura 5.3) dos sujeitos da pesquisa julgou
que os contedos abordados nas disciplinas, cursadas por eles, tm alta
aplicabilidade nas suas atividades como engenheiro de proteo.
Esta informao mostra que existe consonncia entre os cursos ofertados a estes
profissionais e suas atuaes profissionais.
Como pode ser visto no Anexo B, dentre as alternativas apresentadas para este item
incluam tambm as alternativas: pouco abordado e nenhuma abordagem. Pode ser
interpretado que, embora os profissionais sintam a necessidade de aprendizado de
diversos assuntos, as instituies associadas a esses profissionais oferecerem
subsdios para o exerccio de suas atividades.
65
33,33%
66,67%
Mdio Abordado Muito Abordado
Como voc considera a aplicabilidade dos
contedos ensinados na disciplina na sua prtica
profissional?
Figura 5. 3 Distribuio de freqncia de acordo com a aplicabilidade dos contedos ensinados na
disciplina na prtica profissional dos sujeitos.
5.4 Contedos x atividade profissional
Na Figura 5.4 mostra-se que houve grande variao entre os itens selecionados,
pelos sujeitos da pesquisa, como sendo importantes para o exerccio de suas
atividades profissionais (26 itens, dos 32 informados, foram selecionados). A
variao se deve s particularidades de cada rea de trabalho que a proteo
eltrica exige, aos contedos abordados durante a graduao e ps-graduao e s
necessidades pessoais de cada indivduo.
Os itens mais citados, com 8,33%, so: Filosofia da proteo, Proteo de LT e
Anlises de faltas. Compreender a dinmica de funcionamento da proteo e
interpretar as ocorrncias de falhas e o comportamento da proteo condio
primordial para o futuro engenheiro. O contedo de Filosofia da proteo a base
para o entendimento de todos os demais itens relacionados com proteo de
sistemas eltricos. A anlise de faltas trata-se do cotidiano do profissional, pois
atravs do estudo da possibilidade de ocorrncia da falta que se baseiam os
projetos de proteo. E atravs da anlise dos fenmenos que envolveram uma
66
falta que se pode retomar o funcionamento normal do sistema, bem como analisar
os possveis problemas ocorridos.
Em seguida, com 7,41% de indicao, vm os itens: TC e TP, Proteo de
equipamentos e Tipos de rels (sobrecorrente, distncia...). sabido pelos
profissionais (tcnico e ensino), ligados a rea de proteo, que tais itens, como
descritos no Captulo 3, so importantes para a proteo dos sistemas.
importante ressaltar que, embora com pequena porcentagem, aparecem
assinalados alguns itens tais como: Clculo diferencial e integral, Fsica, Circuitos
eltricos, Programao, Transitrios eletromagnticos e outros, que comprovam o
carter de interdisciplinaridade da disciplina. A compreenso da proteo requer do
aluno uma viso ampla da estrutura e da dinmica dos sistemas eltricos de
potncia, bem como, bons conhecimentos dos contedos dos ciclos bsicos dos
cursos de engenharia como Matemtica e Fsica.
5.5 Ementa Graduao
Com relao aos itens selecionados, pelos sujeitos da pesquisa, como importantes
para uma disciplina de proteo na graduao, a variao foi menor do que a
variao apresentada para o desempenho da atividade profissional.
Conforme mostrado na Figura 5.5, os itens de Proteo de linhas de transmisso
(LT) e Filosofia da proteo, obtiveram o maior percentual de indicao, 13,33%. A
importncia da filosofia da proteo, j foi abordada no item anterior 5.4 e a proteo
de LT novamente citada pelos sujeitos, pois requer ateno devido sua extenso
e grande quantidade de equipamentos a ela associados.
67
Contedos que voc julga mais importantes para o desempenho da sua
atividade profissional
0,93%
1,85%
0,93%
2,78%
1,85%
5,56%
8,33%
4,63%
3,70%
4,63%
5,56%
7,41%
8,33%
4,63%
0,93% 0,93% 0,93%
3,70%
2,78%
1,85%
Clculo diferencial e integral Fsica
Circuitos eltricos Anlise de sistemas eltricos de potncia
Anlise de faltas Processamento de sinais
Equipamentos de sistemas eltricos Programao
Transitrios eletromagnticos Filosofia da proteo
Proteo eletromecnica/esttica/digital Proteo digital
Tipos de rels-sobrecorrente TC e TP
Proteo de equipamentos Proteo de LT
Proteo de barras Sistema de onda portadora e canal piloto
Hardware dos rels microprocessados Filtragem analgica e digital
Parmetros de linha Estabilidade de sistemas
Proteo de unidade de co-gerao e gerao privada Anlises de fenmenos transitrios
Funcionamento integrado do rel-superviso Dispositivos de manobras e interrupo
8,33%
Figura 5. 4 Distribuio de freqncia de acordo com os contedos que o sujeito julga mais
importantes para o desempenho da sua atividade profissional na rea de sistemas eltricos.
Outro item com alto ndice de indicao a Proteo de equipamentos
(transformadores, motores e geradores). A proteo de sistemas eltricos tem como
papel principal a proteo dos elementos que compem um sistema eltrico, dentre
eles, as mquinas eltricas. So equipamentos que, caso sejam danificados, podem
provocar a suspenso de energia eltrica aos consumidores, o que implica em
68
grandes perdas financeiras na reposio de novos equipamentos e restabelecimento
da energia. O engenheiro de proteo deve ter conhecimento dos sistemas de
proteo de tais equipamentos.
O conhecimento das protees adequadas a cada elemento que compe o sistema
de tal importncia que nas empresas do setor eltrico, os profissionais tm-se
dedicado ao estudo da proteo especfica por setores gerao, transmisso e
distribuio de energia eltrica (Conforme o primeiro questionrio (Anexo C)
respondido por um funcionrio da Companhia Energtica de Minas Gerais - CEMIG).
Novamente so apontados como mais importantes, para fazer parte da ementa de
graduao, os itens relacionados a Tipos de rels, TC e TP e Anlise de faltas.
Tambm de acordo com a Figura 5.5, aparecem itens como Circuitos eltricos e
Processamento de sinais, isso mostra, mais uma vez, que a proteo uma
disciplina que no pode ser abordada de forma dissociada, pois existe correlao
entre diversas disciplinas da graduao. Podem ser levantadas outras duas
questes: a disciplina de Circuitos Eltricos uma disciplina bsica nos Cursos de
Engenharia Eltrica (conforme recomendaes de contedos do Ministrio de
Educao e Cultura (MEC)); os alunos podem no estar chegando preparados para
entender a anlise de proteo dos sistemas eltricos. Quanto ao contedo de
Processamento de sinais importante saber que uma disciplina relativamente
nova nos cursos de Engenharia Eltrica e que surgiu justamente da necessidade de
se tratar os sinais para analis-los e poder atuar nos sistemas [25]. Essa
necessidade surgiu com o avano dos equipamentos, que levaram ao uso de
circuitos microprocessados.
69
1,67%
3,33%
8,33%
1,67%
5,00%
13,33%
5,00%
8,33%
10,00%
8,33%
11,67%
13,33%
5,00%
5,00%
Circuitos eltricos
Anlise de sistemas eltricos de potncia
Anlise de faltas
Processamento de sinais
Equipamentos de sistemas eltricos
Filosofia da proteo
Proteo eletromecnica/esttica/digital
Proteo digital
Tipos de rels-sobrecorrente
TC e TP
Proteo de equipamentos
Proteo de LT
Proteo de barras
Parmetros de linha
Contedos que deveriam fazer farte da ementa de
Proteo na graduao
Figura 5. 5 Distribuio de freqncia de acordo com os contedos que deveriam fazer farte da
ementa de proteo na graduao.
5.6 Ementa Ps-Graduao
De acordo com a Figura 5.6, pode-se observar que a variao de escolha dos itens,
apontados como importantes para uma disciplina de proteo eltrica, na ps-
graduao, bem maior (foram mencionados 21 dos 32 itens propostos) que a
variao de escolha para a graduao. Observa-se que a ps-graduao est
relacionada com as necessidades individuais de cada engenheiro e sua rea
especfica de atuao dentro da proteo.
O item mais selecionado foi Proteo de LT (incluindo algoritmos de localizao de
faltas) com 13,11%. Esse item mais uma vez com alto ndice, indica que alm dos
conhecimentos bsicos de proteo de LTs, existe a necessidade de
conhecimentos mais profundos e especficos sobre o assunto. uma demanda
70
pertinente, pois as tecnologias que envolvem proteo de LT esto em constante
evoluo, incluindo novos estudos e propostas de projetos.
Os itens Proteo digital e Anlise de faltas tiveram 9,84% de indicao. Ambos
aumentaram o percentual com relao aos contedos da graduao, o que indica
que na ps-graduao estes tpicos devem ser mais detalhados. Inclui-se na
Proteo digital particularidades tais como softwares, hardwares, especificao para
rels digitais (ambiente eltrico - isolao. - compatibilidade eletromagntica. -
vibrao mecnica) e a anlise de ocorrncias do sistema. Quanto Anlise de
faltas, observa-se que aps o conhecimento geral de proteo, bem como as
particularidades de proteo dos elementos que compem o sistema, o engenheiro
de proteo demanda conhecimentos para interpretar as ocorrncias de falhas e
suas conseqncias no sistema eltrico.
