Tabela matriz da 1ª parte da tarefa, conforme indicações do Guia da Sessão

Conhecimento na área Biblioteca escolar

Aspectos críticos que

a Literatura Desafios. Acções a
Domínio Pontos fortes Fraquezas Oportunidades Ameaças
identifica implementar

- Possibilidade de - Número - Implementação do

Competências do - Capacidade de - Motivação; Formação reduzido de Modelo de Auto-
professor liderança; - Elevado número Contínua das elementos na Avaliação;
bibliotecário - Bom conhecimento - Promoção do de horas Professoras- equipa
das metas educativas trabalho de destinadas ao Bibliotecárias; (Assistentes - Formação
estabelecidas pela equipa; atendimento por Operacionais; contínua.
escola; parte das - Reuniões de Docentes) o que
- Planificação e -Facilidade de Professoras- partilha inter- pode dificultar o
orientação das trabalho Bibliotecárias, concelhias, cumprimento dos
actividades tendo em cooperativo; pondo em causa a reuniões dos objectivos
vista o sucesso sua SABE. propostos.
educativo; - Bom disponibilidade
- Gerir todo o trabalho relacionamento para as outras - Horário a tempo
no sentido da obtenção com os tarefas inerentes inteiro.
de resultados que Departamentos. ao cargo;
contribuam para que a As Professoras-
BE se apresente como Bibliotecárias - Formação
um espaço educativo conhecem bem a especializada na
onde se prestam dinâmica do área das BE.
serviços de qualidade; Agrupamento de
- Saber destacar os escolas onde se
resultados obtidos
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através da encontram
demonstração de colocadas.
evidências;
- Ser flexível e
adaptar-se às
mudanças e inovações
necessárias;
- Definir claramente as
funções dos elementos
da equipa;
- Ter uma atitude de
investigação e
aprendizagem
contínuas;
-Ser competente em
literacia da
informação;
- Ser competente em
TIC;
- Estar predisposto
para a Formação
Contínua.
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- Existência de - Falta de uma -Promover acções de

Organização e Gestão -Colocação de um duas professoras- - Inexistência do - Uma assistente assistente formação para
da BE Professor- bibliotecárias e catálogo on-line; operacional com operacional na colaboradores da
Bibliotecário uma assistente formação técnica BE/CRE de equipa da BE.
qualificado e de uma operacional com - A inclusão do na BE/CRE do Arcena.
equipa com formação formação técnica; fundo documental Bom Sucesso;
académica em doc-base está
diversificada; - Formação de muito incompleta; - Formação
utilizadores facultada às
- Integração da BE na (visitas guiadas - Inexistência de assistentes
escola, e no por ano de uma verba operacionais pela
desenvolvimento escolaridade); específica Biblioteca
curricular, como prevista para as Municipal da
centro de - Menção das Bes BEs do Quinta da
aprendizagem e de no PEA, PCA e Agrupamento por Piedade;
construção do Regulamento parte do órgão de
conhecimento; Interno do gestão; - Parcerias com
Agrupamento; entidades locais
- Disponibilização de - Falta de uma (Centro Cultural
recursos em vários - Horário de equipa adequada do Bom Sucesso;
suportes. funcionamento em número de Biblioteca
que abrange todo elementos e Municipal de
o período lectivo. formação Alverca; Núcleo
diversificada; Museológico de
Alverca);
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- A legislação
actual permite
manter as pessoas
durante quatro
anos,
estabilizando a
equipa.
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- Organizada de - Boa articulação

acordo com as normas com as
internacionais; Bibliotecas
Municipais
- Disponibilização de (SABE) que -Operacionalização
recursos de facultam apoio na do catálogo on-line;
informação em formação em
diferentes ambientes e gestão da - Assinatura de
- Inexistência de
suportes; coleccção on- periódicos.
catálogo on-line;
line(empréstimo
- Falta de recursos
- Livre acesso; domiciliário on-
- A maior parte humanos
line);
- Relacionamento do catálogo não qualificados nesta
Gestão da Colecção - Adequação da
sólido com está área e de tempo
colecção às - Preparação do
editoras e livraria informatizado; para dedicar à
necessidades catálogo
local. mesma.
educativas, visando o informatizado
- Necessidade de
cumprimento das para ser
actualização do
metas educativas disponibilizado na
fundo
estabelecidas pela BE, no moodle da
documental.
escola. escola e da RBE;

