CADERNO DE ATIVIDADES

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Professor,
Este material tem o propsito de ser um instrumento de apoio para a elaborao de aulas
a partir das reexes sobre a fotograa.
Formulamos algumas propostas cujas duraes variam e que podem ser adaptadas por
voc a diferentes faixas etrias, de acordo com as especicidades das suas turmas.
Acreditamos que todo educador um pesquisador-propositor. As atividades aqui pro-
postas, portanto, no devem ser interpretadas como receitas prontas, mas como estmulos
para pensar a exposio Fotonovela Sociedade/Classes/Fotograa e como sugestes de
aproximar da vida cotidiana as reexes por ela suscitadas.
Conhea um pouco mais sobre a fotograa latino-americana contempornea visitando o site
do III Frum Latino-Americano de Fotograa de So Paulo (http://www.forumfoto.org.br) e
escolha algo que o estimule e seja interessante para pensar e desenvolver as suas ideias com
a sua turma.
Acesse tambm o Caderno de Conceitos da exposio e o Blog do Professor no site do Ita
Cultural para compartilhar as suas ideias e reexes.
Boa visita!
cmara
obscura
Autorretrato, da srie Retratos e Duplos, 2007/2013, de Soa Borges
cmara
obscura
Um dos princpios do funcionamento de uma cmera fotogrca nasce da observao do
modo pelo qual os nossos olhos captam imagens por meio da luz.
Podemos experimentar tirar fotos com os olhos?

O que escolhemos para olhar?
O que muda em nosso olhar quando usamos uma cmera fotogrca?
Quando focamos nosso olhar atravs do visor de uma cmera fotogrca, temos uma
moldura que denir a seleo da cena.
Para reetir sobre o modo pelo qual pensamos as imagens ao nosso redor, bem como sobre
o fato de as fotograas no exporem necessariamente uma realidade, mas oferecerem uma
possibilidade de criao, propomos aqui a construo de uma cmara escura, um objeto que
nos permite observar a construo da imagem por meio da luz dentro de uma caixa escura.
Material necessrio para cada aluno:
1 folha de papel carto
1 pedacinho de papel-alumnio
1/4 de folha de papel vegetal
Cola
Dobre o papel carto, deixando em um dos lados uma margem maior medida por quatro
dedos. importante notar que cada cmara ter um tamanho, de acordo com as medidas
do corpo do aluno.
Corte-o com as prprias mos, lembrando-se de dobrar o papel vrias vezes no mesmo
lugar para o corte ser mais preciso.
Faa uma dobra de trs dedos no lado mais estreito do papelo menor e, depois, faa
outra dobra, como se fosse fazer um envelope.
Cole a aba e repita a operao com o outro pedao de papelo.
Cuidado! No papelo maior, faa uma dobra de somente dois dedos!
Dobre os envelopes, transformando-os em duas caixas.
Verique se uma caixa entra na outra. Caso no se encaixem, faa um pequeno ajuste,
aumentando uma delas.
Na caixa maior, faa uma dobra de trs dedos na extremidade, cortando as laterais para
dobr-las.
Dobre-as para dentro, colando-as. Cole um pedao de papel-alumnio sobre o espao
aberto e use um clipe para fazer um furinho no centro.
Na caixa menor, faa uma dobra de um dedo, corte as laterais e cole as abas para dentro.
Cole um quadrado de papel vegetal para fechar a abertura.
Essa parte menor deve ser acomodada dentro da outra caixa e pode ser regulada para
ajustar o foco da imagem que aparecer na parte interna da caixa.
fotos: Raphael Giannini
Os alunos tambm podem personalizar a parte externa de suas cmaras, reforando a
particularidade de seu olhar.
D tempo aos alunos para que cada um vivencie esse olhar pessoal. Os olhos podem
demorar um pouco para se acostumar com a cmara.
Conversem sobre as descobertas, trabalhe em colaborao com outros professores para
complementar a discusso sobre a inverso da imagem vista dentro da cmara. Conver-
sem sobre os limites da co e da realidade a partir da experincia vivenciada.
O que pode nos contar uma imagem?
Voc pode tambm acompanhar o vdeo do educador Miguel Chikaoka, que desenvol-
ve ocinas poticas de fotograa experimentando diversas tcnicas fotogrcas: http://
vimeo.com/6796782.
fotos: Raphael Giannini
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Aquecimento
A proposta agora construir narrativas, como um jogo teatral, que possam ser desenvol-
vidas em uma aula.
Subdivida a classe para iniciar a atividade. Cada grupo deve pensar em uma cena e cons-
tru-la somente com gestos, silenciosamente, para que o restante da classe consiga visuali-
zar quem so os personagens, o lugar onde esto e o que cada um est fazendo.
O foco desta atividade tanto a composio das cenas quanto o olhar atento da plateia
que as observa e analisa. Trabalhe com os alunos a leitura das cenas, a sua composio, a
sua interpretao e a construo imaginria do ambiente.
Eles conseguiram compreender as cenas vistas?
Que tipos de personagem foram mais frequentes durante as encenaes?
Surgiram diculdades na criao dos gestos?
Discutam por que tais diculdades apareceram.
Analisemos, ento, uma obra de Stefan Ruiz na exposio Fotonovela:
Yadhira Carrillo as Leonora Nora Guzman Madrigal de Horta de Palacios Garcia.
Amarte Es Mi Pecado, 2003, de Stefan Ruiz
Stefan Ruiz fez uma srie de fotograas, em 2003, a partir dos bastidores de novelas me-
xicanas, retratando os seus personagens.
O artista pediu aos atores que se posicionassem de determinado modo, criando imagens
que revelassem algo sobre os esteretipos da sociedade que so dramatizados na novela.
A srie de fotos leva o mesmo ttulo da novela: Amarte Es Mi Pecado.
Com base na atividade anterior, de interpretao de cenas por meio
dos gestos e das poses, o que conseguimos dizer sobre a personagem
retratada na imagem ao lado?
Converse com os seus alunos.