Com a introduo da proteo digital, tornam-se necessrios os estudos de filtros,
tanto analgicos quanto digitais. Com 8,2% de indicao encontra-se o item
Filtragem analgica e digital.
Uma das atraes da rea de proteo digital a rica combinao de disciplinas acadmicas
em que se baseia. Alm da proteo digital em si, ela depende de engenharia da computao
para compreender os hardwares, nos sistemas de comunicao para compreenso da
iterao entre os equipamentos e de elementos de processamento de sinais e estimao na
compreenso dos algoritmos [24].
Os filtros fazem parte do processamento de sinais, tendo como objetivo a extrao
das freqncias fundamentais dos sinais de tenso e corrente, que posteriormente
sero usadass pelos conversores analgicos-digitais. Os filtros podem ser passivos,
com o uso somente de resistores e capacitores, ou ativos, incluindo amplificadores
operacionais.
Quanto a Filosofia da proteo, que aparece como o quinto maior ndice (6,56%)
contraditrio, pois para uma disciplina de ps-graduao j deveria ser um
conhecimento adquirido na graduao, tendo em vista que 100% dos sujeitos da
pesquisa cursaram a disciplina durante a graduao.
71
1,64%
9,84%
3,28%
1,64%
3,28%
6,56%
4,92%
9,84%
3,28%
3,28%
4,92%
13,11% 4,92%
3,28%
3,28%
8,20%
4,92%
1,64%
3,28%
1,64%
3,28%
Anlise de sistemas eltricos de potncia
Anlise de f altas
Processamento de sinais
Equipamentos de sistemas eltricos
Compatibilidade elotremagntica
Filosof ia da proteo
Proteo eletromecnica/esttica/digital
Proteo digital
Tipos de rels-sobrecorrente
TC e TP
Proteo de equipamentos
Proteo de LT
Proteo de barras
Sistema de onda portadora e canal piloto
Hardware dos rels microprocessados
Filtragem analgica e digital
Parmetros de linha
Ferramentas inteligentes
Conf iabilidade de proteo digital
Proteo de unidade de co-gerao e
Funcionamento integrado do rel-superviso
Contedos que deveriam fazer farte da ementa de Proteo na
Ps - Graduao
Figura 5. 6 Distribuio de freqncia de acordo com os contedos que deveriam fazer parte da
ementa de Proteo na PsGraduao.
5.7 Aulas prticas de laboratrio
Mais da metade (55,56%) (Figura 5.7) dos sujeitos da pesquisa no teve aulas de
laboratrio, tanto na graduao quanto na ps-graduao. Os sujeitos que tiveram
aulas de laboratrio (44,44%) formaram h mais de 10 anos e na instituio em que
estudaram havia laboratrio. Atualmente, no existem aulas de laboratrio, pois o
mesmo foi desativado [7, 8] Conforme visto no item 4.2 do Captulo 4, a tendncia
que dentre os novos engenheiros de proteo, este ndice (44,44%) seja bem maior.
72
Voc teve aulas prticas de laboratrio de
proteo eltrica?
No
55,56%
Sim
44,44%
Figura 5. 7 Distribuio de freqncia de acordo com a realizao de aulas prticas de laboratrio
de proteo eltrica, durante os estudos acadmicos.
De acordo com os sujeitos da pesquisa, 100% deles afirmaram a relevncia das
aulas prticas de laboratrio de proteo eltrica. Isto mostra a necessidade que os
profissionais desta rea tm em praticar os conhecimentos adquiridos na teoria e
trabalhar contedos que no so possveis dentro das aulas tericas. Um dos
sujeitos da pesquisa, comentou que sentiu falta at de conhecer o aspecto
morfolgico dos rels. Em uma disciplina de carter tecnolgico, nem todos os
conceitos so assimilados com teorias, preciso realizar testes, verificar
funcionamentos, analisar resultados. Dessa forma os conceitos transcendero as
salas de aula.
Os dois maiores ndices (10%) apontados como importantes para as aulas de
laboratrio (Figura 5.8) foram Ajuste de rels e o Levantamento da operacionalidade
dos mesmos. Esses itens, realmente so itens grandemente caracterizados por suas
dinmicas prticas. atravs da execuo de atividades prticas, que o aluno
desenvolver habilidades para posteriormente atuar como engenheiro, detentor da
arte de engenhar.
73
A Anlise de faltas juntamente com a Proteo digital tiveram 7,14% (Figura 5.8).
Este ndice indica a necessidade de que, nas aulas prticas de laboratrio, tenha a
possibilidade de se trabalhar as novas tecnologias que envolvam a proteo digital
juntamente com o tratamento de informaes sobre as faltas ocorridas nos sistemas
eltricos.
Observa-se que, quanto a desenvolvimento/elaborao de projetos os engenheiros
no apresentam dificuldades, mas quanto anlise de ocorrncias dos fenmenos
eltricos ocorridos no sistema, existe uma grande demanda (Conforme respostas
aos questionrios apresentados nos Anexos B e C).
Com 5,71% (Figura 5.8) de indicao vem a Proteo de linhas de transmisso (LT)
e os Dispositivos de manobra e interrupo. A Proteo de LT foi citada em todas as
questes relacionadas atividade profissional e ensino. Conforme colocado nos
itens 5.4, 5.5 e 5.6, existe a necessidade do conhecimento em Proteo de LT.
Porm neste item (5.7) importante colocar as dificuldades de se equipar um
laboratrio com elementos relacionados a Proteo de LT, pois demanda infra-
estrutura mais complexa, que vai alm da presena de alguns rels e dispositivos de
interrupo e manobra.
74
Contedos - Laboratrio
7,14%
1,43%
4,29%
5,71%
4,29%
1,43%
10,00%
8,57%
10,00%
7,14%
1,43%
1,43%
4,29%
2,86%
4,29%
2,86% 2,86%
4,29%
2,86%
5,71%
Medidas eltrica
Circuitos eltricos
Anlise de sistemas eltricos de potncia
Anlise de faltas
Processamento de sinais
Filosofia de proteo
Proteo eletromecnica/esttica
Proteo digital
Tipos de rels-sobrecorrente
TC e TP
Proteo de equipamentos
Proteo de LT
Proteo de barras
Sistema de onda portadora e canal piloto
Filtragem analgica e digital
Parmetros de linha
Funcionamento integrado do rel-superviso
Dispositivos de manobra e interrupo
Anlise de ocorrncias
Ajuste de rel
Verificao da direcionalidade de rel
Levantamento de caractersticas de operao de rels de distncia
Efeito de altos valores de resistncia
Figura 5. 8 Distribuio de freqncia de acordo com os contedos que julga mais
importantes/necessrios para as aulas prticas.
75
CAPTULO 6
UMA PROPOSTA DE CURSO
ASPECTOS TERICOS E PRTICOS
A seguir apresentada uma proposta de curso para a disciplina de proteo dos
sistemas eltricos nos cursos de graduao em Engenharia Eltrica. Proposta esta
que envolve os seguintes itens: pr-requisito, carga horria, ementa, mtodos
didticos e bibliografia.
Conforme colocado no Captulo 1, item 1.1, durante este trabalho foi analisado
tambm, alguns itens referentes ps-graduao, porm o objetivo deste trabalho
a elaborao de uma proposta para a graduao.
A proposta apresentada baseia-se em sugestes do ensino de engenharia, nos
questionrios realizados com os profissionais e professores, bem como nas
pesquisas junto s instituies de ensino superior (IES).
Verificou-se ao longo dos estudos realizados no Captulo 5, que devido ao carter
multidisciplinar da proteo de sistemas eltricos, requerido que o aluno tenha
conhecimentos de outros contedos que compem o curso de Engenharia Eltrica,
bem como tenha a capacidade de correlacionar esses contedos. necessrio que
o aluno saiba que o trabalho, como engenheiro de proteo, demanda dele essa
capacidade de realizar interligao entre as mais diversas reas da engenharia
eltrica.
6.1 Laboratrio e Atividades Prticas
A proposta apresentada, a seguir, de forma idealizada sem, contudo, abandonar
os aspectos prticos para implement-la. Sob este ponto de vista, existem as
dificuldades de desenvolvimento de um laboratrio para prticas de proteo de
76
sistemas eltricos: existncia de uma diversidade de modelos; os fabricantes de
rels so poucos e internacionais, no existindo uma cultura desses em investir nas
Universidades e mantendo os preos dos produtos elevados (no existe
concorrncia significativa); a evoluo constante dos microprocessadores (base dos
rels digitais), implicando em constantes mudanas nos equipamentos; a
impossibilidade de se reproduzir, em laboratrio, um sistema eltrico com todas as
suas particularidades de equipamentos e estrutura.