- Usufruir dos
fundos do PNL.
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A BE como espaço - Plano Anual de - Dificuldade em - Conhecer as - Falta de - Construção de

de conhecimento e - Espaço de trabalho e Actividades assegurar a necessidades motivação / materiais de apoio
aprendizagem. de construção do elaborado em presença regular específicas de empatia para o ao desenvolvimento
Trabalho conhecimento ; consonância com da Equipa BE nas cada grupo trabalho entre de métodos de
colaborativo e o Projecto reuniões dos disciplinar; pares e as BE. trabalho e de estudo.
articulado com - Planear e Educativo do vários
Departamentos e implementar um plano Agrupamento e Departamentos - Espaço
- Integrar
docentes. de aquisição de Plano Anual de devido à falta de privilegiado para
completamente as
competências de Actividades do assistentes o contacto com os
BE/CRE na vida das
investigação que Agrupamento; operacionais; alunos;
Escolas.
oriente os alunos nas
suas pesquisas e - Dificuldade em - Espaço central
produções; - Interacção com desenvolver, de da escola para
os Departamentos forma assídua, um confluência de
- Promover a através do trabalho interesses.
utilização da Conselho cooperativo com
informação pelos Pedagógico. Departamentos e
alunos como docentes por
ferramenta para - Presença em indisponibilidade
desenvolver a reuniões de horária,
capacidade de Departamento. sobreposição e
compreensão, de sobrecarga de
construção do tarefas.
conhecimento;
possuindo evidências
que mostrem estes
resultados;
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- Disponibilização de
recursos de
informação;

- Contributo para o
sucesso educativo dos
alunos;

- Conhecimento dos
Curricula (conteúdos e
competências das
áreas curriculares
disciplinares e não
disciplinares);

- Formação para o
acompanhamento
curricular e das
aprendizagens dos
alunos;

- Colaboração com os
outros docentes em
acções visando o
desenvolvimento de
competências que
alicerçam as
aprendizagens e a
construção do
 Conhecimento na área Biblioteca escolar

conhecimento;

- Recurso essencial
para o
desenvolvimento do
processo de ensino-
aprendizagem.

-Dificuldade em - Dificuldade em - Consecução dos

- Desenvolvimento de - Boa articulação interagir com toda - Formação nesta cativar a objectivos propostos.
competências de com a a comunidade área pelo SABE e comunidade
leitura; coordenação do escolar. outras entidades; escolar para o
PNL; desenvolvimento
- Implementação de - Poder usufruir de actividades
Formação para a programas de leitura - Prática regular das actividades nesta área.
leitura e para as activa que promovam de empréstimo propostas no site
literacias níveis de leitura, domiciliário; do PNL;
compreensão,
vocabulário e - Realização de - Beneficiar da
desenvolvimento de Feiras do Livro; dinâmica criada
competências pelas actividades
linguísticas; de promoção da
leitura
desenvolvidas no
- Articulação âmbito do PNL.
- Desenvolvimento de entre ciclos de
um programa de ensino através da
 Conhecimento na área Biblioteca escolar

literacia da
informação.

partilha de
experiências de
leitura;

- Formação de
utilizadores.

- Falta de
- Adequação dos - Equipamento competências dos - Integração na - Colocação de - Criação de
recursos tecnológicos informático e recursos humanos Equipa do Plano demasiados ambientes virtuais de
BE e os novos às metas educativas redes de nesta área. Tecnológico da equipamentos aprendizagem;
ambientes digitais. estabelecidas pela comunicação Educação obrigará o PB a
escola; adequados às dispensar - Criação de um
necessidades. demasiada Blog;
- Formação de atenção à sua
utilizadores na manutenção; - Colocar a
- Utilização de área da informação ao
ambientes virtuais de informática ao serviço da
aprendizagem; nível do 1º ciclo; comunidade,
recorrendo aos
diversos ambientes
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digitais;
- Contributo para a sua - Actualização
integração nas práticas das nossas - Promover a
lectivas; performances a aprendizagem
nível digital. partilhada, a
- Necessidade de utilização das
alterar práticas e ferramentas digitais
modelos de trabalho nomeadamente o
tendo em conta as WEB2: Blogs ,sites
alterações verificadas Wiks.
- Formação de
nos espaços de ensino
utilizadores;
e nos métodos de
ensino : quadro - Falta de tempo e
- Equipamento
interactivo, ambientes de formação
informático e
virtuais , e- learning e especializada.
redes de
construção da própria
comunicação
aprendizagem.
adequados às
necessidades.
- Na sociedade de
informação em que
vivemos não basta
saber utilizar as TIC
mas transformá-las em
ferramentas ao
serviço da informação.
 Conhecimento na área Biblioteca escolar

