Modelo de Auto-Avaliação das Bibliotecas Escolares:

metodologias de operacionalização (parte III)

Atendendo ao facto do Relatório Final de Avaliação da BE dever

integrar o Relatório Anual da Escola/Agrupamento é de todo pertinente
que o PB forneça dados concretos, relativos à BE, decorrentes da sua
Auto-Avaliação, no sentido de ajudar a Direcção da Escola a preparar a
visita da Inspecção Geral da Educação no âmbito da avaliação externa.

Assim sendo, no trabalho que a seguir apresentamos pretendemos

cruzar a informação resultante da auto-avaliação da BE nos seus
diferentes Domínios com os Campos e Tópicos, estabelecidos pela IGE,
nos quais aquela informação deve ser enquadrada. Para uma melhor
orientação da Directora da Escola, elencaram-se os indicadores dos
diferentes domínios da auto-avaliação da BE estabelecendo-se um
paralelismo com os campos e tópicos estipulados pela IGE.

Tendo em conta que, neste momento, a directora ainda não está

familiarizada com o modelo e portanto é necessário fazer com que o
mesmo seja facilmente entendido, postulámos apresentar o nosso
trabalho sob a forma de grelha a fim de optimizar a sua leitura.
 Modelo de auto-avaliação da BE Campos e Tópicos estabelecidos pela IGE

Domínio Subdomínio Indicadores Campo de análise Tópicos descritores

A. Apoio ao A.1 Articulação Curricular A.1.1 Cooperação da BE com as 1. Contexto e 1.1 Contexto físico e social
Desenvolvi da BE com as Estruturas estruturas de coordenação educativa e caracterização geral
mento de Coordenação supervisão pedagógica da da escola 2.1 Prioridades e
Curricular Educativa e Supervisão Escola/Agrupamento objectivos;
Pedagógica e os 2.2 Estratégias e planos de
Docentes A.1.2 Parceria da BE com os docentes
responsáveis pelas ACND da 2. Projecto Educativo acção
Escola/Agrupamento 3.1 Estruturas de gestão
A.2 Promoção das A.1.3 Articulação da BE com os 3. Organização e 3.2 Gestão pedagógica
literacias da informação, docentes responsáveis pelos SAE da gestão da escola
tecnológica e digital Escola/Agrupamento 5.1 Disciplina e
comportamento cívico
A.1.4 Ligação da BE ao PTE e a outros
programas e projectos curriculares de 5. Clima e ambientes 5.2 Motivação e empenho
acção, inovação pedagógica e formação educativos
existentes na Escola/Agrupamento 6.1 Resultados académicos

A.1.5 Integração da BE no OTE da 6.2 Resultados sociais da

Escola/Agrupamento 6. Resultados educação

A.1.6 Colaboração da BE com os

docentes na concretização das
actividades curriculares desenvolvidas
no espaço da BE ou tendo por base os
seus recursos

A.2.4 Impacto da BE nas competências

tecnológicas, digitais e de informação
dos alunos na Escola/Agrupamento

A.2.5 Impacto da BE no
desenvolvimento de valores e atitudes
indispensáveis à formação da cidadania
e à aprendizagem ao longo da vida
B. Leitura e B.1 Trabalho da BE ao serviço da 2.Projecto educativo 2.1 Prioridades e objectivos
literacia promoção da leitura na
Escola/agrupamento 2.2 Estratégias e planos de
acção
B.3 Impacto do trabalho da BE nas 6.Resultados
atitudes e competências dos alunos, no 6.1 Resultados académicos
âmbito da leitura e da literacia
7. Outros elementos
relevantes para a
caracterização da
escola