Para se montar um laboratrio de proteo, poderia ser utilizada uma das solues a
seguir:
- Planta do sistema eltrico como j colocado, tal reproduo do sistema
invivel;
- Utilizao de simuladores em tempo real, em um sistema modular. Atravs
desse sistema seriam feitas aquisies de dados para anlises de sistemas
de proteo eltrica essa alternativa bastante onerosa.
Portanto, tais solues so inviveis dentro das condies atuais das IES.
Outro fator limitador da implementao de laboratrio de aulas prticas de proteo,
quantidade de alunos, por semestre nessa disciplina. Como so poucos alunos,
nem sempre financeiramente vivel. Mas cabe aqui, lembrar que o sistema
eltrico, que os futuros alunos iro proteger, envolve valores financeiros muito
maiores.
Sabendo das dificuldades expostas acima, o laboratrio proposto dever ser
estruturado com alguns equipamentos como, por exemplo: alguns tipos de rels,
tanto eletromecnicos, estticos e microprocessados para que o aluno tenha contato
com o aspecto morfolgico e a possibilidade de realizao de alguns testes
(lembrando que os novos rels hoje implementados so digitais). Poder ter tambm
alguma plataforma para realizao de simulaes, como por exemplo, o LabVIEW
[36 e 37]. A plataforma de simulao dar ao aluno a possibilidade de fazer estudo
de casos e anlises de perturbaes e ocorrncias, to necessrios para a atuao
do futuro profissional. Como em um laboratrio no se consegue reproduzir todas as
77
perturbaes que fazem parte do cotidiano do profissional de proteo dos sistemas
eltricos, a plataforma de simulao um bom recurso didtico.
Conforme os questionrios (Anexos B e C) realizados e os argumentos
apresentados no Captulo 5, observou-se a necessidade de aulas prticas. Acredita-
se que, caso o aluno possa realizar algumas atividades prticas com algum modelo
especfico de rel, o mesmo ter condies posteriormente de transpor os
conhecimentos adquiridos para outros modelos e tipos de rels.
Ainda no que diz respeito s atividades prticas, coloca-se a possibilidade de
realizao de visitas tcnicas em indstrias ou principalmente em usinas eltricas
para que o aluno possa ter uma viso sistmica do ponto de vista de proteo bem
como, uma proximidade com a diversidade de equipamentos que envolvam a
proteo.
6.2 Projeto de pesquisa e prtica
As turmas de proteo dos sistemas eltricos so, em quase sua totalidade, turmas
reduzidas, por ser uma disciplina na grande maioria das vezes optativa. Em virtude
desse nmero reduzido de alunos, pode ser realizado um trabalho mais prximo aos
alunos. Outra caracterstica da disciplina que a mesma ofertada em torno do
ltimo ano de graduao (conforme planos de ensinos das IES pesquisadas).
Acredita-se que deva ser assim, implicando que o aluno j adquiriu maturidade
pessoal e maior conhecimento tcnico para a compreenso da disciplina.
Segundo Perrenoud [4]:
Para desenvolver competncias preciso, antes de tudo, trabalhar por resoluo de
problemas e por projetos, propor tarefas complexas e desafios que incitem os alunos a
mobilizar seus conhecimentos e, em certa medida, complet-los.
Com a finalidade de se trabalhar as competncias do futuro engenheiro aliadas a um
conhecimento mais profundo dos tpicos de proteo, que conforme apontados nos
78
Captulo 3, 4 e 5 apresentam grandes diversidades, proposto um projeto de
pesquisa e prtica. Esse projeto de pesquisa e prtica sugere que alm das visitas,
os alunos sejam divididos em grupos de pesquisa das diversas reas da proteo,
tais como: proteo de geradores, proteo de motores, proteo de linhas,
proteo de barras e proteo de transformadores.
Os grupos de pesquisa devem ser divididos no incio do semestre letivo para que, ao
longo do semestre, os alunos desenvolvam suas pesquisas. importante verificar o
amadurecimento dos alunos em termos dos contedos de proteo eltrica bem
como dos seus temas especficos de pesquisa.
Cada grupo, de pesquisa e prtica, poder avaliar as seguintes etapas relacionadas
proteo de sistemas eltricos: projetos de proteo, implementao desses
projetos e anlise da atuao da proteo. Como fechamento desse projeto, dever
ser elaborado um documento tcnico. O documento deve ser desenvolvido ao longo
do semestre sob a orientao do professor da disciplina. Os alunos devem fazer
seus estudos seguindo o vis: visitas tcnica, estudos em grupo, reunies com o
professor para realimentao do processo a cada quinze dias, ou quando julgarem
necessrio, e pesquisas bibliogrficas.
Esse estudo, realizado pelo grupo de alunos, que tem como produto, um documento,
dever ser apresentado para o professor, demais colegas e convidados de outras
reas (profissionais de empresas e professores).
A proposta de pesquisa apresentada na Figura 6.1 a seguir.
Algumas consideraes:
1. Estudo de caso - diz respeito quilo que envolve o tema de cada grupo. Como
exemplo, pode ser citado Proteo de linhas: Qual a filosofia, quais os elementos
para a proteo de LT, qual a incidncia de faltas em LT, dados reais obtidos de
transitrios em LT, quais so os novos estudos em proteo de linhas e outros.
79
2. Levantamento das informaes onde cada grupo procura as informaes
necessrias para o estudo com base no item (1). Estas informaes podem ser
buscadas em livros, artigos, web, concessionrias do setor eltrico, fabricantes,
indstrias e centros de pesquisas em proteo eltrica.
Figura 6.1 Proposta de projeto e prtica
3. Relatos para discusso tcnica Consistem em elaborao de resumos,
contextualizaes, anlises, estudos e elaboraes de textos a partir do
levantamento das informaes (item (2)).
4. Seminrios com o professor Nessa etapa, os grupos devem apresentar os
relatos (item (3)) realizados para o professor, que a partir do mtodo tutorial
oxfordiano discutido no item 2.1, Captulo 2, avaliar o andamento da pesquisa.
Nesses seminrios os grupos devem sustentar suas anlises e, posteriormente,
ouvir atentamente as crticas e sugestes do professor. Esses seminrios devero
ser realizados ao longo da elaborao do projeto de pesquisa e prtica.
5. Seminrios de defesa do projeto Nesses seminrios os grupos de alunos devem
apresentar suas pesquisas e concluses das mesmas. Em seguida, deve-se ter um
momento para comentrios dos demais alunos e professores de outras reas afins,
contribuindo para o processo de ensino-aprendizagem. Acredita-se que, neste
momento, podem ser levantadas novas questes em que, atravs da troca
experincias, o conhecimento ampliado.
Estudo de caso
Levantamento das informaes Relatos para discusso tcnica
Seminrios com o professor Seminrios de defesa do projeto
80
Ainda nessa etapa o professor de proteo, dever fazer a interligao entre todos
os temas de pesquisa e prtica apresentados. Caber ainda, ao professor da
disciplina, realizar a correlao envolvendo os aspectos tericos, prticos e de
outras reas, como por exemplo, superviso e controle.
Algumas consideraes com relao ao projeto de pesquisa e prtica:
a. Convidados de outras reas (professores e profissionais tcnicos)
Conforme analisado no Captulo 2, importante a possibilidade de se trabalhar a
interdisciplinaridade. sabido que a proteo de sistemas eltricos engloba vrias
reas do conhecimento, sendo colocada, por alguns acadmicos, como uma
disciplina horizontal, ou seja, uma disciplina que est ligada a outros contedos,
tais como: circuitos eltricos, anlises de sistemas eltricos (regime permanente e
transitrio), processamento de sinais, eletrnica, mquinas eltricas (estticas e
rotacionais), programao e outros. E ainda com os rels microprocessados, as
reas de proteo, superviso, controle e automao esto intimamente
entrelaadas. Lembra-se que os rels digitais no desempenham funes somente
de proteo, eles fazem aquisies de dados e armazenam informaes para outras
reas relacionadas aos sistemas eltricos. Como mencionado por um dos sujeitos
da pesquisa,
(considerando que os rels atuais fazem, alm das funes de proteo, vrias outras
funes acessrias, as aulas prticas seriam importantes para o aluno entender melhor o
funcionamento integrado de um rel de proteo e poder visualizar informaes
disponibilizadas pelos rels, como eventos, oscilogramas...),
h a necessidade de um conhecimento maior desta associao entre proteo
digital e demais reas afins. No momento das apresentaes, os convidados podem
contribuir, atravs dos seus conhecimentos, para a formao do profissional, com
opinies, comentrios e propostas de novos estudos. Tambm uma forma de
aproximar os alunos, a Universidade e o mundo do trabalho.
81
b. Mtodo tutorial:
Conforme exposto no Captulo 2, item 2.1, esse mtodo requer participao do
professor alm dos limites da sala de aula. preciso que o professor transcenda o
modelo existente em que o aluno agente passivo e o professor est restrito s
aulas tericas.
Como j foi colocado e tambm demonstrado, nos grficos dos Captulos 5 e 6, o
universo da proteo eltrica muito grande; evolvendo desde conceitos genricos
de eletricidade e equipamentos at particularidades especficas de proteo. Nos
seminrios de cada grupo com o professor, o mesmo poder dar sustentao para
os alunos em suas pesquisas, auxiliando-os nos aspectos tericos e prticos que
envolvem cada tema de pesquisa.
c. Pesquisa
Conforme apresentado no item 2.7 do Captulo 2, a pesquisa, tanto em fontes
terico-textuais (livros, artigos e outros) quanto em fontes no textuais (empresas de
projetos, concessionrias de energia eltrica ou indstrias), fundamental na
elaborao, pelo prprio aluno, do saber.
Atravs de tais pesquisas, a aprendizagem de assuntos relacionados aos tpicos
mais recentes (relacionados a novas pesquisas) e daqueles tpicos relacionados
aos aspectos mais prticos, dever ser construda tambm pelo aluno. O aluno
deixa de ser o sujeito passivo citado anteriormente (Mtodo tutorial), para ser sujeito
ativo no processo de construo do seu conhecimento.
6.3 Aulas expositivas em sala de aula
Sugere-se, que dentro das possibilidades, sejam levados para a sala de aula, alguns
estudos de casos reais correlacionados com a proteo eltrica. Para tanto, podem
ser usado recursos computacionais com o objetivo de se mostrar programas
82
especficos de proteo, dados de sistemas eltricos obtidos junto a concessionria,
fotos de equipamentos, exemplos de projetos de proteo e outros.
6.4 Demais itens relacionados metodologia didtica
Exerccios e estudos dirigidos (atividades em sala de aula) apontados pelas IES
(Anexo A) pesquisadas devem, alm dos itens 6.1, 6.2 e 6.3 sugeridos
anteriormente, fazer parte da metodologia de ensino proposta. Com atividades de
exerccios, dentro e fora da sala de aula, o aluno pode levantar dvidas surgidas
depois das explanaes do professor e reforar os contedos aprendidos.
6.5 Ementa
A ementa proposta na Tabela 6.1, apresentada no final deste captulo, foi elaborada
com base nas ementas das IES pesquisadas, das necessidades dos profissionais de
proteo e nos livros textos da rea de proteo.
Os itens sugeridos so, como toda a proposta deste captulo, para uma disciplina de
proteo de sistemas eltricos oferecida na graduao. Recomenda-se que demais
itens que envolvem a proteo eltrica possam ser abordados em disciplinas de ps-
graduao ou dentro dos projetos de pesquisa e prtica. Podem ser citados como
exemplo, para a ps-graduao, hardware de rels digitais, ferramentas inteligentes,
como lgica fuzzi, filtros analgico e digital e outros.
Esses itens selecionados formam a base do conhecimento em proteo eltrica
sem, contudo, ignorar as mudanas tecnolgicas que o setor apresenta.
O item Histria evolutiva dos princpios de funcionamento dos rels foi colocado com
dois objetivos: para que o aluno tenha uma compreenso do avano ocorrido na
rea de proteo nos ltimos anos e devido ao fato de que, embora os novos
sistemas sejam digitais, ainda existam alguns equipamentos em funcionamento de
tecnologias mais antigas.
83
Na ementa sugerida foram colocados tambm os itens relacionados s atividades
propostas de laboratrio. Os itens identificados com T referem-se a aulas tericas,
enquanto os itens identificados com L referem-se a aulas de laboratrio. O
contedo Tipos de rels deve ser abordado, tanto nas aulas tericos (T), atravs dos
fundamentos e caractersticas de funcionamento, quanto nas aulas de laboratrio
(L), utilizando-se um dos aspectos prticos de funcionamento dos mesmos.
Os itens Ajustes de rels, Anlises de falhas e Estudos de casos e Verificao de
direcionalidade dos rels, so itens com caractersticas extremamente prticas e
foram bastante solicitados pelos sujeitos da pesquisa, conforme pode ser visto no
item 5.7, Captulo 5. Embora tenha sido citado, o item Verificao de direcionalidade
dos rels, no foi colocado na ementa por acreditar-se que no traria ganhos
significativos de conhecimento. Optou-se, por contemplar outros itens mais
relevantes, em decorrncia da carga-horria que seria necessria para
apresentao da vasta quantidade de contedos.
6.5.1 Descrio dos itens colocados na ementa da proposta de curso (Figura
6.2)
a. Princpios fundamentais dos sistemas de proteo/Filosofia da proteo
Apresentao geral dos elementos que compem a proteo eltrica, bem
como a filosofia da proteo (importncia da proteo eltrica, situaes de
atuao da proteo eltrica, definies utilizadas em proteo eltrica, como
por exemplo, confiabilidade e zonas de proteo);
b. Histria evolutiva dos princpios de funcionamento dos rels Fazer uma
anlise dos princpios de funcionamento dos diversos rels j utilizados (rels
eletromecnicos, rels estticos), at os rels digitais. Este item justifica sua
importncia, devido ao conhecimento da prpria histria, bem como por ainda
existirem, em funcionamento, alguns rels que no so os chamados digitais;
c. Dispositivos de manobra e interrupo Apresentao dos principais
dispositivos de manobra e interrupo associados proteo eltrica, como
por exemplo, disjuntores;
84
d. TC e TP Estudo dos equipamentos Transformadores de Corrente e
Transformadores de Potencial aplicados proteo eltrica, seus princpios
funcionamento, suas caractersticas e funes diante do sistema de proteo;
e. Tipos de rel: Sobrecorrente, Distncia, Diferencial e Direcional Estudos das
caractersticas, princpios de funcionamento e anlises de atuao;
f. Proteo digital: caractersticas gerais Abordagem da estruturao da
proteo digital, suas caractersticas, interfaces, mdulos. Nesse item, deve
tambm ser includo um exemplo de operao de um rel digital.
g. Proteo de equipamentos: transformadores, motores e geradores Neste
item importante salientar, que alguns autores, colocam a importncia do
aluno compreender somente os sistemas de proteo, tendo a flexibilidade
para us-los de acordo com as caractersticas de proteo do sistema eltrico
em que futuramente iro atuar. Enquanto outros autores j apresentam
modelos de concepo da proteo para esses equipamentos em questo
(transformadores, motores e geradores);
h. Proteo de barras Embora as Barras sejam consideradas, por alguns
autores, tambm equipamentos, neste estudo foram tratadas como um item
separado;
i. Proteo de LT (incluindo detalhamentos relativos proteo digital) Item
tambm considerado equipamento do sistema eltrico. Alm das
caractersticas tpicas de proteo de LT, pode tambm ser colocado exemplo
de sistema de atuao de proteo digital;
j. Sistema de canal piloto e onda portadora Estudo dos princpios de sistema
de canal piloto e onda portadora;
k. Anlises de falhas e Estudos de casos Exemplos prticos de anlises de
falhas ocorridas num sistema eltrico;
l. Ajuste de rels Elaborar, dentro das particularidades de infra-estrutura de
laboratrio, de cada IES, ajuste em rels;
85
6.6 Carga horria
A carga horria de teoria (60 horas-aulas) foi indicada com base na carga horria da
maioria das ementas pesquisadas e por se acreditar que um tempo razovel para
o aprendizado de aspectos gerais de proteo e de algumas particularidades, como
detalhamento de proteo de linhas.
A carga horria prevista para as atividades de laboratrio deve ser de 30 horas-
aulas, ou seja, para cada dois encontros em salas de aulas tericas, os alunos se
encontram uma vez para prticas de laboratrio. Nessa aula semanal, os alunos
podem verificar e, portanto, solidificar conceitos vistos na teoria ou aprender novos
conceitos relativos a funcionamentos de equipamentos.
6.7 Bibliografia
A bibliografia indicada a bibliografia bsica relativa proteo eltrica, e
compatvel com a ementa proposta.
Os grupos de pesquisa e prtica podem e devem diversificar a bibliografia, buscando
textos especficos dos seus temas de investigao. Para tanto, o professor pode
indicar novas bibliografias ou deixar que, em um primeiro momento, os prprios
alunos realizem a busca de informaes.
6.8 Consideraes acerca da proposta apresentada neste
Captulo
A proposta apresentada para a disciplina de proteo, que foi baseada em estudos
tericos, questionrios realizados e prticas profissionais adquiridas, foi colocada,
sem, contudo, esquecer que cada Instituio de Ensino Superior (IES) tem suas
potencialidades. Sendo assim, cada IES deve procurar adaptar o ensino s suas
realidades, seja de instituio particular ou pblica, seja de instituio prxima de
86
grandes centros consumidores ou instituio localizada em pequenas cidades, caso
tenha possibilidades de parcerias ou no, entre outras diferenas.
87
PROPOSTA DE CURSO
Disciplina Proteo dos Sistemas Eltricos
Carga-horria 60 horas-aulas Teoria
30 horas-aula Laboratrio
Pr-requisito Anlise de Sistemas Eltricos
Ementa - Princpios fundamentais dos Sistemas de proteo/Filosofia da
proteo T
- Histria evolutiva dos princpios de funcionamento dos rels - T
- Dispositivos de manobra e interrupo T e L
- TC e TP - T
- Tipos de rels (Sistemas de Proteo): Sobrecorrente, Distncia,
Diferencial e Direcional T e L
- Proteo digital: Caractersticas gerais - T
- Proteo de equipamentos: transformadores, motores e geradores - T
- Proteo de barras T
- Proteo de LT (incluindo detalhamentos relativos proteo digital) T
- Sistema de canal piloto e onda portadora - T
- Anlises de falhas e Estudos de casos - L
- Ajustes de rels L
Bibliografia - MASON, C. R., The art and science of protective relaying. John Willey & Sons,
New York, 1956.
- PEREIRA, C., Curso de Proteo Digital de Linhas de Transmisso. Convnio
Eletrobrs/FCO/EE.UFMG, 1998.
- The General Electric Company Limited of England, Protective Relays Application
Guide. Oxley Press, 1976.
- WARRINGTON, A. R. Van C., Protective Relays-Their Theory and Practice, vol
I. Chapman & Hall Ltd., London, 1962.
- WARRINGTON, A. R. Van C., Protective Relays-Their Theory and Practice, vol
II. Chapman & Hall Ltd., London, 1972.
- MELO, F. P. de, Proteo de Sistemas eltricos de Potncia Curso de
Engenharia de sistemas Eltricos de Potncia. Srie PTI. Editora da Universidade
de Santa Maria, Rio Grande do Sul, 1979.
Figura 6.2 Proposta de Plano de ensino para a disciplina de Proteo dos Sistemas Eltricos
88
CAPTULO 7
CONCLUSO
Neste trabalho foi feito um estudo comparativo das ementas, dos mtodos de
ensino, da carga horria e da bibliografia dos cursos de proteo na graduao e na
ps-graduao de algumas instituies de ensino superior.
Com base nas respostas a um questionrio, foram levantadas as necessidades dos
profissionais que atuam com proteo eltrica, seja no ensino ou nas
concessionrias de energia eltrica.
Anlises com relao s pesquisas junto s Instituies de Ensino Superior e
tambm, com relao respostas aos questionrios, pelos profissionais, foram
apresentadas ao longo dos Captulo 4 e 5.
Foi verificado, aps pesquisas realizadas na rea de ensino de engenharia, que
muito tem sido estudado, mas que na maioria das vezes trata-se de temas genricos
relativos ao ensino de engenharia, como projeto de concluso de curso ou estgio
supervisionado, ou temas relacionados s disciplinas do ciclo bsico.
A partir dos estudos realizados e visando o entendimento das necessidades dos
profissionais que atuam na rea, foi apresentada uma proposta de ensino para a
disciplina de proteo dos sistemas eltricos nas IES.
A proposta apresentada para o ensino da disciplina Proteo de Sistemas Eltricos,
leva em conta a realidade das instituies de ensino superior (IES) e os aspectos
pedaggicos peculiares disciplina. O trabalho prope um novo olhar sobre a
prtica pedaggica dos professores dessa rea da engenharia .
89
7.1 Laboratrio e Atividades Prticas
Observou-se uma grande variao em termos de contedos e tambm do nvel de
aprofundamento de alguns contedos nos cursos das IES pesquisadas. Tambm foi
constatado que somente em duas dentre as instituies pesquisadas, existem infra-
estrutura de laboratrio de proteo de sistemas eltricos. Apenas uma das IES
pesquisadas oferece aulas prticas de laboratrios, cuja carga horria includa
dentro da carga horria da disciplina terica. A disciplina relacionada proteo
eltrica obrigatria em apenas uma das IES pesquisadas. A carga horria da
disciplina praticamente a mesma, nos cursos de graduao de todas as IESs
pesquisadas, mesmo quando a disciplina inclui tpicos sobre estabilidade dos
sistemas eltricos. A metodologia adotada baseia-se em aulas expositivas, com
pequenas variaes, devido ao uso de programas computacionais, ferramentas
multimdia e visitas ao laboratrio .
Com relao ps-graduao nas IES pesquisadas, a variao maior tanto em
termos de contedos, quanto de carga horria.
Em contraste com a carncia de aulas prticas nas IES pesquisadas, todos os
sujeitos da pesquisa consideraram essas aulas muito importantes para o engenheiro
eletricista. Tambm foi ressaltada a importncia do conhecimento da filosofia da
proteo e dos elementos que envolvem essa proteo.
7.2 Limitaes deste estudo Projeto
Dada a complexidade do assunto pesquisado, o presente trabalho apresenta
algumas limitaes, quais sejam:
- No foi feito um acompanhamento da dinmica das aulas de proteo, o
qual permitiria uma obteno de dados mais precisos;
- A amostra dos sujeitos da pesquisa poderia ter sido mais variada,
analisando profissionais de outras empresas, bem como profissionais
formados em todas as IES pesquisadas;
90
- Para se realizar uma contagem dos itens abordados pelas IES e obter um
nmero menor de variaes de itens, houve a necessidade de se colocar
alguns contedos que possuam semelhana dentro do mesmo grupo. Como
conseqncia, o nvel de detalhamento das respostas diminuiu.
7.3 Trabalhos futuros
Como continuao deste trabalho, prope-se a especificao de um laboratrio,
incluindo infra-estrutura fsica, recursos computacionais e equipamentos para
atender a alunos de graduao e de ps-graduao. Um outro estudo poderia
consistir da elaborao de um guia de aulas prticas para esse laboratrio, com
possveis flexibilizaes para que pudesse ser usado em outros laboratrios
similares.
Como alternativa ao laboratrio tradicional, prope-se um estudo para a elaborao
de um laboratrio virtual, incluindo os estudos dos diversos fabricantes, os softwares
necessrios, a viabilidade e as parcerias.
Pode-se tambm a partir deste trabalho, ampliar os estudos para outras disciplinas
de carter tecnolgico dos cursos de engenharia e desenvolver uma metodologia de
ensino voltada para as disciplinas terico-prticas de engenharia.
91
REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS
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Editora Mackenzie, 2002.
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2000, p. 19-21.
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of the International Commission on Educationfor the twenty-first Century,
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engenharia. Editora Mackenzie, 2002.
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92
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[11] BELLI, J. R.,Do bacharelado a licenciatura. - como preparar a formao do
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Cincias Tecnolgicas: Depto de Cincias Bsicas e Sociais, 2005.
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Disponvel em <http://portal.mec.gov.br/cne/arquivos/pdf/CES1362.pdf>.
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[13] Brasil. Diretrizes Curriculares Nacionais dos Cursos de Engenharia.
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Acesso em: 05 maio 2007.
[14] FREIRE, Paulo., Pedagogia do Oprimido. 16 Ed. RJ: Editora Paz e Terra
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Prtica e Princpios tericos. 8 ed. So Paulo. MG Ed. Associados, 1990.
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Boudieu para a compreenso da formao docente. 4 Encontro de
Professores da Educao Superior da Rede Privada. 2007. SINPRO-MINAS,
Belo Horizonte.
[18] MASSON, T. J., Ensino e Interdisciplinaridade. XXXIII Congresso Brasileiro
de Ensino de Engenharia, 2005.
93
[19] PUC-MINAS, Laboratrio LEEV (Laboratrio eletro-eletrnico veicular).
Disponvel em http://www.ipuc.pucminas.br/leev/contato.html. Acesso em: 15
maio 2007.
[20] ANDERSON, P. M., Power System Protection. IEEE Press Series on Power
Engineering, 1999.
[21] MASON, C. Russell, The Art and Science of Protective Relaying. General
Eletric and Company, 1958.
[22] Westinghouse Electric Corporation, Applied Protective Relaying.,
Westinghouse Relay Department, 1976.
[23] RUFATO J.,E., Viabilidade tcnica e econmica da modernizao do sistema
de proteo da distribuio. 2006. Dissertao de Mestrado, USP, So Paulo.
[24] PHADKE A. G., Thorp J. S., Computer Relaying for Power Systms. Research
Studies Press, 1988.
[25] HAYKIN S., Veen V. B., Sinais e Sistemas, Bookman, 1999.
[26] PEREIRA, C. Transmisso de Energia Eltrica. Belo Horizonte, 1998, p.01-
202. (Notas de Aula)
[27] CAMINHA, Amadeu C., Introduo Proteo dos Sistemas Eltricos. Edgard
Blcher Ltda, 1977.
[28] PEREIRA Jnior, I. H., Localizao digital de faltas utilizando informaes dos
dois terminais da linha. 2004, Dissertao de Mestrado, UFMG, Belo
Horizonte.
94
[29] Gonzaga, E. G., Localizao Digital de Faltas em Linhas de Transmisso com
Utilizao de Dados de um Terminal. 2001. Dissertao de Mestrado, UFMG,
Belo Horizonte.
[30] USP-SO PAULO, Disciplinas de Graduao em Engenharia Eltrica:
Sistemas de Potncia I, Instalaes Eltricas I, Instalaes Eltricas II.
Disponveis em:
<http://www.poli.usp.br/Organizacao/Departamentos/GraduacaoDisciplina.asp
?discip=PEA2410>
<http://www.poli.usp.br/Organizacao/Departamentos/GraduacaoDisciplina.asp
?discip=PEA2402>
<http://www.poli.usp.br/Organizacao/Departamentos/GraduacaoDisciplina.asp
?discip=PEA2403>. Acesso em: 28 de abril de 2007.
[31] BRASIL, Resoluo CAPES CFE 005/83 de 06/03/2001. Disponvel em
http://www.capes.gov.br/servicos/legislacao/resolucoes.html>. Acesso em: 28
abril 2007.
[32] PEREIRA, C., Curso de Especializao em Proteo dos Sistemas eltricos
de Potncia. Disponvel em http://www.dee.ufmg.br/corpo_doc.html. Acesso
em: 31 janeiro 2007.
[33] CPSE:Curso de especializao em proteo dos sistemas eltricos,
Disponvel em <http://gqee.locaweb.com.br/cepse/index.php?pagina=modulo>
Acesso em: 14 maio. 2007.
[34] COMPROVE ENGENHARIA: Curso de Proteo dos Sistemas Eltricos,
2007. Uberlndia, Minas Gerias Disponvel em
<http://www.conprove.com.br/pub/programas/protpotencia.html>. Acesso em:
16 maro 2007.
[35] FACULDADES DOM BOSCO, Manual de Normas 2007. Paran.
95
[36] SOKOLOFF, L., Apllications in Labwiew. Prentice Hall, 2003.
[37] NATIONAL INSTRUMENTS. Informaes sobre a plataforma de ensino de
laboratrio eletroeletrnico. Disponvel em <http://www.ni.com/labview>.
Acesso em: 19 abril 2007.
96
ANEXO - A
IES
1
PUC Minas
2
Disciplina Optativa Proteo de Sistemas Eltricos
Pr-requisito Sistemas Eltricos de Potncia I
Carga-horria 60 horas-aulas tericas
Ementa - Filosofia da proteo
- Dispositivos de interrupo e manobra
- Proteo Eletromecnica/Esttica
- Proteo Digital (numrica/microrocessada)
- Sistema de onda portador a e canal piloto
- Proteo de equipamentos (transformador/motor/gerador)
- Proteo de Barras
- Proteo de linhas
- Sobretenses
Mtodos
Didticos
- Aulas tericas expositivas e prticas
- Estudos dirigidos
- Aulas envolvendo solues de exerccios sobre filosofia da proteo dos
sistemas eltricos, ajustes de rels de proteo e clculo de curto-circuito
Bibliografia - Westinghouse Electric Corporation - Applied Protective
Relaying 1976, Westinghouse Relay Department
- Mason, C. Russell The Art and Science of Protective
Relaying 1958, General Eletric and Company
- Warrington, A. R. Van C. - Protective Relays: Their Teory and
Pratice 1977
- Anderson, P. M. Power System Protection 1999, IEEE Press Series on
Power Engineering
97
IES
1
UFMG
3
Disciplina Optativa - Proteo de Sistemas Eltricos de Potncia
Pr-requisito Anlise de SEP (*)
Transitrios Eletromagnticos (*)
Carga-horria 60 horas-aula
Ementa - Filosofia da Proteo
- Mtodos de Deteco de Faltas em SEP
- Sistema de Proteo de distncia
- Sistema de Proteo por canal piloto
- Introduo a Proteo Microprocessada
- Algoritmos para proteo Microprocessada de LT
- Localizao de Faltas em Linhas de Transmisso
-Transformadores de corrente e de Potencial
- Sistema de Proteo Diferencial
Mtodos Didticos - Aulas Tericas clssicas auxiliadas por processos audiovisuais
Seminrios apresentados pelos alunos sobre temas especficos
relacionados matria
- Trabalhos computacionais com implementao de algoritmos para
deteco, localizao e identificao de faltas em sistemas eltricos.
Bibliografia Teoria Geral de Proteo de Sistemas Eltricos de Potncia:
- Warrington, A. R. Van C. - Protectiva Relays-Their Teory and Practive, vol
I, Chapman & Hall Ltd., London, 1962
- Warrington, A. R. Van C. - Protectiva Relays-Their Teory and Practive, vol
II, Chapman & Hall Ltd., London, 1972
- Mason, C. R. - The art and science of protective relaying, John Willey &
Sons, New York, 1956
- Pereira, C. Curso de Proteo Digital de Linhas de Transmisso -
Convnio Eletrobrs/FCO/EE.UFMG, 1998
- The General Electric Company Limited of England (GEG) Protective
Relays Application Guide Oxley Press, 1976
- De Melo, F. P. Proteo de Sistemas eltricos de Potncia Curso de
Engenharia de sistemas Eltricos de Potncia, Srie PTI, Editora da
Universidade de Santa Maria, Rio Grande do Sul, 1979
Para os demais contedos ver referncia [18]
(*) Pr-requisitos colocados pelo professor no so pr-requisitos oficiais
98
IES
1
UFRGS
4
Disciplina Optativa - Proteo de Sistemas Eltricos de Potncia
Pr-requisito Anlise de Sistemas de Potncia
Carga-horria 60 horas-aula
Ementa - Faltas Trifsicas Simtricas
- Componentes Simtricos
- Faltas Assimtricas
- Rels Eletromagnticos
- Proteo Sobre-corrente No Piloto de Linhas de Transmisso
- Transformadores de Tenso e Corrente
- Proteo a Distncia No-Piloto de Linhas de Transmisso
- Proteo Piloto de Linhas de Transmisso
- Proteo de Mquinas Girantes
- Proteo de Transformadores
- Estabilidade de Sistemas de Potncia
Mtodos Didticos Aulas terico-expositivas onde sero apresentados os conceitos bsicos de
proteo e estabilidade de sistemas eltricos de potncia. Como elementos de
apoio didtico, sero resolvidos alguns exemplos de caso a fim de consolidar
os contedos apresentados.
Bibliografia
- Horowitz, S., Phadke, A.: Power System Relaying - Second Edition,
Research Studies Press Ltd, 1995.
- Phadke, A., Thorp, J.: Computer Relaying for Power Systems,
Research Studies Press Ltd, 1988.
- Anderson, P.: Power System Protection - First Edition, McGrawHill
and IEEE Press, 2000.
- Kindermann, G.: Proteo de Sistemas Eltricos de Potncia
Primeira Edio, Edelbra, 1999.
- Sing, L.: Digital Protection First Edition, John Wiley and Sons.
- Stevenson, W. D.,: Elementos de Anlise de Sistemas de Potncia
Segunda Edio, McGrawHill 1986.
- Bretas, N.G.: Estabilidade Transitria em Sistemas Eletroenergticos,
EESC-USP, 2000.
99
IES
1
USP
6
(So Carlos)
Graduao
Disciplina
Proteo em Sistemas de Energia Eltrica
Pr-requisito
Clculo de Curto Circuito
Carga-horria 45 horas-aulas (teoria e prtica)
Ementa - Filosofia da Proteo dos sistemas
- Princpios fundamentais dos principais tipos de rels convencionais
- Rels semi-estticos - medio no contexto da proteo
- Proteo adaptativa
- Localizadores de falta para linhas de transmisso
Mtodos
Didticos
Aulas expositivas tericas, aulas laboratoriais e recursos computacionais
Bibliografia
1 - Proteo Digital dos Sistemas Eltricos de Potncia: dos Rels
Eletromecnicos aos Microprocessados Inteligentes
D.V. Coury, M. Oleskovicz, R. Giovanini
Editora USP 2007.
2 - Computer Relaying for Power Systems
A.G. Phadke and J. S. Thorp
John Wiley & Sons Inc, ISBN 0 471 92063 0
3 - Digital Protection for Power Systems
A. T. Johns and S. K. Salman
Peter Peregrinus Ltd - IEE, ISBN 0 86341 195 9
4 - Protective Relays - Application Guide, GEC Measurements
5 - Power System Relaying
A. G. Phadke and S. H. Horowitz
Research Studies Pres Ltd, ISBN 0 863 801 854
6 - Protection Techniques in Electrical Energy Systems
H. Ungrad, W. Winkler and A. Wisznniewski
Marcel Dekker, Inc. ISBN 0 8247 9660 8
7 - Power System Protection
Volume 4: Digital Protection and Signalling
Edited vy Electricty Association - IEE, IBSN 85296 838 8
100
IES
1
UNIFEI
7
Disciplina Proteo de Sistemas Eltricos
Pr-requisito Anlise de sistemas de Energia Eltrica I
Carga-horria 60 horas-aulas.
Ementa - Introduo e Filosofia da proteo
- Instrumental de proteo (TC, TP, disjuntores, circuitos auxiliares de comando)
- Rels de proteo
- Proteo de geradores
- Proteo de transformadores
- Proteo de motores
- Proteo de linhas de transmisso
- Proteo de Barramentos
- Coordenao grfica e seletividade
- Proteo Digital Numrica (Aspectos gerais, hardware, condicionadores, filtros
analgicos e digitais, sistema de aquisio de dados, software, algortimo,
sistemas inteligentes e proteo adaptativa)
Mtodos
Didticos
Aulas expositivas
Verificao dos instrumentos de proteo no laboratrio (trs prticas grupos de
5 alunos)
Exemplos de caso
Bibliografia CAMINHA, Amadeu Casal. Introduo Proteo dos Sistemas Eltricos, 1977;
WESTINGHOUSE ELECTRIC CORPORATION. Applied Protective Relaying.