- Planificação, - Dificuldade em - Adquirir - Dificuldades em - Proceder à auto-

- Avaliação centrada organização, registar e formação implementar estes avaliação da Be
em evidências que registo e quantificar com relativamente à instrumentos de neste modelo;
demostrem uma avaliação das rigor algumas das produção de registo.
relação entre o actividades da rotinas da BE. instrumentos de
trabalho desenvolvido BE. registo de -Aplicação dos
com os alunos na BE e evidências. questionários
os seus resultados constantes no
escolares; modelo de auto-
avaliação da RBE.
Gestão de evidências/ - Produção de
avaliação. materiais visando a
recolha sistemática de
evidências no que diz
respeito a:

. Qualidade dos
serviços prestados;

. Contribuição para o
cumprimento dos
objectivos educativos
estabelecidos pela
escola ou agrupamento
de escolas;
. Impacto nas atitudes,
comportamentos e
competências dos
utilizadores.
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Gestão da mudança
Factores de sucesso Obstáculos a vencer Acções prioritárias
SÍNTESE

Há, - Sermos capazes de mostrar aos nossos - Promover a formação e a auto formação
fundamentalmente, parceiros que, no novo paradigma da e o trabalho cooperativo;
que transformar a sociedade do conhecimento, o trabalho -Sensibilizar a Direccção para a
Biblioteca Escolar cooperativo contribui para a melhoria do importância do investimento em - Estabelecer um Plano de Actividades
num centro de sucesso dos nossos alunos e dá-lhes recursos de informação e em recursos onde se definam objectivos realistas,
construção do instrumentos para a sua formação contínua; humanos qualificados que orientem os possíveis de serem atingidos e construir
conhecimento, alunos na pesquisa e uso eficiente da instrumentos de recolha de evidências,
adoptando novas - Criação da figura do professor- informação de forma a tornarem-se significativas e sistemáticas, sobre o
práticas que bibliotecário; pensadores críticos, a traduzirem a impacto das acções realizadas, visando a
promovam o informação em conhecimento e o melhoria da aprendizagem dos alunos e o
desenvolvimento das - Oferta de formação especializada por conhecimento em sabedoria. suporte metodológico às actividades
literacias da parte da RBE; propostas pelos professores.
informação,
para que a Direcção e
restante corpo
 Conhecimento na área Biblioteca escolar

docente nos vejam

(professores- - A comunidade escolar e a sociedade em - Fazer entender à Direcção da escola
bibliotecários) como geral estar consciente de que o ou agrupamento de escolas e aos
parceiros essenciais desenvolvimento da literacia da informação docentes, que os professores
na importante tarefa é uma responsabilidade do sistema de Bibliotecários não são apenas
de cumprimento das ensino; fornecedores de informação ou
metas educativas contadores de histórias mas que temos
definidas pela escola - A acção da BE ser realçada no momento objectivos comuns no processo de
ou agrupamento de de balanço do cumprimento das metas ensino-aprendizagem; daí a extrema
escolas. educativas da escola ou agrupamento de importância do trabalho cooperativo.
Neste processo, escolas como tendo sido preponderante em
deparar-nos-emos desenvolver nos alunos a capacidade de
com factores internos pensamento crítico, a capacidade de leitura,
que nos podem a capacidade de transferência de
condicionar, como conhecimentos para novas situações de
por exemplo, a aprendizagem, a capacidade para
dificuldade de termos interpretar, estruturar e organizar a
recursos humanos informação.
devidamente
habilitados para
responderem às
novas exigências
relacionadas com o
desenvolvimento dos
domínios
preconizados no
documento de
autoavaliação; e
como factores
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externos, alguma
dificuldade na
promoção do trabalho
cooperativo.

A formanda

Conceição Alves Gregório

Professora-Bibliotecária do Agrupamento de Escolas do Bom Sucesso em Alverca do Ribatejo