C. C.1 Apoio a actividades C.1.1 Apoio à aquisição e 2.Projecto educativo 2.1 Prioridades e objectivos
Projectos, livres, extra-curriculares e desenvolvimento de métodos de
parcerias e de enriquecimento trabalho e de estudo autónomos 2.2 Estratégias e planos de
actividades curricular acção
livres e de C.1.2 Dinamização de actividades 4. Ligação à

abertura à livres, de carácter lúdico e cultural na comunidade 4.1 Articulação e

Escola / Agrupamento participação dos pais e
comunidad C.2 Projectos e parcerias Encarregados de Educação
e C.1.3 Apoio à utilização autónoma e na vida da escola
voluntária da BE como espaço de lazer
e livre fruição dos recursos 4.2 Articulação e
participação das autarquias
C.1.4 Disponibilização de espaços,
tempos e recursos para a iniciativa e 4.3 Articulação e
intervenção livre dos alunos participação das
instituições locais –
C.1.5 Apoio às actividades de empresas, instituições
enriquecimento curricular conciliando- sociais e culturais.
as com a utilização livre da BE ( a
aplicar na BE do 1º ciclo

C.2.1 Envolvimento da BE em projectos

da respectiva Escola/Agrupamento ou
desenvolvidos em parceria, a nível local
ou mais amplo

C.2.2 Desenvolvimento de trabalho e

serviços colaborativos com outras
escolas Agrupamentos e BE

C.2.3 Participação com outras

Escolas/Agrupamentos e,
eventualmente, com outras entidades
(RBE, DRE, CFAE) em reuniões da BM
ou outro grupo de trabalho a nível
concelhio ou inter-concelhio

C.2.4 Estímulo à participação e

mobilização dos pais/encarregados de
educação no domínio da promoção da
leitura e do desenvolvimento das
competências das crianças e jovens que
frequentam a Escola/ Agrupamento.

C.2.5 Abertura da BE à comunidade

local
D. Gestão D.1 Articulação da BE D.1.1Integração/ acção da BE na Escola/ 1. Contexto e 1.1 Contexto físico e social
da BE com a Escola / Agrupamento caracterização
Agrupamento. Acesso e D.1.2 Valorização da BE pelos órgãos de geral da escola 1.2 Dimensão e condições
serviços prestados pela direcção, administração e gestão da físicas da escola
BE Escola/Agrupamento 2. Projecto 1.3 Caracterização da
D.1.3 Resposta da BE às necessidades educativo população discente
D.2 Condições humanas e da escola/agrupamento
materiais para a D.1.4 Avaliação da BE na Escola/ 1.4Pessoal docente
prestação dos serviços. Agrupamento 3. Organizaçã 1.5Pessoal não docente
D.3 Gestão da Colecção/ D.2.1 Liderança do professor o e gestão da 1.6 Recursos financeiros
da informação bibliotecário na Escola/Agrupamento escola 2.1 Prioridades e objectivos
D.2.2 Adequação dos recursos humanos 2.2 Estratégias e planos de
às necessidades de funcionamento da 4. Clima e acção
BE na escola/Agrupamento ambientes 3.1 Estruturas de Gestão
D.2.3 Adequação da BE em termos de educativos 3.2 Gestão pedagógica
espaço às necessidades da 3.3 Procedimento de auto-
Escola/Agrupamento avaliação institucional
D.2.4 Adequação dos computadores e 5.2 Motivação e empenho
equipamentos tecnológicos ao trabalho 7. Outros elementos
da BE e dos utilizadores na relevantes para a
Escola/Agrupamento caracterização da
D.3.1Planeamento/gestão da colecção escola
de acordo com a inventariação das
necessidades curriculares e dos
utilizadores da escola/agrupamento
D.3.2 Adequação dos livros e de outros
recursos de informação (no local e
online) às necessidades curriculares e
aos interesses dos utilizadores na
escola/agrupamento
D.3.3 Uso da colecção pelos utilizadores
da Escola/Agrupamento
D.3.4 Organização da informação.
 Informatização da colecção
D.3.5 Difusão da informação

Trabalho realizado por:

Dulce Garcia

Elisabete Marquesmmarques