Coral Springs, USA, 460p., 1976, 1982;
MASON, C. Russell. The art and Science of Protective Relaying. John Wiley -
General Electric, USA, 357p. 1956;
ANDERSON, Paul. Power System Protection. IEEE Press, Piscataway, NJ, USA.
WARRINGTON, A.R. Van C.. Protective Relays Their Theory and Practive. Vol. I e
II. Chapman and Hall Ltd..Londres, 1979, 350 p. (Vol 1 e 2 - 62/76);
BEEMAN, D. Industrial power System Handbook, Mc-Graw Hill, 1955;
PHADKE, Arun; THORPE, James S.; Computer Relaying for Power Systems;
John Wiley & Sons Inc.; 1988, 289p.
HOROWITZ, Stanley H.. Protective Relaying for Power Systems II. IEEE Press,
New York, 1992, 580 p.
J. L. LEWIS BLACKBURN. Protective Relaying Principles and Applications
Marcel Dekker, Inc. New York
101
IES
1
USP
(So Carlos)
Ps-graduao
Disciplina Proteo Digital de Sistemas Eltricos de Potncia
Pr-requisito Nenhum
Carga-horria 180 horas divididas em 3 horas-aula tericas/semana e 9 horas-aula de
estudos/semana
OBS. Existe laboratrio de estudo de proteo com computadores e
equipamentos, porm na carga horria no existem horas de laboratrio.
Ementa - Fundamentos da proteo convencional incluindo rels eletromagnticos e
estticos
- Rels de sobrecorrente, diferenciais, direcionais e de distncia
- Proteo de barramento geradores, transformadores e transmisso
- Proteo utilizando processadores digitais
- Algoritmos aplicados a proteo digital
- Hardware necessrio para a proteo digital
- Localizadores de falta
- O uso de ferramentas inteligentes na proteo (redes neurais artificiais, lgica
fuzzi, agentes inteligentes)
Mtodos
Didticos
- Aulas expositivas
- Aulas demonstrativas simulaes multimdia
Bibliografia PHADKE, A.G.; THORP, J.S. Computer Relaying for Power Systems. John Willey
& Sons, 1994. Edited by ELECTRICITY TRAINING ASSOCIATION, Power System
Protection, Volume 4: Digital Protection and Signalling, - IEE JOHNS, A.T.;
SALMAN, S.K. Digital Protection for Power Systems. Peter Peregrinus Ltd - IEE,
1995. COURY, D.V. A pratical approach to accurate fault location on extra high
voltage teed feeders. Tese Ph.D., University of Bath - UK, 1992. HOROWITZ, S.H;
PHADKE,A.G. Power System Relaying. Research Studies Press Ltd, 1992.
UNGRAD, H.; WINKLER, W.; WISZNIEWSKI, A. Protection Techniques in
Electrical Energy Systems. Marcel Dekker, ELMORE, W.A. Protective Relaying
Theory and Applications. ABB Power T&D Company, 1994. GEC Measurements:
"Protective Relays - Application Guide", 1987 Peridicos: IEEE Transaction on
Power Delivery, IEEE Transactions on Power Systems e outros
102
IES
1
USP (So Paulo)
Ps- Graduao
Disciplina Proteo Digital das Redes Eltricas de Potncia
Pr-requisito Nenhum
Carga-horria - 120 horas divididas em:
3 horas-aulas tericas por semana e
7 horas-aula de estudos por semana
Ementa - Hardware dos rels microprocessados: proteo contra EMI e acondicionamento
do sinal; filtragem analgica; converso analgica-digital
- Projeto de filtros analgicos
-. Conceitos de processametno digital de sinais
-. Projeto de filtros digitais
-. Algoritmos digitais para a proteo de linhas: algoritmo de fourier; algoritmo dos
mnimos quadrados; algoritmo da equao diferencial; algoritmo baseado em
redes neurais; algoritmo baseado nas ondas trafegantes
-. Algoritmos digitais para a proteo de transformadores e geradores
- Simulao e testes dos algoritmos
-. Desenvolvimento de novos princpios de proteo
- 9. Confiabilidade da proteo digital
Mtodos
Didticos
- Aulas expositivas
- Aulas demonstrativas simulaes multimdia
Bibliografia -.Numericall Distance Protection: Principles and Application - Publicis MCD - 1999
-. Phadke, A.G.; Thorp, J.S. - Computer Relaying for Power Systems - Research
Studies Press - England - 1988
-. IEEE Tutorial Course: Microprocessor Relays and Protection Systems.
-.Rahman, M.A.; Jeyasurger B. - A State of the Art Review of Transofrmer
Protection Algirhms - IEEE pes Winter Meeting - 1987
-.Sehab - Eldin, E.H.; Maclaren, P.G. - Travelling Wave Distance Protection -
Problem Areas and Solutions - IEEE - PES Winter Meeting - 1987
103
IES
1
USP
(So Paulo)
Ps-Graduao
Disciplina Proteo de Sistemas Eltricos de Potncia
Pr-requisito Nenhum
Carga-horria - 120 horas divididas em: 3 horas-aulas tericas por semana e
7 horas-aula de estudos por semana
Ementa - Princpios Fundamentais dos Sistemas de Proteo. - Objetivos bsicos do
sistema de proteo (confiabilidade, seletividade, velocidade, etc.) - Nomenclatura
e classificao de rels. - Princpios da aplicao de rels (proteo primria, de
retaguarda, seletividade e coordenao). - Tipos de rels: eletromecnicos,
estticos e numricos.
- Fontes de Sinais para os Rels: transformadores de tenso e de corrente. -
Tipos de TP convencionais. - Exatido e carga secundria. Escolha do TP. - Tipos
de TC convencionais. - Saturao de TC (por CA, por CC, mtodos para reduzir a
saturao, efeito do fluxo remanente). - Escolha do TC. - TP e TC pticos. -
Caractersticas dos transformadores pticos (linearidade, resposta em freqncia,
resposta transitria). - Transformadores convencionais versus transformadores
pticos.
-. Tipos de Rels e sua Implementao nas Diversas Tecnologias (eletomecnica,
esttica, numrica). - Rel de sobrecorrente. - rel de sobrecorrente direcional. -
rel de distncia. - rel diferencial. - rel diferencial percentual. - outros tipos de
rels.
-. Proteo de Linhas Transmisso. - Proteo de sobrecorrente e sobrecorrente
direcional. - Proteo de distncia. - Fundamentos da proteo de distncia. -
Teoria matemtica do rel como comparador. - Esquemas de proteo de
distncia. - Influncia de carga, resistncia de falta e oscilaes de potncia. -
Proteo por Canal Piloto. - Proteo de linhas EHV/UHV baseadas em ondas
trafegantes - Proteo de linhas com compensao srie. - Proteo de linhas
multiterminais.
- Proteo de Transformadores.
- Proteo de Geradores e Motores.
- Proteo de barras, reatores e banco de capacitores.
-. Novos problemas: proteo de unidades de cogerao e de gerao privada. 9.
Proteo de fenmenos do Sistema de Potncia. - Perda de sincronismo. -
Rejeio de carga e restaurao. - Medio de fasores ao longo da rede de
potncia.
-. Integrao da Proteo nos Sistemas de Superviso e Controle. - Sistemas de
Superviso e Controle Convencionais. - sistemas de Superviso e Controle
Coordenados - Protocolos de Comunicao para os Rels.
104
- Especificao para Rels Digitais. - Ambiente Eltrico. - Isolao. -
Compatibilidade Eletromagntica. - Vibrao mecnica.
Mtodos
Didticos
- Aulas expositivas
Bibliografia
- ZIEGLER, G. Numerical Distance Protection: Principles and Application - Publicis MCD -
1999
- HOROWITZ, S.H; PHADKE A.G. - Power System Relaying - Research Studies Press
1992
- SINGH, L.P. - Digital Protection - Protective Relaying from eletromechanical to
Microprocessador - John Wiley & Sons - 1995
- IEE - Power Systems Protection - Short Run Press - 1995
- COOK, V. - Analysis of Distance Protection - Research Studies Press 1985
- BLACKBURN, J.L. - Protective Relaying - Principles and Applications 1087
- HOROWITZ, S.H.(editor) - Protective Relaying for Power Systems II - IEEE Press 1992
- ANDERSON, P.M. - Power Systems Protection - IEEE press 1998
- WRIGHT, A; CHRISTOPOULOS - Electrical Power System Protection - Chapman & Hall
1993
- Artigos IEEE Transactions on power Delivery.
1- Instituio de Ensino Superior
2- Pontifcia Universidade Catlica de Minas Gerais
3- Universidade Federal de Minas Gerais
4- Universidade Federal do Rio Grande do Sul
5- Universidade Federal de Juiz de Fora
6- Universidade de So Paulo
7- Universidade Federal de Itajub
105
ANEXO - B
Questionrio
Profissionais Proteo de Sistemas Eltricos
1. Nome Completo:
2. Curso (formao):
3. Instituio:
4. Experincia Profissional Tcnica:
5. Tempo de Experincia Profissional Tcnica:
6. rea de Atuao Atual:
7. Voc cursou a disciplina de Proteo Eltrica:
a) na Graduao? ( ) Sim ( ) No
b) na Ps Graduao? ( ) Sim ( ) No
8. Marque com um X, como voc considera a aplicabilidade dos contedos ensinados na
disciplina na sua prtica profissional.
( ) Pouco Abordado ( ) Mdio Abordado ( ) Muito Abordado
( ) Nenhuma
9. Marque com um X 12 contedos (de acordo com a sua experincia profissional) que
voc julga mais importantes\necessrios para o desempenho da sua atividade
profissional na rea de proteo de sistemas eltricos.
1.Clculo diferencial e integral ( )
2. Fsica ( )
3. Medidas eltricas ( )
4.Automao e controle ( )
5. Circuitos eltricos ( )
6. Anlise de sistemas eltricos de potncia ( )
7. Anlise de altas ( )
8. Processamento de sinais ( )
9. Equipamentos de istemas eltricos de potncia-transformadores/mquinas
eltricas/outros ( )
10. Eletrnica analgica/digital/potncia ( )
11. Programao ( )
12. Compatibilidade eletromagntica ( )
13. Transitrios eletromagnticos ( )
14. Filosofia da proteo ( )
106
15. Proteo eletromecnica/esttica/digital ( )
16. Proteo digital (numrica/microrocessada)
17. Tipos de rels-sobrecorrente/diferencial... ( )
18. TC e TP ( )
19. Proteo de equipamentos (transf/motor/gerador) ( )
20. Proteo de LT (incluindo algoritmo para proteo microprocessada e
localizadores de falta) ( )
21. Proteo de barras ( )
22. Sistema de onda portadora e canal piloto ( )
23. Hardware dos rels microprocessados ( )
24. Filtragem analgica e digital ( )
25. Parmetros de linha ( )
26. Ferramentas inteligentes (lgica fuzzi,redes neurais, etc) ( )
27. Confiabilidade da proteo digital ( )
28. Estabilidade de sistemas ( )
29. Proteo de unidades de co-gerao e gerao privada ( )
30. Anlises de fenmenos transitrios (perda de sincronismo/rejeio de
carga/etc) ( )
31. Funcionamento Integrado do rel-superviso/controle/automao ( )
32. Dispositivos de manobra e interrupo ( )
10. Dentre os contedos que voc selecionou no item 9, marque com um X 7
contedos que voc julga que deveriam fazer parte da ementa de proteo dos
sistemas eltricos - na graduao para o desempenho da sua atividade profissional na
rea de proteo de sistemas eltricos.
1.Clculo diferencial e integral ( )
2. Fsica ( )
3. Medidas eltricas ( )
4.Automao e controle ( )
5. Circuitos eltricos ( )
6. Anlise de sistemas eltricos de potncia ( )
7. Anlise de altas ( )
8. Processamento de sinais ( )
9. Equipamentos de istemas eltricos de potncia-transformadores/mquinas
eltricas/outros ( )
10. Eletrnica analgica/digital/potncia ( )
11. Programao ( )
12. Compatibilidade eletromagntica ( )
13. Transitrios eletromagnticos ( )
14. Filosofia da proteo ( )
15. Proteo eletromecnica/esttica/digital ( )
16. Proteo digital (numrica/microrocessada)
17. Tipos de rels-sobrecorrente/diferencial... ( )
18. TC e TP ( )
19. Proteo de equipamentos (transf/motor/gerador) ( )
20. Proteo de LT (incluindo algoritmo para proteo microprocessada e
localizadores de falta) ( )
21. Proteo de barras ( )
22. Sistema de onda portadora e canal piloto ( )
23. Hardware dos rels microprocessados ( )
24. Filtragem analgica e digital ( )
107
25. Parmetros de linha ( )
26. Ferramentas inteligentes (lgica fuzzi,redes neurais, etc) ( )
27. Confiabilidade da proteo digital ( )
28. Estabilidade de sistemas ( )
29. Proteo de unidades de co-gerao e gerao privada ( )
30. Anlises de fenmenos transitrios (perda de sincronismo/rejeio de
carga/etc) ( )
31. Funcionamento Integrado do rel-superviso/controle/automao ( )
32. Dispositivos de manobra e interrupo ( )
11. Marque com um X 7 contedos itens que voc julga que deveriam fazer parte da
ementa de proteo de sistemas eltricos - na ps-graduao para o desempenho
da sua atividade profissional na rea de proteo de sistemas eltricos.
1.Clculo diferencial e integral ( )
2. Fsica ( )
3. Medidas eltricas ( )
4.Automao e controle ( )
5. Circuitos eltricos ( )
6. Anlise de sistemas eltricos de potncia ( )
7. Anlise de altas ( )
8. Processamento de sinais ( )
9. Equipamentos de istemas eltricos de potncia-transformadores/mquinas
eltricas/outros ( )
10. Eletrnica analgica/digital/potncia ( )
11. Programao ( )
12. Compatibilidade eletromagntica ( )
13. Transitrios eletromagnticos ( )
14. Filosofia da proteo ( )
15. Proteo eletromecnica/esttica/digital ( )
16. Proteo digital (numrica/microrocessada)
17. Tipos de rels-sobrecorrente/diferencial... ( )
18. TC e TP ( )
19. Proteo de equipamentos (transf/motor/gerador) ( )
20. Proteo de LT (incluindo algoritmo para proteo microprocessada e
localizadores de falta) ( )
21. Proteo de barras ( )
22. Sistema de onda portadora e canal piloto ( )
23. Hardware dos rels microprocessados ( )
24. Filtragem analgica e digital ( )
25. Parmetros de linha ( )
26. Ferramentas inteligentes (lgica fuzzi,redes neurais, etc) ( )
27. Confiabilidade da proteo digital ( )
28. Estabilidade de sistemas ( )
29. Proteo de unidades de co-gerao e gerao privada ( )
30. Anlises de fenmenos transitrios (perda de sincronismo/rejeio de
carga/etc) ( )
31. Funcionamento Integrado do rel-superviso/controle/automao ( )
32. Dispositivos de manobra e interrupo ( )
12. Voc teve aulas prticas de laboratrio de proteo eltrica?
108
( ) Sim ( ) No
13. Voc acha relevante?
( ) Sim ( ) No
14. Caso voc ache relevante, marque com um X 8 contedos que voc julga mais
importantes/necessrios.
1.Clculo diferencial e integral ( )
2. Fsica ( )
3. Medidas eltricas ( )
4.Automao e controle ( )
5. Circuitos eltricos ( )
6. Anlise de sistemas eltricos de potncia ( )
7. Anlise de altas ( )
8. Processamento de sinais ( )
9. Equipamentos de istemas eltricos de potncia-transformadores/mquinas
eltricas/outros ( )
10. Eletrnica analgica/digital/potncia ( )
11. Programao ( )
12. Compatibilidade eletromagntica ( )
13. Transitrios eletromagnticos ( )
14. Filosofia da proteo ( )
15. Proteo eletromecnica/esttica/digital ( )
16. Proteo digital (numrica/microrocessada)
17. Tipos de rels-sobrecorrente/diferencial... ( )
18. TC e TP ( )
19. Proteo de equipamentos (transf/motor/gerador) ( )
20. Proteo de LT (incluindo algoritmo para proteo microprocessada e
localizadores de falta) ( )
21. Proteo de barras ( )
22. Sistema de onda portadora e canal piloto ( )
23. Hardware dos rels microprocessados ( )
24. Filtragem analgica e digital ( )
25. Parmetros de linha ( )
26. Ferramentas inteligentes (lgica fuzzi,redes neurais, etc) ( )
27. Confiabilidade da proteo digital ( )
28. Estabilidade de sistemas ( )
29. Proteo de unidades de co-gerao e gerao privada ( )
30. Anlises de fenmenos transitrios (perda de sincronismo/rejeio de
carga/etc) ( )
31. Funcionamento Integrado do rel-superviso/controle/automao ( )
32. Dispositivos de manobra e interrupo ( )
33. Anlise de Ocorrncias ( )
34. Ajuste de rel ( )
35. Verificao da direcionalidade de rels ( )
36. Levantamento de caractersticas de operao de rels de distncia ( )
37. Efeito de altos valores de resistncia aplicados s zonas de operao de
rels de distncia ( )
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ANEXO - C
Questionrio
Profissionais Proteo de Sistemas Eltricos
1. Nome completo:
2. Curso (formao) e Instituio de Ensino:
3. Experincia profissional:
4. rea de atuao:
5. Voc cursou a disciplina de Proteo eltrica na graduao? E na ps-
graduao?
6. Qual ou (foi) a aplicabilidade dos contedos ensinados na disciplina na sua
prtica profissional?
7. Quais contedos (de acordo com a sua experincia profissional) voc julga
importantes/necessrios para o desempenho da sua atividade profissional na
rea de proteo de sistemas eltricos?
8. Voc teve aulas prticas de laboratrio de proteo eltricas? Voc acha
relevante? Como deveriam ser estar prticas?