Fotografando
Nesta proposta Texto Vivo, os alunos recriam, a partir de um texto literrio, uma histria
usando fotos de sua prpria autoria e nas quais eles sejam os protagonistas, como uma
histria em quadrinhos fotogrca.
A sala toda poder trabalhar o mesmo texto pensando em seus personagens, gestos e ce-
nas. O grupo dever denir a quantidade de fotos para a melhor compreenso da histria
e poder utilizar colagens para a criao de cenrios, caso achem necessrio.
Voc pode tanto escolher os textos quanto deixar a escolha para a sala. Pensando a inter-
disciplinaridade como recurso, voc pode, por exemplo, trabalhar com letras de msica,
poemas e roteiros de teatro.
Podemos contar uma histria a partir de uma nica imagem?
Esse pode ser um desao interessante para a turma.
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entre
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Quando a fotograa foi criada, as pessoas a associavam ideia de captao da reali dade e
acreditavam que ela poderia funcionar como uma prova visual daquilo que presenciavam.
Como pensamos a fotograa hoje?

Ser que uma fotograa pode nos trazer diversos signicados?
Por exemplo, compare uma fotograa que ilustra uma notcia de jornal e uma fotograa de
moda. H diferenas na nossa maneira de interpret-las? Faa uma reexo com os seus
alunos sobre as caractersticas das duas imagens.
Muitas vezes, a interpretao que fazemos de uma fotograa determinada por seu as-
pecto visual que pode ser pensado antes de a imagem ser captada, seja pelo tipo de
cmera usada, seja pelo modo de enquadrar a cena e determinar um ponto de vista.
E, depois de tirar uma foto, podemos modic-la de diversas maneiras fazendo monta-
gens por meio de um computador, por exemplo.

A seguir, pensamos em alguns exemplos de meios de alterao de uma foto antes de faz-la
e criarmos diversas interpretaes a partir dessa manipulao. Colocamos objetos que modi-
caram a imagem diante da lente da cmera, como se fosse um ltro.
Serge Tisseron (http://novo.itaucultural.org.br/
materiacontinuum/a-imagem-entre-a-realidade-e-a-ccao/)
A fotografia
uma forma de
realidade mista

Fotograa sem o uso de ltros Exemplos de ltro

Proponha aos seus alunos que experimentem diversos objetos em frente cmera para
interferirem nas imagens. Tirem vrias fotos com ltros distintos e usem tambm um mes-
mo ltro de maneiras diferentes. Em seguida, faam uma seleo das imagens que consi-
derarem mais interessantes.
O que os ltros escolhidos agregaram de signicado s imagens?

fotos: Raphael Giannini

Fotografa
esttica em
movimento
Retrato Duplo, Piscina I, 2007/2013, de Soa Borges
Uma fotograa pode registrar um momento que nos d possibilidades de leituras e inter-
pretaes diversas.

Ento, como podemos obter tantas variveis na leitura de uma
nica fotografia?

Uma foto geralmente o registro de um acontecimento cuja durao menor do que um
segundo. Talvez esteja a o segredo: menos de um segundo de vida registrada, onde h so-
mente indcios do que havia, do que pode ocorrer, do que est por vir. Essas possveis histrias
podem nos aludir ao cinema e sua narrativa, por meio de um frame (quadro). O advento
do cinema s foi possvel pela inveno da fotograa. Assim, propomos a seguinte atividade.

Com uma cmera que pode ser de celular , faa um lme sem moviment-la, deixan-
do-a parada em um local escolhido. No haver controle sobre os acontecimentos alm da
escolha do lugar e do horrio a ser lmado.

Nesse processo, possvel discutir fotograa a partir do vdeo, ressaltando alguns elemen-
tos: o enquadramento, a luz, o foco, a distoro da realidade.
[...] a fotograa
muda seu eixo [...]
dilui suas fronteiras
com o cinema e com
as artes plsticas

Iat Cannabrava (http://www.youtube.com/watch?v=LgPkiknNKAM)

Voc pode propor que mais de uma turma, ou uma mesma turma, subdividida em gru-
pos, faa um vdeo a partir de uma temtica. Por exemplo, a escola em horrios diferen-
tes ou em dias diferentes.
Esses subgrupos ou turmas podem assistir aos vdeos realizados e, a partir disso,
provocar o debate:
possvel apontar qual lugar est sendo retratado?
A posio da cmera altera a leitura?
O que identica esse lugar?
Qual o som desse ambiente?
Em todos os lmes, sempre o mesmo som?
Os horrios de lmagem mudaram alguma coisa?
Esses lmes possuem coisas em comum?
possvel notar alguma mudana natural ou climtica?
Se sim, o que isso altera na imagem?
NCLEO DE EDUCAO E RELACIONAMENTO
Gerncia
Valria Toloi
Coordenao
Samara Ferreira
Concepo do material
Claudia Malaco
Paula Pedroso
Raphael Giannini
NCLEO DE COMUNICAO E RELACIONAMENTO
Gerncia
Ana de Ftima Sousa

Produo editorial
Raphaella B. Rodrigues
Jacqueline Iligaray (estagiria)

Edio de textos
Roberta Dezan
Reviso
Rachel Reis (terceirizada)
Direo de arte
Liane Iwahashi
Design
LuOrvat Design (terceirizado)
Realizao
/itaucultural itaucultural.org.br fone 11 2168 1777 atendimento@itaucultural.org.br avenida paulista 149 so paulo sp 01